精選幼兒園說(shuō)課稿大班范文匯總9篇
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿大班9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
教學(xué)目標：
1、關(guān)心樹(shù)朋友的變化，學(xué)習比較、概括落葉樹(shù)與常綠樹(shù)的明顯特征。
2、活動(dòng)中能積極交流并清楚表達自己的想法。
教學(xué)準備：ppt、各種樹(shù)葉
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)樹(shù)朋友的變化
1、最近我們都在觀(guān)察了解你的樹(shù)朋友，那就說(shuō)說(shuō)你的樹(shù)朋友吧!
(通過(guò)已有經(jīng)驗回憶，引導幼兒進(jìn)入主題。)
2、詩(shī)歌小結(進(jìn)一步幫助幼兒感受樹(shù)朋友的變化及生活中的美景。)
二、議議兩類(lèi)樹(shù)的不同
1、剛才有的孩子說(shuō)樹(shù)朋友落葉了，那你們的樹(shù)朋友是不是都落葉呢?
(了解幼兒已有經(jīng)驗。)
2、聽(tīng)聽(tīng)落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的話(huà)。
3、你能聽(tīng)出落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?
(關(guān)注孩子們的傾聽(tīng)理解能力。)
三、找找兩類(lèi)樹(shù)葉的不同特征
1、這些樹(shù)葉你們都認識嗎?這三片落葉樹(shù)和三片常綠樹(shù)到底有什么不同呢?
2、觀(guān)察要素：
關(guān)注幼兒在觀(guān)察比較操作中是否指向-----類(lèi)的概括。
3、交流梳理落葉樹(shù)和常綠樹(shù)不同特征。
4、驗證表述各自的'想法。
小結：如果看到樹(shù)葉比較薄、暗、脆的樹(shù)葉可能是落葉樹(shù);比較厚、亮、韌的樹(shù)葉可能就是常綠樹(shù)。
(由于孩子們是針對具體的樹(shù)葉進(jìn)行比較，挑戰點(diǎn)是對兩類(lèi)樹(shù)種的主要特征進(jìn)行歸類(lèi)概括。我試圖運用實(shí)物觀(guān)察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的明顯的普遍性特征，在認識周?chē)氖澜绲耐瑫r(shí)慢慢習得一些邏輯思維的方法。)
四、延伸教學(xué)
你對樹(shù)朋友還有什么想了解的?你還有什么問(wèn)題嗎?
(提出問(wèn)題，為以后進(jìn)一步探索活動(dòng)做好延伸。)活動(dòng)點(diǎn)評金曉燕執教的集體活動(dòng)《落葉樹(shù)與常綠樹(shù)》則激勵幼兒調動(dòng)多種感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多角度深入觀(guān)察、細膩體會(huì )、專(zhuān)注探索落葉樹(shù)和常綠樹(shù)樹(shù)葉的不同，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動(dòng)的PPT、悠揚的散文詩(shī)作為手段激發(fā)幼兒大膽表達、深入感受大自然的美好。"臺上一分鐘，臺下十年功"，精彩活動(dòng)離不開(kāi)多年的積累和磨練。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
一、說(shuō)教材
教材分析
《新年到》是大班綜合活動(dòng)內容.這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽(yáng)都擬人化，描寫(xiě)了共同歡度新年的快樂(lè )，同時(shí)通過(guò)自然的對話(huà)，幼兒知道了過(guò)新年自己長(cháng)大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會(huì )到詩(shī)歌中的內容，感受詩(shī)歌的美，流露出了盼新年、過(guò)新年的喜悅心情。這是理解這首詩(shī)歌的基礎知識，也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。
目標定位
根據素質(zhì)教育中“提高審美觀(guān)，提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù)，特制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標：
�。�1）感受新年歡樂(lè )氣氛，增強大一歲的自豪感。
�。�2）學(xué)習詩(shī)歌的語(yǔ)言，能創(chuàng )編詩(shī)歌。
�。�3）引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩(shī)歌的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
根據目標，活動(dòng)重點(diǎn)定位于理解詩(shī)歌的內容，初步學(xué)習朗誦�；顒�(dòng)難點(diǎn)則是根據詩(shī)歌的結構及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編，使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動(dòng)準備：
�。�1）與詩(shī)歌內容有關(guān)的課件以及幼兒運用的小圖片。
�。�2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂(lè )，創(chuàng )編詩(shī)歌用的小圖片（如小狗、大樹(shù)等）。
�。�3）繪畫(huà)用的紙、筆每人一份。
二、說(shuō)教法
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著(zhù)讓幼兒成為學(xué)習的主體的原則，采用了以下教法：
1、游戲法：
幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習，因此我設計了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。首先，在導入部分運用了音樂(lè )小游戲“模仿動(dòng)作”。隨著(zhù)音樂(lè )引導幼兒模仿做夢(mèng)等動(dòng)作，創(chuàng )設情境。在理解詩(shī)歌的內容時(shí)，設計了游戲“對話(huà)”。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物對新年的認識。最后，在活動(dòng)結束時(shí)運用了音樂(lè )表演游戲“一年過(guò)去了”。
2、視聽(tīng)講結合法：
主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽(tīng)就是引導幼兒去看、去細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結伴講、分組講，這樣可以更好的滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。視聽(tīng)講結合法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)。
3、分段跟誦法：
在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)利用圖片進(jìn)行分段跟誦的方法。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了四個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì )破壞詩(shī)歌的.完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
