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校本研究培訓心得體會(huì )（通用11篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編收集整理的校本研究培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
校本研究培訓心得體會(huì ) 1
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎、本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長(cháng)目標等等、普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助、通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí)，把教師當成了學(xué)生，從基本的'教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題、教師長(cháng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(cháng)與普通教師之間，每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解、比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等，校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里、所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”、學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代的發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此、校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對教師們順利實(shí)現“三年發(fā)展規劃”大有裨益、
校本研究培訓心得體會(huì ) 2
這近幾天的學(xué)習，我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)、這是收獲豐厚的一個(gè)周，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的幾天、所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！
一、更新觀(guān)念，以新的觀(guān)念做為指導思想
當前，面對新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀(guān)念更新，課程改革是難以實(shí)現的、因此教師必須適應時(shí)代要求，更新觀(guān)念、在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據學(xué)生身心發(fā)展規律、年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法、要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)、在傳授多種科學(xué)文化知識的同時(shí)，對學(xué)生時(shí)行思想道德教育，同時(shí)還要改變對學(xué)生的傳統看法，要遵循教育活動(dòng)的規律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習的“主動(dòng)性”、課改要求新時(shí)代的教師應該能教職工各種類(lèi)型的學(xué)生，并使他們各自的特長(cháng)都充分得到發(fā)揮、這就要求教師需要終生學(xué)習、只有這樣才會(huì )“與時(shí)俱進(jìn)”適應課程改革帶來(lái)種種新問(wèn)題材的.挑戰。
二、由教書(shū)匠向專(zhuān)家型轉變
未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”、這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)而研究而是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的研究、教師要求承擔起研究者的角色，新課程的實(shí)施將為教師向研究型轉變提供積極的學(xué)習機會(huì )。
三、改變原有工作方式，在合作中求發(fā)展
新課程提倡培養學(xué)生綜合性學(xué)習，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要方式、課改的實(shí)施對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好地完成對學(xué)生課題的指導工作、這就要求教師善于了解其他學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體、要改變彼此孤立的局面，學(xué)會(huì )與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級的教師打交道、要互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生、從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互相促進(jìn)，為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
校本研究培訓心得體會(huì ) 3
教書(shū)育人總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快，回顧一年來(lái)的工作，最令人欣慰的是我一直在堅持學(xué)習，通過(guò)學(xué)習全方面的提高自己的能力、修養，改變對工作、生活、教育的態(tài)度，尤其是校本培訓，這種不出家門(mén)就能分享到各種思想、技能等的學(xué)習對個(gè)人的提高幫助尤為突出、下面簡(jiǎn)單的總結這一年來(lái)的學(xué)習方面的情況、
一、對校本培訓的認識
校本培訓首先是“為了學(xué)�！钡呐嘤�，要以解決學(xué)校所面臨的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、關(guān)注的核心是學(xué)校、教師具體實(shí)踐問(wèn)題的解決，不是要提高學(xué)歷等、其次學(xué)校領(lǐng)導和教師是“校本培訓”的關(guān)鍵、校本培訓的內容要經(jīng)過(guò)學(xué)校校長(cháng)、教師的共同探討、分析來(lái)解決，所形成的培訓方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施、第三是“基于學(xué)�！钡呐嘤�、意指“校本培訓”要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，應充分考慮學(xué)校的實(shí)際，挖掘學(xué)校所存在的種種潛力，讓學(xué)校的資源更充分地利用起來(lái)，讓學(xué)校的生命活力更徹底地釋放出來(lái)。
二、校本培訓內容的層次
經(jīng)過(guò)校長(cháng)的親自篩選指示，校本學(xué)習的內容分為三個(gè)層次；第一，立足于本校的骨干教師，通過(guò)骨干教師的個(gè)人業(yè)務(wù)方向導向教師的學(xué)習、主要學(xué)習內容有“蔣忠初老師的服務(wù)學(xué)生，潛心搞好“四庫”建設”、“宋小安老師的職業(yè)教師要到企業(yè)實(shí)踐的大風(fēng)大浪中鍛煉成長(cháng)”等等；第二，從讀書(shū)活動(dòng)著(zhù)手，通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀提升教師的業(yè)務(wù)內涵，參加街道、區級的各種讀書(shū)心得交流會(huì )、撰寫(xiě)讀書(shū)心得的文章等；第三，集體學(xué)習國家層面的法律法規，如“國家教育中長(cháng)期發(fā)展綱要”、“廣東省教育發(fā)展綱要”、“中職教育教學(xué)改革創(chuàng )新會(huì )議專(zhuān)題學(xué)習”、“順德職業(yè)教育發(fā)展綱要”等。
三、校本培訓的收獲
學(xué)習時(shí)，只要態(tài)度端正就一定會(huì )有收獲、一年的校本培訓，有特別多的收獲，主要體現在以下方面。
1、思想的碰撞
