班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編收集整理的班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )1
為了讓班主任把班級管理得更好，加強各班主任之間的交流與學(xué)習，讓班級管理更輕松愉快。4月16日晚，崇惠學(xué)校全體班主任齊聚會(huì )議室召開(kāi)了班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )。在這次交流會(huì )上，許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的班主任向大家介紹了他們多年積累的、行之有效的班級管理小妙招，讓我獲益良多。聽(tīng)了各位老師的發(fā)言后，我對班級工作也有了新的看法和思考。 第一、走近學(xué)生、和學(xué)生做朋友
作為班主任就應該走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，用心去了解學(xué)生的一切，用愛(ài)去管理班級。其中余振清老師提出的作為一個(gè)班主任首先要“速溶”，就是要迅速溶解到學(xué)生中，與大家打成一片，及時(shí)了解學(xué)生對學(xué)習、生活、學(xué)校、社會(huì )的看法，要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。每個(gè)人都是這個(gè)班集體的一份子，學(xué)生是這個(gè)班集體的一份子，老師也是這個(gè)班集體的一份子，老師和學(xué)生是平等，只不過(guò)是他們的大哥哥大姐姐，比他們懂得多點(diǎn)而已。但是在學(xué)習中，在生活中每個(gè)人是一樣的，班集的管理和建設更需要每個(gè)學(xué)生和老師一起來(lái)共同維護，就像一個(gè)家庭一樣，少了誰(shuí)都不行
第二、和學(xué)生一起共同管理好班級，形成班集體榮譽(yù)感
班主任作為班級管理者，組織者，是這個(gè)班級的大班長(cháng)，班主任要拿出真誠之心和學(xué)生共同成長(cháng)和進(jìn)步。作為“一班之長(cháng)”，班主任首先要有一顆真誠的心，表現為尊重學(xué)生，放下權威，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。嘗試著(zhù)用各種辦法與孩子們交流學(xué)習和生活的真實(shí)之感，從而讓學(xué)生信任你、喜愛(ài)你。同時(shí)作為一個(gè)班主任在班級管理中，要宣揚正氣，要用人格魅力去影響學(xué)生，孩子喜歡你，說(shuō)明你做班主任很成功。余老師的話(huà)讓我感觸很深，確實(shí)，在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。班級的大小事務(wù)可以先征求一下同學(xué)們的意見(jiàn)，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，不可專(zhuān)制獨裁，搞家長(cháng)制。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理，在我們班主任的實(shí)際工作中不一定能體會(huì )得到。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時(shí)要嚴，特別是對班干部，即要樹(shù)立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規是為了規范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習，健康成長(cháng)，成為一個(gè)有用之才。只有這樣，同學(xué)們才會(huì )自覺(jué)自愿的遵守班規,誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中形成。
第三、樹(shù)立良好的班風(fēng)，形成正確的輿論
學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習、生活、成長(cháng)。要在學(xué)校的各項活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕，愛(ài)班好學(xué)的爭優(yōu)精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎，是建設好班級的法寶。王海新老師在交流會(huì )中提到了，做好學(xué)生的思想工作，讓每一個(gè)學(xué)生形成班級共性，樹(shù)立一個(gè)共同的目標，爭做全校最優(yōu)秀的班級和最優(yōu)秀的學(xué)生，在班級管理中要形成正確的輿論，讓每個(gè)學(xué)生都知道什么是對的，什么是錯的，什么能做，什么又不能做。用學(xué)生中好的風(fēng)氣去影響學(xué)生，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并及時(shí)做好引導。班主任也要以身作則，用自己的一言一行去影響學(xué)生，用自己的愛(ài)心去教育好學(xué)生。我國著(zhù)名教育家陶行知先生有句名言:“學(xué)高為師,身正為范�！� 意思是說(shuō)教師必須業(yè)務(wù)精湛，知識淵博，有高超的教學(xué)教育能力；必須具有高尚的人格，以自己的道德標準去影響學(xué)生。因此作為班主任理應言傳身教，熱愛(ài)這個(gè)
家。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的`嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，并給予更多的愛(ài)心和耐心。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友�，F在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)獨立思想的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng )佳績(jì)。班級落后，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學(xué)生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。形成良好的班風(fēng)班貌，大家互相幫助、互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
第四、嚴格要求，處罰得當。
作為班主任要做個(gè)標準的天平，平等地對待關(guān)心、愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一個(gè)細節。班主任在管理過(guò)程中，對于那些學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生犯了錯，要嚴肅處理，對于那些學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生犯了錯，同樣更要嚴肅處理。后進(jìn)生心理脆弱，本身就有強烈的自卑感，正因為這種自卑感才導致他們最容易犯錯，因而處理過(guò)程中，切忌傷害他們的自尊，要心平氣和地對他們進(jìn)行說(shuō)理教育，耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一但有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表?yè)P，讓他們感覺(jué)到老師很在意他們，班集體離不開(kāi)他們，從而讓他們找會(huì )自信，樹(shù)立自信心。其中王海新老師提到的在班級管理中，班主任老師要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，對待學(xué)生要公平、公正、公開(kāi)，充分利用好每周的一節班會(huì )課把存在的問(wèn)題及時(shí)解決，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、避免不足。班主任可以不要求學(xué)生去做什么大事，但要要求學(xué)生做好每一件事。古人云：一屋不掃，何以?huà)咛煜�。在一個(gè)班級中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活、學(xué)習、思想意識等各方面去關(guān)注他們。平時(shí)多走進(jìn)他們的小世界，談心交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生們的尊重、信賴(lài)，才會(huì )形成一股強大的班級凝聚力。全文華老師的一句話(huà)：
“表?yè)P學(xué)生雖然不會(huì )提高學(xué)生的智商，但會(huì )讓學(xué)生更有信心�！本褪且痪浒儆貌凰サ姆椒�。 第五、班主任要作好聯(lián)系、紐帶的作用。