以上三種方法交替使用，互相補充，配合使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂(lè )，使語(yǔ)言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的”這一認知發(fā)展規律。為了給幼兒今后獨立學(xué)習、獨立思考奠定基礎，本次活動(dòng)運用的學(xué)法有：
1、傾聽(tīng)表述法：
首先，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)教師聲請并茂的 朗誦，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會(huì )，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒“敢說(shuō)”。
2、探索仿編法：
新《綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習。教師和幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng )設了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗。我在引導幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學(xué)習，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
（一）模仿動(dòng)作，激發(fā)興趣。
興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，伴隨Flash動(dòng)畫(huà)請幼兒聽(tīng)音樂(lè )“模仿動(dòng)作”，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )教師說(shuō)：“小朋友進(jìn)入夢(mèng)鄉，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)�！庇變河脛�(dòng)作表現出酣睡，并用語(yǔ)言說(shuō)“我做了一個(gè)夢(mèng)，我坐上飛船遨游�！苯處煂w船的圖片貼到夢(mèng)的背景圖上，這就使幼兒從藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，并為詩(shī)歌的學(xué)習打下基礎。
（二）師幼互動(dòng)，共同探索。
這一部分工共分四個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節語(yǔ)言游戲“夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)”。教師出示飛船的圖片，引導幼兒討論：“在遨游時(shí)碰到了誰(shuí)呢？”“他們是怎樣過(guò)新年的？”讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節完整欣賞。讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了什么，感受新年的快樂(lè )，感受詩(shī)歌的美。第三環(huán)節分段跟誦。首先，幼兒自選太陽(yáng)、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導，調動(dòng)幼兒的情感共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。
然后，教師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然過(guò)度到第四環(huán)節完整的有感情的配樂(lè )朗誦，完成活動(dòng)重點(diǎn)。第五環(huán)節仿編詩(shī)歌。出世小鳥(niǎo)、大樹(shù)等圖片引發(fā)幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥(niǎo)們說(shuō)“新年就是躲在窩里聽(tīng)鞭炮······”。通過(guò)這樣的操作討論，讓幼兒學(xué)以致用，利用剛剛學(xué)到的知識參與仿編，教師及時(shí)指導和幫助。
（三）游戲體驗，表達情感。
教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“過(guò)新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧�！比缓笤谝魳�(lè )游戲“一年過(guò)去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂(lè )。
（四）評價(jià)活動(dòng)，培養自信。
在活動(dòng)過(guò)程中，對幼兒進(jìn)行情感、語(yǔ)言、動(dòng)作等多方面的隨機評價(jià)和階段評價(jià)，并注意調整控制好活動(dòng)節奏速度，合理分配好時(shí)間，同時(shí)針對性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強幼兒的自信心。
（五）說(shuō)活動(dòng)延伸
請幼兒欣賞詩(shī)歌《新年到》，并組織美術(shù)活動(dòng)，利用靈活的教育機機制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習方法，體現了各種教學(xué)的整合性。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
一、說(shuō)教材
�。�、教材來(lái)源：
前段時(shí)間我上過(guò)這么一節活動(dòng)課：大班美術(shù)活動(dòng)《神奇的線(xiàn)和色》。在活動(dòng)中我發(fā)現小朋友的思維非常局限，畫(huà)來(lái)畫(huà)去都是那么幾條線(xiàn)條，一幅畫(huà)沒(méi)有具體的內容。說(shuō)白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫(huà)的是什么�？梢�(jiàn)，他們對線(xiàn)條的想象程度還不深入。又根據大班幼兒年齡特點(diǎn)，他們應該具備一定的語(yǔ)言表達能力與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對我們大四班幼兒的實(shí)際情況，我設計了這一大班綜合活動(dòng)《神奇的線(xiàn)條》。讓他們從中進(jìn)行充分的講述，大膽想象，從而逐漸提高幼兒的語(yǔ)言表達能力及想象能力。
�。�、目標定位：根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒實(shí)際情況，確立了以下幾方面的目標：
1）能根據簡(jiǎn)單的各種線(xiàn)條(波浪線(xiàn)、弧線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、直線(xiàn)等)結合生活經(jīng)驗編述故事
2）拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力
重點(diǎn)：發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力
難點(diǎn)：根據線(xiàn)條結合生活經(jīng)驗編述故事
活動(dòng)中主要通過(guò)以幼兒為主，讓幼兒充分講述，大膽講述，啟發(fā)示教學(xué)法來(lái)突破重難點(diǎn)。
3、活動(dòng)準備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！币罁毒V要》精神我做以下三方面的準備
1）一張白紙（畫(huà)上兩個(gè)點(diǎn)為一排，一共三排）
2）白紙每人一張、勾線(xiàn)筆1支，地上畫(huà)有各種線(xiàn)條的迷宮
3）音樂(lè )、磁帶、錄音機
二、說(shuō)教法
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與活動(dòng)，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的方式，并共同學(xué)習與成長(cháng)。采用的教法有：
