小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿范文（通用13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊第一單元第六課時(shí)，主要是學(xué)習字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂老師指令，并作出相應的動(dòng)作。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動(dòng)內容、活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運用遠程教育資源《空中英語(yǔ)》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在看、聽(tīng)、認、讀中達到所要求的標準，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的記憶、觀(guān)察和思維能力，在加強學(xué)生聽(tīng)音的前提下，還要求學(xué)生能集中注意力觀(guān)察老師的口形。讓學(xué)生在各種快樂(lè )的活動(dòng)過(guò)程中感悟、復習以及鞏固語(yǔ)言知識，發(fā)展語(yǔ)言技能。然后通過(guò)一系列比賽，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯，個(gè)人與小組相結合，聯(lián)系與競爭相融合的活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)言，訓練語(yǔ)言，應用語(yǔ)言。這樣，學(xué)生不僅習得了語(yǔ)言，還養成了積極的學(xué)習態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據新課程標準要求，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生適用語(yǔ)言的能力。第六課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)遠程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生學(xué)會(huì )“Dd”，“Ee”兩個(gè)字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。
2、以培養學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，運用《 Let’s do》部分提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。
3、培養學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習以及運用語(yǔ)言的能力，提高他們的競爭意識，讓學(xué)生在競爭中體現合作意識。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課的新字母和新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應指令，為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還自制了精美的卡片，讓學(xué)生對所學(xué)的知識反復加強鞏固。
五、說(shuō)教學(xué)準備
本節課我主要運用了遠程教育資源《空中英語(yǔ)課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，又準備了六張卡片，增加了教學(xué)的直觀(guān)性和多樣性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣
開(kāi)課時(shí)，我首先以跟同學(xué)們問(wèn)好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生的興趣。
(二)引入新課
1、復習本節課采用復習導入新課。
2、新授利用遠程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
(三)趣味操練
通過(guò)老師做口形，進(jìn)行興趣操練。
(四)轉化技能
《Let’s do》部分，讓學(xué)生通過(guò)指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。
(五)鞏固深化
本節課通過(guò)師生對話(huà)，生生操練鞏固書(shū)本上本課時(shí)的教學(xué)內容，達到良好的教學(xué)效果。
七、說(shuō)反思
本課的設計是以字母和單詞為主線(xiàn)貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識，設計了系列豐富的教學(xué)內容，引導學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、認、讀，倡導體驗，參與實(shí)踐，合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。
(一)鼓勵學(xué)生積極探究，培養自主學(xué)習能力。
在本課新授詞匯呈現和理解的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)運用已初步學(xué)到的英語(yǔ)知識，很好地鞏固了本課的新授內容。此外，在最后的.拓展教學(xué)中，快樂(lè )的學(xué)習使他們體驗成功的喜悅和滿(mǎn)足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的潛能。
(二)關(guān)注情感體驗，創(chuàng )設真實(shí)生活情境
在這節課上，是由學(xué)生自己主宰的課堂，他們在合作學(xué)習中品味著(zhù)學(xué)習的快樂(lè )，體驗著(zhù)人和人之間互相鼓勵，共同進(jìn)步的感覺(jué)有多么美好感受著(zhù)自己辛勤付出后成功的滿(mǎn)足。
總之，這節課學(xué)生們在課堂上學(xué)到了所學(xué)的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
我的說(shuō)課結束，謝謝大家!
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教學(xué)設想
注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，用比賽激發(fā)學(xué)生的表現欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，是我本節課教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是陜西旅游版小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊第五課的第一課時(shí)。本課是以學(xué)習英語(yǔ)人名、運用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的教學(xué)手段，將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習、比賽等形式體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的能力。
結合新課程標準和大綱提出的英語(yǔ)課程總目標和具體要求，我將本課教學(xué)目標設計如下：
1、語(yǔ)言知識目標
�、賹W(xué)習四個(gè)英語(yǔ)人名：Jack、Helen、Alice、Robin。
�、谑炀氄莆諉�(wèn)答句：Are you …?Yes，I am.No,I’mnot.
2、語(yǔ)言技能目標
�、偈箤W(xué)生能夠用本課句型熟練問(wèn)答他人姓名。
�、趯W(xué)會(huì )正確運用禮貌用語(yǔ)。
3、情感態(tài)度目標
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè )于交際，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。另外，通過(guò)讓學(xué)生恰當運用禮貌用語(yǔ)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
�、僦攸c(diǎn)：句型Are you …?Yes，I am.No, I’m not.
�、陔y點(diǎn):Excuse me!和Sorry的恰當運用。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
�、俟膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主，恰當使用激勵性語(yǔ)言和獎勵小紅花的方法讓學(xué)生渴望成功的`心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。
�、坌〗M活動(dòng)、分組比賽法
按學(xué)生的座位分為四個(gè)大組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人或全班活動(dòng)為主要形式。另外，整節課都在比賽，活躍了課堂氣氛，也調動(dòng)了學(xué)生表現的欲望，為爭第一，小組成員之間無(wú)形中形成了“榮辱與共”的關(guān)系，從而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
四、說(shuō)教具的安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合新課程的新理念，我用了多種多樣的教學(xué)課件、錄音機磁帶、小紅花、頭飾等教學(xué)用具設計教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
Step1 Warm-up
�、俳處熍c學(xué)生進(jìn)行用英語(yǔ)問(wèn)候、聊天。
�、谡n件出示一張有很多外國小朋友的圖片：
教師：So many foreign boys and girls!Do you want to make foreign friends ?
由此導出新課。
�、龠\用幻燈片出示課題、板書(shū)、解釋課題。
�、诔鍪拘〖t花，告訴學(xué)生本節課將要進(jìn)行比賽，最后要評出得花最多的組和個(gè)人。
�、垡来顺鍪舅膹埢脽羝�，分別介紹四個(gè)英文名字，并且采用多種方式練習�！踩缫粋�(gè)一個(gè)、分組、男女生、集體等〕
�、苈�(tīng)錄音、正音、讓學(xué)生跟讀、模仿。
�、萃ㄟ^(guò)課件做游戲Who’smissing?
�、藿處煄项^飾,走下講臺與學(xué)生對話(huà)：
T：Hello!I amAlice.What’s your name ?
S: My name is …
T: Excuse me ,are you …?
S: Yes. ∕No.
T: Yes, I am. ∕No, I’m not.∕Sorry!
引出新句型,反復練習新句型。
�、哌吿釂�(wèn)邊防哨所運用幻燈片出示Key sentences和運用新句型的人物對話(huà)課件。然后讓學(xué)生在組內自由練習新句型、編對話(huà)。最后進(jìn)行分組比賽表演。
Step3 Practice
做游戲Who am I?來(lái)復習本課重點(diǎn)句型。
Step4 Add-activities
讓學(xué)生用英文制作自己的姓名卡片，然后四人一組練習問(wèn)姓名的對話(huà)。
Step5 Writing plan
邊復習邊板書(shū)：What have you learned in thisclass?
