小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿錦集13篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導老師：
大家好！
我是越河鄉康各莊小學(xué)的英語(yǔ)教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)第一冊L(fǎng)esson 24，如有不妥之處請各位教師多加以指導。
我針對三年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律而設計本課教學(xué)內容。通過(guò)這節課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說(shuō)出來(lái)；掌握相應的反義詞eg: cold—hot、happy—sad、long—short; 另外學(xué)生還能用How do you feel? Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you happy?來(lái)進(jìn)行相應的回答。本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問(wèn)句問(wèn)問(wèn)題并作出回答。學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠在現實(shí)生活中自如運用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為1課時(shí)，所需教具為提線(xiàn)木偶Danny，需要五張臉部圖畫(huà)用簡(jiǎn)單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標的依據：根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。此外，根據我國國情，現階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
說(shuō)教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語(yǔ)新課標中大力倡導的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語(yǔ)，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習任務(wù)。
說(shuō)學(xué)法：結合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要是采取游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。此舉符合新課標的.要求“英語(yǔ)新課標倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，感受成功�！蓖ㄟ^(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，選一選，采訪(fǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯，個(gè)人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動(dòng)中學(xué)習了語(yǔ)言，訓練了語(yǔ)言，應用了語(yǔ)言。學(xué)生不但習得了語(yǔ)言，而且形成了積極的學(xué)習態(tài)度。
說(shuō)教程：在具體的教學(xué)過(guò)程中，我采取了這樣的方法：首先通過(guò)歌曲來(lái)創(chuàng )造英語(yǔ)氛圍，從而為進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)坐下鋪墊；然后用Danny張貼畫(huà)來(lái)復習身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過(guò)猜測游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫(huà)來(lái)演示復習How do you feel? Do you feel happy? What’s the matter?等句型，接著(zhù)通過(guò)看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中練習這一難點(diǎn)句型，效果遠勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)更是讓本節課的學(xué)習達到一個(gè)高潮，通過(guò)自己的話(huà)來(lái)描述聽(tīng)到的內容這樣既鍛煉了聽(tīng)的能力又鍛煉了說(shuō)得能力。但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的�？ㄆM合讓本節課的學(xué)習達到可又一個(gè)高潮，五花八門(mén)的組合，讓學(xué)生心中充滿(mǎn)了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過(guò)合作邊學(xué)習邊使用語(yǔ)言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說(shuō)板書(shū)：板書(shū)分為兩部分，一部分是所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂；一部分是本節課重點(diǎn)操練的句型問(wèn)答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習的內容。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
總而言之，在這節課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強的活動(dòng)和內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng )設出各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇2
我今天說(shuō)課的內容是PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA的第一課時(shí)，包括Let’s learn和 Let’s do兩部分。
一、教材分析
1、教材內容
本單元是圍繞“big 、small等形容詞”這一題材展開(kāi)的單詞及句子。本課時(shí)主要呈現幾個(gè)形容詞“big、small；tall、short；long、short”，通過(guò)看、猜等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和欲望。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求，我將本課時(shí)的教學(xué)目標設計如下：
1、語(yǔ)言知識目標：
能聽(tīng)、說(shuō)、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實(shí)際的情境中恰當地運用。
2、語(yǔ)言技能目標：
�、� 能聽(tīng)清形容詞，并根據指令做出相應的動(dòng)作。
�、� 根據圖片說(shuō)出單詞和句子。
�、� 有節奏地說(shuō)、做 Let’s do。
3、情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中使學(xué)生樹(shù)立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中碰到的困難，使交際順利地進(jìn)行。
2、本課時(shí)的重難點(diǎn)：
1、正確聽(tīng)、說(shuō)、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實(shí)際的情境中恰當地運用。
2、能聽(tīng)清形容詞，并根據指令做出相應的動(dòng)作，而且能有節奏地說(shuō)、做 Let’s do。
我主要是通過(guò)復習舊知識——設置認識——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材的重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用圖片、多媒體課件等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐，最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的.發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、組織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣，三年級的學(xué)生又活潑又好動(dòng)。根據教
材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在上課前讓學(xué)生齊唱歌曲：“ABC song”，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍氣氛。
2、創(chuàng )設情境，導入新課
以舊帶新，自然引入
給學(xué)生出示幾張圖片，利用舊知“What’s this?”對圖片進(jìn)行提問(wèn)，然后由最后一張球的圖片引入新知。
分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固
對單詞和句子的教學(xué)，利用圖片，同時(shí)加入動(dòng)作配合教學(xué)，形體動(dòng)作輔助教學(xué)及記憶，而且學(xué)生也會(huì )感興趣的。
反復練習，加強記憶
通過(guò)領(lǐng)讀、分讀不同形式做進(jìn)一步練習，并在反復的練習中不斷地鼓勵學(xué)生，并適當地給予獎勵，讓他們樹(shù)立自信心。分組練習懂得形式，加強學(xué)生之間的餓合作，在合作中知識得到鞏固。游戲性質(zhì)的練習，既調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，集中了注意力，同時(shí)又鞏固了所學(xué)知識。
3、鞏固提高，擴展運用
語(yǔ)言的社會(huì )功能是作為交際工具，為社會(huì )的各項活動(dòng)服務(wù)的，因此，光會(huì )背書(shū)本內的幾個(gè)句子是遠遠不夠的，只有結合實(shí)際，創(chuàng )造性的使用所學(xué)單詞和句型，將“知”和“做”結合起來(lái)，才能讓學(xué)生用所學(xué)的知識進(jìn)行擴展、活用，也是培養學(xué)生能力的具體表現。于是，我設計了以下兩個(gè)環(huán)節：
�、� 看圖片，利用一對對的反義詞對比著(zhù)練口語(yǔ)。
�、� 多媒體課件中出示幾個(gè)句子，讓學(xué)生從這幾個(gè)句子的描述中猜動(dòng)物。
4、總結、作業(yè)
1、總結：對新知識進(jìn)行一次全面的回憶，加深記憶。
2、作業(yè)：完成作業(yè)本上的作業(yè)。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇3
第一部分說(shuō)教材本單元是《學(xué)英語(yǔ)》教材第四冊的一、二單元。第一單元珍妮和丹妮回到了加拿大的學(xué)校。這一單元將復習打招呼的用語(yǔ)及教室里的物品名詞。學(xué)生應掌握這些用語(yǔ)和名詞。第二單元李明回到了中國的學(xué)校。他和他的老師，張老師談?wù)摿颂鞖夂蜁r(shí)間。
第二部分說(shuō)學(xué)生四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)單詞及詞匯。在此基礎上，讓學(xué)生理解英語(yǔ)中描述常見(jiàn)的學(xué)習用具的詞匯及常見(jiàn)的問(wèn)候方式用語(yǔ)和時(shí)間問(wèn)候用語(yǔ)。
