幼兒園大班說(shuō)課稿(合集15篇)
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班說(shuō)課稿1
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。下面為大家分享了大班關(guān)于左右的說(shuō)課稿，希望對老師有幫助！
各位領(lǐng)導、各位老師:大家下午好，今天我說(shuō)課的內容是大班數學(xué)《區別左右》，它是繼中班數學(xué)《區別上下前后》又一個(gè)空間概念的認識。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教，來(lái)展開(kāi)我今天的說(shuō)課。
一、說(shuō)活動(dòng)內容：
科學(xué)活動(dòng)內容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎，又要根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標的要求，即“對周?chē)挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲�！蓖ㄟ^(guò)這兩個(gè)教育理論的支撐使我強烈地感到：“數學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重情感態(tài)度的培養和提高探究、解決問(wèn)題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂(lè )，讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
《綱要》中提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。針對本班幼兒的學(xué)習情況我將從幼兒的認知、情感、能力的發(fā)展需要，擬訂了以下三個(gè)目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
3、體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：
大班幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力； 活動(dòng)難點(diǎn)為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是教學(xué)成功與否的有力保障。因此本次活動(dòng)我有場(chǎng)地準備和實(shí)物準備
1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西；
2、實(shí)物準備：紅綠帶子43條。
五、說(shuō)教法和學(xué)法：
本節課屬于空間概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了實(shí)現教學(xué)目標本次活動(dòng)我采用了引導法、激趣法、賞識激勵法等多種教學(xué)方法。根據教學(xué)方法的'運用本節課將使用如下學(xué)法讓幼兒達到學(xué)習目的：
1、觀(guān)察法：讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)。
2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習生活中的數學(xué)知識。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習的內容轉化為游戲的形式，如在活動(dòng)中我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。
3、多通道參與法：在活動(dòng)中，我引導幼兒通過(guò)看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我把此次活動(dòng)分為教學(xué)三部曲。即開(kāi)始部分、基本部分和結束部分。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：謎語(yǔ)導入
教師出示謎語(yǔ)：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì )寫(xiě)還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)”。引導幼兒說(shuō)出謎底：手。
【我們常說(shuō)：興趣是最好的老師，在一開(kāi)始，我就為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎�！�
�。ǘ┗静糠�。（分四個(gè)環(huán)節完成）
環(huán)節一分四步：第一步找出左右手 ；第二步說(shuō)出左右手能干的事；第三步師幼互動(dòng)游戲我說(shuō)你做；第四步幼幼互動(dòng)將動(dòng)物進(jìn)行左右擺放。
【我從左右手入手，引導孩子知道左右手并說(shuō)出右手會(huì )幫我們做很多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會(huì )比較容易，以此實(shí)現活動(dòng)目標一，為下一環(huán)節認識身體上的左右部位做好鋪墊，】
環(huán)節二、區別身體其他左右部位。
環(huán)節三、感知空間方位的左邊和右邊 。
�。ㄒ陨先齻�(gè)環(huán)節的設計都為我的教學(xué)重點(diǎn)體現給予了極大的保障。）
環(huán)節四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
1、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？
2、相對站立，觀(guān)察幼兒同時(shí)伸出左右手時(shí)出現的現象。
【設計意圖： 讓數學(xué)來(lái)源于生活，最后又回歸于生活。以此來(lái)實(shí)現我的目標二同時(shí)突破本次教學(xué)難點(diǎn)�！�
�。ㄈ┙Y束部分。
請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂(lè )走出教室�！窘Y束部分其實(shí)也是一個(gè)檢測部分，檢測幼兒對本節課的認知水平。同時(shí)做到學(xué)以致用�！�
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝。
幼兒園大班說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
最近我們正在實(shí)施《彩色幻想曲》主題，在這個(gè)主題中我們組織了各種各樣的活動(dòng)，讓幼兒充分感受著(zhù)五彩繽紛色彩的魅力。
今年四月份的時(shí)候我到上海參加了“從頭到腳玩音樂(lè )”的音樂(lè )培訓，接觸的都是節奏音樂(lè )，回來(lái)以后在孩子們中間嘗試過(guò)幾次，效果還不錯，其中就有將兒歌填入節奏中進(jìn)行游戲的，學(xué)過(guò)四分音符、八分音符、十六分音符。在主題《彩色幻想曲》實(shí)施過(guò)程中，我想蔬菜也是五顏六色的，如果能把蔬菜名字填入到節奏中組織一個(gè)節奏活動(dòng)，與最近實(shí)施的主題比較吻合，而且幼兒肯定喜歡。于是就設計了《蔬菜湯》這一活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗，我將目標定為：
1、通過(guò)語(yǔ)言中包含的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組學(xué)習四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節奏型。
2、嘗試根據語(yǔ)言中的節奏型變化不同的節奏組合。
3、感受節奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
為了更好的開(kāi)展活動(dòng)我制作了PPT以及幼兒比較喜歡的蔬菜模型若干。錄音機、磁帶四、說(shuō)過(guò)程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣――和老師一起煮蔬菜湯――分組活動(dòng)：“我們自己的`蔬菜湯”――游戲誰(shuí)是“小饞貓”――放松活動(dòng)整個(gè)活動(dòng)我以“我要辦蔬菜大餐”為線(xiàn)索首先請小朋友和我一起去買(mǎi)菜導入活動(dòng)。接著(zhù)認識各種蔬菜，在認識蔬菜的時(shí)候我有意識的讓小朋友用一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的方法說(shuō)各種蔬菜名稱(chēng)，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。接下來(lái)教師有目的的選擇了四種蔬菜蔥、青菜、胡蘿卜、黃瓜然后請小朋友分別組成一個(gè)字蔥、兩個(gè)字青菜、三個(gè)字胡蘿卜、四個(gè)字兩根黃瓜的詞語(yǔ)。然后給他們分別配上節奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符進(jìn)行念讀。
第三部分我引導孩子伴隨身體打擊樂(lè )即拍手念讀整個(gè)節奏型三遍。在孩子基本學(xué)會(huì )節奏型的基礎上教師將圖片調換以增加難度讓小朋友嘗試。
第四部分的分組活動(dòng)“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)也是高潮部分。首先我提出活動(dòng)要求：“請小朋友分成4組，每組5人。分好組后每一組選出一個(gè)小組長(cháng)先到老師處選擇四種蔬菜和節奏卡。然后帶領(lǐng)組員一起去煮蔬菜湯。在這個(gè)過(guò)程中充分體現了大班幼兒的一個(gè)合作能力，大班這個(gè)年齡段的孩子有很好的領(lǐng)導和被領(lǐng)導意識，因此學(xué)習指揮是很重要的一個(gè)音樂(lè )教學(xué)內容。小組分組活動(dòng)能培養孩子們的相互合作意識。同時(shí)我讓孩子們自己選小組長(cháng)也體現了以幼兒為主體。孩子們也能運用他們的方法來(lái)選，如推選、剪刀石頭布、點(diǎn)兵點(diǎn)將等。接下來(lái)以游戲”到誰(shuí)家做客“來(lái)檢驗孩子的學(xué)習成果。
第五部分”誰(shuí)是小饞貓“讓小朋友嘗試新節奏型，即加入休止符。
結束部分我組織了一個(gè)放松活動(dòng)”小星星“讓小朋友在走圓的形式中結束活動(dòng)。
