數學(xué)論文范文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
數學(xué)論文范文1
離散數學(xué)課程論文
一、對離散數學(xué)的理解
由于《離散數學(xué)》是一門(mén)數學(xué)課，且是由幾個(gè)數學(xué)分支綜合在一起的，內容繁多，非常抽象，因此即使是數學(xué)系的學(xué)生學(xué)起來(lái)都會(huì )倍感困難，對計算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就更是如此。大家普遍反映這是大學(xué)四年最難學(xué)的一門(mén)課之一。離散數學(xué)是計算機科學(xué)基礎理論的核心課程之一，是計算機及應用、通信等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎課。它以研究量的結構和相互關(guān)系為主要目標，其研究對象一般是有限個(gè)或可數個(gè)元素，充分體現了計算機科學(xué)離散性的特點(diǎn)。學(xué)習離散數學(xué)的目的是為學(xué)習計算機、通信等專(zhuān)業(yè)各后續課程做好必要的知識準備，進(jìn)一步提高抽象思維和邏輯推理的能力，為計算機的應用提供必要的描述工具和理論基礎。 1.定義和定理多 離散數學(xué)是建立在大量定義、定理之上的邏輯推理學(xué)科，因此對概念的理解是學(xué)習這門(mén)課程的核心。在學(xué)習這些概念的基礎上，要特別注意概念之間的聯(lián)系，而描述這些聯(lián)系的實(shí)體則是大量的定理和性質(zhì)。在考試中有一部分內容是考查學(xué)生對定義和定理的識記、理解和運用，因此要真正理解離散數學(xué)中所給出的每個(gè)基本概念的真正的含義。比如，命題的定義、五個(gè)基本聯(lián)結詞、公式的主析取范式和主合取范式、三個(gè)推理規則以及反證法;集合的五種運算的定義;關(guān)系的定義和關(guān)系的四個(gè)性質(zhì);函數(映射)和幾種特殊函數(映射)的定義;圖、完全圖、簡(jiǎn)單圖、子圖、補圖的定義;圖中簡(jiǎn)單路、基本路的定義以及兩個(gè)圖同構的定義;
樹(shù)與最小生成樹(shù)的定義。掌握和理解這些概念對于學(xué)好離散數學(xué)是至關(guān)重要的。 2. 方法性強 在離散數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，一定要注重和掌握離散數學(xué)處理問(wèn)題的方法，在做題時(shí)，找到一個(gè)合適的解題思路和方法是極為重要的。如果知道了一道題用怎樣的方法去做或證明，就能很容易地做或證出來(lái)。反之，則事倍功半。在離散數學(xué)中，雖然各種各樣的題種類(lèi)繁多，但每類(lèi)題的解法均有規律可循。所以在聽(tīng)課和平時(shí)的復習中，要善于總結和歸納具有規律性的內容。在平時(shí)的講課和復習中，老師會(huì )總結各類(lèi)解題思路和方法。作為學(xué)生，首先應該熟悉并且會(huì )用這些方法，同時(shí)，還要勤于思考，對于一道題，進(jìn)可能地多探討幾種解法。 3. 抽象性強 離散數學(xué)的特點(diǎn)是知識點(diǎn)集中，對抽象思維能力的要求較高。由于這些定義的抽象性，使初學(xué)者往往不能在腦海中直接建立起它們與現實(shí)世界中客觀(guān)事物的聯(lián)系。不管是哪本離散數學(xué)教材，都會(huì )在每一章中首先列出若干個(gè)定義和定理，接著(zhù)就是這些定義和定理的直接應用，如果沒(méi)有較好的抽象思維能力，學(xué)習離散數學(xué)確實(shí)具有一定的困難。因此，在離散數學(xué)的學(xué)習中，要注重抽象思維能力、邏輯推理能力的培養和訓練，這種能力的培養對今后從事各種工作都是極其重要的。 在學(xué)習離散數學(xué)中所遇到的這些困難，可以通過(guò)多學(xué)、多看、認真分析講課中所給出的典型例題的解題過(guò)程，再加上多練，從而逐步得到解決。在學(xué)習《離散數學(xué)》時(shí)，大家最應該注意學(xué)習過(guò)程是一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)積累的過(guò)程，不能打馬虎眼。離散數學(xué)是理論性較強的學(xué)科，學(xué)習離散數學(xué)的關(guān)鍵是對離散數學(xué)集合論、數理邏輯和圖論有關(guān)基本概念的準確掌握，對基本原理及
基本運算的運用，并要多做練習。在此特別強調一點(diǎn)：深入地理解和掌握離散數學(xué)的基本概念、基本定理和結論，是學(xué)好離散數學(xué)的重要前提之一。所以，同學(xué)們要準確、全面、完整地記憶和理解所有這些基本定義和定理。 4. 內在聯(lián)系性 離散數學(xué)的三大體系雖然來(lái)自于不同的學(xué)科，但是這三大體系前后貫通，形成一個(gè)有機的整體。通過(guò)認真的分析可尋找出三大部分之間知識的內在聯(lián)系性和規律性。如：集合論、函數、關(guān)系和圖論，其解題思路和證明方法均有相同或相似之處。5.知識點(diǎn)集中，概念和定理多：《離散數學(xué)》是建立在大量概念之上的邏輯推理學(xué)科，概念的理解是我們學(xué)習這門(mén)學(xué)科的核心。不管哪本離散數學(xué)教材，都會(huì )在每一章節列出若干定義和定理，接著(zhù)就是這些定義定理的直接應用。掌握、理解和運用這些概念和定理是學(xué)好這門(mén)課的關(guān)鍵。要特別注意概念之間的聯(lián)系，而描述這些聯(lián)系的則是定理和性質(zhì)。
二、對離散數學(xué)的建議
數理邏輯、集合論、代數系統、圖論是《離散數學(xué)》在教學(xué)過(guò)程中，應穿插介紹一些知識點(diǎn)在計算機科學(xué)中的應用，將之與離散數學(xué)理論結合介紹給學(xué)生，使學(xué)生重視這一課程的學(xué)習，產(chǎn)生學(xué)習興趣，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習.這將有利于學(xué)生理解理論知識，又為后續課程的學(xué)習奠定基礎. 在學(xué)習《離 散數學(xué)》的過(guò)程，對概念的理解是學(xué)習的重中之重。一般來(lái)說(shuō)，由于這些概念(定義)非常抽象(學(xué)習《線(xiàn)性代數》時(shí)會(huì )有這樣的經(jīng)歷)，往往不能在腦海中建立起它們與現實(shí)世界中客觀(guān)事物的聯(lián)系。這是《離散數學(xué)》學(xué)習過(guò)程中要面臨的第一個(gè)
