初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì )（精選14篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 1
參加初中英語(yǔ)培訓后，我深刻認識到傳統教學(xué)方法已難以滿(mǎn)足當下學(xué)生的學(xué)習需求，創(chuàng )新教學(xué)方法是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
培訓中，專(zhuān)家分享的情境教學(xué)法讓我深受啟發(fā)。在以往的課堂上，我常采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識，學(xué)習積極性不高。而情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)或模擬的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在情境中運用英語(yǔ)交流，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在教授購物相關(guān)英語(yǔ)時(shí)，可模擬超市購物場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，在實(shí)際對話(huà)中學(xué)習和運用英語(yǔ)詞匯與句型。這樣的教學(xué)方式，不僅讓課堂變得生動(dòng)有趣，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運用能力。
游戲教學(xué)法也是此次培訓的一大收獲。將游戲融入英語(yǔ)教學(xué)，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。單詞接龍、英語(yǔ)猜謎等游戲，能讓學(xué)生在競爭與合作中鞏固所學(xué)知識。我在課堂上嘗試了 “單詞卡片游戲”，學(xué)生們熱情高漲，在游戲中快速記住了大量單詞，學(xué)習效果顯著(zhù)提升。
此外，多媒體教學(xué)手段的合理運用也至關(guān)重要。通過(guò)圖片、音頻、視頻等多種形式呈現教學(xué)內容，能吸引學(xué)生的注意力，增強教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。在講解英語(yǔ)國家文化時(shí)，播放相關(guān)紀錄片，能讓學(xué)生更直觀(guān)地感受不同文化的魅力，加深對英語(yǔ)知識的.理解。
這次培訓讓我明白，只有不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生機與活力。在今后的教學(xué)中，我會(huì )積極嘗試新的教學(xué)方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量。
初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 2
在初中英語(yǔ)培訓中，我對英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓練有了全新的認識和深刻的體會(huì )。
長(cháng)期以來(lái)，受應試教育影響，英語(yǔ)教學(xué)往往偏重讀寫(xiě)，忽視聽(tīng)說(shuō)訓練，導致學(xué)生出現 “啞巴英語(yǔ)” 的現象。而在實(shí)際的語(yǔ)言交流中，聽(tīng)說(shuō)能力至關(guān)重要。培訓中，專(zhuān)家強調，要將聽(tīng)說(shuō)訓練貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，培養學(xué)生良好的`聽(tīng)說(shuō)習慣。
在課堂教學(xué)中，我開(kāi)始注重營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍。每節課前安排 5 - 10 分鐘的英語(yǔ)值日生報告，讓學(xué)生用英語(yǔ)分享生活趣事、新聞等，鍛煉口語(yǔ)表達能力；利用教材配套的音頻資料，讓學(xué)生跟讀模仿，糾正發(fā)音和語(yǔ)調。同時(shí)，開(kāi)展小組對話(huà)練習，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口交流，在互動(dòng)中提高聽(tīng)說(shuō)能力。
此外，我還借助豐富的課外資源加強聽(tīng)說(shuō)訓練。推薦學(xué)生觀(guān)看適合的英語(yǔ)電影、電視劇，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接觸地道的英語(yǔ)表達。在觀(guān)看電影后，組織學(xué)生進(jìn)行配音活動(dòng)，模仿電影中的語(yǔ)音語(yǔ)調，這一活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生們的口語(yǔ)表達更加自然流暢，聽(tīng)力理解能力也得到了顯著(zhù)提高。
通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現注重聽(tīng)說(shuō)訓練不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，還能增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續加大聽(tīng)說(shuō)訓練的力度，為學(xué)生創(chuàng )造更多聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 3
初中英語(yǔ)培訓讓我深刻意識到，每個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體，在英語(yǔ)學(xué)習上存在差異，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，實(shí)現因材施教是提高教學(xué)效果的重要途徑。