最后談一談組織活動(dòng)后的體會(huì )，我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極性都很高，在幫蔬菜說(shuō)一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的時(shí)候興趣就很濃厚，和老師一起煮蔬菜湯時(shí)積極投入，接著(zhù)分組游戲時(shí)孩子們的興奮點(diǎn)達到了高潮。
幼兒園大班說(shuō)課稿3
《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶(hù)曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗過(guò)，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)現是否正確。我親自進(jìn)行了實(shí)驗，發(fā)現烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對大班幼兒的認知水平，我設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。
一、活動(dòng)目標：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習、互相交流的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)流程：
看課件導入→用石子實(shí)驗探索→沙子實(shí)驗探索→比較實(shí)驗結果有什么不同→得出結論三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察《烏鴉喝水》的課件，導入活動(dòng)。
“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個(gè)問(wèn)題為實(shí)驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對幼兒的實(shí)驗活動(dòng)起到了指導作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養成良好的操作習慣。
�。ǘ┯檬雍蜕匙舆M(jìn)行實(shí)驗，并記錄。
在這二個(gè)環(huán)節里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的`找到相應顏色的格子作記錄。
在比較兩次實(shí)驗結果的不同點(diǎn)時(shí)，我盡量讓幼兒表達自己的想法，發(fā)現其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動(dòng)經(jīng)驗能幫助幼兒建構一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個(gè)問(wèn)題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀(guān)察到事物的表面現象，對于蘊藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。
所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區別，理解其中的原理就比較簡(jiǎn)單了。
我認為本次活動(dòng)內容比較豐富，從看課件導入→用石子實(shí)驗探索→沙子實(shí)驗探索→比較實(shí)驗結果有什么不同→得出結論等五個(gè)環(huán)節，整個(gè)活動(dòng)體現了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著(zhù)幼兒是學(xué)習的主人，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以?xún)蓛珊献鲗W(xué)習的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗，體驗與同伴合作做實(shí)驗，交流實(shí)驗結果的樂(lè )趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化，很容易被幼兒所理解�；顒�(dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過(guò)程中”教“與”學(xué)“的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想，體現了幼兒科學(xué)教育中應培養”嘗試“”探索“精神的要求。
幼兒園大班說(shuō)課稿4
一、設計意圖及教材分析：
全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu)，社會(huì )環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹(shù)的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會(huì )環(huán)保課----《植樹(shù)造林》。
二、活動(dòng)目標：
根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要。我設計了以下幾個(gè)目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導。
1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力、判斷能力。 我把活動(dòng)目標一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備：
活動(dòng)材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準備。
1、各種樹(shù)的照片
2、多媒體課件（山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家）
3、植樹(shù)工具、小樹(shù)
四，說(shuō)教學(xué)法：
主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，表現能力。實(shí)物、多媒體的運用也更能形象直觀(guān)的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀(guān)察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習的興趣。二、情景體驗法：另外，我運用了多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹(shù)造林讓人們受益匪淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境是不對的。三、動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時(shí)，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
五、教學(xué)流程
本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。
�。ㄒ唬�、活動(dòng)開(kāi)始部分
1、活動(dòng)前我將收集到的照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì )，一開(kāi)始由我帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)并作簡(jiǎn)單的講解，并提問(wèn)：你認識哪些樹(shù)？是怎么樣的？它們長(cháng)在哪里？目的在于在幼兒好奇心的驅動(dòng)下儲存大量的感性表象，可以讓幼兒在自己的
發(fā)展水平上、在不同層次上思考，同時(shí)幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經(jīng)驗，體現了幼兒學(xué)習的`主動(dòng)性、積極性。
2、介紹樹(shù)，幼兒觀(guān)察后請幼兒將自己認識的樹(shù)的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現的機會(huì )。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽(tīng)同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗。
�。ǘ�、第二部分，觀(guān)看多媒體課件
多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合，聲圖并茂，把教師難以講解說(shuō)清、無(wú)法直接感知的、抽象難懂的知識，生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機因看不清道路發(fā)生車(chē)禍、交通堵塞
2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。
3、小動(dòng)物搬家
通過(guò)觀(guān)看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當的提問(wèn)，更加有助于幼兒的知識經(jīng)驗的匯總�！盀槭裁葱�(dòng)物會(huì )搬家？”“為什么會(huì )山洪爆發(fā)？”這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到：因為沒(méi)有樹(shù)才會(huì )發(fā)生這樣的情況。
（三）、討論
抓住這一思維我立即展開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒：“你認為植樹(shù)造林有什么用呢？”通過(guò)集體商討、小組討論、個(gè)別提問(wèn)、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個(gè)大匯總，也是對本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹(shù)木、攀登樹(shù)木、在樹(shù)枝上懸掛物品、搖晃樹(shù)木、給小樹(shù)苗澆水、拔草、松土，為小樹(shù)苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真偽，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。
六、活動(dòng)延伸：
