師資培訓學(xué)習體會(huì )
師資培訓學(xué)習體會(huì )1
20xx年 暑假我有幸參加了第三屆中小學(xué)表達教學(xué)師資培訓班的學(xué)習，聆聽(tīng)了趙士英主任，王廷波校長(cháng)等權威人士的講座，是我對表達教學(xué)和讀寫(xiě)結合有了新的理解，更令我心潮澎湃的是聽(tīng)了何捷老師一節別開(kāi)生面的口語(yǔ)交際課《特別的自我介紹》，著(zhù)實(shí)讓我興奮不已。特別羨慕何捷老師的學(xué)識、課堂組織能力及指導作文教學(xué)的能力，使我對一直熟視無(wú)睹的口語(yǔ)交際教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣�？梢哉f(shuō)是受益匪淺！
習作教學(xué)歷來(lái)是所有老師為之困惑甚至束手無(wú)策的話(huà)題�！吧陷呑託⒘巳�，今生罰你教語(yǔ)文，上輩子殺了N個(gè)人，今生罰你批作文”這句話(huà)看似滑稽，卻說(shuō)出了所有語(yǔ)文教師的無(wú)助和茫然。從何捷老師的發(fā)言中我了解到當今小學(xué)生作文的幾大弊端：1、長(cháng)：對作文字數要求太多，有的時(shí)候學(xué)生只好挖空心思的去填字湊字，其實(shí)作文長(cháng)短并不是衡量作文好壞的標準。學(xué)生基礎不同，教師也要關(guān)注他們的個(gè)性差異，對其提出不同的習作要求。2、美：多數教師都追求學(xué)生寫(xiě)美文，不希望學(xué)生的作文里有任何的瑕疵，諸多的修改改變了學(xué)生習作的初衷，也增加了教師的負擔。3、高：作文內容要求思想健康向上，這不容置疑，但是不要讓學(xué)生總是圍繞著(zhù)“撿夾子、讓位子、抱孩子、拎包子”等事情選材構思，要允許學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感，避免虛假。對以上這幾點(diǎn)我頗為贊同，老師適當對學(xué)生降低一下要求，會(huì )發(fā)現習作也不是難于上青天，會(huì )發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習其樂(lè )無(wú)窮。
從此次培訓中，我學(xué)到一些習作教學(xué)的做法：
一、善積累
習作不是玩文字游戲”。而習作又是建立在文字之上的，如果沒(méi)有文字、生活、知識的積累，就會(huì )導致習作枯燥無(wú)味�！昂穹e薄發(fā)”正是注重了過(guò)程中大量的積累，才有了后期的順暢之作。 在習作教學(xué)中正是注重了把學(xué)生的目光、思維引向自然生活、學(xué)校生活、社會(huì )生活，指導學(xué)生做積累素材的有心人，為初步的表達、寫(xiě)作儲備材料，讓學(xué)生逐步踏上“小作家”之路。
1 、走進(jìn)生活。
引導學(xué)生在日常生活中積累素材，就能以活動(dòng)本身生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)其習作興趣。在引導學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，場(chǎng)地不限于課堂，以社會(huì )為背景，走出校門(mén)，寫(xiě)活動(dòng)作文，指導學(xué)生觀(guān)察生活，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，并有意引導學(xué)生去觀(guān)察周?chē)篮玫娜撕褪�。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題在活動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)察，讓興趣和愛(ài)好吸引學(xué)生去參與活動(dòng)，去思考問(wèn)題。學(xué)生有所認識，有所感受，“情動(dòng)而辭發(fā)”，寫(xiě)作就成為實(shí)踐性活動(dòng)的延續和深化，而不再成為學(xué)生的負擔。
2 、豐富素材庫。
