小學(xué)語(yǔ)文《楊修之死》說(shuō)課稿
各位評委：
大家好!我今天要說(shuō)的內容是人教版第七冊第三單元中一篇精讀課文《楊修之死》。
一、教學(xué)理念
1、確立學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生
以“發(fā)展和創(chuàng )新”教育理論為指導思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習。以本文為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生結合所知道的有關(guān)《三國演義》的文學(xué)常識談出觀(guān)點(diǎn)、談出體會(huì )。
《語(yǔ)文課程標準》指出：要充分利用現實(shí)生活中語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。本教學(xué)設計中，我通過(guò)引導學(xué)生在課前到學(xué)校圖書(shū)館查閱資料、看VCD了解有關(guān)曹操這個(gè)人物形象，不單單停留在本文的基礎上，要從客觀(guān)上，全面的了解曹操這個(gè)人物形象。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)生成為了課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
2、老師的主導地位
現代的語(yǔ)文教改要求老師不能局限于對文章的講解、主題的概括、寫(xiě)法的分析上，而是盡可能的讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中享受文章的主題美、結構美、語(yǔ)言美、技巧美�！稐钚拗馈愤@篇文章在記敘方式上采用的是插敘的手法，一石雙鳥(niǎo)，將楊修的恃才放曠和曹操的虛偽殘詐性格表現得淋漓盡致。
二、分析教材
《三國演義》是我國歷史小說(shuō)中的名著(zhù)，是根據《后漢書(shū)》《三國志》《三國志平話(huà)》以及某些傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)作者的綜合加工、創(chuàng )作而成的。
《楊修之死》這篇文章是人教版第七冊第三單元中一篇精讀課文。本單元的重點(diǎn)是要注意古代白話(huà)小說(shuō)不同類(lèi)型的特點(diǎn)，了解故事情節，把握人物形象，體會(huì )人物語(yǔ)言、敘述語(yǔ)言的精妙，欣賞古代白話(huà)小說(shuō)的藝術(shù)美。本文敘述的是魏蜀漢中爭奪戰最后階段，曹操軍隊撤退前的情況。本文從不同側面展開(kāi)了曹操和楊修的矛盾沖突，生動(dòng)的刻畫(huà)了人物的性格。
三、分析學(xué)生
憑據班級里的學(xué)生小我私家分析、辦理題目標本領(lǐng)差別，在題目計劃題目時(shí)，針對差別條理的學(xué)生計劃差另外題目。比若有關(guān)文學(xué)知識的題目是針對閱讀面大的學(xué)生計劃的，針對講故事的部門(mén)交給表達本領(lǐng)強的學(xué)生，針對批評部門(mén)交給寫(xiě)作本領(lǐng)強的學(xué)生等等。固然在辦理這些題目標歷程中全部的學(xué)生都有時(shí)機到場(chǎng)進(jìn)來(lái)。讓他們互取長(cháng)處，互補所短，在互助探究中將題目辦理，在辦理題目標歷程中引發(fā)他們的學(xué)習熱情。
四、教學(xué)計劃
(一)教學(xué)目標
1、知識本領(lǐng)目標：引導學(xué)生自讀，討論分析課文中重要人物曹操和楊修的性格特性。
2、歷程與要領(lǐng)：學(xué)生通過(guò)自讀課文，從而學(xué)習作者通過(guò)抵牾辯論描畫(huà)人物性格特性的寫(xiě)法和適當運用插敘的布局要領(lǐng)。
3、情緒、態(tài)度、代價(jià)觀(guān)：使學(xué)生在知道《三國演義》是我國聞名的古典小說(shuō)，加強他們的民族自大感。
(二)教學(xué)歷程
1、導入新課：學(xué)生在老師的開(kāi)導下簡(jiǎn)樸了解《三國演義》中的部門(mén)人物，從而導入對新課的學(xué)習和引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、互助探究：學(xué)生在老師給出的題目引導下，以小組為單元相互研討總結，末了有小組代表歸納出來(lái)。
3、總結歸納：總結古典口語(yǔ)小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、寫(xiě)作訓練：在學(xué)習本課的底子上，寫(xiě)一篇小批評。
簡(jiǎn)案
學(xué)科語(yǔ)文課題《楊修之去世》教者錢(qián)恒峰
學(xué)校汽鍋中學(xué)年級八年二班
教育目標
知識目標：通過(guò)學(xué)習掌握《楊修之去世》這篇文章的內容、寫(xiě)作本領(lǐng)、和語(yǔ)言特點(diǎn)
本領(lǐng)目標：通太過(guò)析人物性格，培養學(xué)生的表達本領(lǐng)，發(fā)散頭腦本領(lǐng)和創(chuàng )新本領(lǐng)
德育目標：使學(xué)生知道《三國演義》是我國聞名的古典小說(shuō)，加強他們的`民族自大感
情緒目標：了解小說(shuō)中的人物悲劇運氣，培養學(xué)生準確的人生觀(guān)、代價(jià)觀(guān)
教學(xué)重點(diǎn)分析小說(shuō)中人物的性格特性
教學(xué)難點(diǎn)準確明白楊修之去世的緣故原由
教學(xué)要領(lǐng)實(shí)踐法、互助探究法、建立景象法
教學(xué)本領(lǐng)多媒體電腦、實(shí)物投影儀
教學(xué)關(guān)鍵教學(xué)歷程學(xué)生存動(dòng)計劃意圖導入
新課老師
由學(xué)生對古典名著(zhù)的了解，舉行人物連線(xiàn)導入新課在舉行思索后舉行連線(xiàn)，動(dòng)腦、動(dòng)手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情吸引學(xué)生思索，加強學(xué)生對本課的學(xué)習興趣
新課分析
1、圍繞曹、揚二人的抵牾辯論選文將了七件故事，是哪七件思索、準備復述
2、請將不明白的或看不懂的地方(字、詞、句)找出來(lái)學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)手培養學(xué)生發(fā)明題目、辦理題目標本領(lǐng)
3、指生歸納綜合七個(gè)小故事的重要內容(不凌駕十個(gè)字)學(xué)生發(fā)言培養學(xué)生的歸納綜合本領(lǐng)
4、討論楊修之去世的一定性討論后答復讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口
5、撇開(kāi)作者的見(jiàn)解，你以為曹操殺楊修的基礎緣故原由是出于妒忌，照舊嚴峻軍紀，或其他緣故原由。知無(wú)不言
6、討論本文的記敘次序討論后答復
總結
本文通過(guò)抵牾辯論描畫(huà)了曹、揚二人的性格。從一樣尋常生存小事，到軍國大事，抵牾辯論愈演愈烈，人物性格也愈來(lái)愈光顯。自我總結
寫(xiě)作訓練完成小批評《我看楊修之去世》(字數200字左右)寫(xiě)作訓練培養學(xué)生在短時(shí)間內完成短小寫(xiě)作的本領(lǐng)
【小學(xué)語(yǔ)文《楊修之死》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
楊修之死作品讀書(shū)筆記07-30
《楊修之死》讀書(shū)筆記600字07-28
小學(xué)語(yǔ)文《假如》說(shuō)課稿11-27
小學(xué)語(yǔ)文《荷花》說(shuō)課稿11-12
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿10-14
小學(xué)語(yǔ)文《春雨》說(shuō)課稿08-20
小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿01-10