根據幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內的種植園地去植樹(shù)，借機還可以滲透3月12日是植樹(shù)節。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現了教育的延續性、實(shí)效性，形成良好的社會(huì )主人翁意識，為幼兒的一生發(fā)展作好了準備。
幼兒園大班說(shuō)課稿5
在日常生活中，我在組織幼兒排隊或游戲時(shí)發(fā)現小朋友對序數的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所在的位置，根據這個(gè)發(fā)現，我以《幼兒園教育指導綱要》的先進(jìn)理念為指導，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”及我班幼兒發(fā)展水平的實(shí)際狀況，準備了數學(xué)《照相》這個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
數學(xué)來(lái)源于生活，運用于生活，序數這個(gè)內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無(wú)意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯草無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學(xué)習呢?我以《動(dòng)物園》為線(xiàn)索，將認識“10以?xún)刃驍怠弊鳛榻虒W(xué)內容，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中自主探索。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向性作用。我根據我班幼兒的實(shí)際情況確定了了以下活動(dòng)目標：
1、能從不同方向(從左往右，從右往左)確定10以?xún)刃驍蹬帕械拇涡�，知道物體按不同方向排列時(shí)它所在的位置，進(jìn)一步理解序數的意義。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力和思維的靈活性。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
本節活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習從不同方向觀(guān)察認識10以?xún)任矬w的排列次序。對于突破重難點(diǎn)采用的方法是：運用游戲的方法，引導孩子積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中學(xué)習，讓枯燥的數學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了給幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習情景，我準備了小動(dòng)物若干。
五、說(shuō)教法
本次活動(dòng)我通過(guò)引導發(fā)現法，操作法、游戲法來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒能親自實(shí)踐，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。注重幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同幼兒水平的發(fā)展。
六、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，通過(guò)幼兒自己相互討論、合作做游戲，讓幼兒在想想說(shuō)說(shuō)玩玩的氛圍中掌握學(xué)習目標。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )：照相，積極引導幼兒進(jìn)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的.活動(dòng)興趣。
第二環(huán)節是通過(guò)動(dòng)物園的小動(dòng)物照相排隊引導幼兒認識10以?xún)刃驍�，讓幼兒學(xué)習從不同方向觀(guān)察時(shí)小動(dòng)物的排列次序。出示水果圖片，幼兒按教師的要求進(jìn)行操作。
第三環(huán)節是讓幼兒動(dòng)手操作，自己給水果排排隊，然后按不同的方向說(shuō)出各個(gè)水果分別排在第幾。對第二環(huán)節的知識進(jìn)行了復習和鞏固。教師及時(shí)對幼兒的動(dòng)手操作能力進(jìn)行肯定。
第四環(huán)節是完成幼兒用書(shū)中的題目。
以上四個(gè)環(huán)節，由淺入深，寓教育于游戲活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒探索，來(lái)調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，通過(guò)讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間，使幼兒主動(dòng)學(xué)習，達到認識“10以?xún)刃驍怠钡哪繕恕?/p>
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
幼兒園大班說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材：
《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能夠快樂(lè )地和同伴玩，融入到了集體當中的故事�，F獨生子女較多，其有較多的.幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(cháng)。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會(huì )哭鬧得厲害。為了能夠使幼兒更快地適應新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩大領(lǐng)域相結合。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能夠得到積極的應答的環(huán)境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受；發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求、結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽(tīng)。因此，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標：
1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜的認識。
2、能力上：引導幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì )和新朋友一起玩的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目標中提到：愿意傾聽(tīng)故事、理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對于剛入園的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩定，會(huì )有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能夠大膽地表達自己的想法。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、說(shuō)教學(xué)法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了傳統模式、角色扮演游戲及提問(wèn)法。
1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽(tīng)故事內容。
2、提問(wèn)法：幼兒認真傾聽(tīng)過(guò)后，教師引導幼兒大膽地把故事內容說(shuō)出來(lái)。
3、角色扮演：充分讓他們表現自己、大膽說(shuō)話(huà)積極融入到集體當中。
六、說(shuō)學(xué)法：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達能力較弱。因此，我想通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒園大班說(shuō)課稿7
尊敬的各位評委老師上午好：
今天我說(shuō)課的內容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書(shū)》--《語(yǔ)言表達》教材中的一節教育活動(dòng)《泡泡變成包》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
現在的孩子大多是獨生子女，任性、自以為是，自我保護能力較差，安全意識薄弱�！杜菖葑兂砂穲D中優(yōu)美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力，引導幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專(zhuān)心，會(huì )自我保護，不做危險的事。這樣貼近幼兒生活，還會(huì )積極參與活動(dòng)。針對以上分析，我從知識、能力、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標。
1.根據故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語(yǔ)言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情。（這是本活動(dòng)的重點(diǎn)）
2.學(xué)習有順序的觀(guān)察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過(guò)程并準確排序。（這是本活動(dòng)的難點(diǎn)）
3.懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專(zhuān)心，會(huì )自我保護，不做危險的事。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
