幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言合集7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言7篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇1
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《小熊請客》。我的說(shuō)課設計分為：教材分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思七部分。
一、教材分析
《小熊請客》選自小班《幼兒用書(shū)》主題五的語(yǔ)言活動(dòng)。眾所周知，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，是幼兒所熟悉喜愛(ài)的。新《綱要》指出："一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"結合幼兒的這一特點(diǎn)，我選擇了故事《小熊請客》。此活動(dòng)故事形象鮮明突出，能夠激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習時(shí)不用刻意去記憶，且將表演融入到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)；同時(shí)還能通過(guò)活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗進(jìn)行整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗，發(fā)展思維能力，提高幼兒學(xué)習積極性，讓幼兒在故事中養成良好的文明禮貌、行為習慣。
二、活動(dòng)目標
《綱要》中指出：目標要注重全面性，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據小班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我確立了包含認知、能力、情感等方面的目標：
1、認知目標：了解幾種小動(dòng)物的生活習性。
2、能力目標：理解故事內容，了解請客、做客的簡(jiǎn)單禮節，學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)"你好""請""謝謝"，培養幼兒認真傾聽(tīng)的良好習慣。
3、情感目標：感受朋友友好相處的快樂(lè )。
三、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：讓幼兒喜歡傾聽(tīng)故事，了解幾種小動(dòng)物的生活習性。
2、難點(diǎn)：感受朋友友好相處的快樂(lè )，理解學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)"你好""請""謝謝"；在活動(dòng)中以提問(wèn)、表演、模仿等方法來(lái)突破此難點(diǎn)，鼓勵幼兒積極表演；表演的同時(shí)也加深了對故事的記憶。
四、活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備：讓幼兒提前了解小動(dòng)物的生活習性。
2、物質(zhì)準備：小熊、小貓、小兔、小狗頭飾；多媒體課件；小魚(yú)、肉骨頭、蘿卜圖片等。
五、教法、學(xué)法
1、教法
《綱要》中指出：教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者與引導者。因此在活動(dòng)中我主要采用了提問(wèn)引導法、視聽(tīng)結合法和角色表演法這三種教學(xué)方法。
2、學(xué)法
幼兒始終為活動(dòng)的主體。通過(guò)觀(guān)察、討論、游戲練習等方法，由淺入深，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
六、活動(dòng)過(guò)程設計
結合幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：課件導入，激發(fā)幼兒興趣；角色表演，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)；活動(dòng)延伸，提升幼兒能力。
�。ㄒ唬┱n件導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示小熊的課件，提問(wèn)幼兒：
"小朋友，畫(huà)面上是誰(shuí)？"（幼兒觀(guān)察后說(shuō)出小熊）
"猜猜今天他在家要做什么？"（引導幼兒說(shuō)出今天小熊要請客）
"小熊都準備了哪些好吃的東西？"（引導幼兒說(shuō)出畫(huà)面中的食物，并讓幼兒根據食物想一想小熊會(huì )請哪些客人，以此提高幼兒注意力，引發(fā)幼兒興趣）
2、演示課件第一部分，幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導幼兒討論："誰(shuí)來(lái)了？它說(shuō)的什么呀？小熊是怎么說(shuō)的？小熊會(huì )請他吃什么呢？"討論后得出結論--喵喵喵，喵喵喵，原來(lái)是小貓來(lái)了，小貓很有禮貌地說(shuō)："小熊你好！"小熊也很有禮貌地回應："小貓，請你吃魚(yú)。"讓幼兒了解別人在給你東西時(shí)，應該說(shuō)"謝謝"。
在幼兒理解了故事的第一部分后，為了讓他們加深對故事的理解、記憶，我又引導他們學(xué)一學(xué)小貓的聲音和接受食物時(shí)的動(dòng)作，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)。
3、同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分，讓幼兒理解故事并仿編動(dòng)作。
這一環(huán)節的創(chuàng )設，采用提問(wèn)引導法和視聽(tīng)結合法，在講述故事時(shí)，充分調動(dòng)幼兒的視覺(jué)器官，邊講述邊提問(wèn)，通過(guò)課件再現故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，便于理解故事內容，并以不同的口吻有表情地講述，以此激發(fā)幼兒學(xué)習故事的興趣，突破了教學(xué)重點(diǎn)，此環(huán)節用時(shí)7分鐘。
