作業(yè)心得體會(huì )范文(通用14篇)
從某件事情上得到收獲以后,應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編精心整理的作業(yè)心得體會(huì )范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
作業(yè)心得體會(huì ) 1
計算機對人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)產(chǎn)生了極其重要的影響,并以強大的生命力飛速發(fā)展。它的應用領(lǐng)域從最初的軍事科研應用擴展到目前社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域,已形成規模巨大的計算機產(chǎn)業(yè),帶動(dòng)了全球范圍的技術(shù)進(jìn)步,由此引發(fā)了深刻的社會(huì )變革。計算機已遍及學(xué)校、企事業(yè)單位,進(jìn)入尋常百姓家,成為信息社會(huì )中必不可少的工具。它是人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代的重要標志之一。 計算機與食品科技的結合是時(shí)代發(fā)展的必然結果,通過(guò)這次作業(yè)我學(xué)會(huì )了如何查詢(xún)和檢索相關(guān)的食品科學(xué)信息,如何處理分析實(shí)驗數據,解決食品科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題。
本次大作業(yè)都是由本人獨立完成,在完成過(guò)程中遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題,說(shuō)明了自己在利用計算機Excel的不熟練與知識有所欠缺。但同時(shí)也增強了個(gè)人學(xué)習能力與實(shí)踐能力,這是我在本次作業(yè)中的最大收獲。獨立收集信息,完善信息,達到是作業(yè)完美的程度,過(guò)程很艱苦,但完成之后的喜悅更加甜美!
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高,人們將不再滿(mǎn)足一般的初級食品,對吃的要求從數量型轉向質(zhì)量型,特別是跨入21 世紀,“新鮮、營(yíng)養、方便”是人們進(jìn)一步追求的目標,也是食品工業(yè)的`主旋律。作為食品工業(yè)核心的食品加工技術(shù)應走在前面,即必須用高新技術(shù)來(lái)武裝食品工業(yè),才能完成食品工業(yè)的這一歷史使命。國際上食品工業(yè)迅猛發(fā)展也推動(dòng)著(zhù)我國食品工業(yè)的進(jìn)步,傳統食品在市場(chǎng)上的主導地位正被快速發(fā)展起來(lái)的健康食品、營(yíng)養食品、方便食品等新一代食品所替代。
人們?yōu)樘岣呱钏蕉铝τ谕苿?dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的欲望使現代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,引起了信息技術(shù)的根本變化。其中一方面的表現就是計算機的高度發(fā)展和廣泛應用。目前已廣泛深入到科學(xué)研究、軍事技術(shù)、工農業(yè)生產(chǎn)、食品加工,醫療保健、文化教育等現代人類(lèi)社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域。它已成為人類(lèi)不可缺少的重要工具。另外,在食品工程中計算機輔助工程的廣泛應用,可以提高產(chǎn)品設計、生產(chǎn)和測試過(guò)程的自動(dòng)化水平,可以降低成本、縮短生產(chǎn)的周期、改善工作環(huán)境、提高產(chǎn)品質(zhì)量、獲得更高的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。
作業(yè)心得體會(huì ) 2
學(xué)習C語(yǔ)言已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,剛開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候老是感覺(jué)力不從心。雖然認真聽(tīng)課了,但是并不能理解它。這種情況到了后來(lái)才有所改變。
之所以能有所改變,是因為本人找到了學(xué)習C語(yǔ)言的一些方法。由于C語(yǔ)言對于剛接觸的學(xué)子,會(huì )感到很陌生。因為C語(yǔ)言所要用到的思維邏輯與我們平時(shí)的思維邏輯有所不一樣。其顯得更抽象。所以學(xué)習C語(yǔ)言,一定要打好基礎。要把基礎理解透徹。需要用到的語(yǔ)句要牢記,這樣,在以后的運用當中,就能比較得心應手了。學(xué)習C語(yǔ)言的起步就是學(xué)習它的方法規則,如果把它學(xué)習得好在學(xué)習后面的時(shí)候就比較容易理。比如變量,首先要了解變量的定義方式(格式),其意義是什么(定義變量有什么用);其次就是要我要怎么去運用它(我要用什么型式去應用它)。在C語(yǔ)言的命令行中所有的語(yǔ)句都是有它自己的一定格式和形式出現在我們面前,所以在學(xué)習某種語(yǔ)句或命令時(shí)你首先要了解的就是它的規則是什么、有什么用、怎么實(shí)現等。這些都是語(yǔ)法基礎,如果把它們都了解很好了,那么編起程序來(lái)就很得心應手。比如說(shuō)if語(yǔ)句和switch語(yǔ)句,這兩種條件語(yǔ)句都是用來(lái)執行判斷功能的,那什么時(shí)侯用if什么時(shí)侯用switch,如果很好地了解它們的結構和作用的話(huà)那么就能靈活運用:若它的條件分支是多個(gè)而且條件的值是一個(gè)確定的值時(shí)就可以選用switch。反之,在大多數情況下就用if。 掌握了語(yǔ)言法規則,不一定就能編出程序來(lái),其實(shí)學(xué)習編程就是要學(xué)習一種思想,一種思維方法,首先要確定一種算法,如從1加到100,判斷潤年等,我認為這些算法都是一種思維方法。畫(huà)流程圖就是在構建編寫(xiě)程序思路的過(guò)程,當畫(huà)好一個(gè)流程圖時(shí)編程思想也就出來(lái)了,程序也差不多了,再結合掌握的語(yǔ)言的方法規則,在計算機里實(shí)現就可以了。任何程序只要有思維,有想法,那么實(shí)現程序時(shí)就不會(huì )覺(jué)得無(wú)從下手。而要學(xué)習這種思維方法就是多做題,多讀程序,學(xué)習別人好的思維方法,多想想一個(gè)程序還可不可以有另外一種方法來(lái)實(shí)現它。這樣久而久之,自然會(huì )形成一種自己的思維方法。因此我認為不管學(xué)什么語(yǔ)言都是這樣。
另外,良好的編程習慣也是學(xué)好C語(yǔ)言的重要因素。例如編寫(xiě)程序時(shí)用縮進(jìn)的方式、寫(xiě)注釋、程序寫(xiě)到一定的階段時(shí)要做一下測試等。這些工作可以幫我們在調試程序時(shí)有很大的幫助。程序代碼實(shí)現后,錯誤是難免的,所以也要鍛煉自己的調試查錯能力,而良好的編程習慣可以使我們在調試時(shí)減小工作量和提高調試效率,也有助于形成自己的編程風(fēng)格。
在學(xué)習的時(shí)候,我遇到過(guò)這么個(gè)情況。覺(jué)得C語(yǔ)言學(xué)起來(lái)很枯燥,很悶。后來(lái)才發(fā)現學(xué)習語(yǔ)言,是要有目的性。如果沒(méi)有目的,你會(huì )發(fā)現自己在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )很枯燥,會(huì )漸漸失去對C語(yǔ)言的學(xué)習興趣。所以我們要有一個(gè)遠大而又容易實(shí)現的目的,我要用C語(yǔ)言來(lái)做什么?再把這個(gè)最終的目的分成部分,讓我們慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)完成它,這樣在學(xué)習C語(yǔ)言的過(guò)程中,我們就會(huì )始終陶醉在一個(gè)又一個(gè)成功的喜悅里,讓我們的學(xué)習越來(lái)越有興趣。有一天,我們會(huì )發(fā)現:原來(lái)學(xué)習C語(yǔ)言真的是一件很有意思的事兒,而且學(xué)好C語(yǔ)言也不是很難么! 