骨干教師的講座滲透著(zhù)優(yōu)秀教師對教育、教學(xué)的態(tài)度，也體現出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對我觸動(dòng)很大、比如會(huì )計專(zhuān)業(yè)骨干教師從開(kāi)發(fā)校本教材的角度出發(fā)，探討教育、教學(xué)方式方法的改變，歷時(shí)6年，一個(gè)團隊一直在努力作校本教材開(kāi)發(fā)這項工作，只要感覺(jué)到這種堅持不懈的毅力就會(huì )讓人為這動(dòng)容、機械高級教師則從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的角度，結合企業(yè)的發(fā)展規律給全體老師上了一課，一所學(xué)校與一家企業(yè)之間從發(fā)展的角度要求是一樣的，企業(yè)的發(fā)展要求人進(jìn)步、企業(yè)人要學(xué)習，學(xué)校的發(fā)展更需要人的進(jìn)步與發(fā)展、號召教師要主動(dòng)到企業(yè)學(xué)習，了解企業(yè)的運作模式，給自己一個(gè)成長(cháng)的壓力與動(dòng)力、骨干教師的經(jīng)歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價(jià)值，更感覺(jué)一名教師要時(shí)刻提高自己，否則會(huì )誤人子弟并影響到社會(huì )的發(fā)展。
2、學(xué)習到先進(jìn)的技能
校本培訓的內容中，還有針對教學(xué)技能的各種學(xué)習、比如說(shuō)：課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、精品網(wǎng)站推薦與精品課建設、虛擬仿真技術(shù)等等、這些技術(shù)都來(lái)源于身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過(guò)這些方法的學(xué)習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學(xué)中、我針對虛擬仿真技術(shù)制作課件，還撰寫(xiě)了專(zhuān)題文章。
3、讀書(shū)活動(dòng)促成長(cháng)
人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習與發(fā)展的過(guò)程，讀書(shū)則是成長(cháng)過(guò)程中最方便、最有效的方法、我堅持讀書(shū)已有幾年，近來(lái)讀書(shū)的數量明顯增多，只要一有時(shí)間就讀幾頁(yè)，床頭、桌面、衛生間都有書(shū)放在那里，一伸手就拿得到、我為自己規劃了一個(gè)系列讀書(shū)的目標、第一，讀史書(shū)，以明志、讀簡(jiǎn)單明快的歷史書(shū)籍，不給自己帶來(lái)很多壓力，放松的同時(shí)，吸取歷史人物的風(fēng)格、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)念；第二，讀論語(yǔ)、道德經(jīng)一類(lèi)的書(shū)、主要是透過(guò)哲學(xué)的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊，這類(lèi)圖書(shū)是要慢讀、細讀并且要時(shí)時(shí)品味；第三，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)箱，提高業(yè)務(wù)水平；專(zhuān)業(yè)書(shū)籍中以課程為核心展開(kāi)，因為課程是教學(xué)的核心，研究課程才能帶來(lái)教學(xué)水平的本質(zhì)提高、通過(guò)圖書(shū)錧下載各種針對性的論文，通過(guò)閱讀保持自己理念不落后，讀書(shū)的過(guò)程也是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，我在讀很多書(shū)的過(guò)程中要求自己撰寫(xiě)文章，努力做到讀書(shū)就要有收獲，部分內容上升到撰寫(xiě)論文的高度，本學(xué)期結合工作需要我撰寫(xiě)了“基于EON的模具仿真拆裝系統設計、模具實(shí)訓導師制與學(xué)長(cháng)制的實(shí)踐與思考、實(shí)訓教學(xué)教考分離的探索、中職實(shí)訓文化建設”四篇文章，通過(guò)這種方法提高自己的教研水平。
4、集體學(xué)習文件規劃
隨著(zhù)國家經(jīng)濟不斷的發(fā)展，教育越來(lái)越顯得重要、一個(gè)民族的復興一定要提高教育水平，國家教育中長(cháng)期發(fā)展綱要顯得尤為重要、校本培訓過(guò)程中，校長(cháng)親自解讀綱要精神，各位骨干教師結合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，談看法、說(shuō)感覺(jué)，這些對我們的幫助都非常大、教育中長(cháng)期發(fā)展綱要提出職業(yè)教育要實(shí)現五個(gè)對接、職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)；職業(yè)學(xué)校對接企業(yè)；專(zhuān)業(yè)設置對接崗位；課程、教材對接職業(yè)標準；教學(xué)過(guò)程對接生產(chǎn)過(guò)程；他們是嚴格按照這樣的理念執行、結合我們的實(shí)際情況，室場(chǎng)建設的投入較大，但層次不足、專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有真正的模塊化，還是停留在一個(gè)表層的'水平，沒(méi)有將職業(yè)標準、職業(yè)素養等融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中、對于企業(yè)文化、企業(yè)的核心價(jià)值觀(guān)等研究不到位，這是我們今后發(fā)展主要學(xué)習的地方、因為綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發(fā)展的整體思路、導向，保證我們的工作、思想與綱要同步，國家職業(yè)教育中職教育教學(xué)改革創(chuàng )新更是解決了我很多現實(shí)中的困惑、比如說(shuō)文化課要為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，這個(gè)道理大家都清楚，但是怎樣服務(wù)？服務(wù)到什么程度才能保證學(xué)生的人文修養又能為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供必要的支撐，這就很難把握了、我從一名專(zhuān)業(yè)教師的角度出發(fā)，結合我專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，我們需要強有力的文化基礎支持學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生向職業(yè)人的過(guò)渡過(guò)程中，需要學(xué)生的綜合素質(zhì)，文化素養則是其中重要的一環(huán)、一份書(shū)寫(xiě)整潔的簡(jiǎn)歷、一口流利的普通話(huà)、擬定合同、看懂說(shuō)明書(shū)等等都是學(xué)生需要學(xué)習的內容、另外，他們學(xué)校將文化課程也按職業(yè)教育的課程規律，設置成為各種模塊，結合生產(chǎn)實(shí)際，極大地提高了學(xué)生學(xué)習的效率、這些具體而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。
四、個(gè)人努力方向
今后我會(huì )一如既往地參與到各種學(xué)習中，通過(guò)學(xué)習促進(jìn)發(fā)展，通過(guò)校本培訓途徑多向有經(jīng)驗的老師，多從集體中學(xué)習，不斷提高完善自己、校本培訓對于我而言，使我學(xué)習到了很多，也成長(cháng)了很多，可謂使我的教育觀(guān)念“脫胎換骨”、但是，這些培訓只是個(gè)別的，我想，最重要的是老師自身的反思、 “一切工作從計劃開(kāi)始，一切進(jìn)步在于總結反思”，這也是校本培訓從另外一個(gè)角度讓我深切認識到的，也是收獲最大的一點(diǎn)。
總之，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了成長(cháng)，學(xué)會(huì )了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間適應了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習是老師的必修課、我將在今后的工作中，努力學(xué)習，銳意創(chuàng )新，尋求創(chuàng )新，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路投入教學(xué)、
校本研究培訓心得體會(huì ) 4
