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幼兒園小班《秋的畫(huà)報》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的幼兒園小班《秋的畫(huà)報》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班《秋的畫(huà)報》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
秋天是個(gè)豐收的季節，各式各樣的水果總是讓幼兒們聊得津津樂(lè )道�！肚锏漠�(huà)報》通過(guò)描寫(xiě)了秋天富有象征性的梨、棗、蘋(píng)果、葡萄等幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的水果，讓幼兒感受秋天的美麗景象。整首詩(shī)歌短小精悍、句式整齊，ABB的疊詞讀起來(lái)更是朗朗上口，充滿(mǎn)韻律感。詩(shī)歌中擬人化的手法，更是將秋天的豐收景象表現得淋漓盡致。幼兒通過(guò)學(xué)習ABB的疊詞形式，讓幼兒感受水果的豐富多彩，從而萌發(fā)對秋天的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)情分析：
整首詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美而不復雜，結構清晰而不繁瑣。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知發(fā)展水平。中班幼兒正處在情感和語(yǔ)言等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習能力，較小班幼兒相比，能較完整、連貫地講述一件事情，因此，通過(guò)學(xué)習本首詩(shī)歌，可以讓幼兒在掌握ABB結構的同時(shí)，發(fā)展他們的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是活動(dòng)內容的范圍和要求，是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿�！毒V要》中指出“要創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”，同時(shí)結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標：
1、認知目標：欣賞詩(shī)歌，知道秋天是個(gè)多彩而又豐收的季節
2、能力目標：能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現詩(shī)歌
3、情感目標：萌發(fā)對秋天的喜愛(ài)之情
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之體驗語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在認知目標，即“欣賞詩(shī)歌，知道秋天是個(gè)多彩而又豐收的季節”上，同時(shí)也間接地發(fā)展了幼兒的理解能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位在能力目標，即“能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現詩(shī)歌”。同時(shí)，這也是幼兒語(yǔ)言表達能力和動(dòng)作表現能力得到鍛煉的一次機會(huì )�？芍^“一舉兩得”。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是活動(dòng)過(guò)程順利開(kāi)展的前提，是活動(dòng)過(guò)程重要的支持者、合作者。為了更好地開(kāi)展本次活動(dòng)，我從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面著(zhù)手準備：
1、物質(zhì)準備：完整的教學(xué)課件一份、教學(xué)圖譜一份、水果實(shí)物、幼兒學(xué)具（頭飾若干）
2、經(jīng)驗準備：幼兒了解過(guò)秋天的一些豐收現象
�。ㄔ诨顒�(dòng)準備中，既有從教師自身出發(fā)的物質(zhì)準備，又有需要家長(cháng)配合所做的經(jīng)驗準備，《綱要》中也指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，因此我充分發(fā)揮了這一資源的寶貴作用，也是“家園共育”的體現。）
三、說(shuō)教法學(xué)法
洛克說(shuō)過(guò)：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)�！绷己玫慕虒W(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現教學(xué)目標具有重要的意義。在本次活動(dòng)中，我所用到的教學(xué)方法主要有：圖譜教學(xué)法（圖譜法在語(yǔ)言活動(dòng)中較為常見(jiàn)，圖譜也能夠直觀(guān)明了地呈現教學(xué)內容，對于詩(shī)歌的學(xué)習具有一定的輔助作用）、自主學(xué)習法、情境表演法、實(shí)物感受法等。這些方法都將滲透在活動(dòng)過(guò)程中。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內容的具體表現和實(shí)施，是至關(guān)重要的一個(gè)部分，為了更好地體現層次性，我將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節：一是歌曲導入，激發(fā)興趣；二是實(shí)物亮相，交流感受；三是圖譜展示，完整欣賞；四是多元練習，鞏固提高；五是情感提升，結束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節我會(huì )在具體的活動(dòng)過(guò)程中逐一體現，首先說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)環(huán)節：
一、歌曲導入，激發(fā)興趣
1、（教師播放歌曲《秋天多么美》，幼兒邊感受邊可以隨意地做些動(dòng)作。）
師：剛才這首歌曲好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)出來(lái)它唱的是哪一個(gè)季節嗎？（秋天），恩，秋天是個(gè)怎么樣的季節呀？都有哪些水果豐收了呢？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）
2、師：呀，秋天真的是個(gè)豐收的季節，今天老師把其中的四位水果寶寶請到了我們班，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他們呀？
�。ǜ枨軌蚝芎玫貭I(yíng)造一個(gè)美好輕松的氛圍，教師通過(guò)播放有關(guān)“秋天”的歌曲，讓幼兒能夠明白本次活動(dòng)內容的主體，同時(shí)進(jìn)行了一些圍繞中心的提問(wèn)，教師很自然地就能夠把幾位水果寶寶請出來(lái)，同時(shí)也為接下來(lái)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎。）
二、實(shí)物亮相，交流感受
1、出示實(shí)物梨：咦？這是誰(shuí)呀？我們和梨寶寶打個(gè)招呼吧“梨寶寶好！”這是個(gè)怎么樣的梨寶寶呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（黃色的）哦，梨寶寶長(cháng)得像什么呀？我們小朋友有沒(méi)有吃過(guò)梨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，梨的味道怎么樣？梨寶寶說(shuō)，她還有幾個(gè)好朋友也急著(zhù)要和小朋友見(jiàn)面了，那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧！