作為班主任還要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調各科平衡，班主任是一個(gè)班的主心骨，對各學(xué)科的一個(gè)小小的評價(jià)，會(huì )影響學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習態(tài)度；班主任對任課教師的一句簡(jiǎn)單的評價(jià)，會(huì )影響學(xué)生對任課教師所教學(xué)科的興趣。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無(wú)視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對學(xué)生的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè )意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學(xué)會(huì )正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學(xué)生不對，對別班同學(xué)指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知道，學(xué)生來(lái)自全國各地，可以說(shuō)班與班之間因為學(xué)生的原因而有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，對于任何一個(gè)班，都不可能關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
第六、作好家校溝通
在我們民辦學(xué)校，多與家長(cháng)溝通，這一點(diǎn)顯得尤為重要。要想真正把一個(gè)孩子教好，需要班主任和家長(cháng)的及時(shí)溝通、互相配合。就如鄧淑艷老師所說(shuō)的，家長(cháng)是孩子的第一任老師，孩子有樣學(xué)樣，家長(cháng)做得不好，學(xué)生還能學(xué)得好嗎。班主任要拿出真誠之心和家長(cháng)溝通交流。學(xué)生有進(jìn)步了或犯錯了，要及時(shí)跟家長(cháng)說(shuō)，讓家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生的情況，一個(gè)班級的管理離不開(kāi)家長(cháng)和其他任課老師的共同努力。在這次交流中，各位老師都提出了要與家長(cháng)和諧溝通，把家長(cháng)當朋友，換一種和家長(cháng)溝通的思路和方式，用平等、融洽、真誠的方式去和家長(cháng)交流。讓班主任和家長(cháng)之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁。只有如此，大家才可以齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。
第七、轉化后進(jìn)生，一個(gè)不能少
作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉化工作。由于多種因素的影響，加上東莞這里的學(xué)生基本上都是外省的學(xué)生，父母長(cháng)期在這邊打工，孩子在家里留給爺爺奶奶照看，可想而知，由于隔代教育的原因，加上爺爺奶奶對孩子的溺愛(ài)，孩子的學(xué)習成績(jì)肯定不是很理想，許多學(xué)生家長(cháng)也認識到這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)就把孩子接到這邊來(lái)上學(xué)，因此每個(gè)班都有或多或少的后進(jìn)生。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個(gè)稱(chēng)職的教師更難。那么我們該怎么辦呢？我想首先要轉變觀(guān)念，要相信后進(jìn)生是可以轉化過(guò)來(lái)的。對他們要報以滿(mǎn)腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎和稱(chēng)贊呢？有些后進(jìn)生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。正如王海新老師在班主任工作交流會(huì )中提到的，如學(xué)生瞪了你一眼，是不是學(xué)生對你不好，或是你的工作哪一方面做得不好，下去要自我檢討一下。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，好學(xué)生也不一定買(mǎi)你的賬，所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著(zhù)輕松的態(tài)度�；蛘哒J為我都把心掏出來(lái)了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。如王海新老師提到的首先把真誠的愛(ài)給予后進(jìn)生。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。并用自己對差生的一份真誠的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長(cháng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng )設一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。
通過(guò)這次班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，讓我深深地體會(huì )到：班主任工作是平凡而繁鎖的工作；班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多心血；班主任工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際，作為班主任，累中也有很多快樂(lè )。
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )2
今天學(xué)校舉辦了一次全校性質(zhì)的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，我們實(shí)習生有幸參加了這次經(jīng)驗交流會(huì )，來(lái)聆聽(tīng)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，參加班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )的心得體會(huì )。
從各位老師的演講中，我得到以下啟發(fā)：
首先，作為一個(gè)班主任，要了解班里每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，利用班干部幫助老師管理班集體，充分體現民主，對班級工作做到公平、公正、公開(kāi)。讓學(xué)生們感到自己的重要性。老師要把學(xué)生看作是自己的`孩子，不僅要在學(xué)習上指導他們，還要在他們成長(cháng)的道路上幫他們解決各種各樣的難題和困難，讓學(xué)生們感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)。和學(xué)生做朋友，寓教于樂(lè )，大家共同進(jìn)步。
其次，鼓勵學(xué)生認清自己，找準自己的位置，不要盲目的和別人進(jìn)行攀比，也不要有自卑的心理，對于成績(jì)好的學(xué)生要告誡他們勝不驕，敗不餒。對于成績(jì)差的同學(xué)不要一味地對他們進(jìn)行諷刺挖苦，要多鼓勵他們、幫助他們。鼓勵同學(xué)之間互相幫助，為建立團結、友好、凝聚力強的班集體而努力。
第三，用自己的個(gè)人魅力去感染他們，從他們的興趣入手調動(dòng)他們的積極性，鼓勵他們有所創(chuàng )新；對待學(xué)生要有耐心，有信心，不拋棄，不放棄，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)；多理解、多鼓勵，少批評。他們都是大孩子了，不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們需要的是我們的理解。當他們已經(jīng)認識到自己的錯誤時(shí)，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
第四，管理學(xué)生不僅是學(xué)校老師的責任，還需要家長(cháng)的配合，這就需要老師及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系和溝通。
我們不僅是班主任，還是任課老師，因此我們要在做好自己的本職工作的同時(shí)，管理好班集體。讓班級更好的發(fā)展的方法是：別把自己當老師，而是能引導學(xué)生的朋友。
聽(tīng)著(zhù)各位老師們獨到的見(jiàn)解，讓我真是受益匪淺。也希望自己在這學(xué)期做見(jiàn)習班主任可以得到更多的收獲。
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )3
作為一名初中班主任，一年的教學(xué)下來(lái)，我感受深刻的是在工作中各種瑣事纏身，而最終無(wú)法弄出頭緒來(lái)的頭疼，在班級的管理中難以把握其中的度，尤其是在信息時(shí)代熏陶下的學(xué)生，很難應變他們靈活的思維本事。下頭分享一下我這段時(shí)間的一些感悟。
