小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿（薦）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、教材分析：
《新標準英語(yǔ)》是全國第一套以《國家英語(yǔ)課程標準》為指導和基礎的“一條龍”英語(yǔ)教材，它采用模塊式的教學(xué)內容模式，以培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力為目標，倡導學(xué)生體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作，為真實(shí)交際打下基礎。在學(xué)習中樂(lè )于參與，積極合作，主動(dòng)請教，樂(lè )于了解異國文化、習俗。
教學(xué)內容：新標準英語(yǔ)一年級起點(diǎn)第七冊Moudle7 unit 1
教學(xué)目標：運用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 在反饋練習中，培養學(xué)生獨立分析和解決問(wèn)題的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解并運用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，用它來(lái)表達過(guò)去的事。
二、學(xué)生分析：
小學(xué)生學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，不善于把握語(yǔ)言規律，對老師依賴(lài)性強，而且以直觀(guān)的形象思維為主，對語(yǔ)言的記憶以機械記憶占大多數，加之學(xué)生生源復雜，在英語(yǔ)方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂(lè )于并易于接受。
三、教法與學(xué)法：
講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的方法；
四、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┱n前準備。（Warming—up）
1、師生互致問(wèn)候。
2、師生同唱歌曲。
〖設計意圖通過(guò)歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為后面的任務(wù)活動(dòng)做鋪墊。
�。ǘ⿵土晫耄≒resentation）
1、通過(guò)教學(xué)課件來(lái)復習所學(xué)動(dòng)詞及過(guò)去式，并用他們來(lái)造句子。
2、接龍問(wèn)答。What did you do yesterday?
(三) 新知呈現
通過(guò)猜教師昨天買(mǎi)了什么來(lái)引出新課.
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market.
S:……
T: es, I went to the supermarket. lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought…….
That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
�。ㄈ┬抡Z(yǔ)言知識學(xué)習。（Study）
1、新詞的學(xué)習：
�。�1）結合光盤(pán)聽(tīng)錄音.
�。�2）結合問(wèn)題來(lái)理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
�。�3）學(xué)習新詞
scary break fall
�。�4）教師結合動(dòng)作領(lǐng)讀。
(5) 小組合作學(xué)習：總結句子構成方法。
一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句：Did +主語(yǔ)+V……?
Yes, 主語(yǔ)+V。
No,主語(yǔ)+didn’t.
2、對話(huà)的學(xué)習及運用：
(1) 連詞組句
you、 Did 、fall
see 、a 、you 、did 、scary、 thing
I 、yes 、did
No 、 did 、I not
�。�2）BINGO游戲。
五、任務(wù)活動(dòng)。（Follow-on Activity）
1、運用所學(xué)的過(guò)去式的句子提問(wèn)及回答,調查同學(xué)們的活動(dòng).
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學(xué)生反饋
3、學(xué)生互評：哪組同學(xué)說(shuō)的好？為什么？
引出對話(huà)中的禮貌用語(yǔ)：Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的教育。
六、擴展活動(dòng)
運用see, buy, go, listen 創(chuàng )編對話(huà).
七、作業(yè)
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一．說(shuō)教材：
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)英語(yǔ)》第七冊第十七課第二部分的內容。主要講在不同的季節穿不同的衣服。教材中主要訓練學(xué)生對衣服類(lèi)詞與季節相鏈接。學(xué)習生活中的自然常識。并要求學(xué)生實(shí)記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類(lèi)詞。并練習學(xué)會(huì )應用put on ,take off ，same ，different等詞。
二．說(shuō)教學(xué)目標：
1．知識目標：要求學(xué)生實(shí)記衣服類(lèi)詞，并學(xué)會(huì )運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。
2．能力目標：培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四基能力。強化學(xué)生的應試能力。
3．情感目標：學(xué)生了解不同的季節穿不同的衣服，了解自然常識知識，學(xué)會(huì )自理。
三． 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)中新授衣服類(lèi)詞。實(shí)記put on take off same different 等詞。
四． 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：詞組put on take off same different等的運用。
五． 說(shuō)教學(xué)方法：
在教學(xué)法中，我運用了問(wèn)題導入法。對教學(xué)內容進(jìn)行歸納總結并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會(huì )貫通。自然過(guò)度。
我運用了解析法，對問(wèn)相同與不同穿上與脫下進(jìn)行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個(gè)詞中我還運用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個(gè)詞。
我運用了卡片粘貼法，將衣服類(lèi)詞粘貼在不同的季節里面。運用此法具有直觀(guān)性。使學(xué)生一目了然。
我運用了練習法及時(shí)的復習鞏固所學(xué)知識。
六．說(shuō)教學(xué)工具：運用了卡片 小黑板 學(xué)生用書(shū) 及教師用書(shū)。
七．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、問(wèn)題復習舊知
問(wèn)學(xué)生關(guān)于季節與天氣的話(huà)題并書(shū)寫(xiě)與黑板上，目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識。鞏固舊知，引進(jìn)新知。同時(shí)考察學(xué)生的掌握情況。
2．新授知識
1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學(xué)習這兩個(gè)詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）
2．解析詞組put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時(shí)試一試，當場(chǎng)表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會(huì )一下這兩個(gè)詞的意思，并學(xué)會(huì )運用。運用此法
3．粘貼衣服類(lèi)詞到相應的季節下（目的：讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試，培養學(xué)生的判斷能力與日常生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。）
4．自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的`：確定一下自己的設計是否正確。在不同的季節穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時(shí)修改。）
5．再讀衣服類(lèi)詞。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實(shí)記這些新學(xué)單詞。）
6．讓學(xué)生說(shuō)練習。（目的：培養學(xué)生的讀說(shuō)能力，并練習穿上與脫下兩個(gè)詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動(dòng)。）分頁(yè)標題#e#
7．讓學(xué)生做相關(guān)的練習。（目的：復習鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。）
八．說(shuō)教學(xué)設計 ：
利用表格形式進(jìn)行新舊知識連接。增加學(xué)生對新舊知識認識與比較。
九．說(shuō)教學(xué)作業(yè)：
做活動(dòng)手冊和課課練（目的：復習鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、教材分析：
我講的是快樂(lè )英語(yǔ)第七冊 Unit3 《Lesson 14》本單元主要圍繞“He likes sports”這個(gè)話(huà)題開(kāi)展各項活動(dòng)，所涉及到的日常交際項目有介紹、詢(xún)問(wèn)、和建議等，其中，以“詢(xún)問(wèn)他人的體育愛(ài)好”及其應答為重點(diǎn)內容。為了使學(xué)生更好的掌握本單元的學(xué)習內容，我利用多媒體課件，通過(guò)直觀(guān)、形象、與學(xué)生互動(dòng)的手段來(lái)教授，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。根據課文特點(diǎn)及新課標對五年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力的要求，本課的教學(xué)目標我定為以下幾方面：
二、教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞volleyball, bowling, golf 等，并熟練掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes…
2.提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運用能力，拓展學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)思維能力，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力。
3.通過(guò)本課的單詞和句型學(xué)習讓學(xué)生了解一些體育項目的英語(yǔ)表達法，增加課外知識。并養成健身的好習慣，同時(shí)帶動(dòng)身邊的人積極健身。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)：
第三人稱(chēng)單數的特殊疑問(wèn)句型：What sports does he/she like?及其答
語(yǔ)He/She likes…
本課難點(diǎn)：
是does 在第三人稱(chēng)單數里的用法。
四、構建設計：
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語(yǔ)有一定難度，
比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段，將練習與游戲相結合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：
�。ㄒ唬￢ideo 導入、鋪設新課
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習、獲取新知
�。ㄈ┡d趣活動(dòng)、人人參與
�。ㄋ模┬〗Y評優(yōu)、課外延伸
〔Video 導入、鋪設新課〕
新課伊始，教師熱情地跟全體學(xué)生打招呼：Hi, boys and girls. In this class let’s have an English competition. I have prepared a piece of paper for each group.(此時(shí)教師將評價(jià)表發(fā)給每個(gè)小組，并宣布本節課競賽規則)And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers, you will be the winner. And you can be the volunteers in 2008. Clearly? Wish you succeed.