第三部分說(shuō)教法、學(xué)法為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據現代認知理論及發(fā)現法的教學(xué)模式，我在教學(xué)中采取了創(chuàng )設情境、引導探究式的教學(xué)方法。利用現代電教設備,電腦、電視、錄音機、投影儀等，以新授課的形式，用一節課的課時(shí)，通過(guò)對話(huà)，借助各種教學(xué)手段及現代化教育技術(shù)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習慣，讓學(xué)生在模仿和實(shí)際交際運用中，主動(dòng)地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平和自主學(xué)習意識。
第四部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了系統、合理、高效地實(shí)現教學(xué)過(guò)程，本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導，因材施教、精講多練的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。第一環(huán)節復習引入，激趣揭題該環(huán)節主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì )話(huà)課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。首先，根據英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設最佳的開(kāi)端，我和同學(xué)們一起演唱一首簡(jiǎn)單、歡快的兒童英語(yǔ)歌曲，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，并與學(xué)生打招呼、問(wèn)候。接著(zhù)，遵循學(xué)生模仿能力強、表現欲旺的特點(diǎn)，讓同學(xué)之間通過(guò)對話(huà)問(wèn)答方式復習舊知識，從而使學(xué)生自然而然地做好認知準備。第二環(huán)節借助各種教學(xué)手段，創(chuàng )設情境，學(xué)習新知在這一環(huán)節里，我主要是按照開(kāi)篇點(diǎn)題，突出重點(diǎn)；循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)；探究實(shí)例，學(xué)習新知三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。具體作法如下：
對話(huà)教學(xué)：
1.由于本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是句子和對話(huà)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng )造力來(lái)編對話(huà)，再模擬場(chǎng)景，將對話(huà)表演出來(lái)。
2.教師還應多鼓勵平時(shí)不太愛(ài)講話(huà)的學(xué)生，要他們也展示自己，增強他們的自信心。
3.教師也可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組來(lái)個(gè)小競賽，既能讓學(xué)生鞏固知識，又可以培養學(xué)生的競爭意識。
4.教師還應特別注意的是，當學(xué)生正在編排或表演自己的對話(huà)時(shí)，不要急于糾正他們的錯誤，這樣可能會(huì )挫傷他們的自信心和下一次的創(chuàng )造力，最好在結束后或是復習中再糾正。
5.教師可以安排一次簡(jiǎn)單的隨堂測驗，檢查一下學(xué)生的`掌握程度。
單詞教學(xué)：
一、音形義教學(xué)法。
這種方法適用于單詞的入門(mén)教學(xué)。首先，教師通過(guò)展示實(shí)物、單詞卡、簡(jiǎn)筆畫(huà)等“形”，然后自讀單詞數遍，讓學(xué)生認真聽(tīng)單詞的“音”，接著(zhù)跟讀，最后出示單詞構成也就是“義”，最終達到音形義有機結合。如教學(xué)：名詞（教室用語(yǔ)）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指著(zhù)單個(gè)字母一個(gè)音接一個(gè)音讀。這樣使單詞的音、形、義相結合，強化了學(xué)生的記憶，既排除了母語(yǔ)翻譯的干擾又遵循視、聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的語(yǔ)言教學(xué)原則，注重培養學(xué)生模仿、朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。另外，這種教學(xué)法要求我們在教學(xué)中盡可能多運用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言等直觀(guān)手段，做到音畫(huà)交融、直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生學(xué)習興趣濃厚、積極性高、注意力集中，達到教學(xué)的最高境界。
二、造句教學(xué)法。
當學(xué)生初步認識單詞后，這種方法就派上用場(chǎng)了。當教學(xué)完幾個(gè)單詞后，我就叫學(xué)生起來(lái)造句：學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子或一段話(huà)，里面必須夾帶剛學(xué)的英語(yǔ)單詞，看誰(shuí)說(shuō)的單詞多，誰(shuí)說(shuō)的更有趣。如學(xué)完cat,cake,dog,desk,學(xué)生造出：Dad說(shuō)我過(guò)生日時(shí)給我買(mǎi)acake,我說(shuō)如果我這次考試好就再送我一只cat.
爸爸答應了，我真高興；在我家，dog會(huì )抓老鼠，cat卻不會(huì )等等句子。這種方法讓學(xué)生用“半中半洋”說(shuō)話(huà)，學(xué)生都很感興趣，對“說(shuō)”單詞效果很好。
三、游戲教學(xué)法。
愛(ài)玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結合在一起。對于單詞教學(xué)，可用的游戲非常多，我最常用的是“搶凳子”游戲：一組六個(gè)學(xué)生，準備五把椅子，五把椅子圍成一個(gè)圓圈，全班同學(xué)一起從one數到ten，當數到ten時(shí)，五人各坐一張，未搶到者在中間回答同學(xué)的問(wèn)題：”What’shis/hername?”在反復游戲的過(guò)程中，同學(xué)可以高頻率的復習所學(xué)的人稱(chēng)代詞和物主代詞。
四、作業(yè)鞏固法。
目前，對于作業(yè)這一塊一直存在著(zhù)這樣的誤區：小學(xué)英語(yǔ)不能布置作業(yè)，否則會(huì )加重學(xué)生的負擔。我認為，適當的作業(yè)不但不會(huì )加重學(xué)生負擔，還能使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)不能只局限于抄寫(xiě)字母、單詞等機械性的作業(yè)，教師應拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強的作業(yè)，拓寬英語(yǔ)課堂。如：把你家的家具貼上英語(yǔ)標簽，每天念一遍；回家問(wèn)爸爸媽媽的手機號碼，用英語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并在下一節課告訴老師同學(xué)；到市場(chǎng)看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時(shí)間向爸爸媽媽問(wèn)好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會(huì )讓學(xué)生感到新奇、有趣還有成就感。從而在不知不覺(jué)中鞏固了課堂所學(xué)。
五、圖片法
在教單詞的時(shí)候，教師可以使用圖片或實(shí)物進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣就可以很容易地使學(xué)生理解記憶。如：blackboard,eraser
六、圖表法
在講解介詞時(shí)，可以采用如下表格：
另外，教師可以在課堂上組織一些小競賽或小活動(dòng)，這樣既可以讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，又可以活躍課堂氣氛。第三環(huán)節鞏固提高，加深印象在這個(gè)環(huán)節里，組織學(xué)生對重點(diǎn)單詞、句型進(jìn)行練習，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。第四環(huán)節寓教于樂(lè )，全課總結兒童的注意力可持續時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調動(dòng)他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個(gè)看誰(shuí)能快速說(shuō)出那是誰(shuí)的游戲，并對表現好的學(xué)生及時(shí)給予獎勵，從而激勵他們大膽實(shí)踐、體驗成功。
最后，利用錄音機，完成課堂練習中的聽(tīng)力部分，作為對全課的檢驗和總結，布置作業(yè)。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇4
一.說(shuō)教材
1. 教材內容
本節課主要學(xué)習食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過(guò)完成一個(gè)puzzle，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用(Maria)likes…的 句型，通過(guò)學(xué)習初步領(lǐng)會(huì )第三人稱(chēng)單數動(dòng)詞和第一人稱(chēng)單數動(dòng)詞的區別，同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現，讓學(xué)生用英語(yǔ)對食物進(jìn)行描述，并在此基礎上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
2. 教材的地位
本節課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開(kāi)的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開(kāi)展其他的學(xué)習形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì )吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實(shí)的`情景中會(huì )運用這些單詞，這體現了新課程標準所倡導的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運用能力的目的。
二.說(shuō)目標
1. 教學(xué)目標：新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識和教材的特點(diǎn)，我對本課設計了如下教學(xué)目標：
〔情感目標〕：培養學(xué)習積極參與交流的意識，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
〔知識目標〕：能聽(tīng)，說(shuō)，認讀和寫(xiě)單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〔能力目標〕：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會(huì )合作的重要性，培養學(xué)生的記憶能力和快速反應能力。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)關(guān)于食物的詞匯，訓練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運用; 本課的難點(diǎn)是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.