首先全面而具體的了解每一個(gè)學(xué)生。雖然一個(gè)班級的學(xué)生人數較多，可是也不能忽視每一個(gè)學(xué)生，在班級的管理上很容易就只看到問(wèn)題學(xué)生和好學(xué)生，在中間總有些人因為一些原因不夠出彩就會(huì )被忽視。如果記憶力不夠好，將班上的每一位同學(xué)的名字和臉對上之后做一個(gè)小小的筆記，將觀(guān)察到的情景隨時(shí)備注。學(xué)生在校期間展示出來(lái)的本事、家庭環(huán)境以及性格特點(diǎn)，根據這些掌握整個(gè)班級學(xué)生的個(gè)人狀況，每個(gè)人能夠提升的`點(diǎn)在哪里，又有哪些優(yōu)點(diǎn)值得人夸獎，給予學(xué)生自信心。
其次多放手給學(xué)生自我管理班級。初中階段的孩子們有了自我的自主意識，一味地為學(xué)生做主不利于學(xué)生的團結和學(xué)習，在平時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的想法。此刻的學(xué)生思維活躍，敢想敢做，如果束縛住他們的想法無(wú)疑是扼殺他們的想象力，給予學(xué)生充分的表達，根據他的思想進(jìn)行勸慰是更好的辦法。
在班委的選擇上，尊重學(xué)生的想法，采取選舉的方式讓學(xué)生參與到班團體的管理中來(lái)，在平時(shí)舉辦什么活動(dòng)，有什么分歧，讓學(xué)生自我來(lái)思考處理解決問(wèn)題的方式，增強每個(gè)人的團體榮譽(yù)感，不要過(guò)多的干涉學(xué)生內部的事情，相信他們的本事，團結才是打倒困難的辦法。
最終是用情感聯(lián)系起師生之間的關(guān)系。陌生的班主任，尷尬無(wú)言的交流不利于整個(gè)班級的發(fā)展，在班級活動(dòng)中，尊重學(xué)生是一方面，進(jìn)取與學(xué)生互動(dòng)又是另外一方面。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流表達自我的情感，對班團體里的每個(gè)人都持以平等的關(guān)注，不要講自我的偏愛(ài)以明顯的方式表現出來(lái)。每個(gè)人都有自我的偏好，偏心總是難免的，可是不要在人前表現出來(lái)，在私下的關(guān)心沒(méi)有人會(huì )去理會(huì )，可是明面上的關(guān)愛(ài)卻會(huì )叫人嫉妒，公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生以有這樣一位班主任而感到自豪。
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )4
自從我XX年工作以來(lái)，一直在xx中學(xué)任教，而且擔任班主任工作，雖然當了七、八年左右的班主任，但沒(méi)有什么方法和經(jīng)驗。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸，只是現在就把我做班主任工作的一些心得和感想和大家交流一下，不當之處還請大家指正。
實(shí)話(huà)說(shuō)當班主任不容易，壓力很大，主要是：學(xué)生帶來(lái)的知識壓力、學(xué)校管理帶來(lái)的壓力、家庭生活帶來(lái)的壓力、身體狀況帶來(lái)的壓力、學(xué)生安全方面思想的壓力，這各方面的壓力都讓我們無(wú)法放松自己。
我常這樣勉勵自己，做班主任并不是一件很困難的事，只要你用心去做。所以，工作中，我常做換位思考，假如我是學(xué)生，我希望一個(gè)什么樣的老師來(lái)做我的班主任呢。是的，如果我是學(xué)生，我希望我的老師是一個(gè)具有很高個(gè)人修養的老師，我希望我的老師是一個(gè)知識淵博的老師，我希望我的老師是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的老師
正是有了這種換位思考的心態(tài)，在班級管理中，我適時(shí)調整自己，向學(xué)生心目中老師的方向去努力。
正所謂學(xué)高為師，身正為范，要想學(xué)生信服你并愛(ài)戴你，教師個(gè)人就要具備很高的人格修養，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染和感動(dòng)學(xué)生。
首先，我要求自己能夠正確認識和評價(jià)自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗；在學(xué)生面前表現出對人生的熱愛(ài)，對事業(yè)的追求，樂(lè )觀(guān)向上、心胸豁達的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。
所以每一天，不管自己的心情如何，我在學(xué)生面前都是微笑的，開(kāi)心的，讓他們能夠感覺(jué)到每一天都是新的，都應該輕松的去面對，學(xué)生們的學(xué)習是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學(xué)生輕松地對待學(xué)習，輕裝上陣，學(xué)生是很感謝你的。
同樣，老師的行為規范也直接影響到學(xué)生。自從當上班主任，我更加意識到用自己的行為影響學(xué)生的重要性。養成了一進(jìn)入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學(xué)生也會(huì )發(fā)生改變，學(xué)生的課桌椅排列整齊了，桌上的書(shū)籍也整齊了。
我們知道，對學(xué)生的教育，應該把如何做人放在第一位，我想，對于教會(huì )學(xué)生如何做人，與其說(shuō)大道理，還不如自己以身師范，讓學(xué)生感覺(jué)到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。
班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好，學(xué)生可能會(huì )不認可你，以至于你的班主任工作學(xué)生也不服從；而如果你的課上的好，學(xué)生就有可能把對你的課的認可或敬重轉移到你的班主任工作的認可上。所以我覺(jué)得，上好課對班主任很重要。
班主任只有通過(guò)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才能很好地完成班級教育的任務(wù)，推動(dòng)班集體建設；才能在教師和學(xué)生中樹(shù)立威信，取得老師和學(xué)生的信任；才能駕馭班級并使其不斷健康發(fā)展�！白鳛橐粋�(gè)班主任，一定首先要在學(xué)科教學(xué)或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)技能上征服學(xué)生，要讓學(xué)生迷戀自己的課堂讓學(xué)生覺(jué)得上你的課時(shí)間過(guò)得特別快，下課后又盼望著(zhù)明天上你的課”，所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，認真上好每一節課應該是我們每一位班主任的目標和追求。
當然這幾年我也只是在摸索中從這幾個(gè)方面做了以下的嘗試：
1、精心選拔優(yōu)秀得力的班干部。
選班干部不一定是學(xué)習好的學(xué)生，但必需是認真負責、責任心強的學(xué)生，。因為得力的班干部是班級工作的靈魂，良好的班風(fēng)樹(shù)立主要靠的就是優(yōu)秀的班干部。這樣，選取優(yōu)秀的班干部幫助我們管理班級就顯得尤其重要了。這項工作是一定要多花心思，多花時(shí)間，要多管，而且要一管到底。
2、制定切實(shí)有效的規章制度職責和細則。
接下來(lái)就是各自討論并擬定班級規章制度和職責，形成文字，當然都是暫行的。這個(gè)擬定過(guò)程學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，我來(lái)把關(guān)，但有些還要根據班級實(shí)際做出修訂。
3、把握好師生關(guān)系的親與疏
班主任在班級管理的過(guò)程中，要注意自己的角色定位，與學(xué)生之間保持一個(gè)適度的距離，努力將自己塑造成一個(gè)既可親，又可敬的班主任形象。
4、把握好教育管理的寬與嚴
我認為班級管理工作中的“嚴”應是：工作計劃的.嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學(xué)生的嚴肅，對自己和學(xué)生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學(xué)生的寬厚、寬容，制定學(xué)生進(jìn)步目標的寬泛。但對學(xué)生也要有必要的懲罰。
教學(xué)工作中，我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”，其實(shí)班主任工作也是如此，由于每個(gè)學(xué)生的性格、脾氣、愛(ài)好都不相同，作為班主任，在管理班級、教育學(xué)生的過(guò)程中，其實(shí)也是因人、因事、因時(shí)而定的，絕不能一成不變。 簡(jiǎn)單的說(shuō)我做的就是這幾點(diǎn)：
一是：育好己——教育好自己，提高自身修養，增加人格魅力。 二是：上好課——這是一個(gè)老師的根本所在。
三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好你的班級。