學(xué)習C語(yǔ)言只看書(shū)也是不夠的,我們要一邊看書(shū),一邊上機做練習,或者在你學(xué)習了C語(yǔ)言的基礎知識以后就可以找一些別人的程序來(lái)看,遇到不明白的函數可以再翻一下書(shū),如果查書(shū)也理解不了,我們可以把他的程序輸入到計算機里,情況好的話(huà)能夠順利通過(guò)編譯,如果不能順利執行,我們也同樣可以學(xué)習到一些C語(yǔ)言調試方面的知識。課堂上要講授許多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規則,聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味,也不容易記住。然而要使用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題,又必須掌握它。通過(guò)多次上機練習,對于語(yǔ)法知識有了感性的認識,加深對它的理解,在理解的基礎上就會(huì )自然而然地掌握c語(yǔ)言的語(yǔ)法規定。對于一些內容自己認為在課堂上聽(tīng)懂了,但上機實(shí)踐中會(huì )發(fā)現原來(lái)理解的.偏差,這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設計,缺乏程序設計的實(shí)踐所致。學(xué)習c語(yǔ)言不能停留在學(xué)習它的語(yǔ)法規則,而是利用學(xué)到的知識編寫(xiě)c語(yǔ)言程序,解決實(shí)際問(wèn)題。即把c語(yǔ)言作為工具,描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟,由計算機幫助我們解題。只有通過(guò)上機才能檢驗自己是否掌握c語(yǔ)言、自己編寫(xiě)的程序是否能夠正確地解題。通過(guò)上機實(shí)驗來(lái)驗證自己編制的程序是否正確,恐怕是大多數同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設計領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下,可能你會(huì )想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤,而不是盡可能多地發(fā)現程序中存在的問(wèn)題。自己編好程序上機調試運行時(shí),可能有很多你想不到的情況發(fā)生,通過(guò)解決這些問(wèn)題,可以逐步提高自己對c語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)能力。
總之一句話(huà),在學(xué)習C語(yǔ)言中,一定要多動(dòng)手。不要老是鉆牛角尖,不斷的在那左思右想。用時(shí)候只要肯動(dòng)手,編譯錯了再改。你會(huì )發(fā)現慢慢的就能夠找到答案了。而且也能從中學(xué)習到很多東西,常言道失敗是成功之母。只要不怕失敗,不斷的鉆研、嘗試,總會(huì )能夠把困難解決的。
在學(xué)習C語(yǔ)言的過(guò)程中會(huì )遇到許多困難與挫折。但通過(guò)自己的努力,最終能克服種種的困難。所得到的成就感是無(wú)法用言語(yǔ)去形容的。從中學(xué)到的堅韌精神對于我今后的生活也有很大的影響。
C語(yǔ)言是一種抽象的語(yǔ)言,相對于我們平時(shí)用的語(yǔ)言,所以學(xué)習起來(lái)會(huì )用點(diǎn)吃力。但是面向對象程序設計的基本要素是抽象,程序員是需要通過(guò)抽象來(lái)管理復雜性。
管理抽象的有效方法是使用層次式的分類(lèi)特性,這種方法允許用戶(hù)根據物理含義分解一個(gè)復雜的系統,把它劃分成更容易管理的塊。例如,一個(gè)計算機系統是一個(gè)獨立的對象。而在計算機系統內部由幾個(gè)子系統組成:顯示器,鍵盤(pán),硬盤(pán)驅動(dòng)器,DVD—ROM,軟盤(pán),音響等,這些子系統每個(gè)又由專(zhuān)門(mén)的部件組成。關(guān)鍵是需要使用層次抽象來(lái)管理計算機系統(或其他任何復雜系統)的復雜性。
面向對象程序設計的本質(zhì):這些抽象的對象可以被看作具體的實(shí)體,這些實(shí)體對用來(lái)告訴我們作什么的消息進(jìn)行響應。
學(xué)習C語(yǔ)言可以讓我們更好的鍛煉自己的邏輯思維能力,還可以讓你掌握更好的計算機知識,在不斷學(xué)習的過(guò)程中讓自己真正的自信起來(lái)!學(xué)習C語(yǔ)言,對于以后的工作也是有所幫助的,它也可以結合其他的科目,來(lái)靈活運用。例如單片機的運用。用C語(yǔ)言去編輯單片機的主程序,會(huì )發(fā)現程序簡(jiǎn)潔多了。而且發(fā)現C語(yǔ)言的實(shí)用性很強。
雖然課程結束了,但在以后的學(xué)習過(guò)程中,我仍會(huì )不斷的鉆研,希望學(xué)得更多,能更好的在以后的工作中運用。
作業(yè)心得體會(huì ) 3
20xx年我校數學(xué)教研組成員開(kāi)展了《小學(xué)數學(xué)作業(yè)設計的有效性研究》,近一年的小課題研究結束了,一年來(lái),通過(guò)對作業(yè)的有效性研究,使我收獲頗多。
這項研究,主要目的在于通過(guò)自主研究,合作交流等多種方式完成貼近生活、新穎有趣、富于思考的開(kāi)放性作業(yè)。促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。使學(xué)生扎實(shí)、牢固地掌握小學(xué)數學(xué)的有關(guān)基礎知識,并形成熟練地技能技巧,使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,把作業(yè)變成愉快的活動(dòng)。
我的收獲:
通過(guò)小課題研究,學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度上起到了很大的轉變,通過(guò)學(xué)生這一年來(lái)的作業(yè)情況,他們對數學(xué)逐漸產(chǎn)生了學(xué)習興趣。并且,書(shū)面作業(yè)的減少,開(kāi)放性作業(yè)的增多,使學(xué)生開(kāi)闊了視野,拓展了思路。
1、設計趣味性作業(yè),充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認知水平的制約,動(dòng)機興趣當然就會(huì )直接影響學(xué)習活動(dòng),促使他們思維始終處于積極狀態(tài),產(chǎn)生強烈的'求知欲。設計具有童趣和親近性的作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生成為一個(gè)樂(lè )學(xué)者,有極大的學(xué)習熱情和主動(dòng)性。
2、設計生活化作業(yè),讓學(xué)生回歸生活。
新《課程標準》指出:數學(xué)學(xué)習應從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用。
所以,在作業(yè)設計上,應把數學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結合,常布置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作業(yè)。讓所學(xué)的知識得到應用拓展與延伸。
3、設計探究性作業(yè),創(chuàng )設自由創(chuàng )新的空間。
新課程倡導學(xué)生積極探究,獲取信息,創(chuàng )新知識,培養分析、解決問(wèn)題的能力。長(cháng)期以來(lái),人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強化上”,導致作業(yè)機械重復。為此,作業(yè)設計時(shí),要根據教學(xué)內容設計一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)。
我的困惑:
一直以來(lái),都有一個(gè)困惑,就是如何設計層次性的作業(yè),體現出學(xué)生的個(gè)性差異。
由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響,學(xué)生之間的數學(xué)知識和數學(xué)能力的差異是客觀(guān)存在的。如果讓有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè),必然會(huì )造成一些學(xué)生“吃不飽”,一些學(xué)生“不夠吃”的現象。因此,如何針對學(xué)生的個(gè)體差異設計不同的作業(yè),是我們的教學(xué)面向全體學(xué)生,讓不同的人在數學(xué)學(xué)習上得到不同的發(fā)展。還是我們的一個(gè)困惑和不足。