1、情景創(chuàng )設法：利用走迷宮這個(gè)幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，將幼兒引入到活動(dòng)中，極大地調動(dòng)起孩子講述的欲望。如：剛才我是從直線(xiàn)上走過(guò)來(lái)的；我是從波浪線(xiàn)上過(guò)來(lái)的等等。
2、演示法:是指教師通過(guò)給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。比如活動(dòng)中我邊畫(huà)邊講故事幫助幼兒理解。
3、觀(guān)察指導法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動(dòng)的調控能力。
4、啟發(fā)示教學(xué)法：當教師提出來(lái)的問(wèn)題幼兒無(wú)法回答或者不知道從哪個(gè)方面回答時(shí)，教師用語(yǔ)言或者動(dòng)作給予啟發(fā)。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與講述活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力、更升華了想象。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
�。�、觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察教師邊畫(huà)邊講故事，為下環(huán)節做了一個(gè)鋪墊。
2、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)教案中目標明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此在活動(dòng)中，我引導幼兒看一看、走一走、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中對線(xiàn)條產(chǎn)生興趣。
3、操作體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我就采用了操作體驗法，在活動(dòng)中引導幼兒發(fā)揮想象用各種線(xiàn)條描述故事，同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言交流，體現了生生互動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
本活動(dòng)整個(gè)過(guò)程分為五個(gè)流程進(jìn)行。
感受線(xiàn)條的流暢——能根據各種線(xiàn)發(fā)揮想象力線(xiàn)條象什么——利用線(xiàn)條創(chuàng )編故事——幼兒邊作畫(huà)，邊編故事（播放音樂(lè )）——延伸活動(dòng)
第一環(huán)節：感受線(xiàn)條的流暢
首先創(chuàng )設自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，以“老師帶孩子們到線(xiàn)條王國玩”，“走線(xiàn)條迷宮”線(xiàn)索讓幼兒走走、看看、說(shuō)說(shuō)引出課題充分調動(dòng)幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗的體驗，通過(guò)小朋友講述線(xiàn)條名稱(chēng)教師逐一畫(huà)出，并做相應的徒手練習，為以后的環(huán)節做了鋪墊。
第二環(huán)節：能根據各種線(xiàn)發(fā)揮想象力線(xiàn)條象什么
以?xún)蓚�(gè)小點(diǎn)點(diǎn)吵架的情節，引導幼兒運用已有的生活經(jīng)驗想象辦法，許多孩子都能想到用各種線(xiàn)條來(lái)幫助他們，同時(shí)通過(guò)教師的演示，進(jìn)一步提問(wèn)，這些線(xiàn)條讓你想到了什么呢？激發(fā)幼兒的`想象，為以下活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊，這里其中也滲透了科學(xué)教案的內容即兩點(diǎn)一線(xiàn)，其次是個(gè)別幼兒操作，其他幼兒講述，有了以上的經(jīng)驗，小朋友的想象里自然會(huì )更加廣泛。
第三環(huán)節：利用線(xiàn)條創(chuàng )編故事
之前所有的內容就是為這一環(huán)節做鋪墊的。教師用各種線(xiàn)條一邊作畫(huà)一邊引出好聽(tīng)的故事內容，然后提問(wèn)：這條線(xiàn)條代表故事里的什么？為下一環(huán)節幼兒自己動(dòng)手邊畫(huà)邊編故事打下良好的基礎。
第四環(huán)節：幼兒邊作畫(huà)，邊編故事（播放音樂(lè )）
這里，我利用輕柔的音樂(lè )為幼兒提供了輕松、自由的空間，發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，在滿(mǎn)足幼兒練習繪畫(huà)線(xiàn)條的同時(shí)，也發(fā)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性，完成任務(wù)有快有慢，我請先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)里藏的故事，讓孩子在等待中結伴交流，獲得成功的喜悅，在講述活動(dòng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，我只請了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的欲望，于是，我將活動(dòng)作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿(mǎn)足他們的想法，進(jìn)一步體驗講述語(yǔ)言的樂(lè )趣。
活動(dòng)結束了，但是“活動(dòng)”還沒(méi)有結束。小朋友的想象力是無(wú)限的，我們應該尊重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家繼續用各種線(xiàn)條編故事。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
一、說(shuō)教材
教材分析：這個(gè)活動(dòng)選擇與省編教材大班上冊單數雙數。數學(xué)教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！痹谶@一精神的指導下，我構思了本節數學(xué)活動(dòng)。將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )。
說(shuō)目標：根據大班的年齡特點(diǎn)及認知實(shí)際情況，制定教學(xué)目標為
1.激發(fā)幼兒對單雙數的興趣，能積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)。
2.通過(guò)創(chuàng )設情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區分10以?xún)鹊膯坞p數。
說(shuō)重難點(diǎn)：活動(dòng)的重點(diǎn)為激發(fā)幼兒對單雙數的興趣。難點(diǎn)是理解并區分十以?xún)鹊膯坞p數。
活動(dòng)準備：3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊的動(dòng)物卡片和火車(chē)票若干。
二、說(shuō)教法