2、出示實(shí)物棗：這個(gè)是什么呀？你們見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？棗寶寶今天穿了一件什么顏色的衣服呀？（紅色的），呀，真喜氣。我們趕緊和棗寶寶也打聲招呼吧“棗寶寶好！”，猜猜下一位是誰(shuí)呢？
3、出示實(shí)物蘋(píng)果：瞧！誰(shuí)呀？蘋(píng)果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服，它可是我們的老朋友了對不對？好的，那我們也和蘋(píng)果寶寶打聲招呼吧“蘋(píng)果寶寶好！”現在我們請出了幾位啦？還有最后一位，我們用掌聲歡迎它吧！
4、出示實(shí)物葡萄：呀，這是誰(shuí)呀？葡萄寶寶穿了什么顏色的衣服呀？誰(shuí)來(lái)描述一下。葡萄寶寶呀朋友真多，請了好多她的同伴一起來(lái)我們班，那我們也和她打聲招呼吧？
師：這么多的水果娃娃，顏色真是五顏六色��！老師把這些水果娃娃編進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，你們想不想一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
�。ㄟ@些水果都是幼兒日常生活中所熟悉和喜愛(ài)的，因此教師可以通過(guò)實(shí)物展示，讓幼兒近距離接觸，同時(shí)對于詩(shī)歌內容的學(xué)習也是具有很好的輔助作用，同時(shí)，實(shí)物更能激發(fā)幼兒的'學(xué)習興趣，幼兒或許會(huì )發(fā)出驚嘆說(shuō)“呀，老師真的把XX寶寶給請來(lái)了”，這讓幼兒有一種真實(shí)感和興趣感。）
三、圖譜展示，完整欣賞
1、教師完整朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞
2、圖譜展示，幼兒交流
師：詩(shī)歌中你聽(tīng)到了什么？（教師根據幼兒的回答，貼出相應的圖譜）
3、師：那你最喜歡哪一句呢？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（幫助幼兒鞏固詩(shī)歌）
4、男女分角色朗讀詩(shī)歌：請男小朋友朗誦前面四句，女小朋友朗誦后面三句。
�。ń處熗ㄟ^(guò)完整朗誦，給幼兒整體的印象，通過(guò)圖譜展示，讓幼兒能夠根據圖譜反應出詩(shī)歌的句子，而通過(guò)提問(wèn)幼兒最喜歡的句子，幫助幼兒鞏固詩(shī)歌內容。整個(gè)環(huán)節讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中發(fā)展了表達能力和善于傾聽(tīng)的技能。最后通過(guò)角色朗誦，讓幼兒能夠真正理解詩(shī)歌。）
四、多元練習，鞏固提高
1、游戲情境：這么美的詩(shī)歌，老師也想來(lái)表演一下了，我就來(lái)當風(fēng)娃娃吧，請四位小朋友來(lái)當水果娃娃。（佩戴頭飾）
2、如果幼兒興趣高漲的話(huà)，教師可以酌情再玩1--2次。
�。ㄍㄟ^(guò)一定的游戲將活動(dòng)再次帶入高潮，游戲對于營(yíng)造氛圍、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣具有很好的效果，同時(shí)也體現了“生態(tài)課堂”的理念，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。）
五、情感提升，結束活動(dòng)
1、簡(jiǎn)單仿編：秋天除了這些水果娃娃會(huì )豐收之外，還有哪些也豐收了呢？請你也用詩(shī)歌的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)（有針對性地請2名幼兒即可）
2、總結：今天我們學(xué)習了一首詩(shī)歌，你們喜歡嗎？秋天真是一個(gè)豐收的季節，五顏六色的水果把它裝扮得真好看。我們趕緊回教室，嘗一嘗這些好吃的水果吧！
�。ǜ鶕枰�，如果時(shí)間允許，可以適當增加仿編的次數。如果時(shí)間已經(jīng)超出，則仿編可以放在延伸活動(dòng)進(jìn)行。）
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)延伸是活動(dòng)的延續，對于鞏固所學(xué)內容具有舉足輕重的作用。我從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行說(shuō)明：
1、領(lǐng)域滲透：在美工區擺放一些白紙和畫(huà)筆，供幼兒仿編和繪畫(huà)使用
2、家園共育：請家長(cháng)繼續和幼兒鞏固詩(shī)歌《秋的畫(huà)報》，有條件的話(huà)在來(lái)年秋天帶幼兒實(shí)地感受豐收景象。
�。ā毒V要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應充分發(fā)揮這一資源的作用�！保�
幼兒園小班《秋的畫(huà)報》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)活動(dòng)教材
這首詩(shī)歌獨特而有韻味，讓我們看到秋天是色彩斑斕的。用多彩的顏色來(lái)表達秋天，具有奇妙別致的想像意味，將秋天的水果—梨、棗、蘋(píng)果、葡萄用重疊的形容詞來(lái)修飾，仿佛讓我們嗅到了香噴噴的味道，同時(shí)，把風(fēng)擬人化，比喻成娃娃在翻著(zhù)彩色的畫(huà)報。本詩(shī)一景、一頁(yè)，給人以視覺(jué)和味覺(jué)上的享受。要想讓幼兒了解和體會(huì )到詩(shī)歌中的內容，感受詩(shī)歌中的美，就必須對詩(shī)歌中所提到的各種景色和食物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是了解這首詩(shī)歌的知識基礎，也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。小班幼兒由于年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，思維以具象思維為主，并且常常伴隨著(zhù)動(dòng)作。因此，我們要為幼兒創(chuàng )設學(xué)習的情境，引導幼兒運用原有的知識、技能到新的情境中，嘗試將詩(shī)歌與表演相結合，動(dòng)作與語(yǔ)言相結合，使幼兒多渠道地參與活動(dòng)，自主地投入到看、說(shuō)、做、讀中去，激發(fā)幼兒學(xué)習語(yǔ)言的興趣及培養幼兒良好的情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
依據《綱要》中語(yǔ)言教育的要求——-引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，從認知、情感、能力三方面出發(fā)，制定三個(gè)活動(dòng)目標：
�。�1）在理解詩(shī)歌內容的基礎上，體會(huì )詩(shī)歌歡快的意境，初步嘗試有感情的朗讀詩(shī)歌。
�。�2）初步學(xué)習使用動(dòng)詞：鉆、翻，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。
�。�3）培養幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的`內容并能初步學(xué)習朗誦。
分析語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀(guān)。這首詩(shī)歌含有豐富的知識性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了秋天的美好，是幼兒認識秋天的好教材。幼兒只有理解了作品的內容和感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴并進(jìn)行朗誦。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：理解動(dòng)詞和重疊詞，根據詩(shī)歌的結構嘗試詩(shī)歌創(chuàng )編。