Step6 Summary and homework
�、� 總結各小組和個(gè)人獲得的小紅花數目，評出優(yōu)勝組和個(gè)人，學(xué)生齊呼“Yell…”表示祝賀。教師鼓勵未獲勝的組下節課繼續努力，為激活下節課氣氛打下了基礎。
�、平處熆偨Y并布置作業(yè)
�、貱opy newEnglish names and draw pictures for each English name.
�、赗emember to practice new sentences that we have learned in this class.
總之,我盡量做到使教材活化為交際,把課本中的語(yǔ)言變?yōu)楹⒆觽兿胝f(shuō)的話(huà)，使英語(yǔ)教學(xué)呈現出“學(xué)習活動(dòng)化、活動(dòng)交際化”的嶄新局面。另外，我想方設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，滿(mǎn)足他們爭強好勝的心理和表現欲。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
我針對三年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律而設計本課教學(xué)內容。通過(guò)這節課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練的說(shuō)出來(lái);掌握相應的反義詞如：cold—hot happy-sad long—short;另外學(xué)生還能用How do you feel?Do you feel happy? Whats the matter? What is this? Are you happy?來(lái)進(jìn)行相應的回答。本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問(wèn)句問(wèn)問(wèn)題并做出回答。學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠在現實(shí)生活中自如運用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為一課時(shí)，所需教具為玩偶Danny ,需要五張臉部圖畫(huà)用簡(jiǎn)單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節課相關(guān)課件。確立教學(xué)目標的依據：根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。此外，根據我國國情，現階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的'培養等四方面。
二、說(shuō)教法
以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑(任務(wù)型教學(xué)法是英語(yǔ)新課標中大力倡導的一種教學(xué)途徑)，讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語(yǔ)，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
結合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，選一選，采訪(fǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯，個(gè)人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)言，訓練了語(yǔ)言，應用了語(yǔ)言。學(xué)生不但習得了語(yǔ)言，還形成了積極的學(xué)習態(tài)度。
四、說(shuō)教程
在具體的教學(xué)過(guò)程中，我采取了這樣的方法：首先通過(guò)歌曲來(lái)創(chuàng )造英語(yǔ)氛圍，從而為進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)做下鋪墊;然后用Danny張貼畫(huà)來(lái)復習身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過(guò)猜測游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫(huà)來(lái)演示復習How do you feel?Do you feel happy?Whats the matter?等句型，接著(zhù)通過(guò)看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中聯(lián)系這一難點(diǎn)句型，效果遠勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)更是讓本節課的學(xué)習達到一個(gè)高潮，通過(guò)自己的話(huà)來(lái)描述聽(tīng)到的內容這樣既鍛煉了聽(tīng)的能力又鍛煉了說(shuō)得能力。但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的�？ㄆM合讓本節課的學(xué)習達到又一個(gè)高潮，五花八門(mén)的組合，讓學(xué)生心中充滿(mǎn)了懸念，我還讓學(xué)生在小組之間通過(guò)合作邊學(xué)習邊使用語(yǔ)言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)分為兩部分，一部分是所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂;一部分是本節課重點(diǎn)操練的句型問(wèn)答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習的內容。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)的內容是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的小學(xué)新標準英語(yǔ)三年級起點(diǎn)的第一冊的Module 5 Unit 1《How many?》一課。全課緊緊圍繞“詢(xún)問(wèn)物體多少”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習，應會(huì )用“How many?”來(lái)詢(xún)問(wèn)物體的多少和用英語(yǔ)表達數字來(lái)回答物體“多少”這個(gè)問(wèn)題�？梢�(jiàn)本課是功能型、交際型的交際訓練課。而且所學(xué)這些知識點(diǎn)都是學(xué)生非常熟悉、和日常生活息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)會(huì )比較順手，學(xué)生也會(huì )樂(lè )于學(xué)習，并易于在生活中進(jìn)行運用。因此，我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演，畫(huà)，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵使他們獲得學(xué)習英語(yǔ)的成就感和喜悅感。
根據教材及英語(yǔ)課程新標準的要求，特定本課教學(xué)目標如下：
1、掌握How many句型的含義和使用；
2、能用英語(yǔ)表達1——8的數字，并拓展至9和10。
3、通過(guò)小組合作交流，達到綜合運用語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
本課的重、難點(diǎn)為：句型How many ?及1——8數字的認讀。
二、說(shuō)教法：
本課我借助“任務(wù)型”教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性，為此，本課我采用如下教學(xué)法：
1、全部動(dòng)作反應法（TPR），讓學(xué)生在有節奏說(shuō)唱中體驗語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)、在玩中學(xué)，從而為培養他們用英語(yǔ)進(jìn)行順利的交流打下堅實(shí)的基礎。
2、游戲法：通過(guò)多種游戲使學(xué)生保持高昂的學(xué)習興趣。
3、情景教學(xué)：利用圖片、實(shí)物，使學(xué)生在特定的語(yǔ)境中領(lǐng)悟到該課的重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、“遷移方法”的指導：由于學(xué)生學(xué)習之前對1——8為幾個(gè)數字的讀法有一定的認識，因此在本課教學(xué)時(shí)，把舊知遷移過(guò)來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思維。
2、會(huì )話(huà)技巧的指導：在會(huì )話(huà)教學(xué)中鼓勵學(xué)生大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，并配以表情、手勢，有感情、有條理的說(shuō)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕw教學(xué)設計：依照英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設計教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)程序采用聽(tīng)、說(shuō)、玩、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——拓展——課后活動(dòng)。）
�。ㄒ唬嵘韽土暎╳arm-up eview）
1、sing a song :
通過(guò)唱的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構建了知識表象。
2、skimping rope（跳繩）
此環(huán)節重點(diǎn)在于熱身，讓學(xué)生參與其中。
通過(guò)讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識numbers的興趣。一起數數，學(xué)生有著(zhù)集體的力量，為同學(xué)加油、鼓勁。
�。ǘ┏尸F操練（presentationpractice）
1、 Show some words (出示單詞卡)：
從直觀(guān)上讓學(xué)生感受數字具體的寫(xiě)法和讀法，讓學(xué)生能夠正確讀出1—10
在學(xué)生能夠正確讀這些數字單詞之后，與實(shí)際相結合，讓學(xué)生數自己書(shū)包中的.課本。教師通過(guò)讓學(xué)生數自己的鉛筆盒有多少支筆，以便檢查學(xué)生對1—10數字的讀法是否正確。
2、 Show some pictures (參觀(guān)出示一些圖片)
以玩具的形式去引導學(xué)生，情景式地帶進(jìn)課堂，主要是要學(xué)生有目的性去參觀(guān)。
教師從盒子里抽出cat，讓學(xué)生從視覺(jué)上更為感覺(jué)到盒子里的神奇，進(jìn)一步地觀(guān)察教師house里的事物；讓學(xué)生有新的發(fā)現與想法，并進(jìn)行猜測.這個(gè)環(huán)節中，教師操作兩個(gè)來(lái)回one & two之后，讓學(xué)生上到講臺去抽取另外一些卡片，數字的出現可以不按照順序去學(xué)，而是靈活運用。
3 、 Passing the colour pencil (傳彩鉛筆)
操作程序：先教師讓一列的學(xué)生起來(lái)做示范
操作規則是：一人手上拿有一支筆，第一個(gè)同學(xué)轉身向下位同學(xué)提問(wèn)how many pencils并舉起手讓學(xué)生數手上的筆；同樣地，一個(gè)接一個(gè)問(wèn)答。
此環(huán)節中重點(diǎn)設計的目的在于讓學(xué)生個(gè)別能夠達到實(shí)際練習的機會(huì )，并且能夠和同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)—關(guān)于問(wèn)數字。
�。ㄈ╈柟毯瓦\用（consolidation & use）
活動(dòng)設計：猜粉筆數目
(四)課后活動(dòng)/作業(yè)布置（homework）
Count the numbers beside you as many as you can or count the numbers for your classmate ‘s jumping, and so on.
