【實(shí)用】小班說(shuō)課稿范文合集7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小班說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)活動(dòng)教材
小班幼兒在學(xué)會(huì )了區別“l(fā)”和“許多”的基礎上，可以學(xué)習比較兩組物體數量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì )運用一一對應的方法。對應一般有兩種(見(jiàn)圖一)：重疊對應(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(即把第一組物體排成橫列或豎行．第二組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。一一對應的內容大致可以分為物與物的一一對應和物與數的一一對應。比較常見(jiàn)的形式有(見(jiàn)圖二)：相關(guān)物體的匹配、數和量的對應匹配、顏色的對應、形狀的對應、大小的對應等。小班第二學(xué)期的幼兒對5以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系、物體的明顯特征(顏色、形狀、大小等)、物體簡(jiǎn)單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物(小兔與蘿卜，小貓與魚(yú)等)有了一定的經(jīng)驗積累，為進(jìn)行一一對應的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的游戲活動(dòng)較感興趣，一一對應的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀(guān)生動(dòng)的操作機會(huì )，使幼兒在玩一玩、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數、物之間的邏輯關(guān)系。
本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以為小動(dòng)物準備春游物品，引出課題。引導幼兒學(xué)習重疊對應，對于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現兩個(gè)集合之間的對應關(guān)系，所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對應的操作。二是感知一一對應的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對應性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內在聯(lián)系)。容易使幼兒進(jìn)行一一對應操作活動(dòng)，使幼兒初步形成了一一對應的意識。然后又進(jìn)行顏色的對應匹配，進(jìn)一步擴展了幼兒的思路。三是乘車(chē)引發(fā)座位問(wèn)題，這主要是數與量的對應，將一一對應提升一個(gè)高度。
說(shuō)設計理念
1．加德勒的多元智能理論指導我們在活動(dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過(guò)內在關(guān)系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過(guò)正規的教育．而大多則是透過(guò)幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認知發(fā)展為基礎，設計符合身心發(fā)展的教育方案；其次要根據不同的發(fā)展階段特征，提供發(fā)展智能、創(chuàng )造力的機會(huì )和環(huán)境，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展；最后是因材施教，改善教育模式，發(fā)現幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機會(huì )，最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。
2．根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律促使我們在活動(dòng)中以游戲為載體．以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(3～4歲)幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢，還可以多次重復所感興趣的動(dòng)作。游戲可以滿(mǎn)足幼兒自我表現、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心。當幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì )感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。
3．陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗．以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂(lè )意學(xué)、快樂(lè )學(xué)。提供幼兒主動(dòng)操作的情景，做中學(xué)，學(xué)中玩。教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中．教育必須和生活結合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現生活。
說(shuō)活動(dòng)目標
1．活動(dòng)目標
(1)引導幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對應的數量關(guān)系。
(2)萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并嘗試著(zhù)說(shuō)出自己的想法。
【分析】