以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生參與生活，以實(shí)踐為契機，引導學(xué)生體驗生活，使學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)、所感裝進(jìn)自己的“素材庫”，為習作積累了大量的素材。一個(gè)人天資再高，要想長(cháng)久記住讀過(guò)的書(shū)是困難的，所以“有志于學(xué)者，抄書(shū)之功斷不可省”�？梢�(jiàn)一個(gè)人讀書(shū)，除了眼勤、腦勤、口勤外，還要手勤。在平時(shí)引導學(xué)生每當讀書(shū)，遇到有價(jià)值的資料，譬如好詞、佳句、優(yōu)文，讓學(xué)生抄寫(xiě)、背誦。使學(xué)生的大腦中儲存大量的好詞好句、優(yōu)秀篇章。久而久之，由量變到質(zhì)變，便會(huì )出口成章，妙筆生花。利用每周的活動(dòng)搞一些活潑有趣運用詞語(yǔ)的訓練，促使學(xué)生樂(lè )于摘記，并靈活運用摘記的詞句。通過(guò)“看誰(shuí)形容的形象準確”、“看誰(shuí)的比方打的巧”、“看誰(shuí)的聯(lián)想妙”、“看誰(shuí)連接的好”等活動(dòng)的訓練，激發(fā)了學(xué)生摘記的興趣，摘抄的多了，研究和寫(xiě)作就方便了，不必再去搜腸刮肚，東拼西湊。同時(shí)對學(xué)生提出要求，摘抄必得選擇，在選擇中加深理解，選擇必須分析，通過(guò)分析才能得其要領(lǐng)，取其精華。故而摘抄對提高習作能力大有裨益。
3 、與書(shū)為友，大量閱讀。
“熱愛(ài)讀書(shū)，他會(huì )使你的生活五彩繽紛，會(huì )使你的 人生變得光彩燦爛�！痹诹曌鹘虒W(xué)中，加大學(xué)生的閱讀量是豐富學(xué)生詞匯、引導學(xué)生積累、提高習作水平不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。從目標的多維性、內容的層次性、實(shí)踐的全程性、交流的經(jīng)常性、活動(dòng)的系統性等角度對小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀模式進(jìn)行了理論與實(shí)踐的探索。引導學(xué)生讀書(shū)時(shí)做到三個(gè)強化：強化對語(yǔ)言文字的感悟；強化朗讀思考；強化自主學(xué)習。為了督促學(xué)生的閱讀，學(xué)校為每個(gè)班級開(kāi)設了閱讀課，各班建立了閱讀量記錄卡，每到周五讓學(xué)生填寫(xiě)一周來(lái)讀了哪些書(shū)，收到了哪些效果，再根據學(xué)生的填寫(xiě)每組抽查，核實(shí)學(xué)生的閱讀量及閱讀效果。在抽查時(shí)教師必須參與，以便更好的掌握學(xué)生的閱讀情況。
二、樂(lè )練筆
1 、落實(shí)練筆計劃。切實(shí)可行的計劃是指導習作教學(xué)進(jìn)行系統訓練的有效保障，每學(xué)期寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、應用文等題材我們都按計劃訓練，做到有的放矢，扎實(shí)推進(jìn)。
2 、規范課堂教學(xué)，突出習作方法的指導。即改革習作課課堂教學(xué)，上好各類(lèi)型習作課（包括寫(xiě)前指導、習作評改等），優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。
3 、加強片段訓練。
�。�1）經(jīng)常性：練習量加大，保證每周至少三篇。
�。�2）適時(shí)性：結合季節變化、教學(xué)進(jìn)度、政治時(shí) 事情況隨時(shí)進(jìn)行。
�。�3）專(zhuān)題性：如專(zhuān)門(mén)對外貌描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、對話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等等進(jìn)行訓練。