從實(shí)際中出發(fā)，結合自己的興趣愛(ài)好，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習的口頭表達能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
主要是通過(guò)一些動(dòng)物、水果等圖片變魔術(shù)式地湊成一幅圖畫(huà)在黑板上，進(jìn)而便于學(xué)生理解，貼切生活中的實(shí)際。
六、小結：
本課教學(xué)我首先給學(xué)生交流的空間。根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。
其次，我采用游戲，提高學(xué)生興趣。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲，比如跳繩、猜數字，傳彩筆等游戲。
再次，我聯(lián)系實(shí)際，貼近生活�！癏ow many ?”本身就是一個(gè)與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的話(huà)題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。如數手指、數動(dòng)物（事物的個(gè)數）等。
總而言之，我在設計這堂課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節之間還不夠連貫，還存在著(zhù)很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評委、各位專(zhuān)家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”.
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一、教材解讀：
本單元的中心話(huà)題是談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情(talk about events in the past).這個(gè)話(huà)題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在這節課中，同學(xué)們學(xué)習并運用動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等各項練習。教材中的對話(huà)包括一般過(guò)去時(shí)(the Simple Past Tense)的各種句式，對相關(guān)活動(dòng)的設計及聽(tīng)力語(yǔ)言材料的選編都是為了讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中得到充分的練習。
二、教學(xué)設計依據：
熱身部分(Warming-up activities)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣及熱情。課前一首英文歌曲營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍�！盁嵘怼辈糠值闹攸c(diǎn)是自由對話(huà)(Free talk)。根據學(xué)生對老師的情況很好奇的心理特點(diǎn)，設計了師生之間互問(wèn)問(wèn)題從而達到增進(jìn)了解的`目的，做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在接下來(lái)談?wù)撨^(guò)去的活動(dòng)中敢說(shuō)、愿說(shuō)。
操練部分(Drill)為呈現activity 1a而準備了一幅色彩鮮艷、內容豐富的沙灘圖，創(chuàng )設了學(xué)校旅行(school trip)的情景，圖中的活動(dòng)都是學(xué)生熟知的、容易表達的活動(dòng)。這種有情景的操練進(jìn)一步鞏固學(xué)生對動(dòng)詞過(guò)去式的掌握程度。
口語(yǔ)部分(Oral practice)分為三個(gè)環(huán)節。第一，引導學(xué)生表達自己這次學(xué)校旅行的感受。雖然這只是一個(gè)情景，但足以給學(xué)生留下美好的回憶。第二，運用沙灘圖中的活動(dòng)，引出本課的重點(diǎn)句型“Did you ……”，然后指導學(xué)生談?wù)撍麄円呀?jīng)做過(guò)的事情，在反復練習中掌握這個(gè)句型。第三，借助實(shí)物(oranges) 導入本課的另外一個(gè)句型“Where there any ……”。在學(xué)生得到充分練習之后，創(chuàng )新使用他們的學(xué)習用品進(jìn)行交流。對于表現優(yōu)秀的學(xué)生，應給予肯定，并將實(shí)物(oranges)作為獎品獎給他們以資鼓勵。這三個(gè)環(huán)節的練習由簡(jiǎn)到繁，由易到難，采取不同方式，運用實(shí)物，聯(lián)系實(shí)際，培養了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
呈現部分(Presentation)是為下面的聽(tīng)力部分作準備。運用實(shí)物、圖片及英語(yǔ)解釋等多種方法呈現新單詞及詞組，而且口語(yǔ)部分已為要呈現的對話(huà)打下了堅實(shí)的基礎。
聽(tīng)力部分(Listening Practice)做到循序漸進(jìn)。首先帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，然后邊聽(tīng)邊找出需要的信息，最后通過(guò)跟讀、分角色朗讀形成語(yǔ)感。此部分不再是聽(tīng)簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音，更重要的是聽(tīng)有意義的對話(huà)。
結對練習(Pairwork)設計了一個(gè)合作任務(wù)，主要是將所學(xué)知識系統地進(jìn)行練習并加以總結創(chuàng )新。此時(shí)提供一幅書(shū)中的圖畫(huà)，利于全體學(xué)生觀(guān)看。在說(shuō)之前，讓學(xué)生對圖中的人名及活動(dòng)有大致的了解；然后老師與幾個(gè)學(xué)生示范對話(huà)，讓學(xué)生明確任務(wù)；再給予他們足夠的時(shí)間準備，以達到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在與同桌準備到表演的過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)會(huì )了相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求做到環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，對學(xué)生的各方面英語(yǔ)能力進(jìn)行綜合訓練，培養學(xué)生運用英語(yǔ)表達思想、進(jìn)行交際的能力。
Unit 6 I’m more outgoing than my sister
Section A
The First Period
Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School
Contents of teaching :
The comparison of two people
Teaching aims :
1. About the vocabulary:
Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.
2. About the communication skills:
Ss should be able to talk about personal traits and compare people.
3. About the English ability:
Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.
Teaching focus and difficulties :
How to compare people.
Teaching aids :
Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing
Teaching procedures :
�、�. Warming-up activities :
1. Greetings and free talk.
2. A game Introduce myself.
�、�. Presentation :
1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.
2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.
3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成績(jì)感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程規范和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使同學(xué)掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型：
�、� Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
�、� I like … .
2、學(xué)習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使同學(xué)能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和扮演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使同學(xué)有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充沛利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)表達自身的.喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、詢(xún)問(wèn)喜歡什么的句型：Do you like … ?