以上是自己研究課題以來(lái)的一些認識和心得,我認為數學(xué)教育的目的是培養有思想有創(chuàng )新能力的人,而不是做作業(yè)的“機器”。所以設計作業(yè)時(shí),能少一分形式,多一些實(shí)質(zhì),設計出真正適宜學(xué)生的有效
性作業(yè),使其最大發(fā)揮作用,促數學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高的是我們的追求。
作業(yè)心得體會(huì ) 4
新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行,有效備課、有效上課的基本理念已經(jīng)被大多數老師所熟悉和認可,并在此基礎上涌現了大批優(yōu)秀的教學(xué)設計和優(yōu)秀教學(xué)案例,然而有一個(gè)非常重要的領(lǐng)域卻被不少教師所忽略,那就是有效作業(yè)設計。眾所周知,作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節,它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構成了完整的教學(xué)體系,有效的作業(yè)是有效課堂的延續與補充,它是鞏固課堂所學(xué)知識,拓展思維空間,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的方法,它是檢測教學(xué)目標是否有效達成的一種重要手段。20xx年10月我有幸參加了省中小學(xué)有效作業(yè)設計與管理專(zhuān)題研討會(huì ),通過(guò)會(huì )議學(xué)習我深刻認識到精心設計作業(yè)內容應該成為當今新課程改革的階段有效教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節。我認為作業(yè)設計應遵循以下幾點(diǎn)。
一、針對性
做什么事都要有目標,目標正確,才會(huì )少走彎路。因此,我們認為,設計作業(yè)內容應該根據教學(xué)目標,學(xué)生的學(xué)情,教學(xué)內容靈活設計作業(yè),為學(xué)生“量身打造”作業(yè),調動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習的積極性,使其都能夠進(jìn)步,是我們教育的最終目的。
為了有效地達成教學(xué)目標,教師布置作業(yè)主要分三個(gè)階段:預習作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)。
預習作業(yè)主要是使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的了解教學(xué)內容,課中作業(yè)是使學(xué)生進(jìn)一步深入掌握知識,課后作業(yè)可對教學(xué)內容鞏固加深。
從上述過(guò)程來(lái)看,無(wú)論是預習作業(yè),還是課中作業(yè),或是課后作業(yè),都緊緊圍繞本課教學(xué)目標來(lái)設計,而且每一項作業(yè)都盡可能地兼顧到學(xué)生的差異,從而拓寬了學(xué)習和運用的領(lǐng)域,使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中綜合素養得到訓練和提高。
二、興趣性
傳統教學(xué)中,常是老師布置作業(yè)學(xué)生獨自去完成,學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài),而且他們做作業(yè)時(shí),無(wú)交流可言,還缺乏情趣,長(cháng)此以往,學(xué)生不由自主地將作業(yè)看成是一種負擔,并逐漸產(chǎn)生望而生畏的情緒。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有極強的創(chuàng )造欲和表現欲。要想讓他們在生活中享受做作業(yè)的樂(lè )趣,首先我們教師自己要做個(gè)教學(xué)的有心人,精心設計作業(yè)的形式,使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生一種親近感,進(jìn)而增強他們做作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。
興趣是最好的老師,培養一定的興趣對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)建設性的作用。培養學(xué)生的學(xué)習興趣有多種途徑,用心設計學(xué)生感興趣的作業(yè),也是培養學(xué)生學(xué)習
興趣的重要手段之一。這需要我們多聯(lián)系身邊的事物,將有趣的事物與作業(yè)有機的結合起來(lái),便可提高學(xué)生對待學(xué)習的興趣。如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作教學(xué)工具,數學(xué)之中就可以制作球內接幾何體,語(yǔ)文中在學(xué)習紅樓夢(mèng)中可以讓學(xué)生動(dòng)手制作賈府掛圖等以利于進(jìn)一步掌握知識。重視作業(yè)設計的趣味性,寓知識的學(xué)習和技能的訓練于生動(dòng)形象的趣味性練習之中。這樣就 “吊起”了學(xué)生的胃口,使學(xué)生一看作業(yè)的內容就想躍躍欲試,如此一來(lái),學(xué)生主動(dòng)參與的積極性就會(huì )高漲。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣,同時(shí)讓學(xué)生掌握了動(dòng)手實(shí)踐的能力還能強化記憶。毋庸置疑,讓學(xué)生對著(zhù)課本死記硬背效果難免差強人意。而通過(guò)培養學(xué)生的興趣來(lái)合理有效地布置作業(yè)則能起到事半功倍的效果。
三、原則性
作業(yè)設計的內容要體現以下原則:實(shí)踐性原則,開(kāi)放性原則,綜合性原則,人文性原則。
實(shí)踐性原則:課程標準指出:許多學(xué)科都是實(shí)踐性很強的課程,應該讓學(xué)生更多地直接接觸材料,讓學(xué)生在實(shí)踐中運用知識,“盤(pán)活”知識,形成能力。而實(shí)踐性作業(yè),可將課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生眼、口、手、腦并用,知、情、意、行統一,讓學(xué)生在作業(yè)中有效地提升了能力,陶冶了情操。
開(kāi)放性原則:對于開(kāi)放性的學(xué)科,應根植于現實(shí),面向世界,面向未來(lái),要拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域。教師在設計作業(yè)時(shí),要立足于課本,著(zhù)眼于課外,充分利用課內外資源培養學(xué)生的能力。如可以帶學(xué)生去了解附近工廠(chǎng)生產(chǎn)的情況,利于幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識,也可對近期的熱點(diǎn)話(huà)題發(fā)表言論,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和政治認識能力……這種開(kāi)放性作業(yè),既培養了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,也讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(cháng)了才干。
綜合性原則:《新課程標準》強調要“全面提高學(xué)生的素養”,要“拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習,使學(xué)生在不同內容的相互交叉、滲透和整合中,開(kāi)闊視野,提高學(xué)習效率,獲得現代社會(huì )所需要的實(shí)踐能力”。因此設計作業(yè)時(shí),我們要注意各學(xué)科各種能力的綜合。
人文性原則: 新課程作業(yè)應體現學(xué)科人文性功能,除了注重知識和能力外,也應圍繞情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)進(jìn)行精心設計,讓學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中得到情感熏陶、思想啟迪、心靈感悟;讓學(xué)生感受到師者的學(xué)識和修養,體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂(lè ),促進(jìn)學(xué)生心智的'發(fā)展和人格的完善,使作業(yè)活動(dòng)成為學(xué)生人文素養形成的重要載體。一句話(huà),作業(yè)應將培養技能與人文文化融于一爐。
