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歷史培訓的心得體會(huì )

時(shí)間:2024-10-23 19:15:04 曉麗 心得體會(huì )范文 我要投稿

歷史培訓的心得體會(huì )范文(精選17篇)

  有了一些收獲以后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的歷史培訓的心得體會(huì )范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

歷史培訓的心得體會(huì )范文(精選17篇)

  歷史培訓的心得體會(huì ) 1

  7月22—23日,我們歷史教研組根據縣教育局的統一安排進(jìn)行了培訓成果展示交流、答疑,各縣直、鄉鎮成員代表積極主動(dòng)發(fā)言,踴躍參加,討論激烈,在教材梳理、課題研究等方面從不同角度、進(jìn)行了分析、整合,魏老師又在此基礎上做了深化和提升,并對各單位的成果展示進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。通過(guò)討論,老師們對疑惑又有了新認識,對教材有了新理解。

  但是,培訓中對我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學(xué)設計,在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),給人耳目一新的感覺(jué)。設計的問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心,調動(dòng)學(xué)習的積極性,又能把重點(diǎn)問(wèn)題做到深入淺出,與身邊的社會(huì )實(shí)際相結合,取得了非常出色的成績(jì),獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎。

  這是杜金英老師長(cháng)期不斷的學(xué)習、不斷的反思的結果,我們平實(shí)的工作中沒(méi)有養成勤于反思,善于反思的習慣。

  這段時(shí)間我時(shí)常想,善于反思應該是現代每一位老師必備的素質(zhì)。老師,不是神,只是一個(gè)普通的凡人,在成長(cháng)的道路上不可避免地會(huì )產(chǎn)生錯誤的想法,做出錯誤的行為。這時(shí),該學(xué)會(huì )反思,不斷地修正自己。在反思的過(guò)程中認識自己、發(fā)展自己、超越自己,從而獲得更大寬的路上前行。

  曾看過(guò)這么一個(gè)故事《留一只眼睛看自己》:日本近代有兩位一流的劍客,一位是宮本王藏,另一位是柳生義郎,宮本是柳生的師傅。當年,柳生拜師學(xué)藝時(shí),問(wèn)宮本:“師傅,根據我的'資質(zhì),要練多久,才能成為一流的劍客?”宮本回答:“最少要十年!绷f(shuō):“假如我加倍苦練呢?”宮本答道:“那就要二十年了!绷贿B狐疑,又問(wèn):“假如我晚上不睡覺(jué),夜以日繼地苦練呢?”宮本回答道:“那你根本不可能成為一流的劍客!绷浅3泽@,問(wèn):“為什么?”宮本答道:“要成為一流的劍客,必須永遠留一只眼睛注視自己,不斷反省自己,F在你兩只眼睛卻死盯著(zhù)劍客的招牌,哪里還有眼睛注視自己?”柳生聽(tīng)了,當場(chǎng)開(kāi)悟,最終成為一名一流的劍客。是的,如果把目光全部放在了外界的因素中,

  歷史培訓的心得體會(huì ) 2

  20xx年10月,我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓。培訓的時(shí)間雖然只有三天,但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。

  培訓中我聽(tīng)到了專(zhuān)家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標與教學(xué)目標》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值,聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習評價(jià)和創(chuàng )新問(wèn)題》的講座以評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,以及關(guān)于課程目標、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著(zhù)名師和同仁的思想火花,而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構教學(xué)的展示及評課活動(dòng)帶給我更多的是對新課程的思考,如此種種專(zhuān)家報告、教學(xué)觀(guān)摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng),讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀(guān)念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來(lái)的路如何去走。短短三天我覺(jué)得受益匪淺,深受啟迪。

  一、什么樣的歷史課堂更有意義?

  如果學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習,獲得歷史基本知識和技能,初步了解人類(lèi)社會(huì )歷史發(fā)展的基本過(guò)程,逐步學(xué)會(huì )用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;如果學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習,增強愛(ài)國主義情感,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統,樹(shù)立民族自尊心和自信心,初步形成正確的國際意識,理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng )造的文明成果;如果學(xué)生通過(guò)歷史課堂學(xué)習和繼承人類(lèi)的傳統美德,從人類(lèi)社會(huì )歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義,逐漸形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),那么這樣的歷史課堂是最有意義的。

  但在實(shí)踐中,包括我自己在內的很多老師一直僅僅滿(mǎn)足于做到第一個(gè)層次,不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見(jiàn)血:很多老師在教學(xué)目標設置的時(shí)候就缺少中心思想,有課而無(wú)魂,這樣怎么能夠在上課過(guò)程中實(shí)現師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會(huì )學(xué)生的某種知識,更重要的是潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的情緒、情感、情操,他們對世界的感受、思考及表達方式,并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習的歷史的表面,而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽(tīng)了周維蘇老師的課,我覺(jué)得他正是在這方面做有益的嘗試,也給我很大啟發(fā)。

  二、怎么樣的教學(xué)是更有效的教學(xué)

  關(guān)于有效教學(xué)的內容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓,最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節,各位老師的發(fā)言閃耀著(zhù)思想的火花、散發(fā)著(zhù)智慧的光芒。常州的劉常老師強調:老師的高度決定學(xué)生的高度,重視材料分析的同時(shí)不應該忽視通史背景的宏觀(guān)把握;南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識儲備;蘇州太倉的沈建軍老師認為三維目標中的過(guò)程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程,而其本身就是學(xué)生的學(xué)習目標;如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著(zhù)什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理,所謂教無(wú)定法,只要得法。

  “教學(xué)的`藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展,教學(xué)才會(huì )更有效。

  三、如何評價(jià)學(xué)生?

  這幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,越來(lái)越像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境?赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法,不僅見(jiàn)到了許多理論精深卻仍從事著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐的大家,更讓我知道了應該怎樣更好地去對待、評價(jià)我的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng),怎樣去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話(huà)語(yǔ)振聾發(fā)聵:“對學(xué)生的評價(jià)要科學(xué)更要人文,人文高于科學(xué)。

  歷史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界:最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì),其次是作為教師的職業(yè)良心和操守,最低境界是為提高考試分數”,我想也只有基于這樣的評價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹(shù)立信心,強化完善或改進(jìn)學(xué)習行為,實(shí)現有效學(xué)習和持續學(xué)習,也才是對學(xué)生、對社會(huì )最有益的。

  他山之石,可以攻玉,更何況是他山之玉,對我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來(lái)的教學(xué)工作中,我要吸收消化、融會(huì )貫通、實(shí)踐創(chuàng )新,我知道這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng),也許會(huì )走得很累,但我會(huì )走下去,也能走下去。也許我不能走到最前沿,但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。

  歷史培訓的心得體會(huì ) 3

  這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨干教師培訓。這對我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)千載難逢的好機會(huì ),可以讓我這樣一個(gè)年輕教師有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家、教授及杰出同行們的一些新觀(guān)點(diǎn)、新理念、新思路,這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言:“告訴我的我會(huì )忘記,給我看的我會(huì )記住,讓我參與的我會(huì )理解!钡拇_,在這為期三天的培訓中,我收獲很大,真是不虛此行。

