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轉變思想觀(guān)念心得體會(huì )范文（通用19篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的轉變思想觀(guān)念心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 1
市局公司領(lǐng)導在對市場(chǎng)調研過(guò)程中，對轄區市場(chǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行了批評與指導，轄區市場(chǎng)卷煙陳列混亂，不整齊，品牌培育效果不明顯，客戶(hù)品牌上柜率差，重點(diǎn)品牌沒(méi)有完全上柜銷(xiāo)售，客戶(hù)商定量不準確，客戶(hù)滯銷(xiāo)品牌卷煙庫存量比較大，短期內不能完全消化，客戶(hù)卷煙結構不合理等問(wèn)題，嚴重影響了縣局，市局整體工作。對這次市場(chǎng)調研查處的各種問(wèn)題，我決心努力整改，做好自己本職工作。
一、轉變思想觀(guān)念，提高思想認識。對當前行業(yè)形勢的變化，品牌發(fā)展戰略，卷煙銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò )的進(jìn)一步提升，無(wú)論在思想上、知識上、行動(dòng)上都必須跟上時(shí)代發(fā)展的要求，不然就會(huì )被淘汰。從思想上重視這次調研提出問(wèn)題的重要性。對存在的問(wèn)題必須徹底的進(jìn)行整改。
二、積極學(xué)習業(yè)務(wù)技能，提高工作效率。加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，熟知客戶(hù)經(jīng)理崗位的職能要求，對轄區市場(chǎng)的.每一位客戶(hù)的基本信息，重點(diǎn)品牌上柜情況，庫存狀況，商定量完成情況等做到心中有數。
三、零售終端建設，卷煙陳列。對客戶(hù)積極宣傳品牌培育的重要性，提高客戶(hù)的配合度。對卷煙條盒，零盒如何擺放，如何提高展示效果，按照縣局的統一要求，統一模式進(jìn)行操作，提高終端建設水平。
四、品牌培育.對“雙十五”重點(diǎn)銷(xiāo)售品牌，一二類(lèi)卷煙品牌，積極向客戶(hù)進(jìn)行宣傳，細分客戶(hù)，根據客戶(hù)的不同市場(chǎng)類(lèi)型，不同業(yè)態(tài)，不同的服務(wù)分類(lèi)，進(jìn)行不同價(jià)位，不同品牌的上柜銷(xiāo)售。提高客戶(hù)重點(diǎn)品牌上柜率，增加中高檔品牌的銷(xiāo)售數量，提高單箱銷(xiāo)售金額。
五、卷煙庫存。宣傳行業(yè)政策，引導客戶(hù)建立合理庫存。指導客戶(hù)每周期合理訂貨，對滯銷(xiāo)卷煙，積極向消費者宣傳，推薦，減少積壓，提高資金的周轉效率。適當增加一二類(lèi)卷煙的訂購品種和庫存量。
六、宣傳行業(yè)政策，改變客戶(hù)經(jīng)營(yíng)觀(guān)念。加強與客戶(hù)的交流和溝通，提高服務(wù)質(zhì)量。提高客戶(hù)經(jīng)營(yíng)中高檔卷煙的積極性，減少客戶(hù)對低檔卷煙，蘭州系列品牌的依賴(lài)性，從利潤角度，品牌發(fā)展方向，品牌培育的重要性向客戶(hù)進(jìn)行宣傳，逐步改變客戶(hù)陳舊的經(jīng)營(yíng)觀(guān)念。
做任何事情都要把責任心放第一位，只有不斷的提高自己的思想意識，業(yè)務(wù)技能，工作能力，綜合素質(zhì)，才能完成本職工作。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 2
20xx年初，為了貫徹落實(shí)總行工作會(huì )議精神，進(jìn)一步加強學(xué)習型組織建設，大力營(yíng)造全員學(xué)習的良好氛圍，根據《關(guān)于貫徹落實(shí)“三個(gè)轉變、三個(gè)強化”要求，推進(jìn)企業(yè)文化建設，并在學(xué)習行長(cháng)講話(huà)精神的基礎上，我行在領(lǐng)導的組織和帶領(lǐng)下積極開(kāi)展了讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)行了座談會(huì )、講座等形式的學(xué)習，并交流分享學(xué)習心得和讀書(shū)體會(huì )，幫助我拓寬知識眼界，提升專(zhuān)業(yè)素養，統一轉變觀(guān)念思想，對此得到很大的收獲和心得體會(huì )。
一、堅持學(xué)習，更新思想觀(guān)念，提高理論素養
一名優(yōu)秀的一線(xiàn)銀行工作者不是天生具備的，而是在不斷的學(xué)習、不斷的改造、不斷地創(chuàng )新及實(shí)踐中，通過(guò)不斷地總結經(jīng)驗和提高自己的思想境界才形成的。思想決定高度，思路決定出路，行動(dòng)決定成敗。所以，只有通過(guò)學(xué)習政治理論，用“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”武裝自己的頭腦，才能具有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。只有不斷地強化學(xué)習制度規章，才能始終保持清醒的頭腦。只有不斷地學(xué)習業(yè)務(wù)知識，才能具備一定的發(fā)展能力，具備熱情為客戶(hù)服務(wù)的素質(zhì)。要做到這些，必須不斷學(xué)習、用科學(xué)的理論思想武裝頭腦，決定自己的行動(dòng)。要轉變思想，更新觀(guān)念，提高律己意識，團體意識和發(fā)展意識。要創(chuàng )新發(fā)展，就需要扎實(shí)的業(yè)務(wù)理論基礎，要樹(shù)立從事業(yè)務(wù)的正確認識和準確判斷。
因此，在今后工作中我要增強學(xué)習的自覺(jué)性和緊迫性， 在學(xué)習中要有針對性， 帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)，要理論聯(lián)系實(shí)際，思考分清是非，要真正做到學(xué)以致用，使自己在思想上保持良好的境界，牢固樹(shù)立正確的人生 觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，在業(yè)務(wù)上積累下豐富的業(yè)務(wù)知識，為拓展業(yè)務(wù)創(chuàng )新發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
二、強化制度，嚴格制定目標，拓寬工作效能
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩就不能成方圓” ，在工作中沒(méi)有嚴明的紀律制度， 就沒(méi)有堅強的隊伍，更沒(méi)有強大的凝聚力和戰斗力。 因此，我通過(guò)這次學(xué)習，進(jìn)一步認識到本行開(kāi)展本次學(xué)習活動(dòng)的迫切性和重要性。通過(guò)學(xué)習整改，迅速地把自己的思想認識統一到行里的決策部署上，認真解決工作中存在的突出問(wèn)題，牢固樹(shù)立“盡心、盡力、盡職、盡責”的`工作觀(guān)念。首先要嚴明工作紀律，要忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)。要嚴以律己， 從我做起。其次是要嚴格日常操作規范，文明熱情服務(wù)。再次是強化服務(wù)意識和效能意識，努力完成工作目標和計劃。規范行為，提高服務(wù)質(zhì)量，樹(shù)立良好形象。最后是認真剖析，挖掘錯誤缺點(diǎn)，提升完善自己，今年我結合行里的培訓，通過(guò)對去年工作的總結和反思，我認識到自身工作中存在的問(wèn)題和不足。今后我要以這次學(xué)習活動(dòng)為契機， 牢固樹(shù)立新思想和強化意識，把思想作為一切工作的切入點(diǎn)，克服種種困難，搶抓有利時(shí)機，大力拓展業(yè)務(wù)，為此而努力。
三、強化競爭機制，提高市場(chǎng)競爭力
競爭一方面是社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物， 另一方面競爭本身又是創(chuàng )造新的生產(chǎn)力的必須手段。競爭能把許多單個(gè)因素組織起來(lái)，使之“融合為一個(gè)總的力量而產(chǎn)生新的力量”。良性有效地競爭對于業(yè)務(wù)工作，增加企業(yè)經(jīng)濟效益有極其重要的作用。任何一個(gè)企業(yè)要生存與發(fā)展，就必須不斷地適應市場(chǎng)形成的變化，不斷的重視自己和競爭對手，不斷學(xué)習和創(chuàng )新，不斷運用科學(xué)管理理論，不斷深層次的強化企業(yè)的競爭能力，來(lái)提高和培育市場(chǎng)的核心競爭力，抓住一切有利于發(fā)展的機遇，形成良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢。建立競爭激勵機制，是市場(chǎng)競爭浪潮中深化改革的重要舉措。通過(guò)建立有效的競爭激勵機制，可以充分調動(dòng)員工的工作積極性， 員工的潛能在競爭激勵的氛圍中也將得以發(fā)掘。
競爭激勵機制的關(guān)鍵就是個(gè)人利益與企業(yè)利益以及薪酬分配與績(jì)效考核的有機結合。沒(méi)有考核的分配同沒(méi)有分配的考核，其結果都一樣， 起不到任何獎勤罰懶的競爭激勵效果。對于沒(méi)有考核的分配，員工會(huì )認為所得是理所當然，這種思想對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展是百害而 無(wú)一利，企業(yè)要想提高競爭力不可只是紙上談兵。從全局發(fā)展的戰略出發(fā)，不能為了競爭上崗而競爭上崗，要從認識上與建立內部競爭激勵機制緊密的聯(lián)系起來(lái)。 只有居安思危、 積極進(jìn)取才能領(lǐng)導企業(yè)實(shí)現真正的騰飛。
在此次“轉變思想觀(guān)念、強化競爭意識中，我將會(huì )認真執行各項工作制度，堅持業(yè)務(wù)和制度學(xué)習，牢固樹(shù)立安全規范的思想，增強自身的法制意識、風(fēng)險意識及責任意識， 在實(shí)際工作中堅持“嚴實(shí)、嚴謹、嚴格、嚴肅”的工作作風(fēng)， 在為客戶(hù)服務(wù)的過(guò)程中，按照“操作標準、服務(wù)規范、用語(yǔ)禮貌、舉止得體”的標準嚴格要求自己，不斷樹(shù)立服務(wù)意識， 全面提升各項服務(wù)水平，為保持業(yè)務(wù)穩健發(fā)展全身心投入到工作中，并堅持轉變積極思想觀(guān)念。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 3
上學(xué)期評估過(guò)后，我院就開(kāi)展了一輪轉變教育思想大討論活動(dòng)，院領(lǐng)導向全校教師進(jìn)一步強調了高職教育理念轉變的重要性和當前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀(guān)念上更新教師對課程目標、課程內容、課程結構、評價(jià)體系等方面的理解，要求全體教師通過(guò)學(xué)習，努力改革創(chuàng )新，鼓勵大家跟上時(shí)代步伐，積極推進(jìn)“以評促改，以評促建”指導下高職教育思想轉變的學(xué)習與實(shí)踐。
會(huì )后，本人聯(lián)系自身實(shí)際，學(xué)習了相關(guān)文件，現將學(xué)習心得體會(huì )匯報如下：