教育的根本在于對人的心靈、智慧的開(kāi)發(fā)，心靈的陶冶，人格與個(gè)性的教育。班主任——學(xué)生生命中的“重要他人”，對學(xué)生的影響無(wú)疑是長(cháng)遠而不可逆的。 總之，作為班主任要善于總結，金無(wú)足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結，找出工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷的改進(jìn)，來(lái)提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )5
俗語(yǔ)：狗不咬，使棍搗。
為了在有限的休息時(shí)間里，創(chuàng )造出最具娛樂(lè )精神的轟動(dòng)效果，熊孩子們常常置班規、校紀于不顧，拿出人不惹我，我惹人的鍥而不舍的精神，叫外號、藏書(shū)本、擋去路，絆跟頭……直到對方被逗得忍不住，上身上臉地去打，去鬧。
連續幾天課間去班級巡視的時(shí)候，子義都被一幫姑娘追著(zhù)打。
第一天，見(jiàn)我去了，姑娘們立刻做鳥(niǎo)獸狀，四散逃去。子義也尷尬地坐到座位上，我橫眉冷對地用眼神指責了一下。
第二天，我走進(jìn)教室的時(shí)候，子義又被后座的女孩摁在桌上狠勁地捶打。我對子義說(shuō)：兩次了哈。
他馬上接上話(huà)茬：老師，是她打我的.。
還繼續辯駁：老師，是她先拿走我的書(shū)，我不讓?zhuān)痛蛭摇?/p>
這小子說(shuō)得振振有詞，我只好說(shuō)：下不為例，遇到問(wèn)題文明解決，別在班級里瘋瘋打打的，嗑著(zhù)碰著(zhù)了，誰(shuí)來(lái)負責？
但我的話(huà)并未見(jiàn)明顯的效果，第三天，又是子義被圍攻。
我是好氣又好笑，批評他？人家有理啊，都是別人先動(dòng)手的。批評其他同學(xué)？這偶然性也有點(diǎn)高啊，事情都是圍著(zhù)他鬧起來(lái)的。因為這點(diǎn)小事去兩面調查，聽(tīng)兩方互相推諉扯皮，也斷不會(huì )有什么結果的。我根本不可能每一個(gè)課間都在班級內巡視，對偶爾發(fā)現的小問(wèn)題得想個(gè)靈驗的法子。
當時(shí)靈機一動(dòng)，對子義說(shuō)：咱班確實(shí)是缺個(gè)管理課后瘋打的班級干部，看你在這方面處于很不利的位置，經(jīng)常挨打，得找個(gè)人保護你才行啊。
我又故作沉思，做出一副確實(shí)想幫他的樣子，最后目光轉到子義身上：你是個(gè)好人選��！正好課間休息的時(shí)候你來(lái)管著(zhù)，作為班級干部，你有別人都沒(méi)有優(yōu)勢，誰(shuí)再和你鬧，而你不上報，那便是你的錯了。
這個(gè)班級干部是臨時(shí)任命的，我還沒(méi)有想好這個(gè)官職以什么命名，但總要搞得很正式很隆重的樣子，才不算是敷衍。
我轉向其他同學(xué)們問(wèn)：大家有沒(méi)有好的建議？
大家心知肚明，都猜透了我的心思，竊笑不止，七嘴八舌地貢獻想法：打官！法官！管自己官！一時(shí)間，叫喊聲一片，最后經(jīng)過(guò)權宜，任職為：課間班長(cháng)。
課間班長(cháng)走馬上任了，因為有了責任在身上，再想主動(dòng)挑事的時(shí)候，總得忌憚著(zhù)點(diǎn)兒，但也有控制不住自己的時(shí)候，故伎重演，這時(shí)候，周?chē)耐瑢W(xué)也不會(huì )像以往那樣，一點(diǎn)就著(zhù)，追得他滿(mǎn)地跑了，畢竟人家現在是“班級干部”了嘛，背后還有班主任呢，打狗也得看主人嘛。
定時(shí)或不定時(shí)地我也會(huì )找他了解課間的情況，這孩子也基本能夠據實(shí)匯報。摁下了子義這個(gè)小葫蘆，也還會(huì )有小瓢浮起來(lái)，但總體上以子義為中心的臺風(fēng)已算是基本過(guò)境。
如此一官，降住了子義，也震懾了調皮的熊孩子們。調皮本就不算個(gè)事兒，相比以往，出現問(wèn)題了，批評教育、說(shuō)服教育、強制壓服等方式的教育，我倒更喜歡這種輕松并充滿(mǎn)了活力的方式，盡管效果可能慢了些，但教育的本質(zhì)不就是“種豆南山下，帶月荷鋤歸”的慢境界嗎？
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )6
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導實(shí)施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )的橋梁。怎樣當好一個(gè)班主任，在4月份4日的經(jīng)驗交流中如何對學(xué)生的管理工作，體會(huì )如下方面：
一、自身素質(zhì)：
班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學(xué)生進(jìn)行直接的思想交流，作為班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通。了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
作為一名當代班主任，面臨著(zhù)知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學(xué)生教育指導，還要及時(shí)更新自己的知識，改變觀(guān)念，向所有值得學(xué)習的對象學(xué)習，尤其是向學(xué)生學(xué)習。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學(xué)生有選擇地揚棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向學(xué)生學(xué)習，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個(gè)有心人，平時(shí)多積累，定期總結得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅實(shí)的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛(ài)心、耐心和寬容心：
愛(ài)心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛(ài)心，學(xué)生才能親近；耐心能促使學(xué)生與班主任交心；寬容心得到學(xué)生的信任。
作為班主任，應有友善的.態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學(xué)生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學(xué)生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯誤，但決不縱容學(xué)生。對于一些確實(shí)比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時(shí)注意批評的藝術(shù)，保護學(xué)生的自尊心并留給改正表現的機會(huì )。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表?yè)P為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學(xué)生心服口服。
三、管理技藝。管理是一門(mén)科學(xué)，班主任管理更是如此。教育本身具有動(dòng)態(tài)性、復雜性和多樣性的特點(diǎn)，班主任對于班級學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習和生活問(wèn)題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進(jìn)行管理，增強教育的效果。形成班主任個(gè)人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個(gè)人威信的形成和建立不是憑空而來(lái)的，它需要班主任教師的自覺(jué)、和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著(zhù)每個(gè)學(xué)生家庭百分之百的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)素養，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學(xué)生的一切活動(dòng)，更要跳出來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會(huì )做到，并且會(huì )做得更好！
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )7
大家好！自從20xx年工作以來(lái)，一直在xx初中任教，且擔任班主任工作。今天，能在這里跟大家一起交流班主任心得，我感到非常榮幸。接下來(lái)，我就談?wù)勎疫@幾年當班主任的所思所想吧。
說(shuō)實(shí)話(huà)，當班主任很不容易，壓力大，這壓力主要來(lái)自：教學(xué)、班級管理、學(xué)生安全方面等等，這各方面的壓力都時(shí)刻提醒著(zhù)我不能放松自己。