困難，覺(jué)得不容易進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。因此一開(kāi)始必須準確、 全面、完整地記住并理解所有的定義和定理。具體做法是在進(jìn)行完一章的學(xué)習后，用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間對該章包括的定義與定理實(shí)施強記。只有這樣才可能本課程的抽象能夠適應，并為后續學(xué)習打下良好的基礎。 離散數學(xué)中一些概念很容易混淆，個(gè)人比較喜歡總結一些東西的共同和不同，雖然有時(shí)是兩個(gè)不相干的概念從而導致自己陷入牛角尖。但從中確實(shí)收獲不少。在教學(xué)過(guò)程中，如能充分比較的方法，講清它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能讓我們加深對概念的理解，從而避免判斷的錯誤。
總結
在一學(xué)期的學(xué)習中，離散基本知識已經(jīng)掌握，但是深入的學(xué)習還是有些困難，老師的指導已經(jīng)足夠明確，在接下來(lái)的學(xué)習中主要靠自己的參悟和不懈努力去上更高的一層樓，謝謝老師。
數學(xué)論文范文2
《數學(xué)課程標準》的頒布，給廣大數學(xué)教師帶來(lái)了新的挑戰。新課程要為原始的教學(xué)方法注入全新的理念，如何讓手中的教材體現出教有情趣、學(xué)有滋味的感覺(jué)，成了我們新的話(huà)題。為了避免課程的突然更換，令廣大師生因為不適應，而給教學(xué)帶來(lái)影響。我就有了用舊教材嘗試新課程的想法。
一、讓舊教材體現新精神
學(xué)生是教學(xué)的對象，選取教法一定要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習習慣，考慮學(xué)生的認知規律和心理、生理發(fā)展特征；要根據學(xué)生的認知流程和思維流程來(lái)安排教學(xué)環(huán)節，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極參與意識為主來(lái)設計教學(xué)過(guò)程。
從課堂教學(xué)“學(xué)、思、樂(lè )”三字經(jīng)出發(fā)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，達到課堂教學(xué)省時(shí)高效、事半功倍的目的。小學(xué)中底年級的學(xué)生在進(jìn)入課堂時(shí)，并沒(méi)有什么雄心壯志，他們心里期待的是“這一節課好不好玩”，對感興趣的東西就積極參與、樂(lè )此不疲，沒(méi)興趣的則拒之千里。因此，有些煩躁的數學(xué)課之所以不能被孩子們接受，最重要的原因就在于教師缺乏情趣，學(xué)生學(xué)的也就沒(méi)有滋味了。針對這一時(shí)期的期待，教師必須培養自己的童心，激發(fā)學(xué)生的興趣，這既是幫助他們做好學(xué)前心里準備的過(guò)程，也是教師提高自身的教學(xué)熱情，更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在這一階段，教師就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng )新更多有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生直接參與知識獲得的過(guò)程，若遇到什么問(wèn)題，教師可在適當的時(shí)候給予簡(jiǎn)單的提示，并鼓勵、表?yè)P能夠大膽提出問(wèn)題的孩子，最后再針對具有代表性的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生試著(zhù)去解決，可以獨立思考，也可以尋求幫助。比如在講質(zhì)量問(wèn)題的時(shí)候，我先提出：一千克鐵和一千克棉花哪一個(gè)比較重？學(xué)生中出現了兩種答案：有人說(shuō)當然是鐵重。也有人認為一樣重。我讓雙方自由辯論，認為一樣重的是甲方，認為鐵重的是乙方。學(xué)生各講各的道理，爭得面紅耳赤，課堂氣氛極其活躍。我抓住時(shí)機肯定了甲方（勝方）的正確判斷，同時(shí)也表?yè)P了乙方（敗方）：“謝謝乙方給大家提供了一個(gè)討論辨別是非的機會(huì )，我們以熱烈的掌聲感謝他們好嗎？”課堂氣氛達到了高潮，乙方的同學(xué)并不因此而消極，反而提高了他們的自信心。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是一個(gè)輔助的角色，學(xué)生才是主角。只有使學(xué)生體驗到了成功的喜悅，這節課才算的上真正的成功。
二、讓舊教材煥發(fā)新活力
當前我國絕大多數課堂的弊端之一便是教師對課堂的過(guò)度控制，教師固然是教學(xué)的主導者，教師有權調控課堂，并引領(lǐng)教學(xué)的進(jìn)程，但教師的過(guò)度控制又會(huì )妨礙學(xué)生自主性、獨立性和主動(dòng)性的發(fā)揮。尊重學(xué)生的自主權和主動(dòng)性是新世紀新課堂的重要特征。為此，學(xué)生提出的問(wèn)題、觀(guān)點(diǎn)、創(chuàng )意和合理的要求均需得到教師足夠的關(guān)注、認同甚至欣賞。
每個(gè)孩子都是活潑的生命體，他們會(huì )幻想、會(huì )想象，會(huì )玩耍、會(huì )創(chuàng )造，他們有主觀(guān)、有個(gè)性。他們的一舉一動(dòng)都有他們自己的含義，這也是他們的權利。教師千萬(wàn)不能用成人的心理或目光來(lái)挑剔他們。每一個(gè)優(yōu)秀的教師在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者，不僅精通心理學(xué)和教育學(xué)，更能體會(huì )到缺乏教育知識就無(wú)法做好孩子們的工作的道理。正如著(zhù)名教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“教是為了不教”。教師不可能把所有的知識都傳授給學(xué)生，況且現代社會(huì )，知識日新月異，如何培養學(xué)生獨立獲取知識的能力才至關(guān)重要。在教學(xué)“巧數線(xiàn)段”時(shí)，我決定不直接講解，而是嘗試讓學(xué)生用合作探討的方法數一數ABCD中有幾條線(xiàn)段，同學(xué)們馬上積極思考、研究起來(lái)。幾分鐘后，我請兩個(gè)小組的代表起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)生A說(shuō)：“因為AB、BC、CD都是只含有一段的線(xiàn)段，有3條，AC和BD是含有兩段的線(xiàn)段，有2條，AD則是含有三段的線(xiàn)段，只有1條。所以共有321=6（條）線(xiàn)段�！�
學(xué)生B說(shuō)：“我們的方法是以A為左端點(diǎn)有AB、AC、AD三條，又以B為左端點(diǎn)有BC、BD兩條，再以C為左端點(diǎn)有CD一條線(xiàn)段，所以共有321=6（條）�！�
我大大表?yè)P了這兩名同學(xué)的勇敢和自信，并肯定了他們都是正確的。這時(shí)，其他同學(xué)也開(kāi)始議論紛紛：我和A的方法一樣，我和B的想法一樣……�？吹胶⒆觽円粋�(gè)個(gè)露出了神氣的表情，我才放心了�？磥�(lái)，我們真的要適應新課程，敢于放手讓學(xué)生自己去體驗，去探索、去發(fā)展。千萬(wàn)不能再扼殺孩子們的創(chuàng )造力了！
實(shí)現新舊教材過(guò)渡的前提在于教師從“教教材”到會(huì )“用教材”，創(chuàng )新性的“整合教材”，把課堂教學(xué)設計的中心轉到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”上，強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷對數學(xué)知識解釋、應用的過(guò)程。教會(huì )學(xué)生把握自己，積極探索，主動(dòng)發(fā)展。教師的觀(guān)念更新了，學(xué)生認同了，我們才能圓滿(mǎn)完成從“教材”到“學(xué)材”的過(guò)渡。
數學(xué)論文范文3
一、人教版小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材的分析
人教版小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材是秉持“以人為本”的基本設計思想來(lái)設計編排的，其實(shí)現了將數學(xué)知識點(diǎn)由難到易的排版，讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程。教材在教學(xué)內容上與生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中運用數學(xué)知識。比如，在三年級下冊的教材中，就有“制作年歷”和“校園設計”這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題的能力，而在數學(xué)算法的要求上更是多樣化，這樣能夠幫助學(xué)生培養多方面思考問(wèn)題的能力，避免學(xué)生學(xué)得的知識范圍過(guò)于狹隘。
二、教學(xué)實(shí)踐的具體要求
1、結合教材要求，站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)安排
教師對教材的使用也是影響學(xué)生學(xué)習效果的一個(gè)主要因素。教師在教學(xué)中，應當更多地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)向，結合本班學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，制訂有效的實(shí)踐教學(xué)方案。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，然后進(jìn)行針對性的訓練，幫助學(xué)生完成小學(xué)數學(xué)學(xué)習。比如，在第二冊數學(xué)實(shí)驗教材中，要求學(xué)生學(xué)會(huì )認識時(shí)間，而一些學(xué)生在對時(shí)間的學(xué)習上存在著(zhù)一定的困難。在進(jìn)行時(shí)間認識的教學(xué)前，教師可以先問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們知道現在是第幾節課嗎？”樹(shù)立起學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，在接下來(lái)的課堂教學(xué)時(shí)，可以先講解時(shí)針的轉動(dòng)規律，接著(zhù)介紹分針與秒針，由難及易，步步深入。
2、將課堂作為教學(xué)實(shí)踐基地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
小學(xué)數學(xué)的教學(xué)形式主要是課堂教學(xué)，教師應當充分地利用課堂教學(xué)的時(shí)間，指導學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情是學(xué)生學(xué)好小學(xué)數學(xué)的關(guān)鍵，教師可以進(jìn)行教學(xué)方式多元化的教學(xué)，結合教材要求，開(kāi)展一些與數學(xué)學(xué)習相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。激趣的最好方法就是進(jìn)行游戲教學(xué)，比如，在進(jìn)行10以?xún)鹊募訙p教學(xué)時(shí)，教師可以結合實(shí)際生活，設置一個(gè)讓學(xué)生買(mǎi)菜的情境，讓學(xué)生在買(mǎi)菜的過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)加減法在實(shí)際生活中的運用情況，幫助學(xué)生進(jìn)行算術(shù)練習。
3、課后進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)方式
每次的實(shí)踐教學(xué)結束后，教師應該及時(shí)地對教學(xué)進(jìn)行反思，找到教學(xué)中存在的不足，并且在今后的教學(xué)中不斷地優(yōu)化。在教學(xué)工作中，不斷地吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，結合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數學(xué)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)漫長(cháng)的探索過(guò)程，教師應當很好地結合小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材，在新課標的要求下進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加全面地學(xué)好小學(xué)數學(xué)知識，為學(xué)生今后的數學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