在培訓過(guò)程中，專(zhuān)家通過(guò)案例分析，詳細講解了如何了解學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習風(fēng)格和學(xué)習需求�；氐浇虒W(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)分析、與學(xué)生談心等方式，全面了解每個(gè)學(xué)生的情況。我發(fā)現，有的學(xué)生基礎知識扎實(shí)，但缺乏學(xué)習興趣；有的學(xué)生學(xué)習積極性高，但學(xué)習方法不當；還有的學(xué)生存在學(xué)習困難，需要更多的幫助和指導。
針對不同類(lèi)型的學(xué)生，我采取了不同的教學(xué)策略。對于學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的'學(xué)生，我為他們提供拓展性的學(xué)習任務(wù)，如推薦英語(yǔ)原著(zhù)閱讀、鼓勵參加英語(yǔ)競賽等，激發(fā)他們的學(xué)習潛力；對于學(xué)習動(dòng)力不足的學(xué)生，我通過(guò)鼓勵表?yè)P、設置有趣的學(xué)習任務(wù)等方式，增強他們的學(xué)習興趣和自信心；對于學(xué)習困難的學(xué)生，我進(jìn)行一對一的輔導，幫助他們查漏補缺，掌握基礎知識和學(xué)習方法。
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我看到了明顯的效果。每個(gè)學(xué)生都在自己的基礎上取得了進(jìn)步，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習積極性普遍提高。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，讓我真正做到了以學(xué)生為本，也讓我明白只有尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，才能讓每個(gè)學(xué)生都在英語(yǔ)學(xué)習中收獲成長(cháng)和進(jìn)步。
初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 4
參加初中英語(yǔ)培訓后，我對英語(yǔ)教學(xué)中的評價(jià)方式有了全新的認識，深刻體會(huì )到科學(xué)合理的評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的重要促進(jìn)作用。
傳統的英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)往往以考試成績(jì)?yōu)橹�，忽視了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程和綜合能力的評價(jià)。而此次培訓倡導多元化的`評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習態(tài)度、合作能力等方面。
在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試采用多種評價(jià)方式。課堂上，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言評價(jià)，如 “Great job!”“Your pronunciation is excellent!” 等，增強學(xué)生的學(xué)習自信心；建立學(xué)生學(xué)習檔案，記錄學(xué)生的課堂表現、作業(yè)完成情況、測試成績(jì)等，全面反映學(xué)生的學(xué)習過(guò)程；開(kāi)展小組評價(jià)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中互相評價(jià)，培養學(xué)生的合作意識和批判性思維。
此外，我還注重發(fā)揮學(xué)生的自我評價(jià)作用。引導學(xué)生定期對自己的學(xué)習進(jìn)行總結和反思，如讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習日記，記錄自己的學(xué)習收獲、遇到的困難及解決方法等。通過(guò)自我評價(jià)，學(xué)生能夠更加清楚地認識自己的學(xué)習狀況，及時(shí)調整學(xué)習策略。
多元化的評價(jià)方式讓學(xué)生感受到了被關(guān)注和被尊重，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們更加積極地參與課堂活動(dòng)，努力改進(jìn)自己的學(xué)習方法。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續探索更有效的評價(jià)方式，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 5
初中英語(yǔ)培訓讓我認識到，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言知識的傳授，更應注重文化的滲透與融合，這有助于學(xué)生深化對英語(yǔ)知識的理解，提高跨文化交際能力。
在培訓中，專(zhuān)家指出，語(yǔ)言與文化緊密相連，不同的語(yǔ)言承載著(zhù)不同的文化內涵。如果學(xué)生只學(xué)習語(yǔ)言知識，而不了解英語(yǔ)國家的文化，就難以真正理解和運用英語(yǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要將文化教學(xué)貫穿始終。
在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試在各個(gè)教學(xué)環(huán)節融入文化元素。在詞匯教學(xué)中，講解詞匯的文化內涵，如 “dragon” 在中西方文化中的不同寓意；在閱讀教學(xué)中，選取與英語(yǔ)國家文化相關(guān)的文章，引導學(xué)生了解英語(yǔ)國家的風(fēng)俗習慣、歷史地理、社會(huì )生活等；在寫(xiě)作教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的文化知識，表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。
