小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是新版小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第三單元Lesson 15 Left and Right，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
a、聽(tīng)說(shuō)認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、以歌曲Let's chant！鞏固復習教學(xué)內容。
c、利用Let's play！加深記憶。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
a、聽(tīng)說(shuō)認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、創(chuàng )設情景，真實(shí)運用英語(yǔ)交流。
四、說(shuō)教具
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用幻燈片、錄音、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，通過(guò)精美的課件，來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法：把全班分成幾個(gè)小組，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)。感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
�。ǘ┕膭罘ǎ赫n上恰當的使用激勵性評語(yǔ)的方法，讓學(xué)生渴望成功的`心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、熱身/復習（Warm—up/Revision）課前播放歌曲Hello！How are you？活躍課堂氣氛。
2、新課導入（Presentation）
�。�1）教師邊出示本課圖片邊說(shuō)“Look at my picture。Wow！It's nice！”接著(zhù)，指著(zhù)圖中的人，“What's this？”指著(zhù)人物的身體部位，進(jìn)一步引入本課內容。
�。�2）借助圖片上的人物，說(shuō)出face，mouth，并出示圖片或詞卡片，實(shí)現音、形、義同步教學(xué)。
�。�3）利用Let's chant！加深記憶。
�。�4）用Touch your？進(jìn)行TPR活動(dòng)，鞏固復習face，mouth兩個(gè)
�。�5）單詞。同時(shí)復習上節課學(xué)習的hand，arm。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）讓學(xué)生按指令畫(huà)畫(huà)"Draw a face，draw a nose，draw a mouth，draw two eyes”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學(xué)生理解。同時(shí)告訴學(xué)生，說(shuō)兩個(gè)眼睛時(shí)，要用eyes，讓學(xué)生初步接觸英語(yǔ)復數形式。然后，將畫(huà)得好的圖畫(huà)在全班展示。
�。�2）小組競賽。全班分為四至八個(gè)小組，舉行聽(tīng)力畫(huà)畫(huà)接力賽，教師為每個(gè)參賽組發(fā)一張白紙。學(xué)生根據教師指令畫(huà)出人體的一個(gè)器官，依次傳給下一位同學(xué)，直至完成。比一比哪個(gè)組畫(huà)得迅速、準確、富有創(chuàng )造性，貼到班內墻上展覽，鼓勵學(xué)生的積極性，培養小組間相互協(xié)作、共同進(jìn)步的團隊精神。
4、鞏固練習在教師的指導下說(shuō)出本課的內容。
�。�1）聽(tīng)錄音，根據錄音選擇相應的答案。
�。�2）指讀圖中各個(gè)身體部位。
5、布置作業(yè)（Additional activities）
�。�1）用英語(yǔ)說(shuō)出身體部位。
�。�2）鼓勵學(xué)生課后與教師、同學(xué)、家人見(jiàn)面互致問(wèn)候時(shí)將課上所學(xué)內容運用于生活實(shí)際。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
我針對三年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn),遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律而設計本課教學(xué)內容.通過(guò)這節課的教學(xué),學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練的說(shuō)出來(lái)；掌握相應的反義詞如：
cold—hot happy-sad long—short;另外學(xué)生還能用How do you feel?
Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you
happy?來(lái)進(jìn)行相應的回答．本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問(wèn)句問(wèn)問(wèn)題并做出回答．學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠在現實(shí)生活中自如運用所學(xué)．完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為一課時(shí)，所需教具為玩偶Danny,需要五張臉部圖畫(huà)用簡(jiǎn)單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節課相關(guān)課件。確立教學(xué)目標的依據：根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。此外，根據我國國情，現階段英語(yǔ)教學(xué)的.素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
二、說(shuō)教法
以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語(yǔ)新課標中大力倡導的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語(yǔ)，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
結合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，選一選，采訪(fǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯，個(gè)人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)言，訓練了語(yǔ)言，應用了語(yǔ)言。學(xué)生不但習得了語(yǔ)言，還形成了積極的學(xué)習態(tài)度。
四、說(shuō)教程
在具體的教學(xué)過(guò)程中,我采取了這樣的方法:首先通過(guò)歌曲來(lái)創(chuàng )造英語(yǔ)氛圍,從而為進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)做下鋪墊;然后用Danny張貼畫(huà)來(lái)復習身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過(guò)猜測游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位．利用表情的張貼畫(huà)來(lái)演示復習How
do you feel?Do you feel happy?What’s the
matter?等句型，接著(zhù)通過(guò)看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中聯(lián)系這一難點(diǎn)句型，效果遠勝于教師一味地領(lǐng)讀．游戲聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)更是讓本節課的學(xué)習達到一個(gè)高潮，通過(guò)自己的話(huà)來(lái)描述聽(tīng)到的內容這樣既鍛煉了聽(tīng)的能力又鍛煉了說(shuō)得能力．但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的．卡片組合讓本節課的學(xué)習達到又一個(gè)高潮，五花八門(mén)的組合，讓學(xué)生心中充滿(mǎn)了懸念，我還讓學(xué)生在小組之間通過(guò)合作邊學(xué)習邊使用語(yǔ)言．家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅．
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)分為兩部分，一部分是所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂；一部分是本節課重點(diǎn)操練的句型問(wèn)答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習的內容．整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記．
總而言之，在這節課上，我始終關(guān)注學(xué)生的感情，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強的活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng )設出各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿3
基礎教育階段英語(yǔ)課程強調從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。這節課正是基于這樣的指導思想進(jìn)行教學(xué)設計的。
教師結合本課要求，設計了一些與學(xué)生學(xué)習，生活緊密結合的`活動(dòng)情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)，遷移新知識點(diǎn)的聯(lián)系任務(wù)，促使學(xué)生運用所學(xué)知識，實(shí)現知識遷移，活學(xué)活用。在活動(dòng)中，教師能組織好學(xué)生并做好點(diǎn)拔，對學(xué)生的表現進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，使學(xué)生獲得一種展示自我的成功體驗。
本課要求學(xué)生掌握數字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學(xué)過(guò)的，所以采用熱身來(lái)激活記憶，復習原有的知識，讓新課在學(xué)生已有的基礎上進(jìn)行，對教學(xué)非常有利。在新課呈現部分，以實(shí)物進(jìn)行數數，把教學(xué)內容直接形象地傳授給學(xué)生;根據單詞發(fā)音的比較，幫助學(xué)生找到共同點(diǎn)及區別，有助于培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
在操練過(guò)程中，利用"誰(shuí)翻得快"的競賽游戲，使學(xué)生進(jìn)入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又鞏固了數字的表達法，也訓練了學(xué)生的聽(tīng)力。
在句型的教學(xué)中，教師以衣服和多媒體為工具，訓練學(xué)生應用語(yǔ)言的能力，為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間，體現了分層教學(xué)的思想。
在鞏固過(guò)程中，安排了說(shuō)唱歌謠的環(huán)節，讓學(xué)生強化記憶，還鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編，讓他們在自編過(guò)程中，不知不覺(jué)鞏固了所學(xué)知識。
在有了足夠的語(yǔ)言積累后，教師又安排了一個(gè)拓展性練習，要求學(xué)生分組算一算。這個(gè)活動(dòng)體現了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復習和強化了所學(xué)知識，變機械學(xué)習為有意義的學(xué)習，又培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成績(jì)感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程規范和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使同學(xué)掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型：
�、� Do you like … ？
Yes ， I do 。 （ No ， I don’t 。 ）
�、� I like … 。
2、學(xué)習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping—pong
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使同學(xué)能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和扮演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使同學(xué)有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充沛利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)表達自身的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、詢(xún)問(wèn)喜歡什么的句型：Do you like … ？
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓同學(xué)以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用實(shí)物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，同學(xué)互相交流，切磋，一起完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的.關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足同學(xué)心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實(shí)物和圖片相結合，在扮演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為同學(xué)設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了同學(xué)想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于同學(xué)表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓同學(xué)渴望勝利的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵同學(xué)積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的布置和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 ： Warm—up （熱身運動(dòng)）。
1）錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2） 出示組標并請四個(gè)同學(xué)到講臺前，背對同學(xué)戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，扮演上個(gè)單元的對話(huà)。
3）檢查上節課安排的手工活動(dòng)：畫(huà)笑面。（小組活動(dòng)）
Step 2、Presentation （新知導入）。
1）教師把自帶的各種球在課堂上出現出來(lái)并詢(xún)問(wèn)： What’s this ？ How to say in English ？ Do you like … ？ 然后教師帶著(zhù)開(kāi)心的笑容反復用Do you like … ？詢(xún)問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)Do you like … ？這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師拿著(zhù)棒球的圖片說(shuō)： This is a baseball 。 I like baseball 。 Do you like baseball ？ 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ？這一句式繼續提問(wèn)。
3）每組同學(xué)拿著(zhù)自身課前準備的圖片在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹自身喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。
Step 3。Intresting Practice （趣味操練）。
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is … 。 I like … 。 Do you like … ？ 說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ？句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分，能說(shuō)出圖片，但對Do you like … ？句型不熟悉的小組加2分，幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師用實(shí)物（各種球）讓同學(xué)猜，假如能猜對的同學(xué)加小組2分，答對并且能用句型： I like … 。 Do you like … ？來(lái)與另一同學(xué)對話(huà)的加小組4分。
3）同學(xué)拿出自身準備各種球，教師發(fā)出指令：baseball ，同學(xué)即出示自帶的baseball，并用句型： I like … 。 Do you like … ？進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4）各小組以本節課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。
Step 4。Consolidation （ 鞏固復習）
1）以歌曲：Do you like baseball ？ 來(lái)復習鞏固新知。
2）教師引導同學(xué)用所學(xué)過(guò)的球的名稱(chēng)來(lái)替換歌曲中所提到的球
Step 5。Ending （ 小結并安排下節課任務(wù)）
1）總結小組的戰利品數目，同學(xué)掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）安排下節課任務(wù)，請同學(xué)用已有的知識自由尋找伙伴扮演對話(huà)。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一．說(shuō)教材
本課內容是PEP 第五冊Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本課的設計思路是通過(guò)呈現、操練、小組活動(dòng)和延伸等環(huán)節，讓學(xué)生充分掌握本課知識，熟練運用。教學(xué)目標是學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并學(xué)會(huì )運用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是句型：What do you do on …? I often ….要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運用。
二.說(shuō)教法
新課程強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用能力。為了到達教學(xué)目標，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash,豐富了課堂教學(xué)形式；借助一些小獎品，如福娃的stickers等，激發(fā)學(xué)生的興趣。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱 -對話(huà)-游戲等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三.說(shuō)教學(xué)步驟(Teaching steps)：
Step1. Warm- up [熱身]
Finish 5 tasks.