大學(xué)高等數學(xué)論文范文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的大學(xué)高等數學(xué)論文范文，希望對大家有所幫助。
一、在高等數學(xué)的教學(xué)中融入數學(xué)史的必要性
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)過(guò)程中插入數學(xué)史教育
在教學(xué)過(guò)程中，涉及一些數學(xué)相關(guān)知識的人物、歷史時(shí)，可以利用課堂上的3～5分鐘向學(xué)生介紹一下，提高學(xué)生學(xué)習高等數學(xué)的興趣，將高等數學(xué)中繁雜的數學(xué)符號、計算公式和有趣的數學(xué)歷史相融合，鼓勵學(xué)生積極、主動(dòng)參與到高等數學(xué)學(xué)習中。著(zhù)名數學(xué)家陳省身說(shuō)：了解歷史的變化是了解這門(mén)科學(xué)的一個(gè)步驟。將數學(xué)發(fā)展的歷史真實(shí)地展現給學(xué)生，是數學(xué)這一學(xué)科應該毫不猶豫地擔起的職責。高職院校高等數學(xué)教師提高自身數學(xué)素養，將數學(xué)史內容融入到高等數學(xué)教學(xué)教學(xué)中，勢在必行。高職院校學(xué)生相對于本科學(xué)生基礎弱，底子薄，在高等數學(xué)的學(xué)習中會(huì )遇到許多問(wèn)題，自然影響學(xué)生的學(xué)習效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中融入數學(xué)史的內容，從數學(xué)家們發(fā)現、發(fā)明解決問(wèn)題的思路出發(fā)，引導學(xué)生思考解決問(wèn)題，可以幫助學(xué)生更好地理解高等數學(xué)中的公理、公式，解決數學(xué)學(xué)習中出現的各種困難，樹(shù)立學(xué)習信心，改變高等數學(xué)枯燥乏味、一味證明的課堂教學(xué)模式。
�。ǘ⿲祵W(xué)史蘊涵的思想、方法融入到高等數學(xué)教學(xué)中
弗賴(lài)登塔爾在《作為教學(xué)任務(wù)的數學(xué)》中指出，數學(xué)概念、公理及數學(xué)語(yǔ)言符號等，包括數學(xué)問(wèn)題解決，不應機械地灌輸給學(xué)生，或僅是由結果出發(fā)，推導出其他數學(xué)知識的方式，這種顛倒的教學(xué)法掩蓋了創(chuàng )造性思維過(guò)程，即學(xué)生的數學(xué)學(xué)習不應該重復人類(lèi)的學(xué)習過(guò)程，而應該進(jìn)行再創(chuàng )造。數學(xué)史烙印著(zhù)數學(xué)家處理數學(xué)問(wèn)題的痕跡，其中蘊藏著(zhù)數學(xué)家處理相關(guān)問(wèn)題的思想和方法，比如歸納推理、概況分析、類(lèi)比猜想等邏輯思維方法及跳躍性的直覺(jué)思維方法，這些恰是數學(xué)教學(xué)中學(xué)生所必須具備的。在高等數學(xué)教學(xué)中，作為數學(xué)教師，數學(xué)中的這些思想、方法應該利用數學(xué)史選擇典型的數學(xué)史題材，分析數學(xué)家發(fā)明、發(fā)現過(guò)程中的心智活動(dòng)，透析數學(xué)家的腦海里的靈感，以對學(xué)生的數學(xué)學(xué)習起到啟迪思維的作用。著(zhù)名教育家斯金納（Skinner）說(shuō)：如果我們將所學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈，最后剩下的東西就是教育的本質(zhì)了。最能傳承一門(mén)學(xué)科本質(zhì)的就是這門(mén)學(xué)科的歷史，高等數學(xué)也不例外。多數高職院校的學(xué)生在學(xué)習完高等數學(xué)課程之后，由于多種原因，除少部分與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內容外，其余知識都會(huì )慢慢淡忘，留在學(xué)生大腦中應當是高等數學(xué)獨有的思維方式，解決問(wèn)題的方式、方法，這正是高等數學(xué)教育的`目的和價(jià)值所在。數學(xué)史在這些方面的推動(dòng)作用是毋庸置疑的。數學(xué)思想的提煉和方法的運用是數學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，數學(xué)思想方法在教學(xué)中的重要意義，受到很多數學(xué)教育家的重視。高等數學(xué)課程內容始終圍繞著(zhù)基礎知識與思想方法兩個(gè)基點(diǎn)。在教學(xué)中，教師必須深挖教材中的思想方法，化無(wú)形為有形。通過(guò)數學(xué)史的教育，將鮮活的數學(xué)思想方法滲透在數學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程中。
數學(xué)的畢業(yè)論文范文
現如今，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的數學(xué)的畢業(yè)論文范文，歡迎大家分享。
摘要：新課程改革后，數學(xué)課的教材內容最大的特點(diǎn)是由原先模仿到運用轉化為探索研究到運用的轉變；由通過(guò)題海戰術(shù)的苦練而積累經(jīng)驗轉化為體驗、感悟而對知識的理解應用.所以說(shuō)數學(xué)課內體驗數學(xué)、感悟數學(xué)顯示出了它的重要性.那么，什么是體驗數學(xué)、感悟數學(xué)呢
關(guān)鍵詞：體驗；感悟
體驗數學(xué)是讓學(xué)生直接接觸生活中的事例，從自己的生活經(jīng)驗，內心需要出發(fā)，回憶親身經(jīng)歷過(guò)的事例，動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手、人情人境地對題意進(jìn)行切身感受，從而有所思、有所想去領(lǐng)會(huì )其意.而感悟數學(xué)則是明白某種東西存在的意義后，憑借經(jīng)驗的分析，提煉表象性認識，而升華為感性認識和理性認識，是理解知識與應用知識的交匯點(diǎn)，有感而發(fā)悟出數學(xué)道理的過(guò)程.體驗數學(xué)與感悟數學(xué)既有區別也有聯(lián)系，體驗數學(xué)是感悟數學(xué)的基礎，而感悟數學(xué)則是體驗數學(xué)的升華.在學(xué)習過(guò)程中，對知識的理解需要通過(guò)體驗去感受，解決實(shí)際問(wèn)題需要通過(guò)感悟去獲取.因此初中數學(xué)課堂內，體驗數學(xué)、感悟數學(xué)具有非常重要的意義。
