精選心得體會(huì )作文合集5篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的心得體會(huì )作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心得體會(huì )作文 篇1
學(xué)校畢業(yè)后就再也沒(méi)有參加過(guò)軍事訓練，公司突然間通知我們要進(jìn)行為期三天的軍訓，讓我們大家都措手不及。清晨我們坐著(zhù)大巴車(chē)行駛進(jìn)上海西點(diǎn)軍訓基地，剛下車(chē)一股強烈的軍營(yíng)氣息就撲面而來(lái)，仿佛瞬間點(diǎn)燃了我的激情和斗志。懷揣著(zhù)未知的情緒，就此開(kāi)始了我們的軍訓生活。
教官從最簡(jiǎn)單的隊列訓練開(kāi)始教我們，我們一遍又一遍的重復著(zhù)枯燥的訓練。在訓練中任何一個(gè)人出現失誤都會(huì )導致整個(gè)集體接受懲罰，但是大家并沒(méi)有抱怨，而是一起努力做到最好。這讓我們明白不管工作還是生活，只要大家都能夠團結一致，把團隊擰成一股繩，相信再大的難題都能夠迎刃而解。
對于我個(gè)人而言，此次軍訓的收獲很大，我相信我們每個(gè)人身上都有很多的潛能尚未被激發(fā)，我們在加把勁一定能夠做的更好。
軍訓不僅僅是對我們身體的考驗，更多的是對我們意志力的磨練。寶劍鋒從磨礪出，軍訓很苦也很累，但這是一種寶貴的人生體驗，也是鍛煉意志力的最佳時(shí)機。
心得體會(huì )作文 篇2
秋天是收獲的季節。麥子通過(guò)努力長(cháng)成一片金黃；小樹(shù)通過(guò)努力長(cháng)得更加茁壯；農民通過(guò)努力收獲滿(mǎn)滿(mǎn)希望；我們通過(guò)軍訓懂得了什么是堅持，懂得了自己該如何成長(cháng)。
軍訓雖苦雖累，但它鍛煉了我們的身體，加強了我們的團結意識，增加了我們的指示素養，提高了我們獨立自主的能力。因此，這次軍訓，我敢說(shuō)我們的苦沒(méi)有白受，我們的汗沒(méi)有白流。
俗話(huà)說(shuō)：身體是革命的本錢(qián)。我們剛剛踏進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，正信心百倍干勁十足地準備投身到大學(xué)的學(xué)習中。大學(xué)不同于高中和初中，講的是經(jīng)驗與實(shí)踐相結合。試想，如果我們沒(méi)有強健的體魄，如何能夠完成大學(xué)中的課程。所以軍訓培養了我們良好的鍛煉習慣。
有一首歌唱得好：團結就是力量。是的，在軍訓的日子里，學(xué)會(huì )了團結合作；一起打掃衛生，一起搬水。訓練場(chǎng)上休息時(shí)處處流淌著(zhù)我們的歡笑。
同時(shí)，部隊還為我們安排了國防教育課。是我們更加深入地了解了世界和中國的國情。極大地增強了我們作為中國人的使命感。為我們樹(shù)立了正確的前進(jìn)目標和方向。
生活在蜜罐中的我們，在家就像小公主一樣，缺乏獨立自主的能力。在軍訓的一個(gè)禮拜里，教會(huì )了我們獨立處理事情的能力。除掉了家中養成的嬌氣，增添了幾分軍人的堅毅。在訓練場(chǎng)上，從開(kāi)始的怕臟怕累到現在的能在灰塵中正步走并且不皺一下眉；從在家的挑食厭食到現在訓練完后的吃啥啥香。這所有的一切無(wú)不顯示了軍訓的作用之大。它所影響的不僅僅是我們一個(gè)禮拜的軍訓生活，而是大學(xué)的3年乃至今后的一生。
感謝軍訓，給了我們鍛煉的機會(huì )。感謝領(lǐng)導，給了我們成長(cháng)的條件。感謝教官，給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷。
軍訓雖然過(guò)去了，但軍隊的精髓我們時(shí)刻銘記在心：團結緊張，嚴肅活潑。
心得體會(huì )作文 篇3
五天的軍訓最后在太陽(yáng)雨的陪伴下結束了�；叵胫�(zhù)軍訓剛剛開(kāi)始不久，我就像個(gè)三歲的小寶寶一樣哭著(zhù)喊著(zhù)要快點(diǎn)結束軍訓。此刻結束了，心中卻依依不舍的，我們好舍不得教官。為什么天下要有不散的宴席呀！每當想起這些，眼淚就不爭氣的往下掉。
軍訓的時(shí)候，天天早上和下午都要在太陽(yáng)公公的底下站那枯燥乏味的軍姿，一站就是二三十分鐘，這是我最不喜歡的一個(gè)訓練了。太陽(yáng)公公真的好厭惡，陽(yáng)光總是那么的猛烈照射著(zhù)我們，曬的我們頭上的小汗珠都統統跑出來(lái)嬉戲了�；蛟S有些昆蟲(chóng)，它們也來(lái)湊熱鬧，在你面前和你說(shuō)悄悄話(huà)、在你手臂上盡情的'跳舞，弄的自己癢癢的，這時(shí)，我時(shí)常提醒自己，不許動(dòng)，堅持就是勝利。稍稍動(dòng)一下，之前的努力就白費了�；蛘咴谛睦锴那牡禺斊鹆嗣腌�，滴答滴答的一秒、兩秒……默數著(zhù)，真期望一下子就到規定的時(shí)間，這樣我們就能夠休息了。透過(guò)這個(gè)訓練，我學(xué)會(huì )了忍耐。
我們那么多天的訓練，就是為了一個(gè)會(huì )操。記憶猶新的就是我們二班的齊步走，和停止間轉換。是我們最驕傲的訓練項目了。齊步走時(shí)，我們大家都站在一條線(xiàn)上，好像是事先約好了一樣。讓人贊嘆不已。停止間轉換，在轉體那一瞬間中扣腳的那聲音里，沒(méi)有絲毫的托音與任何的雜音。在這兩個(gè)訓練項目里，讓我懂得了團結的魅力能構造出讓人意外的驚喜。
軍訓那五天的訓練，雖然有哭過(guò)、有抱怨過(guò)、有氣餒過(guò)，但也有勝利過(guò)、高興過(guò)、懂得過(guò)。接下來(lái)的時(shí)間里，我要把在軍訓里學(xué)到的東西好好地利用在課堂上。