此環(huán)節，讓學(xué)生完成幾個(gè)小任務(wù)來(lái)達到熱身的效果，促使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習中。
Step2. Revision [復習]
Sing a song.
由歌曲引出本課話(huà)題。用富有感染力的音樂(lè )激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)習狀態(tài)。
Step3. Presentation [呈現]
�、貯sk:What day is it today?
引出本課話(huà)題。
�、赟how two friends and ask the students to listen to the dialogue.
由兩位學(xué)生喜愛(ài)的小朋友的交談，來(lái)引出本課的對話(huà)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的興趣，而且也降低了學(xué)習的難度。
Step 4. Practice [操練]
�、貯sk some group to say for the class: What do you do on …? I often…
學(xué)生進(jìn)行操練，檢驗學(xué)生掌握本課句型的情況。
�、赥eacher shows what she does on weekends.
通過(guò)觀(guān)看老師周末在家活動(dòng)的視頻，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望和參與的熱情。
�、跴lay a game: Find your friends. At the same time, make a new dialogue.
“找朋友、編對話(huà)“這一環(huán)節，通過(guò)與好朋友的交流，不僅加強了對本課重點(diǎn)句型的操練和掌握，而且也提高了學(xué)生的交際能力，也體現了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。
Step 5 . Consolidation (Pair work)[鞏固、小組活動(dòng)]
Meet a new classmate and take note of him by three ways.
鞏固部分，設計了一個(gè)小組活動(dòng)。讓學(xué)生們在合作學(xué)習的同時(shí)，提高合作意識和完成的質(zhì)量。此環(huán)節，讓高年級的'學(xué)生在“聽(tīng)讀寫(xiě)”方面都有一定層次的提高。分頁(yè)標題#e#
Step 6. Extension [延伸]
Draw the five rings.
Ask some students to be Olympic volunteers and receive the foreigners.
用最熱門(mén)的話(huà)題“北京奧運會(huì )”和學(xué)生最喜愛(ài)的外國人物來(lái)延伸本課所學(xué)知識。創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)情景，讓學(xué)生扮演“奧運志愿者”來(lái)接待外國朋友，這不僅拓展了本課的課堂知識，也給了學(xué)生們一個(gè)自由發(fā)揮的空間。
Step 7. Sum-up and homework [總結和家作]
�、� Book5 P20
Pair work . Fill in the form.
�、贜ow you are Olympic volunteers. Please help your family and friends learn English.
這份作業(yè)意在讓學(xué)生在幫助身邊的朋友和家人學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，也培養了學(xué)生自主探究學(xué)習的精神。讓學(xué)生學(xué)會(huì )從各個(gè)渠道獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿6
1.說(shuō)教材
我設計并執教的是人教版（PEP）小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊Unit 3 How Many… ?中的第一課時(shí)。PEP小學(xué)英語(yǔ)教材以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。三年級下冊Unit 3 How Many… ?這個(gè)單元，是學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)掌握數字1-10的基礎上，要學(xué)生繼續學(xué)習數字11-20，并且能夠在實(shí)際生活情景中靈活地運用這些數字。根據教材內容的安排及結合我們農村學(xué)校英語(yǔ)課時(shí)不足的實(shí)際情況，我確定本課時(shí)的教學(xué)內容為完成Part A中的Let’s learn和Let’s practice兩部分。雖說(shuō)教材是教學(xué)法的依據，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，教師在授課時(shí)應該對教材進(jìn)行科學(xué)的處理。在教學(xué)本課時(shí)，我并沒(méi)有按部就班地教教材，而是對教材內容進(jìn)行了整合，作了細致的處理，使教材知識系統化。
2.說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)不久，他們對英語(yǔ)充滿(mǎn)好奇，他們還活潑好動(dòng)、樂(lè )于參與、善于模仿、愛(ài)表現、喜歡新鮮事物，對新語(yǔ)言的好奇心往往能激發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。另外，三年級的學(xué)生還不怕犯錯誤，很少有羞怯感，他們愛(ài)玩愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，還很在乎老師的激勵與表?yè)P。
3.說(shuō)教學(xué)目標
教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是教會(huì )學(xué)生方法，發(fā)展學(xué)生能力，通過(guò)思考，將已有的知識重新提煉總結。教師應當把自己的成功看作是使學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能獨立地依靠自己的力量邁開(kāi)新的步伐，即通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。綜上所述，同時(shí)結合本單元教學(xué)要求，我把本節課的教學(xué)目標確立為：
�。�1）知識目標
�、俾�(tīng)、說(shuō)、認、讀eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen五個(gè)數字。
�、谕ㄟ^(guò)教學(xué)使學(xué)生聽(tīng)懂并在實(shí)際情景中靈活運用句型“How many ...can you see?”“ I can see....”