此外，我還組織了豐富多彩的文化活動(dòng)，如英語(yǔ)文化節、英語(yǔ)國家美食分享會(huì )等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們親身體驗了英語(yǔ)國家的文化，增強了對英語(yǔ)文化的認同感和學(xué)習英語(yǔ)的`興趣。學(xué)生們在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，不再僅僅是記憶單詞和語(yǔ)法，而是能夠深入理解語(yǔ)言背后的文化，從而更加準確地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
將文化教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)相融合，為英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續挖掘更多的文化教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)，拓寬文化視野，提高跨文化交際能力。
初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 6
參加初中英語(yǔ)培訓，讓我深刻認識到作為一名英語(yǔ)教師，只有不斷加強自身學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)素養，才能適應教育教學(xué)發(fā)展的需求。
培訓中，專(zhuān)家們深厚的專(zhuān)業(yè)知識、先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，讓我深感自己的`不足。他們對英語(yǔ)語(yǔ)言知識的精準講解、對教學(xué)方法的巧妙運用，都為我樹(shù)立了學(xué)習的榜樣。我意識到，要想給學(xué)生一杯水，自己不僅要有一桶水，更要有一潭活水。
為了提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，我制定了詳細的學(xué)習計劃。每天堅持學(xué)習英語(yǔ)知識，閱讀英語(yǔ)原著(zhù)、英語(yǔ)報刊，了解英語(yǔ)語(yǔ)言的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；積極參加各種英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )和培訓活動(dòng)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法；認真研讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，不斷更新自己的教育觀(guān)念。同時(shí)，我還注重教學(xué)反思，每節課后都認真總結教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考改進(jìn)的方法，通過(guò)反思不斷提高自己的教學(xué)水平。
在學(xué)習過(guò)程中，我也積極與同行交流分享。加入英語(yǔ)教師學(xué)習社群，與其他教師探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，分享教學(xué)經(jīng)驗和資源。通過(guò)交流，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)技巧和方法。
加強自身學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，我會(huì )堅持不懈地努力，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)道路上的優(yōu)秀引路人。
初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 7
初中英語(yǔ)培訓讓我明白，構建和諧的課堂氛圍是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，它能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)。
在培訓中，專(zhuān)家強調，和諧的課堂氛圍需要教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的情感需求�；氐浇虒W(xué)中，我努力轉變角色，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的.引導者和合作者。我主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習困惑，讓學(xué)生感受到我對他們的關(guān)心和尊重。
在課堂教學(xué)中，我注重營(yíng)造民主、平等的氛圍。鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，即使學(xué)生的回答不夠準確，我也會(huì )給予肯定和鼓勵，保護學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，我還采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在小組中相互學(xué)習、相互幫助，培養學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。小組合作學(xué)習不僅增強了學(xué)生之間的友誼，還讓課堂充滿(mǎn)了活力。
