小學(xué)四年級美術(shù)說(shuō)課稿(匯編11篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級美術(shù)說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級美術(shù)說(shuō)課稿1
一、指導思想與理論依據
尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學(xué)”來(lái)開(kāi)展，以最大限度地開(kāi)啟學(xué)生的內在潛力與學(xué)習動(dòng)力，使教育過(guò)程成為學(xué)生自主自覺(jué)的活動(dòng)和自我建構過(guò)程。
教學(xué)中既要啟發(fā)學(xué)生思維，又要考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，將新型的“發(fā)現學(xué)習”與傳統的“接受學(xué)習”有機的結合起來(lái)，作為教學(xué)設計的理論依據。在設計教學(xué)時(shí)教師呈現的學(xué)習材料，采取的是間接提供方式，讓學(xué)生依據提供的事實(shí)或線(xiàn)索去獨立發(fā)現事物的意義，從而解決所面臨的問(wèn)題。
二、教學(xué)背景分析
(一)教材分析
《我們身邊的植物》是北京市二十一世紀教材小學(xué)美術(shù)第八冊的內容，屬于造型表現領(lǐng)域。它與本冊《我的老師》形成一個(gè)單元，本課目的是通過(guò)對植物的寫(xiě)生，引導學(xué)生學(xué)習精細的觀(guān)察物象的方法，培養學(xué)生觀(guān)察習慣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )用線(xiàn)表現植物葉片間的遮擋關(guān)系，以及疏密、朝向、翻轉等變化，體會(huì )植物帶給人的美。為五年級《精細的描寫(xiě)》跟《奇異的組合》做了鋪墊，它在教材中起到了承上啟下的作用。
(二)學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已學(xué)會(huì )了用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條表現物象，例如他們從學(xué)過(guò)廚房的一角，學(xué)會(huì )用線(xiàn)表現物體的前后關(guān)系與遮擋，但是在刻畫(huà)細節或者物體前后穿差上還存在一些問(wèn)題，并且他們觀(guān)察方法也需要老師的訓練與指導。
學(xué)生在本課學(xué)習中可能出現的問(wèn)題：
1．由于學(xué)生不大會(huì )用線(xiàn)表現復雜的物象，應通過(guò)對植物的觀(guān)察、分析，引導學(xué)生細致、認真地觀(guān)察、感悟植物的形態(tài)特征。
2．學(xué)生在作業(yè)中往往把線(xiàn)條畫(huà)得比較死板，植物的葉子千篇1律、缺乏變化，教學(xué)中要注意引導學(xué)生觀(guān)察葉子的變化，引導學(xué)生多進(jìn)行相互之間的比較，把植物畫(huà)得更生動(dòng)。
3．學(xué)生不會(huì )表現葉子的翻轉變化，而且枝葉的穿插畫(huà)的不好，前后關(guān)系表現不出來(lái)。教學(xué)目標：知識目標——觀(guān)察植物生長(cháng)特點(diǎn)，學(xué)習用線(xiàn)表現植物特征及其前后關(guān)系，并學(xué)習用線(xiàn)造型的方法表現植物。
能力目標——培養學(xué)生觀(guān)察、線(xiàn)造型和審美能力。
情感目標——觀(guān)察植物生長(cháng)產(chǎn)生的美和美術(shù)作品中植物的美，了解植物與人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
植物的生長(cháng)特點(diǎn)及表現。（通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、分析，欣賞課件解決。）
教學(xué)難點(diǎn)：
用線(xiàn)造型的方法表現植物的葉片不同姿態(tài)、翻轉變化以及葉子間的遮擋穿插。（通過(guò)學(xué)生實(shí)踐、研究及分析作品解決）
三、教學(xué)過(guò)程
(一)引導認知階段
通過(guò)了解植物的作用、認識身邊的植物的小游戲，調動(dòng)學(xué)生融入課堂教學(xué)，促使教與學(xué)的共鳴。利用白板輔助課堂教學(xué)環(huán)節能促使教與學(xué)的共鳴，使教師的“導”與學(xué)生的“學(xué)”得到最佳結合。
在這一環(huán)節中，利用白板的基礎功能：借助電子白板拖拽、克隆、批注等功能設計活動(dòng)。選擇相應的詞語(yǔ)對號入座，學(xué)生興趣盎然，主動(dòng)參與意識大大增加，吸引了學(xué)生跟隨著(zhù)老師一步步走進(jìn)植物的世界里。
(二)審美感受階段
美術(shù)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生審美能力的培養是不容忽視的，本節課的教學(xué)設計，結合學(xué)生的實(shí)際，我通過(guò)以下兩個(gè)環(huán)節，逐步引導學(xué)生觀(guān)察感受身邊植物的姿態(tài)美，學(xué)習運用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)判斷藝術(shù)作品，以此來(lái)引導學(xué)生的審美感受。
1．學(xué)科整合——用語(yǔ)言描繪植物的特點(diǎn)。
老師有一句描寫(xiě)植物的句子，你們猜猜看，我說(shuō)的像哪盆植物？
“彎曲延伸的枝條，柔軟碧綠的枝葉，像一個(gè)個(gè)小精靈在跳著(zhù)歡快的舞蹈�！鄙骸G蘿
我們課前也收集描寫(xiě)植物的詞句，老師將這些詞句精簡(jiǎn)，展示給大家，你能用這些詞句形容一下身邊植物帶給你的感受嗎？
生：我們這組植物可以用粗粗壯壯，像伸開(kāi)的寬大手掌來(lái)形容。
作家用語(yǔ)言描繪出植物豐富的美感，也表達了對植物的喜愛(ài)，咱們看看畫(huà)家是如何表現的。
2．嘗試用美術(shù)語(yǔ)言欣賞評價(jià)藝術(shù)作品。
欣賞兩張作品，一張是中國畫(huà)家黃永玉的，另一張是法國畫(huà)家盧梭的作品。問(wèn)題：這兩張作品哪里最吸引你？給你怎樣的感受？
老師這有一些平時(shí)評價(jià)美術(shù)作品的語(yǔ)言，看看他們能不能表達出你對作品的感受？……
通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生們對于身邊司空見(jiàn)慣的植物有了更加細致的觀(guān)察，并在老師的引導下，發(fā)現植物的美感，理解藝術(shù)表現需要將自己的感情融入其中，才更具有藝術(shù)美的價(jià)值。
�。ㄈ┳灾魈骄侩A段
游戲——連連看，讓學(xué)生觀(guān)察判斷哪種線(xiàn)條更適合表現葉子的外形特點(diǎn)，在利用白板直線(xiàn)連線(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生本著(zhù)有趣、好玩的心態(tài)主動(dòng)參與，積極主動(dòng)的思考，尋找正確的答案。通過(guò)連線(xiàn)引導學(xué)生細致、認真地觀(guān)察、感悟植物的形態(tài)特征和葉片的變化，讓學(xué)生通過(guò)比較葉片外形變化的差異，體會(huì )如何表現不同植物的方法。
借助電子白板的放大鏡功能，在預設的葉子世界里，請學(xué)生找出葉脈的變化，并作深入細致的觀(guān)察，它們的排列方式是怎樣的等等。白板發(fā)揮了它的巨大魅力，使學(xué)生體會(huì )到一種探究，一種嘗試，一種發(fā)現，一種創(chuàng )新的樂(lè )趣，使美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力與創(chuàng )意。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐解惑階段
在課前預習中同學(xué)們尋找了自己在畫(huà)植物時(shí)的一些問(wèn)題與疑惑，學(xué)生提出：
1．怎么畫(huà)出植物的立體感？
2．反面的葉子怎么畫(huà)？側面的葉子怎么畫(huà)？其實(shí)，這也是本課的難點(diǎn)。
依據學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，借助錄像引導學(xué)生觀(guān)察一片葉子在變化角度時(shí)，它的外形發(fā)生了翻轉變化。學(xué)生初步體驗表現方法，再由師生共同示范的環(huán)節，重點(diǎn)解決根據葉片的外形變化，線(xiàn)描穿插轉折的表現方法。
在教師示范時(shí)，我利用白板筆直接操作進(jìn)行構成方式的排列。這一切在紙上演示時(shí)則是一個(gè)相當煩瑣的示范過(guò)程，而在白板的強大功能的支持下顯得那么的迅速那么的神奇。學(xué)生躍躍欲試，紛紛舉手上來(lái)進(jìn)行嘗試。這樣的教學(xué)環(huán)節由教師示范時(shí)的靜變?yōu)閷W(xué)生參與性的動(dòng)，突破了理解構成方式的難點(diǎn)，既節省了時(shí)間，他們的思維立刻活躍起來(lái)，真是一舉兩得。