�。�2）能力目標
�、賹W(xué)生大膽參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，培養其合作交流的能力。 ②發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、運用等綜合能力。
�。�3）情感、策略、文化意識目標
培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有持續的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，敢于參加實(shí)踐活動(dòng)；注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、運用能力的培養，進(jìn)行合作交流；了解西方文化，拓展國際視野。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
依據以上教學(xué)內容、教學(xué)目標和對學(xué)生的分析，我確定這節課的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握數字11—15；而讓學(xué)生聽(tīng)懂并在實(shí)際情景中靈活運用數字及句型“How many ...can you see?”“can see...”。
4.說(shuō)教法
為了順利完成以上教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我采用講讀法、直觀(guān)演示法、交際法、愉快教學(xué)相結合的方法；“興趣是最好的老師”，小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法相對較少，而更注重于趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當地結合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。由于受傳統教育的影響，我國學(xué)生習慣于老師的“滿(mǎn)堂灌”，但英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)積極參與，通過(guò)創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶進(jìn)仿真的生活環(huán)境，鼓勵學(xué)生多開(kāi)口，多與老師或同學(xué)交流，用英語(yǔ)表達自己的思想和感受，達到掌握知識培養技能的目的。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如利用遠教資源，比較形象、直觀(guān)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、誘導學(xué)生思維，培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。
5.說(shuō)學(xué)法
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導作用主要通過(guò)教法來(lái)體現，學(xué)生的主體作用也應該在學(xué)法中體現，這樣才達到教與學(xué)培養能力的目的。鑒于本課特點(diǎn)及學(xué)生現有知識水平，我準備引導學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習本課。通過(guò)聽(tīng)、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)；多表?yè)P、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在知識上均有所提高。
6.說(shuō)教學(xué)程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材特點(diǎn)，我安排以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：復習舊知，務(wù)于新知。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不是靠強制的，而是靠興趣來(lái)實(shí)現�！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的'基礎。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵�！癢ell begun, half done.”精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新鮮、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。
為提高學(xué)生對知識的再現率，為學(xué)習新知識埋伏筆，上課一開(kāi)始，我播放三年級上冊Unit6 A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學(xué)生再熟悉一下以前學(xué)過(guò)的10個(gè)數字。接著(zhù)通過(guò)“做一做”復習1-10的數字，為新授知識作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，使課堂以輕松活潑的形式開(kāi)始。
第二環(huán)節：呈現新知，合作互動(dòng)。
�。�1）創(chuàng )設情境，教學(xué)數字。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們對學(xué)習的外部動(dòng)機，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機轉化。所以我首先為學(xué)生創(chuàng )設情境：“Today I’ve brought many things.Do you want to know what things they are? How many they are?”然后出示一張11個(gè)西瓜的圖片，問(wèn)學(xué)生：“How many melons can you see ?”于是引出“eleven”的教學(xué)，同時(shí)又引出了本節課的重點(diǎn)句型。我先讓學(xué)生跟讀，再請學(xué)生讀，利用多種朗讀方式學(xué)習11的讀法，然后引導學(xué)生用“I can see 11 mellons.”來(lái)回答。接著(zhù)我出示一些答案是11的算術(shù)題目，如：5+6=？我問(wèn)：What’s five and six ?讓學(xué)生回答，在回答的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固了11的讀法，而且學(xué)生也有一種成就感，避免了枯燥乏味的朗讀，每位說(shuō)對的學(xué)生我給他們一個(gè)小獎品，這些獎品有各種圖形，所以當他們拿到小獎品時(shí)，很有成就感，興趣都很高。
�。�2）12-15數字的教學(xué)我也采用了同樣的方法，因為通過(guò)直觀(guān)形象的圖片能夠更好地幫助學(xué)生認識這些數字，而且運用學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的水果圖片呈現也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意。
�。�3）多媒體出示圖片，進(jìn)一步學(xué)習數字和句型。第三環(huán)節：趣味操練，學(xué)以致用。
在新授完11-15的英語(yǔ)表達法后，我采用了多種形式進(jìn)行操練、鞏固。
�。�1）猜年齡。我利用多媒體課件出示一些人物，然后給出相關(guān)提示，比如出示帶蠟燭的生日蛋糕或生日蠟燭，要學(xué)生根據提示猜一猜這些人物的年齡。學(xué)生在數蠟燭與回答的過(guò)程中既復習了1-10的數字又鞏固了11-15的數字。
�。�2）組成算式游戲。我出示幾題只有答案的算術(shù)題，如：（）+（）=eleven.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾和幾可以組成這個(gè)數，在這個(gè)過(guò)程中，既擴展了學(xué)生的思維，又練習了數字。
�。�3）接龍游戲。每組學(xué)生所數的數不同，如：Group1:Count from 1-12.Group2: Count from 3-15....每組聽(tīng)到指令后每位學(xué)生數一個(gè)數，數完為止。最后看看哪一組對得最多,哪一組就獲勝，并能得到相應的獎勵。因此每位學(xué)生注意力都很集中，生怕自己聽(tīng)錯或說(shuō)錯。
�。�4）對話(huà)練習。同桌兩人為一組，每組可以拿到一張印有事物數量不等的圖片，同桌之間選擇相應圖案用“How many ...can you see ?”“I can see...”進(jìn)行會(huì )話(huà)練習。
學(xué)習英語(yǔ)的最終目的是為了能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中自由地運用所學(xué)的語(yǔ)言知識，所以在學(xué)生學(xué)完這些英語(yǔ)知識之后，我及時(shí)地安排了多種形式的操練，使英語(yǔ)學(xué)習回歸本位，真正達到學(xué)以致用的目的。
第四環(huán)節：師生小結。
通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)及難點(diǎn)；對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。
第五環(huán)節：文化之窗，拓展視野。
通過(guò)了解各國不同的幸運數字，使學(xué)生了解中西方文化的差異，從而拓展學(xué)生的國際視野。
第六環(huán)節：布置作業(yè)，課外延伸。
為了讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習中獲得成功體驗，我特意設置了“Homework supermarket”，即家庭作業(yè)超市，學(xué)生可根據自己不同的水平和基礎選擇不同的題目來(lái)完成。
Copy the words 11—15.Practice the dialogue with your desk mates.Write down the lucky numbers about the other countries .以上六個(gè)環(huán)節，從復習舊知、講授新知到練習、全課總結，能做到息息相通，環(huán)環(huán)相扣，特別是新授過(guò)程包括了“新授、練習、再新授、再練習”等多個(gè)環(huán)節，能有效地調動(dòng)學(xué)生思考、表達，既重視知識的形成過(guò)程，又注重了學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。同時(shí)通過(guò)課后作業(yè)，鞏固課堂新學(xué)知識，為下一課的學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
7.遠程教育與英語(yǔ)課程的整合
建構主義學(xué)習理論認為，知識不是通過(guò)教師的傳授得到的，而是學(xué)習者在一定的情景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式獲得的。并且小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象為主，因此教師上課時(shí)要為學(xué)生提供數量充足的形象，才能調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)。遠程教育為我們提供了豐富的平臺。在這節課上，我通過(guò)遠程教育信息載入了許多和本課有關(guān)的視頻圖片來(lái)豐富上課資源。本課一開(kāi)始，我利用英文歌曲“Ten little candles dance”及相應的圖片使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍中。然后在課文教學(xué)中，我利用課文插圖圖片及相關(guān)圖片，讓學(xué)生在情境中交流運用，從而調動(dòng)學(xué)生的興趣。本課的多媒體設計能充分體現遠程教育與英語(yǔ)課程整合的特點(diǎn)。
8.總結
本課以培養學(xué)生運用能力為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用遠程教育資源，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿7
說(shuō)課內容：小學(xué)三年級英語(yǔ)第二冊第一單元第2課。本課的優(yōu)秀教案注重同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的能力。在教學(xué)中，我鼓勵同學(xué)多說(shuō)英語(yǔ)，并適當的給予獎勵，為他們提供自主學(xué)習和相互學(xué)習的機會(huì )，讓同學(xué)在合作中得到能力的鍛煉。
小學(xué)三年級英語(yǔ)是啟蒙階段，必需通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、練、唱等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)和培養同學(xué)的學(xué)習興趣，從而更好的完成這一學(xué)習目標，本課學(xué)習目標設計如下：
知識與技能：1.正確的聽(tīng)、說(shuō)、口頭運用單詞meat、chicken、 fish.
2.正確的聽(tīng)、說(shuō)、口頭運用數字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3.能理解并能口頭說(shuō)句子 This food is good.
過(guò)程與方法：通過(guò)圖片、詞語(yǔ)和對話(huà)理解句子所表達的意思，讓同學(xué)能口頭運用句子表達自身的感情；能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令和要求做出適當的反應。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：關(guān)注同學(xué)情感，堅持同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，為同學(xué)營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。
教具、學(xué)具的布置使用：由于小學(xué)三年級的同學(xué)具有直接感知、形象記憶等特點(diǎn)，因此我準備了課件、教師用卡片、張貼畫(huà)、獎勵用的.小笑臉以和錄音機等教學(xué)輔助資料。
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位、作用：本課教學(xué)主要是有關(guān)食物的單詞和數字教學(xué)，特別是數字的教學(xué)，引導同學(xué)發(fā)現數字書(shū)寫(xiě)以和讀音的規律，對以后的數字教學(xué)是一個(gè)很好的鋪墊。
2、教學(xué)目標的確定和其作用： 同學(xué)應爭取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說(shuō)句子 This food is good.
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：八個(gè)單詞和句子This food is good.
4、教材處置：?jiǎn)卧~的教學(xué)采用圖片與課件展示為主。句子教學(xué)以創(chuàng )設情景、扮演為主，通過(guò)多種不同形式的練習，提高同學(xué)的口語(yǔ)水平。
二、說(shuō)教法：
1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應把培養同學(xué)的學(xué)習興趣，調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的，本課的單詞教學(xué)采用看圖片、看多媒體課件的方法進(jìn)行，并采用游戲性質(zhì)的練習，使同學(xué)在寬松的氣氛中學(xué)會(huì )知識并得到鞏固。
2、在教學(xué)中，多鼓勵、多褒揚。鼓勵同學(xué)大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，并配以豐富的表情，適當的手勢，培養同學(xué)的口頭表達能力，使同學(xué)在學(xué)習中樹(shù)立自信心，獲得勝利感和滿(mǎn)足感。
三、說(shuō)教學(xué)步驟：
三年級同學(xué)活潑，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和興趣的培養，大部份同學(xué)喜歡上英語(yǔ)課，喜歡扮演，同學(xué)的學(xué)習積極性較高。但總體上看同學(xué)的英語(yǔ)水平并不平衡，基礎好的與基礎差的存在一定的差異。根據同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)如：偏重于形象扮演，愛(ài)表示自身等，結合同學(xué)的實(shí)際確定了以下教學(xué)思路：
1.復習舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學(xué)習新知之前，先復習上節課所學(xué)，這樣既鞏固了上節課的內容，又為下面的學(xué)習打好基礎。
2、組織教學(xué)：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開(kāi)頭，活躍課堂氣氛，調動(dòng)起同學(xué)的興趣。
3、對于單詞的教學(xué)，食物單詞我通過(guò)逼真的圖片和演示文稿進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使同學(xué)的印象更加深刻。數字單詞的教學(xué)，通過(guò)‘引’讓同學(xué)通過(guò)討論自身找出13－15數字單詞的書(shū)寫(xiě)規律，并利用所學(xué)知識練習他們的讀音。
4、單詞的練習：游戲性質(zhì)的單詞練習，既調動(dòng)同學(xué)的興趣，集中注意力，同時(shí)又對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固，還活躍了課堂氣氛。并通過(guò)數數的方式、師生之間、生生之間的接數練習，鞏固數字單詞。在練習中不時(shí)的鼓勵同學(xué)，給他們信心，并適當的給予獎勵，培養小朋友們的語(yǔ)言綜合運用能力。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：
�、� Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
�、� I like … .
