【必備】小班說(shuō)課稿三篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的小班說(shuō)課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
小班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)活動(dòng)選材：
我的“著(zhù)眼點(diǎn)”：源于幼兒興趣，進(jìn)一步提升與整合。
蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程是一個(gè)探究性很強的內容，所蘊含的知識點(diǎn)多，可以選擇不同的領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)，在之前的小班教材中，已進(jìn)行過(guò)“蝴蝶”這個(gè)主題，幼兒有所接觸�；顒�(dòng)后，幼兒間常�；ハ嗾�?wù)撝?zhù)關(guān)于毛毛蟲(chóng)與蝴蝶的話(huà)題，并對區域中“三只蝴蝶”的故事操作材料非常感興趣，玩得樂(lè )此不疲。同時(shí)，我也發(fā)現：幼兒雖然對蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程有所了解，但掌握的知識點(diǎn)還是比較零散的�？紤]到幼兒的興趣所在和發(fā)展需要，我設計選擇并實(shí)施了本次科學(xué)活動(dòng)：蝴蝶是怎樣長(cháng)大的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、活動(dòng)目標：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察、交流與操作，讓幼兒進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程。
�、趪L試用肢體表現蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程，激發(fā)幼兒的表現欲望。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：能準確說(shuō)出蝴蝶成長(cháng)過(guò)程中的四個(gè)關(guān)鍵階段名稱(chēng)（卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)），并進(jìn)行正確排序。
分析：目標1是本次教學(xué)的主導目標，旨在發(fā)展幼兒的認知能力，是本次教學(xué)的重點(diǎn)所在。幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識，掌握一定的科學(xué)方法。其中“能說(shuō)出蝴蝶成長(cháng)過(guò)程中的四個(gè)關(guān)鍵階段名稱(chēng)（卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)），并進(jìn)行正確排序”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，因為當幼兒能獨立進(jìn)行操作、正確將蟲(chóng)卵變蝴蝶的圖片對應排序，這就意味著(zhù)他們能將新學(xué)的知識內化為自身的經(jīng)驗進(jìn)行實(shí)踐運用了，從接受、理解、內化、再到運用，這個(gè)過(guò)程對幼兒來(lái)說(shuō)是更高層次的，還是有一定難度的。
為突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我主要采取以下策略：
1、多媒體教學(xué)中形象感知。教師通過(guò)利用生動(dòng)、形象的多媒體動(dòng)畫(huà)，來(lái)吸引幼兒的注意、刺激幼兒的感官，從而幫助幼兒直觀(guān)地感知蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與思考與講述，為解決活動(dòng)難點(diǎn)做好鋪墊。
2、自主操作中實(shí)踐運用。幼兒的認知能力是在與材料的互動(dòng)中逐漸培養起來(lái)的。本活動(dòng)，我提供了人手一份的操作材料，四個(gè)生長(cháng)階段用數序表示，降低幼兒排序的難度，鼓勵幼兒自主操作與排序�？紤]到不同幼兒能力的差異性，我前后安排了兩次操作，步步深入，引導幼兒在“同伴互學(xué)”和“教師引導”中自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、肢體表現中生動(dòng)體驗。小班幼兒思維正處于“直覺(jué)行動(dòng)性”、“具體形象性”階段，活動(dòng)最后環(huán)節，我運用開(kāi)頭巧虎的多媒體動(dòng)畫(huà)片段，通過(guò)播放一段輕松、充滿(mǎn)童趣的音樂(lè )，吸引幼兒主動(dòng)參與肢體表達、和老師進(jìn)行愉快的互動(dòng)體驗，使幼兒的技能伴隨著(zhù)情感進(jìn)入學(xué)習興趣高潮，也為本次活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
教具：1、“蟲(chóng)卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂(lè )磁帶
2、“蟲(chóng)卵變蝴蝶”圖片四幅，活動(dòng)教具：卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。
學(xué)具：幼兒人手一份操作材料
