小學(xué)語(yǔ)文S版第七冊《麻雀》說(shuō)課稿范文
本文選自四年級上冊第四單元“人與自然”，本單元以“初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內容”為訓練重點(diǎn)，麻雀是單元的起始課，目的是讓學(xué)生理清寫(xiě)作順序敘述的，以便更好地理解文章的內容及其表達方式，提高學(xué)生的書(shū)面表達能力而進(jìn)行的，從讀悟寫(xiě)，讀寫(xiě)結合的訓練。
根據教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結合學(xué)生實(shí)際和課后練習，我制定了本課的教學(xué)目標。
一、知識目標
1、繼續運用“從內容中體會(huì )思想”的方法，在整體感知課文的基礎上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內容，體會(huì )愛(ài)的偉大。
2、學(xué)習作者具體指敘和表達真情實(shí)感的方法。
3、有感情地朗讀課文，練習背誦。
二、能力目標
在理解課文的過(guò)程中培養學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象力。
三、德育目標
懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛(ài)的力量。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的`神態(tài)、動(dòng)力的句子，體會(huì )三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛(ài)是一種強大力量。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì )第4、5自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛(ài)的力量。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課改精神強調：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，閱讀學(xué)生的重點(diǎn)是培訓學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，而教學(xué)過(guò)程又必須強調合作精神，突出自主性，注重探索和研究的過(guò)程，因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習，擰究的方法，把學(xué)生的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，在設計教案時(shí)，我結合從內容中體會(huì )思想的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內容并概括課文的主要內容，然后提出兩個(gè)問(wèn)題。1、如：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象?”課文中哪些句子體現了他們的這些特點(diǎn)，為什么?讓學(xué)習合作探究，采取“讀——找、畫(huà)——議——讀”的方法，從文章中批答案，說(shuō)理由，并通過(guò)朗讀把自己的理解讀出來(lái)，在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細體會(huì )，深入理解，通過(guò)各種讀的形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)感，積累詞匯。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，自讀自悟
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。所以我首先采用情境教學(xué)法，范讀課文1—3自然段，把學(xué)生帶入找獵歸途的情境之中，拉近學(xué)生與文本、作者之間的距離，使學(xué)生在心底升騰起對小麻雀的憐惜之情，這時(shí)，我忙問(wèn)一句“此時(shí)，你最想知道什么?”在老師的引導下，學(xué)生的興趣就會(huì )集中到探討“接下來(lái)會(huì )發(fā)生怎樣的故事?這個(gè)故事告訴我們什么?這兩個(gè)問(wèn)題上來(lái)了，這時(shí)，我拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們輕聲自由朗讀4—7自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，抓住這些重點(diǎn)問(wèn)句，有感情地去讀，設身處境地地去想，在感受最深的問(wèn)句旁邊做上批注，在不懂的地方做上記號。
2、小組辯論，深入探究
當學(xué)生對課文的思想內容有了初步的了解后，小組派代表回答問(wèn)題，要求：1、朗讀句子，句中感悟了感情朗讀，在以自學(xué)探究主為的課堂里，“交流”成了提升探究過(guò)程的重要環(huán)節，這是在接受課堂所沒(méi)有的一種全新教學(xué)行為，本環(huán)節學(xué)生、教師首力抓兩點(diǎn)：一是抓重點(diǎn)句子，品悟重點(diǎn)字詞，二是抓感情朗讀，以讀中悟懂，讀是語(yǔ)文教學(xué)永遠不變的一劑良方，讀中理、讀中感悟，讀中也在積累內外語(yǔ)言，因此這一環(huán)節中，我把大部分時(shí)間交給學(xué)生，采取多形式引導學(xué)生品讀，在講到老麻雀時(shí)運用課件顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上撲了下來(lái)，像塊石頭似的落在獵狗面前，它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著(zhù)”。通過(guò)看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地撲了下來(lái)，扎煞起全身的羽毛，并且配上老麻雀絕望的叫聲聲，使學(xué)生感受得更真切，理解得更深刻，頓時(shí)明白老麻雀這樣落下來(lái)以及為什么這樣做，突破難點(diǎn)，再通過(guò)引導學(xué)生比較兩個(gè)句子，以直觀(guān)的畫(huà)面上升到理論知識，使學(xué)生更進(jìn)一步深入學(xué)透課文，從理論上突破難點(diǎn)，也使學(xué)生“跳一跳”就能抓到桃子。
在理解：“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險的樹(shù)枝上，一種強大的力量使它飛了下來(lái)”。這句話(huà)時(shí)，教者提問(wèn)：老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒(méi)有危險的樹(shù)枝上?通過(guò)前面的學(xué)生，相信大多數學(xué)生能說(shuō)出答案，然后讓學(xué)生理解：“一種強大的力量”指的就是老麻雀與小麻雀之間的那份偉大的母愛(ài)，然后引導朗讀4—5自然段，進(jìn)一步從讀中體會(huì )愛(ài)的偉大力量。
3、深化主題
愛(ài)國斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括世界的一切，是知識進(jìn)步的源泉，因此，引導學(xué)生想象：“你從老麻雀的身上想到了什么?”進(jìn)行發(fā)散思維練習，培養創(chuàng )造性思維，放大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨立性、廣遠性，深刻性和創(chuàng )造性。
4、總結全文
教師先總結閱讀方法和文章寫(xiě)法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法和寫(xiě)作方法，然后再用抒情的語(yǔ)言向學(xué)生強調愛(ài)是一種不可忽視的強大力量。
5、布置作業(yè)
課后搜集能體現動(dòng)物或人之間的愛(ài)的故事，與同學(xué)交流，讓學(xué)生從故事進(jìn)一步感受到愛(ài)的偉大，培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力，提高口語(yǔ)表達能力。
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