能體現團隊精神的游戲

　　團隊精神是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現，下面是小編為大家帶來(lái)的能體現團隊精神的游戲，希望大家喜歡。

　　能體現團隊精神的游戲

　　1. 五個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題

　　人類(lèi)的某些行為、態(tài)度或反應受遺傳、環(huán)境、文化等影響是可以預料的。通過(guò)觀(guān)察力的培養，你就能發(fā)現人類(lèi)的一些行為的規律。

　　目標：用實(shí)例說(shuō)明某些行為是可以預料的，培養學(xué)員的觀(guān)察力

　　時(shí)間：15分鐘

　　教具：根據人數每人配備一張紙、一支筆

　　過(guò)程：首先發(fā)給每位與會(huì )學(xué)員一張紙和一支筆。請他們在聽(tīng)到五個(gè)問(wèn)題后迅速給出答案。答案應為他們的第一反應。然后快速說(shuō)出問(wèn)題：

　　1） 你最喜愛(ài)的顏色是什么？

　　2） 說(shuō)出一件家具。

　　3） 說(shuō)出一種花。

　　4） 在1~4之間選一個(gè)數字。

　　5） 說(shuō)出動(dòng)物園中的一種動(dòng)物。

　　然后給出下列答案：紅色、椅子、玫瑰、3、獅子。

　　討論：

　　1） 每個(gè)問(wèn)題有幾人"答對"？（請"答對"者舉手。選擇這些答案的人數多的驚人。）

　　2） 在你看來(lái)說(shuō)明了什么問(wèn)題？（人類(lèi)的某些行為、態(tài)度或反映是可以預料的。關(guān)鍵是要做一個(gè)敏銳的觀(guān)察者。）

　　變化：

　　1） 選擇一些生活的細節或者容易被忽略的規律來(lái)替代問(wèn)題。

　　2） 難度變化：讓學(xué)員自己去發(fā)現可預料的行為并檢測。

　　2、萬(wàn)花筒

　　時(shí)間：每輪15分鐘左右        人數：每輪游戲人數30-50人

　　規則：所有的參賽者務(wù)必記住以下的7條口訣：

　　牽�；�1瓣圍成圈；杜鵑花2瓣好做伴；山茶花3瓣結兄弟；馬蘭花4瓣手拉手；

　　野梅花5瓣力氣大；茉莉花6瓣好親熱；水仙花7瓣是一家。

　　50人隨意站立在指定的圈內，游戲開(kāi)始，主持人擊鼓念兒歌，主持人的兒歌隨時(shí)回停止，當主持人喊到"山茶花"時(shí)，場(chǎng)內的參賽者，必須迅速包成3個(gè)人的圈，當喊到"水仙花"時(shí)，要結成7個(gè)人的圈，"牽�；�"就只要1個(gè)人站好就可以，凡是沒(méi)有能夠與他人結成圈，或者數字錯誤的，都被淘汰出局，到最后圈子里剩下的為贏(yíng)家。

　　獎勵：等到圈內剩余人數到5人左右，游戲即停止，這剩余的人即獲得個(gè)人獎。

　　評：要求你的'反應敏捷，動(dòng)作迅速，當然記憶力要相當的好，50個(gè)人的大游戲，難免會(huì )亂作一團，到時(shí)候你要記得相信自己！

　　3、．抓手指

　　目的：集中注意力。

　　方法：圍成一個(gè)圓圈，面向圓心站好，然后把左手張開(kāi)伸向左側人，把右手食指垂直放到右側人的掌心上。教師發(fā)出“原地踏步走”的口令后，全體踏腳步。教師可用“1、2、1”的口令調整步伐。當發(fā)出“1、2、3！”的口令時(shí)，左手應設法抓住左側人的食指，右手應設法逃掉，以抓住次數多者為勝。