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節鋪陳
活動(dòng)環(huán)節
解決問(wèn)題，達成目標
情景導入
教師出示“蝴蝶”玩偶，引發(fā)幼兒思考：蝴蝶是怎樣長(cháng)大的。 可愛(ài)的玩偶形象自然地將幼兒的注意力吸引到活動(dòng)當中來(lái)，積極參與講述。 ★此環(huán)節主要目的：提取幼兒已有經(jīng)驗。
觀(guān)看視頻
1、 完整欣賞巧虎視頻 2、 鼓勵幼兒展開(kāi)講述與表達。提問(wèn)：蝴蝶是怎樣長(cháng)大的呢？你們知道它的生長(cháng)過(guò)程嗎？ 3、教師根據幼兒回答出示相應的圖片，重點(diǎn)引導幼兒認識四個(gè)蝴蝶的關(guān)鍵階段名稱(chēng)：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。 生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣的巧虎視頻將幼兒自然地帶入蝴蝶的成長(cháng)世界，引導幼兒直觀(guān)感知，四個(gè)生長(cháng)過(guò)程的圖片給幼兒呈現了一個(gè)最直接的知識點(diǎn)，幼兒接受得水到渠成。 ★此環(huán)節是解決難點(diǎn)前的鋪墊環(huán)節，主要目的：引導幼兒重點(diǎn)認識蝴蝶的四個(gè)生長(cháng)階段。為下一操作環(huán)節的成功排序做好必要的鋪墊。
幼兒操作
1、第一次操作： ①教師講解操作要求，幼兒自主進(jìn)行操作。 ②操作后交流：教師有針對性的選擇操作中出現問(wèn)題的幼兒作品進(jìn)行交流與講解。 2、第二次操作：以“幼幼互學(xué)”的形式引導幼兒自己發(fā)現錯誤、鼓勵幼兒自行改錯。 3、教師梳理與小結。 ★此環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)所在。兩次操作排序，是幼兒自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師采取了“同伴互學(xué)互助”和“教師引導”策略幫助幼兒成功建構新知識點(diǎn)，正確排序。最后的教師小結：“有序的圖片陳列”為幼兒成功完整建構本課的知識點(diǎn)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句點(diǎn)。
嘗試表現
播放音樂(lè )蝴蝶飛，鼓勵幼兒互動(dòng)表演。最后“蝴蝶飛”飛出活動(dòng)室結束活動(dòng)。
五、說(shuō)活動(dòng)特色：
其一，現代教學(xué)媒體與傳統教學(xué)手段有機結合、相得益彰。
隨著(zhù)科技的發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中的運用也越來(lái)越廣泛，但同時(shí)也引發(fā)了我們的思考，怎樣的活動(dòng)可以發(fā)揮多媒體課件的最佳效果呢？在本次活動(dòng)中，我巧妙地選擇了幼兒喜愛(ài)而熟悉的巧虎形象，直觀(guān)地為幼兒展現了蝴蝶由卵殼中爬出，吃食后日益長(cháng)大的身軀，破繭成蝶后的生動(dòng)畫(huà)面，達到了傳統教具演示無(wú)法達到了逼真效果。
其二，“做中學(xué)”思想精髓的運用。
活動(dòng)中，我注重讓幼兒通過(guò)操作去理解與掌握。創(chuàng )設機會(huì )，放手大膽地讓幼兒自己去聽(tīng)、去看、去想、去講、去做、去表現。支持、鼓勵他們在與材料的互動(dòng)中，積極嘗試、自主探索、獨立操作、發(fā)現真知。
其三，整合教育理念的體現。
本次活動(dòng)遵循小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，我以引導者、合作者的身份，科學(xué)地設計了直觀(guān)、操作、探索、肢體表現等多種教學(xué)形式，創(chuàng )造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，充分體現了幼兒的主體地位，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)展，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感知蝴蝶由卵到成蟲(chóng)的成長(cháng)過(guò)程，感受科學(xué)操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，個(gè)人能力也得到發(fā)展與提升。
當然，我們應該考慮到的是：由于幼兒能力發(fā)展存在“不平衡性”和“個(gè)體差異性”，可能今天這次活動(dòng)兩次操作后，有部分幼兒還是未能獨立進(jìn)行正確操作，我想我們允許問(wèn)題的存在，正因為如此，我們的教育才不會(huì )就此終止。幼兒的問(wèn)題就是我們開(kāi)展下次教學(xué)的源頭所在，我想這也正體現了教育的“延續性”和 “以人為本”的特點(diǎn)。讓我們共同期待下次更精彩的教育之旅吧。
小班說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)活動(dòng)教材