縱觀(guān)國內高職的發(fā)展歷程，不難看出，通過(guò)開(kāi)展教育思想大討論來(lái)統一思想、凝聚人心，增強活力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平是許多高水平大學(xué)辦學(xué)的一條成功經(jīng)驗。當前，我國高等職業(yè)教育正經(jīng)歷從外延擴張到內涵發(fā)展的歷史性轉變，提高教育教學(xué)質(zhì)量被提到了國家戰略發(fā)展的層面。同時(shí)，我們學(xué)院從升格為高職院校以來(lái)，經(jīng)過(guò)多年的建設，既取得了成績(jì)，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。在這樣的特殊時(shí)期，開(kāi)展教育思想大討論，對我院的發(fā)展具有很大的必要性和緊迫性。
我們在辦學(xué)思想、教育理論、管理理念等“軟件”上存在著(zhù)不足的差距。具體表現在以下方面：
一、我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想與高校模式接軌方面有待進(jìn)一步加強
作為高等職業(yè)院校，我們如何在研究學(xué)習高等職業(yè)教育發(fā)展規律，自覺(jué)遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規律，按高等職業(yè)教育發(fā)展規律來(lái)思考工作、指導工作、安排工作、開(kāi)展工作方面還需研究和落實(shí)。
二、辦學(xué)特色還需進(jìn)一步整合和加強
經(jīng)過(guò)多年的積累和沉淀，我們雖然初步形成了特色專(zhuān)業(yè)，但在激烈競爭的今天，如何穩定、鞏固傳統優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，積極發(fā)展培育新的前景好的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，我們還需進(jìn)一步探索。
三、在人才培養模式上，從傳統的以知識傳授為主的教育觀(guān)念向以實(shí)踐能力培養為主、工學(xué)結合的現代教育職業(yè)教育觀(guān)念轉變方面還需進(jìn)一步加強。
在個(gè)別專(zhuān)業(yè)培養計劃中仍將傳授理論知識作為課程的核心，能力本位的課程模式落實(shí)不到位；在教學(xué)安排上，有時(shí)過(guò)分強調教師，而忽視人才培養應遵循的規律；在課程設置上，存在強調課程本身的嚴密、完整、系統和權威性，忽視學(xué)習者未來(lái)崗位的需要，忽視對學(xué)生應用能力、創(chuàng )新能力的培養的現象；對高職教育所界定的“技術(shù)技能型”及理論上的“必需、夠用”原則理解、實(shí)踐不是很到位；教學(xué)質(zhì)量的監控和評價(jià)中，如何實(shí)現由傳統的臨時(shí)性、運動(dòng)式的檢查轉變?yōu)殚L(cháng)期的、有制度保證的教育教學(xué)質(zhì)量監控與保障體系，建立教學(xué)質(zhì)量的長(cháng)效保障機制方面要進(jìn)一步進(jìn)行探索和嘗試。
四、教學(xué)科研工作的意識上需進(jìn)一步加強
在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，作為一所高等院校，無(wú)疑應重視科研工作，體現“人才培養”“科學(xué)研究”和“社會(huì )服務(wù)”三位一體的功能，形成綜合交叉、辯證統一的關(guān)系�？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展和科研水平的提高，既是建設高水平師資隊伍的需要，也是為高職學(xué)生有機會(huì )參與科研創(chuàng )造條件，提升高職教育質(zhì)量的需要，同時(shí)還是增強高職院校辦學(xué)功能、提高為社會(huì )服務(wù)水平的需要。前幾年，我們在科研項目和原創(chuàng )性成果方面還不夠多，今后我們要在認真地抓好教學(xué)工作的同時(shí)，高度重視科研工作，積極開(kāi)展面向生產(chǎn)實(shí)際的應用研究，真正邁向“教、學(xué)、研”一體化。
五、管理思想在適應學(xué)院發(fā)展的要求方面需進(jìn)一步加強
過(guò)去的一年多，我們進(jìn)行了管理體制改革和建章立制、規范管理等方面的.工作，但按照高校管理模式來(lái)看，在管理中存在強調工作布置，而不注重工作創(chuàng )新的情況；對學(xué)生仍然是注重強化管理，在人性關(guān)懷方面還需進(jìn)一步強化；有重管理、輕服務(wù)的現象，個(gè)別管理部門(mén)和管理人員在管理工作中過(guò)多強調本部門(mén)工作的重要性，而為教學(xué)服務(wù)的意識不夠強，以人為本的管理觀(guān)念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想還沒(méi)有牢固樹(shù)立。
要解決教育同社會(huì )主義現代化建設發(fā)展需要不完全適應的矛盾，最根本、最核心、最基礎、最關(guān)鍵的環(huán)節是教育觀(guān)念的轉變。教育體制改革、教育結構調整、教學(xué)內容更新、教學(xué)方法改進(jìn)，歸根結底需要遵循科學(xué)的教育觀(guān)念和教育思想的指導。怎樣結合我院的評建工作，深化課程建設與改革，突出培養學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是今后工作的重點(diǎn)。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 4
一、要加強學(xué)習，為創(chuàng )新思想觀(guān)念打下堅實(shí)的基礎
當今社會(huì )是一個(gè)知識爆炸的社會(huì )，新觀(guān)念、新知識層出不窮。如不加強學(xué)習，就適應不了經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，就會(huì )掉隊、落伍，更談不上干好工作。只有加強學(xué)習，才能更新觀(guān)念，才能使思想從條條框框中解放出來(lái)。事實(shí)證明，只有勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，才能創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。自己要學(xué)什么、為什么要學(xué)的問(wèn)題應該首先解決。增強學(xué)習的針對性，不斷地使自己學(xué)到的東西融入到實(shí)踐中。只有這樣，才能激發(fā)自身潛能，提高為社會(huì )服務(wù)的本領(lǐng)。那種認為不學(xué)習照樣能夠干工作、不愿意用心學(xué)習的想法，那種借口工作忙敷衍了事的做法，是十分錯誤的，也是十分有害的。古人云，“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明”�？傊�，要想跟上時(shí)代發(fā)展，應對時(shí)代挑戰，就必須堅持終身學(xué)習、堅持學(xué)以致用。
二、要開(kāi)拓創(chuàng )新，在創(chuàng )新中謀求發(fā)展
要開(kāi)拓創(chuàng )新必須審視自我，超越自我，善于揚棄，勇于創(chuàng )新。要堅持一切從實(shí)際出發(fā)、一切從人民利益出發(fā)、一切從發(fā)展大局出發(fā)，以勇于超越自我的`精神。清醒地認識存在的差距和不足，不為過(guò)去的成績(jì)而自滿(mǎn)；清醒地認識面臨的挑戰和難題，不為既有的經(jīng)驗所束縛；清醒地認識發(fā)展階段的變化和特征，不為傳統的模式所局限。我是一名普通的教師，近年來(lái)，雖然取得了一定成績(jì)，但仍有很多不足之處，要在牢固樹(shù)立解放思想、更新觀(guān)念、開(kāi)拓創(chuàng )新的意識，切實(shí)以學(xué)生為主題。要在提升工作效率、提高工作能力、營(yíng)造創(chuàng )新氛圍方面形成新思路、新舉措、新辦法。我們的任務(wù)還很重。逆水行舟，不進(jìn)則退。如果我們不解放思想，不更新觀(guān)念，不善于研究新問(wèn)題，不接受新思路、新方法，不敢于開(kāi)拓創(chuàng )新，總是照搬照抄傳統的工作方法，那么工作就會(huì )停滯不前。從某種意義上講，這就是一種后退。沒(méi)有創(chuàng )新就沒(méi)有發(fā)展。我們只有保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，不斷創(chuàng )新思路，不斷研究新舉措，用創(chuàng )新的理念、開(kāi)拓的精神開(kāi)展工作，才能推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。
總之，通過(guò)學(xué)習，我認識到：我們的思想必須解放，要做到與時(shí)俱進(jìn)；我們的觀(guān)念必須更新，要用跨越式的發(fā)展理念武裝自己；我們的意識必須創(chuàng )新，要自覺(jué)地踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)。只有我們每個(gè)人的思想解放了，觀(guān)念更新了，意識創(chuàng )新了，才能肩負起教師這個(gè)神圣而莊嚴地職業(yè)。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 5
通過(guò)認真學(xué)習吳廠(chǎng)長(cháng)《團結一致、堅定信心、振奮精神，為完成下半年的安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)而努力奮斗》的講話(huà)精神，查找不足，改進(jìn)提高，使我在思想上、工作上對自己的要求和實(shí)際行動(dòng)都有了很大的提高，為努力提高隊伍的團結力、執行力和局面的駕馭能力而奮斗，以下談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì )。
三種思想觀(guān)念的樹(shù)立。
1、牢固樹(shù)立學(xué)習、團結、奉獻的思想觀(guān)念。
一名優(yōu)秀的管理人員不是天生具備的`，而是要在不斷的學(xué)習、不斷的實(shí)踐之中，通過(guò)不斷的總結和提高自己的思想境界才形成的。只有通過(guò)不斷的學(xué)習，用正確的思想觀(guān)念武裝自己的頭腦，才能始終保持清醒的頭腦。另外，我們要在日常工作中體現奉獻精神，兢兢業(yè)業(yè)干好本職工作。遇到問(wèn)題要有高度的責任心，問(wèn)題不解決，就不離開(kāi)現場(chǎng)。我們要想做好一名合格的管理人員，不學(xué)習、不團結、不奉獻是不行的。要轉變思想觀(guān)念，首先要樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。因此，在今后的工作中我要不斷的增強自己學(xué)習的自覺(jué)性和緊迫性，思考明辨是非，在工作中積累下豐富的業(yè)務(wù)知識，為提高個(gè)人工作能力和隊伍團結能力打下堅實(shí)的基礎，在以后的工作中，帶好自己的隊伍，完成任務(wù)、實(shí)現目標，不斷強化管理、創(chuàng )新提高。
2、牢固樹(shù)立在其位認真負責，謀其政顧全大局的思想觀(guān)念。
在其位必須認真負責的干好本職工作，把責任心發(fā)揮出來(lái)。謀其政顧全大局就是要協(xié)調好車(chē)間之間、科室之間的工作，要樹(shù)立全廠(chǎng)一盤(pán)棋的思想。在今后的工作中擺正自己的位置，言談舉止、講話(huà)辦事要認真負責、顧全大局，時(shí)刻站在公司利益的角度，積極主動(dòng)地去解決、處理問(wèn)題，要層層為公司分憂(yōu)解難，既要為員工著(zhù)想負責，又要為公司著(zhù)想負責，學(xué)會(huì )正確處理各種問(wèn)題和矛盾，盡量把問(wèn)題和矛盾處理在萌芽狀態(tài)。
3、牢固樹(shù)立關(guān)心企業(yè)、忠誠企業(yè)、關(guān)愛(ài)員工的思想觀(guān)念。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 6