Look! It’s a fine day today. It’s perfect to do some sports. But we’re having class now. Why don’t we watch some exciting ball games on the TV?
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)看幾段球類(lèi)運動(dòng)的Video激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，既為新知識作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。）分頁(yè)標題#e#
〔自主學(xué)習、獲取新知〕
1. 自學(xué)單詞volleyball, bowling, golf，匯報學(xué)習結果。
a) 請同學(xué)們從剛才觀(guān)看的三段Video中自主選擇，并利用字典、單詞卡片、電子詞典和音標卡片以小組的`形式自學(xué)單詞volleyball, bowling, golf。
b) 學(xué)生匯報學(xué)習結果并板書(shū)。各小組中選派一名代表上前面自主選擇，領(lǐng)讀并到黑板板書(shū)，帶領(lǐng)大家以自己的方式拼寫(xiě)并朗讀單詞。（如男女生再齊讀的形式、小組的形式、個(gè)人的形式）最后以動(dòng)作描繪鞏固記憶單詞。
�。ǜ吣昙壍膶W(xué)生已具備了自學(xué)的能力，我通過(guò)這種小組合作的方式，利用各種學(xué)習工具，讓會(huì )的學(xué)生幫助不太會(huì )的學(xué)生。積極引導他們養成互相幫助的學(xué)習習慣；培養學(xué)生小組合作學(xué)習、自主探究的學(xué)習方式。）
2. 師生自由問(wèn)答，并用學(xué)生熟悉的球星照片引出新句。
通過(guò)黑板上學(xué)生板書(shū)的新單詞，教師自然地陳述：I like volleyball. What sports do you like?學(xué)生回答I like bowling/golf/…. 此時(shí)教師趁熱打鐵，出示學(xué)生們熟悉的球星照片：This is Yao Ming. What sports does he like?引導學(xué)生回答：He likes basketball. This is Wang Nan. What sports does she like? 引導學(xué)生回答：She likes table tennis. 同時(shí)教師板書(shū)句型：What sports does he/she like? 并范讀，學(xué)生跟讀，反復強調does，用各種方式（全班、小組、男生、女生）讀。熟練朗讀新句。繼續出示球星照片，引導學(xué)生用What sports does he/she like?進(jìn)行問(wèn)答。
�。◤膶W(xué)生比較熟悉的運動(dòng)明星入手，直接導入新授句型，做到學(xué)習與生活相聯(lián)系，更好地、更直接地貼近學(xué)生的生活。）
3. 師生、小組談?wù)撉蛐钦掌?/p>
教師拿出打印好的球星照片，用What sports does he/she like?提問(wèn)，請生回答，答對將圖片送給學(xué)生。再放手讓學(xué)生以小老師的身份提問(wèn)發(fā)放圖片。然后小組內學(xué)生自由談?wù)搱D片，熟練運用所學(xué)句型。
�。ń浑H活動(dòng)從培養交際意識循序漸進(jìn)到培養交際能力。我充分運用了任務(wù)型教學(xué)原則，以任務(wù)為主導，以活動(dòng)為載體，以學(xué)習為中心，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際意識的培養和交際能力的發(fā)展。）
4. Game游戲：
為了活躍課堂氣氛，將學(xué)生的全部注意力吸引到課堂教學(xué)中，我設計了小組間的游戲競賽。
Now, boys and girls. Let’s play a game, OK?相信學(xué)生定會(huì )積極響應。然后教師宣布游戲規則：I’ll choose two students from each group. One student will do the actions, this group will ask: What sports does he/she like? The other one will guess. And other groups will judge. Tell them “Yes” or “No”. If in one minute you can get all the five points, you will be the winner. Clearly? 每小組自己選擇兩名同學(xué)，自主選擇Game游戲。分頁(yè)標題#e#
�。ㄍㄟ^(guò)游戲可以幫助學(xué)生將語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言技能。在英語(yǔ)教學(xué)中把握好趣味性原則，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)活、用活英語(yǔ)知識。）
5. 看圖寫(xiě)句子。
幻燈出示書(shū)上Try to use 部分的圖片，練寫(xiě)句子，評出寫(xiě)得既快又好的學(xué)生。
We all like sports. The animals also like sports, too. Let’s watch
them. What sports do they like? Please watch TV.
出示第一幅圖，請同學(xué)們齊讀，第二、三幅圖先請學(xué)生口述，再寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄓ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習強調的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。此環(huán)節是在學(xué)生熟練地聽(tīng)說(shuō)
所學(xué)句型 的基礎上，引導他們由口語(yǔ)的練習過(guò)渡到書(shū)寫(xiě)的練習，有助于學(xué)生從語(yǔ)言的情境、音、形、意等各方面進(jìn)行理解、練習和掌握。）
6. 看圖聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題學(xué)習本課對話(huà)
a) 出示課文對話(huà)圖片，教師用語(yǔ)言引導：Look at these pictures. This
is Linda, this is Xiao Hui, and this is David. They are talking about Xiao Hui’s father. Would you like to know: What sports does Xiao Hui’s father like? Now, let’s listen carefully.學(xué)生聽(tīng)課文錄音，了解其中的幽默之處。
b) 再聽(tīng)一遍錄音，回答問(wèn)題。
Now, listen again and answer my questions.