分析語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養思維能力、口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。小班幼兒生活經(jīng)驗貧乏，理解能力欠強，但他們對水果的認識還是很多的，他們也想表達自己的想法，也有創(chuàng )編的渴望�？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，小班幼兒靠自己是難以實(shí)現的，必須有教師的引導和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
教師放課件：今天，老師要請小朋友們欣賞一個(gè)好看的影片，認真看，里面都有些什么？
提問(wèn)：
�。�1）這是什么季節？（秋天）
�。�2）你看到了什么，它是什么顏色的？
用多媒體教學(xué)手段引起幼兒觀(guān)察、學(xué)習的興趣。
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的色彩美。
師：秋天真是一個(gè)多彩的季節。有黃色、有紅色、有金色，今天老師也給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于秋天的顏色的詩(shī)歌。（音樂(lè )：秋日的私語(yǔ)）
教師朗誦詩(shī)歌一遍。（音樂(lè )停）
2、學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的大意。
師：我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌吧。（音樂(lè )：秋日私語(yǔ)）幼兒跟念。
提問(wèn)：詩(shī)歌中所說(shuō)的梨、棗、蘋(píng)果是怎么樣的？風(fēng)娃娃又在干什么呢？
3、完整朗誦詩(shī)歌。
師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩(shī)歌朗誦一遍。
幼兒傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )和觀(guān)看秋天的圖畫(huà)幫助幼兒理解詩(shī)歌，學(xué)習詩(shī)歌。
師：老師在教室的周?chē)鷾蕚淞艘恍┧膱D片，請小朋們找到自己喜歡的三種不同顏色的水果，把手中的水果圖片按照詩(shī)歌內容，邊編詩(shī)歌，邊貼到果樹(shù)上，把你編的詩(shī)歌念給身邊的小伙伴聽(tīng)。幼兒仿編，教師巡回指導。（音樂(lè )）
師：現在請小朋友們和大家一起分享你們編的詩(shī)歌吧。
幼兒自由選擇水果圖片粘帖，引導幼兒仿編詩(shī)中的其中一句。
四、說(shuō)活動(dòng)準備和活動(dòng)延伸
1、活動(dòng)準備：多媒體課件、各種水果圖片。
2、活動(dòng)延伸：秋天的田野圖、其他顏色水果圖。
五、說(shuō)活動(dòng)特色
現代兒童觀(guān)認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結果。詩(shī)歌教學(xué)當然也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說(shuō)、去體驗、去發(fā)現、去創(chuàng )造，幼兒才會(huì )更快、更好地掌握詩(shī)歌內容，同時(shí)獲得詩(shī)歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續發(fā)展奠定良好的基礎。
1、運用啟發(fā)式的方法，創(chuàng )設支持性的語(yǔ)言環(huán)境
充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想像創(chuàng )造，達到主動(dòng)學(xué)習的目的�；顒�(dòng)中教師注重了“導”的精彩，教師“導入”的語(yǔ)言、方法直接影響幼兒的學(xué)習興趣及其探索知識的渴望。教師在導入部分引導幼兒看多媒體課件，加深對果林的感性認識，然后引出詩(shī)歌，既集中了幼兒的注意，又為學(xué)習詩(shī)歌內容作了很好的鋪墊�！毒V要》明確指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )造一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币虼�，要盡量讓幼兒多說(shuō)，要鼓勵幼兒說(shuō)，哪怕他說(shuō)的是錯誤的，也不要干預幼兒表達自己的想法，特別是語(yǔ)言表達能力差的孩子，更要給他們機會(huì )說(shuō)，說(shuō)的自由。在幼兒自己觀(guān)察的基礎上，教師讓幼兒自由選擇水果，并進(jìn)行粘帖，創(chuàng )編，突出了幼兒的主體地位。在朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中，為了讓幼兒理解詩(shī)歌，除了運用語(yǔ)言，還通過(guò)手勢、身姿等表情和動(dòng)作，創(chuàng )造性地表現詩(shī)歌，理解動(dòng)詞，加強詩(shī)歌的藝術(shù)感受。
2、注重引導幼兒傾聽(tīng)講述、探索嘗試
教學(xué)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法規則。根據《綱要》中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，從“想”和“敢”這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導和幫助。首先，在示范朗誦前著(zhù)意設計提問(wèn)：“仔細聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。在示范朗讀中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè )，進(jìn)行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會(huì )。通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。第二方面的指導是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法�！毒V要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習。教師和幼兒是構成愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體，因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴展語(yǔ)言經(jīng)驗。在引導幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種水果的圖片。由這些圖片引發(fā)幼兒的思考，經(jīng)過(guò)教師的引導和幫助，讓幼兒在探索中自主學(xué)習、突破教學(xué)的難點(diǎn)。
幼兒園小班《秋的畫(huà)報》說(shuō)課稿 3
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、讓幼兒了解秋天是豐收的季節、美麗的季節，感受秋天的豐富性。
2、大膽想象，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
3、通過(guò)繪畫(huà)表現秋天的色彩美。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
說(shuō)活動(dòng)準備：
幻燈片、紙、筆等
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、教師展示"秋天的畫(huà)報"電子書(shū)，幼兒欣賞。
師：小朋友們，老師這藏著(zhù)一本有趣的書(shū)，你們想看嗎?