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學(xué)概念，我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。正如杜威所說(shuō)的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿(mǎn)的情緒、適時(shí)的指導把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區分以及把握單雙數的排序規律。使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗到成功的快樂(lè )。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用觀(guān)察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
根據『綱要』精神：數學(xué)教育要“引導幼兒建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習能力顯著(zhù)增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：
一、創(chuàng )設情境，感知“單”和“雙”
森林里要開(kāi)動(dòng)物PARTY，老師和小朋友去參加，但是小動(dòng)物們要考一考小朋友，我們身上哪些東西是“單”的？哪些是“雙”的.？
�。ㄔ谡勗�(huà)中，幼兒說(shuō)嘴巴是一只，眼睛是兩只，教師小結，像嘴巴、鼻子這樣只有一個(gè)的，叫“單”，像鞋子、手、眼睛這樣兩個(gè)兩個(gè)成雙成對的，叫“雙”。）
二、參加動(dòng)物PARTY
1.小動(dòng)物圓舞曲
故事情境：今天來(lái)了3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊……，他們要結伴條圓舞曲了，幫他們找找舞伴吧！
幼兒操作動(dòng)物卡片，兩個(gè)兩個(gè)拉在一起。
教師：發(fā)現了什么？
幼兒：有的小動(dòng)物剩下一只，沒(méi)有舞伴；有的小動(dòng)物都找到舞伴了。
教師：哪些小動(dòng)物剩下一只沒(méi)有舞伴？這些小動(dòng)物是幾只？
幼兒：小兔子（3只）、小貓（5只）
教師：哪些小動(dòng)物都有舞伴？這些小動(dòng)物是幾只？
幼兒：小狗（4只）、小山羊（6只）
教師小結：兩個(gè)兩個(gè)找朋友，到最后剩下一個(gè)，孤孤單單沒(méi)有朋友，這樣的數叫單數；兩個(gè)兩個(gè)找朋友，最后都有朋友，沒(méi)有剩下，這樣的數叫雙數。
現在我們一起來(lái)玩一個(gè)“抱雙，躲單”的游戲，好嗎？
三、鞏固單雙數--游戲“抱雙，躲單”
游戲規則：幼兒根據教
師念或舉單數雙數，如果教師念的是單數就把頭埋在膝蓋上，如果教師念的是雙數，就用雙手抱住手臂。
四、結束
小朋友們真棒，老師非常喜歡你們這些聰明的孩子，老師要獎勵每個(gè)小朋友一張火車(chē)票，一會(huì )兒老師要帶你們坐著(zhù)火車(chē)去旅游，小朋友們把火車(chē)票戴在胸前，并仔細看一看你的車(chē)票是單數還是雙數，單數的去單數列車(chē)，雙數的去雙數列車(chē)，如果上錯車(chē)，檢票員會(huì )把你趕下車(chē)，你就不能和小朋友們一起去旅行了，大家準備好火車(chē)進(jìn)站了，小朋友們請上車(chē)火車(chē)馬上開(kāi)啦！
幼兒通過(guò)親自操作歸納出單雙數的排序規律。
幼兒在游戲“抱雙，躲單中鞏固單、雙數。
結束環(huán)節：老師要獎勵每個(gè)小朋友一張火車(chē)票，一會(huì )兒老師要帶你們坐著(zhù)火車(chē)去旅游，小朋友們把火車(chē)票戴在胸前，并仔細看一看你的車(chē)票是單數還是雙數，單數的去單數列車(chē)，雙數的去雙數列車(chē)，本次數學(xué)活動(dòng)以游戲形式開(kāi)始，在游戲中收尾。整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數學(xué)知識生動(dòng)、形象起來(lái)，讓孩于們更容易接受、更喜歡學(xué)習。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
今天我說(shuō)課的內容是山東省幼兒園大班活動(dòng)教材第五主題《房子大觀(guān)》中的次主題二里的教學(xué)活動(dòng)四《走小路》，這節教學(xué)活動(dòng)，我準備從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課是幼兒園大班的學(xué)習內容--排序。排序這部分知識幼兒已經(jīng)學(xué)習過(guò)，在這基礎上再繼續學(xué)習按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作進(jìn)行自主發(fā)現其規律特征。
2、教學(xué)目標分析
根據本班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動(dòng)目標為：
�。�1）能按兩種以上規律進(jìn)行排序。
�。�2）能夠自創(chuàng )兩種或兩種以上的規律進(jìn)行排序。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據本節課的教學(xué)任務(wù)，我認為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能夠按兩種以上規律進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自創(chuàng )兩種或兩種以上的規律進(jìn)行排序。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、創(chuàng )設情境等，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的。
2、觀(guān)察法：
活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀(guān)察兩種范例，引導幼兒發(fā)現兩種簡(jiǎn)單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：
幼兒在認知的基礎上，通過(guò)提供學(xué)習材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按兩種規律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本節教學(xué)內容我準備從以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成：
1、聽(tīng)音樂(lè )師幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示小貓，師幼談話(huà)激發(fā)幼兒排序的興趣。
�。�1）引導幼兒按一定規律打扮小貓。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察在我們周?chē)心男┌匆欢ㄒ幝蓴[放的的物體。
3、引導幼兒自創(chuàng )規律排序。
�。�1）教師創(chuàng )設情景：小貓蓋了一座新房子，它想請小朋友幫它鋪幾條有規律的小路，請小朋友們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規律，又好看呢？
�。�2）幼兒自創(chuàng )規律鋪小路，教師巡回指導。
4、活動(dòng)延伸
讓幼兒用實(shí)物，按一定的規律排序。
四、教學(xué)效果預測
本節課利用創(chuàng )設情境的形式導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而且我根據幼兒的學(xué)習基礎起點(diǎn)，先讓幼兒觀(guān)察兩種簡(jiǎn)單的排序規律，然后讓幼兒尋找其中的'規律，順著(zhù)幼兒的“學(xué)”來(lái)“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習的舞臺，讓幼兒在玩中、在動(dòng)手操作中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中再通過(guò)“鋪小路”，讓幼兒全身心投入到動(dòng)手操作中，在動(dòng)手操作中探求，體驗和鞏固，一定會(huì )加深幼兒對排序的認識，同時(shí)又培養了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學(xué)的知識，還培養了幼兒創(chuàng )新的能力。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