　　規則：1.搶口令者抓住無(wú)效。    2.手掌不張開(kāi)，抓住無(wú)效。

　　4．解扣

　　目的：非常類(lèi)似兒時(shí)的翻繩游戲，所不同的是想要過(guò)關(guān)必須要靠團隊的群策群力，依靠每個(gè)組員的分工合作，而且你的思維方式越廣，你面前的道路也就越順利。

　　一、熟悉階段：參加者圍成一圈（人數為基數，有傷者旁觀(guān)，去除首飾等），每人雙手一上一下伸展（所有人同一個(gè)手上下），站好后伸手去拉住在隔壁一人的手（一個(gè)方向一人）�；顒�(dòng)中任何人的手不得松開(kāi)，否則將被處罰。

　　全體參加者雙手相握后，開(kāi)始想辦法達到一個(gè)目的：最終恢復成單圈手拉手（相鄰兩人左右手相牽）。 如人數是雙數，會(huì )變成兩個(gè)圈。

　　5．心電感應

　　目的：競爭與合作；問(wèn)題分析與策略的形成

　　場(chǎng)地：室內外均可，12～16人一組（偶數為佳）

　　器材：每組3個(gè)骰子、玩偶或球（等于整組1/2人數）

　　規則：1）請伙伴依序采1、2方式報數，將整組分成兩小隊面對面坐下（中間距離兩個(gè)手臂長(cháng)），拿一個(gè)玩偶置中放在隊伍最尾端（大約是最后一位伸出手臂才可碰到的位置）

　　2）當訓練員擲出單數點(diǎn)數，就可以搶最后面的玩偶，先得到玩偶可得一分

　　3）過(guò)程中不可說(shuō)話(huà)，另外除排頭可以看骰子點(diǎn)數外，其余伙伴都要閉上眼睛

　　4）每次得分，隊伍則往前推進(jìn)一格（即排頭移動(dòng)到最后一位的位置，第二位開(kāi)始往前遞補為第一位，依此類(lèi)推）；如果搶錯了（偶數點(diǎn)搶玩偶），則到扣一分，伙伴位置排列則要倒退回一位，位置一旦坐定，就不可改變順序（可依情況調整規則）

　　5）每組有2次暫停的機會(huì )可運用，每位伙伴都當過(guò)排頭且回復原來(lái)的位置才算獲勝

　　變化：1）每個(gè)相對的伙伴中間均擺放一個(gè)玩偶

　　2）規則同上計分方式改變如下：A、每個(gè)玩偶都是一分，最后一個(gè)玩偶分數是前面玩偶分數的總和（例如一共放了6個(gè)玩偶，最后一個(gè)是五分其余都是一分）；B、如果拿到半數以上玩偶，則總分可乘以2倍

　　分享：1）你覺(jué)得整個(gè)團隊致勝的關(guān)鍵在于排頭？排尾（搶玩偶者）？還是訊息傳遞者？或者你有不同的看法？

　　2）你覺(jué)得活動(dòng)中那個(gè)角色是領(lǐng)導者？

　　3）活動(dòng)中團隊有特定的領(lǐng)導者嗎？或者是因為不同的任務(wù)、不同的環(huán)境、所以有不同的安排？實(shí)際的生活、工作經(jīng)驗中是否有類(lèi)似的情況？

　　4）當你成為排頭（發(fā)號司令者），你有什么感覺(jué)？當你的角色是等待、傳遞訊息、行動(dòng)先鋒（搶玩偶），你又是什么感受？

　　5）對手的行動(dòng)對你們團隊的影響是？是壓力還是激勵？你是如何看待你的對手？

　　6）競爭是否讓你更有沖勁、更有行動(dòng)力？

　　7）是否所有人都知道看點(diǎn)數的重點(diǎn)？這在策略的形成上有沒(méi)有什么影響？

　　8）團隊一共使用了幾種方法？是否曾受到對手的影響（或啟發(fā)）而改變策略？

　　9）當比數相同，且只剩一分就可得勝，你們是否會(huì )賭上1/2獲勝的機會(huì )，直接行動(dòng)（搶玩偶）再說(shuō)？為什么？如同一個(gè)成熟的競爭市場(chǎng)，你會(huì )采取保守或主動(dòng)的態(tài)度？