如結合課文學(xué)了《少年閏土》，讓學(xué)生寫(xiě)出人物的外貌�！睹匀说膹埣医纭芬徽n，讓學(xué)生寫(xiě)出一處景物。學(xué)習了《豐碑》、《白楊》讓學(xué)生以老軍需處長(cháng)、白楊的精神結合自己的實(shí)際寫(xiě)習作，學(xué)習了《桃花心木》讓學(xué)生以“養成一顆獨立自主的心”為題寫(xiě)習作。聯(lián)系生活提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，又培養了學(xué)生人文素養。隨著(zhù)季節的變化而練筆，春天一到，大地蘇醒，繁華似錦。讓學(xué)生借春游之際觀(guān)察自然景物，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己重點(diǎn)觀(guān)察的景物的特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察引起的聯(lián)想。農民收獲繁忙的景象更是學(xué)生寫(xiě)作的好素材，每到這時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂觀(guān)察大自然，觀(guān)察農民收獲的喜悅和忙碌的情景。學(xué)生覺(jué)得新奇有趣，容易產(chǎn)生表達的欲望，達到“情動(dòng)而辭發(fā)”的情景。
另外，讓學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察周記、記讀書(shū)筆記、寫(xiě)學(xué)后收獲、古詩(shī)譯文、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì )等，通過(guò)這些各種形式的練筆豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的習作水平。
三、多途徑
通過(guò)多途徑的習作教學(xué)使師生在思想上經(jīng)歷了由忽視到重視，從畏難到喜歡的過(guò)程。通過(guò)多種途徑的訓練，使學(xué)生打消了習作畏難的情緒。多途徑改單調為豐富，變枯燥為興趣，使死水成活源。既有效訓練了學(xué)生習作的能力，又豐富了學(xué)生的課余生活。
1 、自辦手抄報。給學(xué)生一塊自由的小天地，讓他們自由去耕耘，在實(shí)踐中感受寫(xiě)作的樂(lè )趣，領(lǐng)悟寫(xiě)作的奧妙與真諦，讓他們在歡快愉悅的環(huán)境中讀同學(xué)的作品，寫(xiě)小報的稿子，盡情的展示自己表現自我。辦手抄的活動(dòng)調動(dòng)起了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養了學(xué)生閱讀與習作的濃厚興趣。
2 、加強口語(yǔ)交際的訓練。在口語(yǔ)交際的訓練途徑中，除了把語(yǔ)文課堂教學(xué)作為主渠道，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力之外，還創(chuàng )設各種情景強化口語(yǔ)表達訓練。如在“口語(yǔ)交際”課上，我出示了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我最看不慣的一種現象”，讓學(xué)生分組討論，然后進(jìn)行口述。學(xué)生討論熱烈，發(fā)言積極，結合班級的實(shí)際情況，指出了班內的一些不良現象和個(gè)人的不良行為，既解決了班務(wù)管理中出現的問(wèn)題，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
3 、開(kāi)辟“談天說(shuō)地”欄目。根據學(xué)生的.實(shí)際能力，班級的不同情況，抓住各種有利的時(shí)機，如課前五分鐘、晨讀、班會(huì )、閱讀課等來(lái)組織小型的、隨機的話(huà)題演講；變“寫(xiě)日記”為“說(shuō)日記”，將一天的所見(jiàn)、所聞、所感、所悟口語(yǔ)表達出來(lái)，從而鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
4 、“說(shuō)作文”比賽。
5 、訓練“快速成文”。
總之，作為一名語(yǔ)文教師，要想提高習作教學(xué)的效率和質(zhì)量，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，切實(shí)從轉變教育思想入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì )能習作、會(huì )習作，從提高素質(zhì)人才著(zhù)手，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)，改革教學(xué)方法，進(jìn)行大膽的習作實(shí)踐和探索，使習作教學(xué)溢放出科學(xué)化的縷縷清香。