一、說(shuō)活動(dòng)
大家好，我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè )活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》，其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè )欣賞活動(dòng)，因為整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導幼兒在傾聽(tīng)的基礎上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂(lè )學(xué)習的水平。首先這首樂(lè )曲《狐貍和小鳥(niǎo)》運用了4中樂(lè )器（鼓、笛子、口哨、鋼琴）老演奏，這樣可以加強幼兒對樂(lè )器音色的認識和辨別；其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節奏鮮明，每個(gè)樂(lè )句特點(diǎn)突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂(lè )內容。因此本活動(dòng)理念是運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜，通過(guò)師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中。
二、說(shuō)目標
幼兒學(xué)習音樂(lè )的目的使培養他們的審美感受，體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。正如《綱要》所說(shuō)，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達。因此我定目標為：
1、通過(guò)傾聽(tīng)，引導幼兒感受樂(lè )曲活潑歡快的情緒和樂(lè )曲的情節變化。
2、大膽表現和創(chuàng )編樂(lè )曲中的游戲情境，培養幼兒對欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )的興趣。
那么我考慮到我設計的音樂(lè )情節較簡(jiǎn)單，而幼兒平常較少接觸樂(lè )器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽表現和創(chuàng )編樂(lè )曲中的游戲情節；難點(diǎn)是：能根據音樂(lè )中樂(lè )器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節的發(fā)展。
三、說(shuō)教法
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂(lè )活動(dòng)的.學(xué)習者和創(chuàng )作者，幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)和對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼，指導積極地參與到活動(dòng)中，大膽地表現自己對音樂(lè )的理解與體驗并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師師幼兒學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者、學(xué)習者。教師帶著(zhù)信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和探索的當即，從中體驗學(xué)習和表達帶來(lái)的快樂(lè )。
在師幼互動(dòng)的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：
1、欣賞法：師音樂(lè )活動(dòng)必不可少的方法，在活動(dòng)中我先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂(lè )曲的完整性，讓幼兒完整感受樂(lè )曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè )句音色變化與節奏特點(diǎn)，引導幼兒辨別音色更好地感受樂(lè )曲情節的發(fā)展，有效地突破重難點(diǎn)。
2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認識食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè )教育重貫徹直觀(guān)性原則非常重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè )器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導孩子們進(jìn)行體驗和感受。
3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。本活動(dòng)重，我設置的音樂(lè )情境本身就是“狐貍和小鳥(niǎo)”在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì )做什么游戲，游戲結束后會(huì )干什么，并結合音樂(lè )用身體動(dòng)作來(lái)表現，巴活動(dòng)推向高潮。
四、說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現等手段循序漸進(jìn)地引導孩子們區感受、體驗音樂(lè )的情境，用自己的方式表達快樂(lè )的游戲，這正是體現了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
幾位老師都聽(tīng)過(guò)課，娜我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節。
1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。
主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè )器。
2、在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。
這個(gè)環(huán)節主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè )器的音色，從而分辨出笛子的音色。
3、在傾聽(tīng)中理解與表現音樂(lè )中的故事情節。
這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的重難點(diǎn)，，采用邊傾聽(tīng)邊游戲的形式，通過(guò)圖譜、分句欣賞，引導幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場(chǎng)順序和情節的發(fā)展，創(chuàng )編游戲情境，體驗游戲、表演帶來(lái)的快樂(lè )。
4、遷移游戲經(jīng)驗。
結合音樂(lè )和“小熊和小猴”的角色特點(diǎn)，引導幼兒想象情節發(fā)展，并進(jìn)行游戲表演。
六、感悟與反思
本次活動(dòng)給我帶來(lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè )，在活動(dòng)中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現力也很強，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現還超出了我預期的想象，比如說(shuō)，在提問(wèn)幼兒“狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì )干什么”時(shí)，一個(gè)孩子會(huì )想到狐貍會(huì )和小鳥(niǎo)對話(huà)，問(wèn)它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累”，“狐貍狐貍我很累”等等。
