- 相關(guān)推薦
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿（精選8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 1
一、依據課標說(shuō)理念
一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導學(xué)生把課文讀正確，讀通順，能讀出感情。其次是：認字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養良好的讀書(shū)習慣，習得初步的讀書(shū)方法，體現正確價(jià)值觀(guān)的引導�！币罁陨侠砟�，本課的教學(xué)設計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。
二、依據理念說(shuō)教材
本課選自人教新版語(yǔ)文一年級下冊第三單元第一課。本課是一篇童話(huà)，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內容，在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì )游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì )游泳，并從中受到要團結友愛(ài)、互相幫助的教育。
三、依據理念說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標分別為：
1、是認識12個(gè)生字，在學(xué)習生字過(guò)程中積累識字方法。
2、是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習的能力。
3、鞏固識字的方法，體會(huì )朗讀的方法。
4、從課文中受到要團結友愛(ài)、互相幫助的教育
四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生
一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀(guān)形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng )設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據學(xué)生的身心特點(diǎn)設計情境，設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法
1、創(chuàng )設情境法。創(chuàng )設故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去。
2、趣味識字法。用賽讀排火車(chē)等方法鞏固識字。
3、以讀促悟法。指導朗讀，邊讀邊悟。
六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)準備
1、（1）小雞小鴨頭飾
�。�2）小雞、小鴨的相關(guān)知識。
�。�3）教學(xué)輔助課件。（教師）
2、（1）了解小雞、小鴨
�。�2）預習課文（學(xué)生）
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片引入，激發(fā)興趣
談話(huà)導入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認識嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書(shū)：小公雞小鴨子
結合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認出他們的.。（他們長(cháng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。）
繼續板書(shū)“和”，揭示課題。
齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思？
�。ā昂汀北硎臼虑榘l(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？）
設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
�。ǘ┳R記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
�。�1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）
�。�2）讀準字音，讀通句子。
�。�3）思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？出示填空。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
設計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養學(xué)生良好的閱讀習慣。訓練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，提高思維能力。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？
出示生字詞：一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊
�。�1）指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。
�。�2）指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)朗讀。
�。�4）齊讀。
設計意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識字的樂(lè )趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
�。ㄈ┰僮x課文，仔細品讀
1、小公雞幫助小鴨子（指名讀課文，大家思考問(wèn)題）
�。�1）小公雞他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？（高興極了。）
�。�2）指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
�。�3）小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)，不容易捉到蟲(chóng)子。）
�。�4）想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì )有怎樣的心情？
�。�5）指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
�。�6）想象對話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�7）有感情地朗讀第2自然段。
�。�8）填空：這是一只（）的小公雞。
2、小鴨子幫助小公雞
�。�1）小組帶問(wèn)題交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
�。�2）指導朗讀。小鴨子會(huì )怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
�。�3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到魚(yú)。）
�。�4）出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
�、僮x一讀，有什么發(fā)現？
�、诩恿恕巴低档亍�，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？（小公雞是悄悄跟著(zhù)的，小鴨子不知道小公雞下了水。）
�、壑攸c(diǎn)指導有感情地朗讀第二個(gè)句子。（讀的聲音太大，小鴨子就聽(tīng)見(jiàn)了）
�。�5）小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
�。�6）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快）
�。�7）比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
�。ㄐ▲喿訆^力地游，速度很快，他很著(zhù)急。）
�、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
�、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險時(shí)，小鴨子趕快去救。
填空：你覺(jué)得這是一只（）的小鴨子？
3、觀(guān)察插圖，想象對話(huà)。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì )怎么想？他會(huì )對小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì )對小公雞說(shuō)什么？
填空：小公雞________地對小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你�！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________�！�
4、小組合作表演這個(gè)故事。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要指導第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)圖文對照，想象畫(huà)面；詞句比較，體會(huì )情感；角色體會(huì )，感受內涵。從而讓學(xué)生獲得教益。
�。ㄋ模┛偨Y全文
小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
�、傩」u和小鴨子的不同習性；
�、谖覀円袼麄円粯踊ハ鄮椭�。
