三生教育的心得體會(huì )范文合集7篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的三生教育的心得體會(huì )7篇，歡迎閱讀與收藏。
三生教育的心得體會(huì ) 篇1
“三生教育”包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”�！吧逃�、生存教育、生活教育”構成的三位一體的生活觀(guān)，有助于培養我們的愛(ài)心和同情心，促進(jìn)我們的身的健康發(fā)展，以及樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，從對我們的培養上來(lái)是實(shí)現一個(gè)質(zhì)的突破。
“生命教育”，讓每一位教師和學(xué)生“認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”,是生命文化與生命智慧的教育;“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關(guān)心他人和集體，樹(shù)立正確的生活目標”它需要我們誠心對待，用心去感悟生活的意義,生活是種方向，也是目標；生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育，使學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過(guò)程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，最終樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
由于大學(xué)生處于身體成長(cháng)和生理機能發(fā)展的高峰期，朝氣蓬勃，熱愛(ài)生活，興趣廣泛，但又不顧條件允許急于滿(mǎn)足條件需要容易造成失敗和挫折甚至誤入歧途輕視自己的生命把痛苦留給家人。而生命教育就幫助了我們樹(shù)立正確的生命觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓我們牢固樹(shù)立尊重生命，熱愛(ài)生命的價(jià)值理念，真正領(lǐng)悟生命的本質(zhì)與價(jià)值。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生認識生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作與生活的關(guān)系。
近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生自殺以及校園暴力的報道屢見(jiàn)不鮮。許多學(xué)生不尊重生命，甚至對自己以及別人的生命持一種蔑視的態(tài)度，喪失了“人”作為一種存在應有的 對生命的敬畏。身處轉型時(shí)期的大中專(zhuān)學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可貴，根本不能體會(huì )自己生存的意義，進(jìn)而隨意編排自己本該豐富多彩的生活。新形勢下，面對著(zhù)構建和諧社會(huì )的偉大構想，如何更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育，營(yíng)造和諧校園，如何深入開(kāi)展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導廣大學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì )生存、 并能享受生活，就成為刻不容緩的一項艱巨任務(wù)。
學(xué)習了“三生教育”的課程之后，我深刻的認識到了生命可貴，生存的美好，還讓我們了解到很多生活的樂(lè )趣。帶我們發(fā)現美，體味生活中的愛(ài)，去發(fā)現那些細微的感動(dòng)�；ò暝谧郎狭粝迈r艷的痕跡，使人心動(dòng)不已；李易安的“舊時(shí)天氣舊是衣，只有情懷不似舊家時(shí)”又讓人感慨；甚至《圣母抱基督哀慟像》中圣母臉上那沉睡中含蓄的悲情也深深打動(dòng)著(zhù)很多人。
“三生教育”走進(jìn)人們的生命世界，幫助我們正確面對生死問(wèn)題，有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行為。培養自主選擇，自我負責的意識與能力，對自己，他人與社會(huì )負責。引導我們面對現實(shí)，擁有“生活會(huì )繼續下去”和“這就是生活”的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花，也有坎坷。面對生活困境，確立生命第一位，讓我們在沉重打擊或無(wú)能為力時(shí)仍對生活生命懷有希望。