師資培訓學(xué)習體會(huì )2
現代的教師，由于承載著(zhù)社會(huì )的高期待、家長(cháng)和學(xué)生的高要求及來(lái)自社會(huì )、學(xué)校、上級、家庭的壓力而倍感負重。對我來(lái)說(shuō)，這個(gè)暑期最幸福的就是在我感到煩惱、困惑之時(shí)，有幸參加了貴州省教育局、幸福家庭公益基金、貴州省眾心公益教育服務(wù)中心主辦的“兒童心理護理種子師資培訓”的學(xué)習。
其實(shí)，在接到學(xué)校培訓安排的電話(huà)時(shí)，我雖然爽快地答應了，卻暗地里認為只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)，我該怎樣度過(guò)這痛苦而漫長(cháng)的七天呀？當主持人陽(yáng)德彬老師親切地介紹各位導師、助理師和對學(xué)員的要求時(shí)，當李保軍老師介紹這個(gè)團隊的工作性質(zhì)時(shí)，當助理師們滿(mǎn)面笑容地自我介紹時(shí)，我就感受到了這個(gè)團隊的實(shí)力，感受到了這應該是一次具有實(shí)效性的培訓。
“相信自己，感恩自己所擁有的一切”，“每個(gè)人都有資格擁有幸福的人生”，“心懷大愛(ài)，做好身邊的每一件小事”，“每個(gè)人都是獨一無(wú)二的自己”，“一切都是最好的安排”等，是導師們在自我介紹時(shí)讓我很感動(dòng)的金玉良言，讓我發(fā)自?xún)刃牡馗杏X(jué)到渾身都充滿(mǎn)了力量。
早上，周xx老師講“用系統的能力做系統的事情”開(kāi)啟了我在工作中的智慧；“學(xué)會(huì )接納與被接納，愛(ài)與被愛(ài)，尊重與被尊重”讓我知道了愛(ài)自己愛(ài)家人，注意培養孩子的安全感，才能有家庭和社會(huì )的和諧。周xx老師對愛(ài)和被愛(ài)，接納和被接納的理解深深地觸動(dòng)了我，讓身邊的人感到幸福是自己最大的愿望�！皭�(ài)家人從愛(ài)自己開(kāi)始，愛(ài)自己從愛(ài)自己的身體開(kāi)始”觸動(dòng)了我內心深處最軟的部分，讓我懂得了所謂的大愛(ài)都是源于愛(ài)自己，連自己都不愛(ài)的人，怎么會(huì )看到遍地的鮮花呢？在深呼吸放松的過(guò)程中，老師讓我們閉上眼睛，感恩自己的眼睛，感恩自己的嘴巴，感恩自己的心臟……在這個(gè)環(huán)節，我眼淚嘩嘩往下掉，因為我感覺(jué)到這些都是爸媽給我的最好的禮物，我想到了感恩我的父母，我就感動(dòng)了，內心無(wú)法平靜。
下午，周xx老師講解的“大腦的三位一體”讓我知道了不能用打罵的方式教育孩子和學(xué)生，否則就把他們的思維逼進(jìn)爬蟲(chóng)腦去了，讓他們無(wú)法接受和加工信息。
陳xx老師教的“健腦操”四式讓我學(xué)會(huì )了在最短的時(shí)間里，用最好的方法放松我們的大腦，舒緩我們的壓力和緊張。
雖然這只是培訓的第一天，我已經(jīng)覺(jué)得參加這項活動(dòng)，不僅僅是學(xué)會(huì )怎樣去引導孩子、引導學(xué)生，也學(xué)會(huì )怎樣去引導自己。我堅信在后面的六天學(xué)習中，我的家庭，我的生活和我的工作將會(huì )有一個(gè)新的改變。
師資培訓學(xué)習體會(huì )3
昔我往矣，熱浪滾滾；今我回已，滾滾熱浪�；氐骄脛e的廣州，一時(shí)很難適應這份入秋的酷熱，更加懷念清風(fēng)習習、垂柳依依、綠草茵茵的首都師范大學(xué)校園，那個(gè)我們吟誦中級班學(xué)習了一個(gè)多月的地方。
記得當初決定參加“吟誦第一期中級班”學(xué)習的時(shí)候，心中滿(mǎn)是顧慮和擔憂(yōu)：這么長(cháng)的學(xué)習時(shí)間，自己能安心學(xué)完嗎？結果呢，學(xué)習真的要結束的時(shí)候，心中卻是深深的不舍：“怎么這么快就結束了？時(shí)間過(guò)得真快呀！”是呀，身在學(xué)習中，快樂(lè )不知時(shí)日過(guò)呀！
工作將近二十年，參加過(guò)無(wú)數的學(xué)習培訓活動(dòng)，加起來(lái)的收獲都沒(méi)有這一次的大！這是怎么樣的學(xué)習盛宴呀——徐建順、戴學(xué)忱、周祖庠、趙敏俐、劉宏毅、孫鵬祥、張衛東、謝嘉幸、華鋒、檀作文、曾維范、楊芬……這些以往無(wú)緣接觸的頂尖專(zhuān)家來(lái)到我們的身邊給我們獻上一堂又一堂精彩的課！吟誦學(xué)、語(yǔ)音學(xué)、音韻學(xué)、文字學(xué)、國學(xué)、文學(xué)、古琴、昆曲、聲樂(lè )、民樂(lè )……
