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贛美版小學(xué)美術(shù)《長(cháng)長(cháng)的路》說(shuō)課稿
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的贛美版小學(xué)美術(shù)《長(cháng)長(cháng)的路》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
贛美版小學(xué)美術(shù)《長(cháng)長(cháng)的路》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
教材是溝通教師和學(xué)生之間的橋梁，因此我對教材做出了以下分析。本課選自贛美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第2課，屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。主要內容是通過(guò)了解生活中的透視現象，能夠運用近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理創(chuàng )作出一幅道路寫(xiě)生作品。通過(guò)本堂課的學(xué)習，掌握基本透視原理，養成細心觀(guān)察的好習慣，善于發(fā)現生活中的美，激發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)、興致盎然的參與到美術(shù)課程中來(lái)，那么充分了解學(xué)生就是我授課的重要依據。五年級的認知水平較低年級有了一定的發(fā)展，隨著(zhù)知識的增長(cháng)和認知能力的發(fā)展，觀(guān)察能力，接受能力以及模仿能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。但是透視的知識相對抽象，難以理解，所以我將引導學(xué)生觀(guān)察生活中的透視現象，體會(huì )近大遠小的透視規律。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)維度制定了本節課的教學(xué)目標：
知識與技能：初步了解生活中的透視現象，能夠運用近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理創(chuàng )作出一幅道路寫(xiě)生作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察實(shí)拍圖片，掌握近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理。欣賞優(yōu)秀作品，了解視平線(xiàn)、視點(diǎn)和消失點(diǎn)的概念，結合家鄉景色，創(chuàng )作一幅透視準確的寫(xiě)生作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：養成細心觀(guān)察的好習慣，善于發(fā)現生活中的美，激發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標的設置，本節課的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。
重點(diǎn)：掌握近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理。
難點(diǎn)：運用透視規律描繪一條透視準確的家鄉小路。
五、說(shuō)教學(xué)方法
基于以上對學(xué)情的分析和教材的理解，本節課我將采用情境教學(xué)法、對比分析法、實(shí)踐練習指導法等教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)準備
工欲善其事，必先利其器，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、道路小卡片、畫(huà)筆等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)是我的教學(xué)過(guò)程，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，我設計了以下的六個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
活動(dòng)一：趣味情境導入
新課程指出，在對待與其他學(xué)科的關(guān)系上，強調合作。因此，在課程之初，我會(huì )設置名言接龍游戲，引導學(xué)生說(shuō)出關(guān)于“路”的名言，學(xué)生積極踴躍的參與游戲，我適時(shí)總結：名言中蘊含著(zhù)深刻的含義，生活中，當站在路上向前遠望，會(huì )發(fā)現路上的車(chē)、兩旁的樹(shù)，由近到遠產(chǎn)生了不同的視覺(jué)變化，“長(cháng)長(cháng)的路”究竟有哪些“變化”？激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以此引入課題《長(cháng)長(cháng)的路》。
活動(dòng)二：作品圖像識讀
圖像識讀能力作為當今美術(shù)基本素養之一，是美術(shù)審美的基礎和前提。因此，我將展示長(cháng)廊、鐵路和公路的圖片，引導學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題：圖片中的長(cháng)廊和鐵路有什么特點(diǎn)？公路兩旁的樹(shù)又給我們帶來(lái)怎樣的視覺(jué)效果？學(xué)生們通過(guò)自主思考進(jìn)行回答，我進(jìn)行總結：在日常生活中，由于受到透視的影響，寬度相同的路，在視覺(jué)上呈現出近寬遠窄的效果；路旁高低基本相同的樹(shù)，也產(chǎn)生了近大遠小、近高遠低的效果，這些視覺(jué)效果就是最基本的透視現象。