我常這樣勉勵自己，只要用心去做，班主任工作并不是一件很困難的事。工作中，我常換位思考，假如我是學(xué)生，我希望一個(gè)什么樣的老師來(lái)做我的班主任。帶著(zhù)這種心態(tài)，在班級管理中，我適時(shí)調整自己，向著(zhù)學(xué)生心目中的老師的方向去努力。
正所謂學(xué)高為師，身正為范，要想讓學(xué)生信服我。首先，我要求自己能夠在精神狀態(tài)上感染學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。用自己的積極向上的心態(tài)去感染學(xué)生，以輕松愉快的心境迎接每一天的工作。所以，每一天，不管自己的'心情如何，在學(xué)生面前都應該盡量微笑，開(kāi)心，讓他們能夠感覺(jué)到每一天都是充滿(mǎn)陽(yáng)光的。
同樣，老師的行為規范也直接影響到學(xué)生。一進(jìn)教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生也會(huì )發(fā)生改變，學(xué)生的課桌椅排列整齊了，桌上的書(shū)籍也整齊了，班里的綠化也有人去澆澆水了。
另外，班主任的課一定要努力上好，如果課上不好，學(xué)生可能會(huì )不認可我們，以至于對于班主任工作，學(xué)生也不會(huì )服從。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，認真上好每一節課也是極其重要的。
當然還有一些方面也很重要。比如：
1、精心選拔優(yōu)秀得力的班干部。
選班干部不一定是學(xué)習好的學(xué)生，但必需是認真負責、責任心強的學(xué)生。 比如，我通過(guò)差不多個(gè)把月時(shí)間的觀(guān)察，才選定我們班的班長(cháng)。
2、制定切實(shí)有效的班級細則。
這個(gè)擬定過(guò)程學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，我來(lái)把關(guān)。
3、把握好師生關(guān)系的親與疏
在班級管理的過(guò)程中，要注意自己的角色定位，與學(xué)生之間保持一個(gè)適度的距離，努力將自己塑造成一個(gè)既可親，又可敬的班主任形象。
4、把握好教育管理的寬與嚴
我認為班級管理工作中的“嚴”應是：工作計劃的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學(xué)生的嚴肅，對自己和學(xué)生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學(xué)生的寬厚、寬容，制定學(xué)生進(jìn)步目標的寬泛。但對學(xué)生也要有必要的懲罰。
我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，其實(shí)班主任工作也是如此，因為每個(gè)學(xué)生的性格、脾氣、愛(ài)好都不同，作為班主任，在管理班級、教育學(xué)生的過(guò)程中，其實(shí)也是因人、因事、因時(shí)而定的，并不是一成不變的。
簡(jiǎn)單的說(shuō)這幾年我的體會(huì )就是以下這幾點(diǎn)：
一是：育好己——教育好自己，提高自身修養，增加人格魅力。 二是：上好課——這是一個(gè)老師的根本所在。
三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好班級。
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )8
20xx年的1月10日，雖然寒風(fēng)吹拂、大地冰封，但我們同煤一中的全體班主任在學(xué)校領(lǐng)導的組織下，開(kāi)展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )。在這次經(jīng)驗交流會(huì )上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗與做法，我覺(jué)得非常好，對我們今后的工作很有幫助�，F將我的一些收獲與心得總結如下：
一、班主任要愛(ài)崗敬業(yè)
班主任，是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者，面對的是一個(gè)班級的學(xué)生，因此，我們要全身心地熱愛(ài)自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業(yè)來(lái)干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來(lái)才會(huì )快樂(lè )；同時(shí)，我們還要熱愛(ài)班級中的每一位學(xué)生，包括那些學(xué)困生和一些在其它方面暫時(shí)有問(wèn)題的學(xué)生，我們要把他們當作自己的子女來(lái)教育，讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們，而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們。只有這樣，班主任的'工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生才樂(lè )于接受我們的教導。
二、班主任要善于培養班級中得力的班干
一個(gè)班級的健康成長(cháng)，必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個(gè)得力的班干做為自己的助手，協(xié)助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班干管班級紀律，選一些班干負責同學(xué)們的作業(yè)完成情況，再選一些班干負責中隊的一些具體工作等等，學(xué)習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕松了不少。班級管理工作安排好了，班主任在平時(shí)，更要注重對學(xué)生的教育，做人的教育。比如教育學(xué)生怎樣以禮待人，怎樣與同學(xué)相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學(xué)化解矛盾……有時(shí)教育學(xué)生做人，比教育學(xué)生做事更重要。
三、班主任工作要講究策略和方法
作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì )不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢？大隊輔導員韋主任給我們支了招：
1、用良好的師德感染學(xué)生；
2、用博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生；
3、以和諧的氛圍凝聚學(xué)生；
4、以心靈的溝通轉化學(xué)生。
做為班主任，想要管理好一個(gè)班，自己的師德很重要，因為老師是學(xué)生的榜樣，而且還要用愛(ài)心去感化學(xué)生，用愛(ài)凝聚學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)，這樣，我們的班主任工作才會(huì )順利開(kāi)展，工作起來(lái)才會(huì )得心應手。
四、班主任要做好家校聯(lián)系工作
作為班主任，要想做好班級工作，家校聯(lián)系和溝通非常重要，所以，班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，或打電話(huà)，或家訪(fǎng)，及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生在校的一些表現，并了解學(xué)生的在家情況，教給家長(cháng)一些教育或輔導孩子學(xué)習的方式方法等，并與家長(cháng)達成共識，共同教育學(xué)生。盡量為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
總之，這次又學(xué)到了不少的知識與道理，老師們的方法很好也很實(shí)用，在今后的教育工作中，我一定會(huì )取長(cháng)補短，把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中，爭取把我的班主任工作開(kāi)展得更好。
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )9
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。因此為了上好每一節課，首先必須認真備課，認真鉆研教材，吃透教材，同時(shí)還要把握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。
以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵學(xué)困生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、注重培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
運用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在學(xué)習中積極的采用適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的教育方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