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高工作 “智慧含量”，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓，對我們教師的建設和培養起著(zhù)獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓和學(xué)
習，說(shuō)課、上課、評課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話(huà)機制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓和學(xué)習，我受益匪淺。
首先新的理念深入我心
“課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(cháng)和發(fā)展，觀(guān)念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是基礎。新的教學(xué)觀(guān)念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀(guān)念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的束縛。因此，確立新的觀(guān)念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著(zhù)教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著(zhù)知識點(diǎn)，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。新課程強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向學(xué)生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。
其次，調整和拓寬了我的知識結構
一位教育專(zhuān)家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì )運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的'問(wèn)題。
校本課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據校本課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，校本教師必須具有系統的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識；校本教師要具備與校本教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會(huì )科學(xué)的基本知識等；還需要了解校本與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識有機地結合，形成較完整的基本知識。校本教師還應具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的思維能力。校本教師還要具有參與社會(huì )生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀(guān)察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著(zhù)變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
校本研究培訓心得體會(huì ) 5
在逐漸受到重視的校本研究中，同學(xué)研究至今仍是比較單薄的局部。作為學(xué)校教育的對象，同學(xué)研究理應受到重視，這是情理之中的事，也是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的基礎性研究和實(shí)施各類(lèi)教育教學(xué)改革的依據。然而，在目前大多數的教育教學(xué)研究中，同學(xué)問(wèn)題是難以受到真正關(guān)注的，對于研究結論的分析與評價(jià)沒(méi)有同學(xué)角度的審視，更缺少同學(xué)的參與，就像對商品的評價(jià)沒(méi)有消費者的意見(jiàn)一樣，其中肯定是存在欠缺的。
不可否認，對于同學(xué)問(wèn)題的研究以往有一定的基礎，比方持續多年的獨生子女研究、同學(xué)生理和心理研究、同學(xué)學(xué)習動(dòng)機研究、多元智能研究、基于不同水平同學(xué)的分層教學(xué)研究、小組學(xué)習研究、同學(xué)“檔案袋”評價(jià)研究、考試研究、同學(xué)家庭背景研究等，以和近年來(lái)頗受重視的打工子弟學(xué)習研究、同學(xué)網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題研究等，對廣大教師轉變觀(guān)念、擴大視野、改進(jìn)教育教學(xué)工作有重要的啟發(fā)作用和多方面的影響。但是這些研究大多還是普遍意義和普遍規律方面的研究，從總體上看還相對太原則、太粗放，尤其在個(gè)性化的教育教學(xué)對策研究方面還較弱，難以對具體的教育教學(xué)形成真實(shí)有效的影響。在這方面，以校為本的同學(xué)研究可以在很大程度上彌補這些缺失，豐富和完善相關(guān)的研究，并使其研究效果更具指導性。
眾所周知，中國的教育發(fā)展極不平衡，學(xué)校間的差別也較大，因而，各地區、各民族、各學(xué)校、各班級同學(xué)的特點(diǎn)和狀況都具有一定的獨特性，涉和到歷史、習俗、語(yǔ)言、經(jīng)濟、家庭、文化、城鄉差異、東西差別、同學(xué)個(gè)體經(jīng)歷和身心發(fā)育狀況，以和社會(huì )綜合環(huán)境等諸多影響因素，需要教育者加以調查和研究，并制訂相應的教育教學(xué)對策以推進(jìn)相關(guān)的工作。這就是校本同學(xué)研究的主要意義和價(jià)值所在。
改革開(kāi)放以來(lái)，由于國際化、市場(chǎng)化、城市化、網(wǎng)絡(luò )化、法制化和現代化等趨勢的影響，保守的教育教學(xué)模式受到了多方面的沖擊和挑戰，教育者與同學(xué)之間的“代溝”也日益加大，教師不理解同學(xué)、家長(cháng)不了解小朋友已經(jīng)成為比較普遍的現象和問(wèn)題，在這樣的狀態(tài)下從事的教育教學(xué)，其效果自然是打折扣的。在美國，20世紀70至80年代曾有學(xué)者對影響同學(xué)的五個(gè)重要因素進(jìn)行排序研究，當時(shí)的順序大致是學(xué)校、家庭、同學(xué)、社會(huì )和媒體。而到20世紀90年代末，在對這些因素重新調查時(shí)發(fā)現，其順序發(fā)生了變化，即變成同學(xué)、媒體、社會(huì )、學(xué)校和家庭。盡管美國學(xué)者的調查不能充沛說(shuō)明中國的問(wèn)題，但相關(guān)的研究和考慮依然值得我們借鑒。當我們看到同學(xué)迷戀網(wǎng)絡(luò )、陶醉于手機文化、瘋狂地融入“超女現象”、延長(cháng)反抗期、出現心理疾病等問(wèn)題，對其自我意識的覺(jué)醒、參與意識的增強、表示欲望的膨脹等現象有著(zhù)種種不適應的時(shí)候，相關(guān)的研究就會(huì )給我們參照和啟示，教育教學(xué)的改變就是勢在必行的問(wèn)題了。具體到一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級、一個(gè)同學(xué)，問(wèn)題將更加具體、更加復雜、更具個(gè)性特征，更需要因材施教原則指導下的深層關(guān)注。
以學(xué)校為本的同學(xué)研究，首先要對本校同學(xué)的'具體情況作深入細致的調研。還須涉和同學(xué)個(gè)體和群體研究、家長(cháng)或家庭研究、社會(huì )環(huán)境背景研究、心理問(wèn)題研究、行為習慣研究、學(xué)科學(xué)習的興趣與方法研究、同學(xué)作業(yè)的強度與形式的研究、同學(xué)階段性的典型問(wèn)題研究等，個(gè)別地方還有停學(xué)問(wèn)題研究、語(yǔ)言和方言研究等。這些研究的問(wèn)題和角度不只能影響學(xué)校的教育教學(xué)效果，還將為地方社會(huì )的發(fā)展提供依據，使學(xué)校的作用和價(jià)值得到當地社會(huì )的認可與關(guān)注。
其次，相關(guān)的研究應該包括同學(xué)的意見(jiàn)和感受，應該了解同學(xué)的愿望和追求。假如我們的研究只是教育者一廂情愿的設想，則研究效果就會(huì )與實(shí)際狀況相去甚遠。雖然目前的有些研究也做同學(xué)問(wèn)卷，也給同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，但由于問(wèn)題的設計和提問(wèn)的方式仍是校方和教師主導的，因而，得到的答案和結論仍不能真實(shí)全面地反映同學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。假如再依此進(jìn)行研究和分析，必定會(huì )出現偏差。