四、探索性
面向未來(lái)的教學(xué),應當從傳統型向創(chuàng )新型轉化,體現在作業(yè)設計上,即要求更多地注重培養學(xué)生的靈活運用能力,在運用中強化創(chuàng )新意識。當然,重現式的作業(yè)設計仍然是需要的,因為它仍符合學(xué)生學(xué)習認知規律,有助于材料的記憶、積累。但是在優(yōu)化重現式作業(yè)的同時(shí),更多地應當設計創(chuàng )新的作業(yè),注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力,這是時(shí)代的要求,對進(jìn)一步提高訓練功能有百利而無(wú)一害。作業(yè)的創(chuàng )新性,主要應體現在靈活運用材料來(lái)表現學(xué)生的自由思想和個(gè)人見(jiàn)解,注重培養思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應變性,使學(xué)生在用語(yǔ)言反映思維的活動(dòng)過(guò)程中,優(yōu)化思維的創(chuàng )造性品質(zhì)。
學(xué)生完成作業(yè)也是一種學(xué)習活動(dòng),而有效的學(xué)習活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶,更是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,這樣學(xué)生對知識、技能和思想才能真正理解和掌握,才能獲得廣泛的活動(dòng)的經(jīng)驗。為此,在作業(yè)設計時(shí),要根據教學(xué)的內容以及學(xué)生自身情況,設計一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗、思考與合作為主的探索性作業(yè),使學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。其主要形式有:
。1)觀(guān)察作業(yè)。觀(guān)察是思維的窗戶(hù),它可以幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,發(fā)現事物的規律和本質(zhì)。如:在旅游的時(shí)候,觀(guān)察當地典型的植被,有助于自然帶的學(xué)習。
。2) 調查作業(yè)。調查活動(dòng)能使學(xué)生更好地了解身邊的一些事物,從中收集一些信息,從收集的信息中發(fā)現問(wèn)題,從而想出解決問(wèn)題的方法。例如:人文地理中工農業(yè)以及人口方面的信息,可以通過(guò)調查來(lái)更好的理解
。 3)分層作業(yè),針對性的調控作業(yè)難度,從而讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功,促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。我個(gè)人認為網(wǎng)上提到的設計作業(yè)免寫(xiě)條策施也有可取之處。但是,這樣一來(lái),給檢查作業(yè)帶來(lái)了很大的不便,每天都有每天的教學(xué)任務(wù),作業(yè)根本檢查不完,怎樣才能使作業(yè)更有效呢?這也是我們每個(gè)老師都在思索的一個(gè)問(wèn)題,F在,在班級里,我讓孩子們結對子,就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子和一個(gè)稍差的孩子結對子,換句話(huà)說(shuō),就是一對一的進(jìn)行輔導,抓住課堂作業(yè),及時(shí)發(fā)現不足,及時(shí)的解決。這段時(shí)間里,我發(fā)現,學(xué)習好的孩子責任感提高了,而稍差的孩子也有了進(jìn)步,課堂作業(yè)有了明顯的改善。
五、評價(jià)體系的多元性
評價(jià)方式多元。我們打破了單一的分數、等級評價(jià)方式,采用了形式多樣、內容活潑的評價(jià),如短語(yǔ)評價(jià)、圖標符號評價(jià)、語(yǔ)言評價(jià)、動(dòng)作評價(jià)、表情評價(jià)等。另外,還通過(guò)展示、匯報、交流等方式來(lái)檢查、評估作業(yè)。
評價(jià)角度多元。評價(jià)中,我們注意突出課程評價(jià)的整體性和綜合性,從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行綜合評價(jià),從不同的角度去評價(jià)學(xué)生。如在作文評價(jià)中,我們采用一文多分,既照顧學(xué)生的個(gè)體差異,又激勵學(xué)生通過(guò)自己的努力,獲得成功的體驗。具體項目有書(shū)寫(xiě)分、表達分、正誤分、修改分(有修改痕跡的可適當加分)等。
評價(jià)主體多元。實(shí)踐中,我們將教師從唯一的評價(jià)主體中解放出來(lái),將教師的評價(jià)、學(xué)生的自評與學(xué)生之間的互評結合起來(lái),此外還請家長(cháng)積極參與評價(jià) 。
實(shí)行多樣化的評價(jià)。這樣做能較好地適應不同層次的學(xué)生,有效地激發(fā)他們學(xué)習的積極性,最大限度地拓展學(xué)習的空間,培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展個(gè)性,從而為學(xué)生的終身學(xué)習、終身發(fā)展打下良好的基礎。
總之有效作業(yè)設計的策略要在研究教材,分析學(xué)情,依據課程標準的基礎上布置作業(yè)。對所布置的作業(yè),教師要先做,以便了解作業(yè)的深度和廣度。另外,教師還要在不脫離學(xué)生實(shí)際知識水平的基礎上考慮安排課內、課外作業(yè),兼顧書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。要全局考慮,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師設計作業(yè)時(shí),要找準主干知識,找準知識中蘊涵的思想方法,還要考慮本節內容在本單元、本章、本學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)業(yè)知識系統的作用合理有效的設計作業(yè)。
作業(yè)心得體會(huì ) 5
在太平凡而不平凡的一天,離放學(xué)還有幾分鐘,教室里一片寂靜。大家隨便拿出作業(yè)本子,準備開(kāi)始記作業(yè)。張老師在黑板上寫(xiě)了“作業(yè)”這個(gè)詞,大家都很緊張。之后老師寫(xiě)了一個(gè)大字“無(wú)”,我們大家也都寫(xiě)了“無(wú)”。
寫(xiě)了又寫(xiě),發(fā)現不對勁。后來(lái)不知道誰(shuí)喊了一句:“老師萬(wàn)歲,我們真的愛(ài)你!敝笪覀內嘁悦棵80公里的速度圍著(zhù)老師跑,包圍了教室。我們問(wèn)老師是不是真的。老師笑著(zhù)說(shuō):“是真的!币凰查g,整個(gè)教室都爆炸了,所有人都在瘋狂的尖叫。整個(gè)學(xué)校充滿(mǎn)了我們的喊叫聲和哭聲,每個(gè)人都忍不住跳起舞來(lái)。我們班的“小冷”不再那么陌陌。他跳上講臺,又唱又跳。小青學(xué)了張偉,唱了《倍兒爽》。大家都被“神歌”震撼了。當我看著(zhù)它時(shí),我看到肖飛不慌不忙地在收集書(shū)籍。我問(wèn)他:“你怎么一點(diǎn)都不開(kāi)心?”肖飛還沒(méi)回答,老師突然插了進(jìn)來(lái):“你看看你,整個(gè)人好像都瘋了,只有肖飛沒(méi)瘋,你應該多學(xué)學(xué)肖飛!敝,他又對肖飛說(shuō):“不是嗎?肖飛!毙わw沒(méi)有回答。沒(méi)等張老師反應過(guò)來(lái),早就跑了,說(shuō):“大家再見(jiàn),今天沒(méi)有作業(yè)了,終于可以瘋狂玩了!闭f(shuō)完,他揚長(cháng)而去,然后看著(zhù)張老師,張老師已經(jīng)無(wú)語(yǔ)了。
我們鬧過(guò)之后,大家都陸續回家了。我走在路上,覺(jué)得天空更藍,像大海;草更綠,像一片平原;花兒更漂亮了,仿佛幾個(gè)美女在那里翩翩起舞。街上的`路人有說(shuō)有笑,從我身邊走過(guò),面帶微笑,仿佛在慶祝我今天沒(méi)有作業(yè)。感覺(jué)家更近了。到那里通常需要30到40分鐘。今天,只需要十分鐘。今天,我真的很開(kāi)心!