　　6、生命之圈

　　目的：觀(guān)察力的訓練

　　場(chǎng)地：12～16人一組，每組一個(gè)呼拉圈（每個(gè)呼拉圈有三到四種顏色更好）

　　規則：1）每組圍成一個(gè)半圓，由訓練員面對伙伴手持道具，開(kāi)始宣布：現在要進(jìn)行的是一個(gè)很?chē)烂C、且每個(gè)人都會(huì )面臨的生命課題『生與死』

　　我現在用『1代表生』、『2代表死』（訓練員開(kāi)始示范1與2的表示方式）

　　☆訓練員先將呼拉圈擺放一個(gè)位置(例如轉單數圈…等)后，然后說(shuō)明：『注意看，這是1』

　　☆訓練員再將呼拉圈改變擺放方式（例如轉雙數圈….等），然后說(shuō)明：『這是2』

　　2）示范完后，訓練員開(kāi)始變換呼拉圈的擺放方式(剛開(kāi)始2～3次依照示范的方式，然后開(kāi)始改變，因為規則不在于此)，然后詢(xún)問(wèn)伙伴『這是1還是2？』

　　3）當幾位伙伴應答后，有伙伴答對時(shí)，訓練員必須確認：『對！這是1（或這是2）』；錯誤時(shí)，則告知：這是1（或這是2）

　　4）如果學(xué)員表示知道，可請他繼續參與、確認，或者舉手向訓練員單獨確認，請學(xué)員不要直接說(shuō)出答案，以尊重其它伙伴的學(xué)習權力

　　5）答案在每次訓練員的提問(wèn)方式： 當問(wèn)句是：『注意看、這是1還是2？』代表1 ；當問(wèn)句是：『這是1還是2？』代表2

　　分享：

　　1）人們都習慣用親眼所見(jiàn)來(lái)判斷事情，當你所看到的規則不斷被打破，你有什么感覺(jué)？是什么讓你改變原有的觀(guān)察模式而找到答案？

　　2）過(guò)程中，你是否較多的時(shí)間都在觀(guān)看訓練員每次的示范動(dòng)作、其它伙伴每次的行動(dòng)？問(wèn)題是否因此被解決了？你覺(jué)得自己的行動(dòng)力夠嗎？

　　3）當執著(zhù)于動(dòng)作、答案的對錯時(shí)，你觀(guān)察（發(fā)現）到什么？當找到答案后，你又觀(guān)察（發(fā)現）到什么？?jì)烧哂袥](méi)有不同？

　　4）（過(guò)程中如果有人質(zhì)疑訓練員的對錯時(shí)，較適合將這問(wèn)題提出）當我們面對問(wèn)題而無(wú)法解答時(shí)，你是先換個(gè)方向、反問(wèn)（反求）自己，還是先質(zhì)疑別人？在生活、工作中，有沒(méi)有相同或類(lèi)似的情形？

　　5.團體中可能有某些人不氣餒、不斷提供答案（意見(jiàn)），這對你會(huì )不會(huì )造成影響？是什么？或者當團體越來(lái)越沉默，會(huì )不會(huì )讓你更不敢開(kāi)口表達？在你的生活周遭，是否有類(lèi)似例子？

　　6）面對生、死的議題，你是否可以豁達的看待此問(wèn)題？同樣的，在你的生命中，有哪些問(wèn)題是你可以從容以對的？哪些是你避免去碰觸的？（這個(gè)部分可以請學(xué)員不必回答，改用寫(xiě)的；如果愿意，事后可以找一位你愿意與他分享的人，彼此討論這個(gè)話(huà)題）