那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節，我對他們干預得比較多，他們在游戲時(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應該先讓小朋友跟著(zhù)音樂(lè )盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂(lè )結束后我再和他們交流，會(huì )比較好，孩子們在游戲中玩得肯定更過(guò)癮。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
說(shuō)教材
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè )句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著(zhù)采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè )節奏歡快，每一句都以長(cháng)音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂(lè )句�，F在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶(hù)曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著(zhù)細膩化的表達。
說(shuō)目標
《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的`過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng )新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標：
在幼兒熟悉音樂(lè )旋律和結構的基礎上，學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng )編不同節奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料。
采茶課件一個(gè)。
茶園情景布置。
攝象機一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
本節課的主要步驟分為四個(gè)。
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè )，了解音樂(lè )的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng )編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8
一、游戲綜述
中國四大名著(zhù)之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶(hù)曉，幼兒每每談?wù)撈疬@個(gè)故事，都是津津樂(lè )道，眉飛色舞。20xx年，中央電視臺推出了大型動(dòng)畫(huà)片《西游記》，更是獲得了孩子們的喜愛(ài)。當“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂(lè )聲響起時(shí)，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個(gè)變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動(dòng)的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā)，教師選擇了這一情節進(jìn)行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時(shí)，增強辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對文學(xué)作品的理解，增進(jìn)對中國古典文學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、游戲網(wǎng)絡(luò )
三、游戲準備
(一)經(jīng)驗準備
1.引導幼兒學(xué)習故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。
2.觀(guān)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》，已學(xué)會(huì )唱主題歌《白龍馬》。
3.通過(guò)圖片、文字、電視節目等途徑認識猴子，了解猴子的特性。
4.通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“大家來(lái)學(xué)孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動(dòng)作等形象特征。
5.通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“我們來(lái)包裝”，師幼共同為表演設計、制作行李等道具。
(二)游戲資源
1.創(chuàng )設場(chǎng)景，準備道具。
(1)場(chǎng)景：樹(shù)、花草。
(2)道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。
2.選配音樂(lè )。
(1)動(dòng)畫(huà)片主題歌《白龍馬》：用于第一場(chǎng)唐僧師徒四人上場(chǎng)。
(2)陰森恐怖的音樂(lè )：用于第五場(chǎng)白骨精和眾妖出場(chǎng)。
(3)歡快有力的音樂(lè )：用于第五場(chǎng)結束的“猴子舞”。
(三)家庭與社區
家長(cháng)可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。
四、游戲提示
1、白骨精的三次變身是重點(diǎn)，既要體現變的過(guò)程，又要體現小姑娘、老婆婆、老公公三個(gè)角色的銜接。排練時(shí)，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹(shù))的后面，這祥白骨精第一次變身時(shí)，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺上較好的站位效果。
2、形象地表現孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的面部表情、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調、身體動(dòng)作等，要讓幼兒表現得生動(dòng)形象，需要花很大的力氣。教師可以引導幼兒觀(guān)看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動(dòng)作;雙腿站立時(shí)都是彎的，單腿站立時(shí)，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要經(jīng)常轉動(dòng);說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調偏高偏尖，語(yǔ)速要快，同時(shí)也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現得比較準確。