自主、合作、探究”是新課程標準大力提倡的學(xué)習方式。而自主、合作、探究離不開(kāi)課堂上的師生互動(dòng)。因此，領(lǐng)悟和研究課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的內涵與特征，不僅有利于教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，而且有利于學(xué)生學(xué)習能力的培養，更有利于課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高，這是我從事多年教學(xué)的實(shí)踐體驗。一、領(lǐng)悟師生互動(dòng)的本質(zhì)內涵是轉變教學(xué)觀(guān)念的根本師生互動(dòng)是在班級的組織形式中產(chǎn)生的，不僅有著(zhù)社會(huì )關(guān)系中的人與人之間互動(dòng)的一般屬性，更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學(xué)這個(gè)層面上分析，這種互動(dòng)的特殊性是它內在本質(zhì)內涵的必然反映，其基本特點(diǎn)可具體概括以下三個(gè)方面：
1、師生互動(dòng)的理解性。
師生互動(dòng)是一種非直接的互動(dòng)，它是以語(yǔ)言符號為溝通媒體進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程中，雙方對對方及其符號的理解與領(lǐng)會(huì )，決定著(zhù)互動(dòng)的維持與延續。而教師與學(xué)生的年齡、閱歷、知識、經(jīng)驗等方面都存在著(zhù)一定的差異。所以有時(shí)教師意欲達成，學(xué)生卻對同一語(yǔ)言符號的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達的目的與意圖，創(chuàng )設特定的語(yǔ)境，審視特定的“符號”，調動(dòng)儲存在學(xué)生大腦中的信息，進(jìn)行理解和意會(huì )。有一次聽(tīng)：一位教師的課時(shí)，教師發(fā)覺(jué)課堂的紀律不好，便對全體同學(xué)說(shuō)：“我們看哪一組的紀律？”一位學(xué)生卻馬上站起來(lái)說(shuō)：“第二小組的紀律�！边@里，教師關(guān)心的是整個(gè)課堂的紀律，示意課堂上要安靜。這位學(xué)生卻關(guān)心的是言語(yǔ)的表面含義，所以理解上出現偏差�？梢�(jiàn)，互動(dòng)雙方有時(shí)作為中介的語(yǔ)言總是賦予自我理解的意義后，作出自己的選擇或行動(dòng)。只有當雙方取得一致的理解時(shí)，才有可能達成師生互動(dòng)的原本目的。
2、師生互動(dòng)的形成性。
師生互動(dòng)既反映了教師和學(xué)生共同成為文化人或知識占有者的同質(zhì)傾向，也反映了他們之間文化類(lèi)型的差別或文化品味的異質(zhì)現象。但是作為教育主體的行動(dòng)者，不管是教師還是學(xué)生，都處在不斷成長(cháng)和發(fā)展之中，只是兩者發(fā)展的需求不同，所以追求的目標亦不一樣。教師關(guān)注的往往是獨特的教育效果和廣泛的社會(huì )影響，學(xué)生向往的是知識技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此，雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構，自我發(fā)展，自我完善。所以，教學(xué)過(guò)程既是教師教育風(fēng)格和社會(huì )影響的形成過(guò)程，又是學(xué)生學(xué)問(wèn)和個(gè)性形成的過(guò)程，師生互動(dòng)則是一種以成長(cháng)和發(fā)展為目的'的互動(dòng)。
3、師生互動(dòng)的反思性。
塑造自我并非是一蹶而就的簡(jiǎn)單化和直線(xiàn)式的過(guò)程，它需要付出艱苦的努力。就其教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)來(lái)看，它又是伴著(zhù)經(jīng)常不斷地自我肯定和自我否定來(lái)推進(jìn)的。師生正是通過(guò)這樣的方式對自己的知識經(jīng)驗進(jìn)行篩選和加工，控制著(zhù)自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內在的反思特點(diǎn)。正如一位教育家所言：“在現代性的情境下，變化的自我作為聯(lián)結個(gè)人改變和社會(huì )變遷的反思過(guò)程的一部分探究與構建�！笨梢�(jiàn)，教育過(guò)程始終伴隨著(zhù)反思的存在，師生之間的互動(dòng)就是一個(gè)不斷反思的推演過(guò)程。綜上所述，教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程就是“理解——形成——反思——理解——再形成”的反復過(guò)程，也是新課程理念下區別于其它互動(dòng)的本質(zhì)特征。
把握教學(xué)互動(dòng)環(huán)節是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵師生互動(dòng)是實(shí)實(shí)在在表現于課堂教學(xué)之中的，從實(shí)踐的層面來(lái)看，至少有著(zhù)重要環(huán)節是：教師的監督與學(xué)生的自律體現在教學(xué)的組織管理環(huán)節上。小學(xué)生年齡小，生理、心理不成熟，很容易受教師的影響，具有突出的依賴(lài)性和向師性特點(diǎn)。所以，教師必須有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行教育，并實(shí)施有效的監督和控制，這是不言而喻的事。教師的善教與學(xué)生的樂(lè )學(xué)體現在知識傳輸環(huán)節上。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 7
通過(guò)緊跟教改潮流，積極轉變觀(guān)念的學(xué)習，本人深深體會(huì )到新時(shí)代的教師一定要轉變觀(guān)念，要用全新的思想來(lái)指導我們的教學(xué)工作。觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，人的觀(guān)念決定人的行為，教育觀(guān)念對教學(xué)起著(zhù)指導和統率的作用。在傳統的教學(xué)思想、教育理念中走過(guò)來(lái)的教師，若不更新觀(guān)念、轉變思想是很難適應新課程的。所以，確立新的教育觀(guān)念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀(guān)念不改變，教學(xué)改革無(wú)從談起。只有教育觀(guān)念的轉變才會(huì )真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng )造力。傳統的教學(xué)注重知識的傳授，長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習方法機械，呆板，學(xué)生的個(gè)性受到壓抑，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師的嚴格控制之下，學(xué)生小心翼翼，不敢越雷池一步，猶如林黛玉進(jìn)賈府，不敢多說(shuō)一句，不敢多行一步。在這種觀(guān)念下培養的學(xué)生，其個(gè)性的張揚，人格的健全，素養的提高，將是一句空話(huà)。更談不上人才的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步，民族的振興。因此，新課程要求教師樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念。
教學(xué)不是教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是“教師-學(xué)生-教材”對話(huà)的過(guò)程。新課標強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，交流彼此的情感與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。傳統的嚴格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。自主性學(xué)習，就是學(xué)生積極發(fā)揮自己的主體作用，主動(dòng)學(xué)習，不讓老師牽著(zhù)鼻子走，能自己閱讀的教材一定自己去讀，能自己動(dòng)手做的實(shí)驗就要親手去做，能自己說(shuō)的一定想法自己說(shuō);合作性學(xué)習，即通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習，互相取長(cháng)補短，共同發(fā)展進(jìn)步;探究性學(xué)習，就是在教師組織、指導和引導下，學(xué)生從自身發(fā)現問(wèn)題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗、實(shí)踐，用所學(xué)的.知識去解決問(wèn)題、驗證原理或嘗試相關(guān)知識的綜合性學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習方式的轉變具有極其重要的意義，因為學(xué)習方式的轉變將會(huì )牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變。學(xué)生的自主性、獨立性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性因此得到真正的張揚、發(fā)展和提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人。所以，必須改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 8
今年暑假，我有幸參加了縣教育局組織的暑期骨干教師赴上海研修活動(dòng)，聆聽(tīng)了八位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。這次研修對我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規劃都指出了明確的方向。下面我就自己在本次學(xué)習中的心得總結如下：
一、關(guān)于教師成長(cháng)——關(guān)注自身心理、注重專(zhuān)業(yè)提升、更新教育觀(guān)念
�。�1）、“助人者先自助”——關(guān)注自身心理健康，愉快投入教育工作
上海華東師范大學(xué)心理咨詢(xún)中心咨詢(xún)專(zhuān)家林貽真女士在講座中說(shuō)：教師生涯是一種無(wú)生涯的工作，教學(xué)是一種孤寂的專(zhuān)業(yè)工作。由于教師工作的特殊性，使得教師承受了巨大的心理壓力，導致自身一系列心理問(wèn)題的產(chǎn)生，進(jìn)而影響到教師身心健康和教育教學(xué)工作的開(kāi)展。所以我們在教師生涯發(fā)展的過(guò)程中要學(xué)會(huì )調試與突破。她向我們介紹了21世紀新心理學(xué)——幸福心理學(xué)，給我們提了如下建議：
1.用愉快充實(shí)自己每一天;
2.多于他人交往;
3.投身于有意義有價(jià)值的工作;
4.做事有計劃;
5.不要擔憂(yōu);
6.調整期望;
7.積極樂(lè )觀(guān)地看著(zhù)眼前;
8.聚焦在當下;
9.培養健康性格;
10.多微笑;
11.做你自己;
12.極力清除郁悶情緒;
13.發(fā)展親近的和相愛(ài)的人生關(guān)系;
14.聚焦于幸福。作為教師，我們的情緒和一言一行總是在不知不覺(jué)中影響著(zhù)學(xué)生，所以我們一定要關(guān)注自身心理健康，用自己積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度去感染學(xué)生，從而幫助我們更加有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。