Q1: Is the man fat or thin?
Q2: What sports does Xiao Hui’s father like?
Q3: Where does he play the ball games?
c) 模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調，分配角色，有感情地朗讀課文。
�。ㄍㄟ^(guò)聽(tīng)音理解課文，以聽(tīng)覺(jué)的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，以期達到培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的良好習慣的目的。）
〔興趣活動(dòng)、人人參與〕
根據課文師示范問(wèn)一些擴展性的問(wèn)題：
Q1: Do you like sports? What sports do you like?
Q2: Does your father like volleyball?
Q3: What sports does your brother like?
Make a survey引導學(xué)生扮演小記者采訪(fǎng)現場(chǎng)老師、同學(xué)，詢(xún)問(wèn)一些有關(guān)運動(dòng)方面的問(wèn)題。試著(zhù)用What sports does…. Like?提問(wèn)。比比看誰(shuí)采訪(fǎng)的人多。
Would you like to be a little reporter? Let’s interview the guests and our friends. You can ask them something about sports. Try to use the sentence: What sports does…Like? Let’s see who can get more information.
�。ù谁h(huán)節向課外拓展延伸，再次激活學(xué)生思維，體現了“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結合”的教學(xué)方法及目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感知、體驗和運用語(yǔ)言。）
〔小結評優(yōu)、課外延伸〕
1. 小結評優(yōu)：總結在本節課中每小組成員獲得的sticker的數量，
Boys and girls, you have done a good job in this class. Please stick your paper on the blackboard. Let’s see who is the winner.師生共同查每個(gè)小組獲得的sticker數量。評出表現優(yōu)秀的小組，并宣布優(yōu)勝組為2008奧運會(huì )的志愿者。分頁(yè)標題#e#
�。ㄐW(xué)生好勝心強。此環(huán)節既是對獲勝組的肯定與獎勵，鼓勵他們今后繼續努力；也是對其它組的激勵，激勵他們下次努力，為下一節英語(yǔ)課提前做好鋪墊。）
2. 課外延伸：師生互動(dòng)，共同唱響2004奧運主題曲《Pass the flame》啟發(fā)學(xué)生課外健身，積極投入到2008奧運志愿者的隊伍中。
At last, let’s sing
. 邊唱邊向學(xué)生提出倡議：We all like sports. So let’s do more exercises after class. And We can invite our friends to join us. let’s be the real volunteers in 2008. OK?
�。ㄗ寣W(xué)生在歌聲中結束本課，這不僅是另一種學(xué)習方式的嘗試，而且更進(jìn)一步引導學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習中要學(xué)以致用。）
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿4
1.教材內容
本課時(shí)的教材內容是一篇對話(huà)，讓學(xué)生圍繞著(zhù)Ben和Ben's father對動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長(cháng)度以及形容詞比較級的用法。
2.教材的地位
本課時(shí)教材是在學(xué)習了形容詞的比較級以后，為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設計的，可以說(shuō)有些句型對于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。
說(shuō)目標
1.教學(xué)目標
根據教材的內容和《英語(yǔ)課程標準》要求，我確定了以下教學(xué)目標。
【知識目標】能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let's read中的三會(huì )單詞和句型并完成填充句子的練習；特別要能看懂、會(huì )朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動(dòng)。
【能力目標】學(xué)會(huì )用形容詞的比較級來(lái)談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛�，如I'm taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會(huì )用英文的長(cháng)度單位來(lái)描述人、物的身高和長(cháng)度，并能根據所給數據，對兩種事物進(jìn)行比較。
【情感目標】培養學(xué)生在觀(guān)察和測量中使用英語(yǔ)的習慣，引導學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養學(xué)生的團結合作意識。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對話(huà)；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì )朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
說(shuō)教法
1.教法設計
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該把培養學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據學(xué)生的認知規律，本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)；游戲教學(xué)法---通過(guò)游戲引導學(xué)生完成本課學(xué)習任務(wù)。
2.學(xué)法指導
在學(xué)習過(guò)程中，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習的能力。
3.教學(xué)手段
根據本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。
說(shuō)設計
1.導入設計
�。�1）Let's chant.
在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說(shuō)唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習英語(yǔ)的氛圍中。
�。�2）Listen and do.
Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。
2.新課呈現
�。�1）呈現猴子圖片，初步接觸知識。
教師在發(fā)指令時(shí)，加入Touch your tail.當學(xué)生覺(jué)得茫然時(shí)，老師趁機出示課件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現數據38cm.學(xué)生回答：Its tail is 38cm long.根據教材內容教師提問(wèn)：How tall is the monkey?學(xué)生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。
多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只黃色，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問(wèn)：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【設計思路】學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，也同時(shí)在復習前兩課時(shí)所學(xué)內容，起到知識循環(huán)的作用。
�。�2）猜一猜游戲：它們有多高？
讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上I think…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個(gè)競賽，看誰(shuí)能猜中正確數據，教師讓一些學(xué)生猜后出示數據。
【設計思路】學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習了兩位數的讀法，又滿(mǎn)足了學(xué)生的好勝心理。
�。�3）學(xué)習younger、taller、funnier.
畫(huà)面上同時(shí)出現上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現funny/funnier,happy/happier.
�。�4）任務(wù)閱讀
經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話(huà)，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)閱讀。判斷題如下：
�、賂here are three monkeys. Two are big,one is small.
�、赥he yellow monkey is taller than the brown one.
�、跿he yellow monkey is stronger than the brown one.
�、躎he little monkey is 38cm tall.
�、軹he little monkey is younger.
�、轙he yellow monkey is about 150cm tall.
�、逿he brown monkey's tail is 40cm tall.
�、郆en is taller than the little monkey.
�、酈en is funnier than the monkey.
如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料。
【設計思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內容，通過(guò)上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。
�。�5）完成課文中的填空并校對。
�。�6）學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調。
3.操練鞏固
請學(xué)生合作表演課文中的對話(huà)，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(cháng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調在這節課上還沒(méi)完全掌握，這里就可以請那些擅長(cháng)表演的學(xué)生脫開(kāi)課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。
【設計思路】采用這個(gè)方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。
本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來(lái)我們要進(jìn)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運用比較詞和人稱(chēng)代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。資料如下：
姓名
身高（）
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
�。ǹ紤]到一些真實(shí)人物的`年齡是每年變化的，在此只注明出生日期）
【設計思路】用學(xué)生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫(huà)迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
4拓展延伸
�。�1）Pair work.