“三生教育”不僅讓我們意識到生命的美好，而且幫助我們意識到生命成長(cháng)的過(guò)程就是不斷克服困難，磨難，痛苦與無(wú)奈的過(guò)程，幫助我們學(xué)會(huì )接受，正確對待和處理能引起負向情感體驗的能力，敢于正視并承受對生命的全部威脅以及不可預料的不幸。
“三生教育”幫助我們學(xué)習希望。生活本身是難以預測的，有許多意外與不可避免的事發(fā)生，要我們在各種災難面前，在茫然不知所措的情況下，在孤獨寂寞中，在各種艱難處境中，在大病侵襲時(shí)，在突遇“滅頂之災”時(shí)等，仍然能夠憧憬未來(lái)。
生命、生存、生活。三者是緊密相連的，生命是開(kāi)端，生存是方法，生活是過(guò)程。只有開(kāi)好頭，掌握正確的方法，操作好過(guò)程，人的一生的價(jià)值才會(huì )得以體現。所以，“三生教育”志在必行。讓我們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持它！三生教育走進(jìn)人們的世界，幫助我們正確面對生死問(wèn)題，有效的促進(jìn)我們的珍惜之情，珍惜之能力，珍惜之行為。培養自主選擇，自我負責的意識與能力，對自己、他人以及社會(huì )負責.引領(lǐng)我們面對現實(shí)，擁有積極面對生活、積極面對人生的態(tài)度。三生教育不盡然我們意識到了生命的美好，而且幫助我們意識到生命成長(cháng)的過(guò)程就是不斷克服困難、磨難、痛苦與無(wú)奈的過(guò)程，幫助我們學(xué)會(huì )接受，正確對待和處理引起負面情感體驗的能力，敢于正視并承受對生命的全部威脅以及不可以預料的不幸。
俗話(huà)說(shuō)：“生容易，活容易，生活不容易�！庇辛松�，生存、生活才能得以延續。生活多姿多彩，生活的方式多種多樣，關(guān)鍵在于我們用什么樣的心態(tài)去對待？有的人富貴一生卻終身愁眉苦臉，有的人生活拮據卻過(guò)得津津有味。幸福與不幸福并不只能用金錢(qián)來(lái)衡量，在離不開(kāi)一定條件的物質(zhì)基礎上精神生活也要得以充實(shí)。幸福的生活需要自己用雙手去創(chuàng )造，用正確的心態(tài)度過(guò)生活中的每一天，相信自己總能憑著(zhù)自己堅定的信念和不懈的努力叩開(kāi)幸福的大門(mén)。
生命為前提和根本，生存為基礎和關(guān)鍵，生活為方向和目標，這樣的“三生教育”，不管是對學(xué)生還是老師，都有著(zhù)很大的意義，因此我們應該更好、更全面地宣傳和貫徹下去，把它做到實(shí)處，讓我們的世界到處充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)歡笑。
“三生教育”給予了我很多啟示：我珍惜著(zhù)自己的生命，雖然有時(shí)也覺(jué)得碌碌無(wú)為，讓時(shí)光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡，也會(huì )去做一些明知道沒(méi)有意思卻還要堅持做的事情，我想這也是生命經(jīng)歷了應該積累的一筆財富吧！只有知道虛度了光陰才知道珍惜時(shí)間�，F在的我在用心對待著(zhù)每一天，做自己該做的，雖然在我搭建以后美好生活的橋梁中生活會(huì )跟我開(kāi)玩笑，出現一段段插曲，讓我摔得全身酸痛，筋疲力盡，心也很痛。但我相信，我需要在挫折與挑戰中學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )成長(cháng)，學(xué)會(huì )含著(zhù)淚微笑。我需要的是時(shí)間，用美好正確的心態(tài)來(lái)愈合傷口，生活中沒(méi)有過(guò)不去的坎，就算我什么都沒(méi)有了，我還擁有生命這筆財富，還沒(méi)有人剝奪了我生存的權利，也沒(méi)有人阻擋我用自己的雙手去創(chuàng )造屬于我自己的幸福生活。笑對人生，人生也會(huì )笑對我。
三生教育的心得體會(huì ) 篇2
昨日，全市中小學(xué)生下學(xué)期報道注冊工作已全面展開(kāi)，各中小學(xué)師生也已返回校園，開(kāi)始新學(xué)期的準備，今日將正式開(kāi)課。同時(shí)記者了解到，全日制中學(xué)將于7月9日結束，7月10日開(kāi)始放暑假;全日制小學(xué)于6月27日結束，6月28日正式放暑假。
開(kāi)學(xué)典禮是學(xué)校新學(xué)期開(kāi)始的重要工作，記者昨日從市教育局獲悉，在今年新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮上，各中小學(xué)將以“三生教育”的基本內涵為主題，向全市中小學(xué)生普及“三生教育”。