  本次培訓形式豐富多樣,專(zhuān)家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見(jiàn),目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量,這對我們歷史教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)際的問(wèn)題。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻。

  如何進(jìn)行有效教學(xué),我個(gè)人認為教師在教學(xué)過(guò)程中首先要具備有效教學(xué)的理念。正如沈春華老師所說(shuō)的,教師只有有了有效教學(xué)的理念,才是實(shí)現有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué),首先要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,離開(kāi)了學(xué)就無(wú)所謂教。教師要有“生本”課堂的理念,在課堂上教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng),這是符合新課程的要求的。其次,教師要運用一定的教學(xué)策略,使自己的課上得有趣味,有情理。在教學(xué)的開(kāi)頭通過(guò)一些設問(wèn)引入正課,使學(xué)生產(chǎn)生認識沖突,有探索的欲望,在教學(xué)過(guò)程中要有跌宕起伏,根據學(xué)生實(shí)際情況,把淺顯的內容設置成深層的設問(wèn),層層疊進(jìn),讓學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向的思考。在一堂課的結尾,教師可以留下一兩道問(wèn)題,讓學(xué)生自己思考、體會(huì ),產(chǎn)生回味之美。

  當然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標,它是引領(lǐng)教學(xué)航向的.航標燈,教師首先要深刻理解課程目標,根據課程目標的要求,以及學(xué)生的實(shí)際情況,制定合理的教學(xué)目標,恰當的適當的運用歷史材料使學(xué)生對歷史問(wèn)題產(chǎn)生思考與探究,使學(xué)生有所感、有所悟。

  那么如何來(lái)檢驗教學(xué)過(guò)程的有效性,我認為要使我們的教學(xué)具有可測性。例如我在一節課上只用35分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),而剩余的十分鐘時(shí)間是用來(lái)檢驗本堂課的教學(xué)目標是否到達?梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生討論總結,做題等多種方式,然后進(jìn)行查漏補缺。

  總之,在我們的歷史教學(xué)活動(dòng)中,教師要緊扣課程目標,探究學(xué)情,以課本為依托,引學(xué)生有所思,有所議,給學(xué)生歷史感,還原到歷史當中,幫助學(xué)生提高歷史思維能力,培養學(xué)生分析歷史材料的方法、習慣和能力,這是歷史教師必須做的。只有這樣,才能達到教學(xué)的有效性和持久性。

  以上是本人在此次培訓中的一些感悟,不足之處,請給與指正。

  歷史培訓的心得體會(huì ) 4

  今天是集中培訓的第二天,一場(chǎng)夜雨帶來(lái)的清爽很快就被白天的悶熱所取代,就在這份浮躁中我們聆聽(tīng)了幾個(gè)學(xué)校的工作展示,每個(gè)學(xué)校都是盡量把自己的精彩呈獻給大家,在此就不一一羅列了,但有兩位老師的發(fā)言卻讓我體會(huì )到了成功之道,浮躁的心也日漸沉靜,又充滿(mǎn)了繼續前行、追求成功的勇氣。

  一位是來(lái)自龐家中學(xué)的老師,他的語(yǔ)言可謂樸實(shí)無(wú)華,開(kāi)頭的故事卻引人深思,這個(gè)故事出自于俞敏洪在北大的演講,故事告訴我們:能夠到達金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物,一是雄鷹,靠自己的天賦和翅膀飛了上去;另外一種動(dòng)物,也到了金字塔的頂端,那就是蝸牛。蝸牛只能是爬上去,從低下爬到上面可能要一個(gè)月、兩個(gè)月,甚至一年、兩年。作為我們來(lái)說(shuō),雄鷹式的人物畢竟是少數,我們在羨慕他們的同時(shí),所做的就要像蝸牛一樣,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始,失敗了、跌倒了、爬起來(lái)、站起來(lái)、重新再來(lái),最后到達勝利的彼岸!安环e跬步無(wú)以至千里”“不積小流無(wú)以成江!,古訓這樣來(lái)教育我們,做好身邊的每件小事,用心工作,這就邁出了成功的第一步。

  另一位是我身邊的同事張齊慶老師,他的語(yǔ)言充滿(mǎn)著(zhù)睿智,他以淵博的知識贏(yíng)得了滿(mǎn)場(chǎng)的'喝彩。教研室魏老師在總結時(shí)提到:張老師的深厚功底來(lái)源于平時(shí)的積累,而積累就在于不間斷的讀書(shū)學(xué)習?梢哉f(shuō)張老師的表現是成功的。過(guò)去我們常說(shuō):“教師要給學(xué)生一瓶水,自己就要有一桶水!苯處熞邆錅Y博的知識,學(xué)生會(huì )的老師必須會(huì ),學(xué)生不知道的,老師也應該知道,只有這樣才會(huì )走向成功。

  有人說(shuō)成功的道路不盡相同,但成功的人永遠行進(jìn)在路上!

  歷史培訓的心得體會(huì ) 5

  什么事都有開(kāi)始的第一次,請你不要在意做事前周?chē)说淖h論,也不要在意以后人的評價(jià),只要是在做的過(guò)程中人們都熱情的參與其中,收到了理想的效果這就足夠了。這是博興縣教育局第一次組織大規模的`教師暑假全員培訓,培訓之前我不管別人是怎么想的、又是怎么做的,既然自己認同這次培訓,那就應該把每一件事情做好。我和我的同事們每天都是按教材梳理——單元梳理——課時(shí)分析的思路認真研討,其中總結了我們的收獲,也發(fā)現了我們的困惑。我們快樂(lè )的忙碌著(zhù),精心的耕耘著(zhù)那一畝三分地——六冊歷史教材,大家全身心的投入其中,根本沒(méi)有牢騷,沒(méi)有不滿(mǎn)。

  滿(mǎn)以為我們的精心設計會(huì )在縣里獨樹(shù)一幟,大放異彩,可真正到了展示成果時(shí),沒(méi)想到一個(gè)單位的發(fā)言比一個(gè)單位好,一個(gè)單位的成果比一個(gè)單位精彩。大家成功經(jīng)驗層出不窮,你引入了單元梳理樹(shù),我總結了學(xué)生愿意接受的授課模式,你用順口溜幫助重點(diǎn)記憶,我用歷史圖冊突破教學(xué)難點(diǎn),你分析到了七年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),我提出了相應的解決措施……大家你展示你的亮點(diǎn),我說(shuō)我的成功經(jīng)驗,你一言、我一語(yǔ)匯聚成了豐富多彩的教研成果,所有的老師都深入其中,每一位老師都有有或多或少的收獲,誰(shuí)能說(shuō)這不是一次成功的培訓。

