小學(xué)說(shuō)課稿：威尼斯的小艇
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是一篇精讀課文，課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇技術(shù)高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)土人情。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯重要的交通工具，接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后講了船夫的駕駛技術(shù)高超，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
二、說(shuō)教學(xué)目的
1 通過(guò)學(xué)習課文內容了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
2指導學(xué)生運用自己喜愛(ài)的學(xué)習方式閱讀、分析理解課文。
3學(xué)習第4自然段的寫(xiě)法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
4學(xué)習體會(huì )帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達意的作用。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
難點(diǎn)：第4自然段。
四、說(shuō)教法
因為學(xué)生對這座“水上城市”感興趣，自然對水上的交通問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，因此，根據教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識水平，引導學(xué)生在自悟，研究性學(xué)習的過(guò)程中尋求答案。
五、說(shuō)學(xué)法
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的引導下，采取讀書(shū)自悟，小組討論交流的研究性學(xué)習方法理解課文內容。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教材的特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。為此，課堂教學(xué)分為四大環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節是啟情導入，分兩步。第一步是啟情談話(huà)：先在大屏幕上出示威尼斯的風(fēng)光圖，漂亮嗎?大屏幕上向我們展示的是著(zhù)名的水上城市—威尼斯，你們想不想去那兒游覽啊?第二步是交待本課任務(wù)，這節課老師就和你們一起去那兒游覽好嗎?齊讀課題，看了課題，你想知道些什么?通過(guò)這兩部分的設計，使學(xué)生的學(xué)習興趣充分地調動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)，用城市及其標志導入新課，擴展了學(xué)生的知識面，把書(shū)中描寫(xiě)的城市和小艇直觀(guān)地呈現在學(xué)生面前，為理解課文內容作了鋪墊。第二環(huán)節重點(diǎn)認知：首先讓學(xué)生自讀課文，看看你讀懂了什么?再日常的訓練中學(xué)生都明確地知道自己的學(xué)習目的，師引導學(xué)生抓住課文的主要內容明了文章的脈絡(luò )層次，這樣的設計使學(xué)生理清了課文順序。接著(zhù)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報交流，采取自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習課文的第二、三、四部分。在第二部分中引導學(xué)生抓住比喻句來(lái)體會(huì )小艇的樣子，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。讓學(xué)生在腦海里清晰地明確了小艇的樣子。接著(zhù)，在學(xué)生來(lái)匯報課文的`第三部分時(shí)，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)特別好，在理解詞語(yǔ)的基礎上，把自己想到的情景運用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，這樣的設計，以教材為依據，再現圖象，既加深學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，又練習了抓住特點(diǎn)表達的方法。在學(xué)懂得基礎上，有感情地朗讀課文。最后， 引導學(xué)生匯報課文的第四部分，說(shuō)說(shuō)小艇與人們的生活息息相關(guān)�？梢宰寣W(xué)生用填空的形式匯報自學(xué)小艇的作用的成果。第三個(gè)環(huán)節是回顧整體。在這個(gè)環(huán)節中，我首先讓學(xué)生以小組為單位以自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，這樣學(xué)生對課文再一次地品味，加深了理解。然后，對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)釋疑：對于課文，你們還有什么不懂得地方嗎?第四個(gè)環(huán)節是練習總結，我是是這樣設計的，威尼斯離我們那么遙遠，但是為什么我們卻有一種身臨其境的感覺(jué)呢?對，正因為作者通過(guò)對小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面的描寫(xiě)為我們形象地展示了威尼斯這座古老水上城市的風(fēng)貌。這樣設計，有利于鞏固本課的寫(xiě)作方法。最后，讓學(xué)生學(xué)習第四自然段先概括后具體的寫(xiě)作方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。使教學(xué)達到了學(xué)以致用，既掌握了所學(xué)知識，又培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
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