何為“三生教育”？即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”�！啊逃褪且屆恳晃唤處熀蛯W(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人;并了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣和提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力�！背啥际薪逃窒嚓P(guān)負責人表示。
生命教育
認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命和發(fā)展生命。要讓學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，最終樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。
生存教育
通過(guò)生存教育，要幫助學(xué)生學(xué)習生存的有效知識和技能，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
生活教育
使學(xué)生認識生活的意義，樹(shù)立正確的生活觀(guān)，理解生命的終極意義就是追求幸福生活。培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作與生活的關(guān)系。
三生教育的心得體會(huì ) 篇3
在參加了星期三學(xué)校組織的“三生教育”學(xué)習會(huì )上，我學(xué)到了很多東西。作為一名家長(cháng)，我希望學(xué)校多開(kāi)展幾次這樣的活動(dòng)。
通過(guò)“三生教育”的學(xué)習，作為一名家長(cháng)，讓我懂得了“三生教育”的概念是德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位學(xué)生“認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、關(guān)心自己和家人�！币捕昧恕叭逃币�(zhù)眼于學(xué)生的健康成長(cháng)、成人、成才，著(zhù)力開(kāi)啟學(xué)生心智、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平、培養學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的.基本要求一脈相承。
如今，許多學(xué)生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛(ài)，尊重與珍惜，生命是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)悲喜交加的過(guò)程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命。其實(shí)，面對生命，我們要不屈服、不放棄；面對災害，要堅強勇敢，團結互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現生命的意識，展現生命的光輝。
作為家長(cháng)，我要教育我的孩子珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命，在家里多做力所能及的事，在學(xué)校團結同學(xué)，學(xué)會(huì )辨別是非善惡，珍愛(ài)生命，提高生存能力，享受生活。
三生教育的心得體會(huì ) 篇4
周一的晚自習有兩位學(xué)生遲到，是張XX與郭XX，值日老師剛走，他們氣喘吁吁地跑進(jìn)教室來(lái)，看得出他們?yōu)榱粟s上晚自習的時(shí)間是努力地做了，從這點(diǎn)來(lái)看，他們發(fā)生向良性發(fā)展的變化，這點(diǎn)我是挺高興的；但在他們進(jìn)來(lái)的時(shí)候，有些學(xué)生看了看我，看得出，今天他們兩個(gè)的遲到是班規定下后出現的第一次，部分學(xué)生想看看我有人遲到了你班主任是什么樣的態(tài)度？怎么處理？看來(lái)我今天得把握這次機會(huì )，教育得好，那對班規的執行將會(huì )掃除一些障礙，也會(huì )對其他學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。為了能使教育更有效，我不打算就在班級的門(mén)口進(jìn)行，這樣會(huì )讓他們兩人覺(jué)得，我這個(gè)班主任是在殺雞駭猴，可能會(huì )使談話(huà)還沒(méi)開(kāi)始他們就產(chǎn)生了逆反心理，所以我把他們帶到年級辦公室。