設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節主要是引導學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
2、講一講�；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內化。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 2
說(shuō)教學(xué)目標
1、認識“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“他、河、說(shuō)”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象的方法。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調；通過(guò)角色體驗，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì )“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
說(shuō)課前準備
課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1、出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜。（出示課件）
板書(shū)：小公雞小鴨子
2、結合圖片，說(shuō)說(shuō)他們的不同點(diǎn)。（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。）
3、繼續板書(shū)“和”，揭示課題。
4、齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思？（“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？）
二、識記生字，初讀課文。
1、自由讀課文，出示朗讀提示。（出示課件）
�。�1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）
�。�2）用自己喜歡的.方法識記生字。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？
出示生字詞：（出示課件）
他們小河說(shuō)話(huà)也是飛快地聽(tīng)見(jiàn)身邊哥哥不信
一塊兒捉蟲(chóng)子急得直哭不行淹死跟著(zhù)忽然喊叫
�。�1）指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“身邊”的“身”讀前鼻音。
�。�2）指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)朗讀。
�。�4）齊讀。
3、趣味識字。（出示課件）
�。�1）用轉轉盤(pán)的方法識字：也——他——地。
�、俎D盤(pán)游戲讀生字。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)：“也”是獨體字。跟著(zhù)老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”進(jìn)行比較，找出變化。（這兩個(gè)字左窄右寬，“也”的起筆要收，要有避讓。）認識部首“土”。注意第三筆是提，不是橫。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
�、芊答�、評價(jià)。
�、葸x字填空，區分“也、他、地”。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己識記其他字有什么好辦法。
�。�3）教師依次范寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”，學(xué)生仿寫(xiě)。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？
3、出示填空。（出示課件）
�。�1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上x(chóng)x，小鴨子xx。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
�。�2）小鴨子到河里xx，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒xx，xx救了他。
四、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥、聽(tīng)、說(shuō)”。
2、朗讀課文。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
本文是部編版一年級語(yǔ)文下冊第三單元第一課，《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話(huà)。篇幅對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然有點(diǎn)長(cháng)，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫(xiě)字的任務(wù)以外，還通過(guò)角色對話(huà)，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè )趣。因此，教學(xué)中應指導學(xué)生用多種方式讀課文，在讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會(huì )小公雞和小鴨子之間的團結友愛(ài)，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿容易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀(guān)形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng )設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴。因此在教學(xué)中，我根據學(xué)生的身心特點(diǎn)設計情境，設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
3.理解解課文內容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)，互相幫助的道理。
四、說(shuō)教法
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng )設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習中展現個(gè)性、表現個(gè)性、培養個(gè)性、塑造個(gè)性。
五、說(shuō)學(xué)法
采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習方式，讀、思、議結合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復朗讀，對重點(diǎn)內容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，體驗情感，用讀來(lái)表達感受，交流感受。
六、教學(xué)過(guò)程
本課我想分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學(xué)習課文。下面我就分課時(shí)來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設計和設計意圖。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1.課件出示動(dòng)物的頭和它們的腳，引導學(xué)生連一連。（根據圖片出示特征，進(jìn)行連線(xiàn)。）
2.板書(shū)課題。（齊讀課題。）
3.指導理解課題中的“和”字。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字。
1.指導學(xué)生小組合作，自主學(xué)習生字新詞。用自己喜歡的`方式識記生字，并在學(xué)習小組內交流。
2.指導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。學(xué)生匯報識字情況，教師要抓住學(xué)生認讀的難點(diǎn)予以指導。
3.學(xué)生自讀課文，要求：
(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來(lái)，用喜歡的方法認識它們。
(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。
(3)學(xué)習小組互相交流識字成果。
(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。
4.開(kāi)火車(chē)朗讀生字。說(shuō)說(shuō)自己識字的好方法。
5.同桌互相認讀詞語(yǔ)。比一比，誰(shuí)讀得更準確、流利。
6.指名逐段朗讀課文，正音。
�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò )。
1.指導學(xué)生分自然段朗讀課文，相機正音。
2.指導學(xué)生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：
(1)課文一共有幾個(gè)自然段。
(2)結合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。
師范讀課文，引導學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？他們干了什么？指名讀第1、2自然段。指導學(xué)生用提供的句式說(shuō)話(huà)。