小班幼兒在學(xué)會(huì )了區別“l(fā)”和“許多”的基礎上，可以學(xué)習比較兩組物體數量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì )運用一一對應的方法。對應一般有兩種(見(jiàn)圖一)：重疊對應(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(即把第一組物體排成橫列或豎行．第二組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。一一對應的內容大致可以分為物與物的一一對應和物與數的一一對應。比較常見(jiàn)的形式有(見(jiàn)圖二)：相關(guān)物體的匹配、數和量的對應匹配、顏色的對應、形狀的對應、大小的對應等。小班第二學(xué)期的幼兒對5以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系、物體的明顯特征(顏色、形狀、大小等)、物體簡(jiǎn)單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物(小兔與蘿卜，小貓與魚(yú)等)有了一定的經(jīng)驗積累，為進(jìn)行一一對應的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的游戲活動(dòng)較感興趣，一一對應的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀(guān)生動(dòng)的操作機會(huì )，使幼兒在玩一玩、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數、物之間的邏輯關(guān)系。
本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以為小動(dòng)物準備春游物品，引出課題。引導幼兒學(xué)習重疊對應，對于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現兩個(gè)集合之間的對應關(guān)系，所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對應的操作。二是感知一一對應的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對應性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內在聯(lián)系)。容易使幼兒進(jìn)行一一對應操作活動(dòng)，使幼兒初步形成了一一對應的意識。然后又進(jìn)行顏色的對應匹配，進(jìn)一步擴展了幼兒的思路。三是乘車(chē)引發(fā)座位問(wèn)題，這主要是數與量的對應，將一一對應提升一個(gè)高度。
說(shuō)設計理念
1．加德勒的多元智能理論指導我們在活動(dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過(guò)內在關(guān)系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過(guò)正規的教育．而大多則是透過(guò)幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認知發(fā)展為基礎，設計符合身心發(fā)展的教育方案；其次要根據不同的發(fā)展階段特征，提供發(fā)展智能、創(chuàng )造力的機會(huì )和環(huán)境，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展；最后是因材施教，改善教育模式，發(fā)現幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機會(huì )，最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。
2．根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律促使我們在活動(dòng)中以游戲為載體．以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(3～4歲)幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢，還可以多次重復所感興趣的動(dòng)作。游戲可以滿(mǎn)足幼兒自我表現、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心。當幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì )感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。
3．陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗．以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂(lè )意學(xué)、快樂(lè )學(xué)。提供幼兒主動(dòng)操作的情景，做中學(xué)，學(xué)中玩。教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中．教育必須和生活結合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現生活。
說(shuō)活動(dòng)目標
1．活動(dòng)目標
(1)引導幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對應的數量關(guān)系。
(2)萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并嘗試著(zhù)說(shuō)出自己的想法。
【分析】