“是什么原因遲到了啊”我主動(dòng)地用平常的語(yǔ)氣提出問(wèn)題，我想找學(xué)生談話(huà)，首先得創(chuàng )造一個(gè)比較寬松的氛圍，學(xué)生才會(huì )道出他們自己的心里想法，所以我不想讓學(xué)生在剛開(kāi)始的時(shí)候就好像班主任叫他們來(lái)就是要批評他們。
“是李XX幾個(gè)人說(shuō)自己沒(méi)吃過(guò)稀豆粉，要我們去買(mǎi)給他們吃，郭XX又叫我們帶他喜歡吃的水餃，由于不是在一個(gè)地方買(mǎi)的，所以我們是先去吃飯了，本來(lái)稀豆粉就在吃飯的旁邊，但我們覺(jué)得稀豆粉冷了不好吃，所以就先去另一個(gè)地方買(mǎi)水餃了，然后再回來(lái)買(mǎi)稀豆粉，這樣在路上用的時(shí)間太多了，本打算達出租車(chē)的，找不到，就只好坐三輪車(chē)，所以就慢了點(diǎn)，其實(shí)我們在樓下的時(shí)候，就很怕自己趕不上了，所以就一路跑上來(lái)，誰(shuí)知還是遲了一點(diǎn)�！睆膶W(xué)生順暢的描述我看得出來(lái)，他們講的都是事實(shí)，也證實(shí)了我對他們的判斷，這也是我很在意的一點(diǎn)，只要學(xué)生在自己的意識上認識到位，相信他們以后會(huì )做的更好，特別是今天的晚自習本來(lái)不是我輔導的，說(shuō)明他們在行為習慣上變化了，自覺(jué)了。但我覺(jué)得這樣的情況不值得大說(shuō)特說(shuō)，但既然叫來(lái)了，還得與他們進(jìn)行交流并教育，不然他們會(huì )麻痹自己。
“首先，我看得出來(lái)，你們?yōu)榱四苴s上時(shí)間，真的努力了，這點(diǎn)是值得肯定的，是好的；也說(shuō)明了你們有了很大的進(jìn)步；其次，很欣賞你們的細心，能考慮到買(mǎi)一碗好吃的稀豆粉給同學(xué)吃，而多跑了那么多的路，假如我是你的同學(xué)，我會(huì )很感動(dòng)也會(huì )幸福，作為你的老師，我很高興；第三，看得出來(lái)，你們是團結同學(xué)的，相當友愛(ài)的，這讓我也覺(jué)得我們的班級是一個(gè)很有潛力的班級。但是，我覺(jué)得你們在處理問(wèn)題上也存在一些問(wèn)題，一、為趕上晚自習沒(méi)做好充分的考慮，時(shí)間本來(lái)就很短，應該要在安排時(shí)間上多給自己留點(diǎn)時(shí)間趕回學(xué)校，也要考慮到?jīng)]有出租車(chē)要做三輪車(chē)的打算，假如有這樣的打算，我想你們是能趕上晚自習的；二、在高三這么緊張的時(shí)間里，對于同學(xué)的一些要求是不是可以考慮換個(gè)適當的時(shí)間去買(mǎi)，比如周末的時(shí)間，這樣我們就能把在校的時(shí)間更多地用到學(xué)習上，對于這點(diǎn)的考慮是因為你們現在的成績(jì)離高考的距離實(shí)在有點(diǎn)遠�！睂τ谒麄儍蓚�(gè)，我一定要給他們提些建議，因為他們現在是正在轉變的路上，只表?yè)P會(huì )使他們找不到方向，覺(jué)得自己已經(jīng)做得很好了。
輕松的交流下，他們很誠懇地表示自己以后會(huì )做得更好的，看來(lái)是收到了一定的效果。由于交流較輕松，所以他們的說(shuō)話(huà)也沒(méi)什么顧忌，談到了他們對班規的看法，特別是張XX對班規還是有自己的想法。
“我覺(jué)得班規是沒(méi)什么作用的，還是要靠同學(xué)自己自覺(jué)”在放松的情況下，張XX講了自己對班規的看法，看的出來(lái)，這是他心理的想法，看來(lái)又是教育的機會(huì )。
“你說(shuō)的習慣的養成確實(shí)要靠學(xué)習自己的自覺(jué)，但我覺(jué)得學(xué)生的自覺(jué)是有局限的，人也都有一種惰性的，沒(méi)有一定的規則去約束的話(huà)，人就會(huì )不自覺(jué)起來(lái)的；比如說(shuō)，現在的人開(kāi)車(chē)，假如沒(méi)有道路交通管理法，大家會(huì )很自覺(jué)去開(kāi)嗎？路上就不會(huì )堵車(chē)了嗎？你看我們的國道線(xiàn)，以前路口沒(méi)有紅綠燈，不是天天堵車(chē)嗎？你說(shuō)就靠開(kāi)車(chē)的人自覺(jué)行嗎？”我想通過(guò)學(xué)生自己身邊的一些事實(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解并接受。對于我的解釋?zhuān)瑢W(xué)生明顯贊同了班規是需要的。
“但我覺(jué)得，班規的制定都是講懲罰的，這樣是不是容易引起學(xué)生的逆反心理？”看來(lái)他對班規中的某些處罰還是有些不贊同。