此外，我還關(guān)注課堂中的情感因素。通過(guò)幽默的語(yǔ)言、豐富的表情和肢體動(dòng)作，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。當學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì )及時(shí)給予鼓勵和幫助，讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。
構建和諧的課堂氛圍，讓我的英語(yǔ)課堂發(fā)生了很大的變化。學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習，學(xué)習效果也得到了顯著(zhù)提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續努力，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，營(yíng)造更加和諧、高效的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中快樂(lè )成長(cháng)。
初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 8
這學(xué)期我參加了英語(yǔ)教師的新課程培訓，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的知識灌輸或是知識移植的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中應該做到：
一、教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功
教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺立住腳、站穩腳、站好腳的前提，尤其是英語(yǔ)教師，如果你的語(yǔ)音語(yǔ)調優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì )象磁石一樣牢牢吸引著(zhù)下面聽(tīng)課的學(xué)生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書(shū)工整、美觀(guān)，言簡(jiǎn)意賅，層次分明，是成功的課堂教學(xué)的基礎。如果還能熟練運用現代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。
二、創(chuàng )造性運用教材
新課程倡導教師用教材教，而不是簡(jiǎn)單地教教材。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
三、改變英語(yǔ)教學(xué)方法
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。
四、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現在獨特的`精神世界和興趣特長(cháng)，這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。
五、教師要重視激活學(xué)生的思維
課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動(dòng)的規律，還要善于點(diǎn)撥、引導，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準備。設計一個(gè)良好的導語(yǔ)尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開(kāi)頭。一堂課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個(gè)優(yōu)秀的導語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì )變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。
通過(guò)這次培訓，自己學(xué)到了很多新的理論和知識，同時(shí)觀(guān)看了很多課堂教學(xué)實(shí)例，我會(huì )以這次培訓為契機，將所學(xué)到的知識逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學(xué)實(shí)踐中去，爭取取的更大的進(jìn)步。
初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 9
從事英語(yǔ)教學(xué)十七、八年，也參加過(guò)一些英語(yǔ)教學(xué)方面的培訓，但是提升自己英語(yǔ)素質(zhì)的培訓還是第一次參加。能參加這樣的培訓，重新體驗一次當學(xué)生的感覺(jué)，是非常不錯的。所以很多人雖然口有怨言，還是欣欣然參加了假期為期7天的英語(yǔ)培訓以及后來(lái)每月兩天周末英語(yǔ)培訓，我也是其中之一。培訓中，我們學(xué)到了很多我們之前或忽視、或自我感覺(jué)很好其實(shí)不然的東西。我們從學(xué)習語(yǔ)音開(kāi)始，在學(xué)習過(guò)程中，我們發(fā)現原來(lái)有那么多語(yǔ)音、語(yǔ)調知識是我們原來(lái)不曾注意的.。老師發(fā)了一本有關(guān)語(yǔ)音的書(shū)，并利用幾天時(shí)間體統講解語(yǔ)音知識，訓練我們的語(yǔ)音語(yǔ)調。通過(guò)學(xué)練考結合，我們的語(yǔ)音面貌有很大改觀(guān)，也覺(jué)得今后在教學(xué)中更有底氣，并且可以嘗試利用網(wǎng)上語(yǔ)音資源做更好的教學(xué)活動(dòng)。還進(jìn)行了一些聽(tīng)力練習，讓我們幾乎生銹的耳朵重新有點(diǎn)兒光亮起來(lái)。我們也知道，要讓我們的英語(yǔ)聽(tīng)力更好，我們必須還要做多聽(tīng)、多學(xué)，光靠老師幾堂課的訓練的遠遠不夠的。在學(xué)習翻譯過(guò)程中，我們很認真地做了很多筆記。對那些外交用語(yǔ)我們很感興趣，電視上常常聽(tīng)到，但是如何用英語(yǔ)說(shuō)我們確實(shí)不太清楚；或者是以前學(xué)過(guò)，現在又忘了。重溫一遍，激起了我們學(xué)習的興趣。xx的演講給我留下了很深的印象，從中我不僅學(xué)到了做一個(gè)成功的演講所要注意的方方面面，演講稿里所蘊涵的人生哲理更讓我受益匪淺。