一一對應是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現相等關(guān)系，這是幼兒數概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過(guò)嘗試一一對應的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng)，而且他們對自己感知到的東西缺少表達的習慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣．培養表達他們自己的想法很重要。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì )相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對應的現象。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：獲得一些有關(guān)對應的經(jīng)驗。
【分析】
活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對應方法．并通過(guò)這種方法發(fā)現物體之間的數量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現，這有利于幼兒認知結構的發(fā)展．有利于他們以后對數概念的理解。
說(shuō)活動(dòng)準備
1．前期生活經(jīng)驗準備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車(chē)的生活經(jīng)驗。
2．教具準備：小娃娃胸飾一個(gè)(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數字的帽子各五頂。分別畫(huà)有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長(cháng)椅子五把。分別畫(huà)著(zhù)2根骨頭、l條小魚(yú)、3條小蟲(chóng)、2棵青菜、3只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程（見(jiàn)下圖）
活動(dòng)環(huán)節
提示
實(shí)施策略
環(huán)節目標
引出活動(dòng)：
出游準備，戴帽子
1、提示語(yǔ)：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請你想一想，應該帶些什么東西呢？
幼兒互相討論要帶什么
�。ǔ缘模�
回憶經(jīng)驗，展開(kāi)思路。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
2、提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢？怎么戴帽子呀？
引導幼兒說(shuō)出戴帽子。（一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子）
感知重疊對應的關(guān)系。
點(diǎn)心：
找食物
3、提示語(yǔ)：小娃娃為小動(dòng)物準備一個(gè)大蛋糕，但它們都不喜歡吃，小動(dòng)物們喜歡吃什么呀？
教師根據幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導幼兒根據自己扮演的角色，做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應的食物旁邊。
感知相關(guān)物體的匹配對應
4、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀？盤(pán)子里有什么呀？
點(diǎn)數5，如“小狗喜歡吃骨頭，盤(pán)子里有5根骨頭�！�
鞏固相關(guān)物體的匹配對應；手口一致點(diǎn)數5；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應。
做游戲：
捉迷藏
5、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要玩捉迷藏的游戲了，小娃娃來(lái)找他們
引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著(zhù)誰(shuí)呀？
感知顏色的對應
乘車(chē)回家：
找位子
6、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要回家了，我們一起乘車(chē)回去吧。小娃娃是司機，坐在最前面。我們來(lái)數數還有幾個(gè)座位呀？有幾種小動(dòng)物呢？應該怎么坐呢？
1、2、3、4、5個(gè)座位。（一種小動(dòng)物坐一把長(cháng)椅子）
鞏固手口一致點(diǎn)數5，鞏固一一對應的重疊關(guān)系。
7、提示語(yǔ)：那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀？
引導幼兒發(fā)現椅子和帽子數量的對應關(guān)系。說(shuō)出按帽子的號碼來(lái)坐。
感知數與量的對應關(guān)系。
8、安全教育：回來(lái)的路上應該注意哪些問(wèn)題？
坐車(chē)安全，遵守交通規則。
社會(huì )性能力的培養，自我保護意識
說(shuō)活動(dòng)延伸
到區域活動(dòng)中去玩。鞏固活動(dòng)中的一一對應的經(jīng)驗積累，引導幼兒發(fā)現其他的一一對應形式并通過(guò)一一對應來(lái)嘗試著(zhù)比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。（見(jiàn)下表）
活動(dòng)區域