心得體會(huì )作文 篇4
軍訓是一個(gè)大集體，大家來(lái)自不同的小單位，從不同的大學(xué)匯集到一起，在軍訓這種形式寫(xiě)下，大家開(kāi)始新的認識，開(kāi)始短暫的集體生活。
覺(jué)得這次軍訓給我很多的體會(huì )和收獲，首先我更加深刻的了解寧波港歷史，功能，組成，區位優(yōu)勢等，使自己可以更快更好的融入到集團的二次創(chuàng )業(yè)中去，為集團的發(fā)展做出自己的貢獻。再者認識很多的同事，這種友誼不僅可以在自己以后的工作得到便捷，加強集團的內部的交流和溝通，促進(jìn)集團內部的凝聚力，提高工作的效率，同樣也使自己的生活中多幾個(gè)朋友而變得絢麗多彩。其次是學(xué)習了軍隊的基本知識，了解軍隊官兵的作訓安排，生活的規律，武器裝備知識，領(lǐng)會(huì )到官兵的那種嚴肅的紀律性，純真的友誼。最后是自己在軍訓期間的積極參加集團安排活動(dòng)，這次軍訓中給我們安排豐富多彩的節目，有公開(kāi)競聘中隊長(cháng)，青工素質(zhì)大賽，演講比賽，聯(lián)歡活動(dòng)。最讓自己興奮的是站在演講臺演講題目為“港鐵大發(fā)展，放飛夢(mèng)想的舞臺”，通過(guò)自己的演講讓兄弟單位的同事了解鐵路在寧波港的重要性，及遠大的發(fā)展前景，還有幸獲得集團進(jìn)港大學(xué)生演講比賽的優(yōu)勝獎。最后一天會(huì )操結束時(shí)，進(jìn)行表彰，當聽(tīng)到自己的名字在會(huì )場(chǎng)被念到，一種自己的付出得到肯定的興奮洋溢在心間，從集團領(lǐng)導手中接過(guò)“優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號”的獎?wù)隆?/p>
感覺(jué)這張獎狀很深，我將用軍訓的激情投身到港鐵的大發(fā)展中去，用自己的青春奉獻來(lái)實(shí)現自己的人生的價(jià)值的升華。超越自己的狹隘，跨越人生的柵欄。
心得體會(huì )作文 篇5
今天我有幸讀了西方教育名著(zhù)《每個(gè)孩子都能成功》這一本書(shū)，此書(shū)的作者是美國著(zhù)名的學(xué)習問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯·阿姆斯特朗先生，這是他進(jìn)行了15年深入的調查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專(zhuān)著(zhù)，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習上不行的孩子。 絕大部分也是世人總是帶著(zhù)有色眼鏡看待的結果。
書(shū)中提到一個(gè)被勒令退學(xué)的孩子——比利，因為他總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著(zhù)水槽流下，帶著(zhù)乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng )造性又有實(shí)用性。然而，比利似乎不會(huì )按學(xué)校的規定的方式辦事，他甚至不會(huì )計算房間的面積 而被勒令退學(xué)了。
還有一個(gè)被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”，原因是她總是在老師面前表露出自己的失望與迷惑。其實(shí)年僅六歲的她原本就是一個(gè)活潑好學(xué)的孩子，已習慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱歌。在入校的第一天她是何等地激動(dòng)，這么一個(gè)有紀念意義的日子里，她充滿(mǎn)了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著(zhù)能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現自己生活在一個(gè)不得不長(cháng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著(zhù)味道怪異的書(shū)本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。她眼睛里充滿(mǎn)了迷惑，老師就建議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查，卻被認為是“癡呆生”。
其實(shí)，教育是一門(mén)神秘的科學(xué)，需要耐心地探求和細心地分析。無(wú)論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習繪畫(huà)，終成一代國畫(huà)大師;而外國就有愛(ài)因斯坦，年幼時(shí)數次不及格甚至零分，也沒(méi)阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁;并要堅信在愛(ài)的滋潤下，“另類(lèi)學(xué)生”終有一天都會(huì )成就自己，成為社會(huì )可用之材，心得體會(huì )