  正像一位移山大師所說(shuō)的移山竅門(mén)一樣:山不過(guò)來(lái),我就過(guò)去。既然我們自己沒(méi)有能力制定規則,那么我們就好好執行規則吧!更何況暑期培訓對教育來(lái)說(shuō)是件好事,教師的職責不就是教書(shū)育人嗎,現在教育局免費吃、免費住、免費提供電教器材、免費提供優(yōu)秀師資供你學(xué)習,大家何樂(lè )而不為呢?我們還希望教育局提供同樣的培訓機會(huì )。

  歷史培訓的心得體會(huì ) 6

  今年xx月,我有幸的被推薦來(lái)參加高中歷史骨干教師高級研修班,在近半個(gè)月的培訓學(xué)習中,讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活,這是畢業(yè)參加工作以來(lái)第一次接受那么長(cháng)時(shí)間、那么系統化的培訓。

  在這次培訓中,我接觸到了許多教育專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設計,感覺(jué)自己的教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升,感受到了名師的風(fēng)采,同時(shí)還與省內其它院校的一線(xiàn)教師們進(jìn)行的充分的交流。更為重要的是,通過(guò)這半個(gè)月的學(xué)習,讓我深刻地認識到作為一名老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律,努力學(xué)習各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習,不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊,以適應社會(huì )發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。

  通過(guò)幾天的培訓,我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識,現總結有以下幾點(diǎn):

  一、積極加強課程改革,做課程改革的實(shí)踐者

  課程改革現在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族,并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。

  二、高中歷史新課程標準要求

  歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段,我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主,這在我們農村中學(xué)中更為普遍,中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受,死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。

  三、以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標

  更新教學(xué)觀(guān)念,營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境;培養學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識;善于培養質(zhì)疑意識,形成創(chuàng )新精神;適時(shí)運用討論法教學(xué),提高創(chuàng )新能力。

  四、更新與專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)理念乃當務(wù)之急

  更新專(zhuān)業(yè)知識是時(shí)代的要求,F代社會(huì )是知識爆炸的時(shí)代,現代社會(huì )是學(xué)習的社會(huì ),隨著(zhù)新教材走進(jìn)學(xué)生觀(guān)念中的“要給學(xué)生一滴水,教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的,今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實(shí)在太多,若老師死守有限且過(guò)時(shí)的知識,要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下,面對現在的學(xué)生群體,欲自如地為人師表,實(shí)在是勉為其難的。

  新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義,它不僅是指知識,還應該包括方法,技能,能力。真正明白在電腦已可代替人腦來(lái)儲存大量信息的時(shí)代,歷史教學(xué)應該側重于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力而決不是大量史實(shí)的記憶,歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識,還應該教會(huì )學(xué)生掌握認識歷史知識過(guò)程的方法和技能,提高學(xué)生用歷史意識考察社會(huì )和認識社會(huì )的能力,用歷史智慧解決問(wèn)題的能力。

  而在學(xué)生的能力培養方面,又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造情感,培養學(xué)生的創(chuàng )造意識,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位,樹(shù)立民主平等的.師生觀(guān),不能認為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)地接受教育,教師是權威,神圣不可侵犯,應該認識學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)生的成長(cháng)主要依靠自己的主動(dòng)性,在課堂教學(xué)中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學(xué)生,在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,主動(dòng)性。

  五、采用靈活的教學(xué)策略,倡導研究性學(xué)習方式

  《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運用教學(xué)策略,把教師主導的“目標——策略——評價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)——體驗——表現”過(guò)程結合起來(lái),在明確基本標準的前提下,結合相關(guān)內容,鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。

  在新課標指導下,我在教學(xué)中充分利用直觀(guān)、比較生動(dòng)的教學(xué)形式,讓學(xué)生親自去體驗去嘗試,而且努力創(chuàng )設問(wèn)題情境,制造矛盾,使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、討論、質(zhì)疑,并富有個(gè)性發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程,不僅學(xué)會(huì )了知識,而且培養了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng )新精神。

  新課程理念還強調學(xué)生既是評價(jià)的對象,也是評價(jià)的主體,應重視學(xué)生參與評價(jià)。在日常教學(xué)中,我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話(huà)題,然后在班里交流,學(xué)生經(jīng)過(guò)打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問(wèn)題再打分等環(huán)節,培養了自我評價(jià)意識和評價(jià)能力。

  在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(cháng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。我相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì )有所收獲,有所感悟。

  歷史培訓的心得體會(huì ) 7

  今年我參加德陽(yáng)市中學(xué)教師遠程培訓的學(xué)習,使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓學(xué)習,讓我在教學(xué)理論知識上已有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,而通過(guò)學(xué)員相互的交流,能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗,以達到自我提高。

  一、深刻理解歷史遠程培訓的目的,明確歷史課程改革方向,改變傳統的教育觀(guān)念。

  長(cháng)期以來(lái),在我國中學(xué)教學(xué)占主導地位的傳統教學(xué)觀(guān)中,有一種根深蒂固的認識,評價(jià)學(xué)生,就是看其考試的成績(jì),而通過(guò)培訓,我了解了評價(jià)還應對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià),不能簡(jiǎn)單的以分論英雄。作為一線(xiàn)教師,我首先要正確把握培訓的精神,要有清晰明確的意識理念,用正確的指導思想指導教學(xué)工作,有效地運用新理念于課堂教學(xué)中。

  二、認真鉆研教學(xué)方法,科學(xué)整合教材

  我們現在使用的教材是人教版,其特點(diǎn)是內容精煉、跳躍性強、思維層次高,適合探究性教學(xué)的開(kāi)展。但同時(shí)也存在時(shí)序性和整體性較差、知識系統破碎的弱點(diǎn),給教學(xué)帶來(lái)了一定困難。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師對教材進(jìn)行靈活整合、合理取舍以強化主干知識,從而提高教學(xué)效率。

  在課堂教學(xué)中,有兩種現象:一種是本本主義,嚴守教材,“不敢越雷池一步”;一種是將教材邊緣化,教學(xué)遠離教材。這兩種現象都沒(méi)有擺正教材在課堂教學(xué)中的位置。教材是課堂教學(xué)的重要資源。既然是一種重要資源,就不可丟之一邊;但又只是一種重要資源,就不可視為圣經(jīng),不僅要使用,而且要優(yōu)化。對教師來(lái)說(shuō),用教材進(jìn)行教學(xué)是其職責,完善教材以利教學(xué)也是其職責。對教材的合理整合與優(yōu)化,建立一個(gè)相對完整的、從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際出發(fā)的、適于學(xué)生發(fā)展的知識體系,刻不容緩。被動(dòng)地圍著(zhù)教材轉,唯教材而教學(xué),是不適應教育新理念的,因此,整合教材勢在必行。