然后，我會(huì )設置“找一找，想一想”的活動(dòng)，引導學(xué)生欣賞《塞夫勒街景》以及學(xué)生作品《胡同》《城市的路》思考問(wèn)題：《塞夫勒街景》中與我們視線(xiàn)處于水平位置的一條線(xiàn)在哪里？學(xué)生作品中所表現的`街道上景物都是怎么逐漸消失不見(jiàn)的？引導學(xué)生進(jìn)行小組討論得出答案后，我進(jìn)行總結得出視平線(xiàn)是我們觀(guān)察景物時(shí)與視線(xiàn)同樣高度的一條假想的水平線(xiàn)。
接著(zhù)，下發(fā)“道路小卡片”，請學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看一看思考問(wèn)題：小卡片中的道路消失于哪個(gè)地方？順著(zhù)這個(gè)消失的地方畫(huà)一條直線(xiàn)，你們發(fā)現了什么？通過(guò)此活動(dòng)加深對視平線(xiàn)、消失點(diǎn)的理解。
活動(dòng)三：技法表現探究
為了讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)感受透視的相關(guān)知識，我以“校園小路”為例，進(jìn)行示范：首先觀(guān)察“校園小路”的照片，提煉出畫(huà)面中的透視現象；其次，確定畫(huà)面的視平線(xiàn)和消失點(diǎn)，進(jìn)行畫(huà)面構圖；接著(zhù)，采用線(xiàn)、色結合的形式，表現道路、路燈及樹(shù)木等；最后，調整畫(huà)面細節，完善場(chǎng)景。通過(guò)示范將理論與實(shí)踐結合，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力和感受能力。
活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性。因此，在這一環(huán)節，我將布置以“家鄉的小路”為主題的創(chuàng )作，引導學(xué)生結合所學(xué)的透視知識，畫(huà)一畫(huà)鄉村的小路或城市的街道。在學(xué)生實(shí)踐練習過(guò)程中，我會(huì )進(jìn)行巡視，從透視原理、透視元素和表現技法等方面指導學(xué)生。
活動(dòng)五：多元展示評價(jià)
在大部分學(xué)生作品已經(jīng)完成的情況下，我會(huì )設置“家鄉小路風(fēng)采展”的活動(dòng)，請學(xué)生代表分別上臺展示作品，并從透視現象、透視元素、畫(huà)面效果以及創(chuàng )意等方面評價(jià)作業(yè)。在展示點(diǎn)評環(huán)節中我會(huì )尊重個(gè)體差異，給予及時(shí)的反饋與總結，以鼓勵肯定為主，培養學(xué)生的自信心。這樣的環(huán)節設置不僅評價(jià)了學(xué)生的作品，還關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，充分體現了新課標中“重結果”的同時(shí)更“重過(guò)程”的理念。
活動(dòng)六：小結升華作業(yè)
不知不覺(jué)中課程已接近尾聲，在課堂即將結束之際，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節課透視的相關(guān)知識，并引導學(xué)生要善于發(fā)現生活中的美，勤于思考，去提煉生活中的美術(shù)現象，通過(guò)情感升華給學(xué)生不同的藝術(shù)感受。同時(shí)布置課后延伸作業(yè)：課后嘗試運用透視的原理去繪制房間一角。
贛美版小學(xué)美術(shù)《長(cháng)長(cháng)的路》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
《長(cháng)長(cháng)的路》是小學(xué)美術(shù)教材中關(guān)于“線(xiàn)與形狀”主題的一個(gè)章節。本課內容不僅涉及線(xiàn)條的基本知識，如直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)等，還著(zhù)重于通過(guò)描繪不同形態(tài)的道路，讓學(xué)生理解線(xiàn)條在畫(huà)面構成中的作用，以及如何運用線(xiàn)條表達情感和意境。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：使學(xué)生認識并掌握多種線(xiàn)條的表現形式，學(xué)會(huì )運用不同的線(xiàn)條組合描繪出“長(cháng)長(cháng)的路”的景象。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)踐等環(huán)節，培養學(xué)生觀(guān)察生活、提煉形象的能力，以及運用線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng )意表達的能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛(ài)，體驗藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養耐心細致的觀(guān)察習慣和積極向上的生活態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握線(xiàn)條的運用，能夠描繪出具有個(gè)性和意境的“長(cháng)長(cháng)的路”畫(huà)面。
難點(diǎn)：如何通過(guò)線(xiàn)條的.粗細、長(cháng)短、曲直變化，傳達出道路的空間感和情感氛圍。
四、教學(xué)方法
1. 直觀(guān)演示法：利用多媒體展示不同風(fēng)格的路的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)條的變化。