�。ǘ┙巧硌�，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
1、教師引導幼兒根據故事內容進(jìn)行講述，請幾名幼兒自主選擇喜歡的動(dòng)物頭飾，分別扮演故事中的角色，模仿小動(dòng)物進(jìn)行對話(huà)，并加上相應的動(dòng)作，這樣不僅使幼兒加深了對故事的記憶，更鞏固了對"你好""請""謝謝"等禮貌用語(yǔ)的認識。過(guò)程中教師及時(shí)對幼兒進(jìn)行鼓勵。
2、幼兒參與其中，成為故事的主人，在親身體驗中獲得了表演的愉悅性，增強了對故事的理解。表演能力、口語(yǔ)表達能力和合作能力都得到了鍛煉和加強，以此突破了教學(xué)難點(diǎn)。這一環(huán)節用時(shí)6分鐘。
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸，提升幼兒能力。
充分發(fā)揮區角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。
七、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)我突破了以往故事教學(xué)環(huán)節單一，講多動(dòng)少的弊端。在整個(gè)活動(dòng)中始終圍繞小熊請客的過(guò)程，配以課件，圖文并茂，刺激幼兒的視覺(jué)，培養幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內容，并將故事巧妙地與表演相結合；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在自由靈動(dòng)的氛圍中完成了教學(xué)目標。
俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(cháng)。發(fā)送短消息
幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇2
一、教材分析：
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內容是詩(shī)歌《笑》，適合小班幼兒學(xué)習。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口�？梢越铏C培養幼兒喜歡與人交往，進(jìn)而培養幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
二、學(xué)習目標：
1、體會(huì )兒歌可親切、溫暖的情緒
2、知道美好的笑臉能給別人帶來(lái)快樂(lè )
3、仿編兒歌
三、學(xué)習重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的內容初步學(xué)習朗誦。語(yǔ)言是認識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀(guān)。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解事物的特點(diǎn)并會(huì )應用于仿編兒歌五、教法與學(xué)法教法：針對教材內容和分析我主要運用了視聽(tīng)結合法和完整跟誦法、趣味游戲法三種教學(xué)方法。視聽(tīng)講結合法主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。通過(guò)圖片及周?chē)h(huán)境，更加形象的幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。在示范朗誦時(shí)，教師配以身體語(yǔ)言進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時(shí)，教師運用激勵性的語(yǔ)言，鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表現，聲音自然的朗誦給大家聽(tīng)。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現精神。同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習。
五、學(xué)法：
教學(xué)中注意引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規則。首先，我在示范朗誦前先出示詩(shī)歌中出現的主體，讓幼兒對詩(shī)歌有初步的理解，并設計對話(huà)："這幾位朋友給小朋友帶來(lái)了一件禮物，請仔細聽(tīng)一聽(tīng)"。 在示范朗誦中借助于掛圖，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會(huì )，通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說(shuō)。
六、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖若干
七、教學(xué)程序：
總體分為三部分。第一部分采用談話(huà)活動(dòng)導入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互交流："寶寶們，今天我們班來(lái)了這么多客人老師，你們開(kāi)心嗎？老師知道，因為寶寶笑的可真甜呀！今天我們班還請了一些朋友來(lái)做客，他們和你們一樣也喜歡笑，讓我們一起請他們出來(lái)吧！"然后，出示太陽(yáng)、阿姨、花的圖片，并提問(wèn)：這是誰(shuí)？你們喜歡它嗎？為什么？第二步學(xué)習兒歌。教師先配以身體語(yǔ)言進(jìn)行朗誦，再進(jìn)行提問(wèn)：詩(shī)歌中誰(shuí)在笑？它們笑的怎樣？第二步游戲《找朋友》，進(jìn)行仿編兒歌。將圖片粘貼在黑板上，請小朋友找自己喜歡的做好朋友，并提問(wèn)。
俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望大家給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇3
一、說(shuō)教材