�。�2）、“教師要做到專(zhuān)業(yè)自覺(jué)、文化自覺(jué)”——加強專(zhuān)業(yè)理論研修，在實(shí)踐中反思研究
作為教師，“學(xué)高為師”毋庸置疑。上海交大二附中校長(cháng)、特級教師吳金瑜用一個(gè)算式來(lái)表示教師知識的構成：知識+教法=教師知識。他在《現代教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路》專(zhuān)題講座中將知識類(lèi)型分為三種：感官記憶性知識;意義理解性知識;過(guò)程體驗性知識。他認為教師知識更多體現在過(guò)程體驗性知識，所以他著(zhù)重提出：教師要學(xué)會(huì )在先進(jìn)教育思想引領(lǐng)下，在教育實(shí)踐發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而形成自己獨特的教育理念與教育行為方式。這就是“專(zhuān)業(yè)自覺(jué)”。 教師的“文化自覺(jué)”就是教師能根據社會(huì )、教育、學(xué)生的變化而自覺(jué)修正自己的教育理念與行為方式，以適應學(xué)生與社會(huì )教育的發(fā)展。
二、以下是他所繪的現代教師成長(cháng)圖：
他解釋說(shuō)，教師首先要有先進(jìn)的教育思想和豐富的本體知識(這就要求我們不斷地去學(xué)習)，然后在教育實(shí)踐的過(guò)程中會(huì )逐步找到一些行之有效的教育方法。但如果我們僅僅做到這樣就滿(mǎn)足是遠遠不夠的，這樣的知識只是默會(huì )知識，而默會(huì )知識不能發(fā)展。要想成為專(zhuān)家型教師，就必須要把這些默會(huì )知識上升到顯性知識。這就要求我們在實(shí)踐中進(jìn)行反思研究，結合教育理論形成明確的理念與策略，并在實(shí)踐中不斷地再檢驗、再反思，從而逐步形成自己獨特的教育理念與教育行為方式。另外，吳校長(cháng)還提出了教師成長(cháng)的最有效途徑——課例研究。
“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”——切實(shí)轉變教育觀(guān)念，真正做到以學(xué)定教“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”，這是國家教育改革與發(fā)展中長(cháng)期規劃(2010~2020)的核心理念。上海市教委教研室副主任、特級教師趙才欣在講座中首先就向我們強調了這一點(diǎn)。他還談到了當代課程改革理念的'變化：
一是由“學(xué)生適應課程”變?yōu)椤罢n程適應學(xué)生”;
二是由“組織學(xué)習內容”變?yōu)椤霸O計學(xué)習經(jīng)歷”;
三是“只為升學(xué)奠基”變?yōu)椤盀榱私K身發(fā)展”。上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心胡慶芳博士在講述《課堂教學(xué)的問(wèn)題診斷與解決策略》中也提出了“以生為本”的教育思想，其他幾位專(zhuān)家在講到教育教學(xué)時(shí)也都強調了類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)。這充分說(shuō)明，學(xué)生才是課堂的主人，教師只是學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人，教育的目的是為了學(xué)生的終身發(fā)展。這就要求我們在教育教學(xué)過(guò)程中不能只注重知識的灌輸，以教為本;相反，我們要時(shí)時(shí)處處牢記以生為本，以學(xué)定教。只有這樣，才能真正做到尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 9
在新形勢下，如何轉變新觀(guān)念，適應新常態(tài)，努力做到認清新形勢，明確新任務(wù)，把握新要求，本人結合自己的崗位職責，對轉變新觀(guān)念作了以下認識：
一、加強學(xué)習，提高認識。
國家領(lǐng)導說(shuō)過(guò)：“如果不加強讀書(shū)學(xué)習，知識就會(huì )老化，思想就會(huì )僵化，能力就會(huì )退化�！痹诮�(jīng)濟高速發(fā)展的新形勢下，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng )新周期不斷縮短，新事物，新理念不斷更新。這就要求我們要持之以恒地學(xué)習，以學(xué)修身、以學(xué)增才，努力提高自己的業(yè)務(wù)技能和管理水平。如在安全管理的崗位上，我們要努力學(xué)習新知識，充分了解各種新設備、新材料的應用屬性，以達到快速、準確地判斷新事物危險因素的目的，從而有效地排查安全隱患，制定危險控制措施，保證各環(huán)節的工作流程安全地運行。
二、制度辦事，不越底線(xiàn)
古人云：家有家規，國有國法，無(wú)規則不成方圓。行業(yè)也有行業(yè)的標準。作為安全管理員，就要按照行業(yè)的安全生產(chǎn)標準化的制度要求，落實(shí)安全生產(chǎn)的每一項任務(wù)。做好安全生產(chǎn)檢查、安全培訓、危險源管理、消防安防管控、設備設施管理、相關(guān)方管理等等。有效排查安全隱患，發(fā)現問(wèn)題就要立即整改，采取有效的措施控制危險因素，保證園區的安全。做好安全資料的更新整理，以安全資料支撐安全管理過(guò)程，做好管理過(guò)程中有制度可依、有數據可依、有技術(shù)可依。
三、立足崗位，服務(wù)一線(xiàn)
“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！倍嗟揭痪�(xiàn)幫忙，感知一線(xiàn)工作；多問(wèn)一線(xiàn)工作，解決一線(xiàn)困難；多想一線(xiàn)困難，優(yōu)化一線(xiàn)流程。作為技術(shù)部的`一員，要立足崗位，想一線(xiàn)之所想，急一線(xiàn)之所急，充分利用自己的技術(shù)技能，想方設法保障設備的正常運行，為一線(xiàn)順利完成當天任務(wù)提供技術(shù)保障。在日常工作中多為一線(xiàn)遇到的困難想想辦法，降低一線(xiàn)員工的勞動(dòng)強度和勞動(dòng)時(shí)間，努力創(chuàng )造良好的工作環(huán)境。
總之，改變新觀(guān)念是適應新常態(tài)的前提，只要我們勤于學(xué)習、善于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐、敢于轉變，徹底更新觀(guān)念，告別傳統陋習，我們的工作將運行的更加順暢，企業(yè)的發(fā)展必將蒸蒸日上。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 10
觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，人的觀(guān)念決定人的行為，教育觀(guān)念對教學(xué)起著(zhù)指導和統率的作用。在傳統的教學(xué)思想、教育理念中走過(guò)來(lái)的教師，若不更新觀(guān)念、轉變思想是很難適應新課程的。所以，確立新的教育觀(guān)念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀(guān)念不改變，教學(xué)改革無(wú)從談起。只有教育觀(guān)念的轉變才會(huì )真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng )造力。學(xué)生的個(gè)性受到壓抑，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師的嚴格控制之下，學(xué)生小心翼翼，不敢越雷池一步，在這種觀(guān)念下培養的學(xué)生，其個(gè)性的張揚，人格的健全，素養的提高，將是一句空話(huà)。更談不上人才的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步，民族的振興。因此，新課程要求教師樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念。
小學(xué)教學(xué)不光是一個(gè)教的過(guò)程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是“教師－學(xué)生－教材”對話(huà)的過(guò)程。新課標強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，交流彼此的情感與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這樣才能更好培養的學(xué)習的良好學(xué)習習慣，在新課標中讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習方式的轉變具有極其重要的意義，因為學(xué)習方式的轉變將會(huì )牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變。學(xué)生的自主性、獨立性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性因此得到真正的張揚、發(fā)展和提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的`人。所以，必須改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
21世紀是合作的世紀，以前那種孤立、封閉的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適應時(shí)代的發(fā)展和新課標的要求。因此，營(yíng)造一種開(kāi)放的、雙向互動(dòng)的、可持續發(fā)展
的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，建立注重學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的新型學(xué)習方式，已成為新時(shí)期教學(xué)的必然選擇。
作為教師更應該具有終身學(xué)習的觀(guān)念。當今社會(huì )、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀(guān)察和指導自己的教學(xué)工作，時(shí)代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習的東西越來(lái)越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及，無(wú)論是哪方面的知識都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
在今后的教學(xué)中，我將更努力地學(xué)習新課標知識，不斷提升自己的知識，更好適應新時(shí)代的教學(xué)需求。讓自己的教學(xué)能力更好，為教育事業(yè)作出自己應有的貢獻。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 11
近年來(lái)，隨著(zhù)我縣對外開(kāi)放和招商引資力度不斷加大，落戶(hù)旌德的工業(yè)企業(yè)越來(lái)越多，土地需求量隨之加大，為盡快適應新時(shí)期社會(huì )發(fā)展需要，縣國土資源部門(mén)立足內涵挖潛，積極盤(pán)活存量土地。
一、轉變粗放用地觀(guān)念
國家嚴格土地管理，進(jìn)行宏觀(guān)調控，與加快經(jīng)濟發(fā)展并不是矛盾，而是為了更合理地利用土地資源，促進(jìn)可持續發(fā)展，因為有這樣的認識，我縣從根本上轉變了以往粗放的用地方式，建立了節約集約的用地新機制。