  三、引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,培養提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  面對信息化的社會(huì ),教育必須做出一種選擇,做出相應的變革,教育要由原來(lái)的“受人以魚(yú)”轉向“授人以漁”,使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習方法,形成新的學(xué)習方式和技巧,從而能在信息化的社會(huì )中掌握最適宜的知識。終身學(xué)習觀(guān)念的提出,也對教育的改革和發(fā)展提出了新的要求。因此,掌握最基本的學(xué)習技能和技巧,形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習方式。培養獨立思考和自學(xué)能力,使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”的過(guò)程,是教師實(shí)現“教是為了不教”的.過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要教知識,更重要的是要教規律、教方法。

  這是教師主導作用的集中體現。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生掌握知識的規律和學(xué)習的方法,并在學(xué)習中加以運用,成為“會(huì )學(xué)習的人”,這才是培養了學(xué)生的主體意識。例如,在歷史活動(dòng)課教學(xué)中,教師要有意識地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論:歷史資料的收集、整理與分析,歷史研究方法,馬克思主義基本史學(xué)理念,研究成果的形成等;放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇,研究成果的形成等過(guò)程,培養學(xué)生讀史治史的能力。在平時(shí)的歷史教學(xué)中注重的是過(guò)程,歷史結論的形成過(guò)程,而不是結果,培養學(xué)生獨立思考的能力。歷史的社會(huì )功能在于能以古鑒今,從歷史中汲取經(jīng)驗與教訓,歷史教學(xué)中注重培養學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

  四、根據本校具體教學(xué)設備,提高適應能力,用好教材。

  1、必須在培養學(xué)生能力、新的學(xué)習觀(guān)和學(xué)習習慣上下功夫,盡快適應新課程教學(xué)。

  2、設法增大學(xué)習信息量,利用現代教育技術(shù)包括多媒體、音像等,加強對某一階段史實(shí)、歷史人物、歷史事件的直接解讀。比如:抗日戰爭這節課可以給學(xué)生看南京大屠殺的歷史資料片,講新航路開(kāi)辟時(shí)用幻燈片展示動(dòng)畫(huà)路線(xiàn)圖,講中國近現代社會(huì )生活的變遷時(shí)可以截取《百年中國》有關(guān)片段,調動(dòng)學(xué)生的積極性,加深印象。

  3、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,閱讀課外書(shū)籍、上網(wǎng)、聯(lián)系課本知識,以便理解,進(jìn)而在學(xué)生之間組織和開(kāi)展合作式探究學(xué)習,在探究中引導學(xué)生掌握歷史,搜集更多史實(shí)依據作為學(xué)生課前準備的內容,使學(xué)生得出論從史出的結論和認識,以養成自主、合作、探究學(xué)習的習慣。

  五、通過(guò)培訓,我還得到以下認識

  1、新課改背景下的歷史教學(xué),任重而道遠,是一項長(cháng)期的、艱巨的任務(wù)。作為學(xué)校的一線(xiàn)老師,我要貫徹這次培訓的內容,用新的教學(xué)理念去指導在今后的教學(xué)工作,和學(xué)生一起共同提高,教學(xué)相長(cháng)。

  2、以往的教學(xué)主要強調個(gè)人在教師指導下自由學(xué)習,而忽略學(xué)生合作學(xué)習的能力。事實(shí)上,我們這個(gè)社會(huì )的生存離不開(kāi)團結合作,合作可以讓我們用更短的時(shí)間、更高的效率來(lái)完成各種任務(wù)。學(xué)生學(xué)習也非常需要合作精神,他們需要共同研究,互相交流各自的學(xué)習方法、過(guò)程、體驗、感受,通過(guò)合作提高學(xué)習效率,學(xué)會(huì )分工、協(xié)作,培養團隊精神,為以后走向社會(huì )打下基礎,促進(jìn)社會(huì )發(fā)展。

  歷史培訓的心得體會(huì ) 8

  在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓,我有幸參加,感覺(jué)受益匪淺。

  通過(guò)這次培訓學(xué)習,使我拓寬了學(xué)習的視野,更新了教育觀(guān)念,下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。

  一、加強教師職業(yè)道德建設,提升教師素質(zhì)

  教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力,有更高的人文目標。教師的一言一行,都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生,教育著(zhù)學(xué)生。當我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí),也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜,而成為行動(dòng)的矮子,那所說(shuō)的也無(wú)異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象!鞍駱印币庾R,榜樣的行動(dòng),會(huì )讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生,更會(huì )提升教師的'自我形象。

  二、拓展了視野,把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

  這次培訓,對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì ),我不僅學(xué)到了豐富的知識,進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我堅信通過(guò)這次培訓,能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng),也許會(huì )走得很累,但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去,也能走下去。前邊的路很長(cháng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。

  因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習,獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習新理念,研究新問(wèn)題,培養適應新環(huán)境的能力,才會(huì )使自己重視終身受益。

  歷史培訓的心得體會(huì ) 9

  20xx年第一學(xué)期,我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習,通過(guò)這次學(xué)習,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了歷史文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性,提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓,不但使我提高了認識,而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。下面對此次學(xué)習總結如下:

  一、通過(guò)學(xué)習,提高了自己的思想認識。

  由于工作在農村中學(xué),對于現在教育發(fā)展現狀和教師成長(cháng)方面情況的了解,就像井底之蛙,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次學(xué)習,對目前農村基礎教育的現狀有了進(jìn)一步的了解,也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,不斷提高認識,不斷學(xué)習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì ),幫助我準確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。在“國培計劃”的學(xué)習中知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓學(xué)員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等,讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

  二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排,收獲頗豐。

  (1)專(zhuān)家學(xué)者強大的感染力。

  授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無(wú)論是年青還是年老,身上都有著(zhù)這樣一些高尚的品質(zhì):刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開(kāi)放,實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿(mǎn)了務(wù)實(shí)求真、沉著(zhù)冷靜。這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習的典范。

  (2)做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師。

  做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師。所有專(zhuān)家的講座,都體現一個(gè)“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現代唯物史觀(guān)為指導,盡可能地搜集史料,復原史實(shí)是歷史教師的責任。然而,教育有很強的選擇性和導向性,應選擇主流社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)并引領(lǐng)孩子看到社會(huì )光明的一面。

  (3)做一個(gè)不斷學(xué)習的歷史教師。

  “百年大計,教育為本;教育大計,教師為本!弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑,適應改革,不斷更新觀(guān)念,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識人文素養。制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案,從立德、立行、立言發(fā)展自己。

  (4)做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師。

  做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師。教師要快速成長(cháng),必須開(kāi)放自己。通過(guò)這次學(xué)習認識了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師,相信這將為學(xué)習成員帶來(lái)強大的優(yōu)化資源,參加學(xué)習學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺交流學(xué)習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉化為能師,甚至是名師。所以學(xué)習結束后,我們應努力進(jìn)行課題的研究,深入思想,提升能力。

  三、通過(guò)培訓,教育教學(xué)水平有很大提高,體會(huì )深刻。

  (1)提高教育思想,開(kāi)闊改革視野。

  通過(guò)這次學(xué)習,發(fā)現教育的需要遠見(jiàn)卓識的。每位專(zhuān)家精彩的講座,讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識,以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向。從各位專(zhuān)家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

  (2)通過(guò)學(xué)習理論,不斷應用實(shí)踐。

  通過(guò)這次學(xué)習,我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調整我的教育觀(guān)。正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導平時(shí)的`歷史教學(xué)工作。

  (3)加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習,做專(zhuān)業(yè)型教師。

  在學(xué)習中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰,便也敢于創(chuàng )新?梢哉f(shuō),是培訓激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執著(zhù)的撲在初中歷史教育教學(xué)上。

  總之,在學(xué)習中,我又學(xué)到了不少新理念,反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將遵守新課程的精神,踏實(shí)、努力地做好我的工作,樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān),轉變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個(gè)性,以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù),要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我,使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!