2. 情境創(chuàng )設法：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生想象自己走在不同的路上的感受，激發(fā)創(chuàng )作靈感。
3. 分組合作：學(xué)生分組討論各自心中“長(cháng)長(cháng)的路”的樣子，互相交流想法，促進(jìn)思維碰撞。
4. 實(shí)踐操作：鼓勵學(xué)生動(dòng)手繪制，教師巡回指導，及時(shí)解決學(xué)生在創(chuàng )作中遇到的問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：以一段旅行視頻或圖片作為引入，引導學(xué)生思考旅途中遇見(jiàn)的各種路，激發(fā)興趣。
2. 講授新知：
講解線(xiàn)條的基本類(lèi)型及其在畫(huà)面中的作用。
分析不同路的線(xiàn)條特征，如鄉間小路的曲折、高速公路的筆直等。
示范與練習：
教師示范如何用線(xiàn)條描繪道路，強調空間感和情感表達。
學(xué)生嘗試繪制，教師個(gè)別指導。
作品展示與評價(jià)：組織學(xué)生展示自己的作品，通過(guò)自評、互評和師評的方式，增強學(xué)習互動(dòng)性，提升審美鑒賞能力。
總結拓展：回顧本課知識點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在生活中繼續觀(guān)察和描繪不同的路，拓寬藝術(shù)視野。
六、板書(shū)設計
長(cháng)長(cháng)的路
線(xiàn)條基礎：直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)
道路特征：形態(tài)、空間感、情感
創(chuàng )作步驟：觀(guān)察→構思→草圖→上色（根據實(shí)際情況調整）
作品展示與分享
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，我期望每位學(xué)生都能在《長(cháng)長(cháng)的路》這一課中，不僅學(xué)會(huì )如何用線(xiàn)條描繪出豐富多彩的道路世界，更重要的是，在創(chuàng )作的過(guò)程中體驗到藝術(shù)的魅力，感受到生活的美好。
贛美版小學(xué)美術(shù)《長(cháng)長(cháng)的路》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
《長(cháng)長(cháng)的路》是小學(xué)美術(shù)課程中關(guān)于“空間與透視”單元的一部分，適合中高年級學(xué)生學(xué)習。本課通過(guò)描繪道路這一主題，讓學(xué)生初步理解透視原理，學(xué)會(huì )運用遠小近大的規律來(lái)表現空間深度，同時(shí)融入情感教育，引導學(xué)生感受路途中的人文景觀(guān)與自然風(fēng)光，體會(huì )“路”的象征意義——成長(cháng)、旅行、探索等。
二、學(xué)情分析
小學(xué)中高年級的學(xué)生，好奇心強，想象力豐富，具備一定的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，但可能在空間表現和細節刻畫(huà)上需要更多指導。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應注重引導學(xué)生觀(guān)察生活，啟發(fā)思考，通過(guò)直觀(guān)演示和實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們掌握透視基礎知識，并鼓勵個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng )作。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：使學(xué)生了解基本的透視原理，學(xué)會(huì )運用遠小近大的規律表現道路的深遠感。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、示范和實(shí)踐，培養學(xué)生觀(guān)察生活、想象創(chuàng )新的能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對自然美和人文景觀(guān)的興趣，培養探索精神和對“路”的深刻理解。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握透視的基本規律，能運用這些規律繪制出具有空間感的長(cháng)長(cháng)的道路。
難點(diǎn)：如何在畫(huà)面中合理安排構圖，表現出道路的延伸感和深遠的空間效果。
五、教學(xué)準備
多媒體教學(xué)設備、圖片素材（包含不同類(lèi)型的路、透視效果示例）
繪畫(huà)工具：畫(huà)紙、鉛筆、橡皮、彩色鉛筆或水彩筆
實(shí)物模型或教具（如透視框）輔助理解透視原理
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)展示一組美麗而富有故事性的道路圖片，引導學(xué)生思考：你走過(guò)哪些難忘的路？這些路給你留下了什么印象？激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。
新知講授
透視原理簡(jiǎn)介：利用多媒體簡(jiǎn)要介紹透視的基本概念，特別是“一點(diǎn)透視”和“兩點(diǎn)透視”，并用實(shí)物模型演示如何形成遠小近大的視覺(jué)效果。
案例分析：分析幾幅道路繪畫(huà)作品，指出其透視處理的特點(diǎn)，引導學(xué)生注意觀(guān)察道路兩側景物的變化。
技能示范
教師現場(chǎng)示范繪制一幅簡(jiǎn)單的道路透視圖，邊畫(huà)邊講解步驟和技巧，強調構圖布局和遠近關(guān)系的表現。