熟話(huà)說(shuō)：?jiǎn)?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。要給學(xué)生一桶水，我們自己必須要有活水進(jìn)來(lái)。學(xué)習培訓正是給了我們充實(shí)自己知識儲備的機會(huì )，在這過(guò)程中，因為對知識的遺忘讓我們有感覺(jué)自己是差生的心理壓力；也會(huì )因為工作的繁忙讓我們感覺(jué)身體的疲勞。但是只有不斷的學(xué)習，不斷充實(shí)自己，才能讓自己的在以后的工作中做得更好。
初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 10
為了增強我市初中英語(yǔ)教師對自身職業(yè)持續發(fā)展的意識和能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力，市教育局與浙江師范大學(xué)合作組織全市初中英語(yǔ)教師全員培訓，根據《麗教初英第53號》文件通知精神，20xx年在全市范圍開(kāi)展初中英語(yǔ)教師全員培訓。因此從暑期開(kāi)始我參加了我縣這一培訓的第一模塊內容的培訓。第一模塊為必修模塊，以班級授課的形式進(jìn)行，培訓上課時(shí)間為16天，每天8課時(shí)。第一模塊為語(yǔ)言素養，主要內容包括流暢、自然、連貫的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力（包括純正、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調）；課堂教學(xué)用語(yǔ)過(guò)關(guān)；掌握話(huà)題討論能力；教材文本解讀能力；跨文化語(yǔ)言交際能力等。對于本次培訓從縣教育局領(lǐng)導到教研員都很重視，制定了嚴格的班級管理包括點(diǎn)名、請假和衛生制度，配備了正副班長(cháng)、組長(cháng)。無(wú)論是暑假里室外驕陽(yáng)似火，還是入冬后室外冰天雪地，培訓地點(diǎn)實(shí)驗小學(xué)四樓會(huì )議室總是座無(wú)虛席，參加培訓教師的學(xué)習熱情似火�？梢哉f(shuō)這次培訓的知識很有側重性，對教學(xué)很有幫助。做為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，我們也深知，口語(yǔ)障礙是英語(yǔ)教學(xué)一大困難。因為沒(méi)有語(yǔ)境，何談交流目前，我們授課形式還是以傳統教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀(guān)念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言信息量小，教學(xué)過(guò)程干澀，課堂操練機械單調，作業(yè)布置死板，評價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。因此我們必須不斷地學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師從自己做起，突破自己的口語(yǔ)關(guān)，然后才有可能在課堂上，盡可能的用口語(yǔ)和學(xué)生去交流，為學(xué)生創(chuàng )造良好的語(yǔ)言氛圍，提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平和能力。駱老師一對一地對我們進(jìn)行了語(yǔ)音測試，幫助我們糾正了發(fā)音上的錯誤，嚴格地范了我們的語(yǔ)音。
給我們培訓的老師還毫無(wú)保留的把她們在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們。這對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是走了捷徑。通過(guò)她們的'示范講解我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：在教學(xué)中怎樣運用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；怎樣設計教學(xué)過(guò)程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節應該注意什么，還學(xué)習了課堂用語(yǔ)。當然也發(fā)現了自己自身存在的不足。例如：歌曲運用的不恰當，講解課文拓展不到位；訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不到位；游戲設計的不合理......在這16天時(shí)間里，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，感受上課老師的個(gè)人魅力，感受參訓老師的勤學(xué)好問(wèn)，感受英語(yǔ)學(xué)習與教育的無(wú)窮樂(lè )趣。
總之，此次培訓我學(xué)到的東西太多了，在此我只能以點(diǎn)帶面，不一一介紹了。我一定把學(xué)到的內容應用到教學(xué)實(shí)際之中，真正地培養學(xué)生學(xué)習的能力，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。
初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 11
時(shí)間過(guò)的真快，初中英語(yǔ)遠程培訓過(guò)了好些時(shí)間了，通過(guò)這次培訓，我對新英語(yǔ)教學(xué)有了新的認識。通過(guò)這次培訓我認識到真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應該做到：
一、在教學(xué)中把時(shí)間還給學(xué)生
