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小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿

時(shí)間:2025-02-20 08:54:47 銀鳳 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿(精選17篇)

  作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,就難以避免地要準備說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿(精選17篇)

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 1

  教材分析

  我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元。而第一單元是語(yǔ)言呈現單元。主要談?wù)摯蛘泻,告別,介紹自己,這些內容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課。國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候,交換有關(guān)個(gè)人,家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力。根據課標要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標為:

  1,語(yǔ)言知識目標

  學(xué)習朋友,師生間互打招呼,問(wèn)候,簡(jiǎn)單的自我介紹,并做到語(yǔ)言準確,語(yǔ)調自然,說(shuō)話(huà)有感情。

  2,語(yǔ)言技能目標

  創(chuàng )設情境,在情境中學(xué)語(yǔ)言,培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。

  3,情感態(tài)度目標

  培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。

  培養孩子樂(lè )于與人合作的意識,通過(guò)交流,加深對同學(xué)的了解。

  4,學(xué)習策略目標

  培養學(xué)生的注意力,觀(guān)察力,激發(fā)學(xué)生積極思維

  通過(guò)游戲活動(dòng),培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,引導學(xué)生在任務(wù)中,積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1,學(xué)習用英語(yǔ)打招呼,告別,簡(jiǎn)單的自我介紹,做到語(yǔ)音準確,語(yǔ)調自然。

  2,了解學(xué)習英語(yǔ)的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠應用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流

  教具,學(xué)具準備

  Lingling, Sam, Amy的頭飾。

  多媒體課件。

  學(xué)情分析

  一年級學(xué)生活潑,好動(dòng),好奇心強,形象思維為主。由于剛接觸英語(yǔ),幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣。而課標中指出學(xué)生只有對自己,對英語(yǔ)及其文化,對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力,并取得成績(jì)。因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍。

  教學(xué)方法

  1,情境教學(xué)法2,“任務(wù)型”教學(xué)法

  3,smile教學(xué)法4,TPR教學(xué)法。

  學(xué)習方式

  通過(guò)小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言,形成有效的學(xué)習策略,培養良好的學(xué)習習慣。

  三,教學(xué)過(guò)程設計

  根據教學(xué)目標,學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程設計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此我設計了三個(gè)環(huán)節:

  第一,玩中學(xué)

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情景,導入新課

  1,依據課標中指出的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),內容和方式要盡量真實(shí),因此我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境:在上課鈴響后,我面帶微笑走入課堂,并且熱情地向學(xué)生們打招呼說(shuō):Hello.或I am Miss Liu,your English teacher.“hello,hi”這兩個(gè)句子孩子們早已從電視,電影上接觸過(guò),再加上我的表情和動(dòng)作學(xué)生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問(wèn)好并在作自我介紹,這時(shí)與靠近我的學(xué)生握手,向遠處的學(xué)生揮手。表?yè)P那些用英語(yǔ)向我打招呼的學(xué)生說(shuō):Very good.Well done.“I”或“Clever boy/Clever girl”隨即教如何稱(chēng)呼教師的單詞,待學(xué)生操練后,可要求學(xué)生互致問(wèn)候,對剛接觸英語(yǔ)的一年級學(xué)生而言,通過(guò)和老師握握手,打聲招呼,使他們緊張的心情得到放松,他們會(huì )覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)課是那么美好,那么輕松。

  2,教師在黑板上寫(xiě)出English.

  3,教師告訴學(xué)生英語(yǔ)是世界上最廣泛的語(yǔ)言,許多國家都把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言。問(wèn)一問(wèn)學(xué)生都有哪些國家說(shuō)英語(yǔ)(如:英國,美國,加拿大,澳大利亞,新西蘭)。

  4,教師問(wèn)學(xué)生為什么學(xué)英語(yǔ)。并告訴學(xué)生,學(xué)好英語(yǔ)就可以和更多的人交流,結識更多的朋友,學(xué)到更多的知識。

  整體呈現,重點(diǎn)掌握。

  創(chuàng )設懸念

  師:同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了四位新朋友,這四位新朋友將一直陪伴我們,和我們共同來(lái)學(xué)習,你們想知道他們都是誰(shuí)嗎?

  2,觀(guān)看課件(多媒體展示)這一遍要求學(xué)生帶著(zhù)以上問(wèn)題看,聽(tīng),思考。第二遍模仿,跟讀。在此階段我運用了視聽(tīng)法,挖掘學(xué)生的視覺(jué)空間智能。讓他們通過(guò)看,聽(tīng)就能大致理解所學(xué)語(yǔ)言的含義。

  師帶著(zhù)頭飾(Daming Amy ling ling Sam)

  主動(dòng)與學(xué)生打招呼,介紹自己,鼓勵學(xué)生回應自己。

  學(xué)習告別用語(yǔ)“Bye” “ Good bye”

  教師告訴學(xué)生四個(gè)新朋友要和大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲,藏起來(lái)之前他們來(lái)向大家說(shuō)再見(jiàn)。然后學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音,并進(jìn)行模仿。雖然內容簡(jiǎn)單,但是要注意要求學(xué)生/ai/的發(fā)音要飽滿(mǎn),不能像中文“愛(ài)”的發(fā)音。

  Group work

  教師布置任務(wù),讓學(xué)生練習本課會(huì )話(huà)。這里我采用了小組合作學(xué)習方法,同學(xué)們在完成任務(wù)的過(guò)程中,教師巡視,引導,幫助并參與到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)。

  第二,學(xué)中做(即鞏固操練)

  大綱中指出保持積極的學(xué)習態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習成功的關(guān)鍵,注意不斷地激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣,并引導他們逐漸將興趣轉化成穩定的學(xué)習動(dòng)機。因此在這一環(huán)節我設計了三個(gè)活動(dòng)。

  1,對話(huà)表演

  學(xué)生四人一組練習對話(huà)并進(jìn)行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節鞏固新知,練習所學(xué)語(yǔ)言。針對基礎不同的學(xué)生設計不同層次的任務(wù)目標,使學(xué)生在這一活動(dòng)中認識自己學(xué)習的優(yōu)勢與不足,培養合作精神,體驗成功和快樂(lè )。

  2,制作名片

  這一活動(dòng)的目的是學(xué)習與鞏固有關(guān)自我介紹的表達方法,培養學(xué)生口語(yǔ)能力和自主學(xué)習的'能力。

  Step I學(xué)生制作運用各種方式介紹自己,學(xué)生通過(guò)設計自己喜歡的名片,進(jìn)一步培養他們的視覺(jué)空間智能。

  Step II學(xué)生在小組內出示自己的作品并介紹自己,這一環(huán)節培養了語(yǔ)言智能。

  Step III各小組推出自己的代表向全班匯報,進(jìn)一步激發(fā)他們的表演欲望,同時(shí)提高了語(yǔ)言運用能力。

  通過(guò)這么一次活動(dòng),學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識點(diǎn),更發(fā)揮了他們的潛能,在這么有創(chuàng )意的活動(dòng)中,不僅運用了語(yǔ)言,學(xué)以致用,而且促進(jìn)了英語(yǔ)與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融。

  3,游戲鞏固

  《國家英語(yǔ)課程標準》中倡導任務(wù)型的教學(xué)途徑,以學(xué)生能做某事Learning by doing的描述方式。設定目標要求,來(lái)培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。根據小學(xué)生的生理及心理特征,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)設計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。由此可見(jiàn),小學(xué)階段培養學(xué)生的學(xué)習興趣尤為重要,而游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的娛樂(lè )活動(dòng)。它能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,把學(xué)習變成樂(lè )事,使孩子們在游戲中學(xué)習知識,鍛煉能力,培養興趣。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,思考,交流與合作等方式,學(xué)習和使用英語(yǔ),進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容。

  活動(dòng)1:做一做,猜一猜。讓一名學(xué)生在教室前面用肢體語(yǔ)言來(lái)表達今天所學(xué)內容,其他的學(xué)生來(lái)猜出動(dòng)作所表現的語(yǔ)言。這項活動(dòng)挖掘了孩子身體運能智能,同時(shí)又體現了老師的TPR教學(xué)法。

  活動(dòng)2:選出一名學(xué)生背對大家,這時(shí)教師指定一名學(xué)生說(shuō)“Hi”或“Hello”前面的學(xué)生從聲音辨別(如辨別是Tom)要說(shuō):Hi,Tom.Hello,Tom.如猜對后面的學(xué)生這時(shí)要說(shuō)Yes.I am…如果沒(méi)猜對要說(shuō)No,I am…

  活動(dòng)3:擊鼓傳花。首先,將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生分別傳花。當老師的鼓聲停住時(shí),拿到花的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō):“Hello/Hi,I am…”如果學(xué)生已有英文名字,即可在此處進(jìn)行練習,如沒(méi)有,可先用中文名字代替。(這個(gè)游戲也可以用放音樂(lè )來(lái)代替擊鼓,學(xué)生可待音樂(lè )停止時(shí),起立做自我介紹。)

  以上幾種活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了自我介紹這一學(xué)習目標。第三,做中得(即實(shí)踐活動(dòng))

 。ㄒ唬┗顒(dòng)手冊練習

 。ǘ┱n外延伸

  新課程倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,要求在設計“任務(wù)型”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),活動(dòng)不僅限于課堂教學(xué),而且要延伸到課外,讓學(xué)生自己努力去創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)環(huán)境,更好的學(xué)習英語(yǔ)。所以我要求學(xué)生在學(xué)習后主動(dòng)用英語(yǔ)向班里不認識的小朋友介紹自己;氐郊依锖透改,朋友用英語(yǔ)問(wèn)候,告別。

  實(shí)踐證明:玩中學(xué),學(xué)中做,做中得,這三個(gè)環(huán)節的使用極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使孩子們在玩中掌握語(yǔ)言,運用語(yǔ)言!坝H其師,信其道”,課上我始終運用smile教學(xué)法(此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛,使他們隨時(shí)感到老師的親切,和藹,愿意主動(dòng)地去親近老師。)和TPR教學(xué)法(此教法的使用能幫助組織教學(xué),達到增進(jìn)師生感情,激活學(xué)生學(xué)習情緒,突出教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效果等作用。)用自己的微笑,手勢贏(yíng)得學(xué)生,使學(xué)生在快樂(lè ),有趣的課堂氛圍中收獲知識!我相信只要我堅持不懈地沿著(zhù)這條路走下去,不斷總結和實(shí)踐,一定會(huì )達到我們所追求的使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ),會(huì )學(xué)英語(yǔ),善學(xué)英語(yǔ)的境界!

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 2

  一、 說(shuō)教學(xué)內容

  今天我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》三年級起點(diǎn)第二冊第三模塊第一單元《I like football!。

  二、 說(shuō)教材

  本課圍繞I like football。 這個(gè)話(huà)題,進(jìn)行了句型I like ……。 I don’t like ……。的學(xué)習,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物,同時(shí)學(xué)習了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動(dòng)類(lèi)的英語(yǔ)單詞,從而使學(xué)生可以準確描述對這些運動(dòng)的喜好。并通過(guò)一系列的課堂活動(dòng),創(chuàng )設語(yǔ)境鞏固、運用這兩個(gè)句型。

  三、 說(shuō)教學(xué)目標

  《英語(yǔ)課程標準》指出:激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良 好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上,我針對學(xué)生實(shí)際,將本課時(shí)的教學(xué)目標及重,難點(diǎn)確定如下:

  1、知識目標

 。1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis等單詞。

 。2)如何運用I like…/I don’t like…來(lái)談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運動(dòng)。

  2、能力目標:

  能夠培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ),正確運用英語(yǔ)進(jìn)行表述的能力。

  3、情感目標

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

  四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

 。1) 能夠正確運用句型“I like…” 和 “I don’t like…!眮(lái)表達自己的想法。

 。2) 談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運動(dòng)項目。

 。3) 掌握單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis

  五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

  能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t like…!