1.建立新型和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )設學(xué)生體驗探索知識的學(xué)習氛圍
俄國著(zhù)名教育學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)明確提出：有利于創(chuàng )造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。學(xué)生學(xué)習的效果在很大程度上取決于學(xué)生對知識的內在追求性。這就要求教師要將學(xué)生進(jìn)行知識體驗的能動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，凸顯學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位，轉變過(guò)去那種教師是課堂教學(xué)的主角，學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的配角，教師一味地講，學(xué)生只需認真聽(tīng)的傳統教育舊模式，要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好、獨特個(gè)性和品質(zhì)人格，深入到學(xué)生的內心世界，通過(guò)與學(xué)生真誠交流談心，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和內心世界，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中，做課堂教學(xué)的主人，形成寬松、愉悅、和諧的教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生體驗知識內容的主動(dòng)性和內在動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，離不開(kāi)班集體和同學(xué)的幫助。因此，教師要創(chuàng )造學(xué)生能夠進(jìn)行合作教學(xué)的環(huán)境，設計適宜學(xué)生集體討論、進(jìn)行有效查缺互補、方便分組操作實(shí)踐等的教學(xué)內容。教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己獨特的想法和與眾不同的見(jiàn)解，在交流觀(guān)點(diǎn)看法的過(guò)程中，找出自身在體驗學(xué)習活動(dòng)中所出現的不足和差距，利用集體的智慧和力量尋求進(jìn)行體驗知識的最佳方法和途徑，從而提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和體驗效率，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。
初中幾何數學(xué)小論文范文（精選6篇）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的初中幾何數學(xué)小論文范文，歡迎大家分享。
初中幾何數學(xué)小論文 篇1
論文提要：人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。計算機科學(xué)的迅速發(fā)展、信息技術(shù)工具在社會(huì )生產(chǎn)、生活中的廣泛使用，已經(jīng)把數學(xué)帶入了各行各業(yè)。高新技術(shù)的高精度、高速度、高安全、高質(zhì)量、高效益以及全自動(dòng)化等，都是通過(guò)數學(xué)模型和數學(xué)方法在計算機的計算和控制下實(shí)現的，“高新技術(shù)本質(zhì)上是數學(xué)技術(shù)”。高新技術(shù)的發(fā)展和應用，使現代數學(xué)以技術(shù)化的方式迅速滲透到人們的日常生活中。為了適應信息社會(huì )對中學(xué)數學(xué)教育提出的新要求，加速中學(xué)數學(xué)教育改革的步伐，大力推進(jìn)信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的普遍應用，中學(xué)數學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心已經(jīng)在探索信息技術(shù)在改進(jìn)學(xué)生數學(xué)學(xué)習方式和教師數學(xué)教學(xué)方式，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力上的作用和途徑，以及在信息技術(shù)環(huán)境下的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)校建設和發(fā)展等的途徑。在此，本人通過(guò)自己的切身體會(huì )談?wù)剬Τ踔袛祵W(xué)課程與信息技術(shù)整合的一些粗淺認識。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方式 積極性 效果
隨著(zhù)多媒體CAI技術(shù)在教學(xué)中的越來(lái)越多的應用與課件技術(shù)的日臻熟練，我們說(shuō)的多媒體信息技術(shù)已經(jīng)不再是“電子黑板”的概念了，它以強大的功能，大量的信息及生動(dòng)直觀(guān)的影像和快捷的連接方式和超越時(shí)空的變幻，已經(jīng)越來(lái)越受教師的歡迎，已經(jīng)成為主要的教學(xué)手段，教學(xué)論文并逐步取代傳統的教學(xué)方式。相對于傳統的幾何教學(xué)方法，多媒體信息技術(shù)具有很大的優(yōu)勢，取而代之以成為了歷史的必然趨勢，就其優(yōu)勢我認為有以下幾點(diǎn)：
高中數學(xué)教學(xué)論文范文2000字（精選11篇）
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。以下是小編精心整理的高中數學(xué)教學(xué)論文范文2000字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中數學(xué)教學(xué)論文 篇1
論文題目：
高中數學(xué)二次函數教學(xué)方法探究
摘要：