師：你們看到了什么?猜猜這是什么季節?(接著(zhù)一頁(yè)一頁(yè)地翻下去，直至結束)老師的書(shū)里都藏著(zhù)些什么呀?
師：書(shū)里不僅藏著(zhù)好看的圖片，還給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧
二、教師朗誦詩(shī)歌，介紹出詩(shī)歌的名稱(chēng)。
師：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？（引導幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句）
師：跟著(zhù)老師一起把詩(shī)歌練一遍。幼兒跟老師有感情的'朗誦。
三、幼兒學(xué)習仿編
1、幫助幼兒學(xué)習詩(shī)歌里的語(yǔ)言結構，啟發(fā)幼兒用自己觀(guān)察到的景象替換詩(shī)歌里的名稱(chēng)，如"黃澄澄的橘子，紅彤彤的柿子，金燦燦的稻田等。
2、鼓勵幼兒大膽的想象創(chuàng )作，教師記錄幼兒所說(shuō)的詩(shī)歌。
四、活動(dòng)延伸
畫(huà)看到的秋天。
說(shuō)教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，總體環(huán)節上都很流暢的下來(lái)，幼兒基本上都理解了詩(shī)歌的內容，同時(shí)也在欣賞的基礎上學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌。
幼兒園小班《秋的畫(huà)報》說(shuō)課稿 4
【說(shuō)活動(dòng)目標】
1、閱讀圖畫(huà)書(shū)面，感知秋天水果豐收的喜人景象。
2、逐頁(yè)翻看圖畫(huà)書(shū)，能描述畫(huà)面的主要內容。
3、豐富詞匯：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
【說(shuō)活動(dòng)準備】
(一)材料準備：秋天的背景圖，風(fēng)娃娃、梨、棗、蘋(píng)果和葡萄等貼絨圖片或手偶。練習揮臂投擲，投稿投擲能力。語(yǔ)言領(lǐng)域繪本大書(shū)《秋的畫(huà)報》，幼兒活動(dòng)操作材料《秋的畫(huà)報》
(二)環(huán)境創(chuàng )設：布置秋天果林場(chǎng)景。
【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】
一、進(jìn)入場(chǎng)景，激發(fā)興趣
(一)引導語(yǔ)：秋天到了，果林里的果子成熟了，我們一起去看一看有哪些果子。
二、結合秋天背景圖操作貼絨圖片，感受秋天水果豐收的喜人景象。
(一)提問(wèn)：風(fēng)娃娃鉆到了果林，看到了什么呢?梨、(棗、蘋(píng)果和葡萄)是什么顏色的?
(二)隨機豐富幼兒詞匯，并提醒幼兒發(fā)準疊音詞。
(三)小結：風(fēng)娃娃鉆進(jìn)果林，看到了黃澄澄的梨、紅彤彤的棗、金燦燦的蘋(píng)果和亮晶晶的葡萄，豐收的景象就像是畫(huà)報一樣，每翻一頁(yè)都能看到不同顏色的水果。請小朋友們自己閱讀《秋的畫(huà)報》。
三、幼兒自主閱讀，理解圖畫(huà)書(shū)的內容。
(一)閱讀要求：邊翻邊想，《秋的畫(huà)報》里畫(huà)了哪些美麗的景色。
四、集中交流，描述圖畫(huà)書(shū)的內容。
(一)邀請個(gè)別幼兒運用形容詞描述畫(huà)面的內容。
(二)請幼兒有感情地描述圖畫(huà)書(shū)的內容。
五、拓展談話(huà)，豐富幼兒語(yǔ)言表達。
(一)討論：果林里除了梨、棗、蘋(píng)果和葡萄，還會(huì )有什么水果呢?是什么顏色的?