一回到家,我就放下書(shū)包,坐在軟軟的沙發(fā)上,翹著(zhù)二郎腿,吃著(zhù)香噴噴的瓜子,舒服地看著(zhù)電視,感覺(jué)自己像個(gè)小仙女。不用面對馬上就要變成小山的作業(yè)。這時(shí),爸爸突然回來(lái)說(shuō):“作業(yè)做完了嗎?”我說(shuō):“老師沒(méi)布置作業(yè),老師今天讓我們休息!卑职终f(shuō):“好吧,我打個(gè)電話(huà)問(wèn)問(wèn)!笔昼姾,爸爸說(shuō):“你沒(méi)說(shuō)謊,那你就可以玩了!蔽倚南耄喊,好險。我終于打發(fā)走了“魔鬼”爸爸。過(guò)了一會(huì ),吃完飯,下樓找人玩。我和我的朋友們度過(guò)了一段黑暗的時(shí)光,我非常開(kāi)心;丶液蟠颐ο词,回到房間,突然躺在滾燙的床上,很快就睡著(zhù)了。那天晚上,我睡得很香,沒(méi)有什么能打擾我。
我不能忘記我一生中不尋常的一天,因為這對我們的小學(xué)生來(lái)說(shuō)真的很不一樣。
作業(yè)心得體會(huì ) 6
作為學(xué)生,我們每天都要完成各種各樣的作業(yè)。這些作業(yè)不僅能幫助我們鞏固所學(xué)知識,還能培養我們的自律能力和解決問(wèn)題的能力。在完成作業(yè)的過(guò)程中,我體會(huì )到了許多,下面將從時(shí)間管理、自主學(xué)習、合作交流、養成良好習慣和提高效率五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì )。
首先,時(shí)間管理是完成作業(yè)的關(guān)鍵。作為學(xué)生,我們需要制定合理的學(xué)習計劃,做到有條不紊地完成作業(yè)。我發(fā)現,合理分配時(shí)間可以提高效率。通過(guò)合理規劃,我能在規定時(shí)間內完成作業(yè),并保證質(zhì)量。此外,合理分配時(shí)間也有助于緩解學(xué)習壓力,提高學(xué)習效果。在時(shí)間分配上,我通常優(yōu)先安排最重要、最難的作業(yè),然后再進(jìn)行其他較簡(jiǎn)單的作業(yè)。這樣做不僅能夠集中精力完成重要任務(wù),還能夠提高自己的學(xué)習效率。
其次,自主學(xué)習是完成作業(yè)的重要能力。在完成作業(yè)的過(guò)程中,我們不僅要掌握基本的知識點(diǎn),還需要通過(guò)自主學(xué)習去深入了解和拓展。自主學(xué)習可以幫助我們培養解決問(wèn)題的能力和獨立思考的能力。在我自主學(xué)習的過(guò)程中,我通過(guò)查閱各種資料和參加學(xué)習交流會(huì ),提高了對知識的`理解和應用能力。通過(guò)自主學(xué)習,我不僅能夠更好地完成作業(yè),還能夠為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
第三,合作交流在完成作業(yè)中起著(zhù)重要作用。作業(yè)不僅是個(gè)人的事情,也是與同學(xué)共同完成的。在作業(yè)過(guò)程中,與同學(xué)們合作交流可以解決互相的困惑,并且能夠互相啟發(fā),促進(jìn)彼此的學(xué)習。我常常與同學(xué)們組隊或結對完成作業(yè),通過(guò)互相討論和交流,在合作中提高了自己的學(xué)習素質(zhì)和表達能力。合作交流不僅能夠解決問(wèn)題,還能夠加深對所學(xué)知識的理解,從而更好地完成作業(yè)。
第四,養成良好的習慣對于完成作業(yè)至關(guān)重要。良好的習慣能夠幫助我們養成正確的學(xué)習態(tài)度和行為習慣,提高學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。在我完成作業(yè)的過(guò)程中,我堅持每日復習和預習,養成了良好的學(xué)習習慣。我還利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,合理安排自己的作業(yè)和娛樂(lè )時(shí)間。通過(guò)長(cháng)期的堅持,我逐漸養成了良好的學(xué)習習慣,并且提高了自己的學(xué)習效果和成績(jì)。
最后,提高效率是完成作業(yè)的關(guān)鍵。在完成作業(yè)的過(guò)程中,我們需要合理安排時(shí)間和提高學(xué)習方法,以提高自己的完成效率。我通常通過(guò)提前預習和查找學(xué)習資料來(lái)提高自己的學(xué)習效率。我還善于總結歸納,提煉重點(diǎn),以便快速掌握知識點(diǎn)。通過(guò)這些方法,我能迅速地理解作業(yè)要求并完成作業(yè)。不斷提高效率不僅能夠節省時(shí)間,還能夠提高學(xué)習質(zhì)量。
綜上所述,完成作業(yè)是學(xué)生生活中的重要任務(wù)。在我完成作業(yè)的過(guò)程中,我感受到了時(shí)間管理、自主學(xué)習、合作交流、養成良好習慣和提高效率的重要性。通過(guò)這些心得體會(huì ),我相信自己在今后的學(xué)習道路上能夠更好地完成作業(yè),提高自己的學(xué)習效果。因此,我們應該重視作業(yè)的重要性,并不斷探索適合自己的方法,提高自己的學(xué)習能力和水平。完成作業(yè)不僅僅是一種任務(wù),更是一種對自己學(xué)習的尊重和責任的表現。只有通過(guò)不斷地完成作業(yè),我們才能取得更好的學(xué)習成果,走向美好的未來(lái)。
作業(yè)心得體會(huì ) 7
每次作業(yè)都拖到快八點(diǎn)了。自從我媽媽教了我一個(gè)技巧后,我很快就完成了作業(yè)。
有一天,我在寫(xiě)英語(yǔ)的時(shí)候,媽媽指著(zhù)時(shí)鐘說(shuō):“你怎么這么慢?快九點(diǎn)了,其他人一般都準備睡覺(jué)了。你作業(yè)這么多?”嘿!我媽怎么知道的?睡不好,整天打哈欠。我也想加快作業(yè)速度,但是就是做不起來(lái)。
放學(xué)后,我媽媽在工作。她見(jiàn)我來(lái)了,扔給我一張紙,說(shuō):“好好看看!币豢吹骄蜆(lè )在其中。我看到上面寫(xiě)著(zhù):回家吃個(gè)冰淇淋或者西瓜,然后做作業(yè)。每個(gè)科目要寫(xiě)30分鐘。寫(xiě)完語(yǔ)文和數學(xué)就應該吃飯,然后寫(xiě)英語(yǔ)。寫(xiě)完英語(yǔ),比如7: 30之前,可以拿看電視作為獎勵。我問(wèn)我媽?zhuān)骸白鳂I(yè)多了,七點(diǎn)半之前沒(méi)做完怎么辦?”“那要看你怎么安排了!作業(yè)多的.話(huà),就抓緊時(shí)間吃冰激凌吃西瓜寫(xiě)作業(yè)吧!”