3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì )出現動(dòng)作與音樂(lè )不匹配的現象。例如，師徒四人上場(chǎng)的情節，有時(shí)音樂(lè )停了，小演員還沒(méi)有走到舞臺中央;或者是已經(jīng)走到規定的地方，但音樂(lè )還在放，演員出現等待的情況等。碰到類(lèi)似的狀況，教師可以引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )的長(cháng)短，在心里估算時(shí)間，然后配合步伐，自己做個(gè)調整，基本保證在音樂(lè )停止的時(shí)候能到預設的地點(diǎn)。如果這樣調整后仍然沒(méi)有到達預設的地點(diǎn)，那么可以在做下一組動(dòng)作時(shí)進(jìn)行微調，從而達到理想的狀態(tài)。
4、根據幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“孫悟空打妖怪”，讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動(dòng)“西游記臉譜”，讓幼兒自己設計喜歡的臉譜形象。③音樂(lè )活動(dòng)“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”，引導幼兒學(xué)習歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》，并進(jìn)行歌舞表演。
五、游戲小故事
“我不愿演豬八戒”
記得在和孩子們商量分配角色時(shí)，誰(shuí)也不愿意扮演豬八戒這一角色，問(wèn)其原因，都說(shuō)：“豬八戒那么丑，我才不要演呢!”大家一致認為這是個(gè)反面角色，紛紛拒絕。角色沒(méi)有分配好，談何表演呢?于是，我和孩子們展開(kāi)了討論。
首先，我告訴孩子們，角色的美與丑，都是故事中必須有的，這樣才能襯托出角色形象。如果沒(méi)有豬八戒的憨傻，也襯托不出孫悟空的機靈。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能說(shuō)你就是不光彩的。相反，很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無(wú)論正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，這是表演的真諦。
孩子們被我說(shuō)的有些動(dòng)心了，人群中發(fā)出低低的議論聲。后來(lái)，有個(gè)孩子提了個(gè)建議，說(shuō)：“老師，那我們就鄉請幾個(gè)小朋友來(lái)演豬八戒，誰(shuí)演得好就讓誰(shuí)演!”這個(gè)建議得到了大家的積極響應，有意向的孩子同時(shí)來(lái)表演。結果，大家一直認為玲玲最合適，因為她的動(dòng)作最形象，而且，她有著(zhù)圓圓的臉，稍胖的身體，外形也比較符合。就這樣，一個(gè)女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明，這個(gè)角色的選擇是正確的，這個(gè)反串的女“豬八戒”，以其精湛的表演為我們的演出贏(yíng)得了更多的'喝彩。
死而復活
排練時(shí)，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個(gè)孩子因為劇情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到劇情快結束時(shí)才能起身退場(chǎng)。因為孩子年齡小，不能夠保持一個(gè)姿勢長(cháng)時(shí)間不動(dòng)。往往其他角色在表演時(shí)，臺下的小觀(guān)眾突然喊道：“__×的頭翹起來(lái)啦!”然后哄堂大笑。于是，已經(jīng)“死去”的人突然反應過(guò)來(lái)，繼續躺好裝死。經(jīng)常有這樣的笑場(chǎng)，往往打斷了表演。
為了解決死而復活的問(wèn)題，我首先把孩子們表演的片段錄下來(lái)放給他們看，他們看后也覺(jué)得特別好笑，很不好意思。然后我告訴他們：表演的時(shí)候，你就不再是自己了，而是劇情中的角色，劇情需要你怎樣，你就必須怎樣。死了就死了，是不可能再有任何動(dòng)作的。其次，我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)找到一些電影片段，讓孩子們觀(guān)看那些英雄就義后的將寫(xiě)片段，讓他們明白，克服和堅持是如何做到的。最后，我們提醒這三個(gè)角色的扮演者在死的時(shí)表演案例漂候盡量找一個(gè)自己舒服的、不面向觀(guān)眾的姿勢，讓觀(guān)眾看不到自己的臉，這樣對自己的考驗也會(huì )小一些，實(shí)在堅持不住，小動(dòng)一下也看不出來(lái)。有了這些經(jīng)驗，“死去”的人再也沒(méi)有“復活”過(guò)。
附劇本《三打白骨精》
人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公，小妖、群猴若干。
第一場(chǎng)
[《白龍馬》音樂(lè )響起，唐僧師徒各自拿道具上場(chǎng)，繞場(chǎng)一周。
豬八戒(左右看看)師傅，這山里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，好嚇人啊!像是有妖精。
沙僧是呀，師傅，這山里靜悄悄的。
唐僧別自己嚇唬自己了，哪來(lái)那么多妖精，大家都累了，休息一會(huì )兒吧!悟空，你去弄點(diǎn)吃的。
孫悟空是，師傅!(左右眺望)師傅，山那邊好像有許多桃樹(shù)，你們照顧好師傅，我去看看。
沙僧我也累了，坐下來(lái)歇息歇息。
白骨精(從草叢中鉆出，扭著(zhù)身體走向前)聽(tīng)說(shuō)吃了唐僧肉，可以長(cháng)生不老。哈哈!猴頭一走，機會(huì )就來(lái)啦!怎么樣才能吃到唐僧肉呢?(做思考狀)有了!讓我變成小姑娘，唐僧肯定看不出來(lái)。變!
第二場(chǎng)
[白骨精轉身躲入草叢，不一會(huì )兒小姑娘提著(zhù)籃子出場(chǎng)。
豬八戒(聞)好香啊!小姑娘，這籃子里裝的是什么?
小姑娘(高舉籃子)一籃子米飯，帶我去見(jiàn)你師傅，我要把這籃米飯親自送給他。
豬八戒好，好，好，我帶你去。
豬八戒(拉著(zhù)小姑娘找師傅)師傅，飯來(lái)了
唐僧姑娘，不用了。我徒弟已經(jīng)去摘果了。
小姑娘這有什么!這齋飯本來(lái)就是送給你的。
孫悟空(從遠處趕過(guò)來(lái))住手!妖精!
唐僧誰(shuí)是妖精?她?
小姑娘(做害怕?tīng)疃愕教粕磉?師傅!
唐僧悟空，你怎么知道這姑娘是妖精?
孫悟空(指著(zhù)姑娘)哼!你騙得了他們，可騙不了俺老孫的火眼金睛!
小姑娘(指著(zhù)悟空)你胡說(shuō)!八戒哥——(撒嬌狀，躲到八戒身后)
八戒不許你欺負她!
孫悟空看招!(舉起金箍棒打)
小姑娘(慘叫)啊!——(倒地)
唐僧(雙手合十，搖頭)罪過(guò)，罪過(guò)，好端端的一個(gè)姑娘，你竟然把她打死了!
孫悟空(氣憤地)對妖精就不能客氣!你們看，這就是她送來(lái)的米飯。(從籃中拎出蛇)
八戒師傅，這都是猴哥弄的障眼法，他是怕你念緊箍咒。
唐僧原來(lái)是這樣!(念緊箍咒)
孫悟空(抱頭做疼痛狀)啊，疼死了!啊，好師傅，求求你別念了!
唐僧我不念了，你走吧!我沒(méi)你這個(gè)徒弟。
孫悟空師傅，我走了，誰(shuí)來(lái)保護你去西天取經(jīng)呢?
沙僧師傅，看在取經(jīng)大事的份上，饒了他這次吧!
唐僧看在取經(jīng)的份上就饒你這次。
孫悟空謝謝師傅!(抱拳鞠躬)
八戒唉!果子沒(méi)吃著(zhù)，還是繼續睡大覺(jué)吧!
白骨精該死的猴頭，竟然識破了本夫人的變身大法，讓我變成小姑娘的媽媽?zhuān)屏嫉奶粕隙ǹ床怀鰜?lái)。變!(躲進(jìn)草叢)
第三場(chǎng)
老婆婆女兒，女兒，我的女兒，你在哪里呀?(看到女兒躺在地上，跪在女兒旁哭)啊!女兒呀，你死得好慘哪!
沙僧(緊張地)不好，小姑娘的媽媽尋人來(lái)了!
老婆婆女兒哪!你死得好慘哪!你還我女兒命來(lái)!(手指唐僧)
唐僧(著(zhù)急地)那該怎么辦?
孫悟空我去看看。(繞老婆婆一圈)你哪里是小姑娘的媽媽?zhuān)置骶褪茄?看招!(舉棒打)
老太婆啊!——(倒地)
唐僧(吃驚)啊!你連傷兩命，膽大包天。我再也不要你這個(gè)徒弟了，你走吧!
沙僧(抱拳請求)師傅，千萬(wàn)不要趕走大師兄!