白板的回溯和重現操作過(guò)程功能，可以邊重現操作，用畫(huà)筆修改，添加的功能，讓學(xué)生直觀(guān)了解畫(huà)植物的方法，并解決了葉子間的遮擋與穿插。由于課件與白板的有機整合，使得本課的教學(xué)重難點(diǎn)得到較好的落實(shí)，而學(xué)生的思維也較好地被調動(dòng)起來(lái)，大大地提高了課堂效率。
�。ㄎ澹┩卣乖u價(jià)階段
新的教學(xué)理念要求美術(shù)課重視培養學(xué)生的美術(shù)素養，賞析、評價(jià)美術(shù)作品是重要的美術(shù)素養之一。我設計了這樣一個(gè)作業(yè)評價(jià)環(huán)節“給我一個(gè)小笑臉”，以“尊重學(xué)生的選擇權”為先，“人人參與”為主要目的。請學(xué)生將自己手中的三顆小笑臉送給自己認為畫(huà)得很好的小朋友。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生可以根據自己的意愿做出選擇，使學(xué)生在互動(dòng)點(diǎn)評中尋找分享點(diǎn)，相互學(xué)習、相互欣賞、共同進(jìn)步，體驗成功的樂(lè )趣。
同學(xué)們都畫(huà)完了，現在我組織一個(gè)“送我一張小笑臉的活動(dòng)”，請你看看你的作品以及你組里同學(xué)的作品，把你認為符合以下要素的作品貼上小笑臉。
小學(xué)四年級美術(shù)說(shuō)課稿2
各位評委、老師們：
大家好！
這天我說(shuō)課的資料是：義務(wù)教育課程實(shí)驗教材人美版第8冊第1課《植物寫(xiě)生》。我主要從教材分析、教法學(xué)法、學(xué)習過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面加以說(shuō)明
一、教材分析：
首先，我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《植物寫(xiě)生》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即初步認識線(xiàn)條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，透過(guò)觀(guān)察、繪畫(huà)、制作等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng )造的欲望。
本課是該套教材中線(xiàn)條系列的資料之一，生活中各式各樣的植物充滿(mǎn)了豐富的線(xiàn)條，便于學(xué)生對細部的觀(guān)察和刻畫(huà)。由于植物與學(xué)生生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，許多學(xué)生家里都養植物，讓學(xué)生感受植物的種類(lèi)繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時(shí)，透過(guò)查詢(xún)有關(guān)資料，了解植物的名稱(chēng)，特點(diǎn)作用等，自然地滲透科學(xué)知識，提高學(xué)生綜合學(xué)習的潛力。由此我制定了如下學(xué)習目標：
1、認知目標：透過(guò)學(xué)習了解植物的種類(lèi)和生長(cháng)特點(diǎn)，學(xué)習用線(xiàn)表現植物特征及其前后關(guān)系。
2、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和可持續發(fā)展的意識。
3、技能目標：培養學(xué)生觀(guān)察潛力、線(xiàn)造型潛力和綜合學(xué)習潛力。
學(xué)習重點(diǎn)：
了解植物的種類(lèi)和生長(cháng)特點(diǎn)，學(xué)習用線(xiàn)條表現植物的方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
如何運用線(xiàn)條表現植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
二、教法學(xué)法：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，透過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；透過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生用心互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O疑自探
1.談話(huà)導入
公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來(lái)了豐富的色彩。（出示課題）
2．課件展示各種植物圖片，提出問(wèn)題，學(xué)生分組探究。
�、倌阆矚g這些植物嗎？你明白它們各叫什么名字、有什么作用嗎？
�、谀忝靼滓恍┲参锏脑⒁鈫�？
�、圻@些植物的葉子有什么特點(diǎn)每片葉子有區別嗎
�。ǘ┙庖珊吞�
1.請幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)討論結果。
2．觀(guān)察教室中的植物。
提問(wèn)：你觀(guān)察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書(shū)中的圖片）
透過(guò)欣賞引導學(xué)生進(jìn)行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……
3.欣賞美術(shù)作品：賴(lài)少其的中國畫(huà)《君子蘭》。
提出問(wèn)題:
畫(huà)家抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現的作品表現出畫(huà)家的什么情感
小組和作探究，初步感受畫(huà)家如何用豐富的線(xiàn)：如疏密、長(cháng)短、曲直、穿插等變化，表現出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。4.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫(huà)得好？
引導學(xué)生觀(guān)察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。師：這些孩子的畫(huà)對你有哪些啟發(fā)呢？
生：表現形式能夠是刮畫(huà)、國畫(huà)、線(xiàn)描、等等。
生：畫(huà)的時(shí)候注意線(xiàn)條的前后穿插。
引導學(xué)生認識在繪畫(huà)中，植物的前后關(guān)系能夠用虛實(shí)變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。
�。ㄈ┵|(zhì)疑再探選取幾種植物提出問(wèn)題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，所觀(guān)察的植物的生長(cháng)特點(diǎn)。（2）不同角度的花和葉各有什么不同？（3）植物的前后關(guān)系如何表現？
請學(xué)生進(jìn)行分析特征、姿態(tài)，培養正確的觀(guān)察方法。引導學(xué)生先觀(guān)察它們的全貌，說(shuō)出它們的特征。糾正那種上來(lái)只看植物細節的錯誤方法
�。ㄋ模┩卣惯\用
1．說(shuō)一說(shuō)畫(huà)植物寫(xiě)生應注意什么？
2．教師在黑板上簡(jiǎn)單演示植物寫(xiě)生方法，畫(huà)兩幅，一幅前后關(guān)系處理得當，一幅前后關(guān)系混亂的兩幅植物寫(xiě)生圖。引導學(xué)生鞏固剛才所學(xué)的知識，進(jìn)一步認識如何用線(xiàn)表現植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)
四、板書(shū)設計：
1、植物寫(xiě)生
根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區。這樣的板書(shū)設計直觀(guān)明了、貼合兒童的認知特點(diǎn)，又體現本課教學(xué)資料，突出重點(diǎn)，對本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《植物寫(xiě)生》一課的整體構思，懇請各位專(zhuān)家指正。謝謝！
小學(xué)四年級美術(shù)說(shuō)課稿3
一、準確把握，說(shuō)教材。
《千變萬(wàn)化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊第14課，屬于“設計*應用”領(lǐng)域。帽子的種類(lèi)和用途很多。除了有遮陽(yáng)、保暖、美觀(guān)的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來(lái)自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。
本課教材的學(xué)習要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內容。對這些內容，可以留待課后拓展。根據學(xué)生的特點(diǎn)及課文的特點(diǎn)，擬定本課教學(xué)的整體目標如下：