  六、說(shuō)教學(xué)準備

  新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個(gè),足球一個(gè)。乒乓球,及球拍一副,自制圖片(畫(huà)有足球籃球乒乓球做早操的圖片),錄音機、磁帶。

  七、說(shuō)教法、學(xué)法

  為了突破這堂課的重、難點(diǎn),根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以聽(tīng)讀、游戲活動(dòng)為主線(xiàn),讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。

  八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬└枨鷮,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

 。ǘ⿴熒鷷(huì )話(huà),促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高

  學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人,努力提高“導”的藝術(shù),從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現自己的機會(huì ),這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此,在這個(gè)環(huán)節我與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì )話(huà)。It’s time for class。 Are you ready ? Hello ! Boys and girls。How are you ? Nice to meet you ? 不僅復習了舊知識,還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。

 。ㄈ┏尸F新知,合作互動(dòng)。

  這個(gè)環(huán)節我先提出問(wèn)題Do you like sports。引入學(xué)習主題,并通過(guò)實(shí)物自然引入新詞的學(xué)習。在呈現新知時(shí),我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn),通過(guò)對比,聽(tīng)音,看動(dòng)作等不同的方式引出新詞,給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè )趣會(huì )使每一位參與者保持一種積極的`心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。因此,在操練時(shí),我首先進(jìn)行了一些機械的練習,如:“Listen, point and repeat。 ”聽(tīng)音、指詞、跟讀單詞。同時(shí),我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),輔以全身反應法,如模仿運動(dòng)時(shí)的動(dòng)作,或與之相關(guān)的動(dòng)作等有趣的活動(dòng),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)在學(xué)習生詞時(shí)感知句型,做到“詞不離句,句不離詞”,重視對學(xué)生思維,觀(guān)察能力的培養,特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養,讓學(xué)生們們在師生,生生,小組等不同的合作方式中,學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )評價(jià),為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。

 。ㄋ模┱n堂總結,及時(shí)評價(jià)。

  通過(guò)對知識的小結,幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存,從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 3

  讓學(xué)生興高采烈地走進(jìn)我們的課堂,是我們當教師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受快樂(lè )和成功是我們教師孜孜以求的。今天,借此機會(huì ),與大家一起分享我的說(shuō)課,讓我們一起探討,共同成長(cháng)。

  一、說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內容是三年級第一冊第3單元第5課,結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下:

  語(yǔ)言知識目標:

  1.學(xué)習單詞:能聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five

  2.學(xué)習句型:能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)How many …?并根據實(shí)際情況做出回答.

  能背誦韻句:one, two, three, four …

  語(yǔ)言技能目標:

  1.能準確認讀新單詞,讀準句型。

  2.能運用句型進(jìn)行實(shí)際交流

  情感態(tài)度目標:

  能夠運用數字和How many ……?句型談?wù)撋磉呂矬w,培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。

  結合教學(xué)目標的要求,我把本課的重難點(diǎn)設置為

  重點(diǎn):

  Numbers:聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five。

  難點(diǎn):

  one — five的實(shí)際運用。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法:

 。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法

  我把全班按照座位分成5個(gè)小組,用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名,課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn),個(gè)人和結對活動(dòng)為輔,學(xué)生之間互相交流,競賽,共同完成學(xué)習任務(wù),在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義,也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。

 。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法

  在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面,我采用了游戲法,讓全班參與其中,形成師生互動(dòng),提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u 和1-5時(shí)用的TPR(全身動(dòng)作反應法)。這是比較流行的一種兒童學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng),可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現兒童對輸入的語(yǔ)言理解是否達到了內化的程度。

 。ㄈ┕膭罘

  課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、互評為主要方式,課上教師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

  三、說(shuō)教具

  依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性,趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學(xué),學(xué)習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新,闖五關(guān)基礎操練后,鞏固提高運用英語(yǔ)數字。

  Step 1. Review

 。、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復習了第二單元的交際項目

  A:How are you ?

  B:I’m fine,thank you! And you?

  A:I’m fine, too!

  2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對5顆星的位置認大小寫(xiě)朋友(用口訣記住b和d)。

  3、由5顆星的序號引出怎樣用英語(yǔ)表達數字。

  4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規則。

  〔設計意圖:在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,而且活躍了課堂氣氛。分組競賽,培養了團隊意識!

  Step 2. Presentation & Practice

 。、教師教授事先寫(xiě)在小黑板上的單詞(已用紅筆畫(huà)出元音字母,字母組合以不同顏色下劃線(xiàn)標注,吸引學(xué)生注意),從5開(kāi)始教授并配合比手指,主要先糾正讀音,介紹音形對照和用動(dòng)作圖畫(huà)巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。

  2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和How many并小組比試①。

  3、擲骰子游戲②:同桌PK擲骰子看數字讀英語(yǔ)比賽How many points can you see?,5小組是以豎排為單位的,相鄰兩人就屬于不同的小組,兩人要互相監督,剩下一組學(xué)生自覺(jué)(教師有時(shí)間也幫忙監督),之后教師統計總結各小組過(guò)關(guān)情況。

  〔設計意圖:機械單調的重復會(huì )使學(xué)生感到厭煩,從而喪失學(xué)習主動(dòng)性。在這一環(huán)節,教師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融為一體,從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練,非常生動(dòng)有趣!

  4、快速反應:比相應數目的手指在相應的身體部位(1頭,2肩,3手,4膝,5腳)上并配合用英文數數的音樂(lè ),熟練后各組派代表比試反應③。

  〔設計意圖:全身動(dòng)作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示,讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的'重點(diǎn)—— 5個(gè)數字的英語(yǔ)!

  5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。

  〔設計意圖:用大小聲和唱反調的形式吸引學(xué)生注意力要集中!

  Step 3. Consolidation

  1、課文P19&P20結合實(shí)物進(jìn)行認讀比賽⑤。

  2、課本P21 Let’s chant。配合動(dòng)作,要求回家后再練習并背誦。

  3、課本P21 Look and say

  Step 4. Assessment評價(jià)

  總評價(jià):數每一組獲得的星級數

  〔設計意圖:最后評價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級數多少為定,環(huán)節設計與數字息息相關(guān)!

  Step 5. Homework

  1、課本P22 Look and count

  2、預習數字6-10!苍O計意圖:趁熱打鐵,培養學(xué)生的預習能力!

  3、查找生活中的數字資料,用英語(yǔ)表達出來(lái), 下節課匯報。(電話(huà)號、車(chē)牌號、火警、急救電話(huà)等等)

  〔設計意圖:生活之中用數字,使學(xué)生的學(xué)習由課堂延伸到了課外,讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現了學(xué)用結合,以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力!

  總之,這節課不論是新舊知識的創(chuàng )編,還是游戲的設計,都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當然由于我以前從事初中教學(xué),教學(xué)對象不同(初中側重知識的傳授,小學(xué)側重于游戲中學(xué)習玩中學(xué)習),所以教學(xué)經(jīng)驗有限,肯定還有許多不足之處!耙惠呑幼鼋處,也一輩子學(xué)做教師”,因此希望大家指正!

  謝謝大家!

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 4

  一、說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊第三單元,本課是功能型的交際型的交際訓練課,我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望,使同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成績(jì)感從而樹(shù)立自信心,發(fā)展自主學(xué)習的能力,形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

  結合新課程規范和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下:

  語(yǔ)言知識目標:

  1、使同學(xué)掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型:

 、 Do you like … ?

  Yes , I do 。 ( No , I don’t 。 )

 、 I like … 。

  2、學(xué)習認讀單詞:soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping—pong

  語(yǔ)言技能目標:

 、、使同學(xué)能夠根據指令做動(dòng)作。

 、、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。

 、、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和扮演。

  情感態(tài)度目標:

  通過(guò)本課學(xué)習使同學(xué)有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠,做游戲、敢干開(kāi)口,樂(lè )于模仿,在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作,從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。

  充沛利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源,實(shí)現自由參與和創(chuàng )新,能主動(dòng)與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。

  文化意識目標:

  能夠恰當使用英語(yǔ)表達自身的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運動(dòng)等,在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。

  結合教學(xué)目標的要求,我把本課的重難點(diǎn)設置為

  1、詢(xún)問(wèn)喜歡什么的句型:Do you like … ?

  2、對情境進(jìn)行模仿,創(chuàng )新。

  我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓同學(xué)以舊帶新引入新知,通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù),并在教師用實(shí)物(各種球),頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法:

 。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法

  把全班分成以每4人一小組,用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名,課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn),結對或全班活動(dòng)為輔,同學(xué)互相交流,切磋,一起完成學(xué)習任務(wù),在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和交流的意義,也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。

 。ǘ┣榫辰虒W(xué)法:

  我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足同學(xué)心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習中使用了實(shí)物和圖片相結合,在扮演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾,在加生活化的錄音為同學(xué)設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景,激發(fā)了同學(xué)想說(shuō)英語(yǔ)的愿望,也有利于同學(xué)表達能力的提高。

 。ㄈ┕膭罘

  課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課堂上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓同學(xué)渴望勝利的心理得到滿(mǎn)足,這也是激勵同學(xué)積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

  我把本課教學(xué)模式設置為

  激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展

  下面說(shuō)一下教具的布置和使用

  依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性,趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了實(shí)物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué),學(xué)習則利用自制的.組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

  三、說(shuō)課堂程序

  整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng),具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

  Step1 : Warm—up (熱身運動(dòng))。

  1)錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲:Do you like baseball渲染課堂氣氛。

  2) 出示組標并請四個(gè)同學(xué)到講臺前,背對同學(xué)戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾,扮演上個(gè)單元的對話(huà)。

  3)檢查上節課安排的手工活動(dòng):畫(huà)笑面。(小組活動(dòng))

  Step 2、Presentation (新知導入)。

  1)教師把自帶的各種球在課堂上出現出來(lái)并詢(xún)問(wèn): What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教師帶著(zhù)開(kāi)心的笑容反復用Do you like … ?詢(xún)問(wèn)同學(xué)們,這樣一來(lái)Do you like … ?這一句式就會(huì )在情景中被輸入。

  2)教師拿著(zhù)棒球的圖片說(shuō): This is a baseball 。 I like baseball 。 Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片,并用Do you like … ?這一句式繼續提問(wèn)。

  3)每組同學(xué)拿著(zhù)自身課前準備的圖片在組內進(jìn)行練習,然后選代表在班內介紹自身喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。

  Step 3、Intresting Practice (趣味操練)。

  1)玩比大小游戲:每組、每輪各派一名選手參賽,在講臺上抽出一張圖片,根據圖義說(shuō)句子。This is … 。 I like … 。 Do you like … ? 說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件,能每張圖片都準確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分,能說(shuō)出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分,為獲勝隊頒獎。

  2)玩猜謎游戲:教師用實(shí)物(各種球)讓同學(xué)猜,假如能猜對的同學(xué)加小組2分,答對并且能用句型: I like … 。 Do you like … ?來(lái)與另一同學(xué)對話(huà)的加小組4分。

  3)同學(xué)拿出自身準備各種球,教師發(fā)出指令:baseball ,同學(xué)即出示自帶的baseball,并用句型: I like … 。 Do you like … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  4)各小組以本節課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  Step 4、Consolidation ( 鞏固復習)

  1)以歌曲:Do you like baseball ? 來(lái)復習鞏固新知。

  2)教師引導同學(xué)用所學(xué)過(guò)的球的名稱(chēng)來(lái)替換歌曲中所提到的球

  Step 5、Ending ( 小結并安排下節課任務(wù))

  1)總結小組的戰利品數目,同學(xué)掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

  2)安排下節課任務(wù),請同學(xué)用已有的知識自由尋找伙伴扮演對話(huà)。

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 5

  一、說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊第三單元,本課是功能型的交際型的交際訓練課,我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望,使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心,發(fā)展自主學(xué)習的能力,形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

  結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下:

  語(yǔ)言知識目標:

  1、使學(xué)生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型:

 、 Do you like … ?