二、說(shuō)教法
1．直觀(guān)法：活動(dòng)開(kāi)始直接讓幼兒觀(guān)察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2．圖片演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，發(fā)展孩子的觀(guān)察力，在輕松的.氛圍中理解故事內容。
3．提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
4.引領(lǐng)操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力。
5.激趣觀(guān)察法：教師直接以問(wèn)題“你們玩過(guò)了吹泡泡的游戲，泡泡會(huì )變成包嗎？”引起幼兒觀(guān)察圖片興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1.談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2.分組討論法：幼兒在活動(dòng)中，分組討論想象圖片進(jìn)行創(chuàng )編想象，正體現了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。
此外，還運用賞識激勵法、演示法等，在的活動(dòng)中加以運用。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程我將圍繞“看-想---排---講”的流程來(lái)組織本次活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節：教師與幼兒談話(huà)，激發(fā)幼兒興趣：你們玩過(guò)了吹泡泡的游戲，泡泡會(huì )變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒觀(guān)看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來(lái)是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽(tīng)的，可是圖片沒(méi)寫(xiě)哪張是圖一，哪張是圖二？現在只好請小朋友們來(lái)給這些圖片排隊，編出一個(gè)完整的、不一樣故事來(lái)�！苯處煿膭钣變河脛�(chuàng )造性的語(yǔ)言表達自己的想法，培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )造力。
第二個(gè)環(huán)節：將幼兒自由分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述。教師提出要求：“請小朋友為這四幅圖片排個(gè)順序，并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事�！痹谶@個(gè)過(guò)程中，教師要巡回指導，鼓勵幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語(yǔ)言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情，講述故事。同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個(gè)孩子都能體會(huì )到排圖講述的樂(lè )趣。分小組講述，讓幼兒有更多的機會(huì )進(jìn)行講述，保證每個(gè)人獲得在眾人面前表達的機會(huì )。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學(xué)習，調整思路，改進(jìn)原來(lái)的講述，在幼兒自由講述的過(guò)程中，教師的指導定位在關(guān)注傾聽(tīng)幼兒講話(huà)，發(fā)現其中的閃光點(diǎn)及存在的問(wèn)題。教師通過(guò)適當的插話(huà)、簡(jiǎn)單的提問(wèn)，拓展幼兒講述的思路。
第三個(gè)環(huán)節：分享交流。
請每個(gè)小組派一個(gè)代表在實(shí)物展示臺上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結講評各組的講述。要求幼兒講述時(shí)要注意強調小鳥(niǎo)兩次勸告胖胖和胖胖回答的語(yǔ)氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經(jīng)驗，引進(jìn)新的講述經(jīng)驗，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語(yǔ)言、生動(dòng)地、有表情地講述故事，在講述故事的同時(shí)出示相應的數卡�；顒�(dòng)中，教師大膽放手讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)口，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng )造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過(guò)教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節，使表述更完整、更順暢，以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗。在此基礎上，開(kāi)拓幼兒的思維，進(jìn)一步提升語(yǔ)言經(jīng)驗。
第四個(gè)環(huán)節：共同討論，情感升華，對幼兒進(jìn)行安全教育。
講述后，教師引導幼兒討論：泡泡為什么會(huì )變成包？這一問(wèn)題的提出，正好與開(kāi)始部分相呼應，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對故事的理解，自然過(guò)渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動(dòng)時(shí)應如何保護自己？公共場(chǎng)所應如何做文明小公民？從而教育幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專(zhuān)心，會(huì )自我保護，不做危險的事，從而提升了幼兒的自我保護意識。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，圍繞目標，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己積極參與活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅。
以上是我對本活動(dòng)的分析和理解，活動(dòng)中還存在不足之處，請各位評委老師給予指正！謝謝大家！
幼兒園大班說(shuō)課稿8
說(shuō)教材
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè )句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著(zhù)采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè )節奏歡快，每一句都以長(cháng)音結尾，讓學(xué)生比較容易地區分樂(lè )句�，F在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶(hù)曉。前兩天還組織了學(xué)生到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達學(xué)生的內心體驗，我選擇了這個(gè)教材，讓學(xué)生將生活化的動(dòng)作向著(zhù)細膩化的表達。
說(shuō)目標
《綱要》明確地強調，豐富學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。我班有部分學(xué)生信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng )新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標：
在學(xué)生熟悉音樂(lè )旋律和結構的基礎上，學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編不同節奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
學(xué)生采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程： 本節課的主要步驟分為四個(gè)
1、看采茶活動(dòng)的'錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè )，了解音樂(lè )的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng )編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀(guān)看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點(diǎn)學(xué)習采茶動(dòng)作。
1．提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動(dòng)作試一試。
�。ㄟ@個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當他們看到自己的影象后會(huì )非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的學(xué)生會(huì )說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許學(xué)生自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給學(xué)生的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2．學(xué)習采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性之外，傳播性?xún)热菀惨盐蘸�。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓學(xué)生觀(guān)察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運用示范、講解、練習的方法來(lái)學(xué)習基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作，將韻律感表現得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調性差的就將手關(guān)節動(dòng)起來(lái)就行了。