“我覺(jué)得你的思考也不是沒(méi)道理，但是，教育中沒(méi)有懲罰是不可能的；有名的教育家說(shuō)了，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育；注意這里說(shuō)的是懲罰，懲罰不同于體罰，這是教育的一種手段；在讓我們看看交通法吧，現實(shí)中的我們應該會(huì )看到這樣的一種現象，在我們縣城里有這么兩個(gè)紅綠燈，一個(gè)就是我們剛才說(shuō)的國道線(xiàn)，一個(gè)是我們新大街上，你知道嗎，國道線(xiàn)上的紅綠燈是有監控的，而新大街上的是沒(méi)監控的，在平時(shí)你就會(huì )看到，車(chē)到國道線(xiàn)上的時(shí)候，幾乎所有的車(chē)都會(huì )按照紅綠燈的指示進(jìn)行，而新大街上的車(chē)卻不一樣，有些車(chē)就會(huì )按照紅綠燈的指示進(jìn)行，你說(shuō)為什么��？為了更深刻地讓學(xué)生體會(huì )，我想讓學(xué)生得出懲罰是必須要的。
“因為監控會(huì )拍照的，拍照了就要罰款還要扣分，所以就不敢了�！睂W(xué)生的語(yǔ)氣已經(jīng)沒(méi)了底氣，就差點(diǎn)自己承認了。
“那你說(shuō)懲罰要不要呢？”我是有點(diǎn)緊追不舍的感覺(jué)。
“恩”
“其實(shí)班規也好，懲罰也好，并不是為了約束你們，而是為了更大的自由�！睘榱四苁箤W(xué)生更深的體會(huì )，接受并維護班規，我覺(jué)得仍需再開(kāi)導。
“就比如我們國道線(xiàn)上的那個(gè)有紅綠燈的路口吧，在沒(méi)有紅綠燈的時(shí)候，每天都要堵車(chē)，很多人都不愿意開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)那里，我是車(chē)還沒(méi)到那里就怕了；現在有了紅綠燈就不會(huì )出現這種情況了，那對于我來(lái)說(shuō)，開(kāi)車(chē)是不是更自由了啊，其實(shí)，交通法規是對于觸犯法規的人來(lái)說(shuō)是一種約束，而對于按規則開(kāi)車(chē)的人來(lái)說(shuō)，就更自由了，是不是��？我覺(jué)得我們可以同樣理解我們班級的班規�！泵鎸ξ业慕忉�?zhuān)瑢W(xué)生無(wú)語(yǔ)，看來(lái)解釋有效果了。
“老師，我還有一個(gè)問(wèn)題呢，就是我們學(xué)校的有些制度不合理，而且我們學(xué)校的領(lǐng)導的做法也讓我們學(xué)生看不慣，比如有些事情說(shuō)是說(shuō)了，做卻另外一回事�！庇捎趯W(xué)生少了顧忌，話(huà)也多了起來(lái)，把自己的心里真實(shí)想法或不滿(mǎn)的開(kāi)始說(shuō)出來(lái)了，這也是我所愿意看到了，不過(guò)這學(xué)生的提問(wèn)卻講到了一定層次的問(wèn)題，冷不丁將了我一軍。
“你提的問(wèn)題很好，也很有勇氣，好我們就談?wù)勀闾岬膬蓚�(gè)問(wèn)題�！蔽蚁胧紫纫隙▽W(xué)生的勇氣與直接，不然下次他可能再也不會(huì )提這些對我們教師較敏感的問(wèn)題。
“第一個(gè)問(wèn)題是學(xué)校制度的問(wèn)題，確實(shí)我們學(xué)校的一些制度存在一些問(wèn)題，其實(shí)我們學(xué)校也看到了這些問(wèn)題，你不是看到我們學(xué)�，F在已經(jīng)做出了一些完善嗎？！我們應該要知道，假如沒(méi)有一個(gè)更完善的制度來(lái)代替現行的制度，那我們就只能在原有的基礎上進(jìn)行完善，我們能就因為制度上的一些不合理就不要制度了嗎？比如說(shuō)高考吧，中國的高考制度存在不合理的地方吧？”我想還是從學(xué)生能引起的共鳴的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教育。
“是的，我也覺(jué)得中國的高考制度存在太多的不好�！闭f(shuō)到高考，他們似乎有了更多的想法與理解，他們不約而同地說(shuō)，看來(lái)自己引入的問(wèn)題的切入點(diǎn)不錯（呵呵，自我表?yè)P一下）。
“那你說(shuō)，我現在是不是就不要高考這么一種制度了呢？”
“那肯定不行，中國有這么多的學(xué)生，只有那么多的大學(xué)，這么辦��？”
“對啊，我們在還沒(méi)找到更好的一種體制來(lái)代替現有的高考制度的時(shí)候，我們是絕對不可以廢除高考制度的，我們只能在原來(lái)的基礎上進(jìn)行改善，你看我們現在有些省市已經(jīng)在嘗試一些新的高考方案了；所以，我們學(xué)�，F在的制度確實(shí)存在一些不合理的地方，但我們也已經(jīng)在完善了，我們應該用發(fā)展的眼光對待它，不應該它存在不合理就抵制它，是不是？”把學(xué)生的思想引入到自己設想的教育軌道里后，就容易產(chǎn)生教育效果了。