為了節省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫(huà)好圖，圖中有好朋友和自己，當然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內看圖描述，然后邀請幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述。
�。�2）比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開(kāi)始的，當然也可以在動(dòng)物園結束，教師在屏幕上出現兩只大象和一只小象，教師給每只象都標上高度，給它們的鼻子也分別表示長(cháng)度，請學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【設計思路】高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，而且寫(xiě)的能力也不容忽視。從模仿開(kāi)始，在長(cháng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì )寫(xiě)出流暢的英文短文。
5.課后作業(yè)
�。�1）描述三只象這一作業(yè)可作為機動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成。下節課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè)。
�。�2）完成《活動(dòng)手冊》第3頁(yè)上的閱讀理解。
說(shuō)評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現，對他們的表現做及時(shí)正確的引導和評價(jià)。評價(jià)應公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價(jià)以幫助學(xué)生成長(cháng)。在游戲和活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵，既培養可學(xué)生的團結協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語(yǔ)言知識逐步轉化為語(yǔ)言技能。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿5
我說(shuō)課的內容是：人教精通版小學(xué)英語(yǔ)，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設計、學(xué)法探究、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面展示我的說(shuō)課。
一、教材分析
本套教材以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，融合語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生完成有實(shí)際目的的任務(wù)。教材的設計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養語(yǔ)言運用能力的同時(shí)注重行動(dòng)學(xué)習、強調合作學(xué)習、鼓勵項目制作、重視表現評價(jià)、實(shí)施整體設計。
本冊書(shū)圍繞介紹朋友、談?wù)摂底�、談�(wù)撍褪卟�、談�(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動(dòng)物的外貌特征等設計教學(xué)內容。所選課文屬本冊書(shū)第二單元，這一單元的重點(diǎn)以談?wù)摂底譃橹行�，展開(kāi)學(xué)習一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)，進(jìn)行真實(shí)的情景交際。
依據教材特點(diǎn)及課標對本學(xué)段的要求，著(zhù)眼學(xué)生英語(yǔ)知識的基墊，及英語(yǔ)素養的發(fā)展，我從三個(gè)維度確立了如下教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)three、four。能聽(tīng)、說(shuō)、認讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢(xún)問(wèn)對方時(shí)所用的一些句型和單詞，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點(diǎn)就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內容與思想的鏈接點(diǎn)就能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確地理解運用對話(huà)內容進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：能在掌握句子的基礎上運用本單元語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言練習。
二、教法設計
新修訂的《英語(yǔ)課程標準》中提出英語(yǔ)學(xué)習的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。正是本著(zhù)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，我將采用情景法、全身反應法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個(gè)話(huà)題為核心，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
三、學(xué)法探究
根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我引導學(xué)生運用感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成本課的教學(xué)目標。
四、教學(xué)過(guò)程
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。為此在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)我著(zhù)重關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（一）游戲熱身
精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會(huì )話(huà)。課堂的`氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱起學(xué)過(guò)的英文歌曲，數字閃讀既復習了數字單詞認讀，也復習了拼寫(xiě)。這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
（二）新課呈現
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。下面我重點(diǎn)介紹我的新授內容：?jiǎn)卧~閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導學(xué)生觀(guān)察單詞間的區別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說(shuō)詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書(shū)本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)內容。書(shū)本是學(xué)生學(xué)習的基礎，在教師創(chuàng )設的問(wèn)題中：你們喜歡運動(dòng)會(huì )嗎？激起學(xué)生對本課的興趣，從而進(jìn)入書(shū)本中的角色。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，讓他們很快地掌握本課的知識。
（三）合作操練。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的轉化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個(gè)小組，abcd在每個(gè)小組回答對問(wèn)題之后，加一個(gè)星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報時(shí)，互相學(xué)習，互相傾聽(tīng)，達到了互相學(xué)習，互動(dòng)合作的目的。
（四）產(chǎn)出評價(jià)
英語(yǔ)的教學(xué)主要是教會(huì )學(xué)生如何用英語(yǔ)做事情，因此應該讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上認識，該環(huán)節我是這樣設計的：
讓學(xué)生以小組為單位，結合以前舊知識和本節課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng )造力填空，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
（五）總結
通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)體驗成功的快樂(lè )。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內的學(xué)習延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說(shuō)課內容，感謝大家的傾聽(tīng)！
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、教材分析
前兩課我們學(xué)習了my family. 學(xué)會(huì )了 my dad， my mum，my uncle， my aunt， my cousin，以及他們的names。這一課我們來(lái)了解一下我們家還有什么人。當然還有我的爺爺grandpa和奶奶grandma�，F在我們有a big family,一大家子人了。
二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)分析：
1.會(huì )說(shuō)會(huì )用這些句子：
Who are they?
They are kind.
I love them.
2.會(huì )說(shuō)會(huì )用會(huì )寫(xiě)這些單詞grandpa grandma love kind 。
3. 學(xué)會(huì )用 lovely kind friendly來(lái)描述某人怎么樣。
4．了解they和them的用法區別，還可拓展到he-him, she-her,I-me的用法。
三、課前準備：
1．教師準備第18頁(yè)掛圖。
2．教師準備自家的全家福照片。
3．學(xué)生準備自家的'全家福照片 。
4．教師準備grandpa grandma love kind lovely friendly 單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1.Warming up
展示第10頁(yè)掛圖 ，讓學(xué)生看圖，教師同學(xué)生進(jìn)行對話(huà)復習上節課知識 ：
T: Look at this picture again. The girl is lovely. Who is the girl?
Ss:She is Linda Smith.
T:Who is the man?
Ss:He is Linda’s dad.
T:What’s his name?
Ss:His name is Bob Smith.
T:The lady is friendly.Who is she?
Ss:She is Linda’s mum. Her name is Ann Smith.
T:Is this lady Linda’s aunt?
Ss:Yes, she is.Her name is Nancy Smith.
T:This is her uncle,am I right?
Ss:Yes. His name is Sam Smith.
T:The boy is lovely.Who is he?
Ss:His name is Billy Smith.He is Linda’s cousin.
2. New Presentation
學(xué)習句型和詞匯：
1）老師指著(zhù)自己全家福上的家人，同學(xué)生采取談話(huà)的方式介紹生詞
Who is he ? Who are they?
He is my dad .
Who is she?
She is my mum.
Who are they?
They are my mum and dad. They are my parents. I love them.