三.說(shuō)教法
1.教法設計
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。因此充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、猜詞等活動(dòng)，培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習能力。
為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，體現學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎上學(xué)習食物，掌握教學(xué)內容。
2.學(xué)法指導
教師在課堂上要重視學(xué)法指導。本課第一部分是詞匯學(xué)習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規律、首字母記憶法、分類(lèi)記憶、發(fā)現學(xué)習、心口一致等等，主要培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、注意力、創(chuàng )造力、思維能力、反應能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平，并在此基礎上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節課的內容，而且通過(guò)這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使他們感受到學(xué)習英語(yǔ)是件非�？鞓�(lè )的事情。
3.教學(xué)手段
根據本節課的內容特點(diǎn)，適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結合的手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng )設情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。
四.說(shuō)過(guò)程
1. 導入設計
導入部分，我采用了直接導入法。
2.新課呈現
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個(gè)食物詞匯，但有9個(gè)詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個(gè)環(huán)節我主要采用讓“學(xué)生為主導”的教學(xué)模式，來(lái)認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調個(gè)別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復數的強調等，以及句型的滲透。但又發(fā)現學(xué)生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來(lái)教學(xué)。
(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken
(3)記憶練習：此環(huán)節我注重培養學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養他們的觀(guān)察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習。
(5) 應用老師和學(xué)生的對話(huà)很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型：(Maria)likes…
五.說(shuō)評價(jià)
本節課主要采用直觀(guān)教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內容形象直觀(guān)、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受、體驗、實(shí)踐、參與、運用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習的樂(lè )趣，形成積極的學(xué)習態(tài)度。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇5
大家好！今天我說(shuō)課標說(shuō)教材的內容是外研版小學(xué)英語(yǔ)（三起）六年級上冊，主要從說(shuō)課標、說(shuō)教材、說(shuō)建議三方面展開(kāi)。說(shuō)課標，包括說(shuō)學(xué)段目標，課程總目標。說(shuō)教材，包括說(shuō)教材的編排特點(diǎn)，編寫(xiě)體例，內容結構，知識與技能間的立體式整合。說(shuō)建議，包括說(shuō)教學(xué)建議、評價(jià)建議，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
一、說(shuō)課標
�。ㄒ唬┱n程總目標
基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素，學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運用能力的形成。
綜合語(yǔ)言運用能力：
情感態(tài)度：動(dòng)機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。
學(xué)習策略：誰(shuí)知策略，調控策略，交際策略，資源策略。
語(yǔ)言技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
語(yǔ)言知識：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，話(huà)題。
文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。
英語(yǔ)課程標準依據語(yǔ)言學(xué)習的規律和不同年齡段學(xué)生生理與心理發(fā)展的需求與特點(diǎn)將英語(yǔ)課程目標按照能力水平設為九個(gè)級別，六年級結束時(shí)所應達到的級別要求為第二級。
二級目標的基本要求為對英語(yǔ)學(xué)習有持續的興趣和愛(ài)好，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據所學(xué)內容表演小對話(huà)或歌謠。能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習中樂(lè )于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂(lè )于了解異國文化、習俗。
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語(yǔ)言技能
聽(tīng)：
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料；
2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；
3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；
4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當反應。
說(shuō)：
1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調達意；
2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對話(huà)；
3、能運用一些最常用的日常套語(yǔ)（如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等）；
4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。
讀：
1、能認讀所學(xué)詞語(yǔ)；
2、能根據拼讀的規律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；
3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達的簡(jiǎn)單信息；
5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；
6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫(xiě)：
1、能模仿范例寫(xiě)句子；
2、能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；
3、能根據要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標題或描述；
4、能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標點(diǎn)符號。
玩演視聽(tīng)：
1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話(huà)��；
3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30—40首（含一級要求）；
4、能演唱英文歌曲30—40首（含一級要求）：
5、能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當的英語(yǔ)教學(xué)節目，每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周不少于20—25分鐘）。
具體到六年級上冊教材，在語(yǔ)言知識方面，認讀85個(gè)單詞，學(xué)會(huì )47個(gè)核心句子和10篇話(huà)題作文，能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流討論愛(ài)好、節日、景點(diǎn)等話(huà)題。
語(yǔ)言知識：
語(yǔ)音：
1、知道錯誤的發(fā)音會(huì )影響交際；
2、知道字母名稱(chēng)的讀音；
3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規律；
4、了解單詞有重音；
5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調自然。
詞匯：
1、學(xué)習有關(guān)本級話(huà)題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習慣用語(yǔ)；
2、了解單詞是由字母構成的。
語(yǔ)法：
1、知道名詞有單復數形式；
2、知道主要人稱(chēng)代詞的區別；
3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì )有形式上的變化；
4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；
5、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。 功能
了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
話(huà)題：
能理解和表達有關(guān)下列話(huà)題的簡(jiǎn)單信息：數字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節日等。
情感態(tài)度：
學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、做游戲等，樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教。
學(xué)習策略：
1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)；
2、主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；
3、制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習計劃；
4、對所學(xué)習內容能主動(dòng)練習和實(shí)踐；
5、在詞語(yǔ)與相應事物之間建立聯(lián)想；
6、在學(xué)習中集中注意力；
7、嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物；
8、積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流；
9、注意觀(guān)察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；
10、能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典。
文化意識：
1、知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)；
2、對一般的贊揚、請求等做出適當的反應；
3、知道國際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；
4、知道英語(yǔ)國家中最常見(jiàn)的飲料和食品的名稱(chēng)；
5、知道主要英語(yǔ)國家的首都和國旗；
6、了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；
7、了解英語(yǔ)國家中重要的節假日。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┚幣盘攸c(diǎn)
通過(guò)全面研讀教材，我認為本冊教材具有以下幾方面特點(diǎn)
1、強調語(yǔ)言運用，把握輸入輸出。
本教材體現交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養。一課時(shí)8———10個(gè)詞，2組句型比較合適。
2、貼近生活，易于學(xué)生接受。
在選材上選取了旅游、中外節日、愛(ài)好等話(huà)題，易于學(xué)生接受。
3、故事為主，激發(fā)興趣
課文在呈現上以故事和對話(huà)為主，形象生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、注重聽(tīng)說(shuō)，培養能力
在每個(gè)模塊都安排了Listen and chant， listen and say ，listen and read等聽(tīng)說(shuō)部分，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養。
5、且學(xué)且練，復習整合。
每個(gè)模塊都安排了練習部分，及時(shí)練習，對本課所學(xué)內容進(jìn)行了復習整合，鞏固拓展。
�。ǘ┚帉�(xiě)體例
本冊教材共包括10個(gè)學(xué)習模塊，一個(gè)復習模塊，四個(gè)單詞表、一個(gè)補充閱讀板塊以及一個(gè)綜合運用實(shí)踐項目。每個(gè)學(xué)習模塊又包含兩個(gè)單元，第一單元呈現本模塊所要學(xué)習的語(yǔ)言?xún)热�，第二個(gè)單元呈現若干任務(wù)型練習，包括一首歌謠、歌謠或韻句。