熟悉音樂(lè )，了解音樂(lè )性質(zhì)
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎？讓學(xué)生對音樂(lè )有一個(gè)初步、完整的感知。
3。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？根據學(xué)生的回答總結：聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，學(xué)生忙著(zhù)采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結將抽象的音樂(lè )，情景化、具體化，有利于學(xué)生有內容有動(dòng)作可表達，而不是空洞的，將音樂(lè )于生活經(jīng)驗相結合，兒發(fā)展規律中的“建構性”原則。
幼兒園大班說(shuō)課稿9
教材分析：
自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象，就拿“風(fēng)”這一自然現象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì )面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象�，F在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì )突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì )聽(tīng)到大班孩子們在議論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周?chē)挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說(shuō)目標：
考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區的目標。
1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
�。�1）幼兒每日記錄天氣預報，并著(zhù)重關(guān)注風(fēng)的內容；
�。�2）根據風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現和體驗用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。
�。�3）請家長(cháng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識。
2、物質(zhì)材料的準備：
�。�1）每組一塊分類(lèi)板
�。�2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等
�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著(zhù)用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)驗或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自然導入，激發(fā)興趣
師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的`天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？
我的提問(wèn)可能會(huì )使孩子回憶以往的經(jīng)驗會(huì )說(shuō)“國旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著(zhù)各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì )泛起波紋，彩旗會(huì )迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現風(fēng)力
師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？
幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向
師：天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？
“用什么方法判斷？”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法
師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì )疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長(cháng)將具有深遠意義。
活動(dòng)延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
幼兒園大班說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
設計意圖：每天晨間鍛煉，是孩子們一日生活中最喜歡的環(huán)節之一，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意識地觀(guān)察，發(fā)現孩子在自由選材料結伴玩的過(guò)程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒(méi)有小朋友想出來(lái)嘗試過(guò)�！吨改稀分幸仓赋鲆膭钣變哼M(jìn)行跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。根據上述情況，針對大班幼兒健康教育的目標，設計了《小鹿搬家》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)讓每個(gè)孩子親身扮演小鹿角色來(lái)練習跳的能力、通過(guò)經(jīng)編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳躍的難度逐步提高，并相處不同的跳躍方式，讓孩子們在趣味的活動(dòng)中輕松自然的讓孩子們學(xué)習助跑跨跳。
二、說(shuō)目標：
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和他們動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)，我確定了以下目標：
1.初步讓幼兒學(xué)會(huì )根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過(guò)30厘米以上的障礙物。
2.鼓勵幼兒能互相合作地用經(jīng)編筒拼搭出各種高低不同的.障礙物。
3.逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養勇于嘗試的精神。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定：
從活動(dòng)目標和幼兒動(dòng)作發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預設為：幼兒學(xué)會(huì )根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過(guò)30厘米以上的障礙物。難點(diǎn)預設為：逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養勇于嘗試的精神。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
利用本地廢舊材料經(jīng)編筒（長(cháng)、短）、木板
五、說(shuō)教法：
為了更好地完成教學(xué)目標，我將主要采用：觀(guān)摩示范法、合作探索法、語(yǔ)言激勵法來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。另外，我打算向幼兒采用：游戲法、練習法、競賽法、發(fā)現法、合作法等學(xué)習方法，讓幼兒在玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看的輕松愉悅的氣氛中掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
幼兒園大班說(shuō)課稿11
說(shuō)學(xué)法
淺顯的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣，同時(shí)培養了幼兒聽(tīng)的習慣和說(shuō)的習慣�；顒�(dòng)情景的設計把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么?你的好朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么?在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達的資料呈螺旋上升，表達潛力自然提高。聽(tīng)的習慣、說(shuō)的習慣也在培養。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類(lèi)潛力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè )趣，又活躍了思維，即培養了興趣，又提高了語(yǔ)言表達潛力。
說(shuō)過(guò)程
《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng)、包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是透過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設置懸念、激發(fā)興趣――找朋友感知發(fā)現――組織討論。擴散思維――動(dòng)物分類(lèi)。提升經(jīng)驗――活動(dòng)延伸，擴展視野。
1、設置懸念，引起興趣、
