室內團隊心理游戲
室內團隊心理游戲有哪些呢？就跟隨小編去看看吧！
1、撕紙
游戲規則：請所有同學(xué)按我的口令做，大家不可以向我提問(wèn)。1把紙張水平對折折疊、2把紙張垂直對折折疊、3撕下折疊過(guò)紙張的一個(gè)或多個(gè)角后繼續下一個(gè)指令、4把經(jīng)過(guò)多次折疊和撕角處理的紙張展開(kāi)，與臨近的參與者做對比，看最終展開(kāi)來(lái)的紙張平面的幾何形態(tài)是否相同或相似并把結果報知主持人以便統計結果來(lái)闡述問(wèn)題。
點(diǎn)評：大家覺(jué)的很奇怪，相同或相似的怎么這么少，怎么是五花八門(mén)的啊，為什么呢，問(wèn)題出在哪里了呢，首先我的指令肯定不會(huì )錯吧，我們聽(tīng)的很清楚所以不會(huì )聽(tīng)錯，然后我們是不折不扣的按指令執行的，但同樣的前提下結果怎會(huì )不一樣呢。其實(shí)問(wèn)題就出在我們每個(gè)人對指令的理解上了，聽(tīng)到同樣的指令，但每個(gè)人對同樣的指令理解不一樣就會(huì )出現我們看到的結果。個(gè)人分析有以下幾個(gè)原因：
�。�1）世界上沒(méi)有絕對相同的兩個(gè)人，即便是思維方式絕對相同的也沒(méi)有；
�。�2）每個(gè)人社會(huì )背景不同；
�。�3）每個(gè)人文化背景也不同；
�。�4）每個(gè)人觀(guān)念不一樣；
�。�5）每個(gè)人習慣不同。
還有其他諸多因素，所以才會(huì )產(chǎn)生這種指令畸變事故，引申大一點(diǎn)就是即便是同一件事、同一個(gè)人、同一個(gè)物，亦或是眾所公認的真理和公理，不同的人對其的理解和評價(jià)都不會(huì )是一樣的。
啟示：
A 與人溝通或交往時(shí)，如果能換位思考問(wèn)題，能站到對方立場(chǎng)上想問(wèn)題，則你很容易和對方達成共識；
B 如果雙方的感受能使彼此感同身受的話(huà)，則溝通是成功的；
C 當一件事不能用語(yǔ)言完全表達出來(lái)的話(huà)，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)吧；
D最重要的啟示，一個(gè)完美的團隊，其靈魂應該是所有成員彼此產(chǎn)生的“默契”感。而默契應該是長(cháng)期通力合作培養出來(lái)的。
2、數字傳遞
游戲前的準備，講師：
來(lái)，各位輕松一下，各組排成一列，后面向前面的捏下肩膀，1234，2234，3234，4234停。再換個(gè)動(dòng)作敲一敲，雙手合掌，要專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)啊1234，2234，3234，4234好停。向后轉！手搭上去，現在有仇報仇，有冤報冤��！好，來(lái)捏一捏，來(lái)，1234，2234，3234，4234，停；換個(gè)姿勢，敲一敲1234，2234，3234，4234。好，停！轉過(guò)來(lái)，看著(zhù)我。
游戲規則：
�。�1）這個(gè)游戲紀律非常嚴格也非常重要，我現在宣布紀律：從現在開(kāi)始，每個(gè)人不可以講話(huà)。一有人講話(huà)，所在組游戲即告失敗。等我把游戲規則說(shuō)完以后會(huì )給大家討論及提問(wèn)時(shí)間。
�。�2）先每組選派每組一名組員出來(lái)?yè)伪O督員，監督員出列；你們的任務(wù)是監督其他小組游戲時(shí)是否違規，游戲中一旦有人違規要立即大聲向我匯報，如不舉報被我發(fā)現，將扣除你所在小組分數。（講師分派監督員到非自己小組的任一組）
游戲內容：
�。�1）我給隊列最后一位同學(xué)一個(gè)數字，通過(guò)按摩中的僅有兩個(gè)動(dòng)作“捏”與“敲”傳遞給前一個(gè)人，從而傳遞到隊列的.第一個(gè)人，傳遞中不可發(fā)出任何聲音，不可以回頭，否則視為游戲失失敗。觀(guān)察員注意：各組數字傳到哪，你必須跟到哪。各組傳遞結束后，舉手示意，觀(guān)察員3秒內遞上紙如筆，答案寫(xiě)在觀(guān)察員的紙上。觀(guān)察員得到答案后站在原地不動(dòng)。游戲時(shí)間3分鐘。時(shí)間到后，我會(huì )宣布立即停止。注意此時(shí)仍不可講話(huà)，我會(huì )請觀(guān)察員向大家報告你們各組的答案。