(二)提醒幼兒用疊音詞并較生動(dòng)地描述。
(三)小結：秋天是水果豐收的'季節，秋天的果林就是美麗的畫(huà)報。
【說(shuō)活動(dòng)延伸】
游戲活動(dòng)：
1.在美工區開(kāi)展切水果涂鴉創(chuàng )意活動(dòng)等。
2.在戶(hù)外活動(dòng)中開(kāi)展摘水果趣味游戲。
生活活動(dòng)：日常生活中提醒幼兒多吃水果。
家園共育：請家長(cháng)利用周末和節假日帶幼兒到附近果林玩，與幼兒一起親近自然觀(guān)賞大自然的景象。
領(lǐng)域滲透：結合圖畫(huà)書(shū)閱讀活動(dòng)開(kāi)展角色手偶制作，并投放到語(yǔ)言區供幼兒操作講述。
說(shuō)活動(dòng)反思：
引導幼兒在日后的生活中觀(guān)察秋天的變化，看看秋天還能給人們帶來(lái)哪些驚喜，培養幼兒熱愛(ài)大自然，樂(lè )于親近自然的情感。
幼兒園小班《秋的畫(huà)報》說(shuō)課稿 5
【說(shuō)活動(dòng)目標】
1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習詞語(yǔ)“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“亮晶晶”，體驗收獲的喜悅心情。
2、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩(shī)歌中的水果，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
3、能積極參與詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
【說(shuō)活動(dòng)準備】
1、幼兒用書(shū)：《秋的畫(huà)報》、水果圖片、固體膠。
2、自制《秋的畫(huà)報》供仿編使用。
【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】
一、教師提問(wèn)，引出秋天的話(huà)題。
1、師：小朋友，你知道現在是什么季節嗎？秋天來(lái)了，水果也豐收了，你知道秋天有哪些水果呢？這些水果是什么顏色的？
2、鼓勵幼兒根據已有經(jīng)驗大膽地表達自己的見(jiàn)解。
二、師幼共同學(xué)習詩(shī)歌《秋的畫(huà)報》，感受詩(shī)歌的意境。
1、師：老師把小朋友講的這些秋天的.水果，編成了一首美麗的詩(shī)歌，小朋友想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？。
2、教師朗誦后提問(wèn)：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么？它們是什么顏色的，請你用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)！XXX的梨、XXX的棗等。小朋友邊回答教師邊出示圖譜，并幫助幼兒理解，學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“亮晶晶”。
3、小朋友看著(zhù)圖譜集體念詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的內容和意境。
4、教師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容：詩(shī)歌里是誰(shuí)鉆進(jìn)了樹(shù)林？為什么說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著(zhù)彩色的畫(huà)報？為什么把樹(shù)林比作畫(huà)報呢？（引導幼兒從樹(shù)葉和水果的顏色說(shuō)一說(shuō)）
5、教師帶領(lǐng)幼兒第二次共同朗誦詩(shī)歌。
6、師：咦，這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，缺了什么呢？小朋友想一想，哦原來(lái)少了名字，我們一起幫它取一個(gè)好嗎？（若干幼兒回答）
7、師：小朋友真聰明，取得名字很好聽(tīng)，老師這里有個(gè)更合適的名字“秋的畫(huà)報”，小朋友一起念一遍。
8、教師給詩(shī)歌加上名字（出示字條）再次請幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。
9、《秋的畫(huà)報》真美！誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音上來(lái)念一念呢？（請1—2位幼兒）
三、引導幼兒根據詩(shī)歌的結構仿編詩(shī)歌。
1、師：除了詩(shī)歌里說(shuō)到的這些水果，在秋天的樹(shù)林里還有什么？它們是什么顏色的？（請小朋友從椅子底下拿出水果貼到“秋的畫(huà)報”里）
2、啟發(fā)幼兒替換詩(shī)歌中水果的名稱(chēng)，請1—2位幼兒上來(lái)念一下創(chuàng )編的詩(shī)歌。
3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀，有感情地朗誦仿編詩(shī)歌。
幼兒園小班《秋的畫(huà)報》說(shuō)課稿 6
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習詞語(yǔ)：“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。
2、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩(shī)歌中的水果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
3、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)，投影儀。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、教師提問(wèn)，引出活動(dòng)。
師：小朋友你們知道現在是什么季節？秋天是什么樣的？秋天有哪些水果？這些水果又是什么顏色的？
2、學(xué)習詩(shī)歌
�。�1） 師：老師把小朋友講的這些水果，編成了一首美麗的詩(shī)歌，在這美麗的畫(huà)報里呢！
�。�2） 引導幼兒注意觀(guān)察投影儀上的圖片，朗誦詩(shī)歌，讓幼兒通過(guò)多種感官欣賞感知詩(shī)歌的內容。
�。�3） 教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩(shī)歌。
3、進(jìn)一步學(xué)習理解詩(shī)歌內容。
�。�1） 師：在秋天的畫(huà)報里有哪些水果？它們是什么顏色的？
�。�2） 教師幫幼兒理解，并學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”
�。�3） 教師：是誰(shuí)鉆進(jìn)了果園，為什么說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著(zhù)彩色的畫(huà)報呢？
�。�4） 教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦詩(shī)歌。
4、引導幼兒根據詩(shī)歌的結構，仿編詩(shī)歌。
�。�1）師：秋天的樹(shù)林里還有什么？它們是什么顏色的？
�。�2）啟發(fā)幼兒替換詩(shī)歌中的水果的名稱(chēng)。
附詩(shī)歌： 秋的`畫(huà)報
黃澄澄的梨，
紅彤彤的棗，
金燦燦的蘋(píng)果，
亮晶晶的葡萄，
風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林，
在翻著(zhù)――
彩色的畫(huà)報。
活動(dòng)反思：
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)。詩(shī)歌《秋的畫(huà)報》內容清新簡(jiǎn)短，它用鮮艷的色彩和好吃的水果來(lái)描述秋天，向我們展示了一個(gè)多彩的秋天。它以視覺(jué)和味覺(jué)上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一個(gè)豐收的季節。