第三，對同學(xué)的研究應該是整體的，而不是支離破碎的。盡管同學(xué)的問(wèn)題或表示在學(xué)習、心理上，或表示在行為習慣、道德倫理上，或表示在社會(huì )交往上。從另一個(gè)角度看，同學(xué)實(shí)際的問(wèn)題或源于當下、以往，或源于個(gè)體、群體，或源于家庭、學(xué)校，但作為一個(gè)活生生的人，其問(wèn)題的發(fā)生是與復雜的背景關(guān)聯(lián)的。假如不整體分析就采取對策，“頭疼醫頭，腳疼醫腳”，則很可能找不到問(wèn)題的癥結所在，難以達到預期的教育教學(xué)效果。
第四，我們對同學(xué)的研究雖然是階段性的，但要著(zhù)眼于同學(xué)的未來(lái)發(fā)展，甚至是同學(xué)的一生。在由全民教育和終身教育構建的學(xué)習型社會(huì )中，各級各類(lèi)學(xué)校的教育都應該立足本階段并關(guān)注同學(xué)一生的可持續發(fā)展。為此，理想的校本同學(xué)研究應該是立意高遠的，應該更加關(guān)注同學(xué)人生價(jià)值的選擇、學(xué)習方法的掌握、待人處世的能力、意志品質(zhì)的養成等更為根本性和終身受益的知識與能力培養。
當然，校本同學(xué)研究的內容和領(lǐng)域還不止這些，校本同學(xué)研究的效果也不只對具體的學(xué)校和教師有用，對于家長(cháng)（家庭）、社會(huì )、乃至同學(xué)本體而言，均有可資借鑒和參考的價(jià)值，而來(lái)自這些方面的反饋又會(huì )協(xié)助相關(guān)的研究者修正和完善研究的效果與現階段的認識。假如校本同學(xué)研究真能有效地發(fā)展，則學(xué)校的改革與創(chuàng )新就能抓住根本、落到實(shí)處，成為學(xué)校教育教學(xué)改革和創(chuàng )新的最重要的依據和支撐。
校本研究培訓心得體會(huì ) 6
校本研修是教育工作的重要環(huán)節，它包括校本教學(xué)研究、校本教育研究和校本教師培訓，旨在通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長(cháng)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生開(kāi)展的同時(shí)，更加關(guān)注教師的開(kāi)展。校本研修作為學(xué)校的一項重要工作，我們學(xué)校不斷學(xué)習、研討，立足校情，踏踏實(shí)實(shí)走出了一條研修探索之路�，F將具體工作總結如下：
一、強化師德，提高認識
終身學(xué)習是新時(shí)期教師職業(yè)道德標準賦予教師的神圣使命，也是促成教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)能力決定著(zhù)學(xué)校開(kāi)展的命運和方向。當前，局部教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，使得教師不重視學(xué)習，對校本研修持抵抗態(tài)度。為此，我校利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習等一切可以利用的時(shí)機，反復強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統一到校本研修的認識上來(lái)，從而積極參加校本研修活動(dòng)，使自己成為校本研修的真正主人。
二、搭建平臺，提升師能
(一)加強業(yè)務(wù)學(xué)習，更新教育觀(guān)念
為引導教師學(xué)習教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀(guān)念，我校制定了教師業(yè)務(wù)學(xué)習制度。為提高教師集中學(xué)習的效果，我校規定雙周集體學(xué)習，單周自學(xué)，教師主要通過(guò)“學(xué)、看、議〞活動(dòng)來(lái)充實(shí)學(xué)習內容。即學(xué)習課程準標和各類(lèi)報刊雜志上有關(guān)課程改革等方面的文章;組織觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄;評議觀(guān)看收獲和當前教學(xué)中的困惑。
(二)推行隨堂聽(tīng)課，診斷課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線(xiàn)，是校本教研的主陣地。如何提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率，是我們一直在思考研究的問(wèn)題，我校實(shí)行隨堂推門(mén)制，為了能及時(shí)了解教情、學(xué)情，診斷課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并能作出及時(shí)的調整，我校規定校委會(huì )成員每周至少聽(tīng)兩節課，教師每周聽(tīng)一節課。聽(tīng)課后及時(shí)交換意見(jiàn)，對教學(xué)中存在的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)。這樣的聽(tīng)課活動(dòng)自開(kāi)展以來(lái)，我們發(fā)現，大局部老師都能靜下心來(lái)鉆研教材，能認真上好每一節課，尤其加速了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
(四)建立博客交流，深化校本教研
“博客交流〞是我學(xué)區為教師展示自我而搭建的教研平臺，教師每周將自己的心情，教學(xué)感悟等上傳到博客上，教師之間相互溝通，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)成長(cháng)
青年教師是學(xué)校的生力軍，是學(xué)校的未來(lái)，為了提高我校青年教師的綜合素養，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力造就一支高素質(zhì)青年教師隊伍，我校要求青年教師制定一年入門(mén)、三年達標、五年成為骨干的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規劃，并努力為他們搭建成長(cháng)的'平臺。
1、抓教學(xué)根本功比賽，技能大賽、粉筆字、等比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練根本功的熱潮。
2、繼續實(shí)施“師徒結對〞活動(dòng)，使青年教師在指導老師的帶著(zhù)下，言傳身教，健康成長(cháng)，催促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門(mén)并縮短走向成熟的路程。
3、參加名師大篷車(chē)“參加學(xué)區聯(lián)盟等多種形式，為青年教師的成長(cháng)搭建平臺。為青年教師外出學(xué)習、觀(guān)摩等提供強有力的物資保障。
4、成立了以校長(cháng)為班長(cháng)的青年教師讀書(shū)班。要求青年教師每天保證半小時(shí)以上的研讀，每月至少寫(xiě)好一篇有質(zhì)量的讀書(shū)心得;每周利用星期二到星期四下午放學(xué)后的一小時(shí)集中閱讀，讀書(shū)班成員每人每月推薦一篇文章供集體交流，并說(shuō)明推薦理由，結合實(shí)際談心得;要求青年教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫(xiě)〞，在讀書(shū)的根底上，結合自身教育生活實(shí)際，撰寫(xiě)讀書(shū)心得和論文;開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)研討會(huì )等活動(dòng)，讓更多的老師讀書(shū)，在讀書(shū)中真正成長(cháng)起來(lái)。
校本研修是一項關(guān)乎學(xué)校開(kāi)展的系統工程，我們在摸索中實(shí)踐著(zhù)，在實(shí)踐中摸索著(zhù)，也遇到了不少困惑，出現了不少問(wèn)題。
1.師資缺乏，專(zhuān)業(yè)教師缺少，校本活動(dòng)難以有效開(kāi)展。
2、教師問(wèn)題意識不強，教研活動(dòng)缺乏針對性。
3、學(xué)校所受干擾較多，影響校本研修的深入。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革為重點(diǎn)，以提高教師教育教學(xué)水平為主線(xiàn)，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內容、創(chuàng )立校本研修的新形式，為青年教師的成長(cháng)提供廣闊的舞臺，開(kāi)創(chuàng )我校校本研修的新局面!