材料準備
隱性經(jīng)驗
計算區
1~5的數字卡片，1~5的實(shí)物卡，五種顏色的小木珠
1~5的數量認知；1~5的對應匹配、排序
美工區
5份剪刀、膠水、手工作業(yè)；添畫(huà)相關(guān)事物：畫(huà)好各種顏色的花，添畫(huà)蝴蝶。
人手一份材料的對應；相關(guān)事物的一一對應填畫(huà)：花和蝴蝶
角色區
娃娃家的餐具食物，商店的玩具。
餐具和食物的對應，玩具的分類(lèi)對應，比較多少
語(yǔ)言區
《三只蝴蝶》的故事掛圖一套
花和蝴蝶的數量顏色對應
益智區
找朋友的掛圖：餐具、衣服、玩具
相關(guān)事物的對應匹配
說(shuō)活動(dòng)特色
1．選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的.話(huà)題，因此教師把教學(xué)活動(dòng)也變?yōu)橐淮魏?jiǎn)短的春游，以出游準備——吃點(diǎn)心——做游戲——乘車(chē)回家為線(xiàn)索展開(kāi)活動(dòng)，使孩子們在真實(shí)、自然、快樂(lè )的氛圍中感知一一對應現象。
2．過(guò)程游戲化。整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來(lái)感知一一對應，探索一一對應的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做，而是引導幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題，努力建構積極、有效的師幼互動(dòng)。
3．內容整合化。在活動(dòng)中以一一對應的科學(xué)認知為主軸，整合了語(yǔ)言領(lǐng)域(如引導幼兒說(shuō)完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著(zhù)穿紅衣服的小動(dòng)物)，健康領(lǐng)域(如根據自己扮演的角色做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應的食物旁邊)，藝術(shù)領(lǐng)域(如引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅、黃、藍、綠、紫的顏色)，社會(huì )領(lǐng)域(如安全教育：回來(lái)的路上應該注意哪些問(wèn)題)等方面的知識，教師又從中挖掘教育中的點(diǎn)滴，使幼兒在活動(dòng)中能積累更多有價(jià)值的經(jīng)驗。
小班說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的內容是：小班的教學(xué)活動(dòng)《了不起的輪子》。這是主題二《骨碌骨碌轉》當中的一個(gè)教學(xué)內容。下面，我從教材分析，活動(dòng)目標、準備，活動(dòng)重難點(diǎn)，教法、學(xué)法，教學(xué)流程六個(gè)方面對本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析：
《了不起的輪子》是小班教育主題中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。生活中，輪子到處可見(jiàn)，馬路上穿梭的車(chē)輛，不管是汽車(chē)、摩托車(chē)還是自行車(chē)，它們都有輪子，輪子存在于我們生活中的每一個(gè)角落。因此讓幼兒進(jìn)一步認識輪子，知道輪子給我們的生活帶來(lái)了方便，體驗輪子帶來(lái)的樂(lè )趣，這是我們老師應該給予引導和幫助發(fā)現的，這也是本次活動(dòng)的活動(dòng)目標。在這個(gè)活動(dòng)中，我讓幼兒去觀(guān)察、去操作、去發(fā)現、去主動(dòng)構建自己的知識經(jīng)驗。轱轆轱轆的輪子滾動(dòng)著(zhù)、轉動(dòng)著(zhù)，帶給幼兒驚奇和遐想，令幼兒著(zhù)迷，獲得極大的情感滿(mǎn)足，積累豐富的感性經(jīng)驗。我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)內容既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)內容，并將它與科學(xué)和語(yǔ)言?xún)蓚�(gè)領(lǐng)域相結合。
二：活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒年齡特點(diǎn)，確立了認知，情感，能力三方面的目標：
1、了解輪子是圓的、會(huì )滾動(dòng)，能給人們生活帶來(lái)方便。
2、體驗與同伴合作與不能玩具的樂(lè )趣。
3、了解輪子在社會(huì )生活中的應用。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、根據《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動(dòng)的重點(diǎn)是了解輪子是圓的，會(huì )滾動(dòng)的特性。
2、如何引導幼兒發(fā)現并感受輪子給我們的生活帶來(lái)了哪些方便，是這次活動(dòng)的難點(diǎn)。
小班幼兒的生活經(jīng)驗決定了，他們玩兒的過(guò)程當中，會(huì )完全沉浸到輪子帶來(lái)的樂(lè )趣中，卻很少有機會(huì )去進(jìn)一步的思考輪子到底給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。這就需要老師采用鼓勵、表?yè)P、引導，讓幼兒大膽想象、表現，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