�。�3）指導學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)為什么小鴨子不能捉到蟲(chóng)子。
�。�4）指導學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲(chóng)子時(shí)的高興和小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)的著(zhù)急。
�。�5）指導學(xué)生感悟小公雞的團結友愛(ài)的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┬〗Y。
師：學(xué)完課文，同學(xué)們都有什么收獲，和同桌交流一下，然后選舉代表上臺發(fā)言。
預設：學(xué)生甲：我懂得了小雞不會(huì )游泳，小鴨子會(huì )游泳。
學(xué)生乙：我懂得了小朋友之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
學(xué)生丙：我要像他們學(xué)習，做一個(gè)團結友愛(ài)的好孩子。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《小公雞和小鴨子》是一篇十分有趣的小童話(huà)，內容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。本文篇幅對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(cháng)，但內容通俗易懂，故事性、可讀性很強。課文除了有識字寫(xiě)字的任務(wù)以外，還通過(guò)角色對話(huà)，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè )趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
1. 認識“塊、捉”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“他、河”等7個(gè)字，認識偏旁“土”。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
3. 理解課文內容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)、互相幫助的道理。
教學(xué)的重難點(diǎn)在于識字寫(xiě)字，以及理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)、互相幫助的`道理。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習方式，讀、思、議結合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復朗讀，對重點(diǎn)內容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，體驗情感，用讀來(lái)表達感受，交流感受。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng )設情境，導入新課
通過(guò)猜謎、看圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，揭示課題。
2. 識記生字，初讀課文
自由讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀通順，用自己喜歡的方法識記生字。然后檢查生字，通過(guò)多種方式鞏固識字。
3. 再讀課文，了解大意
帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求讀準字音、讀通句子。然后指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？接著(zhù)出示填空，幫助學(xué)生梳理課文內容。
4. 精讀課文，體會(huì )情感
通過(guò)圖文對照、想象畫(huà)面、詞句比較、角色體驗等方式，引導學(xué)生深入理解課文內容，體會(huì )小公雞和小鴨子之間的團結友愛(ài)和互相幫助。重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀小公雞和小鴨子的對話(huà)，讀出不同的語(yǔ)氣和情感。
5. 總結全文，拓展延伸
引導學(xué)生從故事中獲得啟示，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)、互相幫助的道理。然后布置課后作業(yè)，如書(shū)寫(xiě)生字、朗讀課文等。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 5
一、依據課標說(shuō)理念
崔巒老師曾說(shuō)：“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好能讀出感情。其次是認字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養良好的讀書(shū)習慣，習得初步的讀書(shū)方法，體現正確價(jià)值觀(guān)的引導�！币罁陨侠砟�，本課的教學(xué)設計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。
二、教材分析
本課選自人教版一年級下冊第三單元第一課，是一篇饒有趣味的童話(huà)，講述了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛(ài)、互相幫助的美德。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內容。
三、教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標分別為：
1. 認識12個(gè)生字，在學(xué)習生字過(guò)程中積累識字方法。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習語(yǔ)言的.能力及自主學(xué)習的能力。
3. 鞏固識字的方法，體會(huì )朗讀的方法。
一年級學(xué)生具有天真活潑、好奇好問(wèn)、好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀(guān)形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng )設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴。因此，在教學(xué)中，我根據學(xué)生的身心特點(diǎn)設計情境、設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
四、教學(xué)方法
1. 創(chuàng )設情境法：創(chuàng )設故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去。
2. 趣味識字法：用賽讀排火車(chē)等方法鞏固識字。
3. 以讀促悟法：指導朗讀，邊讀邊悟。
五、教學(xué)準備
1. 小雞小鴨頭飾。
2. 小雞、小鴨的相關(guān)知識。
3. 教學(xué)輔助課件。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 圖片引入，激發(fā)興趣。以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
2. 初讀課文，識記生字。訓練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，提高思維能力。
3. 再讀課文，仔細品讀。通過(guò)圖文對照、想象畫(huà)面、詞句比較、體會(huì )情感、角色體會(huì )、感受內涵等方式，讓學(xué)生獲得教益。
4. 總結全文。引導學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。
5. 鞏固拓展。通過(guò)演一演、講一講的方式，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內化。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《小公雞和小鴨子》是部編人教版一年級語(yǔ)文下冊的一篇課文，是一篇十分有趣的小童話(huà)。本文篇幅對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(cháng)，但內容通俗易懂，故事性、可讀性很強。除了有識字寫(xiě)字的任務(wù)以外，還通過(guò)角色對話(huà)，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標
1. 認識“塊、捉”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“他、河”等7個(gè)字，認識偏旁提土旁“土”。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
3. 理解課文內容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)、互相幫助的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，認識偏旁提土旁“土”。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
四、教學(xué)方法
本課采取“以讀為主，讀中感悟”的`學(xué)習方式，讀、思、議結合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復朗讀，對重點(diǎn)內容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、體驗情感，用讀來(lái)表達感受、交流感受。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng )設情境，導入新課。根據圖片出示特征，進(jìn)行連線(xiàn)，揭示課題。
