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幼兒園中班音樂(lè )《大鼓小鼓》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的幼兒園中班音樂(lè )《大鼓小鼓》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、設計意圖
貼近幼兒生活，正如陶行知先生所說(shuō)：“生活即教育”，教育的根本意義在于生活的變化。所以我本著(zhù)以幼兒為本，貼近幼兒生活，教育源于生活，生活成就教育的原則設計了本節音樂(lè )活動(dòng)《大鼓和小鼓》。
二、說(shuō)教材
《大鼓和小鼓》選自教材《幼兒園快樂(lè )與發(fā)展課程》中班上冊，是一首強弱明顯的音樂(lè )活動(dòng)。歌曲《大鼓和小鼓》是一首四二拍的曲子，旋律活潑歡快、強弱明顯，節奏簡(jiǎn)單清楚明了，可以用強弱對比的拍手手法來(lái)邊唱邊演奏歌曲。中班幼兒能夠控制自己聲音，理解強不代表喊唱，弱不代表沒(méi)有聲音。歌詞內容源于日本兒歌，源于表演區常見(jiàn)樂(lè )器。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
認知：在熟悉旋律的基礎上，感知表現歌曲中的強弱對比。
能力：嘗試用嗓音和樂(lè )器的方式表現出歌曲中的強弱對比。
情感：體驗控制聲音強弱的樂(lè )趣。（嗓音和樂(lè )器的聲音）能夠積極的參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中保持快樂(lè )的情緒和積極的興趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗控制聲音強弱的樂(lè )趣。（嗓音和樂(lè )器的聲音）能夠積極的參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中保持快樂(lè )的情緒和積極的興趣。
難點(diǎn)：嘗試用嗓音和樂(lè )器的方式表現出歌曲中的強弱對比。
五、說(shuō)教法
1、游戲法：在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。
2、提問(wèn)法：因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。
對比欣賞法：在欣賞上進(jìn)行對比，幼兒常說(shuō)的音樂(lè )的大（強）和�。ㄈ酰�。
六、活動(dòng)總結
大鼓和小鼓”是一節奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)�；顒�(dòng)目標主要是幼兒喜歡和教師、同伴一起參加音樂(lè )游戲；感受大鼓、小鼓的不同的節奏，發(fā)展音樂(lè )感知能力。唱之前，讓幼兒多聆聽(tīng)感知。也能在多通道參與法引導下初步的運用強弱對比，實(shí)物演奏的方法來(lái)演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲擊樂(lè )器“感應強弱”時(shí)，小朋友很積極的敲。
教育內容的選擇符合幼兒的現實(shí)需要，既貼近幼兒的生活，既融入游戲，又有幼兒親身體驗，中班幼兒開(kāi)始愿意和小朋友分享，開(kāi)始學(xué)會(huì )交往，身體動(dòng)作會(huì )更多、更完善，并且積極的動(dòng)用自己的感官去感受世界，思考時(shí)，他們的理解能力也會(huì )增強，可以簡(jiǎn)單的表達生活中的事情，且理解游戲的能力增強，通過(guò)《大鼓小鼓》的游戲，獲得美的感受。
七、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)提問(wèn)—演示—自己發(fā)現不同：
�。�1）有的聲音大（強）也就是幼兒常說(shuō)的聲音大
�。�2）有的聲音�。ㄈ酰┯變撼Ｕf(shuō)的聲音小。
觀(guān)察法：是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看歌曲圖譜了解歌曲內容，掌握了相應的節奏。
談話(huà)法：幼兒在活動(dòng)中自由、大膽地表達自己的想法和感受。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)的流程分三部分進(jìn)行：熱身律動(dòng)，發(fā)聲練習，感受歌曲強弱——用不同形式表現音樂(lè )。
入場(chǎng)律動(dòng)：《你好歌》強弱的基礎經(jīng)驗。
1、一名教師彈奏《你好歌》，一名教師引導幼兒通過(guò)肢體感受和表現進(jìn)入到活動(dòng)室里。
2、猜聲音。教師播放大鼓和小鼓的聲音，啟發(fā)幼兒猜一猜哪個(gè)是大鼓的聲音，哪個(gè)是小鼓的聲音。
師：“請你們聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？”
幼兒：“一個(gè)聲音很大、有力氣，一個(gè)聲音小�！�
師：“你們能猜一猜這兩個(gè)聲音哪個(gè)是大鼓發(fā)出來(lái)的，哪個(gè)是小鼓發(fā)出來(lái)的嗎？”
教師可以反復放這兩種聲音，啟發(fā)幼兒聽(tīng)辨，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。由于大鼓和小鼓的聲音有很明顯的區別，很多孩子能夠辨別出大鼓和小鼓的聲音。
3、感受歌曲《大鼓小鼓》的音樂(lè )，幼兒跟著(zhù)一起唱。
教師播放《大鼓小鼓》的音樂(lè )，幼兒跟著(zhù)一起唱。
軟件將歌曲的強弱關(guān)系調整得更明顯一些，讓孩子們一下子就能夠感受出來(lái)。
師：“我再放一遍歌曲，請小朋友們注意聽(tīng)一聽(tīng)大鼓和小鼓的音樂(lè )有什么不一樣？”
對于明顯的強弱關(guān)系，孩子們很快就能夠發(fā)現。
4、幼兒對歌曲進(jìn)行自由表現。
師：“小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中還有什么聲音？”
教師將旋律的聲音調小，強調出打擊樂(lè )的節奏聲音，引起孩子們的注意。
師：“你們想不想也來(lái)當一當小鼓手呀？我們沒(méi)有鼓怎么辦呢？”
教師啟發(fā)幼兒利用各種方式模擬歌曲中的打擊樂(lè )節奏，比如拍手、敲打桌子、跺腳等，引導幼兒用聲音的強弱來(lái)表現歌曲中的大鼓和小鼓，并注意啟發(fā)幼兒在選擇表現方式的時(shí)候注意聲音的強弱。教師鼓勵幼兒與大家分享自己的表現方式。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
啟發(fā)幼兒利用各種方式模擬歌曲中的打擊樂(lè )節奏，比如拍手、敲打桌子、跺腳等，引導幼兒用聲音的強弱來(lái)表現歌曲中的大鼓和小鼓，并注意啟發(fā)幼兒在選擇表現方式的時(shí)候注意聲音的強弱。教師鼓勵幼兒與大家分享自己的表現方式。
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