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
二、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性：
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
三、既要看到學(xué)生的個(gè)體差異，又要利用他們的個(gè)體差異：
在以往的.課堂上，如果教師對學(xué)生的要求整齊劃一，就束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng)，這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。
通過(guò)這次培訓，自己學(xué)到了很多新的理論和知識，同時(shí)觀(guān)看了很多課堂教學(xué)實(shí)例，在線(xiàn)交流也吸取了很多好的教育教學(xué)方法和思想，我會(huì )以這次培訓為契機，將所學(xué)到的知識逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學(xué)實(shí)踐中去，爭取取的更大的進(jìn)步。
初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 12
為期16天的初中英語(yǔ)教師全員培訓結束了。本次培訓從暑期開(kāi)始至今，全是利用教師的節假日，不管是驕陽(yáng)似火的夏日，還是寒風(fēng)習習的冬天，實(shí)驗小學(xué)的培訓大教室始終座無(wú)虛席。這也充分體現了老師對自身素質(zhì)提高的深刻認識，也真切希望給自己充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。雖然百忙之中抽閑，感覺(jué)有點(diǎn)累，但是通過(guò)培訓，我們夯實(shí)了自己的語(yǔ)言基礎，開(kāi)闊了視野，提高了課堂教學(xué)能力。通過(guò)不斷學(xué)習、借鑒和探索英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑和方法，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高了自身專(zhuān)業(yè)化水平，還是受益匪淺的。本次采用集中培訓與在職自我提升相結合的方式，培訓重點(diǎn)是提升語(yǔ)言素養、教學(xué)實(shí)踐與操作方面，培養教師的課堂教學(xué)能力：教材的分析與處理、課堂教學(xué)設計、課堂教學(xué)的實(shí)施與管理、教學(xué)策略與方法、現代教育技術(shù)的運用、課堂觀(guān)察方法、教學(xué)評價(jià)與反饋等；在理論方面，培訓重點(diǎn)放在教育教學(xué)理念、國外最新語(yǔ)言教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)理論以及經(jīng)典基礎教育理論。本次培訓邀請了兩位浙師大資深教師，我們特別感謝兩位老師在各方面對我們精心的輔導，使我們深刻認識到了自己的不足，這對我們在今后的教育教學(xué)也有很大的幫助。
首先，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我認為教師應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習勢必會(huì )被動(dòng)挨打。駱老師優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調深刻吸引了我們，這讓我們覺(jué)得，做為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，必須從自己做起，不斷地學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)。給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。我們經(jīng)常要求學(xué)生在生活中用英語(yǔ)，為什么我們自己不曾首先起好帶頭作用呢？因此，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的語(yǔ)言氛圍，提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平和能力。
其次，在課堂教學(xué)中，駱老師的課不是純碎的理論講座，而是充分關(guān)注學(xué)員的學(xué)習興趣，通過(guò)設計大量的游戲和活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)歌欣賞和富有節奏的chant誦讀。這不僅讓我們真正體會(huì )到了英語(yǔ)的美，也鍛煉了學(xué)員運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的實(shí)踐能力。同時(shí)，不斷激勵我們合作學(xué)習，使我們真正體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。其實(shí)，我們在實(shí)際的教學(xué)中又何嘗不是如此呢？長(cháng)期以來(lái)一直困擾著(zhù)我們的教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習、個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫治；教學(xué)實(shí)踐中，過(guò)于強調授受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的普遍存在。通過(guò)這次學(xué)習，我更深切的`體會(huì )到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流，要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達到交流的目的，它就應該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現出來(lái)。同時(shí)只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。