2、學(xué)習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)表達自己的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、詢(xún)問(wèn)喜歡什么的句型：Do you like … ?
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用實(shí)物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
（一）小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。分頁(yè)標題#e#
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實(shí)物和圖片相結合，在表演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于學(xué)生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的`教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 : Warm-up （熱身運動(dòng)）。
1）錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2) 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個(gè)單元的對話(huà)。
3）檢查上節課布置的手工活動(dòng)：畫(huà)笑面。（小組活動(dòng)）
Step 2、Presentation （新知導入）。
1）教師把自帶的各種球在課堂上呈現出來(lái)并詢(xún)問(wèn)： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教師帶著(zhù)開(kāi)心的笑容反復用Do you like … ?詢(xún)問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)Do you like … ?這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師拿著(zhù)棒球的圖片說(shuō): This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續提問(wèn)。
3）每組學(xué)生拿著(zhù)自己課前準備的圖片在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹自己喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。
Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分,能說(shuō)出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。分頁(yè)標題#e#
2）玩猜謎游戲：教師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對的學(xué)生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來(lái)與另一學(xué)生對話(huà)的加小組4分。
3）學(xué)生拿出自己準備各種球,教師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4）各小組以本節課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。
Step 4.Consolidation ( 鞏固復習)
1）以歌曲：Do you like baseball ? 來(lái)復習鞏固新知。
2）教師引導學(xué)生用所學(xué)過(guò)的球的名稱(chēng)來(lái)替換歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小結并布置下節課任務(wù))
1）總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，請學(xué)生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話(huà)。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《My home》這一單元的教學(xué)內容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的主題展開(kāi)的。這節課為新授課，是第四單元第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)，有Let’s learn和Let’s do。這節課的教學(xué)內容是要學(xué)習有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對家的介紹。句型Go to…和五個(gè)房間有關(guān)的動(dòng)作短語(yǔ)，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節課掌握程度的好壞，直接會(huì )影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢(xún)問(wèn)東西在哪里”的對話(huà)和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
依據本單元的話(huà)題，本節課的內容和學(xué)生現有的認知水平確定以下教學(xué)目標：
(一)能夠聽(tīng)說(shuō),認讀五個(gè)新單詞“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”
(二) 能聽(tīng)懂“l(fā)et’s do”的指令，并做出相應的動(dòng)作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型簡(jiǎn)單介紹房子。
(三)培養學(xué)生口語(yǔ)表達，交際能力，培養學(xué)生對家的熱愛(ài)，鼓勵學(xué)生大膽設想自己未來(lái)的家居。
這樣確定教學(xué)目標，使“三維”目標緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。
由于本課是第四單元的新授課，將訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認讀新單詞的能力以及聽(tīng)懂“Let’s do”部分中指令并做相應的動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。
《My home》part A Let’s do通過(guò)單詞及指令的學(xué)習和掌握，能綜合靈活運用所學(xué)語(yǔ)言，并描述臥室中的物件，并能據此編出對話(huà)做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在本節課的設計中，充分利用直觀(guān)，實(shí)用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了課件，利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng )設佳境，在教法總體構思上注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，采用直觀(guān)教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，訓練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力
三、說(shuō)學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生仔細聽(tīng)音，觀(guān)察老師發(fā)音口型，認真模仿，讓學(xué)生分組練習，用玩游戲的方式進(jìn)行知識的鞏固，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生學(xué)習興趣以及運用英語(yǔ)交際溝通的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程預設分為“復習熱身—新課呈現—趣味操練—擴展練習”四個(gè)環(huán)節。
1、Warm—up(復習熱身)
放一曲歌曲《Hello》讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，引出本課主人公Amy向大家打招呼。
設計意圖：主要有兩個(gè)目的，一是復習學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習的氛圍，為新課的導入作鋪墊。
2、新課呈現(Presentetion)
(1)導入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提問(wèn)·引出課題“My home”。
(2)呈現PPT一棟房子，通過(guò)老師提問(wèn)“This is my study,it’s so big”通過(guò)引導，引出“study”，使學(xué)生認讀，并作出“Read a book”的動(dòng)作，使“study — read a book”相結合。
(3)、T:Finish reading I’m tired(作累狀)引出“l(fā)iving room”并做出“watchTv”使“l(fā)iving room — watch Tv”相結合。
(4)、T:After a rest.I’m hungry(作餓狀)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen — have a snack”相結合。
(5)、T:It’s too late.I want to sleep,But first,I’ll take a shower(作洗澡狀)引出“bathroom”單詞，使“takea shower—bathroom”.
(6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作動(dòng)作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相結合.
意圖設計：整個(gè)新授環(huán)節，我采用了英語(yǔ)學(xué)習生活化、情景化等方式，由學(xué)生熟悉的家引出新單詞的.教學(xué)，使單詞新授子自然的生活規律中完成，利用多媒體生動(dòng)畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結合語(yǔ)境自然地理解了單詞詞義，同時(shí)，單詞教學(xué)有效地結合了“Let’s do”部分，并結合句子教學(xué)，使單詞教學(xué)部枯燥乏味。
3、趣味操練(practice)
(1)看誰(shuí)反應快，教師出示單詞卡，學(xué)生搶讀
(2)同學(xué)表演“Let’s do”其他同學(xué)猜單詞
(3)5個(gè)同學(xué)上臺表演動(dòng)作，猜他在哪個(gè)房間
設計意圖：?jiǎn)卧~的教與學(xué)是基礎，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對游戲活動(dòng)有著(zhù)天性的喜愛(ài)，變換幾中活動(dòng)形式，由易到難，極大激發(fā)他們學(xué)習興趣，激發(fā)團隊精神，促進(jìn)和鞏固單詞的記憶，限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習的高潮。
4、擴展練習
(1)設計自己的房子，并對房子進(jìn)行說(shuō)明
(2)老師示范，引導學(xué)生用“This is my home / you kan see a / Iove my home ”句型描述自己的設計。
(3)小組討論
設計意圖：通過(guò)對單詞及以前知識的學(xué)習和掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，充分發(fā)揮他們的想象力運用所學(xué)知識運用到實(shí)踐生活中去，實(shí)現理論與實(shí)踐的相結合統一。
5、說(shuō)板書(shū)
根據四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對家具的了解和動(dòng)作的操練，我邊講新單詞邊直觀(guān)形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地了解新單詞及動(dòng)作的相適應，使學(xué)生更有實(shí)踐性，與生活密切聯(lián)系。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿10
英語(yǔ)是一門(mén)工具學(xué)科。小學(xué)階段需要學(xué)生練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。從這點(diǎn)出發(fā)，良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣的養成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習習慣的培養，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學(xué)生�？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程也是習慣養成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣。
下面我結合本課的教學(xué)目標和步驟簡(jiǎn)單介紹一下在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面我們的主要措施及成效．有不當之處還請各位領(lǐng)導老師批評指正．
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第五冊第四單元第一課。本單元的話(huà)題是家務(wù)活,功能是運用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及句型來(lái)詢(xún)問(wèn)別人能力,并在此基礎上培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立運用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力.本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關(guān),學(xué)習中易于理解.學(xué)生通過(guò)鞏固操練，并巧妙運用于情景會(huì )話(huà)中，將取得良好效果。
二、備學(xué)生
小學(xué)生好模仿，愛(ài)表現，記憶力強，正處在學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。然而要掌握英語(yǔ)，除了需要學(xué)習一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。換言之，英語(yǔ)學(xué)習必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程也是習慣養成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣。
三、備教法
根據小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，認知規律以及發(fā)展需求，根據教材的編寫(xiě)思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以學(xué)生為主體，以人為本.本節課是單元的開(kāi)始部分,重點(diǎn)就是學(xué)習新單詞,如果單純的教授單詞會(huì )顯的乏味無(wú)趣,所以我采用了在句型中學(xué)習單詞的方法,詞不離句并采用直觀(guān)情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動(dòng)作反應法等激趣，減負增效，展開(kāi)教學(xué)。
四、備教具
學(xué)生思維直觀(guān)形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習得語(yǔ)言，并且根據教學(xué)內容和教學(xué)目標要求，準備如下教具：錄音機、CAI課件、描述家務(wù)活的動(dòng)詞詞組卡片和一些實(shí)物。
五、備教案
(一)良好的課前準備
在上課前我們明確要求學(xué)生要做好課前準備，包括怎么等待老師來(lái)上課，文具的準備和課前預習，這不僅對于五年級的學(xué)生對于始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生也是十分重要的。在預習中，我們要求學(xué)生把重點(diǎn)和難點(diǎn)圈出來(lái)，這樣不僅可以為接受新課打好基礎，還可以養成良好的學(xué)習習慣。本課中，empty the trash學(xué)生是第一次接觸，發(fā)音較難，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)錄音預習時(shí)會(huì )對其讀音有困惑，因此會(huì )帶著(zhù)疑問(wèn)全身心的投入到課堂學(xué)習中去。從而提高了學(xué)習效率。
�。ǘ┙虒W(xué)目標與要求[小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng) 更多說(shuō)課設計]
1、知識目標：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀動(dòng)詞詞組empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor．”
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
能夠聽(tīng)懂、說(shuō)唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步掌握句型：What can you do? I can
2、技能目標：能把本課所學(xué)的動(dòng)詞詞組運用到實(shí)際交際中去。
3、情感目標：增強學(xué)生生活的自理能力,培養樂(lè )于助人的好品質(zhì).