  歷史培訓的心得體會(huì ) 10

  今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學(xué)業(yè)水平研討會(huì ),這次研討會(huì )給我留下了深刻的印象。培訓時(shí)間雖不長(cháng),但每天的感覺(jué)是充實(shí)的。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思在以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)學(xué)習,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):

  一、擴展自己的舒展空間,突破自己。

  此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷,專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足,上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材,現學(xué)現賣(mài),遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。當今社會(huì ),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應用期日趨縮短,知識創(chuàng )新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構,做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  二、教學(xué)內容要充實(shí)。

  歷史課堂應該教給學(xué)生什么?對于這個(gè)問(wèn)題,相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是:歷史知識。不錯,中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái),中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他,這無(wú)疑是陷入了誤區。任何一種教育,其終極目標都應該指向人的發(fā)展,指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展,歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試,而是要培養學(xué)生的人文素養,提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課,應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師,我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。

  每一位歷史老師都希望自己的課很精彩,讓自己的每節課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當中,有一個(gè)衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的成績(jì)。你的課是亮了,而你學(xué)生的成績(jì)卻暗了,你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì )不理解,為什么你的課亮了,而學(xué)生的成績(jì)會(huì )暗呢?這兩個(gè)不應該成正比嗎?非也!因為我們要向學(xué)校、要向家長(cháng)、要向學(xué)生有個(gè)交代,所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味,聽(tīng)者無(wú)趣,考前狂背的現象。這是學(xué)生的可悲,更是教師的可憐。我們到底應怎么做?

  就要合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的`生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),講來(lái)源,講用處,學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感,要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

  通過(guò)培訓,我進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:

  1、作為一名教師,要讓教育具有“親和力”。

  我們有責任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂(lè )趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師。

  2、養成終身學(xué)習的習慣,博覽群書(shū),不斷進(jìn)取,善于總結反思。

  以高度的責任心對待工作,踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍,精心準備好每一堂課,用心上好每一節課。

  通過(guò)這次培訓,我學(xué)會(huì )了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì )時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養。今后的工作中,我定會(huì )更加努力,加強學(xué)習,提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。

  歷史培訓的心得體會(huì ) 11

  “為了一種召喚,你注定要跋涉眾生,不要問(wèn)能得到什么,追求本身就是神圣!

  ——題記

  曾幾何時(shí),歷史課是個(gè)多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗?晌移恍判。我的想法是:教育園地不應該一枝獨秀而應是百花齊放,爭齊斗艷。朝著(zhù)這個(gè)理想,我們歷史教研組把重心放在了課堂,立足課堂、站穩課堂、不斷反思,希望通過(guò)課堂培養學(xué)生的歷史素養,通過(guò)課堂提高教師教育科研能力,通過(guò)課堂反思促進(jìn)教師的成長(cháng)。于是,我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。

  “駕馭”一詞來(lái)自人類(lèi)乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮定是戰爭之良馬,駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行,而騾子耐力強脾氣溫所以用來(lái)拉貨。人們這樣歸類(lèi)驅使是因為熟悉它們各自的特性。教材中每一單元每一課也都有各自的特點(diǎn)。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內容更適合學(xué)生的學(xué)習能力。研讀課標、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。

  行春風(fēng),灑秋雨:四天的全縣歷史集中培訓,我們對課標的理解、對教材的把握、對課堂教學(xué)的反思、課題材料的'厚實(shí)與精彩、對歷史教學(xué)的感悟。一例例、一幕幕,油然而生的幸福感一次次涌向心頭。

  歷史課堂,承載著(zhù)我們的辛勞,也承載這我們的夢(mèng)想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。

  歷史培訓的心得體會(huì ) 12

  歷史中考命題一直是廣大歷史教師和學(xué)生所關(guān)注的話(huà)題。為了更好地備戰中考,我參加了歷史中考命題培訓,以下是我的心得體會(huì )。

  首先,在培訓中,我深刻認識到歷史知識的廣度和深度。想要在中考中取得好成績(jì),只有全面系統地掌握歷史知識,才能夠應對各種形式的題目和考點(diǎn)。因此,我在培訓中加強了對歷史知識的系統學(xué)習,加深對歷史知識的理解和記憶。

  其次,培訓中,老師講解了很多歷史中考的出題技巧和套路。了解套路,才能更好地掌握歷史中考的命題規律,因此我在培訓中認真聽(tīng)講,學(xué)會(huì )了如何看懂題目和解題技巧。同時(shí),還學(xué)習了如何將知識點(diǎn)與實(shí)例相結合,形成完整的歷史分析體系。

  最后,培訓中,老師還幫助我們梳理了歷年歷史中考的重點(diǎn)題型和考點(diǎn),為我們的復習指明了方向。在培訓結束后,我對自己的`歷史學(xué)習和復習有了更加明確的計劃,同時(shí)也對自己的歷史知識有了更加清晰的認識。

  總的來(lái)說(shuō),歷史中考命題培訓對我的歷史學(xué)習和復習起到了非常重要的作用。在接下來(lái)的學(xué)習和準備中考的過(guò)程中,我將繼續加強歷史知識的學(xué)習和掌握,緊緊把握歷史中考的出題規律和套路,同時(shí)注重歷史知識與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系,做到宏觀(guān)把握,細節把握,全面提高歷史學(xué)習的水平。

  歷史培訓的心得體會(huì ) 13

  20xx年,我終于考上了齊河縣教師編制,正式進(jìn)入教師行業(yè)、上崗之前,齊河縣教育局對我們新聘教師進(jìn)行了為期3天的集中培訓,通過(guò)全面而深刻的培訓,我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心與期待。

  本次培訓的內容與形式豐富多樣,我們新聘教師與各位專(zhuān)家、名師積極互動(dòng),形成良好的學(xué)習氛圍、培訓內容包括:如何盡快成為一名合格的教師,教師專(zhuān)業(yè)素養發(fā)展,中小學(xué)心理健康教育,課堂教學(xué)概述,教學(xué)常規問(wèn)題等諸多方面的深入學(xué)習、現將心得體會(huì )如下:

  一、要想做一名好教師,首先要“做好人”

  教師作為學(xué)生的引導者,應當注重自己的一言一行,我們承擔著(zhù)國家下一代的希望,承載著(zhù)祖國與人民的囑托,所以,我們要為學(xué)生樹(shù)立好榜樣,不能說(shuō)一套做一套、在教育學(xué)生如何做人的時(shí)候,應當首先反思一下自己,如果自己都沒(méi)有做到的事情,談何再去要求自己的學(xué)生去做呢、教師的人格對學(xué)生的影響是十分深遠的。

  二、要做一名有愛(ài)心的教師

  把每個(gè)孩子當作自己的孩子來(lái)關(guān)心呵護,善于發(fā)現每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),積極引導鼓勵他們、同時(shí)也要把自己當成孩子,有顆童心,有一種陽(yáng)光的心態(tài),用以感染每個(gè)孩子、對于后進(jìn)生要有耐心,要細心觀(guān)察他們,尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn),并以此激勵后進(jìn)生,增強他們的信心、同時(shí)也應當教育孩子們有一顆感恩的心,回報社會(huì ),回報祖國。

  三、要做一名正直的教師

  作為一名教師,應當有自己的思想,不能人云亦云,隨波逐流,要敢做當,而不是遇到問(wèn)題選擇逃避責任、還要有良好的人際關(guān)系,而不是對領(lǐng)導溜須拍馬。

  四、要勤學(xué)習、多讀書(shū),樹(shù)立終身學(xué)習的意識教師應當擁有淵博的知識,并不局限于自己專(zhuān)業(yè)方面的知識,其他的學(xué)科也應當涉及到、

  進(jìn)入信息時(shí)代,知識更新的速度驚人,以往有些的知識放到現在已經(jīng)沒(méi)有什么說(shuō)服力和意義了、作為教師,也應到順應時(shí)代,及時(shí)更新自己的知識,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,把知識聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際,對所涉及的相關(guān)知識信手拈來(lái),是多么愜意的事情、所以,教師應勤學(xué)習,多讀書(shū)、讀書(shū)的時(shí)候,要做個(gè)有心人,多思考,活到老,學(xué)到老、樹(shù)立終身學(xué)習的意識,成功是與自己平時(shí)的積累是分不開(kāi)的'。

  最后,要做一名智慧型的教師。

  在教學(xué)中,要善于動(dòng)腦,記住每一位學(xué)生的名字,這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學(xué)生要用不同的方法,要善于觀(guān)察學(xué)生,對于學(xué)生犯下的過(guò)錯,不輕易下結論、對學(xué)生的愛(ài),不是過(guò)分的遷就,而是善意的引導、公平對待每一位學(xué)生,讓學(xué)生找到歸屬感,不偏袒優(yōu)等生,不打擊后進(jìn)生,給孩子們一個(gè)相對民主自由的氛圍。

  雖然培訓只有短短的3天,對我們的影響是深遠的,讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解,對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說(shuō)一句:我能行!

  歷史教學(xué)是基礎教育的一門(mén)必修課、實(shí)現由“應試教育”向素質(zhì)教育的轉變,是新中國成立以來(lái)我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中,我切實(shí)感受到我們都在不由自主地發(fā)生著(zhù)微妙的變化:從灌輸到探究的教學(xué)方法的轉變;從接受到合作的師生關(guān)系的轉變、對于如何落實(shí)課改,具體有如下心得:

 。ㄒ唬、教師在課堂中做一個(gè)組織者、引導者、促進(jìn)者

  要做好這些角色并不是件很容易的事,教師在課前、課中要做大量工作、

  1、要精心背課、背學(xué)生、教師要認真挖掘教材,精心設計每一個(gè)探究性的問(wèn)題,設計每一個(gè)環(huán)節,力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,要讓歷史課堂充滿(mǎn)生機、要了解學(xué)生,對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中新的問(wèn)題,既要做好可以預測的應對

  2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習過(guò)程

  教學(xué)中,教師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,想想學(xué)生在做什么,需要什么,依據他們的學(xué)習情況,靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,而不是機械地執行課前的課程設計、同時(shí),還特別關(guān)注全體學(xué)生,注意學(xué)生間的學(xué)習差異,通過(guò)不斷調整教學(xué)進(jìn)程,使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)、發(fā)現大學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的閃光點(diǎn)。

  3、充分開(kāi)發(fā)課程資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和強烈的求知欲、“興趣是最好的老師”,濃厚的興趣能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,啟迪學(xué)生的智力潛能,學(xué)起來(lái)也就覺(jué)得輕松愉悅、歷史教師要充分開(kāi)發(fā)課程資源,突出歷史知識的趣味性、生動(dòng)性,變抽象為形象,變無(wú)趣為有趣,使課堂對學(xué)生永遠都有一種魅力,感受課堂生活的快樂(lè )。

 。ǘ、教師需進(jìn)一步提高自己

  新的課程改革,要求教師轉變教學(xué)方式,樹(shù)立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習理論、那么,光憑一本書(shū)、一張嘴走進(jìn)課堂是遠遠不夠的、教師要讓學(xué)生不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用嘴巴說(shuō)話(huà),用手操作,即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗操作、調查、信息搜集與處理表達與系統等探索活動(dòng),引導學(xué)生將知識轉化為能力、這一切對教師的要求更高了、

  新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程,有著(zhù)重大的創(chuàng )新和突破,要求也更高了、接下來(lái)我會(huì )在今后的教學(xué)過(guò)程中將課改精神落到實(shí)處,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

  歷史培訓的心得體會(huì ) 14

  一、初中歷史課堂教學(xué)現狀

  1.1 歷史教學(xué)的定位不準確,以應試教育為主

  雖然,我國歷史教學(xué)新課標指出“歷史課程不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性”,但是這不意味著(zhù)歷史教學(xué)是偏門(mén)教學(xué)。當今,由于升學(xué)壓力的不斷加大,不少初中學(xué)校以及歷史教師對歷史教學(xué)的定位不準確,錯誤認為歷史課在初中課堂當中地位并不重要。無(wú)論是課堂學(xué)習時(shí)間,還是資源配置等方面,歷史課都受到一定程度的輕視。即使在歷史教學(xué)課堂上,不少老師以應試教育為主,歷史知識的講授往往以考試為導向,以成績(jì)?yōu)槟康,忽視了對學(xué)生歷史發(fā)展的脈絡(luò )、歷史進(jìn)程以及歷史觀(guān)的教育。錯誤教學(xué)觀(guān)念,又引導了部分學(xué)生對歷史知識學(xué)習表現出明顯的不喜歡、不接受甚至反感。

  1.2 以宣教為主,學(xué)生參與度不高

  照本宣科式教學(xué)也是歷史課堂教學(xué)出現的突出問(wèn)題。我們通過(guò)考察發(fā)現,不少歷史老師既沒(méi)有做好充分的課前準備工作,而且在歷史課堂授課中,授課形式也比較單一,直接按照歷史教材的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解,甚至直接宣讀課本歷史知識。這種老師主動(dòng)授課、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的方式,學(xué)生參與度不高,嚴重影響了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性?梢哉f(shuō),由于缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與,對學(xué)生掌握全面的歷史知識體系造成了極大的負面影響。