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓同學(xué)以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用實(shí)物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，同學(xué)互相交流，切磋，一起完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足同學(xué)心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實(shí)物和圖片相結合，在扮演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為同學(xué)設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了同學(xué)想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于同學(xué)表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓同學(xué)渴望勝利的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵同學(xué)積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的布置和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 : Warm-up （熱身運動(dòng)）。
1）錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2) 出示組標并請四個(gè)同學(xué)到講臺前，背對同學(xué)戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，扮演上個(gè)單元的對話(huà)。
3）檢查上節課安排的手工活動(dòng)：畫(huà)笑面。（小組活動(dòng)）
Step 2、Presentation （新知導入）。
1）教師把自帶的各種球在課堂上出現出來(lái)并詢(xún)問(wèn)： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教師帶著(zhù)開(kāi)心的笑容反復用Do you like … ?詢(xún)問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)Do you like … ?這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師拿著(zhù)棒球的圖片說(shuō): This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續提問(wèn)。
3）每組同學(xué)拿著(zhù)自身課前準備的圖片在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹自身喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。
Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分,能說(shuō)出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師用實(shí)物(各種球)讓同學(xué)猜,假如能猜對的同學(xué)加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來(lái)與另一同學(xué)對話(huà)的加小組4分。
3）同學(xué)拿出自身準備各種球,教師發(fā)出指令:baseball ,同學(xué)即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4）各小組以本節課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。
Step 4.Consolidation ( 鞏固復習)
1）以歌曲：Do you like baseball ? 來(lái)復習鞏固新知。
2）教師引導同學(xué)用所學(xué)過(guò)的球的名稱(chēng)來(lái)替換歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小結并安排下節課任務(wù))
1）總結小組的戰利品數目，同學(xué)掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）安排下節課任務(wù)，請同學(xué)用已有的知識自由尋找伙伴扮演對話(huà)。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一課時(shí),主要學(xué)習sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六個(gè)新詞..
二、說(shuō)教材
本節課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習了句型“Howmany……doyouhave?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習新詞，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….為下節課的教學(xué)打下基礎。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài).
三、說(shuō)教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良
好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重,難點(diǎn)確定如下:
1、知識目標
(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等單詞。
(2)初步感知：“Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……”等句子,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思.。
2、能力目標：
(1)能聽(tīng)懂Let’sdo中的指令并做出相應動(dòng)作.,如Shearasheep.
(2)能區分農場(chǎng)的動(dòng)物,培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標
(1)培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
(3)培養學(xué)生的合作交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習新詞sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正確認讀.。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1.培養學(xué)生合作學(xué)習的能力.，同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。
六、說(shuō)教學(xué)準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子的紙條、掛圖。
七、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等
生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是
推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣的，是新課導入的關(guān)鍵。Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)的，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景的。
因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛的。
(二)自由會(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的`，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì )話(huà)。It’stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
(三)呈現新知,合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引
發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的轉化的。Today,wearegoingtolearn“Unit6.AttaFarm.”.I’lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they’llgettheflag,OK?Now,Let’sstart.于是我提出問(wèn)題Doyoulikeanimals.引入學(xué)習主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè )創(chuàng )設情景Let’sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新詞的學(xué)習。在呈現新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè )趣會(huì )使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械的練習，如：“Listen,pointandrepeat.”聽(tīng)音、指詞、跟讀，“LookandGuess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作(擠牛奶)等有趣的活動(dòng)的，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)在學(xué)習生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中的，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
(四)課堂總結，及時(shí)評價(jià)。
通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存的，從而明確教學(xué)目標、重
點(diǎn)和難點(diǎn);對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊的，是一個(gè)常規練習的，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握的程度。
九、教學(xué)總結
這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1.學(xué)習單詞：能聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five
2.學(xué)習句型：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Howmany?？并根據實(shí)際情況做出回答.
能背誦韻句：one，two，three，four?
語(yǔ)言技能目標：
1.能準確認讀新單詞，讀準句型。
2.能運用句型進(jìn)行實(shí)際交流
情感態(tài)度目標：
能夠運用數字和Howmany??？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
重點(diǎn)：
Numbers：聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five。
難點(diǎn)：
one—five的實(shí)際運用。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
我把全班按照座位分成5個(gè)小組，用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人和結對活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流，競賽，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師
生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現兒童對輸入的語(yǔ)言理解是否達到了內化的程度。
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課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上教師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教具
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的.新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎操練后，鞏固提高運用英語(yǔ)數字。
Step1.Review
�。�、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復習了第二單元的交際項目
A：Howareyou?
B：I’mfine,thankyou!Andyou?
A：I’mfine,too!
2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對5顆星的位置認大小寫(xiě)朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語(yǔ)表達數字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規則。
〔設計意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識�！�
Step2.Presentation&Practice
�。�、教師教授事先寫(xiě)在小黑板上的單詞（已用紅筆畫(huà)出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線(xiàn)標注，吸引學(xué)生注意），從5開(kāi)始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動(dòng)作圖畫(huà)巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語(yǔ)比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學(xué)生自覺(jué)（教師有時(shí)間也幫忙監督），之后教師統計總結各小組過(guò)關(guān)情況。
〔設計意圖：機械單調的重復會(huì )使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習主動(dòng)性。在這一環(huán)節，教師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動(dòng)有趣�！�
4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數數的音樂(lè )，熟練后各組派代表比試反應③。
〔設計意圖：全身動(dòng)作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)——5個(gè)數字的英語(yǔ)�！�
5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學(xué)生注意力要集中�！�
Step3.Consolidation
1、課文P19&P20結合實(shí)物進(jìn)行認讀比賽⑤。
2、課本P21Let’schant。配合動(dòng)作，要求回家后再練習并背誦。
3、課本P21Lookandsay
Step4.Assessment評價(jià)
總評價(jià)：數每一組獲得的星級數
〔設計意圖：最后評價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級數多少為定，環(huán)節設計與數字息息相關(guān)�！�
Step5.Homework
1、課本P22Lookandcount
2、預習數字6-10�！苍O計意圖：趁熱打鐵，培養學(xué)生的預習能力�！�
3、查找生活中的數字資料，用英語(yǔ)表達出來(lái),下節課匯報。（電話(huà)號、車(chē)牌號、火警、急救電話(huà)等等）〔設計意圖：生活之中用數字，使學(xué)生的學(xué)習由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現了學(xué)用結合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力�！�
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
本教材是由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)。本課是第二冊Module2.Unit1中的內容，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、讀、練、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗到榮譽(yù)感和成就感而樹(shù)立信心。逐步提高運用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力。
二、 學(xué)情分析
三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強，喜歡表現自己。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，他們已經(jīng)掌握了一些基本的單詞和句型, 能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，也能表達真實(shí)的情感。對新語(yǔ)言表現出好奇，但是往往因為年紀小而掌握得不夠牢固，需要通過(guò)各種方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的有機結合，在認真分析教材的基礎上，我制定了如下教學(xué)目標：
(1)知識目標
能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)詞匯：monkey、tiger、lion、elephant、panda
能理解、掌握句型— what’s this?—It’sa/an… It’s big/…
— what are they?—they’re…They’re fat/…并能在實(shí)際中運用。
(2)能力運用目標
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習本課的知識，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)elephants 的發(fā)音
(2)a/an 的用法
(3)—What are they?—They’re monkeys…
(4)注意區分單詞、句子的單復數。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)我采用情景教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法的多種教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此針對學(xué)生的認識水平和本課的特點(diǎn)，我安排了以下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
(一)熱身、復習引題
師生間親切的問(wèn)候會(huì )為課堂建立和諧、民主的氛圍，因此課前我和學(xué)生首先進(jìn)行了親切的問(wèn)好。熱身是課堂教學(xué)的重要形式之一，為了把學(xué)生們的情緒調動(dòng)起來(lái)，我安排了下面這組律動(dòng)， “How areyou?” I am fine, thank, you.
how are you? I’m fine,too.在進(jìn)行兩首英文歌hello song,If you happy and know it clap your hands.