幼兒園小班《秋的畫(huà)報》說(shuō)課稿 7
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、學(xué)習兒歌初步感受圖畫(huà)的色彩美
2、學(xué)習ABB型詞語(yǔ)
說(shuō)活動(dòng)準備：
自制畫(huà)報一張，蘋(píng)果，梨子，葡萄，香蕉的圖片各若干張
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出活動(dòng)
教師：晨間做操時(shí)會(huì )很冷，沈老師覺(jué)得很冷哦，你們有沒(méi)有感覺(jué)到��？
教師：那你們知道現在是什么季節了嗎？
二、教師朗誦兒歌
教師：沈老師帶來(lái)一首兒歌，是關(guān)于秋天這個(gè)豐收的季節的，你們豎起小耳朵仔細聽(tīng)。這首兒歌的題目叫《秋的畫(huà)報》（放慢語(yǔ)速）
三、展示圖片，幼兒欣賞
教師：小朋友們在詩(shī)歌里面聽(tīng)到了什么好聽(tīng)的詞呀？
�。ǜ鶕變褐v述，展示圖片）——可以適當給予指導，例如，“那是什么顏色？紅色，老師在兒歌里面用了什么好聽(tīng)的詞？紅通通
四、朗誦詩(shī)歌，教師提問(wèn)
教師：剛才沈老師又把兒歌念了一遍，那你們知道梨子的好朋友是誰(shuí)嗎？
五、分發(fā)圖片，進(jìn)行角色扮演
教師：待會(huì )我們一起念兒歌，當我們念到哪種水果的時(shí)候，哪種水果的小朋友就要站起來(lái)舉著(zhù)自己的圖片給大家看看。（兩遍）
六、教師提問(wèn)
教師：你們喜歡這首兒歌嗎？為什么呢？
�。ɡ蠋熀芟矚g這首兒歌，因為里面有好聽(tīng)的詞語(yǔ)，比如紅通通的.蘋(píng)果）
說(shuō)活動(dòng)反思：
值得肯定的是，這堂課我已經(jīng)不是在背教案了，我是很認真的在上課。但明顯的問(wèn)題是，說(shuō)話(huà)還是過(guò)于生硬，沒(méi)有親切感。整個(gè)過(guò)程我只花了十幾分鐘，時(shí)間過(guò)于簡(jiǎn)短，必須得增加活動(dòng)的內容，來(lái)豐富整堂課。在材料的準備上，畫(huà)報畫(huà)的太小，必須在增大一倍，來(lái)達到視覺(jué)沖擊的效果，否則沒(méi)有預想的作用。
幼兒園小班《秋的畫(huà)報》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)目標
1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習詞語(yǔ)“黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶”。
2、嘗試運用已有的經(jīng)驗替換詩(shī)歌中的水果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
二、說(shuō)準備
我會(huì )準備一些水果的圖片。
三、說(shuō)過(guò)程
1、首先提問(wèn)，引出話(huà)題。
小朋友，你們知道現在是什么季節？（秋天）
秋天是怎么樣的？（叫人回答，叫三個(gè)小朋友）
剛才小朋友描繪了秋天是怎么樣的，那老師再問(wèn)你們，秋天里都有哪些水果？（叫人回答，在他們回答的時(shí)候，如果他們說(shuō)出了詩(shī)歌中的水果，將圖片貼在黑板上）
2、學(xué)習詩(shī)歌
現在老師將小朋友說(shuō)的這些水果編成了一首美麗的詩(shī)歌，在這美麗的畫(huà)報里呢。小眼睛看老師的手指，小耳朵豎起來(lái)，聽(tīng)老師念這首詩(shī)歌�！包S澄澄的.梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋(píng)果，亮晶晶的葡萄，風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林，在翻著(zhù)彩色的畫(huà)報”。
提問(wèn)：小朋友聽(tīng)了這首詩(shī)歌，有什么樣的感覺(jué)？（叫人回答，三個(gè)小朋友）
現在跟著(zhù)老師的手指一起念這首詩(shī)歌。
再次提問(wèn)：剛才小朋友跟老師一起念的詩(shī)歌里有哪些水果？他們是什么顏色的？（叫人回答）剛才xxx說(shuō)了x是什么顏色的，那詩(shī)歌當中是怎么說(shuō)的？（他們有人說(shuō)出來(lái)就接著(zhù)：xxx真聰明，是xxx的，因為x是x色的，所以叫xxx。沒(méi)說(shuō)出來(lái)就我來(lái)說(shuō)，應該會(huì )說(shuō)出來(lái)吧。）。等他們四種水果顏色都說(shuō)完，我說(shuō)：“我們知道了梨是黃澄澄的，棗是紅彤彤的，蘋(píng)果是金燦燦的，葡萄是亮晶晶的。跟老師說(shuō)一遍“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。
問(wèn)：“詩(shī)歌中說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著(zhù)彩色的畫(huà)報，為什么說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著(zhù)彩色的畫(huà)報？”（叫人回答，再次復習剛才顏色的說(shuō)法）
再跟老師念一下這首詩(shī)歌。
3、仿編詩(shī)歌
問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)風(fēng)娃娃在秋天的樹(shù)林翻著(zhù)彩色的畫(huà)報，你們知道秋天的樹(shù)林里還有那些水果？他們是什么顏色的？（叫人回答，五個(gè)小朋友，呈現他們說(shuō)的水果圖片）
我說(shuō)：“老師之前將小朋友說(shuō)的四種水果變成了一首美麗的詩(shī)歌，現在請小朋友把老師編的詩(shī)歌中的水果換成黑板上其他水果，也來(lái)編一首美麗的詩(shī)歌。請小朋友想一分鐘，待會(huì )兒老師請小朋友起來(lái)講。（一分鐘后叫小朋友起來(lái)說(shuō)，如果第一個(gè)說(shuō)的不對，我會(huì )說(shuō)：“剛才老師的詩(shī)歌是怎么樣的？讓他坐下在考慮一下，再叫其他小朋友起來(lái)說(shuō)，如果還是沒(méi)說(shuō)對，我就念一遍詩(shī)歌，再示范一遍，再讓他們起來(lái)說(shuō)；如果說(shuō)對了，我就表?yè)P一下，再叫四個(gè)小朋友起來(lái)說(shuō)。） 小結：小朋友今天學(xué)習了一首美麗的詩(shī)歌，自己又會(huì )編一首美麗的詩(shī)歌，真能干，回到家里把自己編的詩(shī)歌念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
幼兒園小班《秋的畫(huà)報》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)設計思路
秋天是個(gè)多姿多彩的季節，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋(píng)果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花“”這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對秋天的無(wú)限興趣和熱愛(ài)�！毒V要》中明確指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩(shī)《美麗的秋天》運用簡(jiǎn)潔、明快的語(yǔ)言和多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發(fā)無(wú)盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛(ài)。因此，我設計了本次散文詩(shī)欣賞活動(dòng)——《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對本次活動(dòng)的興趣，在《綱要》精神的指導下，我用優(yōu)美的語(yǔ)言導入課題，并通過(guò)描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語(yǔ)言——朗誦作品、體會(huì )語(yǔ)言——創(chuàng )編作品、體驗快樂(lè )等環(huán)節充分感受作品的語(yǔ)言美，進(jìn)一步豐富幼兒對秋天的認識。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。結合散文詩(shī)的內容和幼兒的身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標：