�。ㄈ�、）教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的五個(gè)動(dòng)詞詞組。
2．本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)是四個(gè)動(dòng)詞詞組的書(shū)寫(xiě)以及運用句型“I’m helpful, I can ....”進(jìn)行表述
�。ㄋ�、）教學(xué)過(guò)程
�、馱arm-up
1聽(tīng)歌做簡(jiǎn)單動(dòng)作
設計意圖：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作營(yíng)造學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入英語(yǔ)的世界，為下面的學(xué)習作好鋪墊。
2. 教師通過(guò)自己示范讓學(xué)生自由討論自己能干什么, 引導學(xué)生用“I can …”句型.
T: I can dance. I can speak English. I can draw a tree. What can you do?
S: I can swim , I can draw, Ican play computer games.
設計意圖: 英語(yǔ)學(xué)習是一種語(yǔ)言學(xué)習，尤其是一種在漢語(yǔ)重重包圍之中且與英語(yǔ)截然不同的語(yǔ)境中的外語(yǔ)學(xué)習。任何一種語(yǔ)言學(xué)習自然離不開(kāi)勤講、多練、常用，包括課內地和課外的。因此，如何讓學(xué)生大膽開(kāi)口、多講、常用，應當要為全體學(xué)生提供盡可能多的說(shuō)話(huà)機會(huì ),培養學(xué)生大膽開(kāi)口的習慣.
3 設計要進(jìn)行教室大掃除的場(chǎng)景,引導學(xué)生進(jìn)一步運用:I can …句型,為引出sweep the floor, empty the trash做鋪墊.
Step2 Presentation
1 、學(xué)生在熱身階段大掃除中自然引出了所學(xué)短語(yǔ)sweep the floor,在此基礎上教師利用教室里的垃圾桶引導學(xué)生說(shuō)出節下來(lái)的動(dòng)詞短語(yǔ)empty the trash, "empty"和"trash" 都是新單詞且發(fā)音較難.在這里結合幾個(gè)學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)是什么有必要的。
2 、在教學(xué)water the flowers時(shí),我采取了啟發(fā)式教學(xué)方法,利用實(shí)物在提問(wèn)下幫助學(xué)生意會(huì )老師的意思,從而達到教學(xué)目的.這中方法有效的培養了學(xué)生自我思考,自學(xué)的習慣。[小學(xué)教 學(xué)設 計網(wǎng) 更多說(shuō)課設計]
3 、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣,在教學(xué)cook the meals時(shí),我故意裝作解不開(kāi)圍裙,讓一個(gè)學(xué)生來(lái)幫忙,在情景中引出helpful一詞..然后采用生生評價(jià)的方式,進(jìn)一步鞏固。
設計意圖：極大的調動(dòng)了學(xué)生的興趣,又通過(guò)學(xué)生之間的評價(jià)極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習積極性。在呈現時(shí),我特別加入了語(yǔ)音教學(xué),讓學(xué)生在復習同音節的單詞基礎上加強對新詞的記憶.本環(huán)節主要培養學(xué)生準確的模仿習慣
這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最關(guān)鍵的一步。啟蒙英語(yǔ)的學(xué)習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關(guān)系到發(fā)音的準確與否。因此，教師要在課堂中切實(shí)根據小學(xué)生的身心特點(diǎn)和英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾本規則，有效的調控全體學(xué)生的學(xué)習情緒，想方設法吸引他們的注意力，把握教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，及時(shí)提醒他們觀(guān)察老師發(fā)音是的口型變化，使學(xué)生能有效準確地模仿地道的讀音。
4、邊呈現邊拼寫(xiě)單詞
本課是一節單詞新授課，重點(diǎn)是掌握這幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，在寫(xiě)的方面我只要求學(xué)生進(jìn)行了單詞拼讀，并沒(méi)有進(jìn)行具體的書(shū)寫(xiě)練 習，但是在作業(yè)布置中要充分體現這一點(diǎn)，讓學(xué)生在課下完成四會(huì )單詞識記任務(wù)。
在培養規范的書(shū)寫(xiě)習慣方面:具有良好的書(shū)寫(xiě)習慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內容之一，教師不僅是學(xué)生的楷模，還必須重視對學(xué)生教育的`引導。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語(yǔ)拼音字母也有許多差異，因此要讓學(xué)生及早了解這一點(diǎn)，嚴格按照英語(yǔ)的要求書(shū)寫(xiě)出一手漂亮、流利的英文。需要強調的是，有些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)往往忽視具體的要求，如大小寫(xiě)混淆、單詞之間無(wú)間隔、標點(diǎn)符號漏寫(xiě)或錯寫(xiě)、增減單詞中的字母，造成詞不達義、句不達義的尷尬現象。（拼背）單詞，都應要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養學(xué)生拼讀單詞的良好習慣，十分有益于學(xué)生認讀單詞，正確拼寫(xiě)單詞。三年級學(xué)寫(xiě)字母時(shí)，教師十分重視培養學(xué)生按照規范筆順書(shū)寫(xiě)，在四線(xiàn)三格中位置正確。小學(xué)生由于寫(xiě)漢字的習慣，橫平豎直，有棱有角有頓筆，四方端正。因此，在書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，常出現直、方、角現象。對此我們進(jìn)行研究，運用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正，教學(xué)效果很好。隨著(zhù)學(xué)習的進(jìn)展，進(jìn)入高年級，教師繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書(shū)寫(xiě)及標點(diǎn)符號的正確使用，切實(shí)做到英文書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)的習慣。
5、聽(tīng)錄音，跟讀錄音.
培養良好的聽(tīng)的習慣,既包括聽(tīng)課習慣還包括聽(tīng)錄音的習慣。
學(xué)生在認真聽(tīng)示范發(fā)音后再模仿，這樣能集中全部注意力聽(tīng)錄音，理解錄音內容，進(jìn)而正確模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。課堂上教授新單詞或句子時(shí)，我們要求學(xué)生認真聽(tīng)錄音或教師的示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)�！奥�(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養學(xué)生對英語(yǔ)的敏捷反應。因此，我們全組成員一直致力于如何培養學(xué)生養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)的習慣的培養。
課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)到教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟讀，結果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人。因此，從三年級開(kāi)始，我們就時(shí)時(shí)提醒學(xué)生要認真傾聽(tīng)，對于個(gè)別發(fā)音。但是，小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿(mǎn)足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、重音、停頓等。因此，我們引導學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，比如聽(tīng)第一遍聽(tīng)錄音能作出選擇，第二遍能夠聽(tīng)出具體內容，做到聽(tīng)一遍錄音有一次收獲。本課主要是新授單詞,所以一般要讓學(xué)生聽(tīng)讀兩遍,學(xué)生之前已經(jīng)掌握了單詞讀音,通過(guò)這一環(huán)節一方面可以加強鞏固,又可以糾正發(fā)音.