  Yes , I do . ( No , I don’t . )

 、 I like … .

  2、學(xué)習認讀單詞:soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

  語(yǔ)言技能目標:

 、、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。

 、、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。

 、、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

  情感態(tài)度目標:

  通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠,做游戲、敢干開(kāi)口,樂(lè )于模仿,在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作,從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。

  充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源,實(shí)現自由參與和創(chuàng )新,能主動(dòng)與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。

  文化意識目標:

  能夠恰當使用英語(yǔ)表達自己的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運動(dòng)等,在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。

  結合教學(xué)目標的要求,我把本課的重難點(diǎn)設置為

  1、詢(xún)問(wèn)喜歡什么的句型:Do you like … ?

  2、對情境進(jìn)行模仿,創(chuàng )新。

  我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù),并在教師用實(shí)物(各種球),頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法:

 。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法

  把全班分成以每4人一小組,用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名,課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn),結對或全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習任務(wù),在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義,也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。

 。ǘ┣榫辰虒W(xué)法:

  我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習中使用了實(shí)物和圖片相結合,在表演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾,在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的`愿望,也有利于學(xué)生表達能力的提高。

 。ㄈ┕膭罘

  課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課堂上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

  我把本課教學(xué)模式設置為

  激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展

  下面說(shuō)一下教具的安排和使用

  依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性,趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了實(shí)物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué),學(xué)習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

  三、說(shuō)課堂程序

  整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng),具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

  Step1 : Warm-up (熱身運動(dòng))。

  1)錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲:Do you like baseball渲染課堂氣氛。

  2) 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前,背對學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾,表演上個(gè)單元的對話(huà)。

  3)檢查上節課布置的手工活動(dòng):畫(huà)笑面。(小組活動(dòng))

  Step 2、Presentation (新知導入)。

  1)教師把自帶的各種球在課堂上呈現出來(lái)并詢(xún)問(wèn): What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教師帶著(zhù)開(kāi)心的笑容反復用Do you like … ?詢(xún)問(wèn)同學(xué)們,這樣一來(lái)Do you like … ?這一句式就會(huì )在情景中被輸入。

  2)教師拿著(zhù)棒球的圖片說(shuō): This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片,并用Do you like … ?這一句式繼續提問(wèn)。

  3)每組學(xué)生拿著(zhù)自己課前準備的圖片在組內進(jìn)行練習,然后選代表在班內介紹自己喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。

  Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。

  1)玩比大小游戲:每組、每輪各派一名選手參賽,在講臺上抽出一張圖片,根據圖義說(shuō)句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件,能每張圖片都準確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分,能說(shuō)出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分,為獲勝隊頒獎。

  2)玩猜謎游戲:教師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對的學(xué)生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來(lái)與另一學(xué)生對話(huà)的加小組4分。

  3)學(xué)生拿出自己準備各種球,教師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  4)各小組以本節課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  Step 4.Consolidation ( 鞏固復習)

  1)以歌曲:Do you like baseball ? 來(lái)復習鞏固新知。

  2)教師引導學(xué)生用所學(xué)過(guò)的球的名稱(chēng)來(lái)替換歌曲中所提到的球

  Step 5.Ending ( 小結并布置下節課任務(wù))

  1)總結小組的戰利品數目,學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

  2)布置下節課任務(wù),請學(xué)生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話(huà)。

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 6

  大家早上好!我是鄖縣安陽(yáng)鎮居峪完全小學(xué)的xx。今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊《Look at me》第二課時(shí)。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課:

  一、 說(shuō)教材

  本課內容是人民教育出版社出版的英語(yǔ)三年級上冊Unit 2《Look at me》第二課時(shí).這節課是單詞教學(xué),學(xué)習有關(guān)頭部各部位的單詞,通過(guò)TPR活動(dòng)練習并應用所學(xué)的詞匯。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

  1、知識目標:使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個(gè)單詞。

  2、能力目標: 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應動(dòng)作.如Touch your head、Touch your eye…

  3、情感目標

 。1)培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。

 。2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)

  能正確認讀六個(gè)單詞。 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令,做出相應動(dòng)作并能靈活運用。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)

 。1)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

 。2)eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位, mouth 一詞的尾部發(fā)音。

 。ㄋ模┙虒W(xué)準備

  教師準備:相關(guān)的單詞卡片; Zoom的頭飾以及本課時(shí)的教學(xué)光盤(pán)。

  設計理念:《英語(yǔ)課程標準》指出:激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。在認真分析教材的基礎上,我針對學(xué)生的實(shí)際,確定本課時(shí)的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。

  二、說(shuō)學(xué)生情況

  英語(yǔ)對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新開(kāi)設的課程,在次之前他們只接觸了七節課的英語(yǔ)學(xué)習,基礎很薄弱,針對他們好模仿,愛(ài)表現,愛(ài)憑興趣做事,教學(xué)時(shí)必須運用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)他們的積極性。同時(shí),由于本課內容是學(xué)生自身頭部各部分名稱(chēng),教學(xué)時(shí)充分運用光盤(pán)資源和自身頭部部位資源,學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  為了突破這堂課的重難點(diǎn),根據小學(xué)生的特點(diǎn),作為教師要發(fā)揮積極的指導作用,以人為本,主要采用直觀(guān)情景教學(xué)。以任務(wù)型教育原則,以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動(dòng)作反應法等多法并用的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。讓學(xué)生在有節奏的說(shuō)唱中體驗語(yǔ)言,在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言,在輕松愉快的活動(dòng)中輸入語(yǔ)言,讓他們在做中學(xué),在唱中學(xué),在表演中學(xué)。

  四、說(shuō)教學(xué)步驟

  第一步:自由會(huì )話(huà),促進(jìn)語(yǔ)言運用能力的提高

  在這個(gè)環(huán)節我先與學(xué)生進(jìn)行朋友式的會(huì )話(huà)。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑,邊說(shuō)邊走下講臺與學(xué)生握手問(wèn)候。這不僅復習了舊知識,還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。然后老師說(shuō): It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板書(shū)課題。

  設計理念:學(xué)生在一個(gè)平等、尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說(shuō)敢于參與教學(xué)。一個(gè)微笑、一個(gè)問(wèn)候、一個(gè)簡(jiǎn)單的彎腰握手動(dòng)作,縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中,每個(gè)學(xué)生都敢于和樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),個(gè)個(gè)搶著(zhù)與老師握手,學(xué)習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術(shù)。

  第二步:歌曲熱身,創(chuàng )造愉快的氛圍

  在熱身的`時(shí)候,首先讓學(xué)生跟著(zhù)節奏演唱歌曲: Hello, what’s you name!军c(diǎn)擊光盤(pán)1】學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊跟節奏唱,這樣使學(xué)生感到很輕松很愉快。然后老師導言:這節課我將和大家一起學(xué)習有關(guān)頭部各部位名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞。我們分成三大組,看哪一組學(xué)的快,說(shuō)的好,表現出色,一人次為本組獲得一個(gè)智慧果,最后看哪個(gè)小組獲勝。你有信心嗎?

  設計理念:讓學(xué)生處在愉快的氛圍中,往往會(huì )給學(xué)生帶來(lái)輕松、愉快的感覺(jué),不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái),而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。

  第三步:呈現新知,合作互動(dòng)。

  教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所必須的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力,是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。根據這一理念呈現新課前,我做好這樣的導言:今天Saly在做一個(gè)漂亮的頭飾,你們想去看看嗎?因為學(xué)生對要學(xué)的內容產(chǎn)生了興趣自然說(shuō):想。然后老師提出要求:在看Saly做頭飾的同時(shí)還要仔細聽(tīng)Saly的發(fā)音,認真看Saly的口型,看誰(shuí)學(xué)好。然后播放光盤(pán)學(xué)習Let’s learn部分單詞教學(xué)!军c(diǎn)擊光盤(pán)2】光盤(pán)中Saly正在做頭飾。Saly指著(zhù)頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著(zhù)自己的頭讀head,my head, 學(xué)生先聽(tīng)Saly的發(fā)音,看Saly的口型,然后通過(guò)Saly老師教讀,學(xué)生跟讀,學(xué)習頭部的發(fā)音。接著(zhù)在句型中學(xué)習單詞head,head,This is my head. 接著(zhù)教學(xué)第二個(gè)單詞學(xué)。會(huì )單詞發(fā)音后,讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞圖片貼在頭飾相應的地方。在這部分內容的教學(xué)中我充分利用光盤(pán)資源進(jìn)行教學(xué)。

  設計理念:因為自己是非專(zhuān)業(yè)老師,發(fā)音肯定不太標準,所以這部分內容必須充分利用光盤(pán)資源進(jìn)行教學(xué)。

  但光盤(pán)中其他幾個(gè)單詞的教法與第一個(gè)單詞相同,并且六個(gè)單詞教學(xué)時(shí)間很長(cháng),為了讓學(xué)生更好的掌握單詞,在教學(xué)時(shí)我采用每學(xué)完兩個(gè)單詞后選擇暫停,我再出示單詞卡認讀,開(kāi)火車(chē)讀,在句型中練讀,并把單詞卡貼在黑板上。再通過(guò)同桌一個(gè)人說(shuō)head,head,另一個(gè)人說(shuō)This is my head,并觸摸相應的部位來(lái)強化訓練。然后播放光盤(pán)學(xué)習后四個(gè)單詞。方法同上,每學(xué)完兩個(gè)單詞選擇暫停。學(xué)完六個(gè)單詞后光盤(pán)中是這樣設計的【點(diǎn)擊光盤(pán)3】通過(guò)句型This is my …鞏固六個(gè)單詞,誰(shuí)能用這個(gè)句型把六個(gè)單詞都說(shuō)對,誰(shuí)把一個(gè)部位圖片貼在頭飾相應的位置。我教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把這部分內容略看一部分,然后刪除,在自己的課堂中進(jìn)行同樣活動(dòng)。

  設計理念:光盤(pán)中這部分教學(xué)的意途在于先一個(gè)一個(gè)在句型中學(xué)習單詞,再在句型中整體感知,使學(xué)生對所學(xué)單詞有一個(gè)全面的認識,但這個(gè)過(guò)程時(shí)間比較長(cháng),我們的學(xué)生一直這樣看,不僅浪費時(shí)間,而且會(huì )感到疲憊。所以,我教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把這部分內容略看一部分,知道活動(dòng)方法后,刪除后面的部分,在自己的課堂中進(jìn)行同樣的活動(dòng)。這樣,既鍛煉了自己的學(xué)生,又節省了時(shí)間。讓學(xué)生在句型中學(xué)習生詞,做到“詞不離句,句不離詞”。

  第四步:趣味操練,鞏固認知

  在操練時(shí),我首先進(jìn)行了一些機械的操練活動(dòng),如 “Look and Guess”看口形、猜單詞:老師不出聲說(shuō)單詞,學(xué)生猜是 什么單詞,猜隊的學(xué)生可為本小組獲得一個(gè)智慧果。接著(zhù)做耳語(yǔ)傳話(huà)游戲:老師將單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生,由第一個(gè)學(xué)生小聲往后傳,以次類(lèi)推,當傳到最后一名學(xué)生時(shí),由他大聲說(shuō)出來(lái),哪個(gè)小組最先正確無(wú)誤說(shuō)出來(lái),哪個(gè)小組獲得一個(gè)智慧果。最后一個(gè)操練活動(dòng)利用光盤(pán)中全身動(dòng)作反應法操練Let’s play。老師說(shuō)Touch your …,學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作,接著(zhù)兩人一組練習,最后跟節奏操練。

  設計理念:游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習,那么學(xué)習對于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此,這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的前提下,重視對學(xué)生思維,觀(guān)察能力的培養,特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養,讓學(xué)生們在師生,生生,小組等不同的合作方式中,學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )評價(jià),提高了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和學(xué)習英語(yǔ)的積極性,為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。

  第五步:課堂總結,總體評價(jià)。

  老師先提問(wèn):這節課你學(xué)會(huì )了什么?還有哪些地方未學(xué)好?沒(méi)學(xué)好的地方請同學(xué)們再跟Saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤(pán)打包部分。接著(zhù),回過(guò)頭來(lái)看本節課哪個(gè)小組得到的智慧果最多,提出表?yè)P,對表現特別出色的學(xué)生獎一個(gè)粘貼畫(huà),最后布置家庭作業(yè):把今天學(xué)習的單詞讀給爸爸媽媽聽(tīng)等等。

  設計理念:通過(guò)對知識的小結,幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存,從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn);對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià),以評價(jià)促發(fā)展,培養小組團隊精神,激勵學(xué)生大膽開(kāi)口,積極活動(dòng),為小組爭得榮譽(yù)。做活動(dòng)手冊,其目的在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握的程度。由于我們是山區,學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)手冊,有時(shí)間可讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)做做,沒(méi)時(shí)間可刪掉。

  最后如果有時(shí)間,可通過(guò)改變歌曲《hello》,把名字換成身體部位歌唱結束。

  反思 :這節課不論是新知識的呈現,還是操練運用,都能通過(guò)創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景,緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用。既培養了學(xué)生學(xué)習的興趣,又鞏固強化了所學(xué)的單詞。我相信通過(guò)這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主動(dòng)參與、體驗感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。

  謝謝大家!