有保有壓。這幾年，我縣招商引資力度不斷加大，落戶(hù)我縣的企業(yè)也比較多。以往只要是招商引資項目，要多少地就供多少地，現在，國土部門(mén)的觀(guān)念也在逐漸轉變，并不是所有的項目都引進(jìn)，所有需要使用新增用地的都供應，而是決定將新增建設用地主要給符合經(jīng)濟發(fā)展方向和特點(diǎn)的項目以及縣重點(diǎn)項目，同時(shí)，與需要用地的單位共同分析，引導企業(yè)利用閑置土地、閑置廠(chǎng)房和未利用地，提高土地使用率。
二、挖掘城鎮存量土地潛力
縣政府制定出臺了《旌德縣國有土地收儲運營(yíng)管理暫行辦法》，把盤(pán)活存量土地作為解決項目用地的重要途徑之一。利用停產(chǎn)、破產(chǎn)及低效利用的舊企業(yè)用地安排新的項目。通過(guò)企業(yè)內部嫁接改進(jìn)，出租、租賃原有場(chǎng)地和廠(chǎng)房的方式安排新上項目，不僅盤(pán)活了存量土地，而且顯現了存量土地資產(chǎn)的價(jià)值，原企業(yè)通過(guò)獲得土地收益安置下崗職工或投資入股。
根據縣委、縣政府對國有企業(yè)轉為民營(yíng)企業(yè)的改制精神，我們及時(shí)為固鎮淮河實(shí)業(yè)公司、上海亞亞紡織品有限公司、磊明�；邢薰�，安徽華源藥業(yè)有限公司等來(lái)我縣投資辦廠(chǎng)積極運作，充分利用老三線(xiàn)企業(yè)及改制倒閉企業(yè)的原有場(chǎng)地廠(chǎng)房，既滿(mǎn)足了招商企業(yè)項目用地需求，同時(shí)又解決了部分職工就業(yè)問(wèn)題，盤(pán)活了206.b3畝存量土地而沒(méi)有占一分新增建設用地。
調劑解決項目用地。華申機電有限公司曾是我縣最大的一家國營(yíng)企業(yè)，占地面積1.0625萬(wàn)平方米，1997年以來(lái)處于停產(chǎn)狀態(tài)。該公司雖然資不抵債，但所處地理位置比較優(yōu)越。旌德中學(xué)因升省級示范高中急需征地建學(xué)生公寓，我們抓住有利時(shí)機，主動(dòng)與校方洽談，校方考慮到此處離校區較近，且環(huán)境較好，非常滿(mǎn)意。此項收益150萬(wàn)元全部上交政府用于該企業(yè)安置職工，職工退位安置問(wèn)題得到了妥善解決的同時(shí)，閑置土地得到了充分利用。
三、充分利用村莊廢棄地
農村集體建設用地數量較大，土地利用率比城市建設用地要低，合理利用集體建設用地，能夠在推進(jìn)鄉村建設的'同時(shí)，拓展用地空間。
充分利用集體存量建設用地安排較小項目。我縣版書(shū)鄉玻纖行業(yè)已初步形成規模，但分布較散，針對這種情況，我們在新上項目選址時(shí)充分利用村內原有廢棄窯廠(chǎng)等建設用地，安排了旌德縣長(cháng)帆玻纖廠(chǎng)、國兵玻纖廠(chǎng)、梓明玻纖廠(chǎng)等三家項目用地。今后，還要制定出科學(xué)計劃，通過(guò)村莊整體改造，改善居民生活環(huán)境，提高就業(yè)率，并把改造挖潛出來(lái)的土地予以允分合理利用。
四、嚴格審查項目用地
在辦理建設項目用地手續過(guò)程中，嚴格按照“依法、合理、集約、高效”的原則，樹(shù)立科學(xué)的用地觀(guān)，進(jìn)一步提高土地管理服務(wù)于經(jīng)濟建設的能力。
嚴格項目用地審查。積極實(shí)行項目用地集體會(huì )審制度，對不符合產(chǎn)業(yè)政策達不到投資強度的企業(yè)項目用地一律不予通過(guò)預審，在供地過(guò)程中，按照建設項目控制指標的要求嚴格控制供地面積。凡達不到規定的投資強度，工業(yè)用地容積率達不到0.8、商服用地容積率達不到1.5以上的，建筑密度達不到35以上的項目一律不予供地。同時(shí)，盡量實(shí)行招拍掛出讓土地制度，實(shí)現土地資源市場(chǎng)化配置。今年以來(lái)，我縣有三宗公路廢棄地，經(jīng)規劃部門(mén)分別確定為工業(yè)用地和住宅用地，國土局嘗試以?huà)炫品绞竭M(jìn)行了出讓?zhuān)〉昧肆己眯Ч�，為今后工業(yè)企業(yè)用地，甚至住宅用地市場(chǎng)化配置奠定了基礎。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 12
進(jìn)入21世紀后，中國教育圍繞著(zhù)經(jīng)濟建設這一中心所面臨的挑戰是當代科技的發(fā)展和人才的競爭。例如：知識經(jīng)濟占主導地位，將把素質(zhì)教育從經(jīng)濟社會(huì )的邊緣推向經(jīng)濟社會(huì )的中心；信息社會(huì )的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)發(fā)，將對傳統的教學(xué)過(guò)程從理論到實(shí)踐提出挑戰：基礎教育培養目標的轉變將擺上日程，必須在增加投入與開(kāi)拓中小學(xué)生能力、素質(zhì)上尋求解決辦法；市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，作為提高國民素質(zhì)的基礎教育，必須解決連串的新問(wèn)題；加入世界貿易組織，基礎教育不僅要面向國內市場(chǎng)，而且要面向世界市場(chǎng)，競爭將更加激烈，對基礎教育的質(zhì)量要求將更進(jìn)一步提高。
面對新的形勢，教育在體制、結構、人才培養模式以及教育教學(xué)內容與方法等諸多方面相對滯后，“為應試而教、為應試而學(xué)”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能夠適應社會(huì )主義現代化建設和提高國民素質(zhì)的迫切需要。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來(lái)競爭中贏(yíng)得主動(dòng)權、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵，事關(guān)社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的全局。
目前，我國在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，政府和教育管理部門(mén)采取了一系列宏觀(guān)上的重大措施，如：實(shí)施科教興國戰略、改革基礎教育課程、改革高考制度、實(shí)行高校擴招等等，這些都有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。但推進(jìn)素質(zhì)教育除了宏觀(guān)上的戰略決策外，在微觀(guān)上，還必須解決一個(gè)“瓶頸”問(wèn)題—建設一支善于實(shí)施素質(zhì)教育的教師隊伍。教師的教學(xué)過(guò)程是教育觀(guān)念現代化轉化為教育實(shí)踐的重要環(huán)節，先進(jìn)的教育觀(guān)念最終要由教師落實(shí)到學(xué)生身上。很顯然，沒(méi)有教育思想和教育觀(guān)念的根本轉變，先進(jìn)的素質(zhì)教育理念就難以落實(shí)到學(xué)校具體的教學(xué)改革實(shí)踐中去，更無(wú)法有效地改變教師在應試教育背景下已經(jīng)習慣了的行為模式。教師面對的是學(xué)生，作為教育工作者，教師要改變的就不僅僅是學(xué)生的外部，而是學(xué)生本身，即發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師所要做的，全都要通過(guò)學(xué)生自己去最后完成。醒悟了這一過(guò)程，教師就會(huì )明白教育過(guò)程的主人和主力其實(shí)是學(xué)生本身。那么在實(shí)踐中，教師如何用正確的學(xué)生觀(guān)來(lái)指導自己的教育行為呢？我認為：
1、教師要塑造學(xué)生，而不是“克隆”學(xué)生
塑造學(xué)生就是通過(guò)各種育人手段，啟迪學(xué)生的智慧，培養學(xué)生的能力，哺育學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的人格，使他們“百花齊放”、“千姿萬(wàn)態(tài)”，成為各色各樣的人才�！翱寺 睂W(xué)生，就是老師在教育教學(xué)中以一個(gè)模子，一種方式，一標準把原本千姿百態(tài)、生動(dòng)活潑的孩子都加工成“標準件”“通用件”。在教育實(shí)踐中，不少教師按自己未必一定正確的觀(guān)念將什么都統一起來(lái)，有的甚至連鼓掌也統一起來(lái)，統一節奏，統一行動(dòng)。鼓掌本身是自由表達感情的一種方式，“統”的結果是將人的情感也統掉了。這就叫“克隆”學(xué)生。從小學(xué)到大學(xué)的`訓練模式使他們養成了一個(gè)尋找標準答案的思緒習慣，他們在想：老師的標準答案是什么呢他們關(guān)心的不是自己怎么想而是老師怎么想，然后才好與老師“保持一致”。這樣“克隆”出來(lái)的學(xué)生，不可能有創(chuàng )新精神。這難到不值得我們教育工作者警惕嗎
陶行知告誡教師說(shuō)：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生�！边@段話(huà)對我們教師應該是一種提醒和啟發(fā)：不要嘲笑學(xué)生，即使他們在某些時(shí)候顯得很笨或者表現不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來(lái)看待這些學(xué)生，就會(huì )驚奇地發(fā)現他們是多么地有個(gè)性和有出息。
2、人才觀(guān)：強調“多樣化”
教師的學(xué)生觀(guān)與人才觀(guān)有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀(guān)主要是指學(xué)生在教育過(guò)程中的地位與作用，人才觀(guān)主要指把學(xué)生培養成什么樣的人，用什么標準來(lái)評價(jià)學(xué)生。調查顯示，在相當一部分教師的觀(guān)念里，學(xué)習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習不好總是要被社會(huì )淘汰”的觀(guān)點(diǎn)，因此，許多教師仍然注重分數的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會(huì )降低學(xué)生的學(xué)習積極性”。，在有些教師看來(lái)，聽(tīng)老師話(huà)的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認為：老師的話(huà)對學(xué)生應該具有法律的效應，學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但有一條缺點(diǎn)是不能容忍的，那就是：不聽(tīng)老師的話(huà)。在這種教育觀(guān)念的指導下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說(shuō)你聽(tīng)，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀(guān)念的指導下，聽(tīng)老師的話(huà)，按老師的教導去行動(dòng)的學(xué)生，就受到嘉獎，其結果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養了聽(tīng)話(huà)的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀(guān)念里，好學(xué)生應該是“全優(yōu)”的，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實(shí)際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀(guān)不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛(ài)好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現缺陷。他們看不到特長(cháng)對于人才發(fā)展的意義，有時(shí)甚至用限制特長(cháng)來(lái)謀求平均發(fā)展。
