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團隊合作游戲室內圖片

時(shí)間:2020-12-06 18:04:50 團隊游戲 我要投稿

團隊合作游戲室內圖片

  團隊協(xié)作能激發(fā)出團體不可意料的潛力,團隊協(xié)作做出的成果一定超過(guò)各成員個(gè)人業(yè)績(jì)的總和。以下是小編整理的團隊合作游戲室內圖片,歡迎閱讀。

  top1: 猜猜他是誰(shuí)

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  道具:一疊空白卡片

  人數:4-7人。如果有更多參與者,將他們分成人數相等的小組。

  游戲過(guò)程:

  1. 事先準備4-6個(gè)相關(guān)的問(wèn)題。以我昨天下午的培訓為例,準備的六個(gè)問(wèn)題是:

  (1)你覺(jué)得搞這個(gè)培訓交流會(huì )最主要的目的是什么?

  (2)對這樣的培訓交流會(huì )你最大的擔心是什么?

  (3)你認為目前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最熱的名詞是什么?

  (4)你認為目前我們所在的行業(yè)最大的問(wèn)題是什么?

  (5)描述一下自己迷人的程度?

  (6)說(shuō)出一位自己喜歡的明星的名字。

  2. 每人取出一張卡片,寫(xiě)上數字"1",然后在卡片上寫(xiě)下自己對第一個(gè)問(wèn)題的回答。重復以上步驟,直至答完所有問(wèn)題。但每張卡片只能有一個(gè)問(wèn)題的答案。將卡片寫(xiě)有答案的一面朝下,放在桌子中間。

  3. 讓一位員工將所有卡片打亂。

  4. 由第一位員工任意抽取一張卡片,大聲念卡片上的內容。如有需要,可再念一遍。但不能將卡片給任何人看,以防從筆跡中辨認出作者。

  5. 除了朗讀者之外,其他員工都猜一猜誰(shuí)是作者,并由朗讀者把大家猜測的名字寫(xiě)下來(lái)。(卡片真正的作者不能猜自己,只能隨便猜一個(gè)另外的人。)

  6. 記錄完之后,每個(gè)人輪流解釋自己猜測結果地原因?梢杂羞m度的爭論。

  7. 此時(shí),真正的作者可以揭曉謎底。凡是猜對者均可得一分,把分數記錄在黑板上。然后將卡片正面朝上放在桌子中間。

  8. 下一位再選擇一張卡片,進(jìn)行同樣的過(guò)程。

  9. 如果只剩下最后一個(gè)針對某一問(wèn)題的答案,朗讀者只需將答案讀一遍,然后將卡片放在桌子中間即可。(此次沒(méi)有必要再猜,因為可通過(guò)排除法猜出作者。)

  10. 結束游戲后,宣布得分最高者獲勝。

  通過(guò)這個(gè)小游戲,可以達到很多目的或結果:

  第一:可以獲悉團隊成員之間的相互了解程度。我們成天口口聲聲講要團隊協(xié)作。團隊協(xié)作的最重要前提是什么?是團隊成員之間的相互了解。只有建立了相互了解的前提,我們才可能實(shí)現團隊協(xié)作。如果現在讓我和隔壁公司的張三合作,我和張三也就是見(jiàn)面點(diǎn)頭打個(gè)招呼,至于他有什么樣背景經(jīng)驗、有什么樣的特長(cháng)、有什么樣的喜好,我一無(wú)所知,談得上合作嗎?要協(xié)作,必須相互了解達到一個(gè)程度。通過(guò)這個(gè)游戲的.過(guò)程,我們可以發(fā)現團隊成員之間的相互了解程度。得分最高者可能在了解別人的地方做的好一些,得分低者可能在了解別人方面做得差一些。

  第二:增進(jìn)同事之間的關(guān)愛(ài)。通過(guò)對作者的猜測,有的成員就會(huì )發(fā)現原來(lái)別人對自己喜歡什么明星、對自己平時(shí)說(shuō)話(huà)表達的口氣、認識問(wèn)題的方式等各方面都了解得這么多,而自己卻對別人了解甚少,從而激發(fā)自己更多的去了解同事、關(guān)心同事。其實(shí)我們每天的生活中,同事之間是相處最多,交流最多的,甚至超過(guò)了自己的愛(ài)人或男女朋友。同事是我們最需要珍惜的一類(lèi)群體。

  第三:這個(gè)游戲還能以輕松的方式獲得我們所需要獲得的信息。拿我們昨天的游戲內容來(lái)說(shuō),以這種游戲的方式,可以更好的了解團隊成員對這樣的培訓交流會(huì )的看法和擔心。同樣,也能幫助團隊Leader更好的獲悉團隊成員對某些與工作和個(gè)人生活相關(guān)的問(wèn)題的看法。與其他獲取信息的方法相比,這種方法要有效的多。

  第四:通過(guò)游戲讓每個(gè)成員清楚了自己被他人了解的程度和他人了解自己的程度。自己的問(wèn)題被很多人猜對,說(shuō)明平時(shí)自己和同事溝通比較多;自己的問(wèn)題如果沒(méi)有一個(gè)猜對作者,那證明你被同事了解的程度太低,那就得想想自己是不是平時(shí)與同事溝通太少,或者還是自己不善于表達出來(lái)。以后如再舉行類(lèi)似的游戲,可以把每次被猜出來(lái)的人數的個(gè)數作為該作者的分數,可以統計被人了解的得分情況。