“第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)校領(lǐng)導的問(wèn)題，我在這里不想議論某位領(lǐng)導，這不是我的做人原則�！蔽蚁胛冶仨毜谋砻髯约旱牧�(chǎng)，自己的做人原則，同時(shí)也能教育學(xué)生的一些正確做人道理，不能在背后議論別人。
“但是我們應該知道，教師也是人，只要是人總會(huì )有缺點(diǎn)，以及領(lǐng)導也有做錯事的權利，領(lǐng)導也是人，所以我們不能因為他是領(lǐng)導，我們就不把他們當人看，而當神來(lái)看待，所以，我要求你們學(xué)生能換位思考這個(gè)問(wèn)題，好嗎？”雖然沒(méi)能照他們的想法進(jìn)行解釋?zhuān)吹某鰜?lái)，他們不至于不滿(mǎn)意。
“不過(guò)我可以建議你們，假如你對某些領(lǐng)導的某些做法表示不同的想法的，你們是可以單獨找某位領(lǐng)導交流的，只要你們是誠懇的，也是合理的，我想領(lǐng)導會(huì )接受你們的建議，并感謝你們的，因為有些事情作為老師的想法與你們學(xué)生的想法難免會(huì )想不到一塊，是不是？就像我，有時(shí)候也會(huì )出現類(lèi)似的情況，請你們給我提醒提醒好嗎？”我想告訴學(xué)生，我是喜歡你們給我提建議的，希望以后他們能給我提些他們心里的想法。
由于時(shí)間的關(guān)系，也考慮到班級的紀律是不是因為我不在而學(xué)生不自覺(jué)，再說(shuō)教育的效果也已經(jīng)達到，說(shuō)教不宜太長(cháng)，該給學(xué)生一些回味的時(shí)間與空間。與學(xué)生一起回到了教室。
反思：作為剛參加工作的我來(lái)說(shuō),年齡和學(xué)生相差不大,對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，教師一定得有一些很好的說(shuō)教素材。
三生教育的心得體會(huì ) 篇5
感謝各位領(lǐng)導對我的關(guān)心和信任，給了我這次培訓學(xué)習的機會(huì )，這次培訓了兩天時(shí)間，主要接受了幾位專(zhuān)家分別講述了“珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )生存，幸福生活，教師三生教育心得體會(huì )�！比笾黝}。使我深刻體會(huì )到了“三生教育”在各級學(xué)校開(kāi)展的重要性，使我深刻了解了“三生教育”的重要意義。
通過(guò)這次培訓學(xué)習,使我更進(jìn)一步的認識到了“三生教育”這個(gè)新的教育理念在學(xué)校德育工作中的重要意義�！叭奔础吧�、生活、生存”，“三生教育”的首倡者是云南省教育廳廳長(cháng)羅崇敏先生。云南省已于20xx年秋季學(xué)期起在78個(gè)試點(diǎn)縣市區的幼兒園，小學(xué)三、五年級，初中一年級、高中及中等職業(yè)學(xué)校一年級，普通高校一年級或二年級，把“三生教育”課程列入必修課或限定選修課，把三生教育作為德育的基本內容、素質(zhì)教育的基礎工程，心得體會(huì )《教師三生教育心得體會(huì )》。在此之前，云南省教育廳組織編寫(xiě)出版了三生教育系列教材，并列入免費教科書(shū)，此外還將“三生教育”師資培訓納入教師隊伍建設整體規劃。當“三生教育”這個(gè)課程進(jìn)入課堂，不禁好多人質(zhì)疑，什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。所謂“三生教育”要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實(shí)踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標過(guò)程。
三生教育的心得體會(huì ) 篇6
在“三生教育”教學(xué)實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
首先，通過(guò)生命教育，幫助學(xué)生認識生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、積極、健康地發(fā)展，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值。
在這部分的教學(xué)中，我以四川5.12地震為主要事例，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生認識死亡就是失去，失去的親人是永遠的失去，再也不可能回來(lái)。從而幫助學(xué)生認識生命、珍惜自己的生命，其次，通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意識，提高生存適應能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確的生存觀(guān)念。