一一對應是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現相等關(guān)系，這是幼兒數概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過(guò)嘗試一一對應的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng)，而且他們對自己感知到的東西缺少表達的習慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣．培養表達他們自己的想法很重要。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì )相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對應的現象。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：獲得一些有關(guān)對應的經(jīng)驗。
【分析】
活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對應方法．并通過(guò)這種方法發(fā)現物體之間的數量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現，這有利于幼兒認知結構的發(fā)展．有利于他們以后對數概念的理解。
說(shuō)活動(dòng)準備
1．前期生活經(jīng)驗準備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車(chē)的生活經(jīng)驗。
2．教具準備：小娃娃胸飾一個(gè)(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數字的帽子各五頂。分別畫(huà)有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長(cháng)椅子五把。分別畫(huà)著(zhù)2根骨頭、l條小魚(yú)、3條小蟲(chóng)、2棵青菜、3只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程（見(jiàn)下圖）
活動(dòng)環(huán)節
提示
實(shí)施策略
環(huán)節目標
引出活動(dòng)：
出游準備，戴帽子
1、提示語(yǔ)：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請你想一想，應該帶些什么東西呢？
幼兒互相討論要帶什么
�。ǔ缘模�
回憶經(jīng)驗，展開(kāi)思路。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
2、提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢？怎么戴帽子呀？
引導幼兒說(shuō)出戴帽子。（一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子）
感知重疊對應的關(guān)系。
點(diǎn)心：
找食物
3、提示語(yǔ)：小娃娃為小動(dòng)物準備一個(gè)大蛋糕，但它們都不喜歡吃，小動(dòng)物們喜歡吃什么呀？
教師根據幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導幼兒根據自己扮演的角色，做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應的食物旁邊。
感知相關(guān)物體的匹配對應
4、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀？盤(pán)子里有什么呀？
點(diǎn)數5，如“小狗喜歡吃骨頭，盤(pán)子里有5根骨頭�！�
鞏固相關(guān)物體的匹配對應；手口一致點(diǎn)數5；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應。
做游戲：
捉迷藏
5、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要玩捉迷藏的游戲了，小娃娃來(lái)找他們
引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著(zhù)誰(shuí)呀？
感知顏色的對應
乘車(chē)回家：
找位子
6、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要回家了，我們一起乘車(chē)回去吧。小娃娃是司機，坐在最前面。我們來(lái)數數還有幾個(gè)座位呀？有幾種小動(dòng)物呢？應該怎么坐呢？
1、2、3、4、5個(gè)座位。（一種小動(dòng)物坐一把長(cháng)椅子）
鞏固手口一致點(diǎn)數5，鞏固一一對應的重疊關(guān)系。
7、提示語(yǔ)：那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀？
引導幼兒發(fā)現椅子和帽子數量的對應關(guān)系。說(shuō)出按帽子的號碼來(lái)坐。
感知數與量的對應關(guān)系。
8、安全教育：回來(lái)的路上應該注意哪些問(wèn)題？
坐車(chē)安全，遵守交通規則。
社會(huì )性能力的培養，自我保護意識
說(shuō)活動(dòng)延伸
到區域活動(dòng)中去玩。鞏固活動(dòng)中的一一對應的經(jīng)驗積累，引導幼兒發(fā)現其他的一一對應形式并通過(guò)一一對應來(lái)嘗試著(zhù)比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。（見(jiàn)下表）
活動(dòng)區域
材料準備
隱性經(jīng)驗
計算區
1~5的數字卡片，1~5的實(shí)物卡，五種顏色的小木珠
1~5的數量認知；1~5的對應匹配、排序
美工區
5份剪刀、膠水、手工作業(yè)；添畫(huà)相關(guān)事物：畫(huà)好各種顏色的花，添畫(huà)蝴蝶。
人手一份材料的對應；相關(guān)事物的一一對應填畫(huà)：花和蝴蝶
角色區
娃娃家的餐具食物，商店的玩具。
餐具和食物的對應，玩具的分類(lèi)對應，比較多少
語(yǔ)言區
《三只蝴蝶》的故事掛圖一套
花和蝴蝶的數量顏色對應
益智區
找朋友的掛圖：餐具、衣服、玩具
相關(guān)事物的對應匹配
說(shuō)活動(dòng)特色
1．選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話(huà)題，因此教師把教學(xué)活動(dòng)也變?yōu)橐淮魏?jiǎn)短的春游，以出游準備——吃點(diǎn)心——做游戲——乘車(chē)回家為線(xiàn)索展開(kāi)活動(dòng)，使孩子們在真實(shí)、自然、快樂(lè )的氛圍中感知一一對應現象。