這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂(lè )的風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥(niǎo)”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚(yú)”等活動(dòng)又是幼兒學(xué)習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)的內容。針對小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動(dòng)物特征的游戲的過(guò)程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過(guò)程中，增加了與同伴、老師的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也是我給孩子創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。
二、說(shuō)目標
基于以上對教材的分析，我為本次活動(dòng)制定兩條教育目標。第一，通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第二，能大方的表演和回答問(wèn)題。
三、說(shuō)教法
首先，本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng) ，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中理解、感受兒歌 ；其次，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示，讓幼兒對兒歌有進(jìn)一步的理解和掌握從而達到能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。
四、說(shuō)設計
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節：幼兒自由選擇道具： 小鳥(niǎo)頭飾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂(lè )聲中游戲，教師在活動(dòng)中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過(guò)程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過(guò)程。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。
1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。
2、集體完整朗誦兒歌。
3、結束：讓幼兒變成快活的鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。
在這一環(huán)節中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺(jué)掌握了兒歌內容。同時(shí)我還多采用賞識激勵法，比如：表?yè)P幼兒聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做的好看、送給幼兒一個(gè)大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語(yǔ)言、每一個(gè)鼓勵的動(dòng)作都會(huì )讓幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂(lè )。
通過(guò)本次活動(dòng)不僅讓幼兒的語(yǔ)言能力得到提高，而且讓幼兒感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。
附兒歌：
快活得像小鳥(niǎo)
我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛，我學(xué)小兔跳跳，
我學(xué)小魚(yú)游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，
在可愛(ài)的幼兒園里，我快活得像小鳥(niǎo)。
幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇4
一、 說(shuō)教材：
（一）教材分析：
愛(ài)是永恒不變的話(huà)題，是世間最美好的事物。我們訴說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達愛(ài)。"抱抱"就是這樣一本通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達愛(ài)的繪本。溫馨的畫(huà)面、熟悉的動(dòng)物讓孩子在心理上產(chǎn)生親近感，而親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據小班心理需求，我設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》，鼓勵幼兒觀(guān)察畫(huà)面，大膽表達自己的發(fā)現。積極為孩子營(yíng)造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動(dòng)物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動(dòng)物抱抱，感受抱抱的'快樂(lè )，在與同伴、老師互動(dòng)中將快樂(lè )傳遞。
（二）活動(dòng)目標：
根據我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標為：
1.觀(guān)察畫(huà)面，大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式。
2.懂得擁抱是表達愛(ài)的一種方式，體驗擁抱帶來(lái)的快樂(lè )。