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了?緊緊吸引了幼兒，透過(guò)聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。
2、找朋友，感知發(fā)現、
(1)、飼養員叔叔給動(dòng)物準備了好多吃的，它們是什么?
教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說(shuō)出這是什么。
(2)、你給誰(shuí)送什么?
幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說(shuō)出不用謝。那里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓練帶給了示范，也調動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎。
(3)、你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么?
部分潛力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著(zhù)說(shuō)出來(lái)。那里注意了因材施教和面向全體。
語(yǔ)言潛力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到用心應答的環(huán)境，透過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。
3、組織討論，擴散思維、
動(dòng)物的種類(lèi)繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì )說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢?它又吃什么呢?當老師問(wèn)討論結果時(shí)，要有意識的引導幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類(lèi)打下基礎。
4、動(dòng)物分類(lèi)，提升經(jīng)驗、
如果簡(jiǎn)單的`讓小朋友給動(dòng)物分類(lèi)，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設計了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)?它就應在幾號餐桌上，為什么?為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結，幼兒再根據自己的經(jīng)驗放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都十分興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參與活動(dòng)的機會(huì )，用心性比較高。在那里把零碎的知識進(jìn)行加工整理，認識了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。
5、活動(dòng)延伸，擴展視野。
動(dòng)物范圍的廣大，讓探索沒(méi)有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是必須的了。動(dòng)物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來(lái)，大家互相交流。
幼兒園大班說(shuō)課稿12
尊敬的評委老師，你們好：
今天我說(shuō)課的內容是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì )影響幼兒對人和社會(huì )的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解�！罢f(shuō)說(shuō)我家的人”是通過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對調查的興趣，并通過(guò)調查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解，幫助幼兒樹(shù)立對家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對以上內容的分析，特制定以下目標：
1。知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。
2。技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。
3。情感目標：培養幼兒對家人的愛(ài)。
根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn)，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1。知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調查的結果。
2。教具準備：
�。�1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
�。�2）提供擺放照片的版面
�。�3）幼兒人手一份彩筆、畫(huà)紙
二、說(shuō)教法
新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
�。�1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調查興趣。
�。�2）討論法：通過(guò)師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題，達到教學(xué)目標。此外還有繪畫(huà)法，通過(guò)繪畫(huà)制作小冊子，來(lái)增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)家庭的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，根據幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標，主要運用的方法有：
�。�1）調查法：通過(guò)對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。
�。�2）記錄法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀(guān)形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1。導入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀(guān)形象的，幼兒通過(guò)對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調查的'興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。
2。介紹家人。
�。�1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節體現了幼兒對家人的初步了解。
�。�2）請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導幼兒觀(guān)察討論并得出結果。如：爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像；生日可用數字，可以畫(huà)上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái)；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫(huà)出來(lái)；職業(yè)可以畫(huà)相應的標志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節主要是通過(guò)討論增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維能力，動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法，又培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力，一起交流經(jīng)驗、分享快樂(lè )，在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習的真正主人。
3。制作家庭小檔案
�。�1）請幼兒通過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。
�。�2）在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4。課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。
5。延伸活動(dòng)
�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
�。�2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)內容。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此，通過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)，又能提高語(yǔ)言表達能力及新知識新經(jīng)驗的獲得。
以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗的獲得。
我說(shuō)課的內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！
幼兒園大班說(shuō)課稿13
活動(dòng)目標：
1、增進(jìn)看圖說(shuō)故事的語(yǔ)文能力。
2、學(xué)習分類(lèi)制作「我的洞洞發(fā)現小書(shū)」。
教學(xué)資源︰
1、故事時(shí)間：「哪里有洞？」、AVCD；「洞在哪里？」學(xué)習單。
2、錄音機；紙張、剪刀、打洞機、雙孔整理夾。
活動(dòng)過(guò)程︰
1、翻開(kāi)故事時(shí)間「哪里有洞？」【附】頁(yè)面，老師先不說(shuō)出故事，請一位幼兒嘗試看圖，說(shuō)一說(shuō)這一頁(yè)哪里有洞？接著(zhù)再換另一位，翻開(kāi)第二頁(yè)看圖說(shuō)故事，說(shuō)一說(shuō)這一頁(yè)哪里有洞？以此類(lèi)推說(shuō)完故事。