英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機會(huì )。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神、易說(shuō)話(huà)。鑒于此，我們除了向學(xué)生講明了專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上更是積極采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。避免枯燥操練、開(kāi)定向長(cháng)火車(chē)，而是更多地采用“有意點(diǎn)叫”、個(gè)別提問(wèn)等方式，有趣的學(xué)習活動(dòng)與集體操練頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內容上也有意識的設置一些“牽制性”提問(wèn)，迫使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。例如，多體現生生之間的評價(jià),在本課中,我利用新學(xué)單詞helpful,讓學(xué)生評價(jià)其他的同學(xué).此外，老師及時(shí)給與個(gè)人和小組評價(jià)，比如小組討論后,最先做好的小組老師可以給與獎勵.以此引導學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。
“讀”對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調、節奏、語(yǔ)感等。也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要內容之一�！罢f(shuō)”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，我們教師都要先自身整音，盡量與標準音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢以示升調、降調、重讀等，加深學(xué)生的理解
5、游戲:快速記單詞
6、游戲:猜動(dòng)作
Step3 Conselidation
設置情景：幫助孤寡老人做家務(wù)
設計意圖：盡可能地培養學(xué)生的發(fā)散思維能力
要培養大膽說(shuō)的習慣。鼓勵積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，低年級學(xué)生年齡小，學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。我們的英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內容均來(lái)源于學(xué)生所熟悉的日常學(xué)習和生活，這是培養學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，我們抓住時(shí)機，充分運用教材，從三年級開(kāi)始，就著(zhù)重培養學(xué)生良好的說(shuō)的習慣。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現教材中某些內容偏多偏難，培養學(xué)生良好的說(shuō)的習慣并不是一個(gè)容易的過(guò)程。我們教研組經(jīng)過(guò)長(cháng)期的研究，做出了以下應對措施：
首先，發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道�！苯處熞谩皫煇�(ài)”去贏(yíng)得學(xué)生的親近和信任，用激勵性的語(yǔ)言和賞識的眼光喚醒學(xué)生的自信心，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng )敢講英語(yǔ)、爭講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的良好局面。
同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、投影、錄像、錄音等等）創(chuàng )設情景，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識或無(wú)意識地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。
在本課中我創(chuàng )設了大掃除和幫助孤寡老人兩個(gè)情景,在熟悉的場(chǎng)景大掃除中,學(xué)生很自然就會(huì )想到掃地,倒垃圾,為下一步的教學(xué)做了鋪墊.在幫助老師的活動(dòng)中,學(xué)生除了可以用本課所學(xué)的家務(wù)活來(lái)展現自己的能力,還可以發(fā)揮想象力，說(shuō)出其他的一些力所能及的事,這也是在幫助他人.
要做到人人大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開(kāi)口講英語(yǔ)的程度也不同。我們一致認為，在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。學(xué)習成功是建立在學(xué)習自信心的基礎上的。對于這部分學(xué)生，我們通常在課下與他們談心，課上多給予鼓勵和表?yè)P，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，感受到成功和歡樂(lè )，增強其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起他們說(shuō)英語(yǔ)的內心欲望。
本節課中有幾個(gè)學(xué)困生也積極的舉手發(fā)言，這是教師立刻讓其他孩子把掌聲送給他或是多給他一個(gè)小獎品，這對于提高他們的學(xué)習積極性是非常必要的。
對于學(xué)生講英語(yǔ)時(shí)出現的語(yǔ)法錯誤或語(yǔ)言錯誤，我們不會(huì )立刻打斷他們，而是等他講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話(huà)的思路，不挫傷其說(shuō)話(huà)的積極性，有能幫助其提高語(yǔ)言水平。
低年級始學(xué)英語(yǔ)，要求學(xué)生大聲講英語(yǔ)，但隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的聲音卻越來(lái)越低。我們注意到這個(gè)問(wèn)題后，給學(xué)生提出要求：對于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，停頓過(guò)長(cháng)，還常加“嗯”“那個(gè)”等。為此，我們要求學(xué)生先想后說(shuō)，想好再說(shuō)�；蛘呦韧谰毩曉倜嫦虼蠹艺f(shuō)。另外，我們還要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)要儀表自然、大方，不要低著(zhù)頭，或眼望天花板，或往窗外看，要面對聽(tīng)眾，對話(huà)時(shí)要face to face,舉止要自然，不拘束，從小養成良好的說(shuō)的習慣。
7、培養學(xué)生按時(shí)復習的習慣
由于我們的生活周?chē)鄙儆⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生容易出現遺忘的現象，這對剛學(xué)英語(yǔ)的低齡學(xué)生很不利。要使知識和技能經(jīng)常得以鞏固強化，教師就必須鼓勵教育學(xué)生勇敢地克服困難、戰勝遺忘，引導要求他們進(jìn)行頻繁的復習、記憶、操練。因此，教師應該根據各年級、各環(huán)節的不同，適量地給學(xué)生布置一些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背的作業(yè)，不斷消化鞏固已學(xué)會(huì )的知識和技能，采用形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并重的原則，及時(shí)、客觀(guān)、公正地作出評價(jià)。本課我設計的三個(gè)作業(yè)都不同層面的學(xué)生有有作用。需要強調的是教師對學(xué)困生應該予以更多、更細致的輔導幫助，尤其是對他們興趣的激發(fā)和學(xué)法的指導，鼓勵他們早日成功，體驗樂(lè )趣。
總之，良好學(xué)習習慣的培養與訓練，本身就是教學(xué)工作的一項任務(wù)，應該有步驟、有計劃的在教學(xué)過(guò)程中逐一落實(shí)。提早開(kāi)始，嚴格要求，持之以恒。好的學(xué)習習慣會(huì )成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的催化劑，使他們的英語(yǔ)水平得到迅速地提高。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第五冊第四單元第一課。本單元的話(huà)題是家務(wù)活,功能是運用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及句型來(lái)詢(xún)問(wèn)別人能力,并在此基礎上培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立運用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力.本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關(guān),學(xué)習中易于理解.學(xué)生通過(guò)鞏固操練，并巧妙運用于情景會(huì )話(huà)中，將取得良好效果。
二、備學(xué)生
小學(xué)生好模仿，愛(ài)表現，記憶力強，處在學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。同時(shí)，由于本課內容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時(shí)，結合教學(xué)內容，靈活運用電腦軟件，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，認知規律以及發(fā)展需求，根據教材的編寫(xiě)思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀(guān)情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動(dòng)作反應法等激趣，減負增效，展開(kāi)教學(xué)。
四、備教具
學(xué)生思維直觀(guān)形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習得語(yǔ)言，并且根據教學(xué)內容和教學(xué)目標要求，準備如下教具：
錄音機、CAI、描述家務(wù)活的動(dòng)詞卡片.
五、備教案
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標與要求
1．知識目標
�。�1）能聽(tīng)說(shuō)認讀本課詞組c the eal,s ……
2用展示 “母親節的一天”, 讓學(xué)生對所學(xué)的內容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問(wèn)學(xué)生: Wh Sarah is helpful? What can Sarah d? 學(xué)生回答: She can……
3 點(diǎn)擊, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hell, bs and girls. I a Sarah, I’ helpful. I can sweep the flr, I can c the eals, … Are u helpful?
4 然后再問(wèn)學(xué)生: What can Sarah d? 此過(guò)程中教學(xué)單helpful
5 利用卡片逐個(gè)教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動(dòng)作.
單詞的教學(xué)采用指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can u d? I can … Can u … ”中教學(xué).
�。ㄔO計意圖：多媒體展示動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習單詞，并用圖片動(dòng)作來(lái)展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節課的操練，也是下節課的延伸。）
6． 放錄音，跟讀錄音。
�、� Practice
1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個(gè)學(xué)生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個(gè)單詞，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，第一個(gè)拍的學(xué)生獲勝。
2．照我說(shuō)的做，不要照我做的做。
教師下指令，但故意做錯誤的動(dòng)作，例如：c the eal 。但教師做ept the trash的`動(dòng)作。學(xué)生根據教師所下指令來(lái)做動(dòng)作，而不要簡(jiǎn)單模仿教師的動(dòng)作。
3 單詞聯(lián)想.
利用CAI或圖片依次現itchen, bedr, garden, living-r .學(xué)生每看到一副圖就要快速說(shuō)出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到itchen 學(xué)生可說(shuō)：c the eals. 當然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語(yǔ)或句子。如：看到itchen還可說(shuō) have a snac; 看到 bedr可以說(shuō)have a sleep, clean the bedr, sweep the flr等。盡可能地培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
�。ㄔO計意圖：以上的游戲和TPR活動(dòng)，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂(lè )，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習。在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合運用能力）
4．設置情景“忙碌的雙休日”
小組練習,介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Tada is a bus da,I get up at 7:00, then I ae the bed,c the breafast … ,I’ helpful at he. Hw abut u?
(設計意圖 培養學(xué)生在實(shí)際情景中運用語(yǔ)言的能力，同時(shí)使學(xué)生達成這樣的共識①、勞動(dòng)是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結合。)
�、� Cnslidatin
1．做本單元lean的活動(dòng)手冊。
2．和同學(xué)一起玩Let’s pla的游戲。
3．自編歌謠
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿12
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級英語(yǔ)第二冊第一單元Lesson2。本節課是新學(xué)期第二課從本節課開(kāi)始將學(xué)習一些學(xué)習用品的單詞以及簡(jiǎn)單的校內用語(yǔ)。本課的學(xué)習將會(huì )給本單元后幾課的學(xué)習打下基礎，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演，畫(huà)，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵使他們獲得學(xué)習英語(yǔ)的成就感和喜悅感。
下面，我分析一下本課的教學(xué)目標�！队⒄Z(yǔ)課程目標》提出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學(xué)目標設計如下：
一：知識目標：
1.使學(xué)生掌握三會(huì )句型：I have a new water bottle/storybook. Can I see it Sure .Here you are.