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
(一)分析本課內容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個(gè)人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛(ài)的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來(lái)說(shuō)它既是本單元的基本語(yǔ)言?xún)热�，又為本單元知識擴展和綜合語(yǔ)言使用奠定堅實(shí)的基礎。，既可讓知識學(xué)習具有一定的延續性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義
(二)本節課的教學(xué)目標、重、難點(diǎn)
在“知識目標”中，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯使用;“水平目標”方面：指導學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫�(gè)性特征和形容詞的比較的話(huà)題，以及進(jìn)一步提升聽(tīng)力水平和英語(yǔ)語(yǔ)言表達水平;“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”方面：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：My favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識使用到實(shí)際談話(huà)中去。 為達到以上的教育教學(xué)目標，根據英語(yǔ)“課標”中強調課程要從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用水平，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提升跨文化意識和形成自主學(xué)習水平的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結合聽(tīng)說(shuō)法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)實(shí)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的理解規律，我采用講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的方法;“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當地結合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳授，為了不使學(xué)習感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀(guān)，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導學(xué)生思維，培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的水平
三、說(shuō)學(xué)法
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要是的教會(huì )學(xué)生方法，發(fā)展水平，通過(guò)思考，將相關(guān)知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現有的知識水平，我準備引導學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，協(xié)助學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)，多表?yè)P，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習教育積極性，在知識上均有所提升。
活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識的形成
認為要充分挖掘教材的.內涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗實(shí)行遷移，培養他們遷移類(lèi)推的水平。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過(guò)游戲自然引出本節課的重點(diǎn)句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線(xiàn)，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的水平，無(wú)論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我帶來(lái)了一段教學(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動(dòng)得到進(jìn)一步升華，不但反饋于第一環(huán)節的活動(dòng)，也為本節的重點(diǎn)突破環(huán)節打下基礎。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂(lè )趣，體會(huì )到英語(yǔ)的魅力，而這個(gè)過(guò)程正是培養學(xué)生的語(yǔ)言水平形成的過(guò)程。
活動(dòng)三：生生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力水平的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)音做事。在活動(dòng)之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，更能使他們進(jìn)一步對聲音語(yǔ)言實(shí)行體會(huì )、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn)，實(shí)行知識的拓展遷移。我再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結合循序漸法實(shí)行活動(dòng)：先讓“小心”和孩子們實(shí)行零距離對話(huà)，然后遷移到師生對話(huà)，最后過(guò)渡到生生互動(dòng)討論編排對話(huà)。大家再來(lái)看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動(dòng)的過(guò)程中，使其口語(yǔ)交際水平提升到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交際*，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)四：結尾設懸，培養學(xué)生寫(xiě)的輸出
課堂最后，我又設懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí)，我趁機實(shí)行寫(xiě)的滲透，讓他們把所學(xué)知識使用到實(shí)際，這里我也帶來(lái)了一個(gè)小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程、方法和本節課學(xué)習的最終目的。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè )教學(xué)”為指導思想，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們有機會(huì )展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂(lè )趣。我相信當學(xué)生真正擁有了學(xué)習的*，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，就真正成為了學(xué)習的主人。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿8
各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，其包括：說(shuō)教材，說(shuō)目標，說(shuō)教材重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)方法和教具以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六部分。
首先是，說(shuō)教材
本節課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，內容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內容是學(xué)習關(guān)于書(shū)本的生詞，以及會(huì )運用句型How manydo you have？ I have；會(huì )唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習本單元有關(guān)學(xué)習用品的話(huà)題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習做好了鋪墊。
其次是，說(shuō)目標
1、教學(xué)目標：依據新課標要求、本課的內容和學(xué)生現有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：A知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課六個(gè)生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會(huì )運用句型How manydo you have？ I have。并通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)情境來(lái)運用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標：能綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。C情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè )于模仿，積極參與，培養學(xué)生的合作精神。
然后是說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)
a本課的重點(diǎn)是掌握單詞，做到能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀，并學(xué)會(huì )歌曲“Books and pencils”；b難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來(lái)運用及交流下面是、說(shuō)學(xué)生
1、四年級學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動(dòng)，表現欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀(guān)形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點(diǎn)，課堂上要以表?yè)P為主，注重培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動(dòng)中。
接著(zhù)是，說(shuō)教法
英語(yǔ)的習得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識不斷交替復現的過(guò)程。在本節課導入新課時(shí)，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識之間的'相同點(diǎn)強化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對學(xué)生的形成性評價(jià)。再者是，說(shuō)過(guò)程
首先，我會(huì )問(wèn)學(xué)生書(shū)包里都有什么，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習。然后再拿出自己的書(shū)包，讓學(xué)生猜測老師書(shū)包里有什么。在此過(guò)程中，再一一拿出六本書(shū)，邊拿邊說(shuō)：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著(zhù)出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。
接著(zhù)，進(jìn)行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。通過(guò)單詞練習引出句型，引導學(xué)生用數字回答句型How manydo you have？，先個(gè)別操練，再分組，后全班練習。
然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊配以恰當的動(dòng)作，邊唱邊做。（拓展練習這三個(gè)環(huán)節的設計，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿9