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 7

  一、說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時(shí)。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學(xué)生掌握和運用詢(xún)問(wèn)多少的句型:How many…… can you see? I can see …以及單詞:eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據小學(xué)英語(yǔ)課程標準,我將本課教學(xué)目標設計如下:

  (一)語(yǔ)言知識目標

  1、使學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)多少的句型。并且能在活動(dòng)中靈活運用。

  How many …can you see ?

  I can see….

  2、學(xué)習認讀單詞:eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

  (二) 語(yǔ)言技能目標

  1、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。

  2、根據圖片、實(shí)物和情境說(shuō)出單詞和句子。

  3、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

  (三)情感態(tài)度目標

  1、通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、參與游戲,勇于開(kāi)口、樂(lè )于模仿。

  (四)化意識目標

  能夠恰當的使用英語(yǔ)中詢(xún)問(wèn)多少的句型,了解英語(yǔ)國家中詢(xún)問(wèn)多少的方式。

  (五)說(shuō)重點(diǎn)

  本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三會(huì )單詞:eleven twelve thirteen fourteen fifteen

  和句型:How many …can you see?I can see ….

  (六)說(shuō)難點(diǎn)

  本課的難點(diǎn)是讀準名詞復數的讀音。

  我主要通過(guò)感知新教材---設置---靈活運用著(zhù)三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)。具體表現在課堂程序中。

  二、說(shuō)教法

  在教學(xué)中我主要運用就演示教學(xué)法和充分利用衛星資源及光盤(pán)教學(xué)法。運用實(shí)物、圖片等給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的.的形象,再加上遠程資源和光盤(pán)的動(dòng)畫(huà)效果。充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力,提高學(xué)生對于學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、 模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著(zhù)電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強的特點(diǎn)。

  2、 小組活動(dòng)學(xué)習發(fā)---把全班分成小組,學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習任務(wù)。在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。

  3、 情景教學(xué)法---設置各種不同的情景,是教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩,激發(fā)了學(xué)生 想說(shuō)的愿望。

  4、游戲法和鼓勵法

  課堂評價(jià)主要一鼓勵法為主,同時(shí)通過(guò)游戲進(jìn)行操練和贈送小禮物的方法。是學(xué)生樂(lè )于參與,渴望成功的心理得到滿(mǎn)足。

  四、說(shuō)課堂程序

  整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng),說(shuō),玩演,唱一系列的教學(xué)活動(dòng).具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.

  Step1,課前熱身

  1)、利用光盤(pán)播放Let`s say 部分的歌謠,并要求學(xué)生試著(zhù)跟唱。這樣課堂氣氛充分調動(dòng)起來(lái)。

  2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話(huà)號碼的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生復習從1到10的數字。

  Step2、新知導入

  1)、教師播放Let`s learn 部分的內容,讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑問(wèn):How many numbers can you see?Do you know ?自答:I can see15.這樣一來(lái)How many …can you see ?這 一句式就會(huì )在情景中被輸入。

  2)、教師在動(dòng)畫(huà)世上點(diǎn)擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。

  3)、自己準備的圖片,教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說(shuō):I can see … kites。教師重復說(shuō):I can see … kites。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)中名詞復數的讀音。

  Step3、趣味操練

  根據小學(xué)英語(yǔ)標準的基本理念中采用多種途徑,倡導體驗和參與。我設置以下方法進(jìn)行操練:

  1、練一練:運用遠程資源播放一張圖片,是由數字連起來(lái)的動(dòng)物的形狀。要求學(xué)生聽(tīng)音按順序 把所聽(tīng)到的用線(xiàn)連起來(lái),后看看是一只什么動(dòng)物。這游戲不僅讓學(xué)生復習到數字、提高了聽(tīng)力,且激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的能力。

  2、做一做:把全班分成5個(gè)小組,教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊報數,從1到15。通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標準

  3、在英語(yǔ)課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異,增強世界意識,使學(xué)生成為二十一世紀的棟梁。通過(guò)設計“幸運數字”這一環(huán)節讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運數字是哪些。

  Step4鞏固練習

  1、 作出一個(gè)chant

  Cat cat eleven cats

  Rabbit rabbit twelve rabbits

  Tiger tiger thirteen tigers

  Bird bird fourteen birds

  這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復數的讀音。

  2、利用光盤(pán)把教學(xué)的重點(diǎn)播放一邊讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行回顧一遍,起到了鞏固的作用。

  五、總結并布置任務(wù)

  1、教師和學(xué)生一起總結所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽(tīng),讓學(xué)生愛(ài)表現的心理充分得到發(fā)揮,增強學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣。

  2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說(shuō)課,謝謝大家!

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 8

  一 、 說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級下冊第二單元第六課,本課是功能型的交際型的交際訓練課,我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望,使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心,發(fā)展自主學(xué)習的能力,形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

  結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下:

  語(yǔ)言知識目標:

  1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì )說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞:hamburger, hot dog, ice-cream, ice。

  2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō),做一做,鞏固復習學(xué)過(guò)的字母,引導學(xué)生體會(huì )字母在單詞中的讀音,增加學(xué)習的樂(lè )趣。

  語(yǔ)言技能目標:

 、、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。

 、、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。

 、、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

  情感態(tài)度目標:

  通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠,做游戲、敢干開(kāi)口,樂(lè )于模仿,在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作,從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源,實(shí)現自由參與和創(chuàng )新,能主動(dòng)與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。

  文化意識目標: 增加學(xué)習的樂(lè )趣,進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。

  結合教學(xué)目標的要求,我把本課的重難點(diǎn)設置為:

  1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì )說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞:hamburger, hot dog, ice-cream, ice

  2、對情境進(jìn)行模仿,創(chuàng )新。

  我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù),并在教師用紅燈,頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。

  二、 說(shuō)教法和學(xué)法:

 。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名,課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn),結對或全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習任務(wù),在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義,也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。

 。ǘ┣榫辰虒W(xué)法:我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習中使用了家人的照片,在表演中帶上飾演家人的頭飾,在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。

 。ㄈ┕膭罘ㄕn堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課上師恰當的`使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設置為 激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展 下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性,趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué),學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

  三、說(shuō)課堂程序

  整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng),具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

  Step1 課前熱身

  1)電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠,邊說(shuō)邊演渲染課堂氣氛

  2) 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前,讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母,讀一讀。找一找,今天我們該掌握哪些字母了。

  3)檢查上節課布置的對話(huà)表演。

  Step 2、新知導入

  1. 教師出示26個(gè)字母的字母表,讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母,讀一讀。找一找,今天我們該掌握哪些字母了。

  2. 讓孩子先試著(zhù)說(shuō)出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。

  教師針對學(xué)生的錯誤,示范口形。

  孩子模仿,小組說(shuō)一說(shuō),查口形。

  小組開(kāi)火車(chē)認讀大小寫(xiě)字母Hh Ii。

  3. 教師分別出示大小寫(xiě)Hh,讓孩子想想大小寫(xiě)的字母分別象什么,用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。

  Step 3.趣味操練

  1.讀一讀,分一分

  孩子自己讀新授的單詞,根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。

  2. Guessing game

  教師將字母卡片背過(guò)來(lái),讓孩子猜一猜。

  孩子小組猜字母。

  3. Let’s do

  出示B Let’s do 動(dòng)畫(huà),學(xué)習過(guò)程同前面。

  Step 4.小結并布置任務(wù)

  1)總結小組的戰利品數目,學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

  2)布置下節課任務(wù),最高3個(gè)為優(yōu),2個(gè)為良,1個(gè)為中。

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 9

  說(shuō)課內容:

  小學(xué)三年級英語(yǔ)第二冊第一單元第2課。本課的優(yōu)秀教案注重同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的能力。在教學(xué)中,我鼓勵同學(xué)多說(shuō)英語(yǔ),并適當的給予獎勵,為他們提供自主學(xué)習和相互學(xué)習的機會(huì ),讓同學(xué)在合作中得到能力的鍛煉。

  小學(xué)三年級英語(yǔ)是啟蒙階段,必需通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、練、唱等實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)和培養同學(xué)的學(xué)習興趣,從而更好的完成這一學(xué)習目標,本課學(xué)習目標設計如下:

  知識與技能:

  1.正確的聽(tīng)、說(shuō)、口頭運用單詞meat、chicken、 fish.

  2.正確的聽(tīng)、說(shuō)、口頭運用數字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。

  3.能理解并能口頭說(shuō)句子 This food is good.

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)圖片、詞語(yǔ)和對話(huà)理解句子所表達的意思,讓同學(xué)能口頭運用句子表達自身的感情;能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令和要求做出適當的反應。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):關(guān)注同學(xué)情感,堅持同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣,為同學(xué)營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。

  教具、學(xué)具的布置使用:由于小學(xué)三年級的同學(xué)具有直接感知、形象記憶等特點(diǎn),因此我準備了課件、教師用卡片、張貼畫(huà)、獎勵用的小笑臉以和錄音機等教學(xué)輔助資料。

  一、說(shuō)教材:

  1、教材的地位、作用:本課教學(xué)主要是有關(guān)食物的單詞和數字教學(xué),特別是數字的教學(xué),引導同學(xué)發(fā)現數字書(shū)寫(xiě)以和讀音的規律,對以后的數字教學(xué)是一個(gè)很好的鋪墊。

  2、教學(xué)目標的確定和其作用: 同學(xué)應爭取掌握:meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說(shuō)句子 This food is good.

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):八個(gè)單詞和句子This food is good.

