團隊游戲室內項目

　　導語(yǔ)：一些游戲項目可以激發(fā)團隊的積極性，值得開(kāi)展。以下是小編帶來(lái)的團隊游戲室內項目，供大家參考。

　　一、人椅

　　形式：全體學(xué)員一起參加

　　時(shí)間：5分鐘

　　場(chǎng)地：空地

　　目的：讓學(xué)員體會(huì )到團隊的協(xié)作及個(gè)人在團隊中的重要性，令課程進(jìn)入高潮

　　程序：

　　1、全體學(xué)員圍成一圈

　　2、每位學(xué)員將雙手放在前面一位學(xué)員的雙肩上

　　3、聽(tīng)從培訓師的指令，緩緩地坐在身后學(xué)員的大腿上

　　4、坐下后，培訓師再給予指令，讓學(xué)院叫出響應的口號(例如：齊心協(xié)力、勇往直前)

　　5、最后以小組競賽的形式，看看哪個(gè)小組可以堅持最長(cháng)時(shí)間

　　討論：

　　1、在游戲過(guò)程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化?身體和聲音是否也相繼發(fā)生變化?

　　2、在發(fā)現自己出現以上變化時(shí)，是否及時(shí)加以調整?

　　3、是否有依賴(lài)思想，認為自己松懈對團隊影響不大?最后出現什么情況?

　　4、要想在競爭中取得勝利，什么是相當重要的?

　　點(diǎn)評：

　　1、千萬(wàn)別以為這么多人，只有你一人松懈一下沒(méi)關(guān)系;若是所有人都有這樣的想法，你休想坐著(zhù)，那只能是被重重地壓在地上。

　　2、要想坐得長(cháng)久，坐得最舒服，每個(gè)人就應該先當好一把椅子。

　　二、傳話(huà)筒

　　首先向大家道歉，前段時(shí)間身體欠佳，一直無(wú)法上網(wǎng)回復諸多帖子，只好勞煩如風(fēng)打理專(zhuān)欄!

　　這個(gè)游戲是溝通技巧里常用的，就是培訓師寫(xiě)一段話(huà)，讓一組或幾組學(xué)員的第一位學(xué)員過(guò)目，不準記錄，不準朗讀，之后請他將信息悄悄地轉告第二位學(xué)員，注意不能讓其他學(xué)員聽(tīng)到，依次傳遞，讓最后一位學(xué)員將他聽(tīng)到和理解的信息寫(xiě)在白板上，這時(shí)培訓師再公布他一開(kāi)始的那段話(huà)，看看有什么區別。我做過(guò)許多次，幾乎沒(méi)有完全一樣的答案。

　　點(diǎn)評：

　　1、在以“聽(tīng)和說(shuō)”作為主要信息傳遞方式的過(guò)程中，由于信息傳播者表達力和信息接收者的理解力各有不同，信息往往無(wú)法完全準確地傳遞。你想說(shuō)的和最后對方理解的往往有很大的出入。

　　2、信息在傳遞過(guò)程中會(huì )被遺漏，這就要求我們盡可能選擇能將信息完整保留的傳遞方式，如：書(shū)面、錄象、錄音等原始信息載體。

　　3、要想達到有效溝通，必須采用正確的溝通方式和盡可能完整地保留信息。

　　三、愉快地走開(kāi)

　　形式：集體參與

　　時(shí)間：5分鐘

　　道具：小卡片

　　場(chǎng)地：不限

　　應用：建立員工積極上進(jìn)心的效果會(huì )很好;學(xué)會(huì )欣賞別人的長(cháng)處

　　目的：使學(xué)員帶著(zhù)歲自己的正面評價(jià)高興地離去

　　程序：請每位學(xué)員為其他每位學(xué)員填寫(xiě)一張卡片，完成句子“我最喜歡(人名)的一點(diǎn)是……”或者“我在(人名)身上看到的最顯著(zhù)的優(yōu)點(diǎn)是……”

　　一天的課程結束后，把收上來(lái)的卡片發(fā)給對應的每位學(xué)員，這樣，每個(gè)人都能帶著(zhù)對自己的正面評價(jià)愉快地離開(kāi)。

　　在連續幾天的課程里可以把這一活動(dòng)多做幾次。

　　本游戲適合與小于25人的課堂

　　點(diǎn)評：

　　1、如果你的時(shí)間充裕，可以大聲朗讀卡片上的內容，然后把卡片發(fā)給被評價(jià)的學(xué)員。

　　2、通過(guò)這樣的游戲，使學(xué)員繼續保持他的優(yōu)良品質(zhì)并給其他人以鼓勵

　　3、在與他人的交往中，聰明的人總是關(guān)注他人的優(yōu)點(diǎn)，因為他們知道，別人的缺點(diǎn)與自己沒(méi)有關(guān)系。3人行，必有我師，學(xué)會(huì )欣賞他人、贊美他人，是讓自己迅速成長(cháng)的捷徑!

　　四、鼓掌一分鐘

　　“在一分鐘內你最多能鼓掌多少次?”

　　培訓師這樣問(wèn)學(xué)員，讓學(xué)員自己給自己一個(gè)界限，然后鼓勵學(xué)員嘗試增加設定的數量，直到?jīng)]有人再提出更高的界限。

　　然后由培訓師按秒表計時(shí)，讓學(xué)員竭盡全力鼓掌，看在一分鐘之內到底能鼓掌多少次?

　　結果往往出人意料!

　　不信，試試吧!

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