（三）活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據孩子的認知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將"大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式"作為重點(diǎn)，"感知、體驗擁抱帶來(lái)的快樂(lè )"作為難點(diǎn)。
（四）活動(dòng)準備：
我從下面兩部分做充分準備
1.知識準備：幼兒對相關(guān)動(dòng)物的特征有一定的了解（區域游戲中、家長(cháng)資源等獲得相關(guān)經(jīng)驗）。
2.物質(zhì)準備： PPT、手提電腦、大屏幕。
二、說(shuō)教法：
活動(dòng)中，我運用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標：
（一）直觀(guān)演示法：通過(guò)直觀(guān)演示法展示動(dòng)物畫(huà)面，吸引幼兒的注意力，為孩子說(shuō)出畫(huà)面內容，初步了解動(dòng)物的擁抱方式做準備。
（二）引導談話(huà)法：通過(guò)提問(wèn)談話(huà)活動(dòng)，引導孩子認真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題。
（三）行為體驗法：行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面有著(zhù)獨特的作用�；顒�(dòng)中，我將通過(guò)肢體動(dòng)作，用自己的心靈去感受、體驗擁抱帶來(lái)的快樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法：
活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng )設寬松的學(xué)習環(huán)境，引導幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
為了更好地完成活動(dòng)目標，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)�；顒�(dòng)步驟為：師幼抱抱——動(dòng)物抱抱——大家抱抱。
（一）開(kāi)始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。
我這樣和孩子交流："小朋友們好！"孩子們一定會(huì )說(shuō)"老師好！""小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來(lái)我們一起抱抱吧！"孩子在老師溫暖的擁抱中會(huì )放松心情，并對抱抱產(chǎn)生親切感，為動(dòng)物抱抱做鋪墊。
（二）基本部分：說(shuō)說(shuō)動(dòng)物抱抱，感受擁抱的快樂(lè )。
《綱要》指出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境".在這一環(huán)節中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗進(jìn)行梳理回饋，直接導入動(dòng)物的抱抱。我這樣設計導語(yǔ)： "孩子們，今天有幾個(gè)小動(dòng)物也在開(kāi)心地抱抱，讓我們看看它們是怎樣抱抱的？"剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì )迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì )是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會(huì )是什么感覺(jué)呢？帶著(zhù)這些好奇的疑問(wèn)，我將逐一出示不同動(dòng)物畫(huà)面，引導幼兒積極回答問(wèn)題并進(jìn)行肢體感受，體驗擁抱帶來(lái)的快樂(lè )。
出示不同動(dòng)物，我設計了不同的提問(wèn)方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng)。
1.長(cháng)頸鹿。
考慮到孩子對長(cháng)頸鹿非常熟悉，我出示長(cháng)頸鹿圖片，直接提問(wèn)"長(cháng)頸鹿它是怎樣抱抱的？" "真好玩，原來(lái)它是頭碰頭擁抱呀！"引導孩子大膽說(shuō)出長(cháng)頸鹿的擁抱方式并體驗，"來(lái)，小長(cháng)頸鹿頭碰頭抱抱。"孩子們在頭碰頭中氣氛中初次感受長(cháng)頸鹿用抱抱表達自己的愛(ài)，體驗抱抱的快樂(lè )。
2.大象。
本環(huán)節，我嘗試從孩子聽(tīng)覺(jué)入手，組織孩子傾聽(tīng)大象叫聲，進(jìn)行猜測，進(jìn)一步學(xué)習大
象的擁抱。我這樣提問(wèn)：" 聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？ "它們是怎樣抱在一起的？"教師梳理孩子問(wèn)題并小結："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們如果你是小象，你會(huì )怎樣和你的小伙伴勾一勾呢？"再次進(jìn)行行為體驗并給與積極評價(jià)："能把胳膊變成長(cháng)鼻子勾在一起，你們真聰明！"在說(shuō)一說(shuō)、做一做這樣快樂(lè )的氛圍中感受著(zhù)大象之間的愛(ài)。
3.蛇。
本環(huán)節，我從模仿蛇爬行發(fā)出的聲音開(kāi)始，引出小蛇，直接提問(wèn)： "哧~哧~蛇來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蛇是怎樣抱在一起呢？"教師用語(yǔ)言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺(jué)，豐富孩子的相關(guān)詞匯。"蛇寶寶和媽媽纏在一起，好特別的擁抱呀！"
4.大河馬。
趴在媽媽的感覺(jué)和經(jīng)驗，每個(gè)孩子都有過(guò)。本環(huán)節，我直接出示河馬圖片，請幼兒用語(yǔ)言描述："大河馬也來(lái)了，它們會(huì )怎樣抱在一起？那么讓我們來(lái)看一看吧"!"小河馬趴在媽媽的背上，就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著(zhù)你一樣，孩子們你們誰(shuí)被背過(guò)？".