2．過(guò)程游戲化。整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來(lái)感知一一對應，探索一一對應的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做，而是引導幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題，努力建構積極、有效的師幼互動(dòng)。
3．內容整合化。在活動(dòng)中以一一對應的科學(xué)認知為主軸，整合了語(yǔ)言領(lǐng)域(如引導幼兒說(shuō)完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著(zhù)穿紅衣服的小動(dòng)物)，健康領(lǐng)域(如根據自己扮演的角色做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應的食物旁邊)，藝術(shù)領(lǐng)域(如引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅、黃、藍、綠、紫的顏色)，社會(huì )領(lǐng)域(如安全教育：回來(lái)的路上應該注意哪些問(wèn)題)等方面的知識，教師又從中挖掘教育中的點(diǎn)滴，使幼兒在活動(dòng)中能積累更多有價(jià)值的經(jīng)驗。
小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
1、分析教材的內容地位：
1）在日�；顒�(dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式�！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。
2）3―4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學(xué)會(huì )運用方位詞，充分體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
3）依據《綱要》目標中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；體驗表達中指出：積極運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )編（最后一個(gè)環(huán)節），讓孩子們的創(chuàng )造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
2、活動(dòng)目標：
根據《綱要》和教學(xué)內容，結合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的4個(gè)目標：
1）通過(guò)游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì )正確、靈活運用。
2）引導幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達。
3）采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂(lè )。
4）通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話(huà)，做個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的好孩子。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：根據《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
對于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過(guò)“找小貓”的游戲，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構了積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。
2）難點(diǎn)：是能在創(chuàng )造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。
對于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識經(jīng)驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：
1）多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂(lè )磁帶和錄有教師講話(huà)的磁帶）
2）課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）創(chuàng )設游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4）為幼兒提供各種藏身的道具。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：
1）本次活動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、課件演示法、觀(guān)察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式――教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀(guān)的課件，讓孩子們在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
2）在教學(xué)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識字”教學(xué)；在找小貓的過(guò)程中讓幼兒感受數的概念；在最后的一個(gè)環(huán)節中，感受體育游戲的快樂(lè )，培養幼兒的規則意識等。
3）另外，此活動(dòng)是老課新上，活動(dòng)的結構是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣―游戲―創(chuàng )造，即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式學(xué)習方位詞，解決重點(diǎn)；最后在創(chuàng )造性的游戲中讓幼兒的情感表現、語(yǔ)言表達、創(chuàng )造性思維得到發(fā)展與提高。
2、學(xué)法：
活動(dòng)中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀(guān)察法、歸納法來(lái)獲得知識。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng )造性游戲中，引導幼兒用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現的空間。