校本研究培訓心得體會(huì ) 7
20XX年7月10日上午，非常有幸的聆聽(tīng)了常州市教育局基教處戚寶華處長(cháng)給我們麗中老師精心準備的一場(chǎng)名為《與你分享三句話(huà)》的講座。戚處長(cháng)高屋建瓴，帶領(lǐng)大家走過(guò)了一段新課程下教師和學(xué)生發(fā)展的美妙歷程。戚處長(cháng)送給我們三句話(huà)：
1、學(xué)生的潛能遠遠超過(guò)他已經(jīng)實(shí)現了的一切；
2、課程在學(xué)生成長(cháng)中處于核心地位；
3、教師應當成為學(xué)生生命成長(cháng)中的重要他人。
其中，我對第三句話(huà)非常感興趣，會(huì )后我也查閱了一些資料，所謂的重要他人(significantothers)的概念最早是由美國心理學(xué)家HarryStackSullivan于1953年提出的，主要是指在個(gè)體社會(huì )化以及心理人格形成的過(guò)程中具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個(gè)人的父母長(cháng)輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。重要的心理人格，更影響到一個(gè)人現在和將來(lái)的發(fā)展。他人對每個(gè)人的影響是深遠的，不但影響一個(gè)人的心理人格，更影響到一個(gè)人現在和將來(lái)的發(fā)展。在我們每一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，總會(huì )在不知不覺(jué)中或多或少地受到他人的影響。
那些在我們的心理以及性格形成過(guò)程中有著(zhù)巨大影響甚至起著(zhù)決定性作用的人物就成為影響我們的重要他人。心理學(xué)研究表明：人的一生會(huì )受?四個(gè)重要他年時(shí)期的老師、少年時(shí)期的同伴以及成年時(shí)期的人?的深遠影響，他們分別是幼年時(shí)期的父母、童年時(shí)期的老師、少年時(shí)期的同伴以及成年時(shí)期的戀人。對大多數人而言，人的一生，會(huì )因為這樣的`4個(gè)人而改變重要他人之所以重要，是因為他們在我們的生存、健康、學(xué)習、事業(yè)、感情、價(jià)值觀(guān)等方面或不同成長(cháng)階段起到了重大的影響作用。作為中學(xué)老師的我們不知不覺(jué)中成為了學(xué)生成長(cháng)中的“重要他人”，我們的一言一行都對學(xué)生有著(zhù)重大的影響和作用。只是，我們該如何善用自己的影響力，對學(xué)生施加影響呢?
美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾說(shuō)過(guò)：?在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素，‘我’個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。身為老師，‘我’具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，‘我’能讓人丟臉也能讓人開(kāi)心，能傷人也可以救人由此可見(jiàn)，當我們成為學(xué)生的重要他人時(shí)，我們對學(xué)生的影響并不全是積極正面的影響。一個(gè)不畏挫折、積極樂(lè )觀(guān)的人，他的身邊一定有著(zhù)?重要他人?起到的激勵與引導作用；而一個(gè)自卑自棄、消極悲觀(guān)的人，他的身邊也一定有著(zhù)?重要他人?起到的打擊與阻礙作用。
所以說(shuō)，重要他人能影響學(xué)業(yè)的進(jìn)步，重要他人還擁有改變一個(gè)人一生的力，更重要的是，重要他人還會(huì )影響一個(gè)人價(jià)值觀(guān)的形成，從而奠定他一生的基調。
要想成為對學(xué)生產(chǎn)生正面影響的重要他人，關(guān)鍵就在于尊重學(xué)生心靈成長(cháng)的規律，學(xué)會(huì )用我們的愛(ài)心、包容、鼓勵和信賴(lài)，去影響學(xué)生的生命軌跡。只有當我們理解了這一切之后，才會(huì )對自己的教師角色有著(zhù)更加深厚、更為寬廣的認識：我們給予學(xué)生的，不僅是知識，還有生命的烙印。這些烙印，悄悄地隱藏在老師的一句話(huà)里、一個(gè)動(dòng)作中，在將來(lái)的某個(gè)時(shí)刻，它會(huì )跳出來(lái)，或成為學(xué)生人生道路上金色的風(fēng)帆，或成為人生路上晦暗的荊棘教師一句話(huà)，影響人一生?，重要他人的重要性，可見(jiàn)一斑。
那么，作為老師的我此刻正在成為學(xué)生生命中的哪種“重要他人”呢?我得好好思量思量------
校本研究培訓心得體會(huì ) 8
暑假期間，我校根據教學(xué)工作實(shí)際，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，集中進(jìn)行了校本培訓活動(dòng)。本次校本培訓采用了觀(guān)摩名師 高中語(yǔ)文組的培訓以集體備課形式為主組織教師研究教材，輔之以視頻觀(guān)摩，學(xué)習名師教學(xué)經(jīng)驗。
在集體備課過(guò)程中，我們學(xué)科組老師積極投入，認真準備，熱情參與，受益匪淺。
我覺(jué)得，集體備課是一種分享智慧的過(guò)程。每位老師都充分研習教材，參閱資料，深入思考教學(xué)過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。主備人精心設計的教案，在大家的進(jìn)一步研究探討中不斷完善。由于教學(xué)能力和經(jīng)驗的局限，有的老師對于教材的理解有時(shí)不到位，教法選擇也欠妥。通過(guò)大家熱烈的探討，每個(gè)人的疑惑都得到了分析和解答，不合理的思路安排都得到了糾正，有時(shí)還同時(shí)研究出多種教學(xué)思路，由老師們結合本人所教班級的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇。共同的探討拓展了教師設計教案的固有思維，有利于教師設計教學(xué)思維的多向性發(fā)展，使教師的教學(xué)思維更趨于靈活。