1、引導學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。
2、鼓勵學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，設計各種不同造型的帽子。
3、體驗制作作品過(guò)程中的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是：把平面的紙通過(guò)折、剪、貼成立體的帽子。
2、難點(diǎn)是：設計各種不同造型的立體帽子。
教學(xué)安排：
一課時(shí)（本說(shuō)案為第一課時(shí)）。
二、有機滲透，說(shuō)教法。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半�；谡n程標準要求，就第一課時(shí)設想以下幾種教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情�！眲�(chuàng )設平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng )設與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動(dòng)機，所以在新課一開(kāi)始我就通過(guò)讓學(xué)生戴上自己心愛(ài)的帽子創(chuàng )設情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。
2、問(wèn)題討論法。問(wèn)題討論法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問(wèn)題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng )設了寬松的學(xué)習氣氛。
4、引導觀(guān)賞法。這是本組課文訓練重點(diǎn)，為貫徹這一教學(xué)目標，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分，我將用實(shí)物展示，讓學(xué)生獲得直觀(guān)的感受。
三、自主創(chuàng )新，說(shuō)學(xué)法。
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！迸�(chuàng )設多種學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。通過(guò)本課教學(xué)著(zhù)重培養學(xué)生以下幾種能力：
1、學(xué)會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難�！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！眲�(chuàng )設情景讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中提出問(wèn)題，有助于啟發(fā)學(xué)生思考的潛能，培養質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
2、積極思維，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，為同學(xué)解惑。
3、合作交流的能力。教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類(lèi)生活的基本能力�！笔挷{也曾說(shuō)：“你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，交換了還是一個(gè)蘋(píng)果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想�！泵佬g(shù)課中地開(kāi)展小組合作學(xué)習的活動(dòng)，可以使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中體驗到制作作品的樂(lè )趣。
四、優(yōu)化結構，說(shuō)程序。
如果說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是成功的關(guān)鍵。這一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節設計如下：
1、情景創(chuàng )設，啟發(fā)談話(huà)，直接導入課題。
2、欣賞、實(shí)踐探究新知。
�。�1）師生簡(jiǎn)要交流一下帽子的用途。
�。�2）帶著(zhù)問(wèn)題欣賞帽子圖片。
�、倜弊拥幕驹煨�。
�、诿弊拥难b飾特點(diǎn)。
3、交流觀(guān)察和欣賞圖片而得出的結論。
4、請學(xué)生提出待解決的問(wèn)題，由會(huì )的學(xué)生進(jìn)行解決。
5、教師適時(shí)地拿出該基本型制成的帽子，讓學(xué)生觀(guān)察。
6、作業(yè)要求。
7、學(xué)生小組合作設計帽子，教師巡回指導。
8、交流展示------帽子展示會(huì )
9、課堂小結及課后拓展。
板書(shū)設計：帽子展示會(huì )（四周是幾頂造型特別的帽子-----學(xué)生作品）
課件設計：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。
小學(xué)四年級美術(shù)說(shuō)課稿4
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！我是xxxx號考生，我今天說(shuō)課的內容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第五冊中第6篇課文《盤(pán)泥條》。下面我將著(zhù)重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對這節課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
盤(pán)泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法�；虼只蚣毜哪鄺l在造型表現時(shí)有著(zhù)很大的靈活性，盤(pán)制的造型富于變化，既可以盤(pán)成一個(gè)造型獨特的花瓶，也可以盤(pán)成一對小巧精致的草鞋，不需特別復雜的技術(shù)，因此對兒童來(lái)說(shuō)較易掌握。運用盤(pán)條法，會(huì )在接口處留下一道道自然的線(xiàn)條，顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質(zhì)樸、粗獷，體現了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎上，學(xué)會(huì )用泥條盤(pán)筑的方法進(jìn)行制作。為了讓學(xué)生直觀(guān)地了解搓泥條和盤(pán)泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現了動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現創(chuàng )造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng )造空間。
在吃透教材的基礎上，根據課程標準，我確立一下教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷欣賞、分析教材中的作品，探究泥條的不同盤(pán)發(fā)，利用這些方法制作出獨特的作品的學(xué)習過(guò)程，學(xué)會(huì )盤(pán)筑的方法。
2、在創(chuàng )作中體會(huì )陶瓷制作的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用泥條盤(pán)筑的方法并能運用這種方法只做陶藝作品；
難點(diǎn)：利用這些方法制作出獨特的作品
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，能夠學(xué)習使用各種手工工具，體驗不同材料的展示效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現。由于現在學(xué)生接受信息的范圍廣，學(xué)生的學(xué)習能力較高。所以教師應以引導的方式啟發(fā)配上直觀(guān)的教學(xué)用具教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，讓他們的思想跟著(zhù)我的教學(xué)思路走，從而順利達成教學(xué)目標。
三、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養學(xué)生自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
四、教學(xué)過(guò)程
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展示我校泥塑小組的泥塑作品，并對作品及時(shí)介紹。
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1、學(xué)生自由交流探究盤(pán)泥條的方法，并匯報