接著(zhù)就和學(xué)生們一起來(lái)復習上一節課的句子。由此來(lái)引出這節課的關(guān)鍵詞animal。T: What’s yourfavorite toy?
Ss：…(自由回答)
T: What’s your favorite animal? (引出課題)
(二)課文導入與任務(wù)呈現
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，我首先用課件出示bird 的圖片，并自述：“I’m a bird. I live inthe forest. Today is my birthday, so I’m going to have a birthday party. And Iinvite some friends. Look, they’re coming now. Who is coming?”( 用漢語(yǔ)解釋一遍)。通過(guò)這樣的導入，會(huì )一下子把學(xué)生的注意力吸引到課文中來(lái)，也提高了他們的學(xué)習興趣，為我下面的教學(xué)做了一個(gè)很好的鋪墊。
(三)課文教學(xué)
1、單詞、句子的教學(xué)
根據學(xué)生特點(diǎn)，我運用了圖片、課件、動(dòng)作模仿等直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)單詞。再配上合適的動(dòng)作，這樣讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)感覺(jué)形式很多樣，很新鮮，而且他們的學(xué)習興趣也會(huì )很高。
接著(zhù)，通過(guò)課件展示動(dòng)物圖片及單詞(單數)，并訓練下列句型。
T:( Who is coming?) What’s this?
Ss：It’s a /an…(tiger、 lion…)
對于單詞的教學(xué)，我采用一下教學(xué)方式：老師先領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，然后進(jìn)行read one by one，糾正學(xué)生讀音，進(jìn)行單詞游戲，有以下單詞游戲：1)大小聲游戲.2)說(shuō)反話(huà)游戲。3)站坐游戲。4)開(kāi)小火車(chē)游戲等，達到讓每個(gè)學(xué)生都能熟讀單詞的效果。然后，讓小組合作學(xué)習，根據圖片互相回答，以便熟練單詞及句子的問(wèn)答。
2、接著(zhù),我把全班分為5個(gè)小組，分別以5種動(dòng)物命名(Tiger team…),讓我們一起通過(guò)一首歌來(lái)為自己的組加油吧!根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我還把本課的單詞改編成了這一首歌，并一起來(lái)唱(Sing a song)。
Tiger、tiger、go、go、go;Monkey、monkey、go、go、go;Elephant、elephant、go、go、go;Panda、panda、go、go、go;Lion、lion、go、go、go…
接著(zhù)，課件出示相關(guān)的.動(dòng)物圖片。(復數)
T：(Look, Who are coming,too?) What’re they?
Ss: They’re…
3、游戲：
根據學(xué)生們好玩的特點(diǎn)，我設計了下面這個(gè)游戲環(huán)節。讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固新知，讓教學(xué)達到事半功倍的效果。
從各小組中推選一名或多名學(xué)生來(lái)進(jìn)行模擬表演。如：Tiger組的同學(xué)表演，其他4組的同學(xué)就問(wèn)：“What’s this? What’re they?”Tiger組的其余同學(xué)就回答：“It’s a/an…They’re…”由于小學(xué)生都愛(ài)受到表?yè)P，因此在游戲表演的過(guò)程中，我還給予他們適當的語(yǔ)言鼓勵(Well doneGood job Good No bad等)，并發(fā)放本課的動(dòng)物小圖片作為物質(zhì)獎勵，這樣也起到了復習單詞的作用。
七、說(shuō)作業(yè)布置和板書(shū)設計
告訴你的家人和朋友，你今天學(xué)到了哪些動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)及相關(guān)的英語(yǔ)句子。為了體現新的教學(xué)理念板書(shū)上我采用了歸納的方法，把今天所學(xué)的重點(diǎn)都展示出來(lái)，板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一目了然。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師的傾聽(tīng)!
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、 說(shuō)教材
1教材的地位和作用
本課是新規范英語(yǔ)（三年級起點(diǎn)）第四冊第五模塊的第二和三單元，根據教學(xué)目標的要求，這兩單元合并為一節長(cháng)課進(jìn)行教學(xué)。這兩單元主要操練一些單詞和句型，進(jìn)一步鞏固不規則形容詞的比較級“…better than…, …worse than…”，并在此基礎上鞏固復習動(dòng)詞like和情態(tài)動(dòng)詞can的用法，學(xué)習一些樂(lè )器的名稱(chēng)和一首歌曲。通過(guò)使用圖片、多媒體課件和創(chuàng )設真實(shí)情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結合。本課在本模塊中起著(zhù)承上啟下的作用。
2 教學(xué)目標
根據同學(xué)已有的認知基礎和本課在本模塊中的地位和作用，根據教學(xué)大綱的總體教學(xué)目標，確立本課的教學(xué)目標為：
1） 語(yǔ)言技能目標：
a. Lili is better /worse than Xiaoyong.
b. Lanlan and Maomao like the guitar.
c. They can play the erhu.
Song: I can play the trumpet.