嘿,媽媽?zhuān)晒α!有一天我放學(xué)回家,吃了兩個(gè)西瓜。我想,今晚花時(shí)間做作業(yè),否則我就看不到電視了。我很快坐下來(lái)做作業(yè)!八ⅰ睅紫,我的筆就變成了“快筆”,幾下就寫(xiě)完了中文。又花時(shí)間寫(xiě)數學(xué)了,但是看到數學(xué)題就頭疼。但是我以為寫(xiě)完作業(yè)就可以看電視了,就抓緊時(shí)間,以最大的耐心完成了數學(xué)作業(yè)。我又開(kāi)始急著(zhù)寫(xiě)英語(yǔ)了。我寫(xiě)完英語(yǔ)后看了看時(shí)間,還沒(méi)到7點(diǎn)半。我從來(lái)沒(méi)有想到我這么快就完成了作業(yè),我媽媽很高興,所以她獎勵我看電視。一邊看電視一邊津津有味,心里嘆了口氣:!沒(méi)想到周一到周五晚上看電視!早點(diǎn)完成作業(yè)很容易!
原來(lái)我媽知道我愛(ài)看電視,就拿這個(gè)當誘餌。當我有了這個(gè)目標,我就會(huì )抓住時(shí)間,和時(shí)間賽跑。你說(shuō),我的方法好不好?
作業(yè)心得體會(huì ) 8
寫(xiě)作業(yè)是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習生活中必不可少的一部分,它不僅有助于鞏固知識,提高學(xué)習成績(jì),還培養了我們的耐心和毅力。作為一名四年級的學(xué)生,我有了一些寫(xiě)作業(yè)的心得體會(huì )。下面,我將分享給大家。
首先,及時(shí)完成作業(yè)是非常重要的。我們在上課時(shí)老師講的內容還很新鮮,遺忘的可能性會(huì )很小,所以最好能在當天回家就完成作業(yè)。如果我們拖延,作業(yè)堆積起來(lái),不但會(huì )增加我們的壓力,還會(huì )影響我們的學(xué)習效果。因此,我們要養成良好的習慣,及時(shí)完成作業(yè),做到對自己負責。
其次,對于難題,要敢于提問(wèn)。在做作業(yè)時(shí),難免會(huì )遇到一些自己不理解的問(wèn)題。這時(shí),我們要敢于提問(wèn),向老師請教。老師是我們的學(xué)習指導者,他們會(huì )給我們很好的幫助和建議,幫助我們理解題意,并解決我們的困惑。當然,我們也可以向同學(xué)請教,互相幫助,共同進(jìn)步。
另外,做作業(yè)要認真細致。在做作業(yè)過(guò)程中,我們要細心對待每一個(gè)問(wèn)題,確保每一道題都認真完成。遇到容易出錯的題目,我們要多檢查幾遍,保證答案的正確性。這樣不僅能提高我們的思維能力,還能幫助我們形成認真負責的學(xué)習態(tài)度。
此外,我們還要注意規劃好每天的.作業(yè)時(shí)間。一天的時(shí)間有限,所以我們要合理安排作業(yè)的時(shí)間。在做作業(yè)前,可以先花幾分鐘瀏覽一下題目,了解題目的難易程度,再順序規劃做題順序,這樣就能高效利用時(shí)間,提高作業(yè)完成的效率。而且,合理安排時(shí)間還能為我們提供充足的休息時(shí)間,緩解學(xué)習壓力,讓我們在學(xué)習中更加輕松、愉快地進(jìn)步。
最后,完成作業(yè)后要及時(shí)復習。做作業(yè)不僅是鞏固學(xué)習的過(guò)程,更是一個(gè)溫故知新的機會(huì )。完成作業(yè)后,我們可以再復習一遍已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識點(diǎn),加深對知識的理解。同時(shí),我們也可以對自己在作業(yè)中容易出錯的地方進(jìn)行總結,找出自己的不足,以便今后避免犯同樣的錯誤。這樣做有助于我們更好地掌握知識,提高學(xué)習效果。
通過(guò)寫(xiě)作業(yè),我不僅學(xué)到了知識,還培養了自己的耐心和堅持。但是,我也深知,寫(xiě)作業(yè)雖然有時(shí)會(huì )讓我們感到困難和疲憊,但只有堅持下去,克服困難,才能取得更多的進(jìn)步。所以,我將一直保持學(xué)習的熱情和動(dòng)力,養成良好的寫(xiě)作業(yè)習慣,為自己的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
以上就是我關(guān)于四年級學(xué)生寫(xiě)作業(yè)心得體會(huì )的分享,希望能對大家有所啟發(fā)。寫(xiě)作業(yè)雖然是一件辛苦的事情,但只要我們認真對待,勤奮努力,一定可以取得優(yōu)異的成績(jì),并為自己的未來(lái)鋪就成功之路。
作業(yè)心得體會(huì ) 9
作為一名老師,每天都要面對無(wú)數的學(xué)生作業(yè)。有些學(xué)生自覺(jué)自愿地認真完成作業(yè),但也有一些學(xué)生不喜歡寫(xiě)作業(yè),甚至對寫(xiě)作業(yè)抱有抵觸情緒。作為老師,我們應該盡可能地陪伴學(xué)生寫(xiě)作業(yè),從中感悟到許多心得體會(huì )。
首先,陪學(xué)生寫(xiě)作業(yè)可以加深師生之間的情感聯(lián)系。在課堂上,老師和學(xué)生的交流有限,而在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中,老師可以與學(xué)生具備更多的互動(dòng)和交流。學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí),如果遇到問(wèn)題或困惑,可以及時(shí)詢(xún)問(wèn)老師,而老師也可以通過(guò)與學(xué)生討論問(wèn)題的方式,進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習情況和需求。通過(guò)與學(xué)生的交流,老師可以更好地了解學(xué)生,建立起更親密的師生關(guān)系,從而更好地指導學(xué)生。