復習模塊對前面是各模塊所學(xué)的內容進(jìn)行綜合和融合性復習，是大家的語(yǔ)言知識和相應的語(yǔ)言技能得到進(jìn)一步的鞏固與提高。
書(shū)中收錄有四個(gè)單詞表，包括：分模塊按出現順序收錄的單詞，按字母順序收錄的全書(shū)單詞，歌曲、歌謠或韻句中出現的單詞以及人名、地名。
補充閱讀選用了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的材料。教材最后設計了一個(gè)綜合運用實(shí)踐項目，供教師和學(xué)生根據教學(xué)興趣自由選擇使用，不做教學(xué)要求。
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本冊教材在內容上，第一模塊描述China and the US的一些著(zhù)名景點(diǎn)或城市的特征與地理位置，第二模塊描述一個(gè)地方的特征，介紹美國的唐人街和中國的一些景觀(guān)，第三模塊向別人介紹自己的興趣愛(ài)好，第四模塊談?wù)撟约合矏?ài)的中外節日，第五模塊征集筆友、表達能力意愿和喜好，第六模塊談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲�，第七模塊談?wù)搫?dòng)物的生活習性，第八模塊描述日常生活習慣，第九模塊介紹某景點(diǎn)或城市的特征，第十模塊談?wù)撔袨橐幏逗徒煌ㄒ巹t。
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為了更好的把握教材，對教材內容做以下整合。整冊10個(gè)模塊以一般現在時(shí)為基本時(shí)態(tài)，并輔以現在進(jìn)行時(shí)。第1模塊首先復習了be動(dòng)詞的使用，在其基礎上，第2模塊學(xué)習表達某地有某物的there be句型，其中，be動(dòng)詞的使用為重點(diǎn)難點(diǎn)，而第6模塊則學(xué)習了“擁有”的另一種表達方式：have got句型。第3、4、5模塊通過(guò)討論愛(ài)好、節日、交筆友這些話(huà)題繼續學(xué)習了一般現在時(shí)，并重點(diǎn)突出了第三人稱(chēng)單數的用法。第8、9模塊復習了一般現在時(shí)。第10模塊學(xué)習了祈使句。
三、說(shuō)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)建議
通過(guò)幾年的工作實(shí)踐，我認識到：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應該只滿(mǎn)足于對單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會(huì )使教學(xué)內容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習中去。所以我們一定要講究教學(xué)方法、教學(xué)策略，還要運用得當。
1、 整合教材，溫故知新
很多時(shí)候我們在處理教材時(shí)往往會(huì )只針對本冊本單元內容做文章，而忽視了前面所學(xué)內容。如果我們在教學(xué)中把整冊教材整合起來(lái)，滾動(dòng)復現舊知識，找到學(xué)習新語(yǔ)言的`線(xiàn)索，分散、弱化新語(yǔ)言的難度，讓學(xué)生在溫故知新的過(guò)程中不斷展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習，效果應該更好。
2、合理利用教學(xué)資源，提高學(xué)生興趣
教師手頭上除了教材以外還有教師用書(shū)、教學(xué)光盤(pán)。在教學(xué)中，把光盤(pán)中的教學(xué)Flash與教材結合在一起，邊看邊學(xué)，自己配音，能夠讓學(xué)生更加輕松。
3、設置語(yǔ)境，實(shí)現情景教學(xué)
由于中西方的文化差異，學(xué)生有時(shí)在理解課文時(shí)會(huì )出現困惑。教師要設置情境，引導學(xué)生，讓學(xué)生了解在西方文化背景下應該怎么做，積極主動(dòng)地探索。
4、組織比賽，制定合理的獎懲制度
把學(xué)生分組進(jìn)行比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候就會(huì )更加用心。同時(shí)在比賽后根據學(xué)生的實(shí)際情況施行獎勵和懲罰，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己反思。
�。ǘ┰u價(jià)建議
在教學(xué)中，正確運用評價(jià)一定會(huì )有事半功倍的效果。英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要體現評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。評價(jià)應關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習的效果，采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注結果，又關(guān)注過(guò)程，使對學(xué)習過(guò)程和對學(xué)習結果的評價(jià)達到和諧統一。
形成性評價(jià)要做到評價(jià)主體多元化，評價(jià)方式多樣化。評價(jià)的主體是學(xué)生、家長(cháng)、教師三部分構成。其中教師在評價(jià)用語(yǔ)方面要做到藝術(shù)性。評級語(yǔ)言要靈活豐富；而且不僅僅局限于語(yǔ)言，表情、動(dòng)作、手勢等都能起到示范做用。利用多種形式如課堂學(xué)習、調查訪(fǎng)問(wèn)、達標測試、小組比賽、角色扮演等活動(dòng)來(lái)呈現對學(xué)生的評價(jià)。比如這是我們設計的學(xué)生形成性評級表，它把學(xué)生自評、互評、師評、家長(cháng)評融合在一起，在實(shí)際教學(xué)中起到了很好的促進(jìn)作用。
�。ㄈ┱n程資源的開(kāi)發(fā)與利用
我平時(shí)是從以下教材、網(wǎng)絡(luò )、學(xué)校、教室、社會(huì )幾個(gè)方面進(jìn)行的：
1、教材資源的開(kāi)發(fā)：在充分利用教材的基礎上適當選取其他兒童英語(yǔ)教材的內容為我所用，大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
2、網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)：互聯(lián)網(wǎng)、各種學(xué)習軟件、網(wǎng)站都可以充分為我們所用。
3、學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)：充分利用學(xué)校的圖書(shū)館、語(yǔ)音室和多媒體設備，全方位、多渠道的為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習的機會(huì )。
4、教室資源的開(kāi)發(fā)：我們可以建立 “英語(yǔ)角”，用來(lái)張貼學(xué)生制作的英文手抄報、單詞圖片等。
5、社會(huì )資源的開(kāi)發(fā)：注重觀(guān)察報刊、廣告語(yǔ)、牌匾、科教節目、警示語(yǔ)、超市進(jìn)出口、停車(chē)場(chǎng)、商品標簽等。
總之，英語(yǔ)課程資源無(wú)處不在。發(fā)現它，并有效運用它。那么學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)就可以從根本上提高了。
以上便是我對本冊教材的具體分析，不足之處請評委老師多多指正！
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語(yǔ)"教材把語(yǔ)言結構、 語(yǔ)言功能和主題內容有機地結合起來(lái), 所以語(yǔ)言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內容集中, 學(xué)習內容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂(lè )園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內容比較簡(jiǎn)單，所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行查閱相關(guān)資料，并在此基礎上進(jìn)行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動(dòng)的接受變成了主動(dòng)的學(xué)習.
(二)教學(xué)目標
1、知識目標: 學(xué)習單詞create, character, amusement park, 應該說(shuō)這些單詞的掌握并不難, 開(kāi)學(xué)初我已把單詞全部教完, 在此只是重現和鞏固。
2、能力目標: 提高學(xué)生自然運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3、情感目標: 通過(guò)香港迪斯尼樂(lè )園明年將在香港開(kāi)幕這一契機, 讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開(kāi)幕式上發(fā)言，通過(guò)這一環(huán)節, 增強學(xué)生的民族榮譽(yù)感。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計的原則
1 堅持“自主學(xué)習,合作學(xué)習”的教學(xué)原則
教師打破了以教師為中心, 單項灌輸的陳舊模式, 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神, 營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學(xué)生的語(yǔ)言表達能力提高了。
2 遵循英語(yǔ)教學(xué)的交際性原則
交際性原則是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)指導性原則, 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識, 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養交際能力， 而培養這種交際能力, 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動(dòng)、 大膽地參與英語(yǔ)課堂練習活動(dòng)的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動(dòng)
學(xué)生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現, 更要在科學(xué), 和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行. 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長(cháng), 這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中, 既要有意識的讓學(xué)生去感知、理解,又要讓學(xué)生不斷地感悟。
4 拓寬學(xué)生的視野
現代外語(yǔ)教學(xué)理論認為, 一定量的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎, 即語(yǔ)言的輸出有賴(lài)于語(yǔ)言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過(guò)程中才能培養語(yǔ)言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴展, 要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)向同學(xué)展示你學(xué)習后的成果, 你的愛(ài)好及緣由等, 使教學(xué)更趨向真實(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)手段
1、直觀(guān)性: 本課時(shí)最大的'特點(diǎn)就是運用副語(yǔ)言行為, 即通過(guò)教師親切的語(yǔ)調, 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學(xué)生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學(xué)，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學(xué)生的注意力,培養學(xué)生的直接興趣, 使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。分頁(yè)標題#e#
2、趣味性: 對于課程學(xué)生非常熟悉, 但是如果一味讓學(xué)生說(shuō), 學(xué)生就會(huì )感到枯燥無(wú)味。因此, 教師盡可能把枯燥的內容形象化, 把課堂知識由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要, 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)教學(xué)程序
Step 1 Pre-task preparation
教師圍繞本課的內容, 先通過(guò)一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現的人物，并讓同學(xué)們進(jìn)行親切的交流,談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物，縮進(jìn)了教師和學(xué)生的距離，帶著(zhù)輕松的心情融入課堂
Step 2 While-task procedure
通過(guò)卡通人物的呈現, 順利的導入Walt Disney, 讓同學(xué)小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學(xué)面前交流, 這其實(shí)對是同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自查和歸納總結的成果的展示,也是對他們自我學(xué)習,合作學(xué)習的一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過(guò)回答問(wèn)題,完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學(xué)習成果也進(jìn)行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎上,邊聽(tīng)課文邊完成Task 1—True or false并進(jìn)行校對. 基于剛才的交流, 學(xué)生對課文內容的理解已經(jīng)迎刃而解. 之后,學(xué)生讀課文,進(jìn)一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據課文中的內容,完成Task2—Cloze Test,這其實(shí)也是對知識的鞏固和運用.