二次函數是高中數學(xué)的重要部分，學(xué)好二次函數對于提高數學(xué)的綜合能力及數學(xué)成績(jì)有著(zhù)重要的作用。進(jìn)入高中后，二次函數相對于初中來(lái)說(shuō)難度明顯加大，內容的覆蓋程度也逐漸擴大。如何尋找有效的教學(xué)方法，提升高中生學(xué)習二次函數的效率，是高中數學(xué)教師的重要工作內容。
關(guān)鍵詞：
高中數學(xué)；二次函數；教學(xué)方法
高中數學(xué)二次函數相對于初中數學(xué)中的二次函數，難度加大了，因而傳統的初中數學(xué)教學(xué)和學(xué)習方法已經(jīng)無(wú)法完全滿(mǎn)足高中階段的函數學(xué)習。二次函數作為高中數學(xué)的重要組成部分，是學(xué)好高中數學(xué)課程的重要環(huán)節，教師應當積極探尋二次函數的教學(xué)方法，并總結經(jīng)驗，不斷完善函數教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分扎實(shí)地掌握二次函數的知識，打好高中數學(xué)最重要的基礎。
一、從概念著(zhù)手，讓學(xué)生扎實(shí)掌握二次函數基礎知識
高中階段的函數學(xué)習是通過(guò)集合之間的相互關(guān)系引入的，與初中階段的函數學(xué)習存在極大的差別。引入二次函數課程時(shí)，應當充分轉變學(xué)生的思維，將函數的定義通過(guò)集合之間的關(guān)系來(lái)解釋清楚，讓學(xué)生能夠充分認識什么是函數、二次函數的定義及相關(guān)的表示，在清晰理解函數的基礎上再進(jìn)行深入學(xué)習。
有關(guān)中學(xué)數學(xué)教學(xué)的論文范文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的關(guān)于中學(xué)數學(xué)教學(xué)的論文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)數學(xué)教學(xué)的論文 篇1
中學(xué)數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新思維的培養有利于提高學(xué)生對知識的渴求意愿和自主思維、動(dòng)手能力。在教學(xué)中應針對存在的問(wèn)題，建立系統化的理論形成過(guò)程，改進(jìn)傳統教學(xué)手段，注重理論與實(shí)踐雙管齊下，全面培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
一、中學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新思維培養意義。
1、提高自主思維能力。
在中學(xué)數學(xué)教學(xué)課堂上，通過(guò)對于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，能夠讓學(xué)生形成一個(gè)良好的自主思維的能力。具有一定的創(chuàng )新思維能夠讓學(xué)生對于知識的見(jiàn)解可以擁有很多不同的角度，他們能夠通過(guò)創(chuàng )新的思維來(lái)形成自己的看法，而不是一味的被教師和旁人的思想所左右。
2、提高學(xué)生動(dòng)手能力。
創(chuàng )新思維的存在，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在創(chuàng )新思維的指導下，學(xué)生對于知識的興趣會(huì )不僅僅停留在理論的學(xué)習上。通過(guò)知識的積累，他們能夠在腦海中形成一定的對于知識如何呈現在現實(shí)生活中做出一定的假想，然后在可以實(shí)現的條件之下，通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)進(jìn)行驗證。
3、提高對知識的渴求意愿。
雖然創(chuàng )新思維在很大程度上能夠帶來(lái)實(shí)踐層面上的行為，也就是創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)和培養，能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力和自主思維方式，但是這些轉變最終還是會(huì )回歸到理論本身上來(lái)。也就是說(shuō)，當創(chuàng )新思維發(fā)展到一定的階段時(shí)，學(xué)生對于創(chuàng )新意識的運用已經(jīng)不僅僅能夠對于如何去使用理論知識起到幫助，還能夠將這種實(shí)踐中的結論和猜想反饋到理論上來(lái)，當他們發(fā)現有些問(wèn)題已經(jīng)達到了自己能夠解答的上限的時(shí)候，就會(huì )回到理論中去尋求支撐，從而進(jìn)一步的提高他們對于知識的渴求意愿。
數學(xué)教育教學(xué)論文范文（通用10篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的數學(xué)教育教學(xué)論文范文（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)教育教學(xué)論文 篇1
[摘要]
在小學(xué)階段，學(xué)生數學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力的發(fā)展，各種能力的培養以及良好思想品德、良好學(xué)習習慣的養成主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現的。小學(xué)數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量從某種意義上講，主要取決于數學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]
小學(xué)數學(xué)；教育；教學(xué)
對教師來(lái)說(shuō)，一堂成功的數學(xué)課凝聚著(zhù)數學(xué)教師的全部心血和才華，課堂教學(xué)正是他的教學(xué)技能、教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、文化修養、教學(xué)思想以及職業(yè)道德的綜合表現。對于學(xué)生來(lái)講，一節好的數學(xué)課，能讓學(xué)生在一種和諧的氛圍中愉快地學(xué)習，使知識得到掌握，學(xué)習習慣得到養成，學(xué)習能力得到提高，從而讓學(xué)生終身受益。
一、怎樣體現教師的先進(jìn)教學(xué)理念