四、活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、圓形、正方形、三角形的積木若干。
2、課前幼兒搜集的玩具汽車(chē)。
3、各種有輪子的物體的課件
五、說(shuō)教法學(xué)法
本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、觀(guān)察法等教法和學(xué)法。 綱要指出：游戲是對幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式，在活動(dòng)中可提高幼兒學(xué)習的興趣，集中幼兒的注意力促進(jìn)激發(fā)他們的興趣，使無(wú)意注意轉變成有意注意。在本節課中游戲法幾乎是貫穿始終的，幼兒在玩的過(guò)程中不僅探索了新知，而且體會(huì )到了活動(dòng)的樂(lè )趣。啟發(fā)性提問(wèn)法能引導幼兒有目的觀(guān)察思考。討論法可以培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方法、形式來(lái)表現、交流，分享探索的過(guò)程和結果，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造性思維能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒驅� 激發(fā)興趣
在這一環(huán)節中，我設計了“滾一滾”的小游戲。教師課前準備了裝有圓形、三角形、正方形積木的“百寶箱”。首先引導幼兒在”百寶箱”中摸一摸，感知物品的形狀，然后選擇自己喜歡的積木，在地上玩一玩，滾一滾。教師提出游戲小任務(wù)：看看哪個(gè)會(huì )滾，哪個(gè)不會(huì )滾�？纯凑l(shuí)最先發(fā)現它們的小秘密？接著(zhù)教師提出問(wèn)題：想一想，哪塊積木滾得快，滾的時(shí)間長(cháng)，為什么？幼兒進(jìn)行討論，教師適當小結。在這一環(huán)節中，幼兒通過(guò)玩游戲發(fā)現了圓形積木會(huì )滾，滾得快，滾的時(shí)間長(cháng)，因為它沒(méi)有角是圓形的。從而了解到圓形會(huì )滾動(dòng)的特性，為后面認識輪子和它的作用做好了鋪墊。
�。ǘ�、探索發(fā)現 認識輪子
1、教師首先引導幼兒觀(guān)察自己帶來(lái)的玩具小汽車(chē)，啟發(fā)幼兒：請小朋友們找一找小汽車(chē)上哪些東西是圓形的？幼兒自由觀(guān)察討論，通過(guò)觀(guān)察幼兒認識到輪子是圓形的這一特征。
2、接著(zhù)幼兒自由玩一玩自己帶來(lái)的汽車(chē)玩具。教師提出問(wèn)題：你是怎樣玩玩具的？玩具汽車(chē)是怎樣前進(jìn)的？幼兒回答后，教師小結：輪子是圓圓的，可以向各個(gè)方向滾動(dòng)的。并請幼兒演示輪子的滾動(dòng)。通過(guò)這些問(wèn)題的設計，幼兒進(jìn)一步感知輪子會(huì )滾動(dòng)的特點(diǎn)并初步了解了輪子的作用。
�。ㄈ�、拓展思維 啟發(fā)聯(lián)想
在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，教師與幼兒進(jìn)行談話(huà)：你還見(jiàn)過(guò)哪些東西上有輪子呢？為什么要安裝輪子？教師可以引導幼兒發(fā)散思維，想一想除了車(chē)以外還有哪些東西上有輪子，并結合自己生活中的經(jīng)驗，談一談輪子的作用，感受輪子給我們的生活帶來(lái)的方便。使幼兒認識到輪子可以幫我們“走”的更快，還能省力，給我們的生活帶來(lái)了很多方便。
�。ㄋ模�、輪子自述，拓寬視野
教師進(jìn)行小結：這些輪子真了不起，幫我們做了很多事情，讓我們一起來(lái)看一看還有哪些東西上有了不起的輪子吧？接著(zhù)播放課件，教師以輪子的身份引出進(jìn)行自述：我是了不起的輪子，你瞧，溜冰鞋上有圓圓的輪子，自行車(chē)上有圓圓的輪子，摩托車(chē)上有圓圓的輪子，汽車(chē)上有圓圓的輪子，火車(chē)上也有圓圓的輪子，它們都因為有了我而跑得很快很快！把大家帶到想去的地方。通過(guò)直觀(guān)的圖片和生動(dòng)有趣的描述，孩子們對輪子的作用有了進(jìn)一步的了解，體會(huì )到了輪子的自豪。
�。ㄎ澹�、創(chuàng )設情景 感受體驗
在這一環(huán)節中我通過(guò)創(chuàng )設情景：請幼兒分組感受搬動(dòng)滑板車(chē)和拉動(dòng)滑板車(chē)有什么不同。請幼兒說(shuō)出答案：利用輪子拉動(dòng)更加省力氣，更加快！教師小結：有了輪子，我們在做某些事情的時(shí)候會(huì )更加省時(shí)，省力，更加方便！在這一環(huán)節我設計了情景小游戲，通過(guò)體驗來(lái)感知輪子會(huì )滾的特性，孩子們探索到了輪子給我們生活帶來(lái)的方便，從而更直觀(guān)、更深刻地了解了輪子的作用，體驗了活動(dòng)的樂(lè )趣。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我深刻地體會(huì )到：上好每節課，我們教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節、甚至每個(gè)細節，教師更要積極地參與到幼兒的活動(dòng)中去。師幼之間形成了良好的、積極的互動(dòng)，這樣才能讓我們的幼兒成為一位主動(dòng)積極的學(xué)習者。
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