集體備課尤其對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發(fā)，還可以使自己的固有知識基礎更堅實(shí)，能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發(fā)創(chuàng )新思維，為課堂教學(xué)注入新的活力，提高課堂教學(xué)的有效性。
當然，集體備課為大家提供了充分交流、取長(cháng)補短、共同完善的機會(huì )，但更重要的還在于自己的深入研究。分享大家的智慧，加上自己的潛心鉆研，個(gè)人的教育教學(xué)水平一定會(huì )迅速提高。
觀(guān)摩名師教學(xué)案例是提高教學(xué)水平，促使教師自我反思的有效途徑。在這次校本培訓中，我們觀(guān)摩了名師說(shuō)課錄像，包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、復習課教學(xué)等豐富的內容。名師清晰而合理的教學(xué)設計的解說(shuō)，貫穿著(zhù)其對科學(xué)的教學(xué)理念的精深理解，對我們產(chǎn)生了積極的影響，促使大家進(jìn)行自我反思、互相交流和改進(jìn)。名師畢竟是名師，他們的課堂會(huì )產(chǎn)生我們一般教師所難以達到的教學(xué)效果，我們所需要的是虛心的學(xué)習和不斷的反思總結，并付諸教學(xué)實(shí)踐。
校本培訓，立足于工作崗位，針對我們工作中存在的具體問(wèn)題而進(jìn)行，既能促進(jìn)教師個(gè)人教育理念的改變和教育教學(xué)水平的提高，又能促進(jìn)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的發(fā)展，是非常值得提倡的交流探討形式，應該排除一切可能存在的困難，堅持深入，持之以恒地進(jìn)行下去。教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校生命力的根本，我們應以科學(xué)的.教育理念為指導，探求更多的有效學(xué)習途徑，以促進(jìn)和帶動(dòng)學(xué)校的全方位發(fā)展。
學(xué)校為我們安排了豐富多彩的校本培訓，有研課活動(dòng)，還有教育意義深刻的講座，更是為我們這些新入職的老師安排了教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師作為師傅，最后還讓我們登上講臺講課，對我們的培訓是全方位的，收獲頗豐。
從研課活動(dòng)中了解到“先學(xué)后教”模式，此模式是在新課改的背景下，依據我校學(xué)生的特點(diǎn)而設計的，具有創(chuàng )新性、針對性、可操作性等特點(diǎn)，在之后的教學(xué)中，我會(huì )進(jìn)一步進(jìn)行反思、感悟，爭取讓學(xué)生的學(xué)習效果達到最佳。
內容豐富的講座，讓我對教師這個(gè)崗位有了更加深刻的認識。每位學(xué)生都是未經(jīng)雕琢的藝術(shù)品，我們的責任就是將他們的潛力釋放出來(lái)，教師對學(xué)生的影響是深遠的，必須要熱愛(ài)教育事業(yè)，不斷學(xué)習，完善自己，才能成為優(yōu)秀的教師。
通過(guò)登上講臺講課，感覺(jué)自己仍在很多方面存在不足。在以后的工作中，我要多聽(tīng)課，向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習教學(xué)方法，深入研究教材，了解學(xué)生的學(xué)習情況，認真備課，實(shí)現高效課堂。
校本研究培訓心得體會(huì ) 9
作為一名教師，我深感工作是非常幸運的。由于學(xué)校為我們教師供應了許多學(xué)習、提高的時(shí)機，讓我受益匪淺�；叵氘敃r(shí)，“校本培訓”這個(gè)詞語(yǔ)作為生疏的事物進(jìn)入我的思想，就像見(jiàn)到一個(gè)生疏人，我的熟悉經(jīng)受了一個(gè)由生疏到熟悉、熟識的過(guò)程。
在校本培訓中，我對抗逆力課題產(chǎn)生了深厚的興趣�，F在的孩子，大多數過(guò)著(zhù)優(yōu)越的生活，一遇到不滿(mǎn)意如意的事，就心煩意亂，甚至悲觀(guān)絕望，以至于聽(tīng)了一點(diǎn)不順心的話(huà)，受到教師或父母一次批判，就離家出走，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。因此，如何對子女進(jìn)展挫折教育，增加他們的`抗挫力量，成為了教師迫切關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。挫折承受力所包含的因素許多，并非讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累，就能培育起來(lái)。同樣強度的挫折，為什么有人能挺過(guò)來(lái)，有人挺不過(guò)來(lái)？挺過(guò)來(lái)的人不肯定以前就吃過(guò)多少苦，挺不過(guò)來(lái)的人也不肯定就沒(méi)吃過(guò)苦。在選擇的背后，起作用的是整個(gè)人的。比方同樣是考試失敗或受到他人羞辱，那些自我形象安康、有人可以?xún)A訴分憂(yōu)、敢于表達自己負面心情、有幽默感的青少年，雖然也會(huì )一時(shí)心情低落，卻很少會(huì )表現出極端的行為；而那些不喜愛(ài)自己、沒(méi)有歸屬感、沒(méi)人可以?xún)A訴，又不知道該怎樣轉變局面的青少年，很可能會(huì )馬上感到無(wú)望，從而做出令人痛心的選擇。作為教師，要教給學(xué)生坦然面對勝利與失敗，幫忙他們樹(shù)立信念，讓他們能承受挫折，以提高其對挫折的忍受力量，他們今后能夠英勇地面對生活，戰勝困難。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，用所學(xué)、所悟去端詳我的教育教學(xué)，把所學(xué)的理念應用于工作實(shí)踐之中。
校本研究培訓心得體會(huì ) 10