小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)活動(dòng)選材：
我的“著(zhù)眼點(diǎn)”：源于幼兒興趣，進(jìn)一步提升與整合。
蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程是一個(gè)探究性很強的內容，所蘊含的知識點(diǎn)多，可以選擇不同的領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)，在之前的小班教材中，已進(jìn)行過(guò)“蝴蝶”這個(gè)主題，幼兒有所接觸�；顒�(dòng)后，幼兒間常�；ハ嗾�?wù)撝?zhù)關(guān)于毛毛蟲(chóng)與蝴蝶的話(huà)題，并對區域中“三只蝴蝶”的故事操作材料非常感興趣，玩得樂(lè )此不疲。同時(shí)，我也發(fā)現：幼兒雖然對蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程有所了解，但掌握的知識點(diǎn)還是比較零散的�？紤]到幼兒的`興趣所在和發(fā)展需要，我設計選擇并實(shí)施了本次科學(xué)活動(dòng)：蝴蝶是怎樣長(cháng)大的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、活動(dòng)目標：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察、交流與操作，讓幼兒進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程。
�、趪L試用肢體表現蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程，激發(fā)幼兒的表現欲望。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：能準確說(shuō)出蝴蝶成長(cháng)過(guò)程中的四個(gè)關(guān)鍵階段名稱(chēng)（卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)），并進(jìn)行正確排序。
分析：目標1是本次教學(xué)的主導目標，旨在發(fā)展幼兒的認知能力，是本次教學(xué)的重點(diǎn)所在。幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識，掌握一定的科學(xué)方法。其中“能說(shuō)出蝴蝶成長(cháng)過(guò)程中的四個(gè)關(guān)鍵階段名稱(chēng)（卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)），并進(jìn)行正確排序”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，因為當幼兒能獨立進(jìn)行操作、正確將蟲(chóng)卵變蝴蝶的圖片對應排序，這就意味著(zhù)他們能將新學(xué)的知識內化為自身的經(jīng)驗進(jìn)行實(shí)踐運用了，從接受、理解、內化、再到運用，這個(gè)過(guò)程對幼兒來(lái)說(shuō)是更高層次的，還是有一定難度的。
為突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我主要采取以下策略：
1、多媒體教學(xué)中形象感知。教師通過(guò)利用生動(dòng)、形象的多媒體動(dòng)畫(huà)，來(lái)吸引幼兒的注意、刺激幼兒的感官，從而幫助幼兒直觀(guān)地感知蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與思考與講述，為解決活動(dòng)難點(diǎn)做好鋪墊。
2、自主操作中實(shí)踐運用。幼兒的認知能力是在與材料的互動(dòng)中逐漸培養起來(lái)的。本活動(dòng)，我提供了人手一份的操作材料，四個(gè)生長(cháng)階段用數序表示，降低幼兒排序的難度，鼓勵幼兒自主操作與排序�？紤]到不同幼兒能力的差異性，我前后安排了兩次操作，步步深入，引導幼兒在“同伴互學(xué)”和“教師引導”中自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、肢體表現中生動(dòng)體驗。小班幼兒思維正處于“直覺(jué)行動(dòng)性”、“具體形象性”階段，活動(dòng)最后環(huán)節，我運用開(kāi)頭巧虎的多媒體動(dòng)畫(huà)片段，通過(guò)播放一段輕松、充滿(mǎn)童趣的音樂(lè )，吸引幼兒主動(dòng)參與肢體表達、和老師進(jìn)行愉快的互動(dòng)體驗，使幼兒的技能伴隨著(zhù)情感進(jìn)入學(xué)習興趣高潮，也為本次活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
教具：1、“蟲(chóng)卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂(lè )磁帶
2、“蟲(chóng)卵變蝴蝶”圖片四幅，活動(dòng)教具：卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。
學(xué)具：幼兒人手一份操作材料
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節鋪陳
活動(dòng)環(huán)節
解決問(wèn)題，達成目標
情景導入
教師出示“蝴蝶”玩偶，引發(fā)幼兒思考：蝴蝶是怎樣長(cháng)大的。 可愛(ài)的玩偶形象自然地將幼兒的注意力吸引到活動(dòng)當中來(lái)，積極參與講述。 ★此環(huán)節主要目的：提取幼兒已有經(jīng)驗。
觀(guān)看視頻
1、 完整欣賞巧虎視頻 2、 鼓勵幼兒展開(kāi)講述與表達。提問(wèn)：蝴蝶是怎樣長(cháng)大的呢？你們知道它的生長(cháng)過(guò)程嗎？ 3、教師根據幼兒回答出示相應的圖片，重點(diǎn)引導幼兒認識四個(gè)蝴蝶的關(guān)鍵階段名稱(chēng)：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。 生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣的巧虎視頻將幼兒自然地帶入蝴蝶的成長(cháng)世界，引導幼兒直觀(guān)感知，四個(gè)生長(cháng)過(guò)程的圖片給幼兒呈現了一個(gè)最直接的知識點(diǎn)，幼兒接受得水到渠成。 ★此環(huán)節是解決難點(diǎn)前的鋪墊環(huán)節，主要目的：引導幼兒重點(diǎn)認識蝴蝶的四個(gè)生長(cháng)階段。為下一操作環(huán)節的成功排序做好必要的鋪墊。
