小學(xué)二年級美術(shù)說(shuō)課稿范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級美術(shù)說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級美術(shù)說(shuō)課稿范文1
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課是“造型表現”領(lǐng)域，要求學(xué)生初步把握撕、貼、包、扭等制作方法的基礎上本課加入了簡(jiǎn)單的捆綁。根據一些海洋動(dòng)物的特征，在材料上增加了有透明感的包裝紙、蠟光紙、和半透明的硫酸紙等使學(xué)生對質(zhì)感有了更豐富的認識。在制作表現的學(xué)習過(guò)程中，應注意到不同紙質(zhì)的材料特征，在體驗和掌握的基礎上，充分利用所學(xué)知識，來(lái)表現海洋動(dòng)物的特征。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)
3、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面;好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法�！端屦^》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標：
知識目標：引導學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用多種材料、多種方法來(lái)表現海洋動(dòng)物。
能力目標：在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有意識的觀(guān)察力，充滿(mǎn)激情的表現能力和動(dòng)手能力
情感目標：感知人類(lèi)與動(dòng)物之間愉快友好的關(guān)系，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
5、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察各種各樣的海洋動(dòng)物，用撕、貼、包、扭等制作方法制作出來(lái)。
6、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生運用材料，作成生動(dòng)創(chuàng )新的作品。
7、教學(xué)準備：牛皮紙、包裝紙、蠟光紙、硫酸紙、繩子等廢舊材料。
二、說(shuō)教法
小學(xué)二年級美術(shù)下冊《水族館》說(shuō)課稿：我根據教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況，結合新課標提示“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求為目標，打破原有的單純講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主，平等，合作競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、啟發(fā)談話(huà)法：運用談話(huà)能抓住關(guān)鍵，培養學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力。
2、創(chuàng )設情景法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情景中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)活動(dòng)的重心，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤(pán)授于”為“啟發(fā)引導”，導之以學(xué)，導之以思，導之以畫(huà)，導之以創(chuàng )作，在學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)為主，以導為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察自主學(xué)習，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，引導學(xué)生采用學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，主要有：
1、觀(guān)察體驗法：教師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習法：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，拓寬學(xué)生思維，大膽表達自己的感受，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，交流彼此的經(jīng)驗。
3、練習法：學(xué)生在教師的指導下，將所學(xué)的知識運用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫(huà)練習中，讓學(xué)生觀(guān)察課件中的圖片，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力和想象力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的水底世界周游一番呢?”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放課件中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀(guān)察水底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題——《水族館》，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對繪畫(huà)的興趣和著(zhù)手表現物象的沖動(dòng)。
2、新授
1)展示課件通過(guò)看課件，讓學(xué)生了解、觀(guān)察水族館里的動(dòng)物。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)希奇古怪的海洋動(dòng)物。
2)制造懸念，激情引趣。
老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友。把課前做好的魚(yú)展示出來(lái)�！昂每磫�?你們想不想學(xué)”
3)引導學(xué)生探索學(xué)習。
小組討論學(xué)習書(shū)中四個(gè)步驟圖
4)教師示范
針對所總結的方法做演示補充說(shuō)明，示范揉紙，捆扎等技巧。
5)啟發(fā)思維
“你們想做一個(gè)什么動(dòng)物，小組內說(shuō)一說(shuō)�！�
3、學(xué)生開(kāi)始創(chuàng )作。
“你們看老師黑板上有一個(gè)水族館，你們覺(jué)得還少了什么?請你們做出漂亮的海洋動(dòng)物放到我的水族館里吧�！�
4、作品展示評價(jià)。
在這里，我采用了學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評三位一體的評價(jià)方式，讓學(xué)生在評價(jià)中發(fā)現不足、完善自我、建立自信，引導學(xué)生逐漸形成美的共識。引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià),創(chuàng )意的作品及時(shí)給予表?yè)P，一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
最后教師總結談話(huà)：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去保護它，那怎么去保護呢?請小朋友下課后去收集這方面的`資料，大家一起來(lái)討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
小學(xué)二年級美術(shù)說(shuō)課稿范文2
一、說(shuō)教材
《剪花邊》這節課，是浙美版美術(shù)教材第四冊的第四課，在《彩蝶飛飛》一課之后，屬于新課標劃分的“設計?應用”學(xué)習領(lǐng)域，在前一節課中學(xué)生已掌握了對稱(chēng)的剪紙方法來(lái)剪蝴蝶，從而為剪花邊作好了鋪墊，從易到難，由淺入深，使二年級小學(xué)生能通過(guò)親手實(shí)踐，初步掌握剪紙的幾種基本方法。本課以學(xué)習簡(jiǎn)單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法為目的，引導和鼓勵學(xué)生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于本課的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標定為一下四點(diǎn)：
1、認知目標：通過(guò)尋找和欣賞生活中的花邊，來(lái)了解花邊的用途和特點(diǎn)。
2、能力目標：通過(guò)用折、剪的方法剪幾條漂亮的花邊，并能將它們美化、裝點(diǎn)在教室里，從而鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了欣賞水平。
3、情感目標：通過(guò)欣賞和學(xué)剪花邊體驗剪紙的樂(lè )趣，體現了學(xué)生美化生活的愿望和熱愛(ài)生活的情操。
4、發(fā)展目標：培養學(xué)生善于發(fā)現、樂(lè )于創(chuàng )造、敢于表現的精神。
三、說(shuō)學(xué)法
低年級學(xué)生，喜歡動(dòng)手操作，因此在本課的設計中，我重在學(xué)生的動(dòng)手參與，示范少而精，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，掌握剪花邊的方法。
四、說(shuō)過(guò)程
花邊，是生活中常見(jiàn)的一種圖案，兒童可根據自己日常生活中的需要，創(chuàng )作自己需要的各種類(lèi)型的花邊。在這節課中，我主要通過(guò)師生一起“尋找花邊——學(xué)剪花邊——設計花邊——應用花邊”的步驟來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)們從生活中來(lái)，到生活中去。
第一部分：尋找花邊
通過(guò)禮物導入，直觀(guān)的引出本課的主角——“花邊”實(shí)物，加強學(xué)生的認知。學(xué)生對于花邊，看到過(guò)，但不一定能直接確定及命名，通過(guò)“尋找花邊”，發(fā)現身邊的“花邊”，了解花邊的實(shí)用性的同時(shí)，觀(guān)察、比較，再次讓學(xué)生明白什么是“花邊”，認識花邊——二方連續紋樣的特點(diǎn)：相同圖案、重復排列，感受花邊在生活中的普遍性(花邊的作用：裝飾、美化我們的生活)。
第二部分：學(xué)剪花邊
通過(guò)前一部分的學(xué)習，學(xué)生初步認識“花邊”，在學(xué)剪花邊的步驟開(kāi)始前，我有意出示了一條自己事先做的“花邊”，引出今天的任務(wù)——剪花邊。同時(shí)，在本課的設計中，為了讓學(xué)生能很好地應用之前所學(xué)的相關(guān)內容，了解美術(shù)課程安排的連貫性，我還有意提起了《手拉手好朋友》一課，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“二方連續”的概念，并學(xué)會(huì )區分。在教師示范的過(guò)程中，我也有意出示了錯誤的方法，請求學(xué)生的幫助，使學(xué)生直觀(guān)地認識到正確的做法：
(1)畫(huà)。判斷，這三種畫(huà)法哪個(gè)正確?
(2)剪。注意：花邊左右或上下的連接點(diǎn)不能剪斷，剪時(shí)注意安全。
(3)對稱(chēng)剪紙法。
進(jìn)而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)，培養學(xué)生的自主探索能力和幫助他人解決問(wèn)題的能力，體現學(xué)生的課堂主體性。
第三部分：設計花邊
通過(guò)更多的“花邊”作品的欣賞，增加學(xué)生的設計靈感，并通過(guò)教師語(yǔ)言：看了那么多小朋友剪的花邊，你們想不想也來(lái)動(dòng)手試試了?來(lái)調動(dòng)起學(xué)生制作的積極性，學(xué)生在愉快的音樂(lè )聲中快樂(lè )的動(dòng)手，將紙條變成一條條美麗的花邊，鍛煉自己的動(dòng)手能力的同時(shí)，體驗美術(shù)課所帶來(lái)的快樂(lè )。
第四部分：應用花邊(作業(yè)展評、拓展)
評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)部分，對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)都起到積極地作用。在本課的設計中，我將學(xué)生制作的花邊貼在黑板上進(jìn)行展示，并鼓勵學(xué)生一起動(dòng)手，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的其中一條，開(kāi)展自評與互評的評價(jià)環(huán)節，讓學(xué)生認識自己制作的不足之處及好的地方，與此同時(shí)，感受“花邊”的美。在本課的最后部分，我結合第一個(gè)環(huán)節中提到的花邊的實(shí)用性，提議學(xué)生將自己剪的花邊應用到生活中去，裝飾、美化自己的物品，讓我們的生活更美麗。通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )作美，并能很好的運用美。
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