我今天這節課所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級的上冊，我所講的內容是第五單元PartB中的Let us learn.Let us chant和Let us do這三部分內容。我之所以將這三部分內容放在一課時(shí)來(lái)講，是因為這三者密不可分。Let us learn中的詞匯是PartB中的教學(xué)重點(diǎn)，而Let us chant和Let us do又是Let us learn中詞匯的擴展和延伸，其中Let us chant又把Let us learn中的詞匯利用活潑歡快的節奏靈活運用到句型“Pass me……”中去，讓孩子們在歡快的韻律中再次領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)句子的韻律美。還有“Let us do”部分是將“Let us learn”中的單詞靈活運用到實(shí)際生活語(yǔ)言中來(lái)，讓孩子們在掌握詞句的基礎上又提高了聽(tīng)力。這就是我這節課所要達到的教學(xué)目標，即：在掌握詞匯的基礎上提高孩子們的聽(tīng)說(shuō)能力。在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我利用簡(jiǎn)單有直觀(guān)的實(shí)物和圖片相結合來(lái)講解單詞，再用肢體語(yǔ)言配合來(lái)演示句子。為了取得更好的教學(xué)效果，我還盡自己的所能制作了課件來(lái)輔助教學(xué)，為了把課堂的主體地位真正還給孩子們，在教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節上，我作了精心的設計和安排。
首先，是一首英語(yǔ)歌曲將孩子們自然而然的`帶到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，然后讓孩子們回答問(wèn)題“What would you like for breakfast?”為講授新課做下鋪墊。在講解新單詞時(shí)，我不是采用那種用圖片直接教單詞的灌輸式，而是針對每個(gè)單詞用簡(jiǎn)單英語(yǔ)提出問(wèn)題并加以解釋在配上肢體語(yǔ)言讓孩子們猜出新單詞的意思，如在講解plate時(shí)，我說(shuō)：I often put the food on the plate,put the apples on the plate,put……and so on.然后讓孩子們動(dòng)腦思考，通過(guò)我提供的英語(yǔ)信息來(lái)猜出單詞的漢語(yǔ)意思，在演示句子時(shí)，我也是利用實(shí)物和肢體語(yǔ)言反復重復英語(yǔ)句子讓孩子們自己去領(lǐng)悟句子的意思，我覺(jué)得這是培養學(xué)生英語(yǔ)思維能力的過(guò)程，也是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。
另外，在教學(xué)中我注意中西文化知識的擴展，向學(xué)生交代了中西方飲食文化上的差異——餐具的不同使用方式。教師本身就是最好的聽(tīng)力材料來(lái)源，因此在課堂上我還注意盡可能地多使用英語(yǔ)為學(xué)生創(chuàng )設良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
以上就是我對這節課的理解和教學(xué)安排，如有不當之處，懇請各位領(lǐng)導和老師給予批評指正，我將虛心接受，謝謝大家。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿10
我說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊PEP教材中Unit 4 Part B的第三課時(shí)。
一、教材分析
本單元主要是圍繞家里的各類(lèi)房間及一些常見(jiàn)的生活用品和家具展開(kāi)的一系列話(huà)題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)比較順手，學(xué)生也樂(lè )于學(xué)習，并易于在生活中進(jìn)行運用。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Read and write, 這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來(lái)學(xué)習五個(gè)要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四會(huì )單詞。第二部分，Write and say,這部分主要是通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的五個(gè)四會(huì )單詞。此部分是為培養學(xué)生語(yǔ)感、復習前面所學(xué)內容及提高語(yǔ)言運用能力而設置的。
二、教學(xué)目標
本節課的教學(xué)目標和要求是：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)window 、door 、desk、chair、bed這五個(gè)單詞，并能運用這五個(gè)四會(huì )單詞看圖填空；
2、能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子來(lái)描述自己的房間。
3、培養學(xué)生對家的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)內容是：讓學(xué)生掌握Read and write 部分單詞的拼寫(xiě)。
四、教法與學(xué)法
1、小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成5個(gè)小組，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，同時(shí)也培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2、情境教學(xué)法
教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng )造情境，讓學(xué)生使用自己繪制的圖片進(jìn)行對話(huà)，這種真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的欲 望，也有利于學(xué)生語(yǔ)言表達能力的提高。
3、評價(jià)法
課堂評價(jià)主要以過(guò)程性評價(jià)為主，鼓勵性評價(jià)為輔。分別采用了師評、組評、自評為主要方式，在活動(dòng)中或學(xué)習中表現出色的組會(huì )得到我的卡通貼，那么最后哪組得到的小貼多，哪組就是本節課的優(yōu)勝組，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
五、教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。
六、教學(xué)流程
教學(xué)目標的確立，教法學(xué)法的設計，最終要在教學(xué)程序中體現。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結合學(xué)生的認知狀況，我打算用以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)完成本課的教學(xué)。
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小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一開(kāi)始上課就讓他們學(xué)習語(yǔ)言或者復習語(yǔ)言對他們來(lái)說(shuō)是枯燥的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候之后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽(tīng)音動(dòng)作這一環(huán)節，結合學(xué)生特點(diǎn)我設計了以下動(dòng)作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.這樣能有效的調節學(xué)生的情緒，使學(xué)生以昂揚的熱情參與到下一環(huán)節的學(xué)習。
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我在學(xué)生面前做出很開(kāi)心的樣子，然后高興的告訴他們，"I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引導學(xué)生回答Yes,I do.然后我出示Read and write的圖片，教學(xué)四會(huì )單詞：door,window,desk,chair,bed.因為這些單詞同學(xué)都熟悉，教起來(lái)很容易，只需注意學(xué)生的拼讀書(shū)寫(xiě)就可以了。因此，我將這部分內容分配給了各小組，讓他們共同探討后口拼出來(lái)，我再教他們正確的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。如： Can you spell the word "door"? d-o-o-r 在單詞書(shū)寫(xiě)教學(xué)方面，我采用先在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空的方法，還可以讓學(xué)生在桌子上、手上、臉上或胳膊上用手指去寫(xiě)，這樣既節省了時(shí)間，又可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
在單詞教學(xué)這一環(huán)節里我設計了兩個(gè)小游戲：第一個(gè)叫做"找出不合群的單詞"大屏幕上出現四組單詞，每組單詞中有一個(gè)詞義與其他單詞不合群，哪組同學(xué)能在最快的時(shí)間內將它們找出來(lái)，并推選一名同學(xué)到黑板上寫(xiě)出單詞，這組就會(huì )得到老師獎賞的卡通貼。這個(gè)游戲能讓學(xué)生快速反應，培養學(xué)生的觀(guān)察力、快速反應能力和競爭意識。另一個(gè)游戲是"變換字母次序組成新單詞":我將六個(gè)四會(huì )單詞字母順序打亂，同學(xué)在最短的時(shí)間內排好單詞，并正確拼寫(xiě)在詞卡上，快且正確的同學(xué)得到卡通貼。游戲結束后，我會(huì )及時(shí)找到各組的`leader簡(jiǎn)單總結自己組成員的表現情況并對其他組同學(xué)的表現進(jìn)行評價(jià)。簡(jiǎn)單統計各組的獎勵情況，對暫時(shí)的組提出表?yè)P，對稍落后的組進(jìn)行鼓勵。
在Write and say這部分內容的教授中，我通過(guò)介紹自己房間里的家具（大屏幕出現家的畫(huà)面），如：This is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引導學(xué)生說(shuō)：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it.學(xué)生快速填單詞。然后聽(tīng)錄音機跟讀對話(huà)。
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小組內拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢(xún)問(wèn)。要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的房間，結合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述房間內家具陳設的名稱(chēng)、特征等。學(xué)生看著(zhù)自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強烈。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)
根據各組學(xué)生的對話(huà)情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節課的優(yōu)勝組。學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短自評，老師總結學(xué)生學(xué)習情況并小結本課知識點(diǎn)。
最后說(shuō)一下這節課的板書(shū)：五個(gè)四會(huì )單詞配以相應的圖片，直觀(guān)、形象，體現出了本課的重難點(diǎn)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、 說(shuō)教材
(一) 教材地位、作用
本課內容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學(xué)內容是 “認物”，主要學(xué)習句子What are these /those ?They are … .本單元出現了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現過(guò)。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習并進(jìn)行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內容主要是呈現并操練八種水果單詞，順便結合第一課時(shí)的句型What are these /those ? They are … .以及商場(chǎng)里的常用購物用語(yǔ)Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。
(二) 教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
1、 認知目標：
(1) 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(2)進(jìn)一步正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
(3)正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are ….