總之，新的學(xué)生觀(guān)要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來(lái)看待學(xué)生，正如美國全國專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛(ài)學(xué)生，一心撲在學(xué)生身上，承認學(xué)生有不同的特征和天賦并且善于使每個(gè)學(xué)生全部學(xué)到知識。同時(shí)相信人的尊嚴和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內在的潛能�！苯處熤挥袠�(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，才能做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系，用知識的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 13
為貫徹落實(shí)現代服務(wù)公司組織開(kāi)展的解放思想大討論活動(dòng)的工作部署，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司緊緊圍繞 “轉觀(guān)念、闖市場(chǎng)、促轉型、提效益、樹(shù)形象”工作重心，深入開(kāi)展解放思想大討論活動(dòng)。開(kāi)年之初，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司舉辦了“貫徹集團公司工作會(huì )議精神學(xué)習班”，對穩定職工思想，上情下傳起到了一定的效果。但是，我們也清醒地看到，一些干部職工厭戰思想、抱怨情緒有所抬頭，令人擔憂(yōu)。
一、自擬討論題目、豐富討論內容
當前，開(kāi)展解放思想大討論，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司緊緊圍繞一季度的'工作，緊密結合工作實(shí)際，總結好一季度謀劃好二季度及至全年，著(zhù)力在破除陳舊觀(guān)念和傳統習慣上下功夫，在克服阻礙經(jīng)營(yíng)發(fā)展的體制機制上下功夫，在解決領(lǐng)導干部工作作風(fēng)存在的突出問(wèn)題上下功夫，查思想，找差距。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司自擬4個(gè)討論題目，豐富了討論內容。
1、如何有效推進(jìn)人力資源優(yōu)化組合？當前，原地產(chǎn)公司、金園房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、土建分公司合三為一，如何整合好人力資源、優(yōu)化勞動(dòng)組織？
2、風(fēng)清氣正也是政績(jì)，單位風(fēng)氣到底如何？職工的最大怨氣是什么？
3、職工的成本意識如何？管理上是否存在漏洞？職工學(xué)技術(shù)的熱情如何？
4、干部精神狀態(tài)，工作作風(fēng)如何？干群關(guān)系如何？班子團結如何？
二、成立領(lǐng)導小組，制定活動(dòng)方案
為加強組織領(lǐng)導，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司成立解放思想大討論活動(dòng)領(lǐng)導小組，由邵東亞、錢(qián)士平擔任組長(cháng)。領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在公司綜合辦，負責大討論活動(dòng)的督導與業(yè)務(wù)聯(lián)系。土建分公司全體副科級以上干部撰寫(xiě)一篇研討材料，基層黨組織多次組織大討論研討活動(dòng)。公司黨總支舉辦“轉觀(guān)念、闖市場(chǎng)、促轉型、提效益”解放思想大討論征文，共評選出優(yōu)質(zhì)征文5篇。
三、深入自我剖析，討論效果明顯
通過(guò)思想大解放大討論活動(dòng)，大家自覺(jué)將思想認識從不適應企業(yè)整合轉型發(fā)展、不利于科學(xué)創(chuàng )新發(fā)展的陳舊觀(guān)念和固有利益格局的束縛中解放出來(lái)，一致認為：一是黨員干部必須帶頭樹(shù)立憂(yōu)患意識和競爭意識，帶頭破除妨礙當前發(fā)展信心不足等各種障礙，帶頭講原則、重感情、促團結、求和諧，一級帶著(zhù)一級著(zhù)力解決發(fā)展中存在的矛盾和問(wèn)題，做到責任到位、措施到位、工作到位，形成一級檢查一級，一級考核一級的閉環(huán)管理模式，以此提高房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司的經(jīng)濟效益、促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的執行能力、治企能力和創(chuàng )新能力。
二是全體職工必須堅定發(fā)展信心，建立起經(jīng)常學(xué)習知識、經(jīng)常查擺問(wèn)題、隨時(shí)改進(jìn)工作的強烈信念，遵守公司各項規章制度，把“邊學(xué)邊查邊改”納入日常工作中去，體現到干事創(chuàng )業(yè)上去，落實(shí)到自身崗位職責上來(lái)，以此達到自我教育、自我管理、自我激勵、切實(shí)改進(jìn)的工作目標。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 14
5月9號，我們文化路三小迎來(lái)了智慧教學(xué)團隊的專(zhuān)家組成員。說(shuō)實(shí)話(huà)，作為智慧教學(xué)團隊的一員，對專(zhuān)家組成員的到來(lái)是非常期待的。因為關(guān)于智慧教學(xué)，雖然在前期的培訓中，文字資料學(xué)習中，稍有了解：知道智慧教學(xué)，贏(yíng)在系統，也清楚智慧教學(xué)是以人為本、因材施教、創(chuàng )設情境、促進(jìn)成長(cháng)。智慧教學(xué)以學(xué)生的綜合能力發(fā)展作為教學(xué)目的，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)科內容體系開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設使學(xué)生充滿(mǎn)興趣、主動(dòng)參與、有成就感的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生以自主學(xué)習和合作學(xué)習為主，教師通過(guò)啟發(fā)、示范、講授等教學(xué)形式與學(xué)生交流。對學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)行綜合評價(jià)。但是，培訓是短暫的，文字資料的學(xué)習是不深入的。對于智慧教學(xué)，僅僅算剛剛接觸，只知道一些皮毛。智慧教學(xué)在教學(xué)設計上要注意些什么？在教學(xué)中如何有效地進(jìn)行智慧教學(xué)？還很困惑。相信智慧教學(xué)團隊的專(zhuān)家們會(huì )為我解惑的。
下午是數學(xué)學(xué)科的智慧教學(xué)研討。首先是我們學(xué)校的張軻老師進(jìn)行的課前說(shuō)課，接著(zhù)是白艷艷老師進(jìn)行的現場(chǎng)課，最后是劉鈺娟老師進(jìn)行的課后模擬展示說(shuō)課。三位老師結束說(shuō)課、上課后，專(zhuān)家現場(chǎng)進(jìn)行了點(diǎn)評。專(zhuān)家在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎上，對課前說(shuō)課、現場(chǎng)課、課后說(shuō)課所存在的問(wèn)題一一指了出來(lái)，并給出了非常中肯的建議。專(zhuān)家針對三位老師的課所做的有針對性的點(diǎn)評，令我受益匪淺，使我的教學(xué)觀(guān)念也有了一些轉變。
一、說(shuō)課環(huán)節要注意的事項有以下幾點(diǎn)：
1.進(jìn)行教材分析的時(shí)候，一定要先說(shuō)課標上對于這種類(lèi)型的教材的具體要求，不能僅僅限于對授課內容的分析。
2.在說(shuō)學(xué)生的環(huán)節，一定要分析學(xué)生前備的生活經(jīng)驗和知識基礎。教學(xué)對象分析的時(shí)候，具體分析學(xué)生在學(xué)習這一課方面存在的.問(wèn)題，這也就是教學(xué)重難點(diǎn)。
3.教學(xué)環(huán)境分析環(huán)節一定要先說(shuō)教材所在的學(xué)段目標要求、接著(zhù)說(shuō)單元目標要求，最后才說(shuō)課時(shí)目標要求。智慧教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生向前走，有思考。
二、讓學(xué)生真正成為課堂的主人。智慧課堂，學(xué)生要真正成為課堂的主人，不應該被老師牽著(zhù)鼻子走，充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作學(xué)習，
要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都投入思考。
三、教學(xué)一定要生活化。在教學(xué)中，老師要能夠，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考，深入探究，讓枯燥的知識充滿(mǎn)趣味性，使學(xué)生不由自主地愛(ài)上學(xué)習。充分利用現有的生活資源，對于教材內容可以結合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )編，不能拘泥于書(shū)本，被書(shū)本所束縛。
四、教師的評價(jià)語(yǔ)言要豐富，有針對性。智慧的課堂，老師的評價(jià)語(yǔ)言很重要。老師有針對性地評價(jià)可以促使學(xué)生深入思考，可以擴展學(xué)生的思維，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，可以增強學(xué)生的自信心，可以引起學(xué)生的質(zhì)疑，可以調動(dòng)學(xué)生的注意力。老師的評價(jià)一定要有針對性，切忌大和空。
五、知識樹(shù)或思維導圖的重要性。思維導圖可以幫助學(xué)生清晰地看到知識的鏈接。所學(xué)的知識跟之前學(xué)的知識有啥聯(lián)系，跟之后要學(xué)的知識又有啥聯(lián)系。幫助學(xué)生梳理知識，在知識樹(shù)、思維導圖的引導下學(xué)習，學(xué)生就能夠建立自己的思考，形成自己的思維導圖。知識樹(shù)、思維導圖培養了學(xué)生的歸納整理能力，老師在實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生畫(huà)知識樹(shù)或者思維導圖的時(shí)候，大的知識點(diǎn)老師來(lái)歸納，小的知識點(diǎn)學(xué)生自己來(lái)補充，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習的難度，使學(xué)生容易學(xué)會(huì )，愛(ài)上學(xué)習。
課程改革的根本在理念，落實(shí)在課堂。專(zhuān)家的點(diǎn)評，讓我的教學(xué)理念發(fā)生了變化：比如：自主合作探究要滲透到教學(xué)的方方面面；數學(xué)課上，要有生活數學(xué)、人文數學(xué)、創(chuàng )想數學(xué)的理念意識；數學(xué)課不僅教學(xué)生算法、數理，要培養學(xué)生的數學(xué)素養……我的這些學(xué)習收獲今后會(huì )運用在我的教學(xué)實(shí)踐中。在智慧教學(xué)的路上，前面有專(zhuān)家的引領(lǐng)，后面有學(xué)校領(lǐng)導的支持和搭建的平臺，中間有智慧教學(xué)團隊的同伴的幫助，想不進(jìn)步都難��！