孩子們在重溫被媽媽背的感覺(jué)時(shí)，我有不失時(shí)機地提問(wèn)："你們有誰(shuí)被老師背過(guò)嗎？誰(shuí)想讓老師背一背？"老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的快樂(lè )！被老師背過(guò)的孩子也許一輩子不會(huì )忘記這種感覺(jué)，在體驗不同動(dòng)物抱抱的過(guò)程中，活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破。
三、結束部分——大家抱抱，體驗愛(ài)的快樂(lè )。
《綱要》指出："幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。"因此，在孩子們感受、體驗了動(dòng)物的擁抱方式之后，我積極鼓勵孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，在濃濃愛(ài)意的《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè )聲中國共產(chǎn)黨同體驗擁抱帶來(lái)的快樂(lè )，自然結束活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇5
一、說(shuō)教材
根據小班孩子好動(dòng)、自律性、注意力容易分散的特點(diǎn)，在教學(xué)導入環(huán)節，我運用電教手段，采用擬聲手法，生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)時(shí)的聲音效果，以游戲的形式進(jìn)入教學(xué)內容，所以孩子的參與性相當高。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我采用了合作探究、歌曲聽(tīng)唱等教學(xué)方法，以“教師為主導，幼兒為主體，訓練為主線(xiàn)，創(chuàng )造為目的”為教學(xué)原則，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓孩子熟悉歌曲做做動(dòng)作，等活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)，避免了傳統、單一的學(xué)習模式，也為后來(lái)設計的游戲作好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子易接受，氣氛比較活躍，隨后隨即讓孩子當堂模擬練習，在帶有游戲性的練習中，我穿插了文明禮讓?zhuān)踩{駛等方面在課程內容之外的相關(guān)知識和內容，拓寬了幼兒的知識面，孩子非常樂(lè )意。
二、說(shuō)目標
1、嘗試聽(tīng)辨音樂(lè )信號進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
2、能夠在角色表演的游戲中樂(lè )意自信地展現自己，體驗合作游戲的快樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同。因此在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生主動(dòng)練習、自編歌詞、聽(tīng)辯聽(tīng)唱、自創(chuàng )游戲等學(xué)習方式，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
四、說(shuō)教法
采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導，自發(fā)的練習鞏固基礎，形象的演示點(diǎn)撥指導，自創(chuàng )的游戲靈活運用，從而創(chuàng )設生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接收知識、培養能力、發(fā)展智力。
五、說(shuō)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境興趣引路
課前，把教室布置成活動(dòng)空間較大，椅子成六組的擺放，教室中央擺放好節奏卡片。接著(zhù)，播放模仿火車(chē)汽笛聲音的音樂(lè )，請學(xué)生拍手進(jìn)入教室，并在教室中央站好隊。這時(shí)采用情境引路，提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)的是跟什么有關(guān)的音樂(lè )��？”引導學(xué)生回答是跟火車(chē)有關(guān)的音樂(lè )。接著(zhù)向學(xué)生介紹自己的身份：“音樂(lè )火車(chē)站站長(cháng)”，并向大家發(fā)出邀請，登上小火車(chē)。
2、自主學(xué)習個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)
以上火車(chē)要檢票為情境，我提出要求：“讀對了‘車(chē)票’的節奏就可以上車(chē)了，首先請同學(xué)相互之間讀一讀�！比缓�，站長(cháng)逐一檢票，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過(guò)關(guān)。學(xué)生在爭先上火車(chē)的心理中自發(fā)的想要練好節奏，避免了反復、枯燥的練習。、
3、節奏練習聽(tīng)辯為主
學(xué)生全部登上小火車(chē)后，繼續一情境引導：“小乘客們，你們看，這里停著(zhù)三輛小火車(chē)，你們聽(tīng)一聽(tīng)，是哪一輛火車(chē)開(kāi)動(dòng)了？”我用手拍不同的節奏，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯，熟悉節奏。然后，選擇自己最喜歡的一個(gè)節奏讀一讀。這個(gè)環(huán)節主要是在聽(tīng)辯的過(guò)程中學(xué)習歌曲的節奏。
4、開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng )編乘車(chē)方式
幼兒扮演不同的小動(dòng)物，按節奏問(wèn)答式來(lái)乘車(chē)。
5、唱唱歌曲做做律動(dòng)
這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節，避免了學(xué)習的單一，也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊教師帶領(lǐng)學(xué)生，說(shuō)：“讓我們一邊唱，一邊學(xué)小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子�！闭麄�(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng)。
6、你言我語(yǔ)盡情唱游
