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幼兒園數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿范文(精選4篇)
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準備好一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的幼兒園數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿范文(精選4篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿1
題目:《1和許多》說(shuō)課稿
大家好!我今天說(shuō)課的題目是小班數學(xué)活動(dòng)《1和許多》。下面我將從幼兒、教材、教法學(xué)法、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程及評價(jià)幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一、說(shuō)幼兒。
本次活動(dòng)的對象是3歲剛剛入園的孩子,我將這個(gè)年齡段孩子閱讀的特點(diǎn)總結如下:
一是孩子特別喜歡按照順序背數字,甚至可以背到10,這種行為表明這些孩子對這些數字特別感興趣。
二是孩子還沒(méi)有建立初步的量概念,例如:當孩子做自我介紹的時(shí)候總是習慣用食指、中指和無(wú)名指來(lái)表示三,有一次我換成了另外三個(gè)指頭孩子不知道是什么意思。
所以我想通過(guò)活動(dòng),引導孩子初步感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量。
二、說(shuō)教材。
我準備的資料是浙江教育出版社的“幼兒智慧活動(dòng)課程”小班上冊數學(xué)領(lǐng)域上的“1”和“許多”。認識“1”和“許多”是認識量的基礎也是感知集合和元素關(guān)系的基礎,單個(gè)的數量“1”很容易理解和表示,“許多”是一個(gè)集合的概念,孩子不能感知集合這種抽象的概念,但是通過(guò)和“1”的對比后卻能夠很容易感知這兩個(gè)量以及“許多”這個(gè)大集合是由一個(gè)一個(gè)元素組合而成的。
三、說(shuō)教法。
活動(dòng)過(guò)程中,我要運用提問(wèn)法,圖片展示法。
四、說(shuō)學(xué)法。
活動(dòng)中,幼兒主要運用操作法,觀(guān)察法,討論法。
五、說(shuō)活動(dòng)目標。
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動(dòng)起導向作用。
。ㄒ唬┣楦心繕耍和ㄟ^(guò)游戲活動(dòng),培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
。ǘ┠芰δ繕耍耗軈^別1和許多這兩個(gè)不同的量
。ㄈ┲R目標:知道許多是由一個(gè)一個(gè)1組成的。三個(gè)目標相輔相成,又循序漸進(jìn)。
六、說(shuō)話(huà)動(dòng)準備。
為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容,我要做以下準備工作。
。ㄒ唬┙(jīng)驗準備:能聽(tīng)懂老師的指令。
。ǘ┪镔|(zhì)準備:
1、若干蘋(píng)果圖片是為了在第一個(gè)環(huán)節中孩子具體操作而準備的材料。
2、讓孩子們觀(guān)察圖片,圖片上是有很多的蘋(píng)果,是為了
在第四個(gè)環(huán)節中幫助孩子感知很多是由一個(gè)一個(gè)組成的
3、課件是為了在第三個(gè)環(huán)節中幫助孩子通過(guò)三組圖片的對比感知“1”的量和“許多”的量的區別。
七、說(shuō)話(huà)動(dòng)過(guò)程。
本次活動(dòng)總體上共有四個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節是引導幼兒自主操作,幫助孩子初步探索和感知一個(gè)蘋(píng)果的含義。第二個(gè)環(huán)節是引導通過(guò)觀(guān)察PPT,感知“1”和“許多”的差異,并能夠區別“1”和“許多”。第三個(gè)環(huán)節是讓孩子們感覺(jué)“1”的'量和“許多”量之間的區別。第四個(gè)環(huán)節是通過(guò)孩子們的觀(guān)察,一個(gè)一個(gè)的數一數,感知“許多”是由“一個(gè)一個(gè)”組成的。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸。
本次活動(dòng)將在生活中尋找“1”和“許多”都藏在了哪些地方?作為了活動(dòng)的延伸有三個(gè)作用,第一是可以鞏固對這兩個(gè)量概念的理解,第二是幫助孩子建立數學(xué)的知識是可以在生活中尋找到的意識和觀(guān)念。
幼兒園數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿2
課題:比長(cháng)短
一、說(shuō)活動(dòng)教材
今天我說(shuō)課的內容是小班數學(xué)活動(dòng)《比長(cháng)短》。比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中,我們會(huì )經(jīng)常運用到。我將幼兒生活中常見(jiàn)的吸管投放到活動(dòng)中,運用啟發(fā)性、針對性的問(wèn)題引導幼兒觀(guān)察吸管的外形特征,重點(diǎn)探索、發(fā)現比長(cháng)短的方法,就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長(cháng)短;顒(dòng)中問(wèn)題的提出直接指向活動(dòng)目標,突出重點(diǎn),激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識,感受比較的需要,體會(huì )比較的方法,在這個(gè)過(guò)程中培養了幼兒不斷發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據以上分析及小班幼兒的年齡特點(diǎn)、能力、發(fā)展水平,制定本次目標:
1、知道長(cháng)和短,學(xué)習比較物體的長(cháng)短。
2、能從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的順序進(jìn)行排序,體驗動(dòng)手操作的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、教師:吸管一根;一份從長(cháng)到短排好隊的吸管。
2、幼兒:長(cháng)短、粗細、顏色不同的吸管若干;不一樣長(cháng)短的吸管每人3根,排序卡1張。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能用一端對齊的方法比較吸管的長(cháng)短。