明天將是語(yǔ)文智慧教學(xué)的研討，期待中……
智慧教學(xué)，我在路上……
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 15
隨著(zhù)教育的發(fā)展與進(jìn)步，校長(cháng)作為學(xué)校教育管理的核心管理者，其思想觀(guān)念和管理理念的轉變對于學(xué)校的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。本文將從向內尋求發(fā)展、關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需求、注重創(chuàng )新實(shí)踐、搭建協(xié)作平臺以及注重師生培訓等五個(gè)方面，探討校長(cháng)在思想觀(guān)念上的轉變，并分享個(gè)人的心得體會(huì )。
首先，校長(cháng)需要向內尋求發(fā)展。過(guò)去，一些校長(cháng)過(guò)于關(guān)注學(xué)校的外部面貌而忽視了內部的發(fā)展。然而，現實(shí)中的教育工作更注重學(xué)校內部的發(fā)展，而不僅僅局限于學(xué)校外部的形象。進(jìn)一步提升自己的思考深度，了解教育發(fā)展的最新理論與方法，并將其運用到實(shí)際教育工作中，是校長(cháng)思想轉變的重要一環(huán)。在這個(gè)過(guò)程中，校長(cháng)需要學(xué)會(huì )主動(dòng)尋求關(guān)于教育方面的相關(guān)信息，積極參加教育研討會(huì )、論壇等活動(dòng)，提升自己對于教育理論的認識與掌握。
其次，校長(cháng)應關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需求。在過(guò)去的教育觀(guān)念中，學(xué)生被視為一群整體，忽略了學(xué)生個(gè)體的差異性。然而，每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，他們在學(xué)習習慣、興趣愛(ài)好、心理發(fā)展等方面都存在差異。因此，校長(cháng)需要了解每個(gè)學(xué)生的需求，并通過(guò)個(gè)性化教育的方式幫助他們發(fā)展。校長(cháng)可以建立一個(gè)學(xué)生檔案系統，記錄每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)和潛力，以便根據學(xué)生的需求提供個(gè)性化的教育方案。
第三，校長(cháng)必須注重創(chuàng )新實(shí)踐。過(guò)去，一些校長(cháng)過(guò)于依賴(lài)傳統的教育模式和教學(xué)方法，缺乏對于創(chuàng )新的探索與嘗試。然而，現代社會(huì )變化迅速，我們需要根據時(shí)代的發(fā)展要求不斷創(chuàng )新教育方式和方法。校長(cháng)應鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng )新實(shí)踐，為他們提供相應的支持和資源，推動(dòng)教育的發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)，校長(cháng)自身也要不斷進(jìn)行思考和反思，時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展的新理念和新方法，并將之運用到實(shí)際中，促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng )新與進(jìn)步。
第四，校長(cháng)需要搭建協(xié)作平臺。傳統的教育管理模式注重校長(cháng)的個(gè)人權威，而忽視了教職員工的參與和協(xié)作。然而，現代教育管理理念強調共同合作和協(xié)同發(fā)展的重要性。校長(cháng)可以通過(guò)建立教研活動(dòng)、座談會(huì )、工作坊等協(xié)作平臺，促進(jìn)教師之間的'交流與分享，共同研討教育問(wèn)題，并制定相應的解決方案。通過(guò)協(xié)作平臺的搭建，校長(cháng)將能夠更好地發(fā)揮團隊的智慧與力量，推動(dòng)學(xué)校教育水平的提升。
最后，校長(cháng)需要注重師生培訓。在以往的教育觀(guān)念中，校長(cháng)通常只注重教師的培訓與發(fā)展，忽略了學(xué)生的發(fā)展。然而，現代的教育理念認為學(xué)生也是教育的主體，因此校長(cháng)需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。校長(cháng)可以組織學(xué)生培訓活動(dòng)，如學(xué)習方法的講座、職業(yè)規劃的指導等，提升學(xué)生的學(xué)習能力和職業(yè)素養。同時(shí)，校長(cháng)也應注重教師的培訓與發(fā)展，提高他們的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生提供更好的教育資源和服務(wù)。
總之，校長(cháng)思想的轉變是學(xué)校管理發(fā)展的重要一環(huán)。校長(cháng)需要向內尋求發(fā)展，關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需求，注重創(chuàng )新實(shí)踐，搭建協(xié)作平臺以及注重師生培訓等方面，以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。校長(cháng)應時(shí)刻關(guān)注教育領(lǐng)域的新理念和新方法，并將之運用到實(shí)際中，為學(xué)校的教育質(zhì)量提升做出努力。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 16
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和個(gè)人經(jīng)歷的不斷積累，人的思想和心態(tài)也在不斷地發(fā)生轉變。這種思想心得體會(huì )轉變，是人們對于世界、生活和自我的認知深化的必然表現。在我的成長(cháng)過(guò)程中，也經(jīng)歷了種種思想心得的轉變，讓我更加明白人生的真諦。下面，我將結合自身經(jīng)歷，從五個(gè)方面對思想心得的轉變進(jìn)行闡述。
第一段：從追逐物質(zhì)到追求精神滿(mǎn)足
曾經(jīng)，我也是追逐物質(zhì)的一員。我認為只有擁有更多的物質(zhì)財富，才能獲得快樂(lè )和滿(mǎn)足。然而，隨著(zhù)歲月的流逝和生活的不斷積累，我漸漸明白了物質(zhì)不能帶來(lái)真正的幸福。我開(kāi)始反思自己，思考生活的意義是什么。我發(fā)現真正的幸福來(lái)自于精神層面的滿(mǎn)足。無(wú)論是追尋知識、嘗試新事物還是幫助他人，這些能夠給予我更大的滿(mǎn)足感，讓我感到內心的平靜和富足。
第二段：從自我為中心到關(guān)心他人
人的思想心態(tài)往往是從自我為中心開(kāi)始的。曾經(jīng)，我認為自己的利益才是最重要的，只顧自己的需求和欲望。但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和人際交往的增多，我逐漸明白了與他人和諧相處的重要性。我開(kāi)始關(guān)心身邊的人，樂(lè )于幫助他人解決問(wèn)題，體會(huì )到在給予他人的同時(shí)，自己也會(huì )得到更多的快樂(lè )和滿(mǎn)足。這種思想心得的轉變使我更加真實(shí)地體會(huì )到人際關(guān)系的重要性和共同成長(cháng)的意義。
第三段：從消極抱怨到積極樂(lè )觀(guān)
在面對困難和挫折時(shí)，我曾經(jīng)總是抱怨、消極和自怨自艾。然而，隨著(zhù)我意識到消極抱怨無(wú)法改變現狀，我開(kāi)始學(xué)會(huì )積極樂(lè )觀(guān)地面對問(wèn)題。我深信正能量對于一切問(wèn)題都能起到推動(dòng)和解決的作用，只有樂(lè )觀(guān)面對困難，才能激發(fā)內心的勇氣和智慧。思想心得的轉變讓我學(xué)會(huì )了從困境中尋找機會(huì )和收獲，這讓我更加堅定地相信，成功背后必定是經(jīng)歷了種種挫折和艱辛。
第四段：從追求完美到接受不完美
過(guò)去，我總是追求完美，無(wú)法接受任何一點(diǎn)差錯。每當自己犯錯或遇到困難時(shí)，我總會(huì )沮喪和灰心。然而，隨著(zhù)我在工作和生活中的經(jīng)驗積累，我開(kāi)始理解到完美是一種幻想，人生永遠不可能處于完美的狀態(tài)。接受不完美是一種智慧和勇氣的體現。思想心得的轉變讓我學(xué)會(huì )了寬容自己、寬容他人。只有當我放下追求完美的`包袱時(shí)，我的心靈才得到了真正的解放。
第五段：從追求成功到追求內心的安寧
成功是每個(gè)人心中的夢(mèng)想，我也不例外。曾經(jīng)，我認為只有在事業(yè)上有所成就才能獲得真正的成功。然而，隨著(zhù)日復一日的工作繁忙和追逐成功的壓力，我的內心逐漸感到空虛和疲憊。思想心得的轉變讓我明白，內心的安寧才是真正的成功。我開(kāi)始注重自身的內在修養，關(guān)注身心健康和人生的平衡。與此同時(shí)，我也更加珍惜人與人之間的情感，在家庭和友情中找到了真正的幸福。
總結：
思想心得體會(huì )的轉變是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷成長(cháng)的過(guò)程。從追逐物質(zhì)到追求精神滿(mǎn)足，從自我為中心到關(guān)心他人，從消極抱怨到積極樂(lè )觀(guān)，從追求完美到接受不完美，從追求成功到追求內心的安寧，這些轉變使我得到了內心上的升華和成長(cháng)。通過(guò)不斷地反思和思考，我開(kāi)始更加明晰了人生的真諦和價(jià)值，讓我能夠更加從容地面對未來(lái)的人生旅程。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 17
近年來(lái)，我國農村發(fā)生了巨大的變化。隨著(zhù)農業(yè)現代化進(jìn)程的加快，農民的思想也發(fā)生了顯著(zhù)的轉變。作為一名農民，我感受最深的便是思想上的巨變。在這個(gè)思想大轉變的過(guò)程中，我體會(huì )到了農民思想轉變的必要性和重要性，并成為了農村現代化建設的積極參與者和推動(dòng)者。
首先，農民思想大轉變的核心是要樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念和發(fā)展理念。長(cháng)期以來(lái)，受制于封建思想的束縛，很多農民一直認為務(wù)農才是人生的唯一出路，追求物質(zhì)生活和個(gè)人發(fā)展是奢侈和不切實(shí)際的。然而，隨著(zhù)農業(yè)現代化的快速發(fā)展，新技術(shù)、新機器、新品種的推廣，農業(yè)生產(chǎn)的效益有了大幅提升。農村經(jīng)濟中的.外來(lái)產(chǎn)業(yè)也帶來(lái)了更多的就業(yè)機會(huì )和收入來(lái)源。思想大轉變就是要引導農民樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，認識到農業(yè)現代化和農村改革發(fā)展的重要性，以及相應的發(fā)展理念，不再把農業(yè)生產(chǎn)和農村發(fā)展與城市生活和城市發(fā)展劃清界限。只有樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念和發(fā)展理念，農民才能適應社會(huì )變革的需要，積極參與現代農業(yè)的建設和發(fā)展。