Step3 Post—task activity
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性,我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂(lè )園這一契機,,讓同學(xué)們進(jìn)行討論,如果你是一個(gè)經(jīng)理,你會(huì )在開(kāi)幕式上如何發(fā)言,一定程度上增強了他們的民族榮譽(yù)感.
Step4 Homework
牛津英語(yǔ)的作業(yè)形式是多樣的,開(kāi)放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點(diǎn),能充分發(fā)揮學(xué)生的內在潛能.我把課開(kāi)始播放的一段動(dòng)畫(huà)片作為要求,讓他們根據故事情節寫(xiě)一則故事,既鍛煉了它們的寫(xiě)作能力,也符合他們的興趣愛(ài)好,他們也樂(lè )意去做.
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇7
【課程目標】
在本節課中，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)顏色和形狀的單詞，并能用英語(yǔ)來(lái)描述物品的顏色和形狀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
顏色和形狀的單詞及其應用
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)來(lái)描述物品的顏色和形狀
【教學(xué)準備】
PPT、課件、物品的圖像和實(shí)物
【教學(xué)內容】
Step 1 導入新課
老師向學(xué)生展示各種顏色和形狀，以喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。
Step 2 學(xué)習顏色和形狀的`單詞
引導學(xué)生認識、朗讀并默寫(xiě)顏色和形狀的單詞。
Step 3 運用顏色和形狀的單詞
示范教學(xué)：老師用實(shí)物或圖片向學(xué)生展示物品，并讓學(xué)生描述物品的顏色和形狀。
Step 4 練習
把小組的學(xué)生分成兩組，通過(guò)聽(tīng)到顏色和形狀的單詞來(lái)描述實(shí)物。得到正確答案的小組獲勝。
Step 5 作業(yè)布置
要求學(xué)生通過(guò)自己選擇的物品的圖像或實(shí)物描述物品的顏色和形狀，回家后寫(xiě)成文章并在下節課上口頭匯報。
【教學(xué)總結】
本節課主要是讓學(xué)生學(xué)習顏色和形狀的單詞及其應用。在學(xué)習該單元時(shí)，教師可以通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生掌握重要的內容，例如課件、實(shí)物，以及通過(guò)分組練習和個(gè)人表現來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習成果。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)快樂(lè )英語(yǔ)第二冊第三單元13課。本課是交際訓練課，我注重圍繞“訪(fǎng)客迎課”這一中心內容，采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)，說(shuō)，玩，演，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感，樹(shù)立自信心，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
教學(xué)目標
1、正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語(yǔ)。
2、能夠聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)并認讀 apple、 banana 、pear 三個(gè)單詞。
3、學(xué)會(huì )有禮貌的訪(fǎng)客迎客，掌握基本的會(huì )客方法。
教學(xué)重點(diǎn)
正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語(yǔ)以及會(huì )用“Have a …”表達款待客人的心情。
教學(xué)用具
錄音機、水果、手偶、裝有梨的盒子。
教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┬〗M學(xué)習法
針對本課內容我把全班學(xué)生分成三個(gè)小組，課堂各項活動(dòng)，均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成任務(wù)。在合作中感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成共同學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫敖虒W(xué)法
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上 ，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩。在單詞和句型教學(xué)中，采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、手偶、實(shí)物等調動(dòng)學(xué)生的多種感官，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。
本課的教學(xué)設計我是這樣設計的：
一、 熱身
�。�1）師生問(wèn)候，親切交流。（教師以朋友的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，不但消除學(xué)生的緊張情緒，而且把學(xué)生帶進(jìn)了輕松與悅的情緒中，同時(shí)鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力）。
�。�2）唱英語(yǔ)歌曲 （活潑歡快的歌曲，吸引了學(xué)生的注意力，穩定了學(xué)生的情趣，活躍了課堂氣憤。同時(shí)有利于建立民主、和諧的師生關(guān)系。）
二、復習導入
1、 教師模仿兔子，讓學(xué)生猜。然后讓學(xué)生Do it like this.達到復習動(dòng)物類(lèi)單詞的目的。
�。ㄟ@一環(huán)節復習盡量發(fā)揮學(xué)生的眼、口、手、腦、耳多種器官并用出發(fā)。）
2 、板書(shū)課題
三、講授新知
學(xué)習Look Listen and Say
1、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出示蘋(píng)果，學(xué)習apple這一單詞。
�。ㄟ@部分內容我主要采取簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)手段，初步讓學(xué)生形象感知，既形象又直觀(guān)。）
2、教師出示香蕉實(shí)物并說(shuō)：“It’s a banana.” Who can draw it? Who can color it? 學(xué)生畫(huà)完后，并涂色。學(xué)習banana這一單詞。
3、教師拿出裝有梨的盒子，讓學(xué)生猜。學(xué)習pear這一單詞。（我采用教師領(lǐng)讀、指生讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀的方式學(xué)習單詞。）
4、抄寫(xiě)單詞。（適量的書(shū)寫(xiě)為學(xué)生正確、流利書(shū)寫(xiě)單詞和句子打下扎實(shí)的基礎。）
5、學(xué)生聽(tīng)音跟讀。（鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生發(fā)音標準，語(yǔ)調自然。）
6 、Dran and color.(通過(guò)這一環(huán)節提高學(xué)生的審美意識，同時(shí)又為Play a game.和 Let’s act.做好鋪墊。)
7、 Let’s play a game.（將所學(xué)知識融入活動(dòng)中，即使學(xué)生得到放松又活躍了課堂氣氛。）
學(xué)習Learn to say
這部分內容分以下幾步：
1、教師出示手偶，表演對話(huà)，讓學(xué)生理解句子的含義。
2、教師板書(shū)句子并學(xué)習。
3、學(xué)生聽(tīng)音跟讀。（Learn to say .）
�。ㄟ@部分的'操練為下部分的提高練習打下基礎，讓口語(yǔ)暫落后的學(xué)生也有表現的機會(huì )，增強學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。）
學(xué)習Let’s act.
1、教師與一名學(xué)生表演對話(huà)，引出Have a big banana.