作為幼兒園園本教研，是保證新?綱要?的貫徹實(shí)施向縱深開(kāi)展的新的推進(jìn)策略。它不再把外出學(xué)習當作唯一的學(xué)習方式，而是積極提倡幼兒園即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質(zhì)量和效益，實(shí)現培訓資源共享并形成長(cháng)期有效的機制。只有這樣，才能從根本上解決問(wèn)題，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我開(kāi)展、自我提升、自我創(chuàng )新的內在機制，成為真正意義上的學(xué)習化組織。
因此園本教研制度的建設是具有十分重要的意義，這些年我園結合實(shí)際情況，通過(guò)學(xué)習其他幼兒園先進(jìn)經(jīng)驗的根底上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，并取得了一定的成效，回首這一路的探索過(guò)程，總結如下：
一、組織保障——領(lǐng)導重視、機構健全
幼兒園領(lǐng)導的觀(guān)念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒(méi)有具有園本教研意識的園領(lǐng)導，園本教研就很難進(jìn)行下去。教科立園是我園領(lǐng)導的興園策略之一，我園領(lǐng)導高度重視園本教研，設有主管副園長(cháng)和領(lǐng)導小組。主管副園長(cháng)和領(lǐng)導小組職責明確，工作扎實(shí)，定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議并有會(huì )議記錄。工作小組整合能力強，確保園本教研的有效性。
經(jīng)費是開(kāi)展園本教研活動(dòng)的根底和前提，我園領(lǐng)導班子重視園本教研活動(dòng)經(jīng)費的投入和有效使用。培訓經(jīng)費納入學(xué)校經(jīng)費預算，并對教師外出培訓學(xué)習按全額報銷(xiāo)，在經(jīng)費上提供充足的保障。使我園的“軟件〞和“硬件〞建設同步得到提升。
幼兒園在硬件設施上配備充足：教師辦公用的計算機每班(每?jì)扇?一臺，供教師進(jìn)行辦公;我園建有幼兒園的網(wǎng)站，并為每個(gè)帶班教師配置一架數碼照相機，隨時(shí)記錄幼兒成長(cháng)與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布，使家長(cháng)能及時(shí)了解孩子在園的生活與學(xué)習。我園有專(zhuān)職的電腦、攝像人員，并為他配備了功能齊全的行頭，為我園的園本培訓留存珍貴的影像資料。
我園有供全園教師集中培訓的多功能廳，及新創(chuàng )設的園廳小會(huì )議室及一些附助功能室，為園本學(xué)習活動(dòng)提供充足的學(xué)習場(chǎng)所。
幼兒園在提高“軟件〞的力度上進(jìn)一步增強。為了進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，我園閱覽室每年都添置五種以上的.圖書(shū)與教學(xué)雜志，并為每位教師征訂?幼兒教育?等優(yōu)秀幼教類(lèi)雜志。
“借外腦，練內功〞一直以來(lái)都是我園提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要手段，“取其之長(cháng)，補已之短。〞每學(xué)期幼兒園都不惜代價(jià)選派優(yōu)秀教師赴杭州、上海、德清、安吉等地學(xué)習，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
本學(xué)期我們還成功承辦了昆陽(yáng)學(xué)區、萬(wàn)全學(xué)區?3—6歲兒童學(xué)習與開(kāi)展指南?解讀專(zhuān)題講座，反響十分好，老師們收益非常大。
二、活動(dòng)開(kāi)展——形式多樣、重在實(shí)效
為了準確地了解教師們對園本培訓的需求，我們特對大家進(jìn)行了一份問(wèn)卷調查，再結合縣局教研室的工作安排，制定的具體的方案，并開(kāi)展一系列的園本培訓活動(dòng)，重視量與質(zhì)上的提高，量上：每學(xué)年規定參加培訓時(shí)數不少于72課時(shí)，質(zhì)上：培訓活動(dòng)形式多樣，涉及面廣：內學(xué)期一人一課活動(dòng)，一課多磨。區域環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)及多種類(lèi)別的講座學(xué)習活動(dòng)等。
我園規定每周五中午是各級段開(kāi)展的集中教研時(shí)間，各級段在年級段長(cháng)的帶著(zhù)下開(kāi)展有方案有目的的業(yè)務(wù)學(xué)習，人人都參與上課、聽(tīng)課與評課，使廣闊教師收獲頗多，進(jìn)步明顯。
三、培訓效果——成效明顯、進(jìn)步顯著(zhù)
1、搭建多項平臺，提高教師素質(zhì)。
(1)本學(xué)期我們組織了教師五項技能比賽，老師們都積極參與，賽出了自己的水平。本次比賽繪畫(huà)比賽陳少娟老師獲得一等獎，肖單單、曾晶晶獲二等獎、周莉丹、林小君、謝婷婷老師獲得三等獎;自彈自唱比賽林肖老師獲得一等獎，陳然、李夢(mèng)蝶等五位老師分別取得二三等獎。
(2)師徒幫扶工程
為了幫助新教師能盡快適應新的教育環(huán)境，掌握扎實(shí)的教學(xué)根本技能和課堂教學(xué)方法藝術(shù)，盡快使她們成長(cháng)和成熟起來(lái)，并形成自己的教學(xué)特色，幼兒園根據新、老教師的各方面情況(特別是經(jīng)驗、特長(cháng)等方面)，進(jìn)行師徒結對，同時(shí)我們開(kāi)展了“草根名師入課堂〞活動(dòng)，繆美花老師進(jìn)小四班指導常規，并分析自己的教學(xué)經(jīng)驗。
(3)建立“教師成長(cháng)檔案袋〞
我園為全體教師建立“教師成長(cháng)檔案袋〞，其中記錄著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的整個(gè)過(guò)程的完整資料，內容豐富齊全：有教師個(gè)人開(kāi)展方案，有參加教研活動(dòng)的過(guò)程和記錄，還有教學(xué)反思、感悟、讀書(shū)卡片、論文、平時(shí)的觀(guān)察日記、論文、案例及獲獎情況等等，透過(guò)它能從中直觀(guān)地了解教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的歷程，并通過(guò)學(xué)期結束時(shí)的成果分享及評優(yōu)活動(dòng)，學(xué)習他人的好的經(jīng)驗與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發(fā)現、分析自己的缺乏，不斷總結經(jīng)驗，使以后更好的工作與學(xué)習。