難點(diǎn):通過(guò)比較,能將3根吸管從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的排序。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在活動(dòng)過(guò)程中教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,提供豐富的材料,采用啟發(fā)探索法、觀(guān)察比較法與幼兒有效地進(jìn)行互動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。幼兒在活動(dòng)中以多感官觀(guān)察發(fā)現,探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長(cháng)短的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,幼兒通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種形式,主動(dòng)積極的參與活動(dòng),感受比較的需要,從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節:
首先,引導幼兒觀(guān)察吸管,了解吸管的外形特征;其次,通過(guò)兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點(diǎn),并通過(guò)探索比長(cháng)短的方法;其次,引導幼兒將3根吸管從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的排序,強化比的方法;最后,將兩種不同的排序方法分開(kāi)展示,引導幼兒檢查排序情況。
第一環(huán)節,活動(dòng)剛開(kāi)始直接出示吸管,提問(wèn):“看,這是什么?吸管是什么樣子的?”調動(dòng)幼兒觀(guān)察吸管的興趣,通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō),多感官感知吸管的外形特征,進(jìn)一步加深幼兒對吸管的認知。
第二環(huán)節,再次提供吸管,引導幼兒自選第二根吸管進(jìn)行兩兩比較,通過(guò)觀(guān)察使幼兒感知吸管的多樣性,如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長(cháng)有短,豐富對吸管的了解。重點(diǎn)引導幼兒通過(guò)眼睛看和動(dòng)手操作,初步感知吸管有長(cháng)有短,并探索比較的方法。教師以啟發(fā)性的問(wèn)題引導幼兒探究比長(cháng)短的`方法,拓展幼兒的經(jīng)驗,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
第三環(huán)節中,在知道比長(cháng)短方法的基礎上,讓幼兒通過(guò)比較3根吸管的長(cháng)短再進(jìn)行排序。強化幼兒比的方法,培養幼兒按長(cháng)短排序的能力。通過(guò)一名幼兒在集體面前操作,有助幼兒直觀(guān)地觀(guān)察、了解排序的方法,為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時(shí)教師以啟發(fā)性的問(wèn)題,發(fā)散幼兒的思維,從而幫助幼兒感知另一種從長(cháng)到短的排序方法,豐富幼兒的排序經(jīng)驗。培養幼兒的想象力和創(chuàng )新意識,體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。
最后第四環(huán)節,教師有意識地將從短到長(cháng)和從長(cháng)到短的排序卡分兩邊展示在黑板上,讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀(guān)感知這兩種不同的排序方法,同時(shí)又能鞏固幼兒的排序經(jīng)驗,使幼兒體驗成功的快樂(lè )。
幼兒園數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿3
大家好!今天我說(shuō)課的內容是小班的數學(xué)活動(dòng)《鋪路》。
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認平面幾何圖形,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象。因此根據綱要中指出的:教育內容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動(dòng),讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),積極地投入實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用,根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分,也有操作部分,目標是:
1、復習鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關(guān)系。
2、培養幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
根據目標,我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標:復習鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備:
1彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
2兔子頭飾1個(gè)。請1名大班幼兒學(xué)會(huì )情境表演。
3形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè),小塑料筐6個(gè)。
知識準備:已認識簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
四、說(shuō)教法、學(xué)法
。ㄒ唬、教法
新《綱要》指出:教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者;顒(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué);顒(dòng)中我運用了