其次，農民思想大轉變需要引導農民更新觀(guān)念和增強創(chuàng )新能力。在過(guò)去，由于農村封閉經(jīng)濟的長(cháng)期存在，農民往往習慣于以往的種植、養殖方式，并缺乏創(chuàng )新的意識和勇氣。然而，隨著(zhù)農村經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統的種植、養殖方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現代市場(chǎng)的需求。為了應對市場(chǎng)競爭，農民必須不斷更新觀(guān)念，學(xué)習掌握新的科學(xué)技術(shù)和管理知識，并將其應用到實(shí)際生產(chǎn)中。只有不斷創(chuàng )新，農民才能在激烈的市場(chǎng)競爭中立于不敗之地。在實(shí)踐中，我們發(fā)現，只要農民真正理解了創(chuàng )新的重要性，并且愿意不斷努力去學(xué)習和實(shí)踐，他們完全能夠掌握新技術(shù)、新方法，并取得良好的經(jīng)濟效益。
再次，農民思想大轉變需要加強組織化建設和集體意識的培養。在過(guò)去，農民的個(gè)體意識非常強烈，以個(gè)人為中心，缺乏集體行動(dòng)的意識。然而，在現代農業(yè)發(fā)展中，集體經(jīng)濟有著(zhù)重要的地位和作用，只有農民真正認識到集體經(jīng)濟的優(yōu)勢和重要性，才能更好地發(fā)揮集體經(jīng)濟的作用。為了培養農民的集體意識，我們采取了多種形式的組織活動(dòng)和培訓，如合作社的建立、農民培訓班的開(kāi)設等。通過(guò)這些舉措，農民逐漸認識到團結合作的重要性，他們的觀(guān)念從個(gè)體轉變?yōu)榧w，愿意主動(dòng)參與到集體農業(yè)生產(chǎn)中，共同為農村現代化建設貢獻力量。
最后，農民思想大轉變需要加強農民的法律意識和自我保護意識。隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，農民必須更好地了解和保護自己的合法權益。在過(guò)去，由于缺乏法律意識和自我保護意識，很多農民在市場(chǎng)交易中受到了不公平待遇和損失。為了加強農民的法律意識，我們進(jìn)行了大量的法律宣傳和培訓，幫助農民了解自己的權益和義務(wù)，并學(xué)習維護自己權益的法律知識和技巧。這些努力不僅提高了農民的法律意識，也增強了他們的自我保護能力，更好地維護了自己的合法權益。
總而言之，農民思想大轉變是現代農業(yè)發(fā)展和農村現代化建設的重要保障。通過(guò)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念和發(fā)展理念，更新觀(guān)念和增強創(chuàng )新能力，加強組織化建設和集體意識的培養，以及加強法律意識和自我保護意識的培養，農民將能夠積極參與到農村現代化建設中，實(shí)現自身的發(fā)展和現代農業(yè)的繁榮。農民思想的大轉變是一個(gè)漫長(cháng)而艱苦的過(guò)程，但只要我們堅持下去，相信農村的明天將會(huì )更加美好。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 18
作為一名校長(cháng)，思想轉變一直以來(lái)都是我工作中的重要任務(wù)。過(guò)去，我習慣于單一的管理方式，對教師和學(xué)生的需求與個(gè)性并不重視。然而，隨著(zhù)時(shí)間的推移和對教育理念的深入思考，我漸漸認識到，要促進(jìn)教育的全面發(fā)展，必須改變自己的思維方式。在經(jīng)歷了一系列思想轉變后，我有了一些新的體會(huì )和感悟。
首先，一名優(yōu)秀的校長(cháng)在思想轉變中應抱有發(fā)展的觀(guān)念。過(guò)去，我常常以傳統的教育模式為標準，對學(xué)生培養的目的就是為了考試中取得好成績(jì)。然而，隨著(zhù)現代社會(huì )的快速發(fā)展，單一的知識儲備已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展需求。因此，我開(kāi)始轉變思想，注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力、思維能力和實(shí)踐能力。通過(guò)引入各種實(shí)踐活動(dòng)和培訓班，我鼓勵學(xué)生追求個(gè)人興趣，培養他們的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以在工作中發(fā)揮創(chuàng )造力，從而更好地適應現代社會(huì )。
其次，校長(cháng)在思想轉變中應重視教師的主體地位。在過(guò)去，我以校長(cháng)的身份，對教師們進(jìn)行了嚴格的管理，所帶來(lái)的結果往往是教師們的動(dòng)力逐漸減弱。通過(guò)與教師們的交流和探討，我意識到每個(gè)教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和思考方式，他們也是教育活動(dòng)中的主體。因此，我改變了對教師的管理方式，開(kāi)始更多地關(guān)注他們的'需求和個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)組織教研活動(dòng)和培訓班，我鼓勵教師們互相交流和學(xué)習，從而提高他們的教學(xué)能力和自信心。這樣一來(lái)，教師們在工作中能夠更好地發(fā)揮創(chuàng )造力，獲得更大的成就感和滿(mǎn)足感。
第三，思想轉變需要校長(cháng)具備前瞻性的思維。在過(guò)去，我常常只關(guān)注眼前的問(wèn)題，很少思考教育發(fā)展的遠景。然而，通過(guò)參加各類(lèi)教育研討會(huì )和聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者的報告，我逐漸明確了教育工作的方向和目標，開(kāi)始著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展。我認識到，教育的目標不僅僅是培養學(xué)生具備一定的知識和技能，更重要的是培養他們具備獨立思考、解決問(wèn)題和自我發(fā)展的能力。因此，我開(kāi)始引導教師們關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，通過(guò)拓寬課程設置和開(kāi)設各類(lèi)興趣班，讓學(xué)生們能夠培養多方面的興趣和學(xué)習能力。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以更好地適應未來(lái)社會(huì )的需求，為自己的未來(lái)發(fā)展奠定更加堅實(shí)的基礎。
最后，思想轉變需要校長(cháng)具備開(kāi)放和包容的心態(tài)。在工作中，我時(shí)常遇到各種意見(jiàn)和聲音。有時(shí)候，我習慣于堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，過(guò)于強調自己的權威。然而，通過(guò)一次次與教師和家長(cháng)的溝通與合作，我漸漸明白，課程改革和教育發(fā)展需要多方面的意見(jiàn)和建議。因此，我努力改變自己的態(tài)度，積極傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，鼓勵教師和家長(cháng)充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展各種形式的座談會(huì )和講座，我加強了與教師和家長(cháng)的聯(lián)系，建立了更加緊密的工作合作關(guān)系。這樣一來(lái)，我更好地理解了他人的需求和期望，也更好地解決了教育實(shí)際問(wèn)題。
總之，思想轉變是校長(cháng)工作中不可或缺的一部分。通過(guò)思想的轉變，我明確了發(fā)展觀(guān)念、教師的主體地位、前瞻性思維和開(kāi)放包容的心態(tài)的重要性。我相信，在以后的工作中，我將以新的思維方式去引導和推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養更多有創(chuàng )造力和社會(huì )責任感的優(yōu)秀學(xué)生。
轉變思想觀(guān)念心得體會(huì ) 19
在教育領(lǐng)域不斷變革的當下，思想觀(guān)念的轉變對于教師而言，猶如一場(chǎng)深刻的自我革命，它不僅關(guān)乎個(gè)人教學(xué)能力的提升，更直接影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)與未來(lái)。而參加名師工作室培訓，無(wú)疑成為了我思想觀(guān)念轉變的關(guān)鍵轉折點(diǎn)。
此前，我在教學(xué)中一直秉持著(zhù)傳統的觀(guān)念，將知識傳授作為課堂的核心任務(wù)。在這種模式下，課堂往往是我在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在座位上被動(dòng)傾聽(tīng)。然而，隨著(zhù)教育理念的不斷更新，以及參與此次培訓的深入學(xué)習，我深刻認識到這種觀(guān)念的局限性。學(xué)生不是知識的容器，他們是充滿(mǎn)活力與創(chuàng )造力的個(gè)體，理應成為學(xué)習的主體。
在培訓中，接觸到以學(xué)生為中心的教學(xué)理念后，我開(kāi)始反思自己的教學(xué)行為。我嘗試著(zhù)在課堂上做出改變，不再是一講到底，而是精心設計各種問(wèn)題情境，引導學(xué)生自主思考。比如在講解英語(yǔ)課文時(shí)，不再直接給出翻譯和知識點(diǎn)，而是拋出幾個(gè)有趣且富有啟發(fā)性的問(wèn)題，像 “如果你是文中的主人公，你會(huì )如何應對這種情況？” 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀課文，小組之間展開(kāi)熱烈討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，思維的火花不斷碰撞。我驚喜地發(fā)現，他們不僅對課文理解得更加深刻，而且學(xué)習積極性大大提高，課堂氛圍也變得活躍起來(lái)。
這種思想觀(guān)念的轉變，還體現在對教學(xué)方法的創(chuàng )新上。我開(kāi)始嘗試將項目式學(xué)習引入課堂，例如在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞 “校園環(huán)保行動(dòng)方案” 這一主題，分組進(jìn)行資料收集、方案策劃，并以英語(yǔ)報告的形式呈現。學(xué)生們在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了英語(yǔ)寫(xiě)作能力，還學(xué)會(huì )了團隊協(xié)作，提升了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這與傳統單一的'寫(xiě)作教學(xué)模式相比，效果截然不同。
轉變思想觀(guān)念并非一帆風(fēng)順，在初期，學(xué)生可能會(huì )對新的教學(xué)方式不適應，課堂時(shí)間也難以把控。但我堅信，只要堅持下去，不斷調整和改進(jìn)，就一定能克服這些困難。通過(guò)這次思想觀(guān)念的轉變，我深刻體會(huì )到，只有不斷更新自己的教育理念，才能跟上時(shí)代的步伐，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續保持開(kāi)放的心態(tài)，不斷學(xué)習和探索，讓思想觀(guān)念的轉變持續推動(dòng)我的教學(xué)進(jìn)步，助力學(xué)生更好地成長(cháng)。
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