1、在課堂教學(xué)中，要體現“以人為本”的教育思想，教師應始終把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。在數學(xué)課堂教學(xué)中，我們不能再強調以獲取知識為數學(xué)教育的首要目的，而是應首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應現代生活所必需的基本數學(xué)知識和技能。在這個(gè)理念的支配下，我們制定的課時(shí)教學(xué)目標應全面、明確、具體、恰當，要全面考慮學(xué)生的學(xué)習成果，要把認知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和思想情感領(lǐng)域的目標都列出來(lái)，不能顧此失彼。例如，在制定《年、月、日》第一教時(shí)可以制定如下教學(xué)目標：
數學(xué)論文范文1000字（精選14篇）
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的數學(xué)論文范文1000字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)論文 篇1
閱讀教學(xué)，歷來(lái)被認為是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。由于數學(xué)課本內容單調，比較難讀，不易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是一年級的新生識字不多，閱讀更是無(wú)從談起。因此有上數學(xué)課不讓學(xué)生看書(shū)，怕分散學(xué)生的注意力，數學(xué)課本成了習題集或練習冊。為了改變這種狀況，筆者在一年級的數學(xué)教學(xué)中注意利用課本，及早教會(huì )學(xué)生閱讀數學(xué)課本，培養學(xué)生自覺(jué)喜愛(ài)閱讀數學(xué)課本的習慣，通過(guò)半年多的實(shí)踐與觀(guān)察，收到了良好的效果。
一、培養學(xué)生熱愛(ài)課本的感情
剛入學(xué)時(shí)，采用先講后看書(shū)的方法，也就是在教師講授時(shí)，先看放大的掛圖，講完后，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看看，指出老師講的是哪道題，插圖畫(huà)的是什么，算式是怎樣寫(xiě)的等等，使他們看到老師課堂上用的有趣的教具和講的有用的知識都是來(lái)自課本，從而產(chǎn)生尋課本的+熱愛(ài)之情。
二、培養學(xué)生邊看書(shū)邊思考的習慣
當學(xué)生初步形成課堂常規，有了一定的自制時(shí)。便采用講講看看的辦法。教師先講一個(gè)段落，讓學(xué)生看一個(gè)段落，思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；再講一個(gè)段落，再看一段，思考一些問(wèn)題。然后引導學(xué)生自己閱讀全部?jì)热�，也就是按照�?shū)上的例題一步下地去看，一邊看一邊思考，例題是怎么說(shuō)的，書(shū)上的插圖是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么寫(xiě)的，最后讓學(xué)生用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)例題的意思，并擇
小學(xué)一年級數學(xué)小論文范文
小學(xué)數學(xué)方面的教學(xué)是提升學(xué)生們學(xué)習興趣以及打好學(xué)習基礎的初期。下面是小編推薦給大家的小學(xué)一年級數學(xué)小論文范文，希望大家有所收獲。
小學(xué)一年級數學(xué)小論文篇1
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，我們的數學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習數學(xué)，這的確是我們數學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。著(zhù)名數學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要充分利用數學(xué)課堂，把它創(chuàng )設成充滿(mǎn)活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數學(xué)美，去追求數學(xué)美。如何上好數學(xué)課，使數學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)呢？
一、從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng )設情境調動(dòng)課堂氣氛
數學(xué)知識與現實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習內容，這樣學(xué)生樂(lè )于接受。也可以讓學(xué)生例舉數學(xué)知識在生活中的應用。小學(xué)生有著(zhù)好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習中的作用，在課堂中創(chuàng )設出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》一課時(shí)，我運用事先準備好的漂亮的圖片創(chuàng )設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來(lái)飛去捉蚊子，忽然飛來(lái)了一只美麗的小蝴蝶，繞著(zhù)小蜻蜓飛來(lái)飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著(zhù)說(shuō)它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著(zhù)小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹(shù)葉，小蝴蝶說(shuō)在圖形王國里它們三個(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說(shuō)呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對稱(chēng)圖形的共同特征。
五年級數學(xué)小論文范文（精選50篇）
當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是小編精心整理的五年級數學(xué)小論文，希望對你有幫助!
