實(shí)踐洋思教學(xué)心得體會(huì )范文
在上學(xué)期楊校就有意識的給我灌輸了一些學(xué)習洋思、杜郎口的教學(xué)模式的思想�？赡菚r(shí)我們不夠重視，也沒(méi)有真正了解洋思，更沒(méi)有付諸于行動(dòng)。對于洋思的教學(xué)模式也只是膚淺的理解。聽(tīng)了校長(cháng)講了的番話(huà)我們同事之間議論紛紛，更多的是拿來(lái)開(kāi)玩笑：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，我們去請那些專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)教教我們的問(wèn)題學(xué)生，看他們能不能教好”， “喔！以后我們上課還是只講4分鐘”，“學(xué)們自學(xué)都可以了，還用老師干什么”……這就是老師們對洋思的初始態(tài)度。而且我們腦子里也糊涂，沒(méi)個(gè)方向不知道洋思到底怎么樣的。但值得高興的是在這學(xué)期里有幸能觀(guān)摩到謝家碧教師的課，才讓我們對洋思教學(xué)有了一個(gè)雛型。，
聽(tīng)了謝家碧老師的課后，我們回來(lái)就著(zhù)手開(kāi)始簡(jiǎn)單的模仿了。我是這樣做的。
一、轉變自己的觀(guān)念
洋思改變了傳統的課堂教學(xué)結構，采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓學(xué)生自主學(xué)習，但每一步都離不開(kāi)教師的引導，洋思人創(chuàng )造了一種自主學(xué)習的精神，從實(shí)質(zhì)上把教學(xué)創(chuàng )造成了學(xué)生主體自主學(xué)習的活動(dòng)，強調學(xué)生的主體地位并沒(méi)有否定教師的主導作用，與傳統的教師主導作用不同的是：過(guò)去教師的主導作用是靠系統講授來(lái)實(shí)現的，現在是“從知識的傳授者轉為學(xué)習的激發(fā)者、組織者和引導者”，并且扭轉了以前對洋思教學(xué)膚淺的、錯誤的認識。
二、轉變學(xué)生學(xué)習觀(guān)念
我在教學(xué)時(shí)，常發(fā)現這樣一個(gè)現象：在先學(xué)階段，很多學(xué)生（無(wú)主動(dòng)學(xué)習習慣的學(xué)生）是坐在方位上耍，等著(zhù)老師講，念答案，或者是僅僅把書(shū)上文字看一遍，連一些簡(jiǎn)單問(wèn)題都不敢動(dòng)筆，害怕出錯；另外課前三分鐘準備，即使紀律好，也就是靜靜坐在那兒等著(zhù)老師來(lái)上課，甚至連書(shū)都不翻開(kāi)，我知道這些就是學(xué)生長(cháng)期依賴(lài)老師，被動(dòng)學(xué)習而養成的方法和習慣所致，所以我們除了進(jìn)行洋思教學(xué)實(shí)踐外，還要結合具體情況給學(xué)習介紹方法，講道理，讓學(xué)生也要學(xué)習洋思，了解洋思，明白學(xué)生自主學(xué)習的重要性，使學(xué)生也真正轉變學(xué)習觀(guān)念，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習方法。
我是這樣轉變學(xué)生學(xué)習觀(guān)念的：
1、作為班主任我常用班會(huì )課時(shí)間給學(xué)生介紹洋思中學(xué)的概況、教學(xué)模式和教學(xué)成果，讓學(xué)生們樹(shù)立“每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”、“適當的方法能讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)好”的思想觀(guān)念。尤其是舉到學(xué)生徐某以前數學(xué)考試常常是個(gè)位數，進(jìn)入洋思中學(xué)學(xué)習后，進(jìn)步很快，各門(mén)功課都在90分以上，思想品德也很好。學(xué)生們聽(tīng)了相當激動(dòng)，都希望老師們采用洋思經(jīng)驗，調動(dòng)了他們的求知欲和積極性。
2、請教有豐富經(jīng)驗的老師，同年級老師經(jīng)常探討，并一起制定學(xué)習目標。