  4、教材處置:?jiǎn)卧~的教學(xué)采用圖片與課件展示為主。句子教學(xué)以創(chuàng )設情景、扮演為主,通過(guò)多種不同形式的練習,提高同學(xué)的口語(yǔ)水平。

  二、說(shuō)教法:

  1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應把培養同學(xué)的學(xué)習興趣,調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的,本課的單詞教學(xué)采用看圖片、看多媒體課件的方法進(jìn)行,并采用游戲性質(zhì)的練習,使同學(xué)在寬松的氣氛中學(xué)會(huì )知識并得到鞏固。

  2、在教學(xué)中,多鼓勵、多褒揚。鼓勵同學(xué)大聲說(shuō),說(shuō)清楚,并配以豐富的表情,適當的手勢,培養同學(xué)的口頭表達能力,使同學(xué)在學(xué)習中樹(shù)立自信心,獲得勝利感和滿(mǎn)足感。

  三、說(shuō)教學(xué)步驟:

  三年級同學(xué)活潑,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和興趣的培養,大部份同學(xué)喜歡上英語(yǔ)課,喜歡扮演,同學(xué)的學(xué)習積極性較高。但總體上看同學(xué)的`英語(yǔ)水平并不平衡,基礎好的與基礎差的存在一定的差異。根據同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)如:偏重于形象扮演,愛(ài)表示自身等,結合同學(xué)的實(shí)際確定了以下教學(xué)思路:

  1.復習舊知,做好鋪墊。

  我們知道,新知識是舊知識的延伸和擴展。在學(xué)習新知之前,先復習上節課所學(xué),這樣既鞏固了上節課的內容,又為下面的學(xué)習打好基礎。

  2、組織教學(xué):“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開(kāi)頭,活躍課堂氣氛,調動(dòng)起同學(xué)的興趣。

  3、對于單詞的教學(xué),食物單詞我通過(guò)逼真的圖片和演示文稿進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),使同學(xué)的印象更加深刻。數字單詞的教學(xué),通過(guò)‘引’讓同學(xué)通過(guò)討論自身找出13-15數字單詞的書(shū)寫(xiě)規律,并利用所學(xué)知識練習他們的讀音。

  4、單詞的練習:游戲性質(zhì)的單詞練習,既調動(dòng)同學(xué)的興趣,集中注意力,同時(shí)又對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固,還活躍了課堂氣氛。并通過(guò)數數的方式、師生之間、生生之間的接數練習,鞏固數字單詞。在練習中不時(shí)的鼓勵同學(xué),給他們信心,并適當的給予獎勵,培養小朋友們的語(yǔ)言綜合運用能力。

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 10

  一、 教材分析 :

  本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū),小學(xué)三年級上冊第二單元 Look at me 中的 Part B Lets learn 。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養,從學(xué)生的角度來(lái)講,基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習,開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力,培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際,真正體現了語(yǔ)言的交際功能,同時(shí),它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中,從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題 ——— 功能 ——— 結構 ——— 任務(wù)結合起來(lái)的總思路,為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。這一單元的學(xué)習內容就是關(guān)于身體的各個(gè)部位名稱(chēng)的認識,所以,在教學(xué)中,我充分考慮到學(xué)生的需要,倡導任務(wù)型的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),游戲,習得知識,易學(xué)樂(lè )學(xué)。

  依據《英語(yǔ)課程標準》的要求,基礎教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識,情感態(tài)度,學(xué)習策略和文化基礎來(lái)培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力,所以本課的教學(xué)目標設計如下:

  1 、知識目標是讓生能聽(tīng)說(shuō)、認讀單詞: body,foot,leg,hand,finger,arm。

  2 、能力目標是能用英語(yǔ)介紹自己的身體的各個(gè)部位,如: This is my body… 并能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ),能按照指令做出相應動(dòng)作。

  3 、情感目標是激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣。培養樂(lè )于助人的優(yōu)秀品質(zhì),懂得和同伴交流,合作,從交流中獲取更多的知識與快樂(lè )。

  本課的教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)卧~ body,foot,leg,arm。finger,hand 的聽(tīng)說(shuō)認讀。

  二、 教材處理:

  1 、以“舊”引“新”。

  依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系 , 從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識 , 從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。

  2 、以“練”促“能”。

  學(xué)生技能的形成,需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化,本課設計了多種多樣的游戲活動(dòng),學(xué)生通過(guò)游戲,提高了自己掌握知識的能力。

 。、融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演

  讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言,更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演,教會(huì )學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型“ This is ……”。

  三、教法分析

  通過(guò)新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法,運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng),通過(guò)多媒體課件的輔助,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導,以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

  四、教學(xué)手段:

  主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。、新課導入

  英文歌曲欣賞: Teddy Bear 。 上課之前,讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲,通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái),演起來(lái),樂(lè )起來(lái) ,在音樂(lè )的襯托下,歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且呈現了本節課所學(xué)習的個(gè)別詞匯,為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。

  每日對話(huà):為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引起注意,拉近師生距離,首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà) “Hi 、 Hello 、 Whats your name? My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過(guò)口語(yǔ)練習 , 完成了對教學(xué)新課的鋪墊,以“舊”引“新”。

  單詞教學(xué):接著(zhù)用多媒體課件向大家介紹一個(gè)可愛(ài)的機器人。

  “ Hello!I am a Robort 、 Nice to meet you!

  引導學(xué)生與他交流對話(huà),見(jiàn)面問(wèn)好。并且希望大家幫助他找到自己的身體零件。這個(gè)活動(dòng)可以激起學(xué)生的幫助欲望,積極地去幫助他人,獲得自身的快樂(lè )。所以就很自然的引出了新學(xué)的單詞,大家可以一邊找,一邊認,一邊拼。

 。、新課的講解

  本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅色彩逼真、形象生動(dòng)的機器人畫(huà)面,配有英文名稱(chēng)和真人朗讀,栩栩如生。以介紹機器人身體的各個(gè)部位為主要內容,通過(guò)機器人的自我介紹和獨特的動(dòng)畫(huà)效果,讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識,再讓學(xué)生反復演練,使學(xué)生全面掌握。通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音,充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達到了教育教學(xué)目的,培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。

 。、反復操練和鞏固應用

  為了調動(dòng)學(xué)生的積極性,教師出示機器人身體的一部分,讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出其名稱(chēng),第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)句型,下面的同學(xué)必須按照這個(gè)句型重新造一句,如:

  This is my body 、 This is my foot…

  這個(gè)游戲既可以復習鞏固新學(xué)的知識,也可以復習運用以前學(xué)過(guò)的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入,層層遞進(jìn),通過(guò)足夠量的語(yǔ)言操練建立新的語(yǔ)言習慣,從而使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的`能力。

  TPR 活動(dòng)。 TPR 是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞 ,TPR 聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層 , 激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看多媒體課件中小朋友的動(dòng)作 , 猜測其含義。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),是學(xué)生最喜歡的,所以接下來(lái)我就讓學(xué)生一起來(lái)做一做,說(shuō)說(shuō)自己的身體部位,向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)一動(dòng)。

  Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…

  TPR 聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)一定受到孩子的喜歡,節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶,從對各指令的反映中自然學(xué)習語(yǔ)言,加深印象,從而不容易忘記。

  動(dòng)了以后,也可以讓學(xué)生靜一靜,動(dòng)靜結合,課堂中學(xué)生的學(xué)習效率也更高。所以我就設計了一個(gè)聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)的游戲。培養學(xué)生聽(tīng)的能力,及時(shí)反饋學(xué)生習得的知識,對學(xué)生獲取的信息能做出快速的回饋與反映,加深對所學(xué)知識的意義建構。這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生必須閉上眼睛,聽(tīng)老師的指令,作畫(huà)。

  Draw a body 、 Draw two legs…

  這樣的閉眼畫(huà)畫(huà),學(xué)生會(huì )畫(huà)出意想不到的效果,激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣 。

 。、反饋練習

  單詞游戲

  本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合,融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲,讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng),將寫(xiě)有身體各部位名稱(chēng)的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內,并慢慢抽出卡片的一部分,看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準,并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲,邊做邊練習,寓教于樂(lè ),極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

  情景表演

  喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性,我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己教材所帶的頭飾表演 Lets chant 中的對話(huà)內容 “Where is your…Here it is!” 先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)中的練習方法,之后給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習。學(xué)生練習完后,自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演,并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演,真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。

  鞏固與提高

  利用多媒體課件出示活動(dòng)手冊中的練習題,教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。

  5 、歸納總結:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節課有哪些收獲。

 。、展示板書(shū)

  body hand

  arm leg

  finger foot

  This is my …

  總而言之,在這節課中我始終關(guān)注學(xué)生的情感,以素質(zhì)教育為目的,結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉,通過(guò)提供趣味性較強的活動(dòng)和內容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。創(chuàng )設各種學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)自身體驗與實(shí)踐,快樂(lè )輕松地學(xué)習英語(yǔ)知識。

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 11

  說(shuō)課的內容:

 、 說(shuō)課程標準

  課標就是要把課程標準中的課程目標(三維目標)作為本課題教學(xué)的指導思想和教學(xué)依據,從課程論的高度駕馭教材和指導教學(xué)設計。說(shuō)課標,要重點(diǎn)說(shuō)明有關(guān)課題教學(xué)目標、教學(xué)內容及教學(xué)操作等在課程標準中的原則性要求,從而為自己的教學(xué)設計尋找到用力的依據。說(shuō)課標,可以結合到說(shuō)教材中去進(jìn)行。

 、普f(shuō)教材

  教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材,高屋建瓴地駕馭教材,合乎實(shí)際地處理教材,科學(xué)合理地組織教材,是備好課、上好課的前提,也是說(shuō)課的首要環(huán)節。說(shuō)教材的要求有:

 、僬f(shuō)清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用,即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。

 、谡f(shuō)明如何依據教材內容(并結合課程標準和學(xué)生)來(lái)確定本節課的教學(xué)目標或任務(wù)。課時(shí)目標是課時(shí)備課時(shí)所規劃的課時(shí)結束時(shí)要實(shí)現的教學(xué)結果。課時(shí)目標越明確、越具體,反映教者的備課認識越充分,教法的設計安排越合理。分析教學(xué)目標要從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面加以說(shuō)明。

 、壅f(shuō)明如何精選教材內容,并合理地擴展或加深教材內容,通過(guò)一定的加工將其轉化為教學(xué)內容,即搞清各個(gè)知識點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。

 、苷f(shuō)明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

 、菡f(shuō)明教材處理上值得注意和探討的問(wèn)題。

 、钦f(shuō)學(xué)法

  現代教育對受教育者的要求,不僅是學(xué)到了什么,更主要的是學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習。實(shí)施課程標準后,要求教師轉換角色,基于這一轉變,說(shuō)課者就必須說(shuō)明如何根據教學(xué)內容、圍繞教學(xué)目標指導學(xué)生學(xué)習,教給學(xué)生什么樣的學(xué)習方法,培養學(xué)生哪些能力,如何調動(dòng)學(xué)生積極思維,怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣等。說(shuō)課活動(dòng)中雖然沒(méi)有學(xué)生,看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng),但從教師的說(shuō)課過(guò)程中要體現以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的作用、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導者、參與者、啟發(fā)者。具體要說(shuō)清兩大問(wèn)題:

 、籴槍Ρ竟澖滩奶攸c(diǎn)及教學(xué)目的,學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習它,這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣?如何在課堂上操作?

 、谠诒竟澱n中,教師要做怎樣的學(xué)法指導?怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì )過(guò)程中達到會(huì )學(xué)?怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導?