再者，駱老師嚴謹的工作態(tài)度和作風(fēng)時(shí)刻影響著(zhù)我們，她對工作的執著(zhù)與熱情也感染了我們。她讓我們認識到對教學(xué)要有熱情，對學(xué)生要有愛(ài)心。同時(shí)，她對我們的學(xué)習測試及作業(yè)給予了極大的關(guān)注，尤其是語(yǔ)音測試，她不厭其煩一一幫助我們糾正了發(fā)音上的錯誤，嚴格地規范了我們的語(yǔ)音，大家深受感動(dòng)。
總之，本次培訓讓我學(xué)到了很多，對我們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)提升有了很大的幫助，我將在今后的教育教學(xué)工作中，理論結合實(shí)際，全面提高自己的業(yè)務(wù)水平，我想，這才是我們這次培訓的真正目的吧！
初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 13
在語(yǔ)文新課標下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要塑造和維持學(xué)生較濃的學(xué)習興趣，應當掌握好時(shí)機，3D渲染英文課堂氛圍，引起學(xué)生的興趣和好奇心；充足科學(xué)研究教材內容，用心備課教案，在各教學(xué)階段中提升挑戰性；重視“以民為本”，充分發(fā)揮學(xué)生主導作用；創(chuàng )建新式師生之間，高度重視老師學(xué)生溝通交流，塑造興趣；進(jìn)行內容普遍、多種形式的英文課余活動(dòng)等。興趣是的教師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有目的地塑造學(xué)生對英語(yǔ)的長(cháng)久興趣，鼓勵學(xué)生持續處在最佳的學(xué)習狀態(tài)當中，使她們對英語(yǔ)勤思、善學(xué)、會(huì )學(xué)，知學(xué)全身心，樂(lè )在其中。因而，課堂教學(xué)教學(xué)方式務(wù)必不斷創(chuàng )新，用形式多樣的教學(xué)方式，機構學(xué)生開(kāi)展普遍的語(yǔ)言社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，根據多種形式激起學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的激情，提升對學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣的塑造，讓學(xué)生變興趣為參加實(shí)踐活動(dòng)的驅動(dòng)力，為語(yǔ)言社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)出示源源不絕的驅動(dòng)力。
一、掌握好時(shí)機，3D渲染英文課堂氛圍，造就一個(gè)輕松自在的學(xué)習環(huán)境，引起學(xué)生的興趣和好奇心。
中學(xué)生這一年紀的特性是：愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，自律意識、自身控制力不強，假如教學(xué)中忽略這種特性，單純性延用傳統式教學(xué)方式，應用傳統式教學(xué)方式開(kāi)展機械設備地解讀，把她們純碎當做專(zhuān)業(yè)知識的容下器，灌輸式地問(wèn)道她們潛移默化在她們眼里枯燥乏味，冰冷的英語(yǔ)的語(yǔ)法、語(yǔ)匯，她們便不感興趣，因此也就算不上學(xué)習培訓的主動(dòng)性和自覺(jué)性�，F階段，初中英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)不佳，也許這是一個(gè)關(guān)鍵緣故。學(xué)習培訓必須興趣。就某種程度上講，學(xué)習英語(yǔ)就更必須興趣。怎樣激起學(xué)生的學(xué)習興趣，并維持它，使之變成她們學(xué)習的動(dòng)力，更是趣味性教學(xué)考慮到的立足點(diǎn)。
二、充足刻苦鉆研教材內容，用心備課教案，在各教學(xué)階段中提升挑戰性。
教師對學(xué)習資料和內容的解決，一般是由淺入深，逐漸深層次，另外要充分考慮對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激性水平，使學(xué)生的觀(guān)念自始至終處在積極主動(dòng)情況，使她們的興趣逐漸升級。次之提升教學(xué)階段中的挑戰性，教學(xué)方式的多元化也有利于使學(xué)生的興趣得到維持。展現語(yǔ)言原材料前，教師要想辦法為學(xué)生構建新奇可靠的場(chǎng)景，從而吸引住學(xué)生專(zhuān)注力，再由該場(chǎng)景銜接到教材所呈現的場(chǎng)景中，另外，有效地應用商品、照片、掛畫(huà)、簡(jiǎn)易畫(huà)、當場(chǎng)音頻、課件制作等，讓所需展現的場(chǎng)景更為形象化而頗具樂(lè )趣。例如在開(kāi)展課文內容專(zhuān)家教授時(shí)，教師能用從在網(wǎng)上免費下載的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的英文原材料、選用自做教學(xué)課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)，根據聲、光、電的極致融合，用栩栩如生的品牌形象、真正的界面、幽美迷人的語(yǔ)言和歌曲，來(lái)豐富多彩學(xué)生的想象力，刺激性學(xué)生的興趣和好奇心，提高學(xué)生的記憶力實(shí)際效果，進(jìn)而完成教學(xué)總體目標，做到教學(xué)目地。
三、重視“以民為本”，充分發(fā)揮學(xué)生主導作用。