2、學(xué)生根據課本圖片、文字介紹，體驗制作找出適合自己的方法：一是用泥漿粘貼；二是擠壓泥條固定。
3、交流嘗試，體會(huì )遇到的問(wèn)題
4、教師根據學(xué)生探究情況進(jìn)行小結：你挑的干濕程度是影響盤(pán)制效果的主要因素，因此，水分的掌握尤為重要，太濕或太干都不易成型，粗細、松緊的效果也會(huì )不同。
5、播放一段泥條盤(pán)筑作品的制作過(guò)程錄像，加深認識。學(xué)生觀(guān)看泥條盤(pán)筑作品的制作過(guò)程錄像，加深認識
�。ㄈ﹦�(chuàng )作表現：
1、播放更多的有特點(diǎn)的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作思路
2、引導學(xué)生創(chuàng )作出更具鮮明個(gè)性的作品。
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班內開(kāi)展自評、互評活動(dòng)，對于優(yōu)秀的作品給與展示，并介紹經(jīng)驗。
小組之間相互欣賞們最后選出喜歡的作品展示給大家，并請小作者談一談創(chuàng )作思路。
�。ㄎ澹┲R拓展：
看錄像了解陶藝發(fā)展史；陶藝技法。
觀(guān)看錄像，拓展思路泥塑工藝在學(xué)生中很受歡迎，所以對學(xué)生的激情引趣是很容易的。且操作過(guò)程比較簡(jiǎn)單，比較適合低年級學(xué)生，比較符合學(xué)生的接受和操作實(shí)際。
它是借助各種工具的使用和泥塑工藝技術(shù)來(lái)制作的制品。以探究泥條盤(pán)筑、泥條編制技術(shù)，掌握基本方法，對造型進(jìn)行設計、加工、制作、裝飾為教學(xué)重點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。本課采用小組合作學(xué)習的方式，在合作探究、正確處理小組整體目標達成與個(gè)體目標實(shí)現之間的矛盾以及教師在合作學(xué)習中的角色定位等方面進(jìn)行初步嘗試，在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，探究學(xué)習是一種常用的、較為有效的學(xué)習方法，有利于學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，對于中低年級的小學(xué)生而言以個(gè)體的形式進(jìn)行探究學(xué)習存在一定的困難。
本課教學(xué)中，老師在充分了解學(xué)生、研究教學(xué)內容的基礎上，采用合作探究的方法幫助學(xué)生很好的解決了這一矛盾。合作探究是合作學(xué)習的一種主要學(xué)習方法，在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)小組觀(guān)察、交流、討論、演示等方法自主探究泥條編制工藝的基本方法。為保證合作探究學(xué)習的有效進(jìn)行，學(xué)生之間有明確的分工，但每個(gè)學(xué)生不只是獨立的活動(dòng)，他們彼此依賴(lài)，互相幫助。在學(xué)習中不只是看書(shū)或教師教，而是采用了觀(guān)察、討論、探究、嘗試制作的方法，保證了學(xué)生的學(xué)習參與程度和有效性，同時(shí)保證了學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
要實(shí)現有效的小組合作學(xué)習，必須建立一種合理的小組學(xué)習評價(jià)機制。小組合作學(xué)習的成功是基于小組合作成員的共同努力，只有把對小組成員的集體評價(jià)與對小組成員的個(gè)人評價(jià)相結合，才能處理好個(gè)別學(xué)習與合作學(xué)習的關(guān)系，培養學(xué)生的合作能力。在最后的評價(jià)展示環(huán)節，除了小組的評價(jià)以外，評選出優(yōu)秀作品參與展板的展示就把小組的合作學(xué)習展示評價(jià)提高了一個(gè)程度。
本課運用小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習，在交流中學(xué)習、在體驗中學(xué)習，教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者、引導者、促進(jìn)者，把自主學(xué)習的權利真正交給了學(xué)生。本課是對“合作學(xué)習方式”的初步探索，在合作學(xué)習的條件、時(shí)機等方面的研究還有待于深入。
我的說(shuō)課就到這里，如有不足之處請各位評委老師指正。
小學(xué)四年級美術(shù)說(shuō)課稿5
尊敬的各位評委老師
大家上午好！我是xx號考生，我今天說(shuō)課的內容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊中第六篇課文《玻璃水彩》。下面我將著(zhù)重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對這節課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析：
《玻璃水彩》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊中第六篇課文�！恫Ａ省分荚谧尯⒆觽凅w驗應用多種材料作畫(huà)的樂(lè )趣，根據玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫(huà)能產(chǎn)生許多特殊效果，產(chǎn)生許多肌理，這會(huì )讓孩子們感到特別新奇，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現美，體驗美，創(chuàng )造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進(jìn)行水與色的趣味性點(diǎn)畫(huà)稱(chēng)之為玻璃水彩、是一種探索性繪畫(huà)方式。與紙上水彩畫(huà)不同，它強調碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學(xué)習，易于掌握，有趣、好玩。教材在編排上從欣賞畫(huà)家作品進(jìn)入，創(chuàng )設了色彩美的情境。
教材上的水彩畫(huà)《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當點(diǎn)畫(huà)之后用專(zhuān)門(mén)水彩畫(huà)紙覆蓋轉印而成，稍用畫(huà)筆添加便成了這幅春意盎然、生機勃勃的畫(huà)。
本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
1、掌握在玻璃上點(diǎn)畫(huà)轉印水彩畫(huà)的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
2、感受水色的浸潤、滲化、流動(dòng)、變化，增進(jìn)對色彩美的審美體驗。
3、培養學(xué)生善于發(fā)現美、探索美的精神和創(chuàng )造形式美的能力。
明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：掌握在玻璃上點(diǎn)畫(huà)轉印水彩畫(huà)的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
教學(xué)準備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養學(xué)生的觀(guān)察習慣，自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng )作的靈感往往來(lái)源于生活。
三、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養學(xué)生自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課
1、學(xué)生欣賞一組圖片。①張家界風(fēng)光②一塊奇石③一個(gè)樹(shù)根
2、教師提問(wèn)：這是什么?
學(xué)生回答：山峰、石峰;教師提問(wèn)：像什么?
學(xué)生討論;
小結：對，像老人，像;從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們在已有的生活經(jīng)驗基礎上去想像的結果，使人信服、從這里讓我們認識到：美需要我們去發(fā)現、去想像。在我們的繪畫(huà)中，有時(shí)沒(méi)有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現和創(chuàng )造美的形象。
(二)、新授
1、請同學(xué)們再看一張圖片，聽(tīng)老師作簡(jiǎn)要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫(huà)紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉印到了紙上。
2、教師提問(wèn)：請同學(xué)們思考，畫(huà)面上有什么具體形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)稍微加工后，可以成為一張什么圖畫(huà)?