孫悟空(指頭上的金箍)師傅，你既然要趕我走，就替我松了這金箍。
唐僧我不會(huì )念松箍咒。
悟空那我還是你的徒弟。
唐僧唉!好吧，我再饒你一次。孫悟空謝謝師傅!(抱拳跪地)
白骨精(氣急敗壞地)氣死我啦!氣死我啦!可惡的猴頭又識破了本夫人的變身大法�？磥�(lái)，我得想個(gè)更好的辦法，讓我變成小姑娘的爸爸，趕走那該死的猴頭。哼!變!(躲進(jìn)草叢)
第四場(chǎng)
老公公(拄著(zhù)拐棍，彎著(zhù)腰走)好哇!你們在這兒!
八戒哎呀，小姑娘的爸爸找我們問(wèn)罪來(lái)了。
唐僧這件事是我們做得不對，怎么辦呢?
沙僧師傅，我們就說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)吧!
唐僧不行!出家人不能說(shuō)謊!
老公公(用拐棍指著(zhù)唐僧)你縱容你的徒弟打死我的女兒和老伴，算什么佛家弟子!
唐僧老人家，是我沒(méi)有管教好徒弟，我向你賠罪。
孫悟空師傅，別聽(tīng)他的，他還是妖精變的。
唐僧休得胡言。
[老公公在一迓張牙舞爪!
孫悟空妖精，看招!
老頭啊!——(倒地)
八戒不好啦!猴哥又打死人啦!他今天打瘋了。
唐僧悟空，你——(念緊箍咒)
孫悟空(頭疼)啊!呀!你一日之內連傷三命，這回我再也不留你了，你走吧，走吧走吧走吧。(揮手)
孫悟空師傅，他們真的是妖精變的。
沙僧師傅，千萬(wàn)不要趕走大師兄，他還要保護師傅去西天取經(jīng)呢!
孫悟空師傅，千萬(wàn)別趕我走!
唐僧沒(méi)有你更好，我們再也沒(méi)有師徒關(guān)系了。
孫悟空師傅，請受徒兒一拜。我走了，你們好生照顧師傅。
第五場(chǎng)
白骨精哈哈!我的陰謀終于得逞啦!小的們，上!(恐怖的音樂(lè )響起，眾妖舞蹈)
白骨精哈哈!我終于趕走了該死的猴頭。你全上我的當啦!
小妖(齊呼)夫人高明!夫人高明!上當啦!上當啦!
白骨精(指向地上躺著(zhù)的一家)呆子，他們全是我變的。(一家起來(lái)，跪拜，下場(chǎng))少了該死的猴頭，唐僧肉終于可以到手啦!戒、沙僧(捶胸頓足)師傅，真的是我們錯怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈，我要享用美味的唐僧肉啦!(一步步走近唐僧)
唐僧(仰天長(cháng)嘆)悟空——你在哪里?為師錯怪你了。
孫悟空住手!妖精!(打妖精)
白骨精啊!——(倒地)
唐僧悟空，是為師一時(shí)糊涂，錯怪了你。
孫悟空師傅，請你讓徒兒繼續保護你去西天取經(jīng)吧!
唐僧好吧!我們準備上路吧!
孫悟空(拔猴毛)孩兒們!舞起來(lái)，讓我們保護師傅去西天取經(jīng)吧![歡快有力的音樂(lè )聲中.集體跳“猴子舞”，并隨音樂(lè )謝幕。
附兒歌孫悟空打妖怪
唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著(zhù)個(gè)孫悟空。
孫悟空跑得快，后面跟著(zhù)個(gè)豬八戒。
豬八戒鼻子長(cháng)，后面跟著(zhù)個(gè)沙和尚。
沙和尚挑著(zhù)籮，后面跟著(zhù)個(gè)老妖婆。
老妖婆真正壞，騙過(guò)唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。
分不清，上了當，多虧孫悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。
金箍棒有力量，妖魔鬼怪消滅光，消滅光。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇9
認識球體
一、教材內容分析
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強，新綱要強調"科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象"。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。
二、幼兒發(fā)展情況分析及目標制定
大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿(mǎn)足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標為：
1、能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，培養幼兒的探索興趣和探索能力。
2、通過(guò)觀(guān)察比較，在操作活動(dòng)中初步認識球體的特征。
3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗與同伴探索交往的樂(lè )趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。
三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：
讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).
本活動(dòng)的難點(diǎn)是：
如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。對于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍；運用鼓勵表?yè)P；榜樣示范；個(gè)別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。
四、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的�！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"因此，我將準備：
1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延伸活動(dòng)）。
3、創(chuàng )設較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入課題。
教師："小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)。"激發(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們任意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。
2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后，教師引導幼兒討論："你們選的.這些會(huì )滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請小朋友們比一比，試一試。"這一環(huán)節通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣和求知的快樂(lè )。請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統一認識，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導了幼兒進(jìn)行第二次的操作。
3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導幼兒與圓形比較觀(guān)察，認識球體，動(dòng)手比一比，說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導孩子依據比較觀(guān)察到的情況得出的結論與同伴進(jìn)行交流，教師和幼兒小結：能向不同方向滾動(dòng)的，無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅。
4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物體是球體。
綱要強調，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形等現象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導幼兒應用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周?chē)哪男┪矬w是球體。先請幼兒在周?chē)芸吹降沫h(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現了教育在生活中的延伸，體現活動(dòng)的價(jià)值。
5、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中，我創(chuàng )設操作活動(dòng)情景，請幼兒幫玩具加工廠(chǎng)制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著(zhù)滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的認識。
本活動(dòng)設計體現了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。在活動(dòng)中，通過(guò)嘗試操作法、比較法、引導發(fā)現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂(lè )的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊。
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