 、日f(shuō)教法

  說(shuō)教法,應說(shuō)出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據,具體要做到以下幾個(gè)方面:

 、僖f(shuō)出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學(xué)原理或原則。

 、谝f(shuō)出本節課所選擇的一組教學(xué)方法、手段,對它們的優(yōu)化組合及其依據。無(wú)論以哪種教法為主,都是結合學(xué)校的設備條件以及教師本人的特長(cháng)而定的。要注意實(shí)效,不要生搬硬套某一種教學(xué)方法,要注意多種方法的有機結合,提倡教學(xué)方法的百花齊放。

 、垡f(shuō)明教師的教法與學(xué)生應采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。

 、芤攸c(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。

 、烧f(shuō)教程

  教程即教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分,因為通過(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨具匠心的教學(xué)安排,它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對教學(xué)過(guò)程設計的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。說(shuō)教程要求做到:

 、僬f(shuō)出教學(xué)全程的總體結構設計,即起始——過(guò)程——收束的內容安排。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設計的基本環(huán)節說(shuō)清楚。但具體內容只須概括介紹,只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是,在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(包括大綱依據、課程標準依據、教學(xué)法依據、教育學(xué)和心理學(xué)依據等)。

 、谥攸c(diǎn)說(shuō)明教材展開(kāi)的邏輯順序、主要環(huán)節、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。

 、壅f(shuō)明如何針對課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求,在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調統一的。

 、芤獙虒W(xué)過(guò)程做出動(dòng)態(tài)性預測,考慮到可能發(fā)生的變化及其調整對策。

  說(shuō)課稿的撰寫(xiě)

  寫(xiě)一篇說(shuō)課稿,一般應從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述:

 。1)簡(jiǎn)析教材

  教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據,是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

 、俳滩膬热莶糠忠笳f(shuō)明講稿內容的科目、冊數,所在單元或章節;

 、诮虒W(xué)內容是什么?包含哪些知識點(diǎn);

 、郾菊n內容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;

 、芙虒W(xué)大綱對這部分內容的要求是什么;

 、萁虒W(xué)目標的確定,一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定,教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內容,它的確定要遵循大綱、教學(xué)內容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習時(shí)困難所在,它是依據各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認識水平而定。

 。2)闡述教法

  教師在熟悉教材的前提下,怎樣運用教材,引導學(xué)生搞好學(xué)習,這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應簡(jiǎn)要地說(shuō)明:

 、俳谭ǖ目傮w構造及依據;

 、诰唧w采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;

 、鬯玫慕叹、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明,一堂課根據教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結合使用,可增強教學(xué)效果。

 。3)指導學(xué)法

  學(xué)法包括“學(xué)習方法的選擇”、“學(xué)習方法的指導”、“良好的學(xué)習習慣的培養”。在擬定時(shí)應突出地說(shuō)明:

 、賹W(xué)法指導的重點(diǎn)及依據;

 、趯W(xué)法指導的具體安排及實(shí)施途徑;

 、劢探o學(xué)生哪些學(xué)習方法,培養學(xué)生的哪些能力,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

 。4)概說(shuō)教學(xué)程序

  這部分內容實(shí)際就是課堂教學(xué)設計,但要與流水賬式的條款羅列區別開(kāi),既要有具體步驟安排,又要把針對性的.理論依據闡述融會(huì )其中。擬定時(shí)應科學(xué)地闡述:

 、僬n前預習準備情況;

 、谕暾慕虒W(xué)程序(主要是:怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進(jìn)行、練習設計安排、如何小結、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認知效果);

 、鄱笠f(shuō)明作業(yè)布置和板書(shū)設計;

 、芙虒W(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調控反饋措施;

 、萁虒W(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運用以及學(xué)法指導的落實(shí);

 、奕绾瓮怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項教學(xué)目的的實(shí)現。

  在撰寫(xiě)時(shí)應重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節安排的基本思 路及其理論依據,還要做到前后呼應,使前三個(gè)方面內容落實(shí)到實(shí)處。

 。5)教學(xué)效果分析

  對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計,學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的估計。

  說(shuō)課中應注意的問(wèn)題。

  1、說(shuō)課不是備課,不能按教案來(lái)說(shuō)課。

  2、說(shuō)課不是講課,教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的老師視為學(xué)生,如正常上課那樣講。

  3、說(shuō)課要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái),也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節成功的說(shuō)課,一定是按自己的教學(xué)設計思路,有重點(diǎn),有層次,有理有據。

  4、說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(cháng),也不宜太短,通?梢园才乓还澱n的1/3—1/4的時(shí)間。

  5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng )新精神,防止生搬硬套雜志上的內容。

  6、注意運用教育理論來(lái)分析研究問(wèn)題,防止就事論事,使說(shuō)課還處于“初級階段”的層次水平。

  7、注意避免過(guò)分表現“理論依據”,脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際,空談理論。

  8、語(yǔ)氣得體、簡(jiǎn)練準確。要使聽(tīng)課者首先從表象上感受到說(shuō)課者對說(shuō)好課的自信和能力,從而感染聽(tīng)者,引起聽(tīng)者的共鳴。說(shuō)課的語(yǔ)言表達應十分簡(jiǎn)練干脆,避免拘謹,力求有聲有色,靈活多變,前后整體要連貫緊湊,過(guò)渡要流暢自然。

  9、說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格。說(shuō)課的對象不是學(xué)生,而是教師同行。所以說(shuō)課時(shí)不宜把每個(gè)過(guò)程說(shuō)得過(guò)于詳細,應重點(diǎn)說(shuō)出如何實(shí)施教學(xué)過(guò)程、如何引導學(xué)生理解概念、掌握規律的方法,說(shuō)出培養學(xué)生學(xué)習能力與提高教學(xué)效果的途徑。

  10、說(shuō)課與評課結合。說(shuō)課者固然要充分準備,聽(tīng)說(shuō)者、看課者也要作一定的準備,評才有發(fā)言權,評才能評到點(diǎn)子上,不走過(guò)場(chǎng),不流于形式。才能集思廣益,相互交流,共同提高。

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 12

  一、 說(shuō)教材

  (一)教材的作用和地位

  “牛津英語(yǔ)"教材把語(yǔ)言結構、 語(yǔ)言功能和主題內容有機地結合起來(lái), 所以語(yǔ)言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內容集中, 學(xué)習內容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂(lè )園, 了解華特?迪斯尼, 這兩項內容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內容比較簡(jiǎn)單,所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行查閱相關(guān)資料,并在此基礎上進(jìn)行歸納,使學(xué)生的信息量有了大大的增加,由學(xué)生的被動(dòng)的接受變成了主動(dòng)的學(xué)習.

  (二)教學(xué)目標

  1、知識目標: 學(xué)習單詞create, character, amusement park, 應該說(shuō)這些單詞的掌握并不難, 開(kāi)學(xué)初我已把單詞全部教完, 在此只是重現和鞏固。

  2、能力目標: 提高學(xué)生自然運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

  3、情感目標: 通過(guò)香港迪斯尼樂(lè )園明年將在香港開(kāi)幕這一契機, 讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開(kāi)幕式上發(fā)言,通過(guò)這一環(huán)節, 增強學(xué)生的民族榮譽(yù)感。

  二、說(shuō)教法

 。ㄒ唬┙虒W(xué)設計的原則

  1 堅持“自主學(xué)習,合作學(xué)習”的教學(xué)原則

  教師打破了以教師為中心, 單項灌輸的陳舊模式, 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神, 營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學(xué)生的語(yǔ)言表達能力提高了。

  2 遵循英語(yǔ)教學(xué)的交際性原則

  交際性原則是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)指導性原則, 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識, 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養交際能力, 而培養這種交際能力, 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動(dòng)、 大膽地參與英語(yǔ)課堂練習活動(dòng)的主體意識上。

  3 追求和諧的課堂活動(dòng)

  學(xué)生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現, 更要在科學(xué), 和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行. 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長(cháng), 這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中, 既要有意識的讓學(xué)生去感知、理解,又要讓學(xué)生不斷地感悟。

  4 拓寬學(xué)生的視野

  現代外語(yǔ)教學(xué)理論認為, 一定量的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎, 即語(yǔ)言的輸出有賴(lài)于語(yǔ)言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過(guò)程中才能培養語(yǔ)言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴展, 要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)向同學(xué)展示你學(xué)習后的成果, 你的愛(ài)好及緣由等, 使教學(xué)更趨向真實(shí)。

 。ǘ┙虒W(xué)手段

  1、直觀(guān)性: 本課時(shí)最大的特點(diǎn)就是運用副語(yǔ)言行為, 即通過(guò)教師親切的語(yǔ)調, 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學(xué)生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學(xué),用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學(xué)生的注意力,培養學(xué)生的`直接興趣, 使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。

  2、趣味性: 對于課程學(xué)生非常熟悉, 但是如果一味讓學(xué)生說(shuō), 學(xué)生就會(huì )感到枯燥無(wú)味。因此, 教師盡可能把枯燥的內容形象化, 把課堂知識由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要, 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  Step 1 Pre-task preparation

  教師圍繞本課的內容, 先通過(guò)一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現的人物,并讓同學(xué)們進(jìn)行親切的交流,談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物,縮進(jìn)了教師和學(xué)生的距離,帶著(zhù)輕松的心情融入課堂

  Step 2 While-task procedure

  通過(guò)卡通人物的呈現, 順利的導入Walt Disney, 讓同學(xué)小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學(xué)面前交流, 這其實(shí)對是同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自查和歸納總結的成果的展示,也是對他們自我學(xué)習,合作學(xué)習的一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過(guò)回答問(wèn)題,完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格,這樣教師對他們學(xué)習成果也進(jìn)行檢查,從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎上,邊聽(tīng)課文邊完成Task 1—True or false并進(jìn)行校對. 基于剛才的交流, 學(xué)生對課文內容的理解已經(jīng)迎刃而解. 之后,學(xué)生讀課文,進(jìn)一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據課文中的內容,完成Task2—Cloze Test,這其實(shí)也是對知識的鞏固和運用.

  Step3 Post—task activity

  為了調動(dòng)學(xué)生的積極性,我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂(lè )園這一契機,,讓同學(xué)們進(jìn)行討論,如果你是一個(gè)經(jīng)理,你會(huì )在開(kāi)幕式上如何發(fā)言,一定程度上增強了他們的民族榮譽(yù)感.

  Step4 Homework

  牛津英語(yǔ)的作業(yè)形式是多樣的,開(kāi)放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點(diǎn),能充分發(fā)揮學(xué)生的內在潛能.我把課開(kāi)始播放的一段動(dòng)畫(huà)片作為要求,讓他們根據故事情節寫(xiě)一則故事,既鍛煉了它們的寫(xiě)作能力,也符合他們的興趣愛(ài)好,他們也樂(lè )意去做.

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 13

  大家好!我是康城煤礦子弟學(xué)校的英語(yǔ)教師xx,今天我說(shuō)課的課題是人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第四單元We love animals。我按以下五個(gè)程序說(shuō)課:教學(xué)分析、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思。

  一、教學(xué)分析

 。ㄒ唬┓治鼋滩

  人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第四單元We love animals,本教材特點(diǎn)與生活實(shí)際相結合,以學(xué)生交際功能為主要線(xiàn)路,兼顧語(yǔ)言結構,逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。

 。ǘ⿲W(xué)情分析

  三年級的小朋友初學(xué)英語(yǔ),英語(yǔ)功底也很薄弱,我根據學(xué)生情況,以學(xué)生為主體,以激活他們對英語(yǔ)的興趣為著(zhù)入點(diǎn)。We love animals這一課圍繞幾只小動(dòng)物展開(kāi)對單詞的認知,因為學(xué)生的年齡特點(diǎn)對動(dòng)物也都很偏愛(ài),所以在本課中我運用多樣化教學(xué)手段使學(xué)生輕松掌握重難點(diǎn)。結合新課程標準及英語(yǔ)課程的總體目標我將教學(xué)目標及重難點(diǎn)設計如下。

  二、教學(xué)目標

  知識與技能:學(xué)習認讀單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit;學(xué)習歌謠Act like a animal。

  過(guò)程與方法:通過(guò)課件、圖片表格、動(dòng)物頭飾和游戲達到對單詞的認讀掌握。通過(guò)lets do部分使學(xué)生在學(xué)會(huì )單詞的基礎上完善語(yǔ)言結構。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):在學(xué)習小動(dòng)物名稱(chēng)的同時(shí),教育孩子們要珍愛(ài)小動(dòng)物,因為動(dòng)物是人類(lèi)最好的朋友。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì )單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit,并學(xué)會(huì )使用單詞。

  三、教學(xué)策略

  為了有效地達成教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采取了以下教學(xué)策略:

 。ㄒ唬┌l(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢

  借助信息技術(shù)強大的功能和優(yōu)勢,拓寬了學(xué)生的知識面。

 。ǘ┨岣邔W(xué)生的能動(dòng)性

  圍繞新課標以學(xué)生為主體的思想,在課堂上教師要肯放手,提高學(xué)生的能動(dòng)性,讓學(xué)生成為課堂的主體。

 。ㄈ┡d趣激勵

  在鼓勵性語(yǔ)言評價(jià)中樹(shù)立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生有興趣說(shuō)英語(yǔ),做游戲及積極參與合作。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘せ钏季S,調動(dòng)情感