  1.3 教學(xué)方法單一,缺乏吸引力

  在歷史教學(xué)當中,教學(xué)方式固化,缺乏創(chuàng )新是一個(gè)較為嚴重的問(wèn)題。歷史老師多從自身主觀(guān)意識出發(fā)教學(xué),沒(méi)有充分關(guān)心教學(xué)對象,往往習慣于同一種教學(xué)模式。課堂宣講似乎成為了很多歷史老師傳授歷史知識的唯一渠道。一方面,不少老師沒(méi)有充分利用學(xué)校資源和條件進(jìn)行教學(xué);另外一方面也沒(méi)有充分尊重學(xué)生的學(xué)習需求和求知欲望,缺乏激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的能力。不少老師的教學(xué)模式固化,照本宣科,教學(xué)創(chuàng )新度不夠,而且沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。這種錯誤的教學(xué)觀(guān)念,簡(jiǎn)單地把學(xué)生當成教學(xué)的客體,使得學(xué)生必然產(chǎn)生厭學(xué)、反感等情緒,嚴重影響歷史教育的成效。

  二、初中歷史課堂教學(xué)問(wèn)題的'解決對策

  2.1 加強對歷史教師的培訓

  一方面初中歷史課堂教學(xué)要選擇專(zhuān)業(yè)的、知識能力強、思維開(kāi)闊的教師。另一方面還要注重對歷史教師的培訓,避免教師的落伍。不斷豐富培訓“歷史教學(xué)培訓”的內容和形式,并對培訓效果設定科學(xué)的評價(jià)機制。首先歷史教師的培訓不能鉆牛角尖,造成培訓內容枯燥、乏味、深奧。使受培訓人員不但不能完全掌握,還會(huì )把這種枯燥的講授方式應用到教學(xué)實(shí)踐當中,造成了歷史課堂教學(xué)更加枯燥、乏味。其次培訓形式要豐富、新穎,使受培訓教師能受到啟發(fā),從而跟上改變課堂教學(xué)的模式,增強歷史課堂教學(xué)的豐富多彩、靈活風(fēng)趣,吸引學(xué)生的注意力,增強學(xué)生學(xué)習歷史知識的積極性和主動(dòng)性[3]。

  2.2 重視學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮

  首先,注意課堂導入的形式,盡可能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生愛(ài)上歷史學(xué)習。同時(shí),注意課堂教學(xué)內容的豐富性,注重歷史知識與其他科目的結合,增強學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。如《秦王掃六合》的課堂教學(xué)中。第一,可與語(yǔ)文知識“萬(wàn)里長(cháng)城今猶在,不見(jiàn)當年秦始皇”,結合長(cháng)城的存在,秦始皇的功績(jì),勞民傷財,當年的威風(fēng),在歷史的長(cháng)河中如一粒塵埃。第二,可與地理結合。秦始皇掃平六國的“根據地”在哪?今天的陜西咸陽(yáng)、西安地區。還可以結合歷史地理,深化學(xué)生的歷史知識及能力。如在講課中巧妙設計內容,讓學(xué)生知道鴻門(mén)宴與阿房宮有多遠等。激發(fā)學(xué)生的好奇心,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。其次,發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。一方面利用自身的影響力和課堂魅力,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。另一方面有效地引導學(xué)生對歷史知識的學(xué)習和掌握,幫助學(xué)生總結歷史學(xué)習的規律。如對秦始皇、武則天等人物的評價(jià),一般都會(huì )從他們對社會(huì )的貢獻,在軍事、農業(yè)等方面的突出表現進(jìn)行評論,同時(shí)結合影響社會(huì )進(jìn)步的阻礙進(jìn)行綜合評價(jià)。

  2.3 注意與學(xué)生的溝通

  歷史是一門(mén)內容豐富多彩,知識蘊含廣泛的學(xué)科,受很多學(xué)生的喜愛(ài)?墒怯捎谥袑W(xué)生對學(xué)科的一些偏見(jiàn)和學(xué)生學(xué)習中的一些障礙等原因,影響了學(xué)生對歷史知識的學(xué)習。因此,教師要積極地與學(xué)生溝通,化解學(xué)生思想上的一些偏科行為,排解學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的困難。才能更有效地組織歷史的課堂教學(xué),使學(xué)生將歷史學(xué)習當成一件輕松、愉快又很重要的事去做[2]。

  2.4 樹(shù)立人本教育理念,以素質(zhì)教育為核心

  在教育領(lǐng)域,以人為本理念也越來(lái)越受到關(guān)注和重視,并被廣大教育工作者接受和奉行。在學(xué)校,以人為本,就是要求學(xué)校以及老師牢牢樹(shù)立人本教育理念,以學(xué)生成長(cháng)為中心,以素質(zhì)教育為核心,充分尊重學(xué)生的權利和需求,努力發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。其實(shí),按照現代教育研究成果認為,教育者和受教育者都是教學(xué)活動(dòng)中的兩大最基本主體,二者是相互的、共進(jìn)的。

  三、結語(yǔ)

  歷史課本身就是一門(mén)豐富多彩,容易吸引學(xué)生學(xué)習的學(xué)科。在初中歷史課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性的培養。對備課內容要做到精益求精,在教學(xué)中適當拓寬學(xué)生的學(xué)習視野。通過(guò)與學(xué)生的交流,滿(mǎn)足學(xué)生對歷史知識的學(xué)習和理解,進(jìn)一步促進(jìn)歷史教學(xué)效果的提高。

  歷史培訓的心得體會(huì ) 15

  在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓,我有幸參加,感覺(jué)受益匪淺。

  通過(guò)這次培訓學(xué)習,使我拓寬了學(xué)習的視野,更新了教育觀(guān)念,下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。

  一、加強教師職業(yè)道德建設,提升教師素質(zhì)

  教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力,有更高的人文目標。教師的一言一行,都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生,教育著(zhù)學(xué)生。當我們的'老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí),也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜,而成為行動(dòng)的矮子,那所說(shuō)的也無(wú)異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。 “榜樣”意識,榜樣的行動(dòng),會(huì )讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生,更會(huì )提升教師的自我形象。

  二、拓展了視野,把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

  這次培訓,對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì ),我不僅學(xué)到了豐富的知識,進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我堅信通過(guò)這次培訓,能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng),也許會(huì )走得很累,但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去,也能走下去。前邊的路很長(cháng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。

  因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習,獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習新理念,研究新問(wèn)題,培養適應新環(huán)境的能力,才會(huì )使自己重視終身受益。