2. 初讀課文，識記生字。學(xué)生自由讀課文，借助拼音認識生字，教師檢查生字掌握情況。
3. 再讀課文，了解大意。學(xué)生帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求讀準字音、讀通句子。教師指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。
4. 深入學(xué)習，理解內容。教師指導學(xué)生分段學(xué)習課文，通過(guò)朗讀、比較、聯(lián)系上下文等方式，了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
5. 布置作業(yè)。書(shū)寫(xiě)生字，朗讀課文。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
《小公雞和小鴨子》是部編人教版一年級語(yǔ)文下冊第三單元的一篇課文。這是一篇饒有趣味的童話(huà)，講述了小公雞和小鴨子在玩耍過(guò)程中互相幫助的故事。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，內容貼近學(xué)生的生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、學(xué)情分析
一年級學(xué)生具有天真活潑、好奇好問(wèn)、好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀(guān)形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引。在教學(xué)中，需要充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設情境、趣味識字、以讀促悟等方法，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習效果。
三、教學(xué)目標
1. 認識12個(gè)生字，積累識字方法。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養初步的閱讀能力。
3. 理解課文內容，了解小公雞和小鴨子的不同習性，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)、互相幫助。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：識字、朗讀課文。
2. 難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )伙伴之間互相幫助的美好情感。
五、教學(xué)方法
1. 創(chuàng )設情境法：通過(guò)創(chuàng )設故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去，感受故事中的情感。
2. 趣味識字法：采用多種識字方法，如部件組合法、熟字加一加、換偏旁等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3. 以讀促悟法：通過(guò)朗讀課文，引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )故事中的情感。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)猜謎語(yǔ)、出示圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，揭示課題。
2. 初讀課文：讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音認識生字，讀準字音，讀通句子。
3. 檢查生字：通過(guò)開(kāi)火車(chē)、當小老師等方式，檢查學(xué)生的識字情況，鞏固識字方法。
4. 再讀課文：引導學(xué)生深入理解課文內容，通過(guò)填空、提問(wèn)等方式，了解小公雞和小鴨子的.不同習性和互相幫助的故事。
5. 拓展延伸：通過(guò)角色扮演、情境體驗等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受伙伴之間互相幫助的美好情感。
6. 總結全文：引導學(xué)生總結課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)、互相幫助的道理。
七、板書(shū)設計
小公雞和小鴨子
小公雞：捉蟲(chóng)吃
小鴨子：游泳捉魚(yú)
互相幫助
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我注重創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)趣味識字、以讀促悟等方法，引導學(xué)生深入理解課文內容。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生在朗讀中感受故事中的情感。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更多的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
《小公雞和小鴨子》是一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)故事，通過(guò)講述小公雞和小鴨子之間的故事，引導學(xué)生了解動(dòng)物的不同習性，并懂得伙伴之間要互相幫助的道理。課文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、學(xué)情分析
一年級學(xué)生好奇心強，喜歡模仿和表演。在教學(xué)中，需要充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)角色扮演、情境體驗等方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習課文。
三、教學(xué)目標
1. 認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，掌握1個(gè)偏旁。
2. 正確、流利地朗讀課文，通過(guò)角色體驗讀好小公雞和小鴨子的'對話(huà)。
3. 理解課文內容，了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2. 難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )伙伴之間互相幫助的情感。
五、教學(xué)方法
1. 直觀(guān)演示法：通過(guò)出示圖片、播放視頻等方式，讓學(xué)生直觀(guān)地了解小公雞和小鴨子的不同習性。
2. 角色扮演法：讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，通過(guò)表演加深對課文內容的理解。
3. 合作學(xué)習法：通過(guò)小組合作、互相交流等方式，培養學(xué)生的合作精神和語(yǔ)言表達能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)猜謎語(yǔ)、出示課題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 初讀課文：讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音認識生字，讀準字音，讀通句子。
3. 檢查生字：通過(guò)開(kāi)火車(chē)、當小老師等方式，檢查學(xué)生的識字情況，鞏固識字方法。
4. 再讀課文：通過(guò)提問(wèn)、填空等方式，引導學(xué)生深入理解課文內容，了解小公雞和小鴨子的不同習性和互相幫助的故事。
5. 角色體驗：讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，通過(guò)表演加深對課文內容的理解，并讀好對話(huà)。
6. 拓展延伸：通過(guò)討論、交流等方式，引導學(xué)生思考伙伴之間互相幫助的重要性，并培養學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)。
7. 總結全文：引導學(xué)生總結課文內容，懂得伙伴之間要互相幫助的道理。
七、板書(shū)設計
小公雞和小鴨子
小公雞：捉蟲(chóng)、不會(huì )游泳
小鴨子：游泳、捉魚(yú)、救小公雞
互相幫助
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我注重通過(guò)直觀(guān)演示、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習課文。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生在朗讀中感受故事中的情感。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更多的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，并注重培養學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)。
【小學(xué)一年級語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文一年級《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思范文05-16
小學(xué)一年級小公雞和小鴨子教學(xué)計劃08-22
2017年一年級下冊小公雞和小鴨子教學(xué)設計06-09
小學(xué)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿12-10
小學(xué)語(yǔ)文將相和說(shuō)課稿05-27
小學(xué)語(yǔ)文《將相和》說(shuō)課稿09-25
幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案小公雞和小鴨子09-25