　　7．翻葉子

　　目的：透過(guò)肢體接觸，打破人際藩籬、活絡(luò )團隊氣氛；從具有挑戰性的活動(dòng)設計中，學(xué)習問(wèn)題決策與團隊互動(dòng)

　　場(chǎng)地：12～16人一組，每組一塊布（約可讓整組人站上或稍大）

　　規則：整組人員站上葉子后由訓練員開(kāi)始宣布規則：

　　1）所有學(xué)員現在是一群雨后受困的螞蟻，在水面好不容易找到一塊葉子站上，卻又發(fā)現葉面充滿(mǎn)了毒液，除非大家可以將葉子翻面，否則又將遭受令一次生命的威脅

　　2）在葉子成功翻面以前，每隔3分鐘，就有一人中毒失語(yǔ)（或無(wú)法說(shuō)話(huà)），中毒者由團隊自行決定

　　3）整個(gè)過(guò)程都站在葉子上，包含討論；所有人身體的各部位均不可碰觸到葉子以外的部分，否則重來(lái)

　　分享：

　　1）你覺(jué)得任務(wù)完成的關(guān)鍵是？

　　2）決策是如何形成？活動(dòng)中的關(guān)鍵人物是？扮演什幺角色？平時(shí)生活中團隊是否有這樣的角色存在？有什幺異同？

　　2）如活動(dòng)中，當人我彼此失去了適當的距離，對人際關(guān)系有幫助或影響嗎？

　　3）在參與團隊決策過(guò)程中，你所處的位置與參與程度有什幺關(guān)連性？和現實(shí)生活中的你狀況相似嗎？例如：

　　4.在有限的視野及活動(dòng)范圍中，人際溝通有沒(méi)有哪些改變或影響？忽略了什幺？或是會(huì )特別注意某些情況？舉例來(lái)說(shuō)～

　　5）團隊是如何決定出中毒者？依什幺判斷？被選中者的心情？如何配合團隊運作？

　　6）如活動(dòng)中，當某些人在實(shí)際工作（或生活）出現狀況時(shí)，團隊是否適時(shí)的照顧到對方的感受？或曾提供哪些協(xié)助？

　　8.星際之圈

　　活動(dòng)目的 學(xué)習團隊合作與互助、支持及協(xié)調的精神；目標設定

　　器材場(chǎng)地

　　12～16人一組，每組一個(gè)呼拉圈（約70cm直徑，或用可拆卸式的呼拉圈，依困難度調整適合的大�。�

　　規則

　　1）所有成員手牽手圍成一個(gè)圓圈，并由其中的兩位伙伴一起握住呼拉圈

　　2）全體（包括手握呼拉圈者）都要通過(guò)呼拉圈到另一邊.

　　3）過(guò)程中不可松手，也不可以碰到呼拉圈，否則重新來(lái)過(guò)

　　4）每次執行前，請小組先設定完成時(shí)間，可執行3～5次

　　分享重點(diǎn)

　　1）每次的目標（時(shí)間）是如何設定的？執行的結果與設定目標有沒(méi)有落差？如何從經(jīng)驗中調整目標設定？

　　2）當你不小心碰到呼啦圈時(shí)，你的感覺(jué)如何？希望別人怎么對你？實(shí)際上伙伴提供了哪些協(xié)助與支持？（可舉例說(shuō)明）

　　3）過(guò)程中，如果某些人重復出現失誤（例如因為體型、肢體靈活度…等問(wèn)題），對團隊及個(gè)人有何影響？你是否因此有過(guò)抱怨（也許是沒(méi)說(shuō)出口）？

　　4）（延續3.）同樣的問(wèn)題如果換成在自己身上發(fā)生，能不能接受自己的表現？你對待別人和自己有沒(méi)有不同的標準？

　　5）當你通過(guò)呼拉圈后，你的任務(wù)完成了嗎？這個(gè)時(shí)候你在做什么？呼拉圈與伙伴對你有什么意義？在現實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的關(guān)連性或事情？