幼兒操作
1、第一次操作： ①教師講解操作要求，幼兒自主進(jìn)行操作。 ②操作后交流：教師有針對性的選擇操作中出現問(wèn)題的幼兒作品進(jìn)行交流與講解。 2、第二次操作：以“幼幼互學(xué)”的形式引導幼兒自己發(fā)現錯誤、鼓勵幼兒自行改錯。 3、教師梳理與小結。 ★此環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)所在。兩次操作排序，是幼兒自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師采取了“同伴互學(xué)互助”和“教師引導”策略幫助幼兒成功建構新知識點(diǎn)，正確排序。最后的教師小結：“有序的圖片陳列”為幼兒成功完整建構本課的知識點(diǎn)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句點(diǎn)。
嘗試表現
播放音樂(lè )蝴蝶飛，鼓勵幼兒互動(dòng)表演。最后“蝴蝶飛”飛出活動(dòng)室結束活動(dòng)。
五、說(shuō)活動(dòng)特色：
其一，現代教學(xué)媒體與傳統教學(xué)手段有機結合、相得益彰。
隨著(zhù)科技的發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中的運用也越來(lái)越廣泛，但同時(shí)也引發(fā)了我們的思考，怎樣的活動(dòng)可以發(fā)揮多媒體課件的最佳效果呢？在本次活動(dòng)中，我巧妙地選擇了幼兒喜愛(ài)而熟悉的巧虎形象，直觀(guān)地為幼兒展現了蝴蝶由卵殼中爬出，吃食后日益長(cháng)大的身軀，破繭成蝶后的生動(dòng)畫(huà)面，達到了傳統教具演示無(wú)法達到了逼真效果。
其二，“做中學(xué)”思想精髓的運用。
活動(dòng)中，我注重讓幼兒通過(guò)操作去理解與掌握。創(chuàng )設機會(huì )，放手大膽地讓幼兒自己去聽(tīng)、去看、去想、去講、去做、去表現。支持、鼓勵他們在與材料的互動(dòng)中，積極嘗試、自主探索、獨立操作、發(fā)現真知。
其三，整合教育理念的體現。
本次活動(dòng)遵循小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，我以引導者、合作者的身份，科學(xué)地設計了直觀(guān)、操作、探索、肢體表現等多種教學(xué)形式，創(chuàng )造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，充分體現了幼兒的主體地位，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)展，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感知蝴蝶由卵到成蟲(chóng)的成長(cháng)過(guò)程，感受科學(xué)操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，個(gè)人能力也得到發(fā)展與提升。
當然，我們應該考慮到的是：由于幼兒能力發(fā)展存在“不平衡性”和“個(gè)體差異性”，可能今天這次活動(dòng)兩次操作后，有部分幼兒還是未能獨立進(jìn)行正確操作，我想我們允許問(wèn)題的存在，正因為如此，我們的教育才不會(huì )就此終止。幼兒的問(wèn)題就是我們開(kāi)展下次教學(xué)的源頭所在，我想這也正體現了教育的“延續性”和 “以人為本”的特點(diǎn)。讓我們共同期待下次更精彩的教育之旅吧。
小班說(shuō)課稿 篇4
一、活動(dòng)背景
春天是幼兒園開(kāi)展“春季主題教育”的最佳時(shí)機。春天給人希望，春雨給人生機。本次活動(dòng)借助春雨這一自然現象，讓幼兒初步感知雨水與萬(wàn)物間的關(guān)系，繼而感受春天萬(wàn)物蘇醒的生機勃勃。在學(xué)習詩(shī)歌的具體過(guò)程中讓幼兒體驗春天的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。這首詩(shī)歌分三段，結構一致，符合小班幼兒學(xué)習特點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、感知春天美麗的景色，初步理解詩(shī)歌內容。
2、在看看、講講、做做中學(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
3、初步萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
制作了三幅圖片，加了一點(diǎn)小小的創(chuàng )意，給人以新鮮感，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣;小班幼兒喜歡角色游戲，因此我給每個(gè)人準備了一個(gè)胸飾，能夠幫助幼兒進(jìn)入角色，以達到最佳的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)法
1、直觀(guān)教學(xué)法：小班幼兒處于直覺(jué)形象思維，直觀(guān)的東西能夠更好地幫助他們學(xué)習記憶。
2、游戲法：結合游戲，激發(fā)幼兒興趣，活躍課堂氣氛，又能動(dòng)靜結合。
3、情境法：創(chuàng )設情境，能夠讓幼兒較好地進(jìn)入游戲。
五、說(shuō)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)歌感知春天的美。僅僅依靠詩(shī)歌內容來(lái)感知春天的美是比較難的，所以我通過(guò)運用圖片、動(dòng)作、談話(huà)、游戲等來(lái)幫助幼兒去感知。
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容感受語(yǔ)言美。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)流程：感知小雨點(diǎn)——欣賞圖片，初步理解詩(shī)歌內容，感受春天的美
——學(xué)習詩(shī)歌——游戲。
1、環(huán)節一：感知小雨點(diǎn)。
通過(guò)播放“下雨”時(shí)的錄音，及讓幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音，來(lái)喚醒幼兒已有的知識經(jīng)驗，具有親切感。