學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生根據所學(xué)知識，結合自己的生活體驗，自由創(chuàng )作一幅“長(cháng)長(cháng)的`路”主題畫(huà)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意，可以是現實(shí)中的某條路，也可以是想象中的奇幻旅程。
教師巡回指導，針對個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題給予及時(shí)反饋和幫助。
展示與評價(jià)
學(xué)生作品展示，鼓勵學(xué)生自評和互評，分享創(chuàng )作思路和感受。
教師總結點(diǎn)評，從透視運用、創(chuàng )意構思、色彩搭配等方面給予正面鼓勵和建設性建議。
情感升華
引導學(xué)生討論“路”的象征意義，分享各自作品背后的故事或寓意，加深對“路”這一主題的理解和感悟。
七、作業(yè)布置
讓學(xué)生課后觀(guān)察家附近的一條路，用速寫(xiě)的方式記錄下它的特點(diǎn)，下次課上交流分享。
八、板書(shū)設計
題目：長(cháng)長(cháng)的路
透視原理：遠小近大
繪畫(huà)步驟：
1. 觀(guān)察構思
2. 起稿布局
3. 表現透視
4. 添加細節
5. 色彩渲染
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，我們不僅教授了美術(shù)技巧，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力和審美情趣，讓他們在探索與表達中感受到藝術(shù)的魅力。
贛美版小學(xué)美術(shù)《長(cháng)長(cháng)的路》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠了解不同類(lèi)型的路在視覺(jué)上的特點(diǎn)，掌握基本的線(xiàn)條運用、色彩搭配和構圖技巧。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、想象和創(chuàng )作，培養學(xué)生觀(guān)察力、想象力和表現力，學(xué)會(huì )用美術(shù)語(yǔ)言表達情感和故事。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生探索自然和生活的興趣，培養對美的感知能力，理解“路”作為人生隱喻的意義，鼓勵積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準備
材料：彩色鉛筆、水彩筆、畫(huà)紙、橡皮擦、圖片資料（各種路的照片或畫(huà)作）。
教具：多媒體設備展示路的圖片和視頻，音樂(lè )（輕柔的'背景音樂(lè )以營(yíng)造氛圍）。
教學(xué)過(guò)程
1. 引入（約5分鐘）
故事導入：講述一個(gè)關(guān)于“長(cháng)長(cháng)的路”上的有趣或感人故事，可以是童話(huà)、歷史故事或現實(shí)中的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
展示圖片：利用多媒體展示不同環(huán)境下的路（如林間小道、城市街道、山間棧道等），引導學(xué)生觀(guān)察路的形態(tài)、顏色和周?chē)h(huán)境的關(guān)系。
2. 討論與分享（約10分鐘）
分組討論：學(xué)生分小組，討論自己印象中最深刻的路是什么樣的？它讓你想到了什么故事或感受？
分享交流：每組選代表分享，教師引導學(xué)生關(guān)注路的情感寄托和個(gè)人記憶，為后續創(chuàng )作做鋪墊。
3. 技法指導（約15分鐘）
示范講解：教師演示如何用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾勒出路的輪廓，如何運用色彩表現不同的時(shí)間段（如晨曦、黃昏）和情緒氛圍。
技巧提示：強調構圖的重要性，如近大遠小的透視效果，以及色彩對比和和諧的運用。
4. 創(chuàng )作實(shí)踐（約25分鐘）
任務(wù)布置：要求學(xué)生根據自己的想象或記憶，創(chuàng )作一幅關(guān)于“長(cháng)長(cháng)的路”的畫(huà)作，可以是具象的某條路，也可以是象征性的“人生之路”。
創(chuàng )作指導：教師巡回指導，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，同時(shí)提供必要的技法支持。
5. 展示與評價(jià)（約10分鐘）
作品展示：學(xué)生展示自己的作品，簡(jiǎn)述創(chuàng )作思路和背后的故事或情感。
互評與師評：采用正面評價(jià)的方式，鼓勵學(xué)生相互欣賞，教師從創(chuàng )意、技巧、情感表達等方面給予肯定和建議。
6. 總結與拓展（約5分鐘）
總結回顧：回顧本課學(xué)習的內容，強調“路”不僅是物理空間的連接，更是情感和思想的傳遞。
拓展思考：鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續觀(guān)察不同的路，思考它們背后的故事，可以是下次課的分享話(huà)題。
課后作業(yè)
讓學(xué)生記錄一周內走過(guò)的不同路線(xiàn)，并選擇其中一條，寫(xiě)下或畫(huà)出與之相關(guān)的特別記憶或感受，為下節課的分享做準備。
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，學(xué)生不僅能夠學(xué)到美術(shù)技能，還能在創(chuàng )作中融入個(gè)人情感和生活體驗，促進(jìn)其全面發(fā)展。
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