　　9.雨的來(lái)去

　　活動(dòng)目的 在環(huán)境氣氛營(yíng)造下，做潛層的感官知覺(jué)練習

　　器材場(chǎng)地 室內外均可，不需器材，人數不拘

　　規則

　　1）以訓練員為圓心，所有學(xué)員圍成五個(gè)同心圓并面對訓練員

　　2）由訓練員示范以下動(dòng)作，告知伙伴將要開(kāi)始經(jīng)歷雨的來(lái)去

　　1）手掌相互摩擦：（下雨之前的風(fēng)聲）

　　2）手指交互拍打：（開(kāi)始有雨滴）

　　3）多指一起拍打：（毛毛雨）

　　4）拍打大腿：（下大雨）

　　5）拍打胸口：（下暴雨）

　　6）示范完后請學(xué)員操作練習一次，每個(gè)動(dòng)作依序由最內圈向最外圈傳遞

　　7）請所有學(xué)員將眼睛閉上，保持靜默，再由訓練員從圓心開(kāi)始將1～5的動(dòng)作向外圈傳遞，等所有聲音停止，再讓學(xué)員張開(kāi)眼睛

　　分享重點(diǎn)

　　1）張開(kāi)眼練習與閉上雙眼時(shí)感受有何不同？聲音與視覺(jué)的差異？

　　2）在生活中自己是否曾因為擅于運用某些技能，因此忽略了一些既有的能力？在人際關(guān)系上會(huì )造成影響嗎？

　　3）過(guò)程中你的專(zhuān)注力是向外還是向內？除了既有的動(dòng)作聲之外，還有聽(tīng)到其它的聲音嗎？

　　4）過(guò)程中聲音是此起彼落，還是整齊畫(huà)一？你又是如何掌握到團隊的節奏的？在這個(gè)活動(dòng)中，團隊默契是如何形成的？

　　10.魔術(shù)棒

　　活動(dòng)目的 培養觀(guān)察力，了解問(wèn)題關(guān)鍵不一定是眼見(jiàn)為真

　　器材場(chǎng)地 室內外均可，每組15～30人；5根形狀相似的棒子（筆、木棍….）

　　規則

　　1）首先讓學(xué)員看過(guò)這5支棒子，并宣稱(chēng)：『這些棒子受過(guò)魔法加持，會(huì )透我的身體，以數字和人溝通』

　　2）在地板上任意排列出10種不同形狀組合，分別代表1~10（排列時(shí)可裝做念咒語(yǔ)，加強學(xué)員注意）

　　3）再排出3~4種形狀組合，讓學(xué)員猜猜看代表哪些數字

　　4）數字和形狀無(wú)關(guān)（棒子只是障眼法），關(guān)鍵在于活動(dòng)開(kāi)始的說(shuō)明中。所以答案是以雙掌手指置于接近棒子附近做出的記號為準

　　5）如有人看穿了游戲，請個(gè)別向訓練員確認，或可透過(guò)不同組合和學(xué)員做確認，也可請已知的學(xué)員擔任魔法師，增加團體興趣和氣氛

　　6）當觀(guān)察出關(guān)鍵時(shí)，請勿向其它學(xué)員說(shuō)明或討論，以免阻礙他人學(xué)習的機會(huì )

　　7）如果還是沒(méi)人看出關(guān)鍵，則可以更加夸張的方式將手指所做的數字記號表現出來(lái)

　　分享重點(diǎn)

　　1）過(guò)程中運用了哪些方法來(lái)判斷？觀(guān)察的重點(diǎn)在于？忽略了什么？

　　2）日常生活中是否容易被外在的表象所誤導？是否因此造成有些問(wèn)題重復發(fā)生？

　　3）對自己或其它伙伴有沒(méi)有進(jìn)一步的認識或發(fā)現？

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