2、教師將香蕉扒好皮，示意讓學(xué)生品嘗。讓其他學(xué)生理解句子的含義。
3、教師領(lǐng)讀句子。
4、小組練習。（自主操練，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓他們品嘗到創(chuàng )新的喜悅，從而增強了學(xué)習的自信心，提高了口頭表達的能力。 ）
5、 Let’s talk one by one.
6、聽(tīng)音跟讀。
四 聽(tīng)力練習。（我采用了聽(tīng)力練習冊的題作為本課的鞏固練習。）
五、總結評價(jià)
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自己總結，自我評價(jià)更有益于學(xué)生自我認識，有利于學(xué)生反思和調控自己的學(xué)習過(guò)程。）
六、課后作業(yè)
1、與你的好朋友表演會(huì )客內容的對話(huà)。并在實(shí)際生活中加以運用。
2、抄寫(xiě)三個(gè)水果類(lèi)單詞。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇9
《英語(yǔ)課程規范》指出：教師要充沛地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺，讓同學(xué)自由、快樂(lè )地探究學(xué)習，讓課堂因為同學(xué)的自主參與、自我展現而出現出生動(dòng)精彩的一面。因此，我會(huì )把精力放在情景的設計上，鼓勵同學(xué)參與活動(dòng)，讓同學(xué)在情景中樂(lè )學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、會(huì )用英語(yǔ)，并堅持濃厚的學(xué)習興趣，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習能力的提高。讓每一個(gè)同學(xué)愉快地、充溢自信地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，從中感受快樂(lè )、體驗勝利。
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內容
我說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）》五年級上冊第四單元《What can you do?》A 局部第一課時(shí)。
2.教材簡(jiǎn)析
本套教材強調了同學(xué)的興趣、經(jīng)驗，能結合實(shí)際，貼近生活。這些特點(diǎn)在本單元中更是得到了充沛的體現。本單元的話(huà)題是家務(wù)活,功能是運用句型來(lái)介紹自身力所能和的事情和詢(xún)問(wèn)他人的能力,并在此基礎上培養同學(xué)自主學(xué)習和運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關(guān),易于理解。同學(xué)通過(guò)操練鞏固，并巧妙運用于情景會(huì )話(huà)中，將取得良好效果。
3．教學(xué)目標
根據同學(xué)已有的認知基礎和本課在單元之中的地位和作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，確立本課的教學(xué)目標為：
�。�1）認知目標：能聽(tīng)說(shuō)、認讀詞組： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.
�。�2）能力目標：能把本課所學(xué)的知識運用到實(shí)際交際中去。
( 3 )情感目標：增強同學(xué)生活的自理能力,培養同學(xué)熱愛(ài)家長(cháng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)
根據本課的教學(xué)內容和同學(xué)對知識的理解程度，結合本課的教學(xué)目標與學(xué)習目標，我認為本課的重點(diǎn)是能熟練運用詞組與句型。難點(diǎn)是的個(gè)別單詞的讀音。如：helpful、empty.
二、說(shuō)教學(xué)戰略
小同學(xué)求知欲強，有較強的觀(guān)察力和模仿力，對新鮮事物充溢好奇心，有強烈的參與欲望。本節課教學(xué)將以訓練為主線(xiàn)，以能力的培養為宗旨。遵循“同學(xué)為主體，教師為主導”的教育思想，通過(guò)多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，協(xié)助同學(xué)在饒有趣味的活動(dòng)中，自主地、愉快地學(xué)習英語(yǔ)，發(fā)展能力，從中感受快樂(lè )、體驗勝利。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理布置教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一，根據新課標的新理念，針對同學(xué)的認識狀況和本課教材特點(diǎn)，我設計了以下的環(huán)節：
(一)巧設情景，激發(fā)興趣
心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習的最好刺激是同學(xué)對所學(xué)資料的.興趣”因此，我把激發(fā)同學(xué)興趣看作是本課學(xué)習的動(dòng)身點(diǎn)。
首先利用課件出現出森林里，動(dòng)物們都在參與才藝大比拼的場(chǎng)景，他們各自都有怎樣的才干呢？這時(shí)，同學(xué)就七嘴八舌地議論起來(lái)，初步感知句型“I can…”, 隨后，在輕松、愉悅的熱身活動(dòng)中，師生同唱、同動(dòng)。在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動(dòng)中迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，為本課的教學(xué)作了情感和知識鋪墊。
(二)自主參與，學(xué)習新知
德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！币虼�，我將學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)自主參與、自我學(xué)習。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇10
我是來(lái)*******的一名英語(yǔ)教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過(guò)這次教師招考，給了我一次鍛煉的機會(huì )，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見(jiàn)。今天我說(shuō)課的課題是《Welcome back to school》。
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊第一單元第六課時(shí)，主要是學(xué)習字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學(xué)生們能夠聽(tīng)懂老師指令，并作出相應的動(dòng)作。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動(dòng)內容、活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運用遠程教育資源《空中英語(yǔ)》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生們在看、聽(tīng)、認、讀中達到所要求的標準，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生們的記憶、觀(guān)察和思維能力，在加強學(xué)生們聽(tīng)音的前提下，還要求學(xué)生們能集中注意力觀(guān)察老師的口形。讓學(xué)生們在各種快樂(lè )的活動(dòng)過(guò)程中感悟、復習以及鞏固語(yǔ)言知識，發(fā)展語(yǔ)言技能。然后通過(guò)一系列比賽，讓學(xué)生們在動(dòng)靜交錯，個(gè)人與小組相結合，聯(lián)系與競爭相融合的活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)言，訓練語(yǔ)言，應用語(yǔ)言。這樣，學(xué)生們不僅習得了語(yǔ)言，還養成了積極的學(xué)習態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據新課程標準要求，結合學(xué)生們年齡特點(diǎn)以及學(xué)生們適用語(yǔ)言的能力。第六課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)遠程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生們學(xué)會(huì )“Dd”，“Ee”兩個(gè)字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。
2、以培養學(xué)生們興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，運用《 Let’s do》部分提高學(xué)生們興趣，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中用。
3、培養學(xué)生們積極主動(dòng)學(xué)習以及運用語(yǔ)言的能力，提高他們的競爭意識，讓學(xué)生們在競爭中體現合作意識。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課的新字母和新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應指令，為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還自制了精美的卡片，讓學(xué)生們對所學(xué)的知識反復加強鞏固。
五、說(shuō)教學(xué)準備
本節課我主要運用了遠程教育資源《空中英語(yǔ)課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，又準備了六張卡片，增加了教學(xué)的直觀(guān)性和多樣性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
開(kāi)課時(shí)，我首先以跟同學(xué)們問(wèn)好的`方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生們感受到這是一個(gè)自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生們的興趣。
�。ǘ┮胄抡n
1、復習本節課采用復習導入新課。
2、新授利用遠程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
�。ㄈ┤の恫倬�
通過(guò)老師做口形，進(jìn)行興趣操練。
�。ㄋ模┺D化技能
《Let’s do》部分，讓學(xué)生們通過(guò)指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。
�。ㄎ澹╈柟躺罨�
本節課通過(guò)師生對話(huà)，生生操練鞏固書(shū)本上本課時(shí)的教學(xué)內容，達到良好的教學(xué)效果。
七、說(shuō)反思
本課的設計是以字母和單詞為主線(xiàn)貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識，設計了系列豐富的教學(xué)內容，引導學(xué)生們看、聽(tīng)、說(shuō)、認、讀，倡導體驗，參與實(shí)踐，合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。
�。ㄒ唬┕膭顚W(xué)生們積極探究，培養自主學(xué)習能力。