  第五:游戲還可以鍛煉團隊成員的邏輯思維能力、表述能力、整理思維的能力。從這個(gè)角度講,這個(gè)游戲類(lèi)似于殺人游戲。

  top2: 信任游戲

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  這三個(gè)游戲都是訓練玩者們的合作性,和讓他們明白互相信任的重要,適合領(lǐng)袖訓練之類(lèi)的活動(dòng)。

  游戲一:信任跌落

  人數:七至十人

  工具:較高的桌子或類(lèi)似物體。

  玩法:輪流站到桌子上,背對隊友,向后跌下,而其它隊友便會(huì )在他跌下的時(shí)候一起接著(zhù)他。

  游戲二:風(fēng)中擺柳

  人數:七至十人

  玩法:眾人圍成一個(gè)圈,其中一人站在圈中。 中間的人要閉上雙眼,全身放松,幻想自己是風(fēng)中的一條楊柳,向四處跌蕩搖擺。而其他們就要輕輕的接著(zhù)他,推動(dòng)他,像風(fēng)一樣使他四處擺。讓隊員輪流試試做中間的楊柳,然后分享做楊柳和做風(fēng)的感受。

  游戲三:信任行走

  人數:每組八人左右。

  工具:眼罩,繩

  玩法:(室外進(jìn)行) 一班人全部用眼罩蒙眼,然后好象火車(chē)般排成一行,手放在前面那人的肩上。由主持人帶領(lǐng)到一條已綁好,相等于路線(xiàn)的繩那兒。眾人要跟著(zhù)最前的組員,沿著(zhù)繩一起行畢那預設好的路。

  top3: 撲克分組

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  企業(yè)的成功運作往是發(fā)現最優(yōu)績(jì)效組合的過(guò)程,是否能在紛繁復雜的內部運營(yíng)中理清思路,發(fā)現個(gè)人及各個(gè)部門(mén)相互配合的最佳方案,往往關(guān)系到一個(gè)企業(yè)的成敗。

  目標:培養在亂局中出頭的主動(dòng)性與矛盾本質(zhì)的洞悉力,兩利相權取其大,兩弊相較取其輕;實(shí)現組織內部的信息共享,培養個(gè)人的團隊及顧全大局的精神。

  時(shí)間:30-40分鐘(視探討的深度需要而定)

  對象:最宜于在24-36人范圍內的管理類(lèi)培訓課程開(kāi)始時(shí)用。

  教具:對開(kāi)白紙1張(事先就固定在白板或教室墻上),雙面膠1卷(事先就裁成40公分左右、每組一條,由上而下間隔地粘貼在白紙上),普通撲克1副(抽去大小司令,一共為52張),紅色白板筆1支。

  過(guò)程:

  1﹑在3分鐘之內,每人將自己摸到的一張撲克牌去與另外的4張(或5張或6張)牌組合成一副牌組(這就是你們未來(lái)的學(xué)習團隊了),要力爭最快地組成優(yōu)勝牌組。

  1).凡是按照同花順子,同花,雜花順子方式組合的,依次為第一、二、三優(yōu)牌組。

  2).由若干對子組成的雜花牌組中,對子數少者(如一組5張的牌中3+2相比2+2+1;6張的牌中3+3相比2+2+2)為第四優(yōu)牌組。

  3).如果出現含炸彈的牌組,則化腐朽為神奇,一躍為所有牌組中最優(yōu)的。

  4).某一組合類(lèi)型中如出現兩個(gè)以上同類(lèi)牌組,則先組合成功(先上交)者為本類(lèi)組合之優(yōu);

  5).各牌組中如果出現了一副沒(méi)有一條符合上述標準的最差的牌組,則表明了整個(gè)牌局的失敗。

  2、分發(fā)撲克牌(可請助手幫助)。

  每人自取一張,未得到開(kāi)始指令時(shí),不許看牌。

  3、宣布開(kāi)始。

  密切觀(guān)察參與者表現,催促大家及時(shí)將組合好的牌組交來(lái),分別放好。

  4、公布成績(jì)。

  收齊各副牌后,依照交來(lái)的時(shí)間先后,依次將各牌組中的每張牌有規律地粘貼在一條雙面膠上,按照規則評出各牌組的位次,將其標注在各牌組旁?梢韵蜃顑(yōu)牌組頒發(fā)小獎品。如果出現最差牌組,則宣布本次組合失敗。

  討論:

  1.單個(gè)的牌有沒(méi)有最好和最差的?

  2.怎樣才能實(shí)現組合的最優(yōu)化?

  點(diǎn)評:

  在整個(gè)游戲的操作過(guò)程我感覺(jué)最深的是單個(gè)的牌,無(wú)論是最好的牌還是最差的牌,只有在組合后,才能實(shí)現其價(jià)值,才能發(fā)現是優(yōu)勝牌組還是最差牌組。個(gè)人的價(jià)值是無(wú)法單個(gè)顯現出來(lái)的,只有在群體中,個(gè)人的價(jià)值才可能得到證實(shí)或者顯現。比如孤立的一張k,或者一張3,是無(wú)所謂誰(shuí)大誰(shuí)小的,只有在組合后其價(jià)值才能得到最大實(shí)現,組成優(yōu)勝牌組,或者最差牌組。

  其次,在組合牌組的時(shí)候,也有可能出現這樣的問(wèn)題,比如有無(wú)可能適當調動(dòng)若干張牌,以消滅最差的牌組,或提升優(yōu)勝位次較低的牌組,從而使整個(gè)大牌局改觀(guān)。這時(shí)要注意盡量保留最優(yōu)牌組或保留住其核心價(jià)值如保留炸彈,調動(dòng)最少的。需注意的是,這一環(huán)節要盡量避免冷落大部分學(xué)員。

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