此等曾經(jīng)望而生畏的學(xué)習內容變得如此的親切可感！“老師，再給我們上多一點(diǎn)課吧！”每次課后的余興未盡讓我們一次又一次向老師提出請求。老師的答應，讓我們欣喜若狂；老師的搖頭，讓我們如泄氣的皮球。這份失望難以持續，因為，下一個(gè)老師精彩的課又上演了……就這樣每天沉浸在如饑似渴的學(xué)習中，即使是休息日也是窩在酒店里拼命讀書(shū)和練習，真的是“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎”呀！
這一個(gè)多月來(lái)，自己的收獲是滿(mǎn)當當的：
一、底氣足了。
雖然參加初級班之后一年來(lái)自己勤于實(shí)踐總結思考，也開(kāi)始有自己的吟誦調，在“中華書(shū)局經(jīng)典誦讀活動(dòng)”這些全國大型的學(xué)習活動(dòng)中也教過(guò)老師吟誦，并且得到好評。但自覺(jué)才疏學(xué)淺底子薄，對吟誦的了解還只是懵懵懂懂，真正跟別人講吟誦，底氣不足。
參加了中級班后，雖然在各種理念的沖擊下，有時(shí)候變得更迷惑了，至今還有不少疑惑未解，但是，底氣足了：我敢去講吟誦了，無(wú)論去哪里！我不同意徐老師說(shuō)我們這“第一期”是最差的，在徐老師看來(lái)，“第一次”往往有不少想得不周到的地方，有很多需要完善的地方，以后肯定會(huì )越辦越好。但是，我們第一期贏(yíng)在時(shí)間！早一日學(xué)習，早一日實(shí)踐，成長(cháng)是不可同日而語(yǔ)的！所以，我會(huì )一直以這“中級班第一期”而感到自豪！
二、使命感強了。
我們一直被徐建順老師的精神所感動(dòng)。我們想，徐老師能請到這么多出色的專(zhuān)家不為錢(qián)不為利來(lái)給我們上課，他們肯定也是被徐老師所感動(dòng)的。曾經(jīng)有同學(xué)抱著(zhù)“自私”的心態(tài)來(lái)學(xué)習，只想著(zhù)為自己多學(xué)點(diǎn)東西而已，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習，他們的使命感被激發(fā)出來(lái)了，我自己的使命感更強了。難忘一次次飯桌上的把盞言志、擊桌吟誦；我們走著(zhù)聽(tīng)，站著(zhù)吟，你教我，我學(xué)他……吟誦是快樂(lè )的，學(xué)習是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，我們要把這份快樂(lè )和樂(lè )趣帶給更多的人，堅定不移地走吟誦之路，國學(xué)之路！
三、古文親切了。
徐老師有個(gè)可貴的思想：同一個(gè)學(xué)問(wèn)，他會(huì )請有不同意見(jiàn)的專(zhuān)家給我們講課，即使跟他觀(guān)念相左的，他也請來(lái)，目的就是讓我們在走吟誦之路的時(shí)候不要走偏，吟誦只是一種方法，學(xué)習古詩(shī)文最正宗、最好的方法，它不是教學(xué)的全部。音韻學(xué)，他既請主流王力派給我們講，又請非主流的周祖庠老師給我們講。周老師的課，讓我們大開(kāi)眼界，原來(lái)覺(jué)得很難、很深奧的音韻學(xué)變得親切而重要了。周老師兩本有關(guān)音韻學(xué)的書(shū)我竟然夜讀不思睡。
大多數給我們上課的老師采用文本都是繁體字，但是現在的我，讀繁體字跟讀簡(jiǎn)體字無(wú)異，毫無(wú)滯澀感。老師引用的上古深奧的語(yǔ)句，我亦能讀之泰然。課余時(shí)間更是一邊借助詞典一邊啃古文，甚至試過(guò)幾次連中午飯忘記吃了。什么是“廢寢忘食”？這算切身體會(huì )到了。開(kāi)始能沉下心去讀古文了， “凡觀(guān)千劍而后識器，凡操千曲而后曉聲”，有目標，有動(dòng)力，自會(huì )濾盡浮躁，沉心求學(xué)了。這揭橥我新的學(xué)習生涯開(kāi)始了。
學(xué)習足，感受深，筆頭難抒盡。對為中級班付出辛勤勞動(dòng)的老師、工作人員和同學(xué)表示深深的謝意。我會(huì )一如既往地“以感恩之心走吟誦之路”。
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