小學(xué)思想品德《注意交通安全》說(shuō)課稿
所謂說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設計、|板書(shū)設計及其依據面對面地對同行(同學(xué)科教師)或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。下面是一篇關(guān)于小學(xué)思想品德《注意交通安全》說(shuō)課稿的范文，供大家參考。
各位評委老師：
今天我為大家說(shuō)課的內容是小學(xué)思想品德教材第三冊中的一課——《注意交通安全》。
一、教材分析
本課屬熱愛(ài)生命德目，是根據《課程標準》中“知道有關(guān)的交通標志和交通規則。用不遵守交通規則造成事故的事例，感受遵守交通規則、注意交通安全的重要。遵守交通規則。”的教學(xué)內容和基本要求而設置的。課文通過(guò)小學(xué)生兵兵因不遵守交通規則造成嚴重骨折的事例，圖文并舉，把明理導行融為一體，教育學(xué)生要遵守交通規則，注意交通安全。
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，道路上的車(chē)輛越來(lái)越多，生活在城市中的小學(xué)生，幾乎一出門(mén)就要與馬路、便道及各種各樣的車(chē)輛打交道，交通安全的重要不容忽視，因此進(jìn)行交通安全和交通規則的常識教育也就更加必要。
基于上述認知，我將本課的教學(xué)目標確定如下：
認知目標：知道有關(guān)的交通標志和交通規則;
情感目標：感受到遵守交通規則、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當兒戲;
行為目標：遵守交通規則，注意交通安全;遵守交通規則，行人要走人行道，沒(méi)有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過(guò)街天橋和地下通道，不在馬路上追跑打鬧。
其中，為什么要注意交通安全和怎樣注意交通安全即為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教法的確定
教的方法是教學(xué)中直接決定教學(xué)效果的重要因素之一。素質(zhì)教育的重要內容之一是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞這一主題，根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認知規律、生活實(shí)際，在教學(xué)本課中，我主要采用“案例說(shuō)明法”和“行為指導法”，并輔之“情境激趣”、“課堂討論”、 “辨析導行”、“結尾余韻”等方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng )設適宜的環(huán)境氣氛和相應的教學(xué)情景，使學(xué)生了解交通安全與生活的密切關(guān)系，有層次的掌握交通規則知識，從而達到明理、導行、育人的目的。
三、學(xué)法的確定
學(xué)生的積極參與情感的激發(fā)是一堂思品課成功的關(guān)鍵�！墩n程標準》指出，在重視教學(xué)研究的同時(shí)，要加強對學(xué)生學(xué)法的研究，引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。依據這一要求，遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我引導學(xué)生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發(fā)現新知、得出結論，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，理解學(xué)習內容，提高道德認識，強化品德能力。
四、教學(xué)程序的安排
思想品德課的教學(xué)必須以學(xué)生為主體，堅持知行統一、堅持啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生獨立思考，明辨是非，自己教育自己。本節課我設計了這樣的教學(xué)程序。
(一)導入激趣
托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。” 可見(jiàn)興趣就是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的力量源泉。因此，我以?xún)焊璧倪@種兒童喜歡的形式引出課題，既為新課的學(xué)習提供必要的知識，又不顯枯燥。接著(zhù)，我出示cai主頁(yè)：小故事 小知識 小問(wèn)題 更多……，由學(xué)生自己選擇，想先學(xué)哪個(gè)就學(xué)哪個(gè)，充分體現課堂的開(kāi)放性和對學(xué)生主體作用的尊重。雖然這四個(gè)環(huán)節有一定程度上的遞進(jìn)關(guān)系，但打亂順序并不會(huì )影響學(xué)生心中道德認識的形成，因而完全可以開(kāi)放靈活的處理。
(二)學(xué)文明理
教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生一般會(huì )選擇先了解“小故事”，這樣即可進(jìn)入課文的學(xué)習。本課教學(xué)要點(diǎn)中，行為要求較多，教學(xué)中我通過(guò)對課文的分析，來(lái)把握、落實(shí)教學(xué)要點(diǎn)，將明理導行緊密結合。在通過(guò)聽(tīng)故事整體感知課文之后，我向學(xué)生提出了兩個(gè)問(wèn)題：1、兵兵放學(xué)后，遇到了什么樣的意外事故?這給他帶來(lái)了什么后果?2、兵兵當時(shí)怎樣做，就能避免這事故的發(fā)生?通過(guò)討論，使學(xué)生明白過(guò)馬路時(shí)要記�。翰幻团�、走人行道、先看左后看右。接著(zhù)，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在課前有收集、準備的前提下，談?wù)劼?tīng)到和看到的'交通事故以及所造成的后果，并利用cai出示網(wǎng)絡(luò )上收集到的一些事故圖片和數據，使學(xué)生體會(huì )到車(chē)禍給個(gè)人、家庭帶來(lái)的痛苦及給社會(huì )帶來(lái)的危害，幫助學(xué)生加深對遵守交通規則，注意交通安全意義的認識。
(三)深化認知
學(xué)生的情感體驗雖是道德觀(guān)念形成的基礎，但它并不能替代認知;只有認識了的事物才能更深刻地理解它。因而在這一環(huán)節，我創(chuàng )設了一個(gè)“找一找”“猜一猜”的游戲情境，首先通過(guò)cai演示四幅圖片，告訴學(xué)生每幅圖中藏著(zhù)一個(gè)交通安全小知識，大家都來(lái)找，看誰(shuí)最快知道;接著(zhù)，播放一首瑯瑯上口的歌曲《過(guò)馬路》，讓學(xué)生從歌曲中找到過(guò)馬路的訣竅，并進(jìn)一步要求學(xué)生在答題紙上用彩筆畫(huà)出所有人行道的線(xiàn)路，鞏固認知;最后，出示若干主要交通標志圖樣，包括圓形禁止標志、三角形警告標志和方形指示標志，讓學(xué)生猜猜這些標志所表示的意思。在整個(gè)游戲過(guò)程中，伴隨著(zhù)小五星的激勵，學(xué)生們興趣盎然，主動(dòng)認知發(fā)現，行為方向明確，避免了直接講授的無(wú)趣局面出現，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，體會(huì )到主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣。
(四)辨析導行
針對學(xué)生日常生活中幾種常見(jiàn)的不遵守交通規則的現象，設計了四幅圖，這是對課文內容的補充、擴展。讓學(xué)生應用正確觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)辨析、判斷，從中提高他們分析綜合和辨別是非的能力。
(五)結尾余韻
化知為行是每一次主題教育的目的。當學(xué)生提高道德認識，形成道德觀(guān)念之后，要及時(shí)揭示道德行為要求，使教育落到實(shí)處。
本課的歸納總結采用放手讓學(xué)生歸納，師加以總結和引導的方法，并適當地擴展教育的內容。Cai的最后一屏出示幾個(gè)關(guān)于交通安全的專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)和相關(guān)網(wǎng)站，方便有條件的學(xué)生可以在課后進(jìn)一步學(xué)習了解。這樣結尾，既余味無(wú)窮，又能反映學(xué)生的自我要求，讓他們以我口說(shuō)我心，以我心促我行，達到了自己教育自己的目的。
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