學(xué)生討論：
小結：剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹(shù)干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫(huà)方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習的“玻璃水彩”。(板書(shū)課題)
3、教師演示，請學(xué)生發(fā)現形象或命題。(師生共同完成)
a、在玻璃上涂色，稍濃。
b、點(diǎn)水滲化開(kāi)來(lái)
c、覆蓋紙張，輕抹。
d、揭紙(運用不同的方法揭紙，會(huì )產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會(huì )出現不同效果)。
e、發(fā)現形象：
�、俳壹埡�，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。
�、谌绻麩o(wú)任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學(xué)生介紹幾種方法：
a、用剪刀背刮色；
b、彈水；
c、撒鹽。
6、學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。
(三)、學(xué)生作業(yè)
1、作業(yè)要求：
�、僬埫课煌瑢W(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。
�、谵D印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。
2、教師巡視指導。
�。ㄋ模�、課堂總結
1、請作業(yè)完成的學(xué)生，到講臺前展示，自我評價(jià)作業(yè)。
2、其他同學(xué)欣賞臺前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì )欣賞評價(jià)他人作品。
3、教師總結。在這節課教學(xué)設計中我采用循序導入的方法，欣賞小朋友用不同方法表現的兒童畫(huà)導入新課，讓學(xué)生自學(xué)課本發(fā)現玻璃水彩制作的基本方法，并匯報總結，接著(zhù)我示范講解玻璃水彩的表現方法，讓學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)興趣。然后讓學(xué)生合作進(jìn)行第一次嘗試作畫(huà)，接著(zhù)欣賞不同技法制作的玻璃水彩并進(jìn)行示范。采用小組探究的方法進(jìn)行第二次試畫(huà)，體驗不同材料、不同技法產(chǎn)生的不同效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是一個(gè)引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。我的說(shuō)課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正。
小學(xué)四年級美術(shù)說(shuō)課稿6
一、教材分析（課件）
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《時(shí)間告訴我》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：（課件）
思想目標：體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解鐘表，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）
教學(xué)重點(diǎn)是：鐘表的制作。
教學(xué)難點(diǎn)是：鐘面設計的合理性和協(xié)調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。
二、教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三、教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng )設情境欣賞鐘表我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節，因為興趣是的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了學(xué)生們都喜愛(ài)的迪斯尼動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問(wèn)：“我們生活能離開(kāi)鐘表嗎？”引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間，引出本課課題——《時(shí)間告訴我》。
�。ǘ┮龑l(fā)了解鐘表其次由于每個(gè)學(xué)生的'成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解鐘表”一環(huán)節。先出示一組鐘表圖片，通過(guò)“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解鐘表的基本特征。接著(zhù)出示一組有錯誤的鐘表，讓學(xué)生觀(guān)察分析：“誰(shuí)發(fā)現了，這些鐘表設計的哪里有問(wèn)題？”設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生鐘表的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ┳灾魈骄空壑歧姳斫又�(zhù)我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，接著(zhù)出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的？”正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到書(shū)中12頁(yè)尋找答案，鼓勵他們根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng )作制作鐘表為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作——制作鐘表”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p評價(jià)鐘表我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)鐘表”的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結擴展延伸科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的鐘表拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
1、自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
四、板書(shū)設計：（課件）根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
小學(xué)四年級美術(shù)說(shuō)課稿7
我執教的是河北美術(shù)出版社出版的教材，第15課《模板上的藝術(shù)》。
版畫(huà)是一種傳統的民間工藝，從古至今被廣泛使用，本節課主要目標是學(xué)習漏印版畫(huà)的基礎知識和制作方法。了解漏印的特點(diǎn)和表現力。其重點(diǎn)是用漏印的技巧創(chuàng )作一幅漏印作品。難點(diǎn)是畫(huà)面構思和布局安排。同時(shí)還要注意漏印與生活的緊密聯(lián)系。
一開(kāi)始，我出示實(shí)物T恤、杯子激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也以日常生活中常見(jiàn)的物品很形象、直觀(guān)的展現給同學(xué)們，讓學(xué)生們更加深刻的認識到漏印藝術(shù)的魅力。
為了是學(xué)生了解民間漏印，教師自然的將印制好的T恤和杯子使用過(guò)的模板，直觀(guān)的展現給同學(xué)們，讓同學(xué)們很自然的了解到T恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學(xué)生們創(chuàng )作的興趣。
考慮到四年級學(xué)生的理解、分析能力有一定的基礎，所以引導學(xué)生自由、大膽的去分析圖例，并鼓勵大家用簡(jiǎn)潔、概括的語(yǔ)言表達制作步驟，從而鼓勵學(xué)生大膽的探究意識。以及提高學(xué)生的審美情趣，最后老師在學(xué)生回答的基礎進(jìn)行了總結。
由于學(xué)生對民間的漏印知識，掌握不夠好，對類(lèi)似的作品見(jiàn)的少，所以教師在示范的時(shí)候，就漏印的整個(gè)步驟演示一遍，從強調制作的時(shí)候需要注意的事項，到演示完畢以后，教師為了讓學(xué)生們更加深刻的對漏印過(guò)程有所了解，并以提問(wèn)的形式引導學(xué)生回答，加深對過(guò)程的了解。
在本節課中，畫(huà)面布局是一個(gè)難點(diǎn)，如何引導學(xué)生突破這一個(gè)難點(diǎn)，教師將2幅作品展現在學(xué)生們面前，這2幅作品的布局形成了鮮明的對比，一幅規則有序、呆板，另一幅錯亂有序、內容豐富。