2） 運用能力目標
能運用“…better /worse than…”對事物進(jìn)行比較。
能運用“l(fā)ike”表達喜愛(ài)的樂(lè )器。
能運用“can”表達有能力彈奏某一樂(lè )器。
3） 素質(zhì)教育目標
a. 培養同學(xué)欣賞美、評價(jià)美的能力。
b. 通過(guò)創(chuàng )設情境，培養同學(xué)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
c. 培養同學(xué)在真實(shí)環(huán)境下綜合運用英語(yǔ)的能力。
3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
培養同學(xué)在特定語(yǔ)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言進(jìn)行有意義交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)分析，本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”對培養同學(xué)就某一事物好壞比較的會(huì )話(huà)交際能力起著(zhù)極其重要的作用，是今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1、能熟練聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課所學(xué)的有關(guān)樂(lè )器的單詞。2、能運用所學(xué)句型在情境中自由交流。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導，同學(xué)為主體”的教學(xué)思路，通過(guò)創(chuàng )設“談?wù)撓埠谩钡那榫�，運用CAI課件輔助教學(xué)，運用真實(shí)運用任務(wù)教學(xué)法——“調查本組同學(xué)對音樂(lè )的喜好”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)同學(xué)運用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運用于生活，使同學(xué)學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗勝利。
2、英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境對初學(xué)英語(yǔ)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。由于四年級同學(xué)已有一定的'音樂(lè )基礎理論知識，對各種樂(lè )器的聲音有一定的區分能力。所以，讓同學(xué)通過(guò)聽(tīng)音與辨音，引出各種樂(lè )器單詞的教學(xué)和互談對音樂(lè )的喜好，使同學(xué)置于音樂(lè )的海洋中，同學(xué)興趣盎然。
3、由于小同學(xué)英語(yǔ)自學(xué)能力較差，模仿能力較強，我設計了先由教師示范說(shuō)，同學(xué)模仿學(xué)，循序漸進(jìn)，最后，由同學(xué)根據所學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明，做到“教師為主導，同學(xué)為主體”。通過(guò)個(gè)體、小組二人，四人合作學(xué)習，自由組合等方式，使每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉的機會(huì )。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
遵循人類(lèi)認識過(guò)程的普遍規律和同學(xué)認識活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、以舊引新，形成氛圍。
�。�1）Sing a song.目的是調動(dòng)情緒，調節氣氛。
�。�2）Look and say.運用CAI課件和實(shí)物，同學(xué)看圖、看物說(shuō)話(huà)，符合小同學(xué)直觀(guān)思維的特點(diǎn)，同時(shí)也培養和提高同學(xué)口語(yǔ)表達能力。
[這一環(huán)節是為了引導同學(xué)處置好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展同學(xué)的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀(guān)的電教手段，同學(xué)樂(lè )學(xué)、易學(xué)，寓教于樂(lè )，培養同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。]
2、學(xué)習單詞，詞句結合。
�。�1）Presentation(新授) 首先導入新課，點(diǎn)擊課件“新課”按紐，電腦展示流行歌曲的聲音。
T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?
S1: Yes, I do. (Yes, I like classical music.)
T: (電腦展示古典音樂(lè )的聲音) This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?
S1: Yes, I like pop music
辨音游戲：This is pop music.通過(guò)辨音游戲讓同學(xué)了解和區別pop music和classical music，也為下面教授樂(lè )器的單詞做好鋪墊。
�。�2）通過(guò)師生，生生的活動(dòng)和時(shí)調查同學(xué)喜愛(ài)哪種音樂(lè )。
T：What music do you like?
S: I like pop/ classical music.
…
[“良好的開(kāi)端是勝利的一半”，精心設計好這個(gè)“開(kāi)端”，使同學(xué)從新課開(kāi)始就發(fā)生強烈的求知欲望，我根據本課教學(xué)內容和同學(xué)實(shí)際創(chuàng )設情景激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。]
電腦出示兩人彈奏二胡、古箏和吹喇叭的課件。
T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.
接著(zhù)，鼓勵同學(xué)表達：
S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.
小組合作學(xué)習談?wù)撟陨硇〗M喜好的音樂(lè )。
[讓同學(xué)在句子中學(xué)習單詞pop/classical music, erhu…做到“詞不離句，句不離詞”并調動(dòng)同學(xué)的多種感官積極投入語(yǔ)言學(xué)習中。為了充沛調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的積極性，給同學(xué)創(chuàng )設一種協(xié)作的學(xué)習環(huán)境，變老師講同學(xué)聽(tīng)為教師輔導同學(xué)探究學(xué)習的課堂教學(xué)模式，使同學(xué)愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習，真正把課堂還給同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)成為課堂的主人，學(xué)習的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。]
3、和時(shí)鞏固，聽(tīng)說(shuō)結合。
�。�1） 聽(tīng)磁帶模仿課文的語(yǔ)音語(yǔ)調，目的是為了加強同學(xué)語(yǔ)音語(yǔ)調的訓練，進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解。
�。�2） 書(shū)寫(xiě)練習。雖然現代教學(xué)手段很先進(jìn)，但它終究只是輔助而不是代替，采取適當的讀寫(xiě)訓練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測同學(xué)的學(xué)習效果。
4、拓展完成任務(wù)。
通過(guò)事先準備好的圖片，讓同學(xué)選擇出他喜好的東西，運用今天所學(xué)的語(yǔ)言知識來(lái)描述。目的是培養同學(xué)大膽說(shuō)英語(yǔ)，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。
5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.
2. Finish the activity book of Page 22 Ex2,3.
3. 提高題：運用所學(xué)句型“…better/worse than…”調查小組同學(xué)間在運動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)等方面的能力并比較。
[通過(guò)分檔作業(yè)，既能面向全體同學(xué)協(xié)助他們鞏固基礎知識，又能兼顧個(gè)體差別，培養優(yōu)生的發(fā)明性思維。]
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
我講授的是：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)外研社版新標準小學(xué)英語(yǔ)（三起）第二冊模塊二第一單元《They’re monkeys.》。
說(shuō)教材內容：
本節課是以動(dòng)物園為話(huà)題，是以Mr.Li帶領(lǐng)他的學(xué)生們去參觀(guān)動(dòng)物園為教學(xué)情境展開(kāi)的。本節課主要學(xué)習內容是四個(gè)動(dòng)物單詞和三個(gè)形容詞，要求學(xué)生能夠用所學(xué)的形容詞正確地描述動(dòng)物的身體特征，以及對于復數單詞進(jìn)行問(wèn)答練習。根據小學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的認知水平以及對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，我以孩子們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)使用教材組織教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這種讓學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，一下子就把孩子們的注意力吸引到課堂上，學(xué)生們看得入迷，來(lái)了興致，自然本節課就能學(xué)得輕松，記得牢固！
說(shuō)課標：
小學(xué)英語(yǔ)新課程標準要求：三年級的小學(xué)生能在圖片及動(dòng)作的提示下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并能夠做出反應，能根據圖文說(shuō)出簡(jiǎn)單的單詞或短句，并能夠根據錄音模仿記憶英語(yǔ)，并最終達到簡(jiǎn)單的角色表演，根據新課標的以上語(yǔ)言技能目標，結合新課標對于本節課的教學(xué)內容的闡述，本節課要使學(xué)生達到以下幾個(gè)方面目標：學(xué)習動(dòng)物話(huà)題范圍內的八個(gè)新單詞，在語(yǔ)法上要了解名詞的單復數以及了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的復數形式和表意功能等。
說(shuō)教學(xué)目標：
由于本節課的教學(xué)內容相對集中，教學(xué)情境真實(shí)自然，加上學(xué)生已有的知識積累，我設計了如下的教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)“monkey，lion，tiger，elephant”等動(dòng)物單詞。
�。�2）學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)“It’s big/ fat”和“They’re big/small.”