開(kāi)火車(chē)的唱游對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車(chē)的方法，于是我說(shuō)“想把火車(chē)開(kāi)好可不是一件容易的事情，因為火車(chē)有好多車(chē)廂連在一起，怎么把它連起來(lái)？怎么開(kāi)，我們一起來(lái)商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著(zhù)前面同學(xué)的衣服、搭著(zhù)前面同學(xué)肩膀，我讓學(xué)生跟我一起來(lái)演示，一起研究，大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后，師生都認同右手搭在前面同學(xué)肩膀，左手做車(chē)輪滾動(dòng)的樣子。就這樣，一列列小火車(chē)很快就能夠上路了。在唱游過(guò)程中，學(xué)生不可避免的是相互碰撞，這時(shí)停下音樂(lè )，宣布：“現在發(fā)生了交通意外，請各輛小火車(chē)趕快回到自己的位置�！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭�，相互不讓路，不喧嘩。
7、開(kāi)動(dòng)火車(chē)樂(lè )趣無(wú)限
唱游結束后，我安排了一個(gè)游戲：音樂(lè )中，小火車(chē)在教室里自由行駛，音樂(lè )停下時(shí)到站請旅客上車(chē)，音樂(lè )開(kāi)始后繼續旅行，直到所有的乘客都上車(chē)。這個(gè)游戲的設計也是為了讓學(xué)生體會(huì )共同游戲的樂(lè )趣，在游戲中學(xué)會(huì )禮讓?zhuān)踩{駛。
8、結束：評出最佳文明乘客、最佳小火車(chē)
幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇6
活動(dòng)名稱(chēng)：
快活得像小鳥(niǎo)
活動(dòng)目標：
1、理解是個(gè)內容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。
2、能大方的表演和回答問(wèn)題。
活動(dòng)班次：
小二班
活動(dòng)準備：
方巾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾、課件
活動(dòng)過(guò)程：
1、行進(jìn)間律動(dòng)入室。
2、介紹小雞、小兔、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的道具，請幼兒自由自由選擇。
3、幼兒開(kāi)始選擇并在音樂(lè )聲中自由活動(dòng)，教師隨時(shí)提問(wèn)、指導幼兒：你學(xué)誰(shuí)？干什么？
4、音樂(lè )聲停，幼兒各自入座，再次提問(wèn)：“你學(xué)誰(shuí)的什么本領(lǐng)了？”
5、小結兒歌:我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛，我學(xué)小兔跳跳，我學(xué)小魚(yú)游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，在可愛(ài)的幼兒園里，快活得像小鳥(niǎo)。
6、演示課件，幼兒隨說(shuō)兒歌。
7、幼兒變成快活的鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。
8、活動(dòng)結束。
幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇7
一、分析教材：
秋風(fēng)吹起，秋意漸濃，樹(shù)枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹(shù)下的孩子看到了紛紛飄落下來(lái)的樹(shù)葉。這讓他們覺(jué)得有趣極了，追著(zhù)抓樹(shù)葉，蹲下?lián)鞓?shù)葉向室中揚樹(shù)葉，他們興奮地喊著(zhù)："樹(shù)葉落下來(lái)了。""樹(shù)葉變黃了。""樹(shù)葉飛起來(lái)了。"還有的說(shuō)："我的樹(shù)葉像小傘。"大自然的變化帶給幼兒發(fā)現美，感受美的機會(huì )，也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了良好契機。幼兒的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習同樣也離不開(kāi)生活。在生活的環(huán)境中挖掘學(xué)習內容，時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式。詩(shī)歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》體現了秋天落葉這一季節特征。表現出了樹(shù)葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認知，順應幼兒興趣。幼兒易于融入詩(shī)歌意境，樂(lè )于通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)表現詩(shī)歌內容。敢于根據句式仿編最后一句的比喻部分。在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力提高的同時(shí)，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現秋天景物美的興趣，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、分析學(xué)情：
小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在具體情景支持下，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對象�；顒�(dòng)中實(shí)物呈現課件、活動(dòng)錄像的直觀(guān)展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意，調動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。另外，引導幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征，也體現了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩(shī)歌的內容。
三、活動(dòng)目標：
1.理解詩(shī)歌內容，初步學(xué)習有節奏地完整朗誦詩(shī)歌(重點(diǎn))2.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現詩(shī)歌內容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。(難點(diǎn))3.喜歡發(fā)現和感受秋天景色的美麗。