同時(shí)讓學(xué)生懂得學(xué)習的重要性，動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵他們，讓他們明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習的自信心，培養刻苦鉆研的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展
由于種種原因，有些孩子得不到父母對自己學(xué)習和生活上的`關(guān)心和幫助，導致孩子在學(xué)習上的放松，久而久之改變了孩子對學(xué)習的態(tài)度，致使其成為學(xué)困生。
為此要做好學(xué)困生的轉化工作，首先要轉化學(xué)生的思想，其次為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我認為經(jīng)驗教師的“一幫一，一對紅”的方法很值得借鑒。
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )10
班級是學(xué)校的一個(gè)基本單位，學(xué)校的校風(fēng)、校貌決定于班級的班風(fēng)和班貌，而班主任是班級的領(lǐng)導者、管理者、組織者、更是學(xué)生的引路人。班主任肩負著(zhù)多重的紐帶作用，大到國家的教育方針政策，中到學(xué)校管理者的管理方法和理念，小到教師和學(xué)生之間的直接接觸。所以說(shuō)班主任是身負多職，必須引起高度的重視。下面我就談?wù)勛约鹤霭嘀魅我詠?lái)的一些感受。
一、親其師，信其道
七年的教師之路，我深深體會(huì )到縮短與學(xué)生的距離，與提高教育教學(xué)水平同樣具有重要的地位，當學(xué)生處于正確而又積極的情緒時(shí)，那么我們的教育教學(xué)就會(huì )取得事半功倍的效果。以自己小時(shí)候的想法來(lái)指導工作，這樣才能從學(xué)生的角度出發(fā)，不能把我們自己的想法強加在學(xué)生的身上，學(xué)生還必須無(wú)條件的服從，這樣只能造成心靈的遠離，而教育卻無(wú)法達到預定的目的。
二、愛(ài)孩子是教育的基礎。
愛(ài)是教育的基礎，教師職業(yè)的天性就是富有一種責任感和使命感，只有愛(ài)才能播種愛(ài)，只有愛(ài)才能呼喚愛(ài)。我們要用愛(ài)心來(lái)感化后進(jìn)生；用耐心來(lái)引導后進(jìn)生；用恒心來(lái)等待后進(jìn)生，堅持打持久戰，不要妄想一次的教育就能讓孩子來(lái)個(gè)大轉化，讓我們用期待的眼光來(lái)看孩子，只有期待后的成功才是美麗的喜悅。熱愛(ài)孩子吧，給孩子一個(gè)寬松活潑的環(huán)境，熱愛(ài)孩子吧，就是熱愛(ài)我們的明天，讓我們把愛(ài)撒向每個(gè)孩子的心靈深處。
三、班干部的培養，促進(jìn)學(xué)生自我管理。
班干部是班級的核心，是老師的得力助手，選拔優(yōu)秀的班干部至關(guān)重要，有的老師認為只要學(xué)習成績(jì)好就有資格當班干部，其實(shí)教師一定要脫離這樣的誤區，從多方面考慮學(xué)生的能力，讓成績(jì)不好的同學(xué)能有展示的機會(huì )。教就是為了不要教，就是要求學(xué)生能自我管理，其中中介就是班干部，班干部能起到以點(diǎn)帶面的作用。班干部就是教師培養起來(lái)的點(diǎn)，其他學(xué)生就是面，真正達到教是為了不教。
四、細節決定品質(zhì)，更決定成敗。
班主任工作應該是由一堆細節組成的，我們常年的班主任工作修煉中，已經(jīng)練就了一雙火眼金睛，一走進(jìn)教室，哪個(gè)孩子臉色不好看，哪個(gè)孩子行為變化，哪個(gè)孩子思想有問(wèn)題，哪個(gè)孩子犯了錯誤，決逃不過(guò)班主任的眼睛。發(fā)現學(xué)生思想和行為有變化時(shí)，就及時(shí)深入了解，找到問(wèn)題的所在，那就找到了解決問(wèn)題的方法。
五、家校聯(lián)系，促進(jìn)溝通
學(xué)校是小環(huán)境，教育應該是大環(huán)境的教育，那就必須做到家庭、學(xué)校、社會(huì )教育目的的一致性，這樣才能取得良好的教育的效果�，F在不是有個(gè)公式5+2大于7的'說(shuō)法，也就是說(shuō)五天的學(xué)校教育加上兩天的家庭教育，其教育功能要遠遠大于七天的教育，現在我們都面臨著(zhù)5+2=0的危險，有些家長(cháng)由于受到社會(huì )功利性的影響，也把一些消極的思想毫無(wú)顧忌的傳輸給了孩子，造成了學(xué)校教育與家庭教育的目的不一致。特別是在農村5+2=0的現象更加嚴重，所以我們必須堅持與家長(cháng)多聯(lián)系，了解家庭的教育方法，并采取適當的措施來(lái)補救。
六、獎勵和批評，促進(jìn)制度的形成
“沒(méi)有規矩，哪成方圓”是對就是對，是錯就是錯，對的要獎勵，錯的就要為自己的行為受到懲罰�，F在的課程改革，教師不敢對學(xué)生說(shuō)“不”了，只怕這樣傷了孩子的自尊，打擊了孩子的積極性。不過(guò)這樣的做法就比較偏激了。人追求完美是對的，但人無(wú)完人，何況是孩子，關(guān)鍵是犯了錯誤就必須得到教師引導而有所改變，每次犯錯誤應該都是孩子成長(cháng)歷程中的一個(gè)腳印，孩子的成長(cháng)就是由許許多多這樣的腳印組成的。
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )11
一個(gè)班主任，只有讓學(xué)生感覺(jué)到并且接受老師的愛(ài)與關(guān)心，才有可能與孩子們進(jìn)行心與心的交流。學(xué)生是渴望理解與交流的，因此，平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，但要注意的是，交流應該建立在理解的基礎之上。班主任應該通過(guò)細致入微的觀(guān)察將每一位學(xué)生的學(xué)習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。
一個(gè)文靜可愛(ài)的小女孩，喜歡跳舞，酷愛(ài)閱讀，只是經(jīng)常喜歡發(fā)呆。見(jiàn)到每次都是爺爺奶奶接她，我就找個(gè)機會(huì )向她奶奶說(shuō)起了這件事情。奶奶的回答讓我心頭一震。這孩子很可憐，她爸在她出生不久就卷走了家里買(mǎi)房子的錢(qián)杳無(wú)音訊，媽媽一直在外地打工，平時(shí)很少回家，一直由外公外婆（平時(shí)喊爺爺奶奶）照顧。難怪這樣內向，從此，我就一直特別觀(guān)注這個(gè)孩子。
慶“元旦”匯演，有她們舞蹈社團的節目，別的家長(cháng)都已經(jīng)早早地來(lái)體育館里等候，觀(guān)看孩子們的演出。下完晚自習，我就拖起兒子走向體育館，剛好下一個(gè)節目就是她們的表演。節目很精彩，突然我想起不知雅琪的.爺爺奶奶來(lái)了沒(méi)有。我急忙跑向后臺，左右看了一下，都是爸爸媽媽在快速地給表演的孩子們穿衣服，畢竟天氣太冷了！
我向左看一下，發(fā)現了在角落里換衣服的雅琪，她看見(jiàn)我眼睛里閃出了一抹亮光，我趕緊走過(guò)去，幫她換好了衣服，一邊穿鞋子一邊問(wèn)：“爺爺奶奶怎么沒(méi)來(lái)看你的表演呢？”“爺爺感冒了，奶奶要照顧爺爺�！甭曇粲悬c(diǎn)兒小，我想孩子雖然很懂事，但內心還是渴望爺爺奶奶來(lái)觀(guān)看自己的表演的。我感到自己不好再多說(shuō)什么，于是我一手牽著(zhù)兒子，一手牽著(zhù)雅琪，走回宿舍去。
一路上，感覺(jué)風(fēng)吹過(guò)來(lái)，有點(diǎn)兒冷。來(lái)到宿舍門(mén)口，兒子問(wèn)：“媽媽?zhuān)刹豢梢宰屗粋�(gè)人上樓？”我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，徑直牽著(zhù)雅琪來(lái)到寢室里，囑咐她洗漱后好好休息。在我準備走出寢室時(shí)，雅琪大聲地說(shuō)了一聲：“廖老師，謝謝你！再見(jiàn)！”我心里一震，真是懂事的孩子……
從此，雅琪和我親近了許多，我也時(shí)常能看到她與小朋友們交流玩耍了。我想，老師要用愛(ài)感化學(xué)生，學(xué)生就會(huì )奉獻出他們的那份愛(ài)。
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )12
今天我在這里與大家交流班主任的工作方面的問(wèn)題屬于班門(mén)弄斧了，有那么多在這方面做得非常好的同事，在大家面前，我今天的發(fā)言只當拋磚引玉，感謝領(lǐng)導給我提供這次學(xué)習的機會(huì )。
我的班主任工作還處于不成熟階段，沒(méi)有經(jīng)驗，所做的工作有漏洞，效果不好，直到現在也是這樣，開(kāi)始接這個(gè)班時(shí)，沒(méi)有信心，膽怯，覺(jué)得不知從哪入手，這個(gè)班的學(xué)生，女同學(xué)絕大部分是活潑開(kāi)朗型的，這不是缺點(diǎn)，但是在與男同學(xué)的交往上就很大方，有的時(shí)候就把握不好尺度，久而久之就容易誤入早戀的歧途。 男同學(xué)當中就學(xué)習成績(jì)來(lái)說(shuō)，較好的不到五個(gè)，其余的一大部分的成績(jì)，習慣和品質(zhì)，綜合這幾方面來(lái)說(shuō)就是很差，上課打成一片，搞小動(dòng)作，說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生養成良好的行為習慣，行為決定習慣；習慣決定性格；性格決定命運。培養良好的習慣形成良好的性格會(huì )讓學(xué)生終身受益。