�。�3）學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)句子“What are they? They’re monkeys.”
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)習有關(guān)動(dòng)物的單詞和描述動(dòng)物身體特征的單詞
�。�2）在真實(shí)情境中對單復數名詞進(jìn)行問(wèn)答練習
說(shuō)教學(xué)流程：
Step1.Warming up：
在互相問(wèn)候上，如：Hello! How are you?師生共用手勢語(yǔ)，拉近雙邊距離。
設計意圖：課堂伊始，充分利用體態(tài)語(yǔ)，吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
Step 2. Lead-in
教師通過(guò)歡迎學(xué)生來(lái)到自己的課堂，展示了一個(gè)“welcome”單詞。這個(gè)單詞中的三個(gè)字母恰好都是本課要學(xué)的三種動(dòng)物的首字母，而字母“o”又是本課要學(xué)的“zoo”中的'字母。之后我選擇了一首學(xué)生們耳熟能詳的動(dòng)物英文歌曲《Old Macdonald Has A Zoo》，引出歌曲當中的動(dòng)物單詞“l(fā)ion”，為下文的學(xué)習做好鋪墊，
設計意圖：用這種方法，一下子就激起學(xué)生的好奇心并吸引住學(xué)生的注意力，為后面的句型學(xué)習做好了準備。
Step 3. Presentation and drills
我及時(shí)找到最佳切入點(diǎn)駛入單詞的學(xué)習，讓welcome中的三個(gè)字母分別“領(lǐng)”出一種小動(dòng)物，以此展開(kāi)本節課新單詞的學(xué)習。在排除了動(dòng)物單詞的障礙之后，讓學(xué)生初步感知課文內容。向學(xué)生呈現一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這既是讓學(xué)生仔細聽(tīng)錄音，了解文章的大意，又是對前面所學(xué)單詞的鞏固練習。
同時(shí)，我充分地調動(dòng)學(xué)生的各種感官，利用折紙技術(shù)，變戲法的將學(xué)到的單數名詞變成了復數。并利用大小不同、顏色各異的動(dòng)物圖片教授了本課的形容詞，采用朗朗上口的歌謠及時(shí)加以鞏固操練.然后通過(guò)遮住動(dòng)物身體的某部分，來(lái)教學(xué)本課的重點(diǎn)句型“What are they?”及回答“They’re…”。
設計意圖：這種利用折紙技巧，單變復，大變小，讓學(xué)生逐步感知新的教學(xué)內容，并使課堂由單一走向生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的欲望。
Step 4.Text
在第二遍聽(tīng)錄音之時(shí)，設計了五個(gè)相對稍微深入的問(wèn)題，即五種動(dòng)物的特征。這就要求學(xué)生聽(tīng)錄音要抓住關(guān)鍵詞，總結閱讀的技巧等；在第三遍聽(tīng)錄音跟讀后，通過(guò)分角色朗讀和解說(shuō)員兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生完全掌握了本課所學(xué)內容。
設計意圖：通過(guò)大量的聽(tīng)讀、模仿，讓學(xué)生了解對話(huà)情境；最后利用“小小解說(shuō)員”活動(dòng)，把本課重點(diǎn)進(jìn)行集中操練，提高了目標達成度。
Step 5. controlled practice
在學(xué)生掌握知識點(diǎn)之后，我適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)接近真實(shí)的Amusement Park,讓學(xué)生用本課所學(xué)加上已有知識，進(jìn)行鞏固拓展訓練。
設計意圖：通過(guò)設計Amusement Park情景，提供了本課重點(diǎn)語(yǔ)言結構，既鞏固了本課所學(xué)知識，又運用了本課以外的動(dòng)物單詞及顏色進(jìn)行了拓展。
Step 6.Free practice
學(xué)生自由談?wù)撟约喝ミ^(guò)的動(dòng)物園，談?wù)撟约旱乃?jiàn)所感。
設計意圖：結合現實(shí)生活，設計信息差，讓學(xué)生運用本課重點(diǎn)句型自編對話(huà)，并進(jìn)行表演，讓學(xué)生創(chuàng )造性地使用語(yǔ)言，并培養了學(xué)生的小組合作能力。
Step 7 Consolidation
在這部分，讓學(xué)生do an exercise,學(xué)生拿出課前準備好的小紙條，看圖判斷，進(jìn)一步強化本課所學(xué)。
設計意圖：通過(guò)看圖練習，讓學(xué)生動(dòng)筆動(dòng)腦，強化和鞏固本課重點(diǎn)知識，同時(shí)也檢查學(xué)生的自主閱讀能力。
Step 8．Summary
設計意圖：先由學(xué)生自主總結，再由教師總結歸納，避免了“一言堂”的局面。同時(shí)，抓住契機，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使知識得以升華。
Step 9. Homework
設計意圖：作業(yè)的設計緊扣本課學(xué)習目標，達到了學(xué)習與運用的一致性。
本節課的設計特點(diǎn)：
1.以興趣切入，以活動(dòng)貫穿，以情激智展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)
2.教學(xué)環(huán)節體現層次感，具有實(shí)效性的設計，結合生活化小情境的創(chuàng )設，為課堂增色添靚！
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
1、教材內容
PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教學(xué)幾個(gè)服裝類(lèi)單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結合顏色來(lái)表達自己對服飾穿著(zhù)的愛(ài)好。
教材的地位、作用：
本單元主要是教學(xué)服裝內容，關(guān)于服裝的內容在PEP教材中是首次出現，而本課時(shí)又是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著(zhù)是學(xué)生每天都要做的事情，所以這是個(gè)與生活緊密聯(lián)系的話(huà)題。同時(shí)，此話(huà)題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓學(xué)生新舊結合、不斷積累，將所學(xué)的語(yǔ)言用于生活。
2、 說(shuō)目標
1）、Knowledge Aims：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的六個(gè)單詞及詞組。
2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著(zhù)搭配。
3) 、Emotion Aims: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)；與現實(shí)生活相結合，培養學(xué)生對衣服的審美能力及搭配能力，使學(xué)生樹(shù)立文明穿著(zhù)的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1）Key points：掌握有關(guān)服裝名稱(chēng)的六個(gè)詞組。
2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音及其在本課中的含義。
二、 說(shuō)教法
1、教法分析
《英語(yǔ)課程標準》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在重要位置，強調讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習外語(yǔ)。針對小學(xué)生好唱、好玩、好動(dòng)的年齡特征，我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和現實(shí)性的情景教學(xué)。采用了，直觀(guān)演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結合的方法。以灰姑娘參加舞會(huì )的故事情節慣穿整節課堂，創(chuàng )設“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調查”等活動(dòng)來(lái)實(shí)行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵學(xué)生多開(kāi)口，多用英語(yǔ)表達自己的想法，達到掌握知識、培養語(yǔ)言技能的目的。
2、教學(xué)手段
根據本節課的內容特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用形象的彩色圖片，結合多媒體輔助手段，創(chuàng )造出趣味性、真實(shí)性的語(yǔ)言環(huán)境，使課堂學(xué)習氣氛濃厚。通過(guò)多媒體及形象圖片的介入，設計出真實(shí)自然的情景活動(dòng)，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握語(yǔ)言要點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析
本節課的教學(xué)對象是天真活潑、好奇心強的四年級學(xué)生，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。
2、學(xué)法指導
教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，如：總結法，歸納法等。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行活動(dòng)交流，將有關(guān)知識重新總結，讓學(xué)生在一定的情景中運用語(yǔ)言進(jìn)行有意義的表達，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)習的積極性、都有所收獲。
四、說(shuō)過(guò)程
Step 1: 趣味歌曲 復習舊知
1、Sing “Colour Song ”
設計理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓學(xué)生心情愉悅，營(yíng)造了和諧的英語(yǔ)學(xué)習氣氛。
2、Review colours課件呈現五顏六色閃動(dòng)的花，師生之間進(jìn)行對話(huà)：
T: What can you see?