目標的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn)，幼兒的興趣與經(jīng)驗準備。注重了幼兒知、情、意的結合著(zhù)眼于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展。
四、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：實(shí)物樹(shù)葉，詩(shī)歌課件，戶(hù)外撿落葉的錄像五、教法，學(xué)法：
1.教法：
(1)觀(guān)察法：小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導地位。語(yǔ)言的可得需要直觀(guān)的材料支持，幼兒看撿樹(shù)葉活動(dòng)錄像，全很專(zhuān)注地去聽(tīng)教師的引導，也能主動(dòng)地講述撿樹(shù)葉錄像。另外，邊看課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，邊和教師一起生動(dòng)、有趣地朗誦詩(shī)歌。這樣，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性達到活動(dòng)的效果。
(2)提問(wèn)法：提問(wèn)激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機。使幼兒參與學(xué)習的積極性和目的性得到提高。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現，使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動(dòng)的過(guò)程中達到重點(diǎn)問(wèn)題的解決�；顒�(dòng)中主要采用開(kāi)放式提問(wèn)如："你認為樹(shù)葉像什么?"幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的。提問(wèn)法的使用，能夠照顧個(gè)體差異。不同難度的問(wèn)題可以滿(mǎn)足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求，使每名幼兒都有機會(huì )說(shuō)，都能體驗語(yǔ)言表達和創(chuàng )造的喜悅。
2.學(xué)法：
(1)多種感官參與法：在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看(觀(guān)看課件、錄像)、耳聽(tīng)(欣賞教師朗誦、配樂(lè ))、腦想(想象樹(shù)葉的多種形態(tài))，在學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多種活動(dòng)中獲得知識體驗，重點(diǎn)是引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。在欣賞詩(shī)歌時(shí)，借助于課件優(yōu)美，生動(dòng)的畫(huà)面，極富感染力的配樂(lè )，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感，并在師幼互動(dòng)中學(xué)習得有節奏朗誦的方法，在此基礎上啟發(fā)幼兒創(chuàng )編動(dòng)作表現詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌最后一句。多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
(2)動(dòng)作體驗法：《綱要》中指出要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗和理解，動(dòng)作體驗法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡借助動(dòng)作來(lái)表達自己對事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹，樹(shù)葉搖，樹(shù)葉飄來(lái)體驗詩(shī)歌意境，理解并掌握詩(shī)歌內容。幼兒只有動(dòng)起來(lái)，才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者。從中體驗自主表現的快樂(lè )。
(3)探索仿編法：《綱要》中指出："幼兒的語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習"，教師和幼兒時(shí)構造學(xué)習和交流過(guò)程的共同體。因此，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng )造嘗試仿編的機會(huì )，這是擴展語(yǔ)言經(jīng)驗，提高語(yǔ)言運用和創(chuàng )造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語(yǔ)言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂(lè )趣。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1.出示樹(shù)葉，引導幼兒交流。
師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹(shù)葉為什么會(huì )落下來(lái)嗎?樹(shù)葉時(shí)什么顏色的?說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉像什么?
(開(kāi)放式提問(wèn)自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內容，使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識，即秋天來(lái)到樹(shù)葉顏色變了，還會(huì )從樹(shù)上落下來(lái)，借助實(shí)物落葉，引發(fā)幼兒在戶(hù)外的快樂(lè )體驗，使幼兒都有話(huà)可說(shuō)，激發(fā)了幼兒在集體面前說(shuō)話(huà)的興趣，豐富幼兒的交流內容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現。
【幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言合集7篇】相關(guān)文章：
【必備】幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言四篇07-09
【精華】幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言三篇07-07