在本課新授詞匯呈現和理解的過(guò)程中，讓學(xué)生們主動(dòng)運用已初步學(xué)到的英語(yǔ)知識，很好地鞏固了本課的新授內容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂(lè )的學(xué)習使他們體驗成功的喜悅和滿(mǎn)足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 最大潛能。
�。ǘ╆P(guān)注情感體驗，創(chuàng )設真實(shí)生活情境
在這節課上，是由學(xué)生們自己主宰的課堂，他們在合作學(xué)習中品味著(zhù)學(xué)習的快樂(lè )，體驗著(zhù)人和人之間互相鼓勵，共同進(jìn)步的感覺(jué)有多么美好感受著(zhù)自己辛勤付出后成功的滿(mǎn)足。
總之，這節課學(xué)生們在課堂上學(xué)到了所學(xué)的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇11
在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點(diǎn)，強調了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑。本冊教材除具有以上特點(diǎn)外，作為啟蒙教材，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現。這一單元分A、B、C、D四部分，主要教學(xué)交通工具、地點(diǎn)類(lèi)單詞，并體現了教材重復出現的特點(diǎn)，復習了前幾單元學(xué)過(guò)的go toall right等語(yǔ)言，新語(yǔ)言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有其特殊意義。為此，我將本單元劃分為四課時(shí)，并根據實(shí)際情況打破編排結構，將第二課時(shí)中的提至第一課時(shí)，制定了第一課時(shí)的目標：
1、情感目標：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展自主學(xué)習的能力，滲透責任教育，對世界文化感興趣。
2、認知目標：
�。�1）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Let`s go to及其應答。
�。�2）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)supermarket car us 等單詞。
�。�3）技能目標：1、學(xué)會(huì )表達去某處，以及如何對別人的建議進(jìn)行回答。
�。�4）培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、想象能力。
其中Let`s雖然是新知，但日常用語(yǔ)中已大量滲透，學(xué)生早已會(huì )說(shuō)；buscarzoo的讀音模仿起來(lái)不難，但supermarket的'讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點(diǎn)為認知目標，難點(diǎn)為supermarket的發(fā)音。
為落實(shí)以上目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
一、以學(xué)生為主體，復習導入
當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專(zhuān)制走向民主。我反思傳統課，一改復習由老師唱主角的現象，讓學(xué)生在每節課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著(zhù)同學(xué)們復習。當然復習內容要經(jīng)過(guò)老師指導。本課時(shí)也采用此法，以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
二、變課堂為生活，樂(lè )中說(shuō)話(huà)
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說(shuō)，只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言。因此，我作了這樣的設計：
1、以電教為手段，呈現材料
根據心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的VCD片，以聲音、圖像調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使地道的英語(yǔ)在學(xué)習中形成定勢。
接著(zhù)我呈現了supermarketzoous的圖片，自問(wèn)自答What`s this ? Let`s go to the zoo等，對語(yǔ)言進(jìn)行第二次呈現，并過(guò)渡到下一層次的學(xué)習。
2、以游玩為方式，模仿說(shuō)話(huà)
正如新課標所強調的，傳統課注重機械傳授，忽略了體驗與參與，如五步教學(xué)法，呈現后就是一個(gè)個(gè)地跟讀。本課中，我扮作司機作開(kāi)車(chē)狀，學(xué)生跟在我后面作搭車(chē)狀，一路開(kāi)著(zhù)去動(dòng)物園，邊走邊和老師說(shuō)：zoo zoo動(dòng)物園，bus bus by bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語(yǔ)言場(chǎng)中，飽含情感地學(xué)習語(yǔ)言。這樣的教學(xué)，學(xué)生又怎能不快樂(lè )、效果又怎能不明顯呢？
3、以新知為契機，復習舊知
溫故而知新可以為師也！當學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物園，發(fā)現了許多學(xué)過(guò)的動(dòng)物，在老師的引導下，不知不覺(jué)地用已學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對話(huà)，同時(shí)主動(dòng)地向老師問(wèn)一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的動(dòng)物，饒有興趣地記憶著(zhù)，擴大了知識面。這樣的師生不比傳統課堂中的師生更快樂(lè )嗎？同時(shí)，結合學(xué)生上車(chē)排隊與否，游玩時(shí)的表現，進(jìn)行社會(huì )公德教育，使學(xué)生明白自己的社會(huì )責任，這不更快樂(lè )嗎？
以上教學(xué)也是以下supermarketus的教學(xué)過(guò)程。至于supermarket的難點(diǎn)，可以放在參觀(guān)超市時(shí)，由學(xué)生們相互合作學(xué)習時(shí)而解決，以培養學(xué)生的交流合作精神。
至此，學(xué)生已能初步學(xué)說(shuō)新語(yǔ)言。根據小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，讓他們稍作休息，聽(tīng)一首世界名曲，再繼續游玩。
4、以鞏固為窗口，了解世界
與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學(xué)習的視野，提高了跨文化交際能力。
在多媒體創(chuàng )設Happy new year情景中，學(xué)生分組開(kāi)著(zhù)車(chē)子，在優(yōu)美的樂(lè )曲中，在兒歌般的Let`s goto the zoo中，學(xué)生飛向動(dòng)物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識當作可樂(lè )，把課堂當作幸福生活的快樂(lè )不也正是我們的快樂(lè )嗎？然而，我們的教學(xué)就此結束了嗎？不———
三、變生活為課堂，自主學(xué)習
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？如果有終極點(diǎn)的話(huà)，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語(yǔ)言，收集世界名勝圖片及英文名稱(chēng)，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時(shí)我想我的教學(xué)也該結束了。
綜上所述，可以看出，我努力以課標為指導，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀(guān)教學(xué)法、多媒體輔助法等，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運用能力，形成自主學(xué)習的能力，并學(xué)會(huì )做人。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇12
1.教材內容
本課時(shí)的教材內容是六年級下冊第三單元的第一課時(shí)，其主要是學(xué)習五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式,讓同學(xué)能夠利用這些短語(yǔ)進(jìn)行描述自身過(guò)去的時(shí)間里所做的事情，運用主要句型詢(xún)問(wèn)他人在過(guò)的時(shí)間里做過(guò)什么？
1.教學(xué)目標
根據教材的內容和;;英語(yǔ)課程規范>>要求,我確定了以下教學(xué)目標.
【知識目標】能夠聽(tīng)、 說(shuō) 、認讀Let’s read 中動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，初步了解一般動(dòng)詞過(guò)去式的變化規則和其發(fā)音規則。
【能力目標】能用一般過(guò)去時(shí)描述自身在過(guò)去的時(shí)間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答what did you do last weeked ?I watced TV.
【情感目標】在實(shí)際的對話(huà)練習中培養同學(xué)的學(xué)習興趣以和團結合作意識。.
2． 教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)掌握l(shuí)et’s laern局部動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式以和就過(guò)去的時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。難點(diǎn)是掌握本課的五個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式的發(fā)音。
說(shuō)教法
1.教法設計
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該把培養同學(xué)的學(xué)習興趣、調動(dòng)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據同學(xué)的認知規律,本課采用以下教學(xué)法-----讓同學(xué)通過(guò)考慮、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)完成本課學(xué)習任務(wù).
2． 學(xué)法指導
在學(xué)習過(guò)程中,從同學(xué)的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平動(dòng)身,倡議體驗、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習方式,培養同學(xué)的'英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習的能力.
3.教學(xué)手段
根據本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現代教學(xué)技術(shù),使同學(xué)的多種感官一起參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)效率.