1、情景表演法:活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題,引出下面一系列的疑問(wèn)及探索,又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念,因而我設計了小兔出門(mén)摔倒這一情節,并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法:是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動(dòng)的演示是運用幾何圖形的基礎上,學(xué)會(huì )區分異同。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等,對于這些方法的運用,我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導的方式,充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性,并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習得經(jīng)驗,真正體現玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )。
3、活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領(lǐng)域的'知識有機整合在一起,如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué),在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì )情感教育等等。
。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習的主人,以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有:
1、操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習!毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路,讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認識幾何圖形。
2、交流法:同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人,所以我創(chuàng )設了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
通過(guò)情景表演,小兔想出去玩,剛走到門(mén)口就摔了一跤。提問(wèn):小兔為什么會(huì )摔倒的?引導幼兒觀(guān)察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關(guān)系
在活動(dòng)中,我先幫幼兒復習幾種常見(jiàn)的幾何圖形,并通過(guò)眼看(觀(guān)察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區分。接著(zhù)為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn),我通過(guò)“變魔術(shù)”這一游戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關(guān)系。
3、鋪路
在這一環(huán)節中我設置了“鋪路”的游戲,讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容。綱要中指出:要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,于是我引導他們相互交流幫助,分享探索的過(guò)程和結果,培養孩子初步的合作意識和能力,幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
4、捉迷藏
為了讓活動(dòng)更完整、更有趣,我設計了“捉迷藏”的游戲,小班的孩子參與游戲的積極性很高,從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
5、結束活動(dòng)
小朋友和小兔一起出去做游戲,找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動(dòng)延伸
1指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2引導幼兒找出長(cháng)方形、三角形的轉換方法。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此,我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅能認識幾何圖形,能詳細地說(shuō)出各圖形的區別。而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。精品源自(哦)
幼兒園數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿4
今天我說(shuō)課的題目是:大班數學(xué)活動(dòng)《熊媽媽?zhuān)瑤c(diǎn)了》它是大班數學(xué)認識單雙數第二課時(shí)的活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
1、教材來(lái)源:
認識單、雙數是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習的數學(xué)內容之一,它來(lái)源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)現幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習后,對單、雙數的掌握還存在個(gè)別差異,仍需要進(jìn)一步的鞏固、練習。我們知道,數學(xué)本身具有較強的邏輯性,在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味,影響到幼兒學(xué)習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出:數學(xué)教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣!痹谶@一精神的指導下,我構思了本節數學(xué)活動(dòng)。將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè )。
2、目標定位:
以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習情況及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據,我從認知、能力、情感方面確立了本節課的目標:
。1)幼兒通過(guò)游戲能較熟練地分辯10以?xún)鹊膯螖、雙數。
。2)培養幼兒思維的靈活性,提高幼兒在數學(xué)活動(dòng)中的分析
。3)幼兒在游戲中體驗參加數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
判斷能力。根據目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:幼兒在游戲中通過(guò)親自操作,能作證明10以?xún)鹊娜我庖粩凳菃螖颠是雙數。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒能根據單雙數的排序規律,成功地解決游戲中的一些問(wèn)題。