在 引導學(xué)生欣賞書(shū)中學(xué)生作品的時(shí)候，教師將問(wèn)題直接拋給學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，引導學(xué)生從畫(huà)面內容、色彩、布局等方面分析學(xué)生作品，在老師的引導下，學(xué)習掌 握了多種表現形式，提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)也擴展了學(xué)生的視野以及學(xué)社工的想象力，為下一步的制作打下了堅實(shí)的基礎。
最 后引導學(xué)生結合老師的講解和師范，用漏印的技巧，鼓勵大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要獨特、新穎而富有個(gè)性；第二印刷要完整、精美。教師將更多的時(shí) 間留給大家進(jìn)行創(chuàng )作，教師在巡回指導的時(shí)候，囑咐大家一定注意安全，同時(shí)也要設計出別具一格的作品，同時(shí)教師還要鼓勵大家大膽想象、獨立完成衣服漏印作 品，最重要的是教師要時(shí)刻關(guān)注能力較差的學(xué)生，并給與及時(shí)的指導和幫助。
在評價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，教師先引導學(xué)生自評、互評，教師給予及時(shí)的指導。鼓勵大家從構圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品，教師多采用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生作品，同時(shí)對個(gè)性的作品給予肯定，便于學(xué)生在以后的創(chuàng )作過(guò)程中不會(huì )出現不好的影響。
最后教師結合本課中學(xué)過(guò)的漏印的技巧，引導學(xué)生要學(xué)以致用，巧妙的運用到實(shí)際生活中，美化我們的生活，是我們的生活更加充滿(mǎn)陽(yáng)光。更進(jìn)一步的說(shuō)明了漏印藝術(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，是學(xué)生也認識到漏印藝術(shù)在生活中的重要性，
小學(xué)四年級美術(shù)說(shuō)課稿8
【教學(xué)目標】
1、能用金山畫(huà)王的特效方式表現一片以草叢為主題的作品，體現草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。
2、欣賞畫(huà)家的作品，學(xué)會(huì )思考，能大膽想像，拓展創(chuàng )作，使畫(huà)面表現的內容更豐富。
3、觀(guān)察自然，認識自然，熱愛(ài)自然。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能用金山畫(huà)王的特效方式表現一片以草叢為主題的作品，體現草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。
難點(diǎn)：在欣賞畫(huà)家的作品的同時(shí)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，能大膽想像，拓展創(chuàng )作，使畫(huà)面表現的內容更豐富。
【教學(xué)準備】
信息環(huán)境及媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1、同學(xué)們：今天的天氣特別好，老師今天要帶大家去郊外去踏青感受春天的氣息，大家想不想去��？學(xué)生：想！課件：老師駕車(chē)帶著(zhù)學(xué)生到郊外去感受。大家看到了什么？學(xué)生談所見(jiàn)、所感。
2、我們已經(jīng)用線(xiàn)描畫(huà)了草叢的作品，幾棵草長(cháng)在一起時(shí)，它們會(huì )有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動(dòng)的自然效果�，F在請大家自由欣賞作品，請打開(kāi)桌面上的文件夾01。播放輕音樂(lè )。問(wèn)：大家看到的作品怎么樣？它們美在哪里？學(xué)生感受發(fā)言。小結：草叢很豐富，草叢的畫(huà)面充滿(mǎn)了生命力。
3、思考：在草叢中除了草以外，還會(huì )有些什么呢?學(xué)生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。那今天我們就學(xué)習用電腦技術(shù)來(lái)畫(huà)草叢中的作品。課件揭題：草叢中。
二、新課：
1、課件：欣賞畫(huà)家盧梭的作品�，F在老師請同學(xué)們欣賞一張畫(huà)家盧梭的作品，請仔細觀(guān)察，這幅作品都表現了什么？有什么特點(diǎn)？小結：盧梭是法國畫(huà)家，他的這副作品展示了生命中最神秘、最隱秘、夢(mèng)幻般的情境。這里的色彩明快，以深綠色為主。在草叢中，樹(shù)干、花、草、葉、果實(shí)各有特色。主題是：被花豹襲擊的黑人，人和動(dòng)物自然的隱約在草叢中，植物也富有生命力，像活起來(lái)一樣，整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)了生機，引起人們對熱帶叢林的向往。
2、現在再請大家自由欣賞以草叢為主題的作品，請打開(kāi)桌面上的文件夾02。播放輕音樂(lè )。
3、引導思考：藝術(shù)家們的作品充滿(mǎn)了奇特的幻想�？戳诉@些作品你想到了什么？你喜歡這些作品嗎？你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生在草叢中的故事嗎？或者是你想象中的叢林是怎么樣的？有哪些草，有沒(méi)有花朵和果實(shí)？其中還有沒(méi)有動(dòng)物和人物呢？動(dòng)物和人物是怎么樣的，在做什么？它們又是怎么樣組合在一起的？
4、根據學(xué)生的回答指名讓學(xué)生操作后教師引導：如果在這個(gè)同學(xué)的作品中再添加或更換添加的人物、動(dòng)物、飛禽等你能想到會(huì )有什么樣的效果嗎？可以怎么給它命名呢？學(xué)生討論并發(fā)言。
5、學(xué)生創(chuàng )作：現在請同學(xué)們給自己的創(chuàng )作主題用我們學(xué)過(guò)的金山畫(huà)王這個(gè)軟件資源去創(chuàng )作吧。要求：創(chuàng )作時(shí)要注意草是主題，添加的人物、動(dòng)物、飛禽不能太多。大家也可以用桌面的文件夾01的草叢圖片進(jìn)行創(chuàng )作，并給你創(chuàng )作的作品命名。播放音樂(lè )，教師巡回指導。提醒：保存自己的作品。
6、作業(yè)展評：請打開(kāi)自己的作品，選出作品媒體廣播。先讓學(xué)生自評互評，教師做小結：表?yè)P與鼓勵。
三、教學(xué)拓展。
1、現在再請大家自由欣賞畫(huà)家的作品，請打開(kāi)桌面上的文件夾03。請大家在欣賞的同時(shí)選出你最喜歡的一幅作品。提問(wèn)：你為什么喜歡這幅作品？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、現在大家欣賞的作品與剛才大家創(chuàng )作的作品有什么不一樣嗎？學(xué)生回答。教師小結：對了，現在欣賞的作品有宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中、校園中等美麗的故事。那么你能用金山畫(huà)王這個(gè)軟件資源來(lái)再創(chuàng )作其它主題的作品嗎？
3、學(xué)生再次創(chuàng )作。同時(shí)要注意要有主題。音樂(lè )播放，教師巡回指導。提醒：保存自己的作品。
4、作業(yè)展評。請打開(kāi)自己的作品，選出作品媒體廣播。先讓學(xué)生自評互評，教師做總結：今天我們用自己的眼睛觀(guān)察了許許多多不同作品，并且用金山畫(huà)王這個(gè)軟件繪制出了美麗的草叢中、宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中等美麗的故事。，感受到了生活和大自然的美。同時(shí)我們也明白了，只有認真仔細地觀(guān)察，才能描繪出千變萬(wàn)化的事物。退出并關(guān)機，下課！
小學(xué)四年級美術(shù)說(shuō)課稿9
尊敬的各位評委老師
大家上午好！我是xx號考生，我今天說(shuō)課的內容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊中第8篇課文《剪紙的故事》。下面我將著(zhù)重從教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計這幾個(gè)方面對這節課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、教學(xué)內容：
《剪紙的故事》這篇課文湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊第8課內容，是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱(chēng)性的獨立紋樣。要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內在蘊涵的情感，同時(shí)通過(guò)對剪紙這種獨特形式的學(xué)習來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。
2、本節課的地位和作用：
