有效課堂教學(xué)改革培訓體會(huì )
剛剛放暑假，學(xué)校通知去參加培訓學(xué)習，一股不情愿的情緒涌向心頭。大熱天，培訓什么��？繼續教育已經(jīng)改為網(wǎng)絡(luò )研修了，還能學(xué)什么呢？哎，去了不就知道了?
第二天一早，我直奔會(huì )場(chǎng)。啊，好大的陣勢，全旗近千名骨干教師隊伍聚集在達爾罕賓館二樓會(huì )議室，要聆聽(tīng)韓立福博士有效課堂教學(xué)模式講座。在講座中，韓教授提到了創(chuàng )建學(xué)本課堂，創(chuàng )建小組合作團隊學(xué)習的概念。并用大量的事例證明這種教學(xué)模式的有效性。對于我來(lái)說(shuō)，這一切都是全新的，一種理念的轉變，雖然是懵懂的，但是也是信服的。目前的教學(xué)，對我個(gè)人來(lái)講，確實(shí)存在著(zhù)學(xué)困生明顯提高緩慢，沒(méi)有實(shí)效的現象。倘若真如韓立福博士所言，在團隊中學(xué)生互幫互助，在學(xué)習中教師放下三尺講臺，以大同學(xué)的.身份同學(xué)生一塊研討，或許真會(huì )提高學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。至于怎么操作，還是有難度的。原本以為中學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力才可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習。小學(xué)生可以嗎？有點(diǎn)心里沒(méi)底啊。開(kāi)學(xué)后要嘗試分組創(chuàng )建小組合作團隊，選出學(xué)術(shù)助理，學(xué)科長(cháng)，慢慢手把手教會(huì )結構化語(yǔ)言，理清學(xué)習思路。唉，想想頭都大了。
不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。教師放下架子，真正融合到他們的學(xué)習中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，關(guān)鍵之處幫一把即可。
回顧自己的教學(xué)之路，理念上一直關(guān)注著(zhù)學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習能力，但是方法缺乏系統性，一直沒(méi)有滿(mǎn)意的狀態(tài)�，F在面對這樣強有力的理論指導，又有些手足無(wú)措。我該如何應對？實(shí)踐出真知，下定決心，開(kāi)學(xué)后就操作起來(lái)吧！
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