  T: Greeting. Hello! Hi, how are you? Whats your name? Whats this? This is ... Where is your hand / leg / arm? Here it is. May I have a look? Sure, here you are.一首Old MacDonald Had a Farm,師生齊唱,渲染氣氛。

 。ㄔO計意圖:?jiǎn)?wèn)候語(yǔ)不僅僅考驗孩子們的語(yǔ)言組織能力,更是我們教師與學(xué)生見(jiàn)面后最好的溝通方式。讓學(xué)生在輕快的熱身歌曲當中享受老人農場(chǎng)里的動(dòng)物們,很自然地把學(xué)生帶入我們的主題當中。)

 。ǘ﹫D片導入,突出主體

  1.(教師出示多媒體圖片動(dòng)物小聚會(huì ))T: Today, many animals come here with me. Please Look at!(讓學(xué)生感知今天的'新單詞有哪些,把圖片形象、直觀(guān)地展示給學(xué)生,更能吸引學(xué)生的注意力,喚起他們的好奇心。)

  2.(認讀部分)T: XXX, whats your favorite animal? S: One of them.(鼠標點(diǎn)擊學(xué)生喜愛(ài)的那個(gè)動(dòng)物,就會(huì )鏈接到單詞卡片上。)S:猴子!T: OK.(點(diǎn)擊圖片。小小的信息技術(shù)牢牢抓住孩子們的心,讓學(xué)生感受到這張圖片為我而鏈接。)T: Can you read it?(在這里根據我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗,只要學(xué)生敢于說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物,就是側面在告訴你“我會(huì )讀”。讀完給予鼓勵性評價(jià)并給予指正。接下來(lái)的幾個(gè)小動(dòng)物單詞依次按這樣的步驟來(lái)進(jìn)行。)

  領(lǐng)讀部分:在學(xué)生當中選擇發(fā)音最準確的一個(gè)進(jìn)行領(lǐng)讀,并且佩戴Ms Wang的頭飾,接下來(lái)每學(xué)一個(gè)單詞就會(huì )有一個(gè)小老師進(jìn)行教讀,老師給予鼓勵性評價(jià)。

 。ㄔO計意圖:稚嫩的心田填滿(mǎn)了成功的驕傲與喜悅,通過(guò)鼓勵性評價(jià)讓學(xué)生在體會(huì )榮譽(yù)感的同時(shí)積極參與到教學(xué)當中來(lái),培養學(xué)生的能動(dòng)性,改變坐井觀(guān)天式教學(xué),滿(mǎn)足孩子們的求知欲望。)

 。ㄈ┤の恫倬,突破難點(diǎn)

  1.請跟我來(lái)!Follow me, please!

  出示圖片及給部分學(xué)生佩戴頭飾,由教師帶隊在教室內活動(dòng)!癋ollow me, please!”上課常玩的一種單詞游戲。T: Hello, duck! S: Hello Ms Wang! T: Follow me please! S: OK.

 。ㄔO計意圖:通過(guò)我們有趣的互動(dòng)游戲不僅僅鞏固學(xué)習目標并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。)

  2.讓我們一起做!Lets do.

  T: Do you feel happy? S: Yes! T: Lets act like an animal. OK? S: OK!做完上一輪的游戲再進(jìn)行課本第二部分Lets do。師生按節拍邊讀邊表演小動(dòng)物的樣子,完成后給予鼓勵性語(yǔ)言,學(xué)生要豎起大拇指說(shuō)“I am great!”說(shuō)三遍。

 。ㄔO計意圖:這個(gè)游戲強化了學(xué)生的記憶,也增強了師生互動(dòng)與合作,在鼓勵性評價(jià)中學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),樂(lè )于模仿。對于這個(gè)年齡的孩子表演是他們的特長(cháng),發(fā)揮特長(cháng),提高學(xué)生綜合運用能力。)

  3.交朋友!Make animal friends.

  T: OK. Everybody, you are good boys and good girls. I want to know who is your animal friend? S: ... is my friend.在這里我們每組發(fā)一張表格圖,進(jìn)行小組活動(dòng)。問(wèn)問(wèn)周?chē)男∨笥阉麄兿矚g和誰(shuí)交朋友?

 。ㄔO計意圖:通過(guò)愛(ài)心教育讓孩子們愛(ài)護動(dòng)物,保護動(dòng)物,提倡孩子們與動(dòng)物做好朋友。)

 。ㄋ模╅_(kāi)心片刻,愛(ài)心升華

  利用有趣而簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小短片,不經(jīng)意間讓學(xué)生產(chǎn)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,再次讓孩子那顆愛(ài)動(dòng)物的心得到升華。通過(guò)英語(yǔ)小短片,孩子們邊看動(dòng)畫(huà)邊學(xué)英語(yǔ),在不知不覺(jué)中提高了英語(yǔ)聽(tīng)讀理解能力。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  1.結合我們今天學(xué)到的動(dòng)物單詞,給你的媽媽說(shuō)出你喜歡的幾種動(dòng)物。

  2.小朋友你還知道那些小動(dòng)物的英文名稱(chēng),做好準備下節課讓我們共同分享。

  五、教學(xué)反思

  整堂課我貫穿新課程理念,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生正確認識自我,讓他們有機會(huì )表現自我,體會(huì )到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應積極創(chuàng )造條件和環(huán)境,使學(xué)生盡可能多開(kāi)口,如我這節課讓學(xué)生扮演“小老師”,領(lǐng)讀單詞、參加游戲,學(xué)生在樂(lè )趣和活動(dòng)中積極表現自我,體驗到了成功的愉悅,增強了學(xué)習英語(yǔ)的自信。我的這節課還要感謝我的學(xué)生,從他們表情那里我得到了自信,沒(méi)有什么東西比自信更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。在以后的教學(xué)中我還將廣汲雨露,追求教學(xué)真諦。

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 14

  一、說(shuō)教材

  本教材是由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)。本課是第二冊Module2.Unit1中的內容,我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、讀、練、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望,使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗到榮譽(yù)感和成就感而樹(shù)立信心。逐步提高運用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力。

  二、 學(xué)情分析

  三年級的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強,喜歡表現自己。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習,他們已經(jīng)掌握了一些基本的單詞和句型, 能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,也能表達真實(shí)的情感。對新語(yǔ)言表現出好奇,但是往往因為年紀小而掌握得不夠牢固,需要通過(guò)各種方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的有機結合,在認真分析教材的基礎上,我制定了如下教學(xué)目標:

  (1)知識目標

  能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)詞匯:monkey、tiger、lion、elephant、panda

  能理解、掌握句型— what’s this?—It’sa/an… It’s big/…

  — what are they?—they’re…They’re fat/…并能在實(shí)際中運用。

  (2)能力運用目標

  讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習本課的知識,培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的品質(zhì)。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (1)elephants 的發(fā)音

  (2)a/an 的用法

  (3)—What are they?—They’re monkeys…

  (4)注意區分單詞、句子的單復數。

  五、說(shuō)教法與學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)我采用情景教學(xué)法,任務(wù)型教學(xué)法,多媒體輔助教學(xué)法的多種教學(xué)方法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,因此針對學(xué)生的認識水平和本課的特點(diǎn),我安排了以下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節:

  (一)熱身、復習引題

  師生間親切的問(wèn)候會(huì )為課堂建立和諧、民主的氛圍,因此課前我和學(xué)生首先進(jìn)行了親切的.問(wèn)好。熱身是課堂教學(xué)的重要形式之一,為了把學(xué)生們的情緒調動(dòng)起來(lái),我安排了下面這組律動(dòng), “How areyou?” I am fine, thank, you.

  how are you? I’m fine,too.在進(jìn)行兩首英文歌hello song,If you happy and know it clap your hands.

  接著(zhù)就和學(xué)生們一起來(lái)復習上一節課的句子。由此來(lái)引出這節課的關(guān)鍵詞animal。T: What’s yourfavorite toy?

  Ss:…(自由回答)

  T: What’s your favorite animal? (引出課題)

  (二)課文導入與任務(wù)呈現

  根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn),我首先用課件出示bird 的圖片,并自述:“I’m a bird. I live inthe forest. Today is my birthday, so I’m going to have a birthday party. And Iinvite some friends. Look, they’re coming now. Who is coming?”( 用漢語(yǔ)解釋一遍)。通過(guò)這樣的導入,會(huì )一下子把學(xué)生的注意力吸引到課文中來(lái),也提高了他們的學(xué)習興趣,為我下面的教學(xué)做了一個(gè)很好的鋪墊。

  (三)課文教學(xué)

  1、單詞、句子的教學(xué)

  根據學(xué)生特點(diǎn),我運用了圖片、課件、動(dòng)作模仿等直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)單詞。再配上合適的動(dòng)作,這樣讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)感覺(jué)形式很多樣,很新鮮,而且他們的學(xué)習興趣也會(huì )很高。

  接著(zhù),通過(guò)課件展示動(dòng)物圖片及單詞(單數),并訓練下列句型。

  T:( Who is coming?) What’s this?

  Ss:It’s a /an…(tiger、 lion…)

  對于單詞的教學(xué),我采用一下教學(xué)方式:老師先領(lǐng)讀學(xué)生跟讀,然后進(jìn)行read one by one,糾正學(xué)生讀音,進(jìn)行單詞游戲,有以下單詞游戲:1)大小聲游戲.2)說(shuō)反話(huà)游戲。3)站坐游戲。4)開(kāi)小火車(chē)游戲等,達到讓每個(gè)學(xué)生都能熟讀單詞的效果。然后,讓小組合作學(xué)習,根據圖片互相回答,以便熟練單詞及句子的問(wèn)答。

  2、接著(zhù),我把全班分為5個(gè)小組,分別以5種動(dòng)物命名(Tiger team…),讓我們一起通過(guò)一首歌來(lái)為自己的組加油吧!根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),我還把本課的單詞改編成了這一首歌,并一起來(lái)唱(Sing a song)。

  Tiger、tiger、go、go、go;Monkey、monkey、go、go、go;Elephant、elephant、go、go、go;Panda、panda、go、go、go;Lion、lion、go、go、go…

  接著(zhù),課件出示相關(guān)的動(dòng)物圖片。(復數)

  T:(Look, Who are coming,too?) What’re they?

  Ss: They’re…

  3、游戲:

  根據學(xué)生們好玩的特點(diǎn),我設計了下面這個(gè)游戲環(huán)節。讓他們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,又能鞏固新知,讓教學(xué)達到事半功倍的效果。

  從各小組中推選一名或多名學(xué)生來(lái)進(jìn)行模擬表演。如:Tiger組的同學(xué)表演,其他4組的同學(xué)就問(wèn):“What’s this? What’re they?”Tiger組的其余同學(xué)就回答:“It’s a/an…They’re…”由于小學(xué)生都愛(ài)受到表?yè)P,因此在游戲表演的過(guò)程中,我還給予他們適當的語(yǔ)言鼓勵(Well doneGood job Good No bad等),并發(fā)放本課的動(dòng)物小圖片作為物質(zhì)獎勵,這樣也起到了復習單詞的作用。

  七、說(shuō)作業(yè)布置和板書(shū)設計

  告訴你的家人和朋友,你今天學(xué)到了哪些動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)及相關(guān)的英語(yǔ)句子。為了體現新的教學(xué)理念板書(shū)上我采用了歸納的方法,把今天所學(xué)的重點(diǎn)都展示出來(lái),板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,讓學(xué)生一目了然。

  以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热,謝謝各位評委老師的傾聽(tīng)!