其次,陪學(xué)生寫(xiě)作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習效率和品質(zhì)。學(xué)生有時(shí)會(huì )因為孤獨感或無(wú)聊感而導致學(xué)習效率低下。而陪學(xué)生寫(xiě)作業(yè)可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。在老師的陪伴下,學(xué)生有一種被看護和關(guān)注的.感覺(jué),他們更容易集中注意力,提高學(xué)習效率。同時(shí),老師可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤,提供幫助和指導,使學(xué)生對作業(yè)的理解更加透徹,提高作業(yè)的質(zhì)量。
再次,陪學(xué)生寫(xiě)作業(yè)可以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。寫(xiě)作業(yè)是一種學(xué)習的過(guò)程,通過(guò)陪伴學(xué)生寫(xiě)作業(yè),可以引導學(xué)生逐漸養成良好的學(xué)習習慣和方法。老師可以告訴學(xué)生如何合理規劃時(shí)間,不能拖延作業(yè)的寫(xiě)作時(shí)間,還可以告訴學(xué)生如何選擇適合自己的學(xué)習環(huán)境,提高學(xué)習效果。此外,老師還可以幫助學(xué)生培養獨立思考的能力,引導學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題,克服困難。
最后,陪學(xué)生寫(xiě)作業(yè)可以促進(jìn)家校合作,增進(jìn)家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的了解。學(xué)生的家庭環(huán)境對他們的學(xué)習影響很大。陪伴學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中,老師可以了解學(xué)生的家庭情況,與家長(cháng)進(jìn)行交流和溝通,了解學(xué)生在家中如何完成作業(yè),以及家長(cháng)在孩子學(xué)習方面的期望和要求。通過(guò)與家長(cháng)的合作,可以共同為學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題找到解決方案,形成一種良好的家校共育機制。
綜上所述,陪學(xué)生寫(xiě)作業(yè)是一種有益的教育方式。通過(guò)陪伴學(xué)生寫(xiě)作業(yè),可以加強師生之間的情感聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習效率和品質(zhì),培養學(xué)生的自主學(xué)習能力,促進(jìn)家校合作。作為教師,我們應該積極投入到學(xué)生的作業(yè)輔導中,給予學(xué)生更多的關(guān)注和指導,幫助他們克服困難,實(shí)現成長(cháng)與進(jìn)步。
作業(yè)心得體會(huì ) 10
作業(yè),對于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō),都是學(xué)習過(guò)程中不可或缺的一部分。它不僅是對課堂知識的鞏固和檢驗,更是培養我們自主學(xué)習能力和良好學(xué)習習慣的重要途徑。
通過(guò)完成作業(yè),我深刻體會(huì )到了知識的積累和運用的重要性。每一次認真對待作業(yè)中的題目,都是對所學(xué)知識的一次梳理和回顧。例如,在數學(xué)作業(yè)中,通過(guò)解答一道道難題,我對公式和定理的理解更加深入,運算能力也得到了提高;在語(yǔ)文作業(yè)里,寫(xiě)作和閱讀練習讓我的文字表達更加流暢,對文章的理解也更具深度。
同時(shí),作業(yè)也讓我學(xué)會(huì )了時(shí)間管理和自我約束。為了按時(shí)完成作業(yè),我需要合理安排課余時(shí)間,避免拖延和浪費。這不僅讓我養成了良好的學(xué)習習慣,也培養了我的責任感和自律能力。
然而,作業(yè)有時(shí)也會(huì )帶來(lái)壓力和挑戰。當遇到難題或者作業(yè)量較大時(shí),我會(huì )感到焦慮和疲憊。但正是這些困難,讓我學(xué)會(huì )了堅持和克服。我會(huì )通過(guò)查閱資料、請教老師和同學(xué),努力解決問(wèn)題,這種解決問(wèn)題后的.成就感讓我明白,只要不放棄,就沒(méi)有克服不了的困難。
總之,作業(yè)是學(xué)習的重要組成部分,它讓我在知識的海洋中不斷探索和成長(cháng)。雖然有時(shí)會(huì )感到辛苦,但正是這份付出讓我收獲了知識、能力和信心,為未來(lái)的學(xué)習和生活打下了堅實(shí)的基礎。
作業(yè)心得體會(huì ) 11
在學(xué)習的道路上,作業(yè)如同一座座山峰,等待著(zhù)我們去攀登。每一次完成作業(yè)的過(guò)程,都是一次充滿(mǎn)挑戰與收獲的旅程。
作業(yè)讓我對知識的理解更加深刻。課堂上老師傳授的知識,在作業(yè)中得以實(shí)踐和應用。比如,物理課上學(xué)到的原理,通過(guò)作業(yè)中的實(shí)驗題和計算題,我能夠更加直觀(guān)地感受到其在實(shí)際生活中的作用,從而加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。
作業(yè)還培養了我的思考能力和解決問(wèn)題的能力。當面對一道道難題時(shí),我需要調動(dòng)所學(xué)的知識,運用邏輯思維進(jìn)行分析和推理。這個(gè)過(guò)程可能會(huì )充滿(mǎn)挫折,但當我最終找到答案時(shí),那種喜悅和滿(mǎn)足感是無(wú)法言喻的。而且,在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中,我學(xué)會(huì )了從不同的角度去思考,拓寬了自己的思維方式。
同時(shí),作業(yè)也讓我明白了持之以恒和耐心的重要性。有時(shí)候,一項作業(yè)可能需要花費很長(cháng)時(shí)間才能完成,這期間可能會(huì )感到枯燥和無(wú)聊。但正是這種堅持,讓我鍛煉了自己的意志力,讓我懂得只有付出努力,才能取得成果。
當然,作業(yè)也并非總是一帆風(fēng)順。有時(shí)候會(huì )因為粗心大意或者對知識掌握不夠扎實(shí)而出現錯誤。但這些錯誤也成為了我學(xué)習的'寶貴經(jīng)驗,讓我能夠及時(shí)發(fā)現自己的不足之處,加以改進(jìn)。
