《同分母分數的加減法》說(shuō)課稿
以下是小學(xué)數學(xué)《同分母分數的加減法》說(shuō)課稿，僅供參考!
各位評委老師好!我將要說(shuō)課的內容為人教版新課程標準小學(xué)五年級數學(xué)下冊第五單位第一小節課程內容，我將同分母分數的加減法分為3個(gè)課時(shí)，現在說(shuō)的是第一個(gè)課時(shí)的內容。
一、 教材分析
這節課的主要內容是：同分母分數的加減法
通過(guò)四年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的整數運算知識和小數加減法的意義及其計算法則。分數的加法和減法是數學(xué)運算的重要基礎知識之一，熟練掌握本節分數的加法和減法對提升學(xué)生的計算能力是一個(gè)提高，更擁有良好的數感。這是在之前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的同分母分數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)，為之后學(xué)習的異分母分數加減法和分數加減法混合運算打下基礎。
根據新課程標準“課改應體現學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，應有利于學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現，有利于進(jìn)行創(chuàng )造性的教學(xué)”的要求和編寫(xiě)教材的意圖，結合學(xué)生認識規律和素質(zhì)教育的要求，我確定本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)如下：
(一)教學(xué)目標
1、通過(guò)引導學(xué)生自主探究并且引發(fā)思考，讓學(xué)生理解分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，并能夠計算出結果。
2、 激發(fā)學(xué)生交流的意識，培養學(xué)生勇于探索的精神。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握分數加減法的算理和算法
(三)教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習整數的知識來(lái)類(lèi)推分數的知識，學(xué)會(huì )從解題過(guò)程中總結具有規律性的法則。
二、學(xué)情分析
五年級這一階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習能力，思維活躍，對身邊的數學(xué)感興趣，極富有探索精神，因此教學(xué)中應采取多變的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教、學(xué)法
1說(shuō)教法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據新課標的指導思想，鑒于本節教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我確定了以啟發(fā)自主探究的自主交流為主的教學(xué)方法，本著(zhù)思路讓學(xué)生想、疑難讓學(xué)生應、錯誤讓學(xué)生析、規律讓學(xué)生找、結論讓學(xué)生得、小結讓學(xué)生講的原則，努力培養學(xué)生觀(guān)察思考、交流合作的學(xué)習品質(zhì)和類(lèi)比、歸納、概括等的思維習慣。
2 說(shuō)學(xué)法。根據新課標的要求，本節課我從學(xué)生已有的生活體驗出發(fā)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、自主探究、小組合作及交流、反思等學(xué)習方法，靈活地掌握本節知識點(diǎn)，學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生真正實(shí)現由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
四、教學(xué)過(guò)程
為了體現新課標的理念，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，落實(shí)本課的教學(xué)目標，本節課我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
(一)復習遷移，導入課題
1、我們在之前就已經(jīng)學(xué)習了同分母分數的簡(jiǎn)單加減法，并會(huì )做一些簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法運算，今天進(jìn)一步學(xué)習分數的知識。
2、舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的同分母分數加法計算的填空題，不提供答案，讓學(xué)生自主思考，通過(guò)交流合作得出答案。
(二)小組合作、 探索新知
激趣導入——出示書(shū)本上104頁(yè)的'情境圖：圖中兩碟餅都被平均切分了，右邊是完整的，左邊是吃過(guò)之后的。 根據新課標的要求，讓學(xué)生自主發(fā)現并從中探索數學(xué)問(wèn)題，并分析一張餅被平均分成8份，把一張餅看成單位1，并由此：
1、提出問(wèn)題：爸爸吃了3塊是一張的多少，媽媽吃了一塊是一張的多少?又該如何表示出來(lái)?爸爸和媽媽一共吃了多少呢?用算式表達出
2、探究：帶著(zhù)問(wèn)題依據課本在小組內討論交流。(得出爸爸吃的表達式是八分之三，媽媽吃的表達式是八分之一，他們總共吃的是1/8+3/8)
3、試一試：讓學(xué)生回答“一共吃了多少塊?”又提問(wèn)“一共吃了多少張餅?”(運用分數的加法)
4、小組合作交流：回答出上述問(wèn)題，理解整數加法的含義和分數加法的含義。
5、引導學(xué)生明白：分數相加，分數的單位是統一的，即分母不變，只是分子間的加法的計算。
6、根據圖示和教材104頁(yè)中的直觀(guān)圖得出的4/8其實(shí)就是1/2，再通過(guò)學(xué)習約分部分知識，4/8不是最簡(jiǎn)分數，運用約分知識，我們得知1/2是4/8的最簡(jiǎn)分數。
設計意圖：通過(guò)情景創(chuàng )設，從學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
(三)師生互動(dòng)，運用新知
1、通過(guò)學(xué)生對上述知識的初步了解，讓學(xué)生自主嘗試探究并舉例說(shuō)明:4/7+5/7=9/7 然后化成帶分數。
2、通過(guò)學(xué)習以上知識，讓學(xué)生自主探究，小組合作完成教材105的例題2部分的填空并分析分數減法的含義。
3、交流并梳理：分數加減法的含義。
(四)練習設計，內化新知
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了本節課學(xué)習的內容，為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容，展示自我體驗成功，于是我設計了以下練習：
1、基礎練習和鞏固練習： 教材105的“做一做”
2、思維練習：教材108頁(yè)的練習二十一的第1.2.3.4題
設計意圖：練習設計由淺到深，由易到難，各有側重，體現新課標提出的“讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同發(fā)展”教學(xué)理念。
(五)暢所欲言，梳理新知
為了使學(xué)生建構本節課的知識體系，培養學(xué)生的交流能力，讓他們在小組內議一議，交流想法和收獲。師生歸納： 同分母分數相加減，分母不變，只需要把分子相加減。
設計意圖：引導學(xué)生養成了學(xué)習——總結——再學(xué)習的良好習慣，同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
(六)布置作業(yè)，鞏固新知
為了鞏固本節課的新知，我對作業(yè)做了分層要求，真正體現人人有學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上有不同的發(fā)展。
五、 教學(xué)效果
本節課我始終堅持以學(xué)生為主體，教師為主導，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們最大限度地參與到學(xué)習活動(dòng)中，獲取新知，體驗成功的樂(lè )趣，達到了我預期設定的教學(xué)效果。
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