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 15

  一、教材分析

  本課內容出自上海版教材三年級上冊第八單元《At the fruit shop》,本課的主要學(xué)習內容有認讀四個(gè)水果的單詞,會(huì )用How much is it?和How much are they?進(jìn)行交際會(huì )話(huà)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  新英語(yǔ)課程標準指出,基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。根據一級目標要求,對教學(xué)內容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現有的基礎,我將教學(xué)目標確定為:1.我能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課生詞和短語(yǔ):2.我能正確理解課文,熟讀并表演課文內容.3我會(huì )運用本課句型:how much is it?和how much are they?

  三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

  本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是1.我能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課生詞和短語(yǔ):2.我能正確理解課文,熟讀并嘗試表演課文 .教學(xué)難點(diǎn)是我會(huì )運用本課句型:how much is it?和how much are they?

  四、說(shuō)學(xué)生

  三年級的`學(xué)生剛接觸英語(yǔ),對英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇,課堂上他們好說(shuō)、好動(dòng)、好表現,喜歡水果,模仿力比較強。所以小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué),應從兒童的各種興趣入手,以各種活動(dòng)為手段,實(shí)施“興趣教育”,全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此,我在本節課上依據課程的總目標并結合教學(xué)內容,創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、記憶、思考、交流和合作等方式,學(xué)習和使用英語(yǔ),完成學(xué)習任務(wù)。

  五、說(shuō)教法

  1、教法設計結合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn),在本課時(shí)的教學(xué)設計中,我從學(xué)生的興趣和認知水平出發(fā),利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心。

  2、學(xué)法指導通過(guò)用舊知識引入本課新知識的方法,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去。在比一比、試一試的過(guò)程中,嘗試做課堂的主人。引導學(xué)生觀(guān)察、思考,使他們不僅掌握本節課的內容,而且在學(xué)習過(guò)程中,不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識,并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力,形成積極的人生態(tài)度,促進(jìn)個(gè)性成長(cháng)。

  3、教學(xué)手段根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內容,我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),它們能活化教材,輔助教師對教學(xué)內容進(jìn)行有序講解,在講解的過(guò)程中,能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間,改善信息的傳遞方式,增強信息的傳遞能力,使外語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)活潑,加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解。

  六、教學(xué)過(guò)程

  為落實(shí)本課目標,我設計了以下教學(xué)環(huán)節:“熱身復習---自主探究,合作交流---大小展示---達標檢測---小小反思”

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 16

  一、說(shuō)教材

  本次說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級英語(yǔ)的一節日常對話(huà)課。這節課的主題是“介紹自己”,通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐,使學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和日常交流。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  知識目標:學(xué)生能夠掌握與自我介紹相關(guān)的基本詞匯和句型。

  能力目標:學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和交流。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,增強其學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握與自我介紹相關(guān)的基本詞匯和句型。

  難點(diǎn):如何在實(shí)際情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行流暢的對話(huà)。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法

  教法:采用情境教學(xué)法,通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的.對話(huà)情境,引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和運用英語(yǔ)。同時(shí),結合多媒體教學(xué)法,利用圖片、視頻等輔助手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高教學(xué)效果。

  學(xué)法:學(xué)生采用小組合作學(xué)習的方式,通過(guò)角色扮演、對話(huà)練習等活動(dòng),相互學(xué)習、相互促進(jìn),提高語(yǔ)言運用能力。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  導入:通過(guò)播放一首英文歌曲或展示一些有趣的英語(yǔ)圖片,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習興趣。

  呈現新知識:教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己,并引導學(xué)生模仿,學(xué)習相關(guān)詞匯和句型。

  實(shí)踐練習:學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,相互介紹自己,練習新學(xué)的詞匯和句型。教師巡回指導,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯誤。

  歸納小結:教師引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容,總結重點(diǎn)和難點(diǎn),鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)知識。

  六、說(shuō)評價(jià)

  本節課的評價(jià)方式采用形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表現、聽(tīng)取學(xué)生的反饋,及時(shí)調整教學(xué)策略,確保教學(xué)目標的實(shí)現。在課程結束時(shí),通過(guò)小組展示、個(gè)人自述等方式,對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行評價(jià),并給予積極的鼓勵和建議。同時(shí),也引導學(xué)生自我評價(jià),反思自己的學(xué)習過(guò)程和成果,激發(fā)其持續學(xué)習的動(dòng)力。

  小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 17

  一、 說(shuō)教材

  1教材的地位和作用

  本課是新規范英語(yǔ)(三年級起點(diǎn))第四冊第五模塊的第二和三單元,根據教學(xué)目標的要求,這兩單元合并為一節長(cháng)課進(jìn)行教學(xué)。這兩單元主要操練一些單詞和句型,進(jìn)一步鞏固不規則形容詞的比較級“…better than…, …worse than…”,并在此基礎上鞏固復習動(dòng)詞like和情態(tài)動(dòng)詞can的用法,學(xué)習一些樂(lè )器的名稱(chēng)和一首歌曲。通過(guò)使用圖片、多媒體課件和創(chuàng )設真實(shí)情景的方法,有效地操練句型,做到句型操練與情境相結合。本課在本模塊中起著(zhù)承上啟下的作用。

  2 教學(xué)目標

  根據同學(xué)已有的認知基礎和本課在本模塊中的地位和作用,根據教學(xué)大綱的總體教學(xué)目標,確立本課的教學(xué)目標為:

  1) 語(yǔ)言技能目標:

  a. Lili is better /worse than Xiaoyong.

  b. Lanlan and Maomao like the guitar.

  c. They can play the erhu.

  Song: I can play the trumpet.

  2) 運用能力目標

  能運用“…better /worse than…”對事物進(jìn)行比較。

  能運用“l(fā)ike”表達喜愛(ài)的樂(lè )器。

  能運用“can”表達有能力彈奏某一樂(lè )器。

  3) 素質(zhì)教育目標

  a. 培養同學(xué)欣賞美、評價(jià)美的能力。

  b. 通過(guò)創(chuàng )設情境,培養同學(xué)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

  c. 培養同學(xué)在真實(shí)環(huán)境下綜合運用英語(yǔ)的能力。

  3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  培養同學(xué)在特定語(yǔ)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言進(jìn)行有意義交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)分析,本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”對培養同學(xué)就某一事物好壞比較的會(huì )話(huà)交際能力起著(zhù)極其重要的作用,是今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:1、能熟練聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課所學(xué)的有關(guān)樂(lè )器的.單詞。2、能運用所學(xué)句型在情境中自由交流。

  二、 說(shuō)教法和學(xué)法

  1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導,同學(xué)為主體”的教學(xué)思路,通過(guò)創(chuàng )設“談?wù)撓埠谩钡那榫,運用CAI課件輔助教學(xué),運用真實(shí)運用任務(wù)教學(xué)法——“調查本組同學(xué)對音樂(lè )的喜好”,并以游戲、竟猜等形式激發(fā)同學(xué)運用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流,使整個(gè)教學(xué)源于生活,又運用于生活,使同學(xué)學(xué)得有趣,學(xué)有所用,從而體驗勝利。

  2、英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境對初學(xué)英語(yǔ)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。由于四年級同學(xué)已有一定的音樂(lè )基礎理論知識,對各種樂(lè )器的聲音有一定的區分能力。所以,讓同學(xué)通過(guò)聽(tīng)音與辨音,引出各種樂(lè )器單詞的教學(xué)和互談對音樂(lè )的喜好,使同學(xué)置于音樂(lè )的海洋中,同學(xué)興趣盎然。

  3、由于小同學(xué)英語(yǔ)自學(xué)能力較差,模仿能力較強,我設計了先由教師示范說(shuō),同學(xué)模仿學(xué),循序漸進(jìn),最后,由同學(xué)根據所學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明,做到“教師為主導,同學(xué)為主體”。通過(guò)個(gè)體、小組二人,四人合作學(xué)習,自由組合等方式,使每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉的機會(huì )。

  三、 說(shuō)教學(xué)程序

  遵循人類(lèi)認識過(guò)程的普遍規律和同學(xué)認識活動(dòng)的主要特點(diǎn),我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節:

  1、以舊引新,形成氛圍。

 。1)Sing a song.目的是調動(dòng)情緒,調節氣氛。

 。2)Look and say.運用CAI課件和實(shí)物,同學(xué)看圖、看物說(shuō)話(huà),符合小同學(xué)直觀(guān)思維的特點(diǎn),同時(shí)也培養和提高同學(xué)口語(yǔ)表達能力。

  [這一環(huán)節是為了引導同學(xué)處置好溫故與知新的辨證關(guān)系,發(fā)展同學(xué)的記憶力,把鞏固性原則貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)之中,而且采用多媒體電腦這種形象直觀(guān)的電教手段,同學(xué)樂(lè )學(xué)、易學(xué),寓教于樂(lè ),培養同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。]

  2、學(xué)習單詞,詞句結合。

 。1)Presentation(新授) 首先導入新課,點(diǎn)擊課件“新課”按紐,電腦展示流行歌曲的聲音。

  T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?

  S1: Yes, I do. (Yes, I like classical music.)

  T: (電腦展示古典音樂(lè )的聲音) This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?

  S1: Yes, I like pop music

  辨音游戲:This is pop music.通過(guò)辨音游戲讓同學(xué)了解和區別pop music和classical music,也為下面教授樂(lè )器的單詞做好鋪墊。

 。2)通過(guò)師生,生生的活動(dòng)和時(shí)調查同學(xué)喜愛(ài)哪種音樂(lè )。

  T:What music do you like?

  S: I like pop/ classical music.

  …

  [“良好的開(kāi)端是勝利的一半”,精心設計好這個(gè)“開(kāi)端”,使同學(xué)從新課開(kāi)始就發(fā)生強烈的求知欲望,我根據本課教學(xué)內容和同學(xué)實(shí)際創(chuàng )設情景激發(fā)同學(xué)的求知欲,使同學(xué)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。]

  電腦出示兩人彈奏二胡、古箏和吹喇叭的課件。

  T:They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.

  接著(zhù),鼓勵同學(xué)表達:

  S:They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.

  小組合作學(xué)習談?wù)撟陨硇〗M喜好的音樂(lè )。

  [讓同學(xué)在句子中學(xué)習單詞pop/classical music, erhu…做到“詞不離句,句不離詞”并調動(dòng)同學(xué)的多種感官積極投入語(yǔ)言學(xué)習中。為了充沛調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的積極性,給同學(xué)創(chuàng )設一種協(xié)作的學(xué)習環(huán)境,變老師講同學(xué)聽(tīng)為教師輔導同學(xué)探究學(xué)習的課堂教學(xué)模式,使同學(xué)愛(ài)學(xué)習,會(huì )學(xué)習,真正把課堂還給同學(xué),使每個(gè)同學(xué)成為課堂的主人,學(xué)習的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系,提高教學(xué)的情感層次。]

  3、和時(shí)鞏固,聽(tīng)說(shuō)結合。

 。1) 聽(tīng)磁帶模仿課文的語(yǔ)音語(yǔ)調,目的是為了加強同學(xué)語(yǔ)音語(yǔ)調的訓練,進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解。

 。2) 書(shū)寫(xiě)練習。雖然現代教學(xué)手段很先進(jìn),但它終究只是輔助而不是代替,采取適當的讀寫(xiě)訓練同樣是十分重要的。所以,用課堂練習冊的練習,再次檢測同學(xué)的學(xué)習效果。

  4、拓展完成任務(wù)。

  通過(guò)事先準備好的圖片,讓同學(xué)選擇出他喜好的東西,運用今天所學(xué)的語(yǔ)言知識來(lái)描述。目的是培養同學(xué)大膽說(shuō)英語(yǔ),真正做到在學(xué)中用,用中學(xué)的教學(xué)目的。

  5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.

  2. Finish the activity book of Page 22 Ex2,3.

  3. 提高題:運用所學(xué)句型“…better/worse than…”調查小組同學(xué)間在運動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)等方面的能力并比較。

  [通過(guò)分檔作業(yè),既能面向全體同學(xué)協(xié)助他們鞏固基礎知識,又能兼顧個(gè)體差別,培養優(yōu)生的發(fā)明性思維。]

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