說(shuō)設計
1． 導入設計
(1)warm up
在熱身時(shí)讓同學(xué)一起說(shuō)唱五年級下冊第一單元第一單元中的chant.讓同學(xué)進(jìn)入到學(xué)習英語(yǔ)的氛圍中,同時(shí)復習與周末相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)。.
2． 新課出現
�。�1） 出示日歷圖片
出示日歷讓同學(xué)能根據具體的時(shí)間日期回答問(wèn)題，同時(shí)導入了本課的課題。
【設計思路】 同學(xué)在回答這些問(wèn)題時(shí),也復習以前所學(xué)的內容,起到知識循環(huán)的作用.
�。�2）出現新句型
假如我們要詢(xún)問(wèn)對方上個(gè)周末干了什么，該怎么問(wèn)呢？隨機出示新句型what did you do last weeked
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇13
一、教材分析：
我說(shuō)課的內容是快樂(lè )英語(yǔ)第一冊第五單元第三課時(shí)Let’s sing。本單元主要復習五中小動(dòng)物（kitten，puppy，bird，chick，fish）兩種新授小動(dòng)物（dog and cat）和功能語(yǔ)句I want
a（an）…。，Come here，please。
國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力。根據課標要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為：
1、語(yǔ)言知識目標：
復習五種小動(dòng)物的表達方法，學(xué)習兩種新授動(dòng)物的表達方法，學(xué)會(huì )如何向他人表達自己想要什么的方法，并做到語(yǔ)言準確，語(yǔ)調自然，說(shuō)話(huà)有感情。
2、語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
3、情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
培養孩子樂(lè )于與人合作的意識，通過(guò)交流，加深對同學(xué)的了解。
培養孩子熱愛(ài)小動(dòng)物的品質(zhì)。
4，學(xué)習策略目標
培養學(xué)生的注意力，觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng)，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，引導學(xué)生在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流。
教學(xué)重點(diǎn)：對單詞cat和dog的教學(xué)，對功能語(yǔ)句Come here，please。的操練。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活使用I want a（an）…。來(lái)表達自己的意愿。
教具，學(xué)具準備：
教具：7種小動(dòng)物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個(gè)信封
學(xué)具：教材
二、學(xué)情分析：
學(xué)習本課之前，學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時(shí)學(xué)習了5種小動(dòng)物的表達方方法，在第二課時(shí)學(xué)習了I want a（an）。為學(xué)習本課打下了良好的知識基礎。
教學(xué)方法：
直觀(guān)教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法
學(xué)習方式：
探究，師生互動(dòng)，小組合作。
三、教學(xué)過(guò)程設計：
根據教學(xué)目標，學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程設計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵和培養孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
Step1。warm up and revision
用唱歌的方式進(jìn)行師生問(wèn)好。然后教師說(shuō)act like…，學(xué)生做出相應的動(dòng)作并說(shuō)look look a ~，A very nice
通過(guò)這個(gè)環(huán)節可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入到本課的教學(xué)中，并且可以達到復習舊知的目的！
Step2。presentation
創(chuàng )設一個(gè)寵物店的情景，引導學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動(dòng)物，再次復習五個(gè)小動(dòng)物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來(lái)引出學(xué)習大貓和大狗。進(jìn)而帶學(xué)生反復操練大貓和大狗這兩個(gè)新單詞。設計意圖是通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)講授新知，使學(xué)生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
Step3，practice
操練完新授的兩個(gè)單詞，回到剛才創(chuàng )設的寵物店的語(yǔ)境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學(xué)生如何得到這些卡片的方法，就是通過(guò)參與下面的教學(xué)活動(dòng)并表現出色，還要會(huì )用I
want來(lái)向教師表達自己的意愿。設計這個(gè)環(huán)節是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動(dòng)的興趣，勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。
Step4，game time
接下來(lái)是游戲環(huán)節，本課設計的是傳話(huà)游戲，在游戲中始終貫穿本課的重點(diǎn)功能語(yǔ)句Come here，please和I
want…。讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)開(kāi)口操練所學(xué)語(yǔ)言知識，變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式，完成知識從學(xué)得到習得的飛躍。
Step5，Songs
游戲環(huán)節之后是講授本課歌曲的環(huán)節，通過(guò)出示課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說(shuō)歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點(diǎn)句子，第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應的動(dòng)作，第三遍播放音樂(lè )，讓學(xué)生整體感知這首歌，然后再次播放音樂(lè )，讓學(xué)生跟隨音樂(lè )輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來(lái)采用一組組，一個(gè)人一個(gè)人輪流接歌詞的方法，夯實(shí)本首歌曲的學(xué)習。
Step6Make songs
這是本課的拓展延伸的部分，為學(xué)生出示兩個(gè)情境，分別是我們以前學(xué)過(guò)的水果和學(xué)習用品的單詞，讓學(xué)生用本課歌曲的音樂(lè )配上這兩個(gè)情境的單詞自己編歌，這不僅是對學(xué)生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學(xué)生知識整合能力和自主學(xué)習能力的一種培養，更是對以前舊知的'復習。
Step7love animals and say goodbye
在本課的結尾，我設計了帶領(lǐng)學(xué)生對小動(dòng)物說(shuō)我愛(ài)你們這樣的語(yǔ)句，是對第4單元的一種復習和知識遷移，更是為了培養孩子們的愛(ài)心，教育他們要熱愛(ài)小動(dòng)物。最后本課在歌聲中，師生互道再見(jiàn)，結束。
四、教學(xué)反思：
作為我從事教育事業(yè)以來(lái)的第一次錄課，我對自己的表現不是很滿(mǎn)意，一開(kāi)始的時(shí)候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關(guān)，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方，每個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語(yǔ)有個(gè)別語(yǔ)句有些語(yǔ)病，有的時(shí)候會(huì )忽視課件的使用，課件和講課的節奏不大一致。
在本節課的最后沒(méi)有幫學(xué)生們總結一下這節課的知識要點(diǎn)，也是我最后急于結課，操之過(guò)急的后果。這些都是我這節課出現失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿(mǎn)意的地方是我基本上達到了我的教學(xué)目標，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng )設小動(dòng)物找爸爸媽媽的環(huán)節，引發(fā)學(xué)生極大的好奇心，通過(guò)這種設懸和直觀(guān)教學(xué)法的方式，使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會(huì )和前面學(xué)過(guò)的小貓小狗混淆，使學(xué)得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環(huán)節傳話(huà)中，幾乎每個(gè)同學(xué)都得到了說(shuō)I want a …的機會(huì )，因為要使用這句類(lèi)似通關(guān)密語(yǔ)的話(huà)才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學(xué)生們會(huì )很積極的去學(xué)習模仿記憶并運用這句話(huà)，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時(shí)間學(xué)習歌曲，先從熟悉歌詞著(zhù)手，然后再呈現韻律，也是符合學(xué)習規律的，并且把本課的重點(diǎn)不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語(yǔ)句的使用，很多同學(xué)都能通過(guò)課上的學(xué)習對本課的歌曲朗朗上口，說(shuō)明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生們自己創(chuàng )作新歌，是一個(gè)比較有難度的任務(wù)，學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會(huì )的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學(xué)過(guò)的水果和學(xué)習用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù)，一些沒(méi)有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時(shí)間課后唱給我聽(tīng)，讓所有的孩子都有機會(huì )展示自己，并且利用這個(gè)機會(huì )鍛煉自己的學(xué)習能力。創(chuàng )作新歌的環(huán)節復習了舊知，也培養和滲透了溫故知新，要做善于總結創(chuàng )新的學(xué)習小主人的思想，達到了預想的效果。
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