2．會(huì )單詞：storybook water bottle
能力目標：
1.能運用新句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交際.
2.能聽(tīng),說(shuō),讀,畫(huà)storybook water bottle
3.能表演唱Let’s chant.
二：情感態(tài)度目標：
通過(guò)“感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作”的學(xué)習方式，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能
力，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，調動(dòng)其學(xué)習興趣。
學(xué)習策略目標：
通過(guò)小組學(xué)習使學(xué)生認識到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關(guān)系。
培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，集體主義觀(guān)念和競爭意識。
重、難點(diǎn)：由于在三年級上冊第四單元學(xué)過(guò)I have a new …以及Can I see it Sure .Here you are.句型因此我把本課的重、難點(diǎn)定為storybook, water bottle兩個(gè)單詞。
我主要是通過(guò)圍繞教材<設置語(yǔ)境>—回到教材<領(lǐng)悟感知>—拋開(kāi)教材<靈活運用>這三個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)突破教材重難點(diǎn)，也就是說(shuō)在設計教授重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，緊緊圍繞教材內容，經(jīng)過(guò)對其進(jìn)行深入分析，為學(xué)生設置幾種學(xué)生喜愛(ài)的'情景，使學(xué)生積極地去體驗與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內容之后，立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統地感知，并做適當的認讀練習，最后，指導學(xué)生拋開(kāi)教材對話(huà)框框，結合實(shí)物真實(shí)運用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現靈活地、創(chuàng )造性地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。
以上是我對教材的分析,下面我對學(xué)生進(jìn)行一下分析：
三年級下學(xué)期的學(xué)生對英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的認識，并產(chǎn)生了一定的情感。在第一學(xué)期的學(xué)習中他們對英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極學(xué)習的情感。在漫長(cháng)的假期中他們缺少英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，部分知識已經(jīng)遺忘或模糊不清。由于智力因素和其他原因他們所掌握的程度也不同。因此我在教學(xué)過(guò)程中帶上了第一冊書(shū)來(lái)啟發(fā)引導他們回顧舊知識。對學(xué)困生更是要耐心引導啟發(fā)并及時(shí)進(jìn)行鼓勵表?yè)P。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
�。�1）教材簡(jiǎn)析
本教材是我國北京外語(yǔ)研究社和英國麥克米倫出版公司共同推出的我國第一套中小學(xué)“一條龍”英語(yǔ)教材。它在選材方面具有優(yōu)先性，適應性，科學(xué)性，能夠優(yōu)先選登并且適應小學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，而且具有很科學(xué)性的教學(xué)內容。
�。�2）教材的地位與作用
本課是小學(xué)三年級第一冊《新標準英語(yǔ)》Module 4 Colours Unit 2，它是整個(gè)模塊的第二課時(shí)，也是本模塊的內容延伸與運用。Unit 2 It’s a black dog. 在教學(xué)Unit 1 又繼續學(xué)習Unit 2就更加加深學(xué)生對顏色的英文表達。它通過(guò)chant 和song 的教學(xué)，讓學(xué)生在玩玩、唱唱、做做、演演中學(xué)習英語(yǔ)，培養小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣以及綜合語(yǔ)言運用的能力。本單元的學(xué)習同時(shí)也為Module 8 Unit 2 Where’s the cat?的教學(xué)內容打下奠基。
�。�3）教學(xué)目標
a、知識目標：掌握并鞏固顏色詞匯blue , yellow , green , black ,以及本課新詞orange(橙色)，dog, cat, cap ;并且能運用It’s a+顏色dog/cat/cap句型，會(huì )吟唱chant和song.
b、技能目標：培養學(xué)生觀(guān)察能力，表達能力，以及學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
c、情感目標：培養學(xué)生對美術(shù)、音樂(lè )的欣賞，以及合作的精神。
�。�4）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是It’s a +顏色+名詞。用顏色描述事物（本課功能項目）。
�。�5）運用任務(wù)：
a、組織學(xué)生找找水彩筆中學(xué)過(guò)的顏色。
b、分小組尋找教室以及周?chē)念伾男┦俏覀儗W(xué)過(guò)的。
c、游戲教學(xué)顏色并讓學(xué)生確認顏色。
d、小組比賽chant和song。
�。�6）教具準備：
錄音機、磁帶、掛圖、面具、stickers.
二、說(shuō)教法
有道是：“教學(xué)有法，而無(wú)定法�！闭f(shuō)的是教學(xué)方法的多樣性、發(fā)展性。教師在教學(xué)過(guò)程中可根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，掌握知識的水平以及教學(xué)任務(wù)的具體情況，選用合適的教學(xué)方法。心里學(xué)家認為：“語(yǔ)言是個(gè)體與環(huán)境的相互作用，尤其是在人們的語(yǔ)言交流中發(fā)展起來(lái)的�！边@說(shuō)明了語(yǔ)言環(huán)境的重要性。語(yǔ)言是離不開(kāi)情景與實(shí)踐的，再者“興趣是最好的老師�！备鶕陨系睦砟钪笇�，我主要采用以下教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法在教學(xué)本課時(shí)，設置一個(gè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生對本課要上的'內容有個(gè)大體了解。我主要出示Unit 2的掛圖，引導學(xué)生觀(guān)察并先描述圖中事物的顏色。
2、交際法讓學(xué)生之間互相描述自己身邊的事物并進(jìn)行與同伴交流。
3、愉快教學(xué)法在教學(xué)chant和song時(shí)，我積極并熱情有節奏的教學(xué)生讀 chant： Bob Bob Bob is an orange dog.（教學(xué)過(guò)程中注意引導并糾正“an”的讀法，因為本課之前沒(méi)出現過(guò)一詞匯，并強調Bob中│ │的讀音）。在教學(xué)song時(shí)，培養學(xué)生對音樂(lè )的欣賞。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)到樂(lè )學(xué)，培養學(xué)生積極、主動(dòng)、探究的學(xué)習態(tài)度。在本課的教學(xué)中我主要引導學(xué)生仔細觀(guān)察，善于表達，自己動(dòng)腦的學(xué)習方式來(lái)教會(huì )他們學(xué)習。由于三年級學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，所以老師要耐心地引導，以便學(xué)生更好地掌握知識 。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)程序是教學(xué)內容與培養技能和情感的主要環(huán)節。在教學(xué)程序里我主要遵循的教學(xué)原則是：學(xué)生為主體，老師為主導，訓練為主線(xiàn)，學(xué)生的思維為核心，能力為目標。所以教學(xué)程序我是這樣設計的。
1、熱身復習
�。�1）組織學(xué)生與老師問(wèn)好，并以Module 3 Unit 2 Song Of 《Please Stand Up》活躍課堂氣氛同時(shí)創(chuàng )設了情境。
�。�2）復習Module 4 Unit 1的顏色語(yǔ)匯及內容，鞏固并引出新知。
2、任務(wù)呈現及課文導入出示Module 4 Unit1的Part1掛圖并引導學(xué)生觀(guān)察圖片顏色教師描述圖片。師說(shuō)：“今天我們又來(lái)用顏色描述我們身邊的東西�？凑l(shuí)表現最棒！”
3、任務(wù)教學(xué)（課文教學(xué)）
�、俜配浺糇寣W(xué)生模仿說(shuō)，訓練聽(tīng)、說(shuō)的能力。放音的同時(shí)讓學(xué)生跟讀，教師及時(shí)糾正發(fā)音。
�、诜纸M比賽朗讀Part l的句型，評出最佳小組。再抽查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況，給予表?yè)P。（發(fā)給Stickers）
�、劢M織學(xué)生找水彩筆中我們學(xué)過(guò)的顏色。誰(shuí)找最快教師應及時(shí)作出評價(jià)。（培養學(xué)生積極思維，積極參與的能力。）（完成任務(wù)1）④分組尋找教室周?chē)念伾�，評出最佳小組。（注重過(guò)程性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。（完成任務(wù)2）
�、萦螒蚪虒W(xué)并鞏固顏色詞匯及句型It’s a＋顏色＋名詞。教師出示面具請學(xué)生參與活動(dòng)，讓其他學(xué)生用It’s a…描述面具。（完成任務(wù)3）⑥教學(xué)chant和song,師：聲情并茂。生：有節奏有感情地學(xué)習。再以小組比賽chant和song增強學(xué)生的合作意識與集體感。（評出最佳小組）（完成任務(wù)4）
4、任務(wù)完成
�、偻瓿蒛nit2 Part3.以及課堂活動(dòng)用書(shū)Module 4 Unit 2的練習。
5、布置作業(yè)
�、偃嗤瑢W(xué)回家復習顏色單詞，熟讀It’s a…句型，并給家人唱歌。
�、趥�(gè)別有余力的學(xué)生學(xué)會(huì )用It’s a…描述身邊的事物。
五、說(shuō)板書(shū)設計
Module 4 ColoursUnit2 It’s a black dogRevision New words: dog
Picture of Part 1Words: blue cat
yellow capgreen orange black It’s a black/blue/red/green/yellow +名詞 Sentences:It’s blue/yellow/green/black.我主要把黑板分成三部分，左邊放復習內容，中間放本課重點(diǎn)，右邊是本課新詞匯。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材：
PEP小學(xué)英語(yǔ)教材以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。三年級下冊Unit 6 How Many ?這個(gè)單元，是學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)掌握數字1—10的基礎上，要學(xué)生繼續學(xué)習數字11—20，并且能夠在實(shí)際生活情景中靈活地運用這些數字。根據教材內容的安排，我確定本課時(shí)的教學(xué)內容為完成Part A中的Let’s learn和Let’s chant兩部分。本課以培養學(xué)生運用能力為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
知識目標:
1、學(xué)習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen
fifteen.