2、老師說(shuō)故事時(shí)間「哪里有洞」，看看剛剛幼兒是不是說(shuō)對了？
3、請每位幼兒反復看看故事中出現了哪些洞？如果要把這些洞分類(lèi)，可以怎么分呢？（如：用的、吃的、住的、不同行業(yè)等）并依幼兒提出的分類(lèi)記錄下來(lái)。
4、老師將材料放在科學(xué)角，讓幼兒自由取用制作「我的洞洞發(fā)現小書(shū)」：
—依洞的類(lèi)別分別放置一紙張，在紙的上面畫(huà)出類(lèi)別，如：吃的、玩具、身體、樂(lè )器…、、等洞。
—請幼兒依類(lèi)別畫(huà)下「哪里有洞」的觀(guān)察，并可運用剪刀或打洞機表現各式洞。
—隨著(zhù)課程的進(jìn)行增加幼兒的'發(fā)現，最后再以雙孔整理夾，夾起來(lái)或綁成一冊書(shū)。
—為封面、封底畫(huà)上插圖。
5、舉辦「我的洞洞發(fā)現小書(shū)」展，歡迎其它的幼兒來(lái)參觀(guān)。
延伸活動(dòng)︰
配合小袋鼠：「這是什么洞？」學(xué)習單，讓幼兒畫(huà)出心中的洞，再和大家分享。
活動(dòng)評量：
1、會(huì )看圖說(shuō)故事。
2、會(huì )學(xué)習分類(lèi)制作「我的洞洞發(fā)現小書(shū)」。
【附】故事大意
哪里有「洞」？
我的小豬撲滿(mǎn)有「洞」。
牙齒蛀了一個(gè)「洞」，好痛喲！
啪！褲子破了一個(gè)「洞」。
好朋友不理我，我的心破了一個(gè)「洞」。
鏘！窗戶(hù)破了一個(gè)「洞」。
球進(jìn)「洞」了。
馬路上的坑「洞」趕快補好。
在黑黑的「洞」里工作，要小心！
空空的「洞」，變出小白兔。
從嘴巴的「洞」看進(jìn)去，就知道是不是生病了。
高高低低的「洞」，可以吹出好聽(tīng)的音樂(lè )。
還有哪里有「洞」？
幼兒園大班說(shuō)課稿14
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，那么怎樣創(chuàng )造性地開(kāi)展舞蹈教學(xué)，怎樣讓我們的孩子喜歡舞蹈呢？我作為一個(gè)熱忠于舞蹈的幼兒老師來(lái)說(shuō)，就要不斷的嘗試，不斷的總結，產(chǎn)生出更多貼近貫徹《幼兒園教育綱要》的精神理論；符合當前發(fā)展幼兒園舞蹈教學(xué)的模式，使我們幼兒園的舞蹈教學(xué)更加的色彩絢麗。下面，我就律動(dòng)《摘葡萄》這節課向大家談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�
《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材（上學(xué)期）主題二--“中秋節”中的一節律動(dòng)活動(dòng)。律動(dòng)活動(dòng)來(lái)源于對現實(shí)生活的模仿，是運用有規律可循的肢體語(yǔ)言，藝術(shù)化的再現生活，是幼兒易于掌握和樂(lè )于參與的一種藝術(shù)表現活動(dòng)。幼兒通過(guò)“律動(dòng)”這種藝術(shù)表現形式，可以初步了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增強幼兒對社會(huì )的親和能力，提高幼兒對美好事物的感受能力。
本班幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)學(xué)習過(guò)律動(dòng)《摘葡萄》，對于“采摘”動(dòng)作：“翻腕”、“踏點(diǎn)步”、“踮步”、“進(jìn)退步”并不陌生，并且大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作的能力，同時(shí)他們也已經(jīng)具有了較為強烈的展示自我、追求成功的愿望。經(jīng)過(guò)認真分析本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我認為：綜合音樂(lè )活動(dòng)《摘葡萄》，滿(mǎn)足了幼兒在成長(cháng)過(guò)程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學(xué)習。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標：
確定幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標的原則是：“使幼兒初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽的表現自己的情感和體驗�！薄毒V要》同時(shí)指出：“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活、游戲之中�！睋�，我確定以下活動(dòng)目標--
1、情感目標
激發(fā)幼兒對律動(dòng)活動(dòng)的興趣，大膽的表現自己的情感和體驗。激發(fā)幼兒對生活的熱愛(ài)。
2、能力目標：
提高幼兒的社會(huì )交往能力、分析問(wèn)題的能力，創(chuàng )編能力和審美能力。
3、知識目標：
知道《摘葡萄》這段律動(dòng)是一段新疆舞；知道新疆是葡萄的盛產(chǎn)地以及葡萄的用途種類(lèi)。
�。ㄈ┙虒W(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導幼兒創(chuàng )編律動(dòng)《摘葡萄》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導幼兒通過(guò)觀(guān)察和想象，將成人的摘葡萄動(dòng)作和過(guò)程轉化成舞蹈語(yǔ)言。
二、活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前請家長(cháng)指導幼兒通過(guò)多渠道了解關(guān)于葡萄的知識，適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開(kāi)展葡萄園小小解說(shuō)員的游戲，能用較為完整的語(yǔ)言描述自己的'感受和經(jīng)驗。
2、提供有關(guān)葡萄的多媒體課件。
3、提供各種葡萄的圖片、實(shí)物以及釀制的葡萄酒。
4、活動(dòng)前布置好環(huán)境。
選擇以上形象直觀(guān)教具的目的是為了幼兒營(yíng)造一種真實(shí)、親切的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng )編的積極性。
三、教學(xué)方法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是采用恰當的教學(xué)方法。針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，我主要采取了自主學(xué)習法、情景教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想法、講述師范法、表演展示法、多媒體輔助教學(xué)法和課程整合法。讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程做到了動(dòng)靜結合，兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，始終為幼兒創(chuàng )設溫馨的心理環(huán)境。
四、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬├枚嗝襟w教學(xué)法，導入課題。
怎樣讓幼兒了解關(guān)于葡萄的知識，達到教學(xué)的知識目標？在這里我利用了多媒體教學(xué)法，為幼兒提供了關(guān)于葡萄知識的錄象。在觀(guān)看錄象之前，我先向幼兒提出要求：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一段關(guān)于葡萄的錄象，請小朋友看一看葡萄都有哪些品種，它們生長(cháng)在哪里，果農們是怎樣摘下葡萄的以及果農們采摘后的心情如何？”
設計此環(huán)節的依據是要通過(guò)“多媒體教學(xué)法”，讓幼兒了解回答有關(guān)葡萄的知識，例如新疆是葡萄的盛產(chǎn)地；葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無(wú)子葡萄；葡萄可以釀制葡萄酒，烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現自己的機會(huì )，激發(fā)幼兒不斷渴求新知識、新本領(lǐng)的欲望。
�。ǘ┱归_(kāi)課題，引導幼兒創(chuàng )編律動(dòng)。
1、運用提問(wèn)法，展開(kāi)課題。
觀(guān)看完錄象，請小朋友入座，依次回答老師的問(wèn)題。
第一步：請小朋友相互說(shuō)一說(shuō)錄象中看到了什么？幼兒能完整的說(shuō)出：“看到了果農們正拿著(zhù)筐子在摘葡萄�！蹦康氖亲層變和ㄟ^(guò)觀(guān)察和交流了解到摘葡萄需要什么工具？怎樣摘葡萄？并鼓勵幼兒模仿成人的動(dòng)作。
第二步：請幼兒討論摘葡萄的動(dòng)作
這里教師采用運用啟發(fā)聯(lián)想法。創(chuàng )設符合生活常理的情景，把勞動(dòng)過(guò)程轉化為層層遞進(jìn)的問(wèn)題。教師啟發(fā)幼兒說(shuō)：“如果你是果農，讓你去摘葡萄，你會(huì )怎樣摘？”幼兒討論示范，教師再次提出“如果有高一點(diǎn)的葡萄你會(huì )怎么辦？”幼兒討論得出結論：手要伸直，可將腳踮起，還可發(fā)揮想象做撥開(kāi)擋住的樹(shù)葉摘葡萄�！�
2、利用欣賞法，鞏固學(xué)過(guò)的基本步伐。
“小朋友，剛才我們看到了葡萄園的果農們?yōu)榱藨c祝他們的大豐收，都用舞蹈的形式表達他們喜悅的心情。下面就請小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞，小朋友在欣賞的時(shí)候要看一下，阿姨都用了哪些小朋友學(xué)過(guò)的基本步伐�！庇變簬е�(zhù)問(wèn)題欣賞。幼兒對學(xué)過(guò)的基本步伐記憶猶新并很快復習和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點(diǎn)步和進(jìn)退步”。
3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當中。請幼兒欣賞歌曲，讓幼兒感受歌詞的內容。
教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞，（歌詞內容），請幼兒打節奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。