3、請同年級學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生給同學(xué)們介紹學(xué)習方法
4、精心編排座位，把全班分為6個(gè)小組，經(jīng)常召開(kāi)組長(cháng)會(huì )，并開(kāi)展全面的小組評比活動(dòng)，讓學(xué)生們在競爭中也學(xué)會(huì )合作。
5、鼓勵學(xué)生做到堂堂清、日日清、周周清，教師、科代表、小組長(cháng)進(jìn)行監督和幫助。并抓住機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
以上就是我踐行洋思以來(lái)的幾點(diǎn)方式方法，很膚淺也很不成熟。其實(shí)我還有很多的困惑：比如整個(gè)班級實(shí)踐洋思氛圍不濃；學(xué)生學(xué)習觀(guān)念沒(méi)有完全轉變；小組討論不務(wù)實(shí)（學(xué)生僅停留在簡(jiǎn)單的對答案上，完成情況差）；“兵教兵”的.過(guò)程開(kāi)展不起來(lái)；由于給予學(xué)生更多的自主學(xué)習時(shí)間，如果學(xué)生配合得不好（學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有很好的發(fā)揮，或者教師的設計不當）教學(xué)內容完不成，還有“三清”，我們只能努力去探索，尋求最理想的實(shí)踐方法，從目前我們的實(shí)踐來(lái)看，能完成70%就很不錯了，還有幾個(gè)基礎較差的學(xué)生每次都幾乎不能完成，老師時(shí)間有限，科代表也有一點(diǎn)失去耐心。
洋思方法，看似簡(jiǎn)單，但操作起來(lái)卻很困難，畢竟那是洋思人花了10多年時(shí)間的經(jīng)驗總結，我們運用他人的勞動(dòng)成果不下一翻功夫怎么能輕易學(xué)到。有很多人認為采用洋思教學(xué)老師會(huì )很輕松，我看不一定，至少在我們沒(méi)能靈活運用前是非常辛苦的，因為無(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習還是作業(yè)批改，要用洋思經(jīng)驗中教好的部分去教學(xué)，工作量是特別繁重的，課前預習一定要分析清課程的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，還要把引導的內容和過(guò)程設計好，課上的巡回指導和提問(wèn)會(huì )使你感到勞累，課下的輔導和作業(yè)（三清）更需要你的細心和奉獻，所以學(xué)習洋思還要不怕吃苦，要需靈活運用，如果不顧自己的實(shí)際情況，照抄照搬過(guò)來(lái)，收獲一定不大，甚至會(huì )出現退步。
既然洋思經(jīng)驗在全國范圍內進(jìn)行推廣，它就應該有很大的指導作用和學(xué)習價(jià)值。坦率地講，我們班級經(jīng)過(guò)半期的實(shí)驗，我感覺(jué)并不好，從半期考試成績(jì)與兄弟班級比較也來(lái)看也毫無(wú)優(yōu)勢可言。我認真分析、總結教訓，得出結論：這是因為我們沒(méi)有認真去實(shí)踐的結果，只停留在表面，簡(jiǎn)單模仿，甚至是很多時(shí)候是走形式，況且學(xué)生的自主學(xué)習習慣和學(xué)習主動(dòng)性的培養不是短時(shí)間的事.。所以我們還要繼續積極實(shí)踐，放開(kāi)手腳。有改革就會(huì )有成功和失敗，所以學(xué)習洋思要有思想準備，不管在學(xué)習，教學(xué)的道路上有多少阻力與挫折，只有執著(zhù)的追求、探索，才會(huì )成功。正確分析學(xué)習中的各個(gè)環(huán)節，并把已經(jīng)成功的洋思經(jīng)驗和不斷改進(jìn)的教法應用到教學(xué)中去，不斷總結、探索、創(chuàng )新，我相信也能取得洋思一樣的效果，甚至更好的成績(jì)。
以上只是我一些心得體會(huì )，洋思也還只是一種資源，只有我們大家都來(lái)實(shí)踐洋思、探索洋思，創(chuàng )新洋思，洋思教學(xué)才會(huì )成為中國教育的財富。
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