無(wú)論進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P和激勵，總是受到副面的評價(jià)，就會(huì )產(chǎn)生自我的“負驅動(dòng)”，進(jìn)而自暴自棄。關(guān)注缺點(diǎn)，只會(huì )讓學(xué)生在充滿(mǎn)挑剔的眼神下，變的越來(lái)越不自信、甚至絕望;關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，獲取前進(jìn)的動(dòng)力，奔向成功的彼岸。據說(shuō)有這么一個(gè)故事：一位漁夫在深海里打撈到一個(gè)碩大的珍珠，他無(wú)比興奮，因為珍珠實(shí)在很大，但美中不足的是這顆黑珍珠上有一個(gè)白點(diǎn)，漁夫不滿(mǎn)意。拿到家后小心的剝掉白點(diǎn)，就在漁夫細心而謹慎的剝離下，珍珠越來(lái)越小，到最后漁夫淚流滿(mǎn)面——珍珠沒(méi)了。其實(shí)，漁夫的心態(tài)和我們的選擇思路有著(zhù)相同之處，就是錯誤的鐘情于缺點(diǎn)，更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面，只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，無(wú)法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。 實(shí)際上人從愚昧到覺(jué)悟、由混沌到開(kāi)化，總有一個(gè)過(guò)程。教師決不能因為學(xué)生的暫時(shí)混沌，便將其看扁看死;也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開(kāi)化、醒悟，而不惜違背教育規律去拔苗助長(cháng)。教師要堅信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會(huì )等待。等待的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現的過(guò)程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地得以顯現。這種顯現，往往稍縱即逝，我們要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光，善于于無(wú)聲處聽(tīng)即將響起的驚雷。 教育，自其誕生之始，就注定是一門(mén)關(guān)于喚醒的藝術(shù)。然而，喚醒，離不開(kāi)對話(huà)。對話(huà)，不止是語(yǔ)言的勾通，更多的是心靈的交流�；蛟S可以提及“牧師”這一職業(yè)。從某種意義上講，牧師與教師的工作一樣，都以?xún)艋诵撵`為己任，只不過(guò)前者以上帝的名義，后者以知識及技能的名義。在牧師的字典里沒(méi)有“命令”，只有“對話(huà)”。因為在其眼中，教徒、教友或求助者與自己一樣，都是上帝的子民——倘若對話(huà)，雙方永遠平等。而教師與學(xué)生之間的勾通與交流，不也正是民主的、平等的對話(huà)嗎？因為，他們都是真理的子民。教師在課堂內外，不妨以詩(shī)歌般溫暖的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)眼神、一絲微笑，使學(xué)生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致。
同時(shí)，喚醒需設置情境。數以百萬(wàn)計的孩子，之所以在校學(xué)習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)�？謶职Y或厭倦教室，是因為沒(méi)有誰(shuí)認識以及開(kāi)發(fā)他們應該在學(xué)校表現出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(cháng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。所以，教師要創(chuàng )造對話(huà)雙方共同探討的平臺，要樂(lè )于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯，也以各種方式來(lái)維護和諧的對話(huà)情境，以求對話(huà)得以持續。這并非敷衍，而是一種寬松。這樣才讓對話(huà)雙方有足夠的空間互動(dòng)，在互動(dòng)中，學(xué)生的主體意識得以喚醒，心靈潛能得以發(fā)掘……
《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認真探析了這一重要的教育現象，它揭示了許多十分有學(xué)習天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長(cháng)如何去發(fā)現你的孩子個(gè)性化的學(xué)習方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)的七種不同的方法。 這樣的匠心獨到的指導，無(wú)論是對正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(cháng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的小孩的家長(cháng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。
這本書(shū)值得一看。
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