本節課初步培養了學(xué)生的設計意識，對學(xué)生的實(shí)踐，探索，動(dòng)手制作能力的培養起了重要的作用，為以后加強學(xué)生創(chuàng )造能力的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。
3、教學(xué)目標：根據四年級學(xué)生的年齡特征，心理特點(diǎn)，我確定本節課要達到以下幾個(gè)目標：①．掌握剪、刻事物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。
�、冢私饧艏埼幕�，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
�、郏憻捳Z(yǔ)言組織和口頭表達能力。
�、芘囵B學(xué)生的想象和設計能力，并能對藝術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。
�、萃ㄟ^(guò)學(xué)習，使學(xué)生們能夠保護環(huán)境，熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，提高審美能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出事物的外形，這一點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，應該讓學(xué)生拋開(kāi)對稱(chēng)規則，依靠視覺(jué)平衡和對事物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
5、課前準備：
多媒體，剪紙范作，剪刀，彩紙，膠棒。
6、課時(shí)：一課時(shí)
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養學(xué)生的觀(guān)察習慣，自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng )作的靈感往往來(lái)源于生活。
三、教法分析
遵循“教為主導，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教育思想，根據小學(xué)四年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用故事導入法教學(xué)，即先看《我和妹妹喂小松鼠》的故事，看的時(shí)候同時(shí)出示剪紙，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習剪紙的求知欲望，讓學(xué)生對本課所學(xué)內容有一個(gè)感性的認識，然后欣賞觀(guān)看教師準備的資料，進(jìn)一步對所學(xué)內容加以認識，接下來(lái)，教師和學(xué)生一起探討研究，并讓學(xué)生操作實(shí)踐，增加學(xué)生理性認識，進(jìn)一步突出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、學(xué)法分析：
遵循“學(xué)為主體”的思想，鼓勵學(xué)生獨立思考，及時(shí)提問(wèn)，做到學(xué)與練相結合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現不足及時(shí)改正，養成刻苦鉆研，認真細致的學(xué)習態(tài)度。
五、教學(xué)過(guò)程中我將采用以下的步驟：
1、故事導入，激發(fā)興趣
首先，教師講一個(gè)《我和妹妹喂小松鼠》的故事，同時(shí)出示剪紙圖片。提出問(wèn)題：“聽(tīng)完了故事，同學(xué)們請想想，它特別在什么地方?”讓同學(xué)們仔細觀(guān)察得出，這個(gè)故事是個(gè)剪紙故事，（老師出示課題）
2、剪紙介紹，初步感知
教師簡(jiǎn)單介紹剪紙。并繼續激趣談話(huà)：“要剪出一個(gè)故事并不難，大家都能學(xué)會(huì )，只要大家待會(huì )認真觀(guān)察，細心剪制，就能創(chuàng )造一個(gè)剪紙故事�！边@樣既樹(shù)立大家“我能學(xué)會(huì )”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點(diǎn)。
3、演示制作步驟
教師示范剪刻步驟。（出示課件）利用課件播放剪紙故事的制作步驟。在學(xué)習制作步驟2（剪或刻出人物的細節、花紋）的時(shí)候，重點(diǎn)介紹剪紙的裝飾手法：月牙紋、鋸齒紋、橄欖紋和魚(yú)鱗紋。并告訴同學(xué)們：我們最常用的是月牙紋和鋸齒紋。
4、欣賞剪紙故事作品
教師出示課件一起觀(guān)察欣賞，了解剪紙的基本手法，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)出現最多的剪紙裝飾手法。這樣學(xué)生就更進(jìn)一步了解了課本上的要求，對所學(xué)內容有一個(gè)整體的認識。
5、綜合實(shí)踐，合作完成
教師提出合作要求。在組長(cháng)的帶領(lǐng)下合理分工，每個(gè)同學(xué)都必須參與制作一個(gè)人物、動(dòng)物或景物，互相協(xié)調，使作業(yè)具有整體感和一定的情節。粘貼好后說(shuō)說(shuō)自己小組的剪紙故事。
6、作品展示、總結
先讓同學(xué)們將自己小組的作品貼在展示臺上，請大家選出最喜歡的作品，請小組派人到臺前講創(chuàng )作的剪紙故事。最后進(jìn)行課堂延伸：故事每天都會(huì )在我們身邊發(fā)生，只要你用心，就一定能發(fā)現，從而受到啟發(fā)。愿我們每個(gè)人都成為熱愛(ài)生活的有心人吧！
六、板書(shū)設計
第8課剪紙故事
月牙紋：鋸齒紋：
在這節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當一個(gè)引導者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習的主任。鼓勵學(xué)生積極思考，自主探究，調動(dòng)了主體意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，達到了知識與能力的同步提。
我的說(shuō)課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正。
小學(xué)四年級美術(shù)說(shuō)課稿10
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)四年級的第十課《生活與藝術(shù)中的花》。 結合美術(shù)課程標準中的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，本課屬于"欣賞，評述"領(lǐng)域�！睹佬g(shù)課程標準》中這樣寫(xiě)到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受，從而提高學(xué)生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學(xué)目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
本課主要表現了三方面的內容：第一部分是花寄托著(zhù)人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術(shù)作品中的花，這里包含古今中外的繪畫(huà)作品，其繪畫(huà)方法、材料各不相同，風(fēng)格迥異，其中還提出了中西方繪畫(huà)比較的問(wèn)題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無(wú)形中傳達這樣一個(gè)信息，即花與我們的生活密不可分，藝術(shù)作品中的花源于生活，又美化生活。在教學(xué)中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點(diǎn)完成，因為課堂時(shí)間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。
本課的教學(xué)目標是：
1、顯性目標：
�、�、通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生應了解生活中一些常見(jiàn)花的造型特點(diǎn)及寓意。
�、�、認識中外不同藝術(shù)表現方法及不同表現形式表現出的花的特點(diǎn)。
2、隱性目標：
�、�、通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生對大自然更加關(guān)注，學(xué)會(huì )發(fā)現大自然的美，學(xué)習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量。
�、�、在發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng )造美的活動(dòng)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：認識自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。
難點(diǎn)：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術(shù)家們不同的表現方法。
二、教學(xué)方法和手段：
1、依據本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。