1、充分理解散文詩(shī)的內容，并學(xué)會(huì )用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
3、體驗秋天的美，培養幼兒對大自然的熱愛(ài)之情。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
根據活動(dòng)內容和幼兒的身心發(fā)展狀況，我把“帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗散文詩(shī)作品的語(yǔ)言美”作為活動(dòng)重點(diǎn)；把“充分理解散文詩(shī)內容，并學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光觀(guān)察周?chē)挛铩弊鳛榛顒?dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準備
1、知識準備：課前家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋(píng)果、柿子等實(shí)物若干。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地完成活動(dòng)目標，結合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：
1、多媒體教學(xué)法：運用直觀(guān)形象的圖畫(huà)，吸引幼兒，展現出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對秋天的興趣。
2、談話(huà)法：設置問(wèn)題，引導幼兒通過(guò)思考、答問(wèn)等方法來(lái)充分地理解散文詩(shī)的內容。
說(shuō)學(xué)法：
欣賞法：通過(guò)形式多樣的師生互動(dòng)朗誦讓幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
興趣是孩子最好的老師。為了培養孩子對文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標，我設計了以下環(huán)節：
環(huán)節一：用優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言導入
“秋天到了，菊花開(kāi)了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來(lái)了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習一篇優(yōu)美的散文詩(shī)——《美麗的秋天》�！边@樣優(yōu)美的語(yǔ)言可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動(dòng)內容。
環(huán)節二：嘗試描述秋天，激發(fā)對語(yǔ)言運用的興趣。
導入課題后，為了激發(fā)孩子們對語(yǔ)言運用的興趣，也為了考察孩子們在生活中的語(yǔ)言積累，我結合孩子們的實(shí)際生活提出問(wèn)題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀(guān)察秋天的景色，大家都觀(guān)察了嗎？誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節，通過(guò)對生活經(jīng)驗的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內容——散文詩(shī)《美麗秋天》靠近。
環(huán)節三：生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節，孩子們對秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)，孩子們也愿意用自己的話(huà)來(lái)描繪秋天，但讓孩子們分門(mén)別類(lèi)地觀(guān)察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點(diǎn)，結合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設計了一系列問(wèn)題，引導孩子們分別觀(guān)察秋天的花園、果園、田園，并引導他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。我說(shuō)：“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來(lái)老師讓大家看幾張美麗的圖片�！苯處熤鹨徊シ呕▓@、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問(wèn)題：“這些都是秋天的景物，他們分別長(cháng)在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的`圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開(kāi)放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著(zhù)太陽(yáng)開(kāi)放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語(yǔ)句，引導孩子們體會(huì )這樣描寫(xiě)菊花的好處。播放果園的圖片時(shí)，我結合散文詩(shī)內容問(wèn)孩子們：“果園里的蘋(píng)果、柿子是什么顏色？像什么？我們怎樣形容它們？”依次引導孩子們學(xué)習散文詩(shī)的語(yǔ)言：“圓圓的蘋(píng)果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿(mǎn)枝頭�！辈シ盘飯@圖片時(shí)，也用類(lèi)似的方法引出散文詩(shī)的第三段內容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色�！边@樣，在老師設計的問(wèn)題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩(shī)內容和語(yǔ)言，自然生成了散文詩(shī)全文。
環(huán)節四：朗誦散文詩(shī)，體會(huì )作品的語(yǔ)言美
“帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗文學(xué)作品的語(yǔ)言美�！笔俏业幕顒�(dòng)目標之一，也是我設計的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽(tīng)磁帶讀等方式加深孩子們對作品內容的理解，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著(zhù)太陽(yáng)開(kāi)放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香�！啊弊尯⒆觽冮]上眼睛聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)一步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和節奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì )作品中的優(yōu)美詞句，引導幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩(shī)營(yíng)造的優(yōu)美意境。