4、教師放音樂(lè )，幼兒自由創(chuàng )編，逐步引導幼兒完整表演律動(dòng)《摘葡萄》。
“現在小朋友就是小小舞蹈家了，讓我們隨音樂(lè )來(lái)自己編動(dòng)作，，一會(huì )兒，我要請個(gè)別小朋友到前面來(lái)，把你認為最漂亮的動(dòng)作表演給大家，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)動(dòng)作代表什么意思。如果小朋友都認為你的動(dòng)作好看，你就把這個(gè)動(dòng)作教給大家�！�
接下來(lái)，幼兒隨音樂(lè )自由發(fā)揮創(chuàng )編動(dòng)作，教師通過(guò)鼓勵法，讓幼兒有機會(huì )展示與眾不同的動(dòng)作。盡情地把美好的情感釋放出來(lái)。教師則以觀(guān)眾的身份進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現其中的亮點(diǎn)，記在心里。
這一環(huán)節是此次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。設計以上環(huán)節的依據是我知道幼兒藝術(shù)活動(dòng)是在他們大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。在此基礎上，教師再根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表達方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導。
5、教師示范，激發(fā)幼兒的美感。
在獲得全體孩子們的認可后，教師將所有動(dòng)作進(jìn)行合乎清理的串聯(lián)進(jìn)行示范，將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求：要注意老師的表情和眼神。
6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學(xué)法，將錄象機和大屏幕消納感結合的方式，將幼兒表演欲望和創(chuàng )作狀態(tài)都處于最佳期，鼓勵幼兒爭當小明星，反復練習，不斷提高。
�。ㄈ┙Y束部分：教師出示新疆帽，激發(fā)幼兒的興趣，自由展示，自然結束。
教師出示新疆帽，將幼兒的情緒推向高潮，鼓勵幼兒按照自己的愿望來(lái)表演《摘葡萄》。
這樣做的依據是在幼兒園教育指導綱要中，有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的指導要點(diǎn)指出：幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品，是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向。另外在高潮中結束活動(dòng)，會(huì )給幼兒一種意猶未盡的感覺(jué)，有利于幼兒在活動(dòng)后繼續練習，不斷創(chuàng )新。
幼兒園大班說(shuō)課稿15
一、說(shuō)設計思路：
對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，1到5的數字都是認識的，但對對于它們的相鄰數不是很熟悉，如2的相鄰數是1和3、3的相鄰數是2和4等等。為了學(xué)習5以?xún)鹊南噜彅�，我特地設計了這次活動(dòng)，依次來(lái)培養幼兒的交往能力、想象力和專(zhuān)注力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對整個(gè)活動(dòng)起著(zhù)導向的作用，根據綱要的要求，我把本次目標定位于；
1、能發(fā)現比一個(gè)數多一少一的數初步理解相鄰數的含義
2、知道5以?xún)?除外的任何一個(gè)數與前后兩數之間的關(guān)系
3、樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
根據目標我把本次的重點(diǎn)定位于；能發(fā)現比一個(gè)數多1和少1的數。難點(diǎn)；找出相鄰數和中間數。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)的目標而服務(wù)的，本次活動(dòng)我做了以下準備工作；
1、1-5的數字卡片，點(diǎn)卡。
2、新房圖一字排開(kāi)五間連在一起，
3、幼兒操作材料。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
新《綱要》指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、引導者、合作者�；顒�(dòng)中力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我主要采用了直觀(guān)演示法、問(wèn)題探究法、講述法進(jìn)行教學(xué)。而幼兒則運用欣賞法、發(fā)現法、操作法進(jìn)行學(xué)習。與此同時(shí)，我們通過(guò)同伴間的互補學(xué)習、師幼合作的方法，共同學(xué)習，體現了以幼兒發(fā)展為本的理念。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我大致分為五個(gè)部分：
(一)游戲引出小客人
(二)數字住新房
�。ㄈ┱亦従�
�。ㄋ模┯變翰僮�
�。ㄎ澹┙Y束部分
活動(dòng)中我遵循了循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則，把找大鄰居和小鄰居作為突破口，讓幼兒自主探索，找相鄰數，一步步完成目標。具體流程如下；
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，出示數字寶寶。
1、情景導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師；今天，又到了數學(xué)王國的時(shí)間。我從王國里請來(lái)了幾位小客人。你們想看看是誰(shuí)嗎？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)情景導入，巧妙地引出數字寶寶。）
2、認識數字寶寶，并拍手歡迎。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)認識數字寶寶，并讓幼兒用拍手的方式歡迎它們。幼兒興趣更濃。）
�。ǘ�、住新房從小到大排列。
1、數字住新房。
教師：這些可愛(ài)的數字寶寶看到別人都住上了新房，他們也想住新房。于是，老師昨晚連夜設計了一張新房圖。
�。�1）你們看房子漂亮了嗎。那一共有幾間房你們怎么知道的，從那邊數的
�。�2）要從左往右數，那么第一間給哪個(gè)數字寶寶呢？
(3)幼兒操作教師表?yè)P。
�。ㄔO計思路：巧妙地過(guò)渡，引導幼兒將1-5的數字寶寶住新房，同時(shí)利用數房間的方法，讓幼兒了解從左往右數數的概念。）
2、點(diǎn)卡住新房，
�。�1）我也要住新房，我也要住新房小朋友你們愿意幫她嗎？
�。�2）為什么要這樣放呢？
�。�3）教師小結
�。ㄔO計思路：數字寶寶幼兒都認識，但讓幼兒了解誰(shuí)大誰(shuí)小，
在幼兒腦中太抽象。所以，我巧妙地設計了點(diǎn)卡妹妹住新房，讓幼兒在直觀(guān)上更了解數的多少關(guān)系。）
�。ㄈ�、找鄰居
1、給小2找鄰居。
教師；數字寶寶和點(diǎn)卡妹妹住在新房里可開(kāi)心了，可過(guò)了一段時(shí)間。數字寶寶2覺(jué)得太無(wú)聊了，于是他帶著(zhù)點(diǎn)卡妹妹去找離它最近的鄰居玩玩，誰(shuí)離2最近。
�。�1）教師引導幼兒觀(guān)察，2的鄰居
�。�2）觀(guān)察1和3與2的.關(guān)系。
�。�3）教師小結；1比2小，就是它的小鄰居。3比2大，是2的大鄰居。在數學(xué)王國里它們叫相鄰數。
�。ㄔO計路思：此環(huán)節我利用找鄰居的方法，引出相鄰數，讓幼兒了解三個(gè)數中，中間的一個(gè)數比前面的數多一，比后面的數少一。比它少一的數叫它的小鄰居，比它大一的數叫它的大鄰居。通過(guò)這擬人的稱(chēng)呼，幼兒對相鄰數理解的更透徹，更細致。)
2、數字4找鄰居。
�。�1）教師；小4也要找鄰居那我們來(lái)看看他的鄰居是誰(shuí)、教師事先把4的左右兩邊遮起來(lái)，讓幼兒猜。
�。�2）幼兒說(shuō)結果教師肯定。
(設計思路：教師再次利用大鄰居小鄰居的名詞，引導幼兒找相鄰數，讓幼兒猜，并利用游戲的方式掀開(kāi)遮擋的數字，幼兒興趣更濃。)
3、找中間數
(1)出示2和4找它們的中間數，
�。�2）教師引導幼兒
�。�3）教師小結：三個(gè)數之間，中間的一個(gè)數比前面的數多一，比后面的數少一。
(設計思路：這里我設計的難度加大，讓幼兒找出中間的一個(gè)數，幼兒對于挑戰性的問(wèn)題，再次表現的積極，他們通過(guò)前面一個(gè)數比后面一個(gè)數小一，比前面一個(gè)數多一的理念，很快找出了中間數，突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。)
�。ㄋ模�、幼兒操作
1、給小動(dòng)物找門(mén)牌號。(相鄰數)
(設計思路：通過(guò)為小動(dòng)物找門(mén)牌號，讓幼兒參與活動(dòng)的興趣又一次提高，同時(shí)也鞏固了前面的知識。)
2、畫(huà)蘋(píng)果。（找中間數）
(設計思路：再次利用生活中的物品，來(lái)引導幼兒，讓幼兒參與的興趣不退縮。)
3、幼兒集體操作，
教師；剛才國王送來(lái)了進(jìn)入城堡的入場(chǎng)卷，但是，你們必須把上面得題目了，才有效喲。
(設計思路：這個(gè)環(huán)節是為了調動(dòng)未參與答題的幼兒，顧全大局，讓每個(gè)幼兒參與的積極性再次提高。)
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束部分
教師；小朋友們真聰明，都得到了入場(chǎng)卷，下次我們可以隨時(shí)去王國玩。今天，我沒(méi)得數字寶寶也累了，它們想回家了。它們說(shuō)今天有許多數字寶寶沒(méi)來(lái)，下次還要帶更
多的數字來(lái)。再玩找鄰居的游戲，你們歡迎嗎？跟數字寶寶再見(jiàn)！
(設計思路：這部分教師讓幼兒體驗成功的喜悅之后，讓幼兒對數學(xué)產(chǎn)生興趣。)
(六)、說(shuō)活動(dòng)反思
上完了這節課我覺(jué)得有以下不足之處；
1、探索內容少了一些，
2、幼兒操作結果應讓幼兒自己評價(jià)，
3、在找中間數師教師有點(diǎn)包辦。
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