作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的`心理特點(diǎn)，體會(huì )他們的內心要求。新接一個(gè)班時(shí)，我會(huì )有意識地去了解、摸清學(xué)生思想狀況、性格興趣愛(ài)好、讓學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)自己能否做一個(gè)負責任班干部、喜歡哪一些科目，進(jìn)行全面的了解，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和長(cháng)處奠定了基礎。班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，要經(jīng)常深入班級，看一看學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，看到的現象就比較多，將有些不良現象及時(shí)發(fā)現、及時(shí)解決，對學(xué)生是一種很好的督促。對于走讀學(xué)生，交通安全每天都要叮囑。教育學(xué)生多自我反思，想辦法，多進(jìn)行換位思考。會(huì )對遇到的問(wèn)題有好的解決辦法。
一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在班級體活動(dòng)中，班主任要有意識地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達自己對學(xué)生的情感，達到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì )心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。與家長(cháng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)生有所偏愛(ài)，在老師的心目中，那些、成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛(ài)，而那些成績(jì)一般的、頑皮的學(xué)生，一般會(huì )引不起老師的反感，這就需要班主任去發(fā)現、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給他們信心，或許一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他內心的潛能。讓他們的注意力轉移到做有益的事情上來(lái)。讓后進(jìn)生找到自己為班級服務(wù)的崗位并把他做好，效果很好，有很多這樣的學(xué)生，在勞動(dòng)時(shí)真的很賣(mài)力，他們的行為也逐漸在養成，學(xué)生進(jìn)步了。
在批改作業(yè)時(shí)，常寫(xiě)上幾句鼓勵學(xué)生的話(huà)，以此來(lái)激勵學(xué)生。時(shí)刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。有時(shí)會(huì )有對學(xué)生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學(xué)生改正錯誤的真誠鼓勵和表?yè)P。避免了大聲地訓斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機會(huì )。 工作中也有很多的不足之處。如主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系的次數不多，應多聽(tīng)一聽(tīng)家長(cháng)的聲音，能更好的全面了解學(xué)生。學(xué)生的紀律和擔當區的衛生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責任在于我對學(xué)生的要求也不夠嚴格。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻與關(guān)愛(ài)之中。
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )13
xxxx年3月24日，在李世樂(lè )副校長(cháng)的組織帶領(lǐng)下，我校八年級全體班主任來(lái)到了三亞逸夫中學(xué)參觀(guān)交流學(xué)習。在這次活動(dòng)中，逸夫中學(xué)陸校長(cháng)和八（3）班班主任王艷娜老師為我們介紹了她們的工作理念和具體做法，使我受益匪淺。她們豐富的管理經(jīng)驗、科學(xué)的育人方法值得我們每個(gè)人學(xué)習。
我覺(jué)得陸校長(cháng)是個(gè)熱情的人。我們一到逸夫學(xué)校，就受到了陸校長(cháng)的熱情接待，整個(gè)活動(dòng)她全程陪同，她把學(xué)校的建設、她的治校理念都一一地熱心介紹給我們聽(tīng)，可見(jiàn)她在平時(shí)的工作中也充滿(mǎn)熱情。從她的談話(huà)中感受到她與老師的關(guān)系很融洽。她的為人讓我覺(jué)得，作為班主任的我們在與學(xué)生的相處過(guò)程中，要嚴慈相濟，多一份熱情，少一份高高在上。
陸校長(cháng)還是個(gè)睿智的建設者和管理者，她愛(ài)校如家。這所學(xué)校的學(xué)生大多數都是來(lái)自周邊黎族村莊的小孩，他們在行為習慣以及學(xué)習習慣上有很多需要改善的地方。陸校長(cháng)找準定位，她希望通過(guò)環(huán)境來(lái)改變學(xué)生，所以讓老師學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)校的校園文化建設當中，學(xué)校的每一個(gè)角落都留下了老師和同學(xué)們的作品。整個(gè)校園布置得猶如一個(gè)小家，既溫馨又具有少數民族的特色。校園內干凈、整潔、優(yōu)美，處處充滿(mǎn)著(zhù)文化和藝術(shù)的氣息。想必同學(xué)們對于這些自己創(chuàng )造出來(lái)的東西會(huì )更加愛(ài)護，哪還有心思去破壞它呢？我想班級的建設與管理也可以學(xué)學(xué)這些方法。
逸夫中學(xué)雖然不大，但所獲得的榮譽(yù)很多，在他們的會(huì )議室里擺放著(zhù)大大小小的各種獎?wù)�。有竹竿舞比賽全市第一名、市中學(xué)生運動(dòng)會(huì )團體第三名等等獎項。陸校長(cháng)自豪地說(shuō)：“我們這所郊區的普通中學(xué)，能獲得這么多的榮益，完全是全校老師集體智慧的結晶。因為我們學(xué)校的老師少，如果單一個(gè)拿出去跟別人比，我們可能比不過(guò)人家，但我們有一種團隊精神，我非常樂(lè )意聽(tīng)取老師們提出的好的建議，每一次的比賽，大家都會(huì )合成一股力，共同出謀劃策，把工作做的更好�！蔽艺J為一個(gè)班級也是一樣，作為班主任在班級管理的過(guò)程中，要想把班級管理好，有時(shí)要多多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，或者與別的班主任交流管理班級的經(jīng)驗，畢竟一個(gè)人的能力是有限的。
王艷娜老師給我的感覺(jué)是對待工作非常用心、講究方法。這次聽(tīng)了王老師的一堂主題班會(huì )課，我覺(jué)得她備課非常用心，因為這堂課的教學(xué)思路非常的清晰，內容豐富，不僅給學(xué)生以思想上的.教育啟迪，也訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，一舉多得。這堂課的成功演繹，是王老師用心的成果，可見(jiàn)她在平時(shí)的工作中也是如此。如果我們能用心去做事，也有可能做得好。
在交流會(huì )上，王老師還和我們分享了她教育她們班上一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的案例。她用一個(gè)善意的謊言，化解了這個(gè)孩子內心的堅冰，搭起了孩子與家長(cháng)之間溝通與理解的橋梁。所以說(shuō)，有時(shí)候作為班主任的我們，對待班上的問(wèn)題學(xué)生，我們不能一味地批評指責，而要充分地去了解他們出現問(wèn)題的原因，根據他們的個(gè)性特點(diǎn)，講究方法，有的放矢，談話(huà)時(shí)處處為他著(zhù)想，我想學(xué)生一時(shí)改不過(guò)來(lái)，日后也會(huì )感激你的。
總的來(lái)說(shuō)，這次的交流學(xué)習活動(dòng)收獲頗豐。我覺(jué)得作為一個(gè)班主任，如果你對待工作足夠熱情、用心、講究方法、有團隊精神、樂(lè )于學(xué)習，那么你的工作會(huì )完成的很出色。
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )14
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家上（下）午好！
今天，我很榮幸的坐在這里，與各位同仁相互學(xué)習與交流，無(wú)論是班主任工作還是教學(xué)工作，在座的很多同仁都是我的前輩，所以我是抱著(zhù)學(xué)習的心態(tài)來(lái)的，希望我的演講能起到拋磚引玉的作用。