2、使學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)多少的句型.并且能在活動(dòng)中靈活運用.How many do you see ? I see.
能力目標：
學(xué)生大膽參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，培養其合作交流的`能力情感、態(tài)度、價(jià)值目標：
樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，敢于參加實(shí)踐活動(dòng)；注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、運用能力的培養，進(jìn)行合作交流.
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握數字11—15；會(huì )說(shuō)會(huì )用“How many ...do you see?”“I see...”。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聽(tīng)懂并在實(shí)際情景中靈活運用數字及句型“How many ...do you see?”“I see...”。
三、說(shuō)教法:
PPT講讀法、直觀(guān)演示法、交際法、TPR全身反應教學(xué)法相結合的方法
四、說(shuō)學(xué)法:
聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習
五、說(shuō)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新知
播放三年級上冊Unit6 A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學(xué)生再熟悉一下以前學(xué)過(guò)的10個(gè)數字.接著(zhù)通過(guò)“做一做”復習1-10的數字，為新授知識作鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，使課堂以輕松活潑的形式開(kāi)始.
二：呈現新知，合作互動(dòng)
1、創(chuàng )設情境，教學(xué)數字.
“Today I’ve brought many things .Do you want to know what things they are ? How many are there ?”然后出示一張5只小猴的圖片，問(wèn)學(xué)生：“How many monkeys do you see ?”引出“看一看”的教學(xué),引導學(xué)生用“I see 6 monkeys”來(lái)回答.出示一些答案是10以?xún)鹊腜PT圖片，如：apples,kites,pens,cats,stars,gifts,hamburgers的PPT圖片請學(xué)生回答。通過(guò)此環(huán)節以舊帶新引出新句子“How many ……do you see? I see……”
2、對話(huà)練習。旨在讓學(xué)生使用新句子詢(xún)問(wèn)和表達所見(jiàn)物品的數量。
3、新詞教授。通過(guò)PPT展示11枝鉛筆來(lái)導入新詞的教學(xué)。12-15數字的教學(xué)采用同樣的方法，通過(guò)直觀(guān)形象的圖片能夠更好地幫助學(xué)生認識這些數字,而且運用學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的水果圖片呈現也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、多媒體出示圖片，進(jìn)一步學(xué)習數字和句型.
三：趣味操練，學(xué)以致用
1、算式游戲.如：（ ）+（ ）=eleven.
2、看數字猜成語(yǔ)。一個(gè)學(xué)生看數字來(lái)聯(lián)想這個(gè)成語(yǔ)，以游戲的方式使學(xué)習富有趣味性。
3、接龍游戲.每組學(xué)生進(jìn)行數數比賽，從1數到15，數的又快又準確的小組獲勝。如：每組聽(tīng)到指令后每位學(xué)生數一個(gè)數，數完為止.
4、游戲“找朋友”。三組各派一名代表分別戴上11—15中的一個(gè)頭飾，根據其他學(xué)生頭飾上的算術(shù)題，找出得數與自己頭飾上的數字相同的同學(xué)。計時(shí)10秒鐘。
5、Let’s chant學(xué)生聆聽(tīng)chant并跟錄音一起唱，再次復習單詞。
6、對話(huà)擴展練習.同桌兩人為一組，選擇相應的圖案用“How many ...do you see ?”“I see...”進(jìn)行會(huì )話(huà)練習.
四：布置作業(yè)，課外延伸
布置Homework。 學(xué)生可根據自己不同的水平和基礎選擇不同的題目來(lái)完成。
六、說(shuō)板書(shū)設計
How manydo you see ? I see eleven .
twelve thirteen fourteen fifteen.
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一、教材解讀：
本單元的中心話(huà)題是談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情(talk about events in the past).這個(gè)話(huà)題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在這節課中，同學(xué)們學(xué)習并運用動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等各項練習。教材中的對話(huà)包括一般過(guò)去時(shí)(the Simple Past Tense)的各種句式，對相關(guān)活動(dòng)的設計及聽(tīng)力語(yǔ)言材料的選編都是為了讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中得到充分的練習。
二、教學(xué)設計依據：
熱身部分(Warming-up activities)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣及熱情。課前一首英文歌曲營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍�！盁嵘怼辈糠值闹攸c(diǎn)是自由對話(huà)(Free talk)。根據學(xué)生對老師的情況很好奇的心理特點(diǎn)，設計了師生之間互問(wèn)問(wèn)題從而達到增進(jìn)了解的目的，做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在接下來(lái)談?wù)撨^(guò)去的活動(dòng)中敢說(shuō)、愿說(shuō)。
操練部分(Drill)為呈現activity 1a而準備了一幅色彩鮮艷、內容豐富的`沙灘圖，創(chuàng )設了學(xué)校旅行(school trip)的情景，圖中的活動(dòng)都是學(xué)生熟知的、容易表達的活動(dòng)。這種有情景的操練進(jìn)一步鞏固學(xué)生對動(dòng)詞過(guò)去式的掌握程度。
口語(yǔ)部分(Oral practice)分為三個(gè)環(huán)節。第一，引導學(xué)生表達自己這次學(xué)校旅行的感受。雖然這只是一個(gè)情景，但足以給學(xué)生留下美好的回憶。第二，運用沙灘圖中的活動(dòng)，引出本課的重點(diǎn)句型“Did you ……”，然后指導學(xué)生談?wù)撍麄円呀?jīng)做過(guò)的事情，在反復練習中掌握這個(gè)句型。第三，借助實(shí)物(oranges) 導入本課的另外一個(gè)句型“Where there any ……”。在學(xué)生得到充分練習之后，創(chuàng )新使用他們的學(xué)習用品進(jìn)行交流。對于表現優(yōu)秀的學(xué)生，應給予肯定，并將實(shí)物(oranges)作為獎品獎給他們以資鼓勵。這三個(gè)環(huán)節的練習由簡(jiǎn)到繁，由易到難，采取不同方式，運用實(shí)物，聯(lián)系實(shí)際，培養了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
呈現部分(Presentation)是為下面的聽(tīng)力部分作準備。運用實(shí)物、圖片及英語(yǔ)解釋等多種方法呈現新單詞及詞組，而且口語(yǔ)部分已為要呈現的對話(huà)打下了堅實(shí)的基礎。
聽(tīng)力部分(Listening Practice)做到循序漸進(jìn)。首先帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，然后邊聽(tīng)邊找出需要的信息，最后通過(guò)跟讀、分角色朗讀形成語(yǔ)感。此部分不再是聽(tīng)簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音，更重要的是聽(tīng)有意義的對話(huà)。
結對練習(Pairwork)設計了一個(gè)合作任務(wù)，主要是將所學(xué)知識系統地進(jìn)行練習并加以總結創(chuàng )新。此時(shí)提供一幅書(shū)中的圖畫(huà)，利于全體學(xué)生觀(guān)看。在說(shuō)之前，讓學(xué)生對圖中的人名及活動(dòng)有大致的了解；然后老師與幾個(gè)學(xué)生示范對話(huà)，讓學(xué)生明確任務(wù)；再給予他們足夠的時(shí)間準備，以達到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在與同桌準備到表演的過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)會(huì )了相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求做到環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，對學(xué)生的各方面英語(yǔ)能力進(jìn)行綜合訓練，培養學(xué)生運用英語(yǔ)表達思想、進(jìn)行交際的能力。
Unit 6 I’m more outgoing than my sister
Section A
The First Period
Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School
Contents of teaching :
The comparison of two people
Teaching aims :
1. About the vocabulary:
Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.
2. About the communication skills:
Ss should be able to talk about personal traits and compare people.
3. About the English ability:
Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.
Teaching focus and difficulties :
How to compare people.
Teaching aids :
Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing
Teaching procedures :
�、�. Warming-up activities :
1. Greetings and free talk.
2. A game Introduce myself.
�、�. Presentation :
1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.
2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.
3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.
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