為了在游戲中充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),我準備了充足的材料:數字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等:此外,富有挑戰性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的知識準備,如:掌握序數、相鄰數等。
二、說(shuō)教法
興趣是最好的老師,而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學(xué)概念,我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。正如杜威所說(shuō)的:游戲就象是一個(gè)“糖衣”,讓幼兒在“糖衣”的誘惑下,把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中,主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現,以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿(mǎn)的情緒、適時(shí)的指導把游戲貫穿于活動(dòng)的始終,通過(guò)游戲的由易到難,層層深入,進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區分以及把握單雙數的排序規律。使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗到成功的快樂(lè )。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外,我還采用觀(guān)察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,樹(shù)立孩子的自信心,從而使本活動(dòng)達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的`和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
根據綱要精神:數學(xué)教育要“引導幼兒建構初步的數概念,并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期,學(xué)習能力顯著(zhù)增強、游戲水平也有很大提高。所以,在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng),既體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng):
。ㄒ唬┯變和ㄟ^(guò)聽(tīng)數做反應,復習認識10以?xún)鹊膯、雙數。
我以可愛(ài)、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣,邊和他們玩“熊媽媽?zhuān)瑤c(diǎn)了”的游戲,邊進(jìn)入教室:當熊媽媽說(shuō)到“天黑了”的時(shí)候,幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個(gè)活動(dòng)打下了良好的基礎,把游戲引入課題,提出新的游戲規則:當熊媽媽說(shuō)單數時(shí)它會(huì )回頭,這時(shí)幼兒站好不動(dòng);當說(shuō)到雙數時(shí),熊媽媽不回頭,幼兒可以自由活動(dòng)。新游戲開(kāi)始,教師注意觀(guān)察幼兒是否能遵守新的游戲規則。游戲后請個(gè)別幼兒操作數字和實(shí)物來(lái)證明10以?xún)鹊哪硵凳菃螖颠是雙數。
。ǘ┯變和ㄟ^(guò)觀(guān)察數并用肢體動(dòng)作表現10以?xún)鹊膯、雙數。
皮亞杰在認知學(xué)說(shuō)中提山:“幼兒在游戲中擴大認識,形成概念,思維變得靈活,能用實(shí)物、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現周?chē)澜!彼栽谶@一環(huán)節中游戲由淺入深:當幼兒?jiǎn)?wèn)幾點(diǎn)時(shí),熊媽媽不回答,只出示數字讓大家判斷:看到單數,就獨自站好不動(dòng),看到雙數,就找一個(gè)同伴相抱。這個(gè)游戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節,它讓幼兒用不同的肢體動(dòng)作,進(jìn)一步感受和表現單、雙數的不同之處。游戲的難度加入了,趣味性也更濃厚了,好奇、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn),這一環(huán)節的游戲使幼兒的情緒高漲,活動(dòng)的白動(dòng)性、積極性明顯增強。
。ㄈ┯變和ㄟ^(guò)親自操作歸納出單雙數的排序規律。
引導幼兒發(fā)現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來(lái),是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。解決了這個(gè)問(wèn)題,幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。于是,老師出示1—10的數卡,按從小到大的順序排列好,反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數字:
。1)誰(shuí)能翻出所有的單數?準能翻出所有的雙數?幼兒在操作過(guò)程中歸納出單數、雙數的排列規律;
。2)教師再次把數字反扣在黑板土:請幼兒翻出最小的單數;最人的單數:最小的雙數;比2大的雙數;2的大隔壁鄰居;翻出6的小隔壁鄰居:從1——10還有哪些數字沒(méi)有翻出來(lái),它是幾?是單數還是雙數呢??(難點(diǎn)一個(gè)個(gè)的被攻破,孩子們體驗到成功的喜悅。)
。ㄋ模┯變涸谝魳(lè )游戲中鞏固單、雙數。
音樂(lè )游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數學(xué)活動(dòng)達到新的高潮。請來(lái)到的所有單數寶寶到前面站好,請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋,游戲開(kāi)始,捉到一個(gè)數字寶寶就要請它的人、小隔壁鄰居來(lái)救它,游戲繼續進(jìn)行。
請今天來(lái)到的所有雙數寶寶到前面站,游戲玩法如上所示。
結束環(huán)節:熊媽媽和大家玩了這么多游戲,它要帶著(zhù)數字寶寶們(全體幼兒)去數學(xué)王國認識更多的朋友……本次數學(xué)活動(dòng)以游戲形式開(kāi)始,在游戲中收尾。整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數學(xué)知識生動(dòng)、形象起來(lái),讓孩于們更容易接受、更喜歡學(xué)習。
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