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目標：
(1) 培養學(xué)生的觀(guān)察力，分析能力。
(2) 培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標：
(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。
(2) 牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級Buying fruit說(shuō)課稿：激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語(yǔ)言知識的意識，團結合作的意識。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(四)教學(xué)難點(diǎn)：
正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are ….
二、三、說(shuō)教法、學(xué)法
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”.因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應當注意培養學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、 情景法
情景法強調語(yǔ)言在情景中的應用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內容更生
動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的`知識。
3、 交際法
學(xué)習英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習買(mǎi)水果，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據本堂課的教學(xué)目標、要求以及購物這個(gè)話(huà)題的實(shí)際應用性，設計了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運用所學(xué)知識。同時(shí)通過(guò)多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿12
第一部分 把握教材內容及重、難點(diǎn)，確立三維教學(xué)目標。
Jobs一課選自新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問(wèn)答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個(gè)話(huà)題，本冊教材在學(xué)習了課外活動(dòng)、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習能夠更自如地進(jìn)行相關(guān)對話(huà)。其實(shí)關(guān)于職業(yè)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過(guò)相關(guān)學(xué)習，那么本課的學(xué)習也是對于前面學(xué)習的延續。書(shū)的第一部分就是通過(guò)家庭成員來(lái)引導學(xué)生學(xué)習單詞的。
根據上述教材分析，結合本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是認讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點(diǎn)是總結職業(yè)單詞的拼寫(xiě)規律。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據《英語(yǔ)課程標準》，確立了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽(tīng)懂、說(shuō)出與職業(yè)有關(guān)的八個(gè)單詞。
2、能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡(jiǎn)單陳述自己的理想。
過(guò)程與方法目標：
努力創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在教師設置的與所學(xué)話(huà)題有關(guān)的場(chǎng)景中，通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言綜合運用能力；注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，使學(xué)生體驗進(jìn)步與成功，注意評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機結合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng )新教學(xué)模式、改進(jìn)學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
新課程強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用能力，以完成教學(xué)目標、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。
在本節課，我采用的是引導——感知——強化——訓練的方法，即先引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，再感受新知，對新知有初步的認識，進(jìn)而落實(shí)、強化新知，再通過(guò)系列活動(dòng)和游戲練習鞏固新知，達到熟練運用。
本課的授課對象為小學(xué)四年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調皮、好動(dòng)，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著(zhù)豐富的想象力，經(jīng)過(guò)三年的`英語(yǔ)學(xué)習，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據他們的特點(diǎn)，在本節課的教學(xué)中我精心設計了一系列可以讓他們親自觀(guān)察、體驗、實(shí)踐的活動(dòng)，當他們樂(lè )在其中時(shí)，他們便處于學(xué)習效果的最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng )設真實(shí)情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評價(jià)手段多樣。
1、熱身活動(dòng)，導入新課
在上課伊始，根據學(xué)生已有的認知自創(chuàng )的Chant，進(jìn)行熱身活動(dòng)，既復習了家庭成員的名稱(chēng)及以前學(xué)過(guò)的職業(yè)名稱(chēng)，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入課堂學(xué)習中，產(chǎn)生了學(xué)習的動(dòng)機和興趣。
2、情境活動(dòng)，學(xué)習新課
在本環(huán)節中，通過(guò)猜謎游戲，結合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動(dòng)中完成五個(gè)新詞的學(xué)習；然后，再通過(guò)學(xué)習過(guò)的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫(xiě)規律的總結、概括，讓學(xué)生學(xué)習得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學(xué)習更加充滿(mǎn)興趣，我還設計了大轉盤(pán)游戲，讓學(xué)生快速說(shuō)出指針所指的單詞。最后，通過(guò)書(shū)中A部分的標號練習，讓學(xué)生將知識融匯，通過(guò)此項練習，教師也可以檢驗學(xué)生在前面的學(xué)習情況。
3、實(shí)踐活動(dòng)，拓展新課
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
《Unit 6 At a Farm》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）四年級下冊的內容。本課要求在理解課文的基礎上掌握五個(gè)動(dòng)物的單詞“cat, rabbit, pig, duck, dog”和兩個(gè)句子“Are they ducks? No, they aren’t.”
本節課是四年級下冊第六單元第三課時(shí)。本單元重點(diǎn)學(xué)習農場(chǎng)上常見(jiàn)的牲畜和蔬菜名稱(chēng)以及包含名詞復數的一般疑問(wèn)句，而學(xué)生在學(xué)習了前兩課時(shí)之后，排除了句型上的困難，而且這五個(gè)單詞在以前的學(xué)習中也見(jiàn)到過(guò)，所以要把單詞和句型的規范書(shū)寫(xiě)放在首位，打牢基礎，還要培養學(xué)生在理解課文基礎上朗讀課文的能力。我確定了三個(gè)教學(xué)目標。
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“cat, rabbit, duck, pig, dog”這五個(gè)動(dòng)物單詞以及句子“Are they ducks? No, they aren’t.”
2、能夠理解并試唱Let’s chant部分的歌謠。
3、能夠總結五個(gè)元音字母的發(fā)間規律。
重點(diǎn)：
掌握五個(gè)動(dòng)物名詞以及句型的拼寫(xiě)。
難點(diǎn)：
準確朗讀課文和五個(gè)元音字母的發(fā)音規律。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
由于教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣，我分別在課的開(kāi)始和結尾設計了Let’s do和Let’s chant這樣能動(dòng)手動(dòng)口的活潑有趣的'教學(xué)活動(dòng)，有利用于吸引學(xué)生的眼球，而且利用教學(xué)掛圖、單詞卡片、幻燈等多種教學(xué)手段來(lái)呈現教學(xué)內容，避免了枯燥無(wú)味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)的，避免出現教學(xué)活動(dòng)的無(wú)效性。
二、總體設計
�。�1）Oral daily work（2）Warm-up
�。�3）Presentation （4）Homework
第一層：Oral daily work
為了復習以往的句型又能夠使句型貼近生活，我設計了How many students are there in our class?和What’s the weather like today?這樣的問(wèn)題，時(shí)間不多確能做到很好的復習。
第二層：Warm-up
這一環(huán)節我設計了Lets do這樣邊說(shuō)邊做的活動(dòng)，既能復習第一課時(shí)的動(dòng)物單詞，又起到了調動(dòng)學(xué)生積極性的作用，有利于消除學(xué)生在公開(kāi)課上的緊張心理。
第三層：Presentation
這一部分主要是用課文引單詞句型的環(huán)節，為了直觀(guān)可視，我準備了一幅課文的情景圖，利用這幅圖，邊與學(xué)生對話(huà)，邊教單詞句型，在拼寫(xiě)過(guò)程中要交待書(shū)寫(xiě)規則，打牢基礎，這樣課文教學(xué)和單詞句型教學(xué)同步，會(huì )收到很好的教學(xué)效果。然后為了考查學(xué)生對單詞的掌握情況，我設計了學(xué)生拼單詞比賽的小游戲，檢查學(xué)生對單詞的熟練程度。為了培養學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)感，在領(lǐng)讀課文時(shí)使用錄音機，讓學(xué)生跟讀正宗標準的英語(yǔ)，對學(xué)生語(yǔ)感的形成是一個(gè)很好的鍛煉。為了體現英語(yǔ)的交際功能和實(shí)用性，我設計了師生和生生表演對話(huà)的活動(dòng)。本課的課題是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，只有讀沒(méi)有寫(xiě)是不符合教學(xué)規律的，為了讓知識落到筆上，我準備了小題卡，把課文句型打亂順序，要求學(xué)生排序并填寫(xiě)四會(huì )單詞和句子。我采用小組合作學(xué)習的形式，降低了活動(dòng)的難度，又培養了互幫互助和互相學(xué)習的良好品質(zhì)�；顒�(dòng)結束，我會(huì )就活動(dòng)情況給予適當的教學(xué)評價(jià)。這些活動(dòng)都是要動(dòng)腦的，小學(xué)
生容易疲勞，在課程的后半段，我設計了Let’s chant的環(huán)節。語(yǔ)音教學(xué)是機動(dòng)環(huán)節，如果沒(méi)有時(shí)間，可以在練習課上進(jìn)行也可以。
第四環(huán)節：Homework
抄寫(xiě)四會(huì )內容，鞏固基礎知識，給父母朗讀或背誦課文，展示學(xué)習成果。
以上是我對Unit 6 At a Farm 第三課時(shí)的分析和教學(xué)設想。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、 教學(xué)目標與要求
1、 知識目標
Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed
Sentences: Paper is important.