�。�2）好，現在給4分鐘給各個(gè)小組準備討論如何傳遞到位。
�。�3）討論時(shí)間，請各就各位，觀(guān)察員帶好紙筆到位。游戲開(kāi)始了，請嚴格遵守紀律，不可以再講話(huà)。
講師：請各組隊列最后一位上講臺來(lái)看數字，第1次數字“0”；（成功的組計5分）
等隊列最后一位回位后，講師宣布計時(shí)開(kāi)始。第一次游戲結束后讓大家總結沒(méi)有成功的原因（代表發(fā)言），下一次游戲前給2分鐘再討論如何完成游戲。
第2次的數字是“900”。游戲結束后總結成功或失敗的原因，下一次游戲前給1分鐘時(shí)間討論如何完成下一次游戲.（成功的組計8分）
第3次的數字是：0.03.（成功的組計10分）
點(diǎn)評：
�。�1）“0”，不成功，說(shuō)明大家考慮得還不夠周全，事先沒(méi)想到有0，說(shuō)明計劃的周密性不夠；
�。�2）“900”控制力不夠�？刂屏�，你如果發(fā)現前面的人傳錯了，你們小組有沒(méi)有什么糾正措施。如果后面的人看到前面的人傳錯了，則趕緊捏一下。說(shuō)明出現了緊急情況。所以，需要一個(gè)糾錯機制。在制定計劃時(shí)，常常會(huì )忽略糾錯機制。事中控制，后面的人發(fā)現前面的傳錯了，則要發(fā)出緊急控制措施。
�。�3）計劃力，執行力和控制力其實(shí)是緊密相關(guān)的。事前的防范機制，活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，計劃時(shí)就已經(jīng)設計好了。事前和事中的控制都很重要。我們不能把我們的工作建立在運氣之上，如果你手下有悟性很高的員工，那是你的福氣，如果沒(méi)有，那也是很正常的。
�。�4）計劃力四個(gè)特性：①周密性，不但有阿拉伯數字1——9，而且還要考慮到0的情況。②預見(jiàn)性，事先要預見(jiàn)到可能出現的情況。事先控制需要預見(jiàn)性。如果在傳的過(guò)程中出錯了，在糾正的時(shí)候，則應該直接從出錯的地方進(jìn)行糾正，而不是從最后面的第一人那里開(kāi)始重新傳。③簡(jiǎn)單性，在執行的過(guò)程中不要太過(guò)于復雜。④可行性。要考慮到在實(shí)際的執行中，怎么樣才能避免一些困擾。
在這個(gè)活動(dòng)中，頭尾兩個(gè)人最重要。
還有很重要的一點(diǎn)，各組在討論時(shí)是否有人來(lái)領(lǐng)導你這個(gè)小組？執行的標準是否一致。為什么別人可以領(lǐng)導，而你卻不行？
3、畫(huà)圖游戲
規則：
�。�1）由一個(gè)學(xué)員代表教大家如果完成圖示。
�。�2）第1次描述時(shí)，臺下學(xué)員只允許聽(tīng)，不許提問(wèn)�！獑蜗驕贤�
�。�3）第2次描述時(shí)，學(xué)員可以發(fā)問(wèn)�！p向溝通
�。�4）其他同學(xué)按描述完成畫(huà)圖，第1次描述結束后，請自認為畫(huà)對的人數舉手。第2次描述結束后，再請自認為畫(huà)對的人舉手。
游戲說(shuō)明的道理：
雙向溝通比單向溝通更有效，雙向溝通可以了解到更多信息。
——對聽(tīng)者而言：
1）自認為自己來(lái)做會(huì )做的更好——單向溝通時(shí)，聽(tīng)的比說(shuō)的著(zhù)急。
2）自以為是——認為自己做對了的人，比實(shí)際做對了的人多
3）想當然——沒(méi)有提問(wèn)，就認為是（可根據學(xué)員出現的問(wèn)題舉例）
4）僅對對方提要求，不反求諸己——同樣情況下，為什么有人做對了，有人做錯了？我們?yōu)槭裁床荒艹蔀樽鲗α说娜�？�?/p>
5）不善于從別人的提問(wèn)中接收信息
——對說(shuō)者而言：
1）要注意聽(tīng)眾的興趣所在
2）要對所表達的內容有充分的理解與了解
3）存在信息遺漏現象，要有很強的溝通表達技巧
4）要先描述整體概念，然后邏輯清晰地講解
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