本班是本學(xué)期才組建的班級，少數民族居多，特別是剛從村小合并來(lái)的學(xué)生，在各種行為習慣方面沒(méi)有養成良好的習慣，因此，在這方面的教育中，我與家長(cháng)配合，分工協(xié)助，督促學(xué)生從小養成良好的習慣。
再次，通過(guò)生活教育，幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，樹(shù)立生活的信心。
在這部分的教學(xué)中，我以課堂教學(xué)中合作解決問(wèn)題，分角色朗讀課文，課余活動(dòng)中組織學(xué)生踢足球，玩游戲，出黑板報等活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生分享合作的快樂(lè )；給學(xué)生講“山谷回音”等故事，教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人；針對有的學(xué)生基礎差，對自己沒(méi)有信心的缺點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵、表?yè)P，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信；抓住班級中的偶發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體諒別人，學(xué)會(huì )寬容。
總之，通過(guò)進(jìn)行“三生教育”教學(xué)，使學(xué)生認識到了生命的重要性，能珍愛(ài)自己的生命，初步掌握了生存技能；了解了生活常識，樹(shù)立了生活信心。我認為，“三生教育”教學(xué)，貼近學(xué)生生活，在我們學(xué)校開(kāi)展這門(mén)學(xué)科，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，在以后的工作中，我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”，使學(xué)生更好地去認識自然生命、精神生命和社會(huì )的生存和發(fā)展，樹(shù)立正確的生命觀(guān)；提高生存能力的意義，把握生存規律，提高生存能力，樹(shù)立正確的生命觀(guān)，認識人生的價(jià)值，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀(guān)。
三生教育的心得體會(huì ) 篇7
同學(xué)們，你們知道什么東西最寶貴嗎?每個(gè)人的回答都不一樣：考試滿(mǎn)分、競賽第一、工作業(yè)績(jì)、芭比娃娃……但是，大家想過(guò)嗎,如果沒(méi)有了生命，你還能生存下來(lái)，擁有你所要的一切嗎？
自然災害給我們人類(lèi)帶來(lái)了嚴重的危害，讓人類(lèi)遭受了巨大的損失。但是，在現實(shí)生活中，許多災害卻是由于人們的麻痹大意而引發(fā)的。連給我們帶來(lái)溫暖的火苗，促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的火種也威脅到我們生息的這片熟土。大火，你在這兒燒夠了，有到另一處肆意燃燒，如毒蛇的舌頭，叫人觸目驚心，膽顫不已。
80年代，大興安嶺的燃起了一場(chǎng)熊熊大火。在火災現場(chǎng)，消防員叔叔日月堅守，把生命置之度外。一場(chǎng)大火，差點(diǎn)毀壞了大自然賜予我們的森林寶庫。而我們小小的賴(lài)寧為了救火，永遠地留在了這片火海之中。事情的起因竟然是一位工人不慎將煙頭掉在了森林里，在晚風(fēng)的作用下，幾個(gè)小時(shí)之內就把大興安嶺燒成一片火的海洋。人們啊，面對這能給你溫暖的火，你怎么不想想它那兇惡而猙獰的面孔呢?
生命，生存，生活與我們息息相關(guān)�！叭苯逃屛覀儷@知了生命的價(jià)值，生命的責任。生命是前提，生存是基礎，生活是目標。如果你想成為一個(gè)生活的強者，就不要懼怕成長(cháng)道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，從現在開(kāi)始樹(shù)立遠大理想，磨練自己，珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )生存，快樂(lè )生活。記�。荷赡阏莆�。
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