總的來(lái)說(shuō),作業(yè)是我學(xué)習成長(cháng)的重要助力,它讓我不斷進(jìn)步,不斷超越自我。我相信,只要認真對待每一次作業(yè),就一定能夠在知識的天空中飛得更高更遠。
作業(yè)心得體會(huì ) 12
作業(yè),是我們學(xué)生日常學(xué)習生活中無(wú)法回避的一部分。對于它,我有著(zhù)復雜而深刻的感受。
作業(yè)是知識的鞏固與延伸。每一次完成老師布置的作業(yè),就像是對課堂所學(xué)進(jìn)行一次復習和深化。通過(guò)做作業(yè),我能夠發(fā)現自己在課堂上沒(méi)有理解透徹的地方,從而有針對性地進(jìn)行再次學(xué)習。例如,歷史作業(yè)中的論述題讓我對各個(gè)時(shí)期的重大事件有了更清晰的.脈絡(luò );英語(yǔ)作業(yè)中的閱讀理解和寫(xiě)作練習則提高了我的語(yǔ)言運用能力。
作業(yè)也鍛煉了我的自律和責任感。它需要我在規定的時(shí)間內獨立完成,這要求我學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間,抵制外界的誘惑和干擾。當我按時(shí)、高質(zhì)量地完成作業(yè)時(shí),內心會(huì )充滿(mǎn)成就感,這種成就感進(jìn)一步激勵我更加自覺(jué)地對待學(xué)習。
然而,作業(yè)也并非總是輕松愉快的。有時(shí)會(huì )遇到特別難的題目,讓我感到沮喪和無(wú)助;有時(shí)作業(yè)量較大,會(huì )讓我感到壓力重重。但正是這些困難和壓力,讓我學(xué)會(huì )了如何面對挑戰,如何調整心態(tài),如何在困境中尋找解決問(wèn)題的方法。
此外,作業(yè)還讓我明白了團隊合作的重要性。在一些小組作業(yè)中,我和同學(xué)們共同探討、分工合作,不僅提高了作業(yè)的質(zhì)量,還增進(jìn)了彼此之間的友誼和團隊協(xié)作能力。
回顧自己的學(xué)習歷程,作業(yè)無(wú)疑是一位重要的“伙伴”,它陪伴我成長(cháng),見(jiàn)證我的進(jìn)步。雖然它有時(shí)會(huì )讓我感到疲憊,但正是這份付出,讓我在知識的海洋中不斷前行,收獲了知識、能力和成長(cháng)。
作業(yè)心得體會(huì ) 13
在求學(xué)的歲月里,作業(yè)如同一位忠實(shí)的伙伴,與我形影不離。它既是對我學(xué)習成果的檢驗,也是促進(jìn)我成長(cháng)的階梯。
作業(yè)使我更加扎實(shí)地掌握知識。每一道題目都是對知識點(diǎn)的一次具體應用,通過(guò)反復的練習,那些曾經(jīng)模糊的概念逐漸變得清晰,生疏的技能也日漸熟練。比如數學(xué)中的函數問(wèn)題,在一次次的作業(yè)操練中,我終于能夠熟練地畫(huà)出圖像、求解方程。
作業(yè)培養了我的耐心和細心。有時(shí)候,一個(gè)小小的'計算錯誤或者一個(gè)粗心的漏答,都會(huì )導致整道題目的錯誤。這讓我在做作業(yè)的過(guò)程中時(shí)刻提醒自己要保持專(zhuān)注,認真對待每一個(gè)細節。這種習慣也逐漸延伸到了我的日常生活中,讓我做事更加嚴謹。
同時(shí),作業(yè)也激發(fā)了我的創(chuàng )新思維。一些開(kāi)放性的作業(yè)題目,沒(méi)有固定的答案,需要我發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力去探索。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì )了從不同的角度思考問(wèn)題,提出獨特的見(jiàn)解,這讓我感受到了學(xué)習的樂(lè )趣和挑戰。
然而,作業(yè)也并非總是一帆風(fēng)順。有時(shí)候,遇到復雜的難題會(huì )讓我感到困惑和迷茫,甚至產(chǎn)生放棄的念頭。但正是在這些艱難的時(shí)刻,我學(xué)會(huì )了堅持和努力。通過(guò)查閱資料、請教老師和同學(xué),最終攻克難題,這種經(jīng)歷讓我明白了只要有決心,就沒(méi)有克服不了的困難。
總的來(lái)說(shuō),作業(yè)雖然有時(shí)會(huì )帶來(lái)壓力,但它帶給我的收獲遠遠大于付出。它讓我不斷進(jìn)步,不斷超越自我,成為更好的自己。
作業(yè)心得體會(huì ) 14
作業(yè),是學(xué)習之旅中不可或缺的一部分。它如同一面鏡子,反映出我對知識的掌握程度和學(xué)習態(tài)度。
作業(yè)幫助我加深了對課堂知識的理解。通過(guò)完成作業(yè)中的各種題目,我能夠將老師所講的抽象概念轉化為具體的應用,從而更好地理解其內涵和意義。例如,化學(xué)實(shí)驗報告的撰寫(xiě)讓我對化學(xué)反應的過(guò)程和原理有了更直觀(guān)的認識;語(yǔ)文的作文練習則讓我更深刻地體會(huì )到文字的魅力和表達的技巧。
作業(yè)也培養了我的獨立思考和解決問(wèn)題的能力。當面對一道道需要自己思考和探索的`題目時(shí),我不得不調動(dòng)大腦中的知識儲備,嘗試不同的方法和思路。這個(gè)過(guò)程雖然充滿(mǎn)挑戰,但也讓我逐漸學(xué)會(huì )了如何分析問(wèn)題、尋找線(xiàn)索,并最終找到解決方案。
同時(shí),作業(yè)讓我養成了良好的學(xué)習習慣。每天按時(shí)完成作業(yè),讓我學(xué)會(huì )了合理規劃時(shí)間,提高學(xué)習效率。認真書(shū)寫(xiě)、仔細檢查,讓我注重細節,追求完美。
然而,作業(yè)也并非總是輕松愉快的。有時(shí)候會(huì )因為作業(yè)量較大或者難度較高而感到疲憊和焦慮。但正是這些困難,讓我學(xué)會(huì )了如何調整心態(tài),如何在壓力下保持冷靜和堅持。
回顧自己的學(xué)習歷程,作業(yè)是我成長(cháng)的見(jiàn)證者。它不僅讓我在知識的海洋中暢游,更讓我在面對困難和挑戰時(shí)變得堅強和自信。我相信,只要認真對待每一次作業(yè),不斷總結經(jīng)驗教訓,我一定能夠在學(xué)習的道路上越走越遠。
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