2、環(huán)節二：欣賞圖片，初步理解詩(shī)歌內容，感受春天的美。
通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì )落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。應該說(shuō)三幅美麗的畫(huà)面能為幼兒提供一個(gè)充分講述表達的機會(huì )，并且教師通過(guò)引導讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言，為下一個(gè)環(huán)節——幼兒學(xué)習詩(shī)歌打下基礎。
1、環(huán)節三：學(xué)習詩(shī)歌。
此環(huán)節我設計了一些動(dòng)作讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作，促進(jìn)他們更快、更好地
記憶，而且不顯得枯燥、單調。
2、環(huán)節四：游戲。
孩子最喜歡游戲了，此環(huán)節運用游戲的形式引導幼兒去鞏固詩(shī)歌，可調動(dòng)積
極性，讓幼兒主動(dòng)參與，在扮演角色的過(guò)程中體驗春雨給大地帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天的情感，同時(shí)活躍氣氛。
總之，活動(dòng)內容貼近幼兒生活，符合小班幼兒的認知特點(diǎn)，注重啟發(fā)引導，通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中學(xué)習詩(shī)歌，淡化教與學(xué)的界限，讓幼兒學(xué)得快樂(lè )。
小班說(shuō)課稿 篇5
各位評委老師：
我今天要說(shuō)的內容是小班語(yǔ)言《蹦蹦跳》。
《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此，結合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動(dòng)的目標為：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標為知識學(xué)習和情感態(tài)度學(xué)習目標，第二條目標為能力學(xué)習目標，重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，難點(diǎn)為仿編兒歌。
目標：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內容：蹦蹦跳
重點(diǎn)：為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，
難點(diǎn)：仿編兒歌。
準備：1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：集體
過(guò)程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、幼兒學(xué)習兒歌。
(一)逐段理解兒歌內容。
1、這是誰(shuí)的家?
小白兔怎樣走?(引出蹦蹦跳)
去干什么?
2、這是誰(shuí)的家?
小青蛙怎樣走?
去干什么?
3、這是誰(shuí)的家?
大袋鼠怎樣走?
袋袋里邊有什么?
(二)整體學(xué)習兒歌。
1、教師師范朗誦。
2、提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
三、幼兒仿編兒歌。
1、 還有誰(shuí)是蹦蹦跳?
2、 出示圖片，集體仿編。
延伸：
幼兒多觀(guān)察，自己仿編兒歌。
小班說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)目標：
1． 通過(guò)觀(guān)察、交流與操作，讓幼兒進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程。
2． 嘗試用肢體表現蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程，激發(fā)幼兒的表現欲望。
活動(dòng)準備：
1．“蟲(chóng)卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂(lè )磁帶
2．“蟲(chóng)卵變蝴蝶”圖片四幅、幼兒人手一份操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
小朋友，你們好！我是漂亮的蝴蝶，你們喜歡我嗎？（喜歡），你們知道我是怎樣長(cháng)大的呢？（幼兒根據已有的經(jīng)驗進(jìn)行交流）
二、觀(guān)看視頻《蝴蝶是怎樣長(cháng)大的呢》
剛才大家都說(shuō)得很多，那蝴蝶到底是怎樣長(cháng)大的呢？我們一起來(lái)看一看，好嗎？教師指導幼兒觀(guān)看視頻：蝴蝶是怎樣長(cháng)大的。
1．觀(guān)看巧虎視頻：蝴蝶是怎樣長(cháng)大的
2．鼓勵幼兒展開(kāi)講述與表達。提問(wèn)：蝴蝶是怎樣長(cháng)大的？
3．教師根據幼兒回答出示相應的四個(gè)生長(cháng)過(guò)程圖片，重點(diǎn)引導幼兒認識四個(gè)蝴蝶的關(guān)鍵階段名稱(chēng)：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。
三、幼兒操作
小朋友，今天老師給你們準備了一些小圖片，請小朋友們把蝴蝶是怎樣長(cháng)大的，按照順序排一排。好嗎？
1．幼兒第一次操作，請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么排的。
�、俳處熤v解操作要求，幼兒自主進(jìn)行操作。
�、诓僮骱蠼涣鳎航處熡嗅槍π缘剡x擇操作中出現問(wèn)題的幼兒作品進(jìn)行交流與講解。
2．第二次操作：以“幼幼互學(xué)”的形式引導幼兒自己發(fā)現錯誤、鼓勵幼兒自行改錯，學(xué)會(huì )正確排序。
3．教師小結：蝴蝶是這樣長(cháng)大的：蟲(chóng)卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)。
四、嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現蝴蝶的生長(cháng)。
1.教師帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )，用身體動(dòng)作來(lái)表現蟲(chóng)卵變蝴蝶的過(guò)程。
2.教師帶著(zhù)幼兒一起學(xué)蝴蝶飛，飛出教室，活動(dòng)結束。