我演講的主題是《教育的靈魂——愛(ài)心》，這句話(huà)對于每個(gè)從事教育的工作者來(lái)說(shuō)都是在熟悉不過(guò)的。經(jīng)過(guò)三年的教育實(shí)踐工作，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”是我對這句話(huà)的全新認識，“簡(jiǎn)約”是指這句話(huà)講述了教育的真諦，“不簡(jiǎn)單”是指我們教育工作者要每時(shí)每刻做到這一點(diǎn)是不容易的。就拿我個(gè)人來(lái)講，每當在教育工作中遇到困難或挫折時(shí)，想到這句話(huà)都有不一樣的感受，這也是我選定這個(gè)主題的主要原因。
首先，我們必須要認識“愛(ài)心”的重要性。在這里我想講一件我親身經(jīng)歷的事，在我小學(xué)升初中時(shí)我沒(méi)有在我自己鄉鎮讀初中，而是選擇在臨近的鄉鎮就讀，剛到一個(gè)嶄新而陌生的校園，沒(méi)有一個(gè)認識的同學(xué)，那種陌生感異常強烈�？赡苡捎谖沂菑耐忄l來(lái)借讀的，同學(xué)們對我比較冷淡，我自己也隱約感受到自己被孤立了，排外的意識和失落感交織在一起讓我產(chǎn)生了強烈的轉校意愿，學(xué)習也沒(méi)有激情，成績(jì)直線(xiàn)下滑。我的班主任慢慢察覺(jué)到我情緒的波動(dòng)，于是開(kāi)始找我談心，我記得那一次班主任跟我聊了很久很久，老師注意到了我平時(shí)的很多細節讓我很意外也讓我覺(jué)得老師真的很用心，他站在我的角度幫我分析我所面臨的`問(wèn)題，句句都說(shuō)到我的心坎里了，慢慢地我的心結打開(kāi)了，心態(tài)也漸漸穩定下來(lái)了，成績(jì)明顯有了提高。通過(guò)親身經(jīng)歷，我深感教師的愛(ài)心對學(xué)生的作用，如果一個(gè)老師缺乏愛(ài)學(xué)生的心，他就不可能成為學(xué)生所敬佩和愛(ài)戴的老師，由此我堅信，成功的教育是建立在愛(ài)心的基礎上，愛(ài)心是教育的靈魂。
愛(ài)的重要性是不言而喻的。我想從自身的一些體會(huì )來(lái)談一下怎樣愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生不應該停留在口頭上，更多的要落實(shí)在行動(dòng)中，對學(xué)生的愛(ài)應該體現在方方面面，比如說(shuō)多關(guān)心學(xué)生的飲食起居情況，氣候的變化提前提醒學(xué)生注意防暑防寒等。我班有一個(gè)叫李玉亞的同學(xué)，身體一直不是很好，有一天晚上查寢時(shí)周冬琴老師發(fā)現她生病了，一度失去知覺(jué)，于是胡佳、周冬琴還有我一起把她送到醫院，直到她父母的到來(lái)才離開(kāi)。我班上住讀的學(xué)生感冒，發(fā)燒之類(lèi)的一般不請假回家，由我送他們去醫院，這是自己力所能及的事，但是可以為學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)減少很多麻煩。還有一次我班上一個(gè)叫陳小鳳的學(xué)生也是半夜身體不舒服，然后送她去醫院，回來(lái)時(shí)都到凌晨x點(diǎn)鐘。老師的言行舉止對學(xué)生也會(huì )起到潛移默化的作用，上次的捐款活動(dòng)在一定程度上也是學(xué)生愛(ài)心的體現。有愛(ài)心，就要關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
有了以上的愛(ài)的基礎，我相信再關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)就會(huì )做到有的放矢，效果會(huì )事半功倍。實(shí)際上教育是一個(gè)反復的過(guò)程，我們的教育對象都是活活生生的人，不可能存在著(zhù)一勞永逸的效果，這就需要我們有足夠的耐心去教育學(xué)生。怎樣的老師才會(huì )有耐心？我想他應該是一個(gè)具有愛(ài)心的人，可以這樣說(shuō)，耐心是建立在愛(ài)心的基礎上的。如果你能把學(xué)生看成是自己的孩子，我相信你定會(huì )多一份耐心而少一份苛責。平時(shí)對學(xué)生的關(guān)愛(ài)時(shí)換位思考非常重要，不要只從老師的角度去思考問(wèn)題，多從學(xué)生角度去看問(wèn)題，你會(huì )更理解親近學(xué)生，很多看似“不可調和”的問(wèn)題也會(huì )迎刃而解了。魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。教師對學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種真情友誼，就會(huì )“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現了其根本功能。
最后，我只想說(shuō)，讓我們每個(gè)老師都用我們的愛(ài)去呵護每個(gè)學(xué)生，教師的愛(ài)可以起到“潤物細無(wú)聲”的作用。若干年后當我們曾經(jīng)的學(xué)生在內心對我們說(shuō)：“老師，謝謝您”這應該是我們老師得到最豐厚的回報。
以上是我對愛(ài)心的理解，不到之處懇求大家指正。最后祝大家在新的學(xué)期里身體健康，工作順利！謝謝大家！
班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )15
班級是學(xué)校管理教育學(xué)生的基本單位。一個(gè)學(xué)校如欲取得最佳效果，引導班主任創(chuàng )造優(yōu)良的、奮發(fā)向上的班集體是其中非常重要的一環(huán)。而創(chuàng )造班集體各項工作中，班主任協(xié)調好與家長(cháng)的關(guān)系又是其中一項重要的工作。是由于家長(cháng)的文化水平、教育方法、觀(guān)察學(xué)生的角度與教師存在種種差異，班主任與家長(cháng)接觸時(shí)難免發(fā)生一些矛盾。這些矛盾解決不好，會(huì )影響學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步，影響班級教育任務(wù)的完成。
我覺(jué)得班主任在與學(xué)生家長(cháng)接觸時(shí)應做好以下工作。
第一，班主任要把培養與家長(cháng)的真誠感情作為家教工作的重要內容。
感情的建立首先是要多與家長(cháng)聯(lián)系，多交流，多溝通，在溝通中加強理解。班主任切不可因工作忙或其它原因，而忽視了平時(shí)與家長(cháng)的聯(lián)系，非等到學(xué)生學(xué)習或思想方面出現了問(wèn)題，才想起與家長(cháng)聯(lián)系。這時(shí)聯(lián)系，學(xué)生會(huì )認為班主任是向家長(cháng)告狀；家長(cháng)心情不好，容易出現打罵學(xué)生的`行為，這樣的家訪(fǎng)很容易引起家庭沖突，不利于解決問(wèn)題。
第二，班主任應端正與家長(cháng)聯(lián)系的動(dòng)機。
班主任要明確與家長(cháng)取得聯(lián)系是為了交換意見(jiàn)，交換意見(jiàn)是為了調動(dòng)家長(cháng)參與的教育的積極性，與學(xué)校統一步調，形成教育全力。切忌為了發(fā)泄心中對學(xué)生的不滿(mǎn)而向家長(cháng)告狀，或因自己教育教學(xué)無(wú)能，不能樹(shù)立起自己在學(xué)生心中的威信，而把責任推給家長(cháng)。這樣的家庭聯(lián)系，一定不會(huì )取得好的效果，反面會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生怨恨情緒，造成師生對立。
第三，班主任在與學(xué)生家長(cháng)接觸時(shí)，要注意尊重家長(cháng)，注意不傷害他們的感情。
平時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系時(shí)要以友善的態(tài)度，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)意見(jiàn)，從細小的地方尋找家校教育結合點(diǎn)。還要做到不對他們的子女進(jìn)行不負責任的評價(jià)和指責，更不能用諷刺、嘲笑、挖苦的語(yǔ)言。這樣家長(cháng)才會(huì )真誠地支持班主任的工作。
第四，班主任應把與家長(cháng)聯(lián)系作為獲取教育信息的渠道，真心真意地關(guān)注學(xué)生方方面面的情況。
同學(xué)還要注意根據學(xué)生和家長(cháng)的特點(diǎn)，機智地幫助家長(cháng)提高教育素養。切不可為學(xué)生在校的“表現”所迷惑，不全面了解學(xué)生的真實(shí)情況，以到影響了及時(shí)進(jìn)行教育。更不能對家長(cháng)不當的教育態(tài)度和方法聽(tīng)之任之。這樣才能打動(dòng)家長(cháng)，進(jìn)一步融洽與家長(cháng)的關(guān)系，使家長(cháng)能全力配合學(xué)校工作。
總之，班主任要善于同不同職業(yè)、身份、文化程度、年齡、個(gè)性的家長(cháng)溝通，協(xié)調好家長(cháng)的關(guān)系，提高教育的藝術(shù)性。
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