S：I can see flowers.
T: What colour is it ?
S: It’s red.。
設計理念：閃動(dòng)的花朵不僅能吸引學(xué)生的`注意力，而且創(chuàng )設了“信息差”，進(jìn)行有意義的活動(dòng)，避免明知顧問(wèn)的機械回答，復習顏色也為下一步學(xué)習做好鋪墊。
Step2.Presentation
1、故事增趣，呈現新知
設計理念：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一年齡特征，創(chuàng )設了灰姑娘想為舞會(huì )挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習。
2、齊學(xué)新知，循序漸進(jìn)
shirt 、 shirt 、 bule shirt,
blue shirt 、 blue shirt ，
I like blue shirt..
先學(xué)音形都相似shirt、 T-shirt , 便于對比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書(shū)，邊學(xué)邊評價(jià)。
設計理念：從單詞、詞組過(guò)渡到句子,循序漸進(jìn)、符合學(xué)生的認知規律。
Step3: Practice 趣味游戲 操練新知
1、Guessing game.課件呈現出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學(xué)生能得到一份神秘禮物。
設計理念：創(chuàng )設有獎竟猜活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、Listen and chant .
Hello，Hello， boys, What do you wear?
Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.
Hello, Hello ，girls, What do you wear?
Dress， dress ，skirt. I want to wear.
設計理念：在歡快的節奏中，加強和鞏固了所學(xué)的知識，同時(shí)也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step 4:Consolidation 情景激趣 綜合運用
1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝
教師先示范，學(xué)生用句型I like…with….進(jìn)行描述。
設計理念： 此活動(dòng)不但操練了I like…..with而且也培養學(xué)生對衣服的搭配能力，利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會(huì )，請學(xué)生做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會(huì )。利用調查表分小組調查。
---What do you like?
--- I like ….with….
設計理念：通過(guò)課堂調查，進(jìn)行小組合作學(xué)習，有利于增強學(xué)生的學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，有利于將所學(xué)的知識運用到現實(shí)生活中，師生共同參與調查，體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀請老師、學(xué)生一起參加舞會(huì )，于是創(chuàng )設師生互動(dòng)共同買(mǎi)新衣服的情景。
學(xué)生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進(jìn)行小組活動(dòng)。一學(xué)生飾演售貨員，其余的演顧客。
---Welcome to my shop. Can I help you?
---Yes.
---What do you like ?
---I like ….with …..
設計理念：語(yǔ)言源于生活，用于生活,在真實(shí)的情景中培養學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的能力。
Step6、Homework 以趣為本 布置作業(yè)
Design your favourite clothes and label it.
Tell your parents about your design in English.
設計理念：設計主題，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力。
家校聯(lián)合，培養學(xué)生養成語(yǔ)言交際的好習慣。
教師鼓勵學(xué)生將設計好的衣服于下節課帶回學(xué)校用英語(yǔ)向同學(xué)作介紹，最后收集學(xué)生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。
設計理念：創(chuàng )設了良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。
Step 7、 板書(shū)：整理衣柜 歸類(lèi)總結
上層是： shirt T-shirt skirt
下層是： jacket dress sweater
設計理念：板書(shū)直觀(guān)明了、運用歸類(lèi)法總結新知。
培養學(xué)生從小自己整理衣物的好習慣。
五、說(shuō)評價(jià)
本節課充分利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會(huì )的故事情節貫穿于整節課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買(mǎi)衣服-設計衣服開(kāi)展課堂活動(dòng)。 使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，進(jìn)行交際活動(dòng)，從而達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷運用激勵性話(huà)語(yǔ)和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來(lái)評價(jià)學(xué)生的課堂表現，也鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運用的全面發(fā)展。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
一 、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit 8《I’m hungry》的第一課時(shí)。這是一節情景對話(huà)課，圍繞“你想要什么？一個(gè)或一些…怎么樣?”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生在3A已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于一些常見(jiàn)的水果和食物，可通過(guò)舊的單詞來(lái)學(xué)習新的句型。
三、教學(xué)目標
根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)會(huì )讀I’m hungry. What would you like? I’d like …
A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …
2、聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)會(huì )讀a hot dog, a sandwich , a pie , some bread。
3、設計情境，運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)I’m hungry. What would you like? I’d like … A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …
聽(tīng)懂會(huì )說(shuō) a hot dog （一個(gè)熱狗） a sandwich （一個(gè)三明治）a pie （一塊餡餅） some bread（一些面包）
難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是能用“What about…？”征詢(xún)別人意見(jiàn)以及soft drinks的正確發(fā)音。
五、說(shuō)教法學(xué)法：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始就應當注意培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們英語(yǔ)老師采用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。所以本節課我采用了情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）Sing a song
設計意圖：良好的.開(kāi)端是成功的一半。因此，我們要在新課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，這樣也便于開(kāi)展下面的內容。FLASH動(dòng)畫(huà)活潑可愛(ài)，十分符合兒童的認知特點(diǎn)和心理需求，以此作為課前預備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
二）Presentation
1、在復習單詞的過(guò)程中先學(xué)習本課的第一個(gè)新單詞some bread，然后有bread引出本課其他的單詞hot dog 和sandwich。
2、學(xué)習新句型
在學(xué)習本課句型時(shí)，還是由就舊知引出，然后通過(guò)師生、生生之間的操練，讓學(xué)生熟悉本課的新句型。然后通過(guò)who want to be shop employee?出示頭飾，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和開(kāi)口的欲望。
3、學(xué)習課文
有了前面的鋪墊，課文學(xué)習的難度降低了許多。在學(xué)習課文是時(shí)，首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，然后回答問(wèn)題。問(wèn)題以選擇的形式出現，降低了難度，使學(xué)生有體驗成功的喜悅。
4、practice
分角色朗讀課文
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計，清晰明了，體現了教學(xué)的重難點(diǎn)。
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