小班說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
（一） 教材分析
《誰(shuí)松的土》這個(gè)故事選自省教材小班語(yǔ)言中的一節，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見(jiàn)的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、蚯蚓等小動(dòng)物，故事講述了春天到來(lái)小桃樹(shù)在尋找幫自己松土的小動(dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對話(huà)。幼兒雖然對故事中的小動(dòng)物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
（二）教學(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、 知識上：理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。
2、 技能上：樂(lè )于參與講故事，大膽表達自己的想法。
3、 情感上：通過(guò)學(xué)習故事，學(xué)會(huì )幫助別人做一些力所能及的事
（三） 學(xué)重、難點(diǎn)
由于孩子們對于動(dòng)物生活習性方面了解和接觸的較少，因此在活動(dòng)中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子大膽表達自己的想法。
a) 教學(xué)具的準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
i. 物質(zhì)上的準備
我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中；
根據故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實(shí)物，讓孩子們通過(guò)觀(guān)察和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。
ii. 知識上的準備
通過(guò)問(wèn)答，了解了故事中小動(dòng)物的生活習性。
通過(guò)討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
（四） 說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時(shí)不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，給幼兒提供說(shuō)話(huà)和表現的機會(huì )。
（五） 說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。
i. 情境教學(xué)法：根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。
ii. 角色表演法：角色表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是可愛(ài)的動(dòng)物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。
iii. 觀(guān)察法：出示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀(guān)察，增加活動(dòng)的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
（六） 說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了情景表演法、討論談話(huà)法等學(xué)習方法。
i. 情景表演法：幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
ii討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。 .
（七） 活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：1通過(guò)圖片討論出故事情節。2、完整講述故事、角色表演。3、出示實(shí)物，幼兒進(jìn)行觀(guān)察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進(jìn)行自由表演。
a) 在情境和觀(guān)察掛圖中討論出故事情節。
這個(gè)環(huán)節我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、小桃樹(shù)遇到了誰(shuí)？它是怎樣說(shuō)的？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)都有怎樣的本領(lǐng)？
這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。
b) 完整講述故事并角色表演。
這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去掌握重點(diǎn)：故事里是誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土？在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢？幼兒自己說(shuō)出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演，鍛煉語(yǔ)言表達力，增加活動(dòng)趣味性。
c) 觀(guān)察實(shí)物，加深了解。
在這個(gè)環(huán)節中出示蚯蚓的實(shí)物，讓孩子進(jìn)行觀(guān)察并觸摸蚯蚓，大膽的說(shuō)出自己觀(guān)察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時(shí)，也讓孩子更加積極地參與到活動(dòng)中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進(jìn)行自由表演。
這一環(huán)節是活動(dòng)的延伸部分，通過(guò)了上一環(huán)節對蚯蚓的觀(guān)察，讓孩子用動(dòng)作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部說(shuō)課內容，希望在座的各位領(lǐng)導、老師批評指正。謝謝！
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