環(huán)節五：把創(chuàng )編融進(jìn)歌曲，體驗創(chuàng )編的快樂(lè )
為了使創(chuàng )編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說(shuō)：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧�！苯又�(zhù)，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言描述美麗的天空后，我帶領(lǐng)孩子們唱著(zhù)我創(chuàng )編的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍藍的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦”“秋天在藍藍的天空里，秋天的天空多美麗�！迸c孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引入高潮。
七、活動(dòng)延伸
活動(dòng)結束了，但孩子的學(xué)習不能就此結束。我會(huì )鼓勵孩子們說(shuō)：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌�；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌�，秋天還有什么地方很美，把它寫(xiě)成優(yōu)美的詩(shī)或編成美麗的歌唱給大家聽(tīng)，好嗎？”
幼兒園小班《秋的畫(huà)報》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材分析：
我今天說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋的畫(huà)報》，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時(shí)機。這小小的文學(xué)作品句式簡(jiǎn)短、句式結構重復，有利于幼兒學(xué)習規范的語(yǔ)言，適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗，詞匯量開(kāi)始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較好，也具有一定的口語(yǔ)表達能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內容為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng )造思維，這對中班的幼兒有一定的挑戰性。因此我將采用擬人化的語(yǔ)言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩(shī)歌，學(xué)習仿編。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我主要是創(chuàng )設一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的`想象以此來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：注意力集中，語(yǔ)言能力增強，連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，我從認知、能力、情感三方面提出了這次活動(dòng)的目標：
1、學(xué)習詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達的秋天色彩美。
2、嘗試根據詩(shī)歌的句式結構，用繪畫(huà)及講述的方法仿編詩(shī)歌。
3、樂(lè )意在集體面前有表情地朗誦詩(shī)歌。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
《綱要》中還指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！苯處熞獎�(chuàng )造條件讓幼兒主動(dòng)參加探索活動(dòng)始終保持自主學(xué)習的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。本次活動(dòng)我采用游戲教學(xué)法、直觀(guān)操作法、難點(diǎn)前置法等方法來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。
直觀(guān)操作法：中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調動(dòng)幼兒的激情，讓孩子對活動(dòng)更加感興趣，更直觀(guān)地讓幼兒了解詩(shī)歌的內容，我逐個(gè)出示相應的圖片，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感官欣賞作品。
游戲教學(xué)法：我打算在第二環(huán)節中使用，讓幼兒給小樹(shù)穿衣服的游戲，引導邊說(shuō)邊玩相互交流，彌補感知的不足。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
整個(gè)活動(dòng)我簡(jiǎn)單明了地概括四大部分，下面我詳細的說(shuō)一下：
�。ㄒ唬┯^(guān)察感知，積累經(jīng)驗（在課前我將幼兒帶到戶(hù)外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說(shuō)出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么？是什么顏色？”
�。ǔ鍪局庇^(guān)的操作卡引導幼兒觀(guān)察秋天的多彩，為理解詩(shī)歌內容，仿編詩(shī)歌做鋪墊，也就是所說(shuō)的難點(diǎn)前置法。）
�。ǘ┎僮魈剿�，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請小朋友來(lái)幫忙找朋友�！保ǔ鍪揪栈�、松樹(shù)、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）（我設計的給小樹(shù)穿衣裳的游戲，引導幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探索它們之間的關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀(guān)察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當的支持和幫助。）
�。ㄈ├斫鈱W(xué)習詩(shī)歌“老師用卡片編了一首詩(shī)《秋的畫(huà)報》你們聽(tīng)：‘菊花說(shuō)：秋天是黃色的。楓葉說(shuō)：秋天是紅色的。松樹(shù)說(shuō)：秋天是綠色的。大地說(shuō)：秋天是彩色的�！�
“誰(shuí)來(lái)告訴我剛才說(shuō)了什么？菊花、楓葉、松樹(shù)都說(shuō)了什么？”
�。ㄊ紫�，我采用了視聽(tīng)結合的方法，使幼兒對詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認識。
接著(zhù)概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么，引導幼兒結合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識經(jīng)驗，調動(dòng)他們學(xué)習的積極主動(dòng)性。）“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天是什么樣的，（師生共同念兒歌）”
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