五年級數學(xué)小論文 篇1
生活中，數學(xué)無(wú)處不在。建高樓要畫(huà)幾何圖，發(fā)射火箭要經(jīng)過(guò)無(wú)數的計算。
我們一般加減乘除都是由0～9十個(gè)數字構成的十進(jìn)制的算是組成的，而電腦里卻用了二進(jìn)制。
我一直都想不明白，直到我做了這道題目：小明有511塊糖，分別放在9個(gè)盒子里。你只要告訴他糖的塊數，（不多于511），他就可將幾個(gè)盒子里的糖全部拿出，湊成你要的塊數，這幾個(gè)盒子里各有多少塊糖？
我有些丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，怎樣也想不出來(lái)。我只好一個(gè)一個(gè)排，排了5個(gè)后，我發(fā)現是一個(gè)很有規律的數列：1.2.4.8.16.都是這個(gè)數乘2得到下一個(gè)數的。我照著(zhù)排下去：1.2.4.8.16.32.64.128.256，剛好為511，原來(lái)電腦里面有二進(jìn)制是因為可以算出所有數呀！
我有看到了一種問(wèn)題-----“牛吃草”。一牧場(chǎng)上的青草勻速的生長(cháng)，可供27頭牛吃6天，工23頭牛吃9天，18頭牛吃了6天后增加了12頭牛，還要幾天吃完？牛吃草有原有量和增長(cháng)量，一部分牛吃原來(lái)就有的草，一部分牛吃長(cháng)出來(lái)的草，吃增長(cháng)量的牛無(wú)論什么時(shí)候都有的吃，而吃原有量的牛吃完了就沒(méi)有了，所以應先求原有量和增長(cháng)量，27×＝162（份），（將牛一天吃的草視為一份），23x9＝207（份），207-162)÷(9-6)=15(份)，增長(cháng)量為15份，162-6×15＝72（份），原有量為72份，18頭牛吃6天，共吃72-（18-15）×6＝54（份）草，54÷（3+12）＝3.6（天），答：還要3.6天吃完。
小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)論文范文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)論文范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘 要：
從提高學(xué)生對數學(xué)認知，引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并引導學(xué)生解決問(wèn)題，針對小學(xué)三年級數學(xué)中的"解決問(wèn)題"的方法展開(kāi)研究。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)三年級；數學(xué)；解決問(wèn)題
學(xué)習數學(xué)的真正價(jià)值并不是單純地解答題目，而是利用所學(xué)的知識點(diǎn)解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。傳統教學(xué)模式中，教師只給學(xué)生灌輸知識，卻不教學(xué)生用知識，導致數學(xué)失去了本來(lái)的使用價(jià)值。
一、提高學(xué)生對數學(xué)的認知
1.使學(xué)生感受數學(xué)知識的生活性
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)源自生活，又回歸生活。日常生活離不開(kāi)數學(xué)，同時(shí)其他許多學(xué)科都與數學(xué)緊密相關(guān)。馬克思曾說(shuō)過(guò)，數學(xué)是各門(mén)學(xué)科得以完善的前提。身為數學(xué)教師，更應該擅長(cháng)數教學(xué)融入生活，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與自己有著(zhù)密切聯(lián)系。例如，在第一冊"解決問(wèn)題"教學(xué)中，應精心收集生活中有關(guān)數學(xué)的問(wèn)題，做成課件，為學(xué)生展示生活中許多需要他們運用數學(xué)去解決的問(wèn)題。
2.使學(xué)生感受數學(xué)的廣泛性
在高速發(fā)展的社會(huì )條件下，無(wú)論是家電、醫學(xué)還是宇航工程、氣象預測學(xué)等，無(wú)不需要用到數學(xué)。讓學(xué)生課下搜集一些日常生活中所需用到的數學(xué)實(shí)例，一方面有助于學(xué)生了解數學(xué)的發(fā)展趨勢，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力。例如，在三年級下冊數學(xué)的統計教學(xué)中，教師可讓學(xué)生搜集班上的零用錢(qián)情況，分別進(jìn)行收集、描述與分析，并繪制統計圖。教師再將每組學(xué)生的零用錢(qián)情況與他們的使用情況進(jìn)行分析，讓他們學(xué)會(huì )合理分配自己的零用錢(qián)等。這樣不僅可以使他們學(xué)到教學(xué)大綱中的數學(xué)知識，還可以學(xué)會(huì )合理規劃自己的生活用度，養成節約的好習慣。