以往的教學(xué)經(jīng)常注重—教師的導向性而把學(xué)生單純性地視作文化教育目標，忽略學(xué)生的行為主體影響力；把學(xué)生的大腦當作是能夠添充專(zhuān)業(yè)知識的器皿，忽略教學(xué)特性，忽視學(xué)生的`能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生當作是具備發(fā)展潛力的有機體，其內部蘊含著(zhù)行為主體發(fā)展趨勢的體制，了解到教學(xué)的目地取決于開(kāi)發(fā)設計學(xué)生的發(fā)展潛力，驅動(dòng)器其行為主體的發(fā)展趨勢體制，使之發(fā)展、完善�！耙悦駷楸尽钡暮诵睦砟钤趯W(xué)界愈來(lái)愈深得人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為管理中心，充分運用學(xué)生的主體作用已變成眾多教師所熱衷于的教學(xué)方式。漢語(yǔ)習得科學(xué)研究及學(xué)習外語(yǔ)科學(xué)研究均確認：外國語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵已不應該是“大家該教些哪些”，而應是“大家怎樣在課堂教學(xué)教學(xué)中造就這種標準”。語(yǔ)文新課標注重的是學(xué)生“能做什么”，因而，我們在教學(xué)全過(guò)程中應集中體現學(xué)生的自覺(jué)性和創(chuàng )造力，提高學(xué)生使用英文的工作能力。
初中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 14
本人有幸參加了我校組織的“20xx學(xué)年首屆骨干教師培訓班”的一系列學(xué)習活動(dòng)。本次培訓，學(xué)校有組織、有計劃、有目標，對培訓對象從聽(tīng)課量、課件、教案、技能課、試卷、說(shuō)課、評課、調查報告、論文、理論學(xué)習等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓。最后，邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習我有許多的感觸：
一、對自我的重新認識：
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
教師的這種角色的特征是：
學(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師要積極地看，認真地聽(tīng)，設身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。
給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用適當的方式，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培養合作精神。
教師應全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應陪伴學(xué)生共同成長(cháng)，做培養學(xué)生英語(yǔ)素養的啟蒙者。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識：
1、課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。我通過(guò)認真學(xué)習《走出誤區，走進(jìn)真正的`合作學(xué)習》、再談決勝課堂》、《對構建教學(xué)模式的思考》等文章之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)來(lái)達到交流的目的，以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學(xué)常規藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節奏的調控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)————波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生好習慣：
養成根據發(fā)音規律記單詞的習慣。
初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開(kāi)、閉音節中的發(fā)音規律、字母組合的發(fā)音規律、音節的劃分，促使學(xué)生養成按發(fā)音規律記憶單詞的習慣。
上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習慣。
進(jìn)入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時(shí)教師應告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯，積極參與，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，語(yǔ)言能力得到快速提高。
課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。
英語(yǔ)教師應有意識地培養學(xué)生課前預習，找出問(wèn)題；課內認真聽(tīng)課和做筆記，積極思考，討論問(wèn)題；課后整理筆記，及時(shí)復習，鞏固提高的習慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習的能力，過(guò)度依賴(lài)老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。
每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強化聽(tīng)讀說(shuō)的習慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的學(xué)生與家長(cháng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，班級每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
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