  歷史培訓的心得體會(huì ) 16

  20xx年第一學(xué)期,我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習,通過(guò)這次學(xué)習,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了歷史文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性,提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論、經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓,不但使我提高了認識,而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能、下面對此次學(xué)習總結如下:

  一、通過(guò)學(xué)習,提高了自己的思想認識、

  由于工作在農村中學(xué),對于現在教育發(fā)展現狀和教師成長(cháng)方面情況的了解,就像井底之蛙,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解、通過(guò)此次學(xué)習,對目前農村基礎教育的現狀有了進(jìn)一步的了解,也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求、我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,不斷提高認識,不斷學(xué)習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求、讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì ),幫助我準確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去、在“國培計劃”的學(xué)習中知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓學(xué)員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等,讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升、

  二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排,收獲頗豐、

  (1)專(zhuān)家學(xué)者強大的感染力、授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無(wú)論是年青還是年老,身上都有著(zhù)這樣一些高尚的品質(zhì):刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開(kāi)放,實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿(mǎn)了務(wù)實(shí)求真、沉著(zhù)冷靜、這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習的典范。

  (2)做一個(gè)講真話(huà)的'歷史教師、做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師、所有專(zhuān)家的講座,都體現一個(gè)“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)、真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現代唯物史觀(guān)為指導,盡可能地搜集史料,復原史實(shí)是歷史教師的責任、然而,教育有很強的選擇性和導向性,應選擇主流社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)并引領(lǐng)孩子看到社會(huì )光明的一面。

  (3)做一個(gè)不斷學(xué)習的歷史教師、“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本、”作為一名教師要敢于擔當責任,適應改革,不斷更新觀(guān)念,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識人文素養、制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案,從立德、立行、立言發(fā)展自己。

  (4)做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師、做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師、教師要快速成長(cháng),必須開(kāi)放自己、通過(guò)這次學(xué)習認識了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師,相信這將為學(xué)習成員帶來(lái)強大的優(yōu)化資源,參加學(xué)習學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺交流學(xué)習不斷提升、只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉化為能師,甚至是名師、所以學(xué)習結束后,我們應努力進(jìn)行課題的研究,深入思想,提升能力。

  三、通過(guò)培訓,教育教學(xué)水平有很大提高,體會(huì )深刻、

  (1)提高教育思想,開(kāi)闊改革視野、通過(guò)這次學(xué)習,發(fā)現教育的需要遠見(jiàn)卓識的、每位專(zhuān)家精彩的講座,讓我對新課程有了更高的認識、對歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識,以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向、從各位專(zhuān)家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

  (2)通過(guò)學(xué)習理論,不斷應用實(shí)踐、通過(guò)這次學(xué)習,我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調整我的教育觀(guān)、正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導平時(shí)的歷史教學(xué)工作。

  (3)加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習,做專(zhuān)業(yè)型教師、在學(xué)習中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍、在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰,便也敢于創(chuàng )新、可以說(shuō),是培訓激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執著(zhù)的撲在初中歷史教育教學(xué)上。

  總之,在學(xué)習中,我又學(xué)到了不少新理念,反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將遵守新課程的精神,踏實(shí)、努力地做好我的工作,樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān),轉變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個(gè)性,以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù),要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我,使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!

  歷史培訓的心得體會(huì ) 17

  20xx年,我終于考上了齊河縣教師編制,正式進(jìn)入教師行業(yè)。上崗之前,齊河縣教育局對我們新聘教師進(jìn)行了為期3天的集中培訓,通過(guò)全面而深刻的培訓,我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心與期待。

  本次培訓的內容與形式豐富多樣,我們新聘教師與各位專(zhuān)家、名師積極互動(dòng),形成良好的學(xué)習氛圍。培訓內容包括:如何盡快成為一名合格的教師,教師專(zhuān)業(yè)素養發(fā)展,中小學(xué)心理健康教育,課堂教學(xué)概述,教學(xué)常規問(wèn)題等諸多方面的深入學(xué)習,F將心得體會(huì )總結如下:

  一、要想做一名好教師,首先要“做好人”

  教師作為學(xué)生的引導者,應當注重自己的一言一行,我們承擔著(zhù)國家下一代的希望,承載著(zhù)祖國與人民的囑托,所以,我們要為學(xué)生樹(shù)立好榜樣,不能說(shuō)一套做一套。在教育學(xué)生如何做人的.時(shí)候,應當首先反思一下自己,如果自己都沒(méi)有做到的事情,談何再去要求自己的學(xué)生去做呢。教師的人格對學(xué)生的影響是十分深遠的。

  二、要做一名有愛(ài)心的教師

  把每個(gè)孩子當作自己的孩子來(lái)關(guān)心呵護,善于發(fā)現每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),積極引導鼓勵他們。同時(shí)也要把自己當成孩子,有顆童心,有一種陽(yáng)光的心態(tài),用以感染每個(gè)孩子。對于后進(jìn)生要有耐心,要細心觀(guān)察他們,尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn),并以此激勵后進(jìn)生,增強他們的信心。同時(shí)也應當教育孩子們有一顆感恩的心,回報社會(huì ),回報祖國。

  三、要做一名正直的教師

  作為一名教師,應當有自己的思想,不能人云亦云,隨波逐流,要敢做當,而不是遇到問(wèn)題選擇逃避責任。還要有良好的人際關(guān)系,而不是對領(lǐng)導溜須拍馬。

  四、要勤學(xué)習、多讀書(shū),樹(shù)立終身學(xué)習的意識教師應當擁有淵博的知識,并不局限于自己專(zhuān)業(yè)方面的知識,其他的學(xué)科也應當涉及到。

  進(jìn)入信息時(shí)代,知識更新的速度驚人,以往有些的知識放到現在已經(jīng)沒(méi)有什么說(shuō)服力和意義了。作為教師,也應到順應時(shí)代,及時(shí)更新自己的知識,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,把知識聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際,對所涉及的相關(guān)知識信手拈來(lái),是多么愜意的事情。所以,教師應勤學(xué)習,多讀書(shū)。讀書(shū)的時(shí)候,要做個(gè)有心人,多思考,活到老,學(xué)到老。樹(shù)立終身學(xué)習的意識,成功是與自己平時(shí)的積累是分不開(kāi)的。

  最后,要做一名智慧型的教師在教學(xué)中,要善于動(dòng)腦,記住每一位學(xué)生的名字,這樣就能讓師生間的距離拉近了許多。對待不同的學(xué)生要用不同的方法,要善于觀(guān)察學(xué)生,對于學(xué)生犯下的過(guò)錯,不輕易下結論。對學(xué)生的愛(ài),不是過(guò)分的遷就,而是善意的引導。公平對待每一位學(xué)生,讓學(xué)生找到歸屬感,不偏袒優(yōu)等生,不打擊后進(jìn)生,給孩子們一個(gè)相對民主自由的氛圍。

  雖然培訓只有短短的3天,對我們的影響是深遠的,讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解,對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊。最后我可以自信的對自己說(shuō)一句:我能行!

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