2、采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”，這樣體現了重教學(xué)過(guò)程，輕結論的教學(xué)理念。
3、運用計算機輔助教學(xué)的手段，利用進(jìn)行教學(xué)。 中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導：
加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。要求學(xué)生善于觀(guān)察，積極討論，勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。
四、教學(xué)思路及設想：
�。ㄒ唬�、導入：（通過(guò)鮮花實(shí)物，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。）
1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱(chēng)、特點(diǎn)及表達的寓意。從而引出課題。
2、帶來(lái)鮮花的同學(xué)邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。
3、請學(xué)生談自己此刻的心情。
[設計意圖]讓學(xué)生初步感受花帶給我們的美感。
�。ǘ�、講授新課：（結合演示，引導學(xué)生自主進(jìn)行欣賞活動(dòng)及評述討論。）
1、了解生活中的花。
�。�1）看到美麗的瓶花，讓學(xué)生談?wù)劵ㄔ谏钪惺窃鯓討玫模?/p>
�。�2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進(jìn)行裝飾的？怎樣裝飾的？
[設計意圖]讓學(xué)生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關(guān)。
2、了解藝術(shù)中的花。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察靜物畫(huà)《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現形式，小組討論分析其特點(diǎn)。
�。�2）指導學(xué)生進(jìn)一步討論分析中國畫(huà)《寫(xiě)生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內涵。
3、小組再次合作探究：中國畫(huà)和西畫(huà)在花的表現形式上有什么不同？
4、教師適時(shí)的小結
[設計意圖]讓學(xué)生體會(huì )繪畫(huà)大師作品的藝術(shù)感染力及中西繪畫(huà)風(fēng)格的不同。
�。ㄈ�、組織“每人獻一朵花”的繪畫(huà)接力比賽。
�。ㄋ模�、師生互評：
教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫(huà)，看哪個(gè)組得到的星星多。教師進(jìn)行鼓勵性總評。
�。ㄎ�)、課堂小結：藝術(shù)源于生活，又美化生活。
以上是我對這節課簡(jiǎn)單的介紹，請各位領(lǐng)導和教師給予指導。
小學(xué)四年級美術(shù)說(shuō)課稿11
一、案例背景：
本課使用的是湖南版小學(xué)四年級下冊美術(shù)教材《草叢中》，本課涉及到“造型〃表現”的學(xué)習領(lǐng)域，以線(xiàn)繪畫(huà)的形式進(jìn)行造型活動(dòng)，觀(guān)察、描繪幾種野生草類(lèi)植物，適當想像、添畫(huà)。我結合前面所學(xué)的金山畫(huà)王圖庫中的背景、角色、動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步美化圖畫(huà)，豐富學(xué)生的想像力，培養他們的審美能力。
二、教材重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是能用金山畫(huà)王的特效方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是在欣賞畫(huà)家的作品的同時(shí)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，能大膽想像，拓展創(chuàng )作，使畫(huà)面表現的內容更豐富。
三、教學(xué)過(guò)程設計與分析：
鑒于四年級學(xué)生的年齡特征，在電腦室上課他們有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，同時(shí)又不具備很強的審美能力和創(chuàng )造能力，因此本課在設計時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，采用任務(wù)驅動(dòng)法，鼓勵學(xué)生自主探索、互助合作。
1、情景導入：
此環(huán)節我采用了踏青的課件，老師駕車(chē)帶著(zhù)學(xué)生到郊外去感受春天的氣息，讓學(xué)生感受到大自然的美，然后談?wù)勊?jiàn)所感，從而激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚興趣。接著(zhù)讓學(xué)生自由欣賞文件夾1草叢作品，讓學(xué)生感受草叢的豐富，草叢的畫(huà)面充滿(mǎn)了生命力。思考：在草叢中除了草以外，還會(huì )有些什么呢?學(xué)生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。課件揭題：草叢中。
2、欣賞畫(huà)家盧梭的作品。
讓學(xué)生細觀(guān)察，這幅作品都表現了什么？有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生談?wù)勛约簩@副作品的感受，教師小結這副作品的背景，從而使學(xué)生感受畫(huà)家創(chuàng )作的美。再讓學(xué)生自由欣賞文件夾2關(guān)于草叢中為主題的作品，讓學(xué)生有了操作的欲望。
3、指導創(chuàng )作：
學(xué)生經(jīng)過(guò)踏青、欣賞草叢作品、草叢中主題的作品后，教師引導學(xué)生思考：藝術(shù)家們的作品充滿(mǎn)了奇特的幻想�？戳诉@些作品你想到了什么？你喜歡這些作品嗎？你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生在草叢中的故事嗎？或者是你想象中的叢林是怎么樣的？有哪些草，有沒(méi)有花朵和果實(shí)？其中還有沒(méi)有動(dòng)物和人物呢？動(dòng)物和人物是怎么樣的，在做什么？它們又是怎么樣組合在一起的？學(xué)生對這些問(wèn)題進(jìn)行暢所欲言。學(xué)生帶著(zhù)自己的構思用金山畫(huà)王的特效進(jìn)行創(chuàng )作。
學(xué)生能夠快速掌握“金山畫(huà)王”的使用方法，可以馬上使用該軟件進(jìn)行作品創(chuàng )作。但由于學(xué)生操作技能的差異及想像力、審美能力的強弱不同，使得他們在創(chuàng )作過(guò)程中必然存在各種各樣的差異。因此，在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程的巡回指導中，我著(zhù)重關(guān)注他們的個(gè)體差異。
5另外，我在巡視學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，注意發(fā)現了一些有代表性的作品，當大部分學(xué)生完成創(chuàng )作后，把這些作品拿來(lái)展示給大家，并廣泛征集意見(jiàn)及建議，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生互相交流、互相學(xué)習，培養他們良好的學(xué)習品質(zhì)。
4、教學(xué)拓展。
學(xué)生作品展示完之后，我通過(guò)一句贊揚的話(huà)——“老師覺(jué)得大家的創(chuàng )作都很棒，這么美的圖畫(huà)，你還能給它取個(gè)什么主題呢？”激起學(xué)生“我要說(shuō)”的欲望與勇氣。請學(xué)生自由欣賞畫(huà)家的作品文件夾03。請大家在欣賞的同時(shí)選出你最喜歡的一幅作品。提問(wèn)：你為什么喜歡這幅作品？說(shuō)說(shuō)你的理由。質(zhì)疑學(xué)生與剛才大家創(chuàng )作的主題有什么不一樣嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的感受：現在欣賞的作品有宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中、校園中等美麗的故事。激發(fā)學(xué)生：那么你能用金山畫(huà)王這個(gè)軟件資源來(lái)再創(chuàng )作其它主題的作品嗎？學(xué)生再次創(chuàng )作，教師通過(guò)全體廣播展示給大家，學(xué)生互相交流、互相學(xué)習，培養他們創(chuàng )新能力。
最后教師小結：今天我們用自己的眼睛觀(guān)察了許許多多不同作品，并且用金山畫(huà)王這個(gè)軟件繪制出了美麗的草叢中、宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中等美麗的故事。感受到了生活和大自然的美。同時(shí)我們也明白了，只有認真仔細地觀(guān)察，才能描繪出千變萬(wàn)化的事物。退出并關(guān)機，下課！
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