2、進(jìn)步明顯，成績(jì)突出
經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習，年輕教師成長(cháng)飛速，在各類(lèi)比賽中均取得不俗的成績(jì)。如：
陳少娟老師榮獲平陽(yáng)縣教師繪畫(huà)技能比賽一等獎，肖單單老師獲得三等獎;昆陽(yáng)學(xué)區教師自彈自唱比賽林肖老師榮獲二等獎;繆夢(mèng)曉、周興慶老師獲縣五項技能舞蹈表演賽二等獎;金丹丹老師獲縣五項技能故事講演二等獎;蔣義鳥(niǎo)、繆美花、周興慶、賴(lài)海清、黃彩月、金丹丹參加縣論文、案例比賽都分別獲得一二三等獎。
我園在開(kāi)展園本教研的過(guò)程中，一路探索，一路收獲，一路驚喜。年輕教師的成長(cháng)飛速，成為我園的中堅骨干力量，在各類(lèi)比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在著(zhù)許多的缺乏，學(xué)期結束向各位教師收集在園本教研工作中所豐在的問(wèn)題，了解原因，共提系列的跟進(jìn)措施，為今后更好地做好工作提供依據。我們知道，前面的路還很長(cháng)，還需要我們付出更多的努力，去收獲更多的驚喜!
校本研究培訓心得體會(huì ) 11
我于20XX年10月1日20XX年10月15日參加了由省教科所組織的第二期校本研修“引領(lǐng)者”培訓班的學(xué)習研修活動(dòng)。通過(guò)這次培訓，使自己又一次得到了提高，使我對校本研修的重要性和深刻內涵有了更深層次的理解，現將培訓感悟小結如下：
一、心得與體會(huì )
1、校本研修是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展的重要途徑。在校本研修過(guò)程中，其立足點(diǎn)是本校的實(shí)際、教師自己的教育教學(xué)實(shí)際，解決的是教師和學(xué)校共同關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)教師的實(shí)踐反思（發(fā)現問(wèn)題）同伴互助（經(jīng)驗借鑒）專(zhuān)家引領(lǐng)（提高認識，解決問(wèn)題）再實(shí)踐反思，這樣一個(gè)循環(huán)往復的研修過(guò)程既解決了教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，又提高了教師業(yè)務(wù)素養。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
2、校本研修的方法是從問(wèn)題出發(fā)，讓問(wèn)題引導學(xué)習，帶動(dòng)研修。在課堂里，學(xué)與教是不能割裂的整體，相互依存又是一對矛盾體。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師如何做才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自身的主導作用，在充滿(mǎn)變數的課堂上沒(méi)有一成不變的方法和技巧，即是大師級的專(zhuān)家也不敢保證每一節課都是完美的'，之所以把教學(xué)比作遺憾的藝術(shù)原因就在于此。不完美就存在問(wèn)題，有問(wèn)題就會(huì )有解決問(wèn)題的動(dòng)力，隨著(zhù)問(wèn)題的產(chǎn)生問(wèn)題的解決新問(wèn)題的產(chǎn)生這樣一個(gè)循環(huán)往復，使教師自身有了充分的發(fā)展和積累，只有廣積才能薄發(fā)。
3、做好校本研修需要有完善的管理和科學(xué)的方法。校本研修工作對于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)做了好多年了，校長(cháng)重視，教師的積極性也很高，雖然有了一些成效，但相對于我們的付出可謂杯水車(chē)薪，究其原因是我們在管理上有疏漏，方法上欠科學(xué)。
4、校本研修要善于使用網(wǎng)絡(luò )。充分借鑒他人的經(jīng)驗和成果是我們在學(xué)習研究過(guò)程中少做無(wú)用功，少走彎路。
二、思考與做法
1、制定完善的個(gè)人研修計劃。
通過(guò)這次學(xué)習使我認識到了制定完善的個(gè)人研修計劃的重要性，要想自己有一個(gè)大的進(jìn)步，就必須有一個(gè)的個(gè)人研修計劃，只有按計劃腳踏實(shí)地，一步一步按計劃去做才會(huì )避免盲目性，也為克服自身的惰性提供了理由。
2、為教師提供最合適的培訓管理模式，調動(dòng)教師的學(xué)習積極性。
改革培訓管理模式，提高培訓的針對性。教師繼續教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的服務(wù)，以幫助教師不失時(shí)機地獲得所需要的東西，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、加強自我反思，不斷提升自我。
反思，是提高專(zhuān)業(yè)素養一種有效方法，反思是一面鏡子能發(fā)現自身的不足。只有讓反思存在于自己工作和生活的各個(gè)環(huán)節才能使自己成長(cháng)的更快。
4、加強師德修養，做教書(shū)育人的楷模。
教書(shū)育人，師德為本�！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節，處處樹(shù)師德�！卑褞煹陆逃蛯W(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，做教書(shū)育人的楷模，是自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
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