Chinese people invented …….
Chinese people didn’t invent …….
2、能力目標
Help the students use these words and sentences in
activities and daily life.
Help the students to know some greating inventions.
Help the students to learn the past indefinite tense.
2、 情感態(tài)度目標
Inspire the students’ interest.
Inspire the students to love our homeland .
二、 教學(xué)重點(diǎn)
To master the basic sentence “Chinese people invented…….”
To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”
To talk about what Chinese people invented.
三、 教學(xué)難點(diǎn)
To talk about what Chinese people didn’t invent.
To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.
四、課前準備
Radio , cards , small pictures , multimedia
五、 教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warm up
教師通過(guò)著(zhù)急的找卡片的.活動(dòng)創(chuàng )設情境讓學(xué)生感知important。通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”讓學(xué)生思考什么是對自己重要的，擴展運用important。
1、Where is my card?It’s very important for me.
2、Are TVs important ?
What is important for you (in our lives)?
Step 2 Presentation and practice
1、老師通過(guò)搶答趣味操練newspaper,并為后面的Chinese/English people 作鋪墊。
T: Books are made of paper.
Show some things:paper telephone/boat/plane
T:.Look,some important news on this paper.
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿15
Greeting:
Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my teaching design. My topic is “Unit 3 How many? ”. I will talk about my lesson from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.
1 Analysis of teaching materials
Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The content is from Part “Cartoon time “of Unit 3 How many?, Grade 4, Oxford Yilin Primary School English. The main topic is about the numbers. It’s the listening and speaking lesson. After learning this lesson, students will be able to know how to ask and answer the number. Therefore, this lesson plays an important role in their study.
2 Analysis of students
Next is the second part--the analysis of students. The students in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.
3 Analysis of teaching aims
According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows:
Firstly, knowledge aim: Students can read and write the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.
Secondly, ability aims: Students can use the new sentences to communicate with others and talk about the number in their daily life. Students will express their opinions on whether they can do something or not.
Lastly, emotional aims: Students would like to take part in the activities and cooperate with their classmates in the class. Students will develop their different kinds of habits.
4 Analysis of teaching key point and difficult points
Then, I want to put forward the key point and the difficult points of this lesson.
Key point:
Students can get familiar with the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.
Difficult Points:
Students can describe the number of things they have and whether they can do something. Students can develop the cooperation spirit and be active during the lesson.
5 Analysis of teaching methods and learning methods
Now I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. For students, they will use independent learning method. They will learn to cooperate with others, and become the center of the class.
6 Analysis of teaching aids
To help students learn much easier and better. I will mainly use multi-media, pictures and tape recorder as teaching aids.
7 Analysis of teaching procedures
After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: lead-in, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.
Step 1 Lead-in
The first step is Lead-in. After daily greeting, I will let students sing an English song “Ten Little Indian Boys”. Then ask students to guess the topic of the song and how many numbers they can hear in the song. In this way, I will lead the topic of this lesson and help students review the words about numbers. Also, the song can arouse students’ interest in this lesson, which is beneficial to start the next stage.
Step 2 Pre-listening
Before listening I will show some pictures of different toys on the PPTs, such as cars, dolls and so on. Ask students “Do you have any...?” Then I will present the pictures of different fruits on the blackboard to guide students to calculate by asking and answering “--How many ...do you have?--I have....” and write down the sentences. Let some students come to the front to show their answers. Then read them together twice.
By doing this, it can help students review the words and learn the new sentences to lay a foundation for the following steps.
Step 3 While-listening
After preparation, let’s move to the next step while-listening. I will let students listen to the tape twice:
1. Extensive listening
For the first time, I will guide students to listen to circle the words they have learned. Then find the main topic. During these tasks, students’ listening skills can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.
2. Intensive listening
For the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:
--How _____ _____do you have?
--I have _______ balls.
--Can you play __________?
-- ____ , but I can do this.
The practice can help students understand the detailed information of this dialogue and pay attention to the pronunciation as well.)
Step 4 Post-listening
Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are variety of practice activities. Pair work: let students make a new dialogue according to the pictures on the PPTs. Group work: Do a survey about “How many...do you have?” in group of 5 and then finish the table. These activities can achieve the emotional aims to increase their cooperation spirit. Moreover, they can practice the words and sentences in daily communication, which can improve their listening and speaking skills.
Step 5 Summary and homework
After all the activities, I will invite some students to share what we have learned today and ask one student to act as the little teacher to summarize. In this way, it can help students to consolidate the knowledge they have learned in this class.
After class, I will ask students to count the numbers 1-15 after class and read the dialogue to their parents. In addition, make a poster about numbers and invite some volunteers to share their work in the next class. It is a good way to help students develop the habit of reviewing and cultivate their creative thinking.
8 Blackboard design
The main knowledge is demonstrated on the blackboard. It is clear and the pictures will attract students.
Thank you. That’s all for my teaching design. Thank you for your listening.
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