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物理聽(tīng)課心得體會(huì )

時(shí)間:2022-06-24 13:21:56 心得體會(huì )范文 我要投稿

物理聽(tīng)課心得體會(huì )

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以記錄在心得體會(huì )中,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?下面是小編精心整理的物理聽(tīng)課心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。

物理聽(tīng)課心得體會(huì )

  本學(xué)年,根據學(xué)校關(guān)于骨干教師聘后管理的要求,深入班級,開(kāi)展加強課堂教學(xué)有效性為主題的課堂教學(xué)聽(tīng)課教研調研活動(dòng),同時(shí)青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)指導,通過(guò)一個(gè)學(xué)年的聽(tīng)課、和本組的L老師進(jìn)行深入的溝通、交流,給了我帶來(lái)了很多的思考:多少年來(lái),教師用課程標準提出新理念引領(lǐng)中學(xué)物理課堂教學(xué),正在一步步發(fā)生很大變化,教師的確在努力改變著(zhù)自己的教學(xué)方式,也在不斷改善著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方式,中學(xué)物理課堂教學(xué)有效性有了明顯提高。主要體現在以下幾個(gè)方面:

  一、創(chuàng )設有效情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

  隨著(zhù)新的高考改革的逐步深入,新課改、新教材的逐步實(shí)施,“創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣”成為中學(xué)物理課堂中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。在聽(tīng)課中,大部分教師能夠根據學(xué)生的認知規律和教學(xué)內容創(chuàng )設一些有效新穎,且富有思考價(jià)值,具有挑戰性的課堂學(xué)習情境令我們眼界大開(kāi)。如,吳育德老師上高二年級《電磁感應》這節課,在導入部分創(chuàng )設生活的情境。把電能對整個(gè)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展,磁生電的發(fā)現的歷史進(jìn)程逐步的展現給學(xué)生。通過(guò)情境的創(chuàng )設,學(xué)生從看到物理學(xué)對人類(lèi)文明發(fā)展的重要貢獻,同時(shí)也了解了科學(xué)家在科學(xué)探索中艱辛歷程,發(fā)展學(xué)生的想象力,為有效學(xué)后續知識奠定了基礎。

  二、重視有效操作激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng )造力

  實(shí)踐操作能培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力,通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、操作、想象、模擬、設計、思考等實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng )造力,物理教師們也是十分重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解新知,讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦把抽象知識轉化為可感知內容。如,李圣溪老師《洛倫茲力》這節課,讓學(xué)生動(dòng)手操作陰極射線(xiàn)管和洛倫茲力演示儀,通過(guò)看一看、摸一摸等活動(dòng)來(lái)切身感受體會(huì )了帶電粒子在磁場(chǎng)中的運動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程和體驗成功,不但培養學(xué)生動(dòng)手操作能力,而且使學(xué)生的抽象思維得到進(jìn)一步發(fā)展。

  三、注重有效學(xué)習方式體驗成功快樂(lè )

  教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在學(xué)生的世界中,這種需要特別強烈!敝袑W(xué)生有一種與生俱來(lái)的,以自我為中心的探究活動(dòng)方式,他們對客觀(guān)現實(shí)的認識來(lái)自于外界探究性活動(dòng)。因此,要讓學(xué)生用探索的學(xué)習方式去探究新知,在新的課程標準中,注重培養學(xué)生自主探究,自主學(xué)習,合作交流,獨立思考的能力,采取有效的學(xué)習方式,在學(xué)生自主探究學(xué)習過(guò)程中,加深對所學(xué)知識的認識和理解。在思考中,體驗快樂(lè ),獲得知識。

  四、恰當地運用多媒體課件提高課堂教學(xué)效率。

  到后面的聽(tīng)課中,聽(tīng)的都是常規課,事先都沒(méi)有和老師們打招呼,所以應該來(lái)說(shuō),我聽(tīng)到的都是原生態(tài)的,原汁原味的課,但教師都能努力去改變傳統教學(xué)方法,學(xué)習方式,課堂互動(dòng)頻繁,生動(dòng)。利用多媒體教學(xué)課件,把課堂教學(xué)內容與信息技術(shù)進(jìn)行有機整合來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性,通過(guò)多媒體的聲音、視頻、圖片,為學(xué)生創(chuàng )設了和諧的學(xué)習情境。用情境的外在形式,調動(dòng)了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習活動(dòng)。如韓亮老師,在上高二年級《電容器》這節課,能有效引導學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生了解電容器。課堂上他利用課件展示電容器的實(shí)物圖,甚至在電器維修店里拿了很多實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察,當場(chǎng)拆開(kāi)來(lái)讓學(xué)生觀(guān)察研究,很有效果,做到了“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。

  雖然部分教師年齡偏大、教學(xué)策略略微僵化,但值得我們思考的是他們的心是真誠的.,這一輩子哪都不想去,就想為平和一中奉獻一輩子?梢哉f(shuō)一部分教師對課改新理念把握不到位,注重形式,忽視本質(zhì)。出現了不少制約課堂實(shí)效性和影響教學(xué)質(zhì)量的新問(wèn)題、新困惑。實(shí)事求是地講存在問(wèn)題也不少:

  1、有些課堂教學(xué)內容被機械的情境所套住,牽強附會(huì )地聯(lián)系生活實(shí)際,其結果是既浪費了寶貴時(shí)間,又妨礙了學(xué)生對物理知識的真正理解。

  2、教師鉆研教材不夠,想法太隨意,不能很好地把握教材編寫(xiě)意圖。

  3、在部分教師課堂上,學(xué)生分組學(xué)習流于形式缺乏實(shí)質(zhì)性合作,合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì):學(xué)生之間在缺乏問(wèn)題意識和交流欲望的背景下,應付式、被動(dòng)式地進(jìn)行交流,缺乏平等的溝通,沒(méi)有深層的交流和碰撞;

  4、在部分教師課堂上過(guò)于追求手段現代化,有的教師不惜花費很多時(shí)間精心制作課件,可結果并不有效

  5、課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。

  6、在部分教師課堂上預設過(guò)度,擠占生成的時(shí)空,表面看教學(xué)有條理,實(shí)質(zhì)上這是傳統以師為中心,缺乏學(xué)生的獨立思考、積極互動(dòng)和合作探究。

  7、新教師面對課堂上生成的新問(wèn)題缺乏應變能力,教學(xué)語(yǔ)言不夠準確,缺乏幽默詼諧,規范、精練的語(yǔ)言。

  8、從課堂教學(xué)上看出教師平時(shí)不愛(ài)教研,缺乏科研教研意識。

  9、對師校單元測試卷不能做到及時(shí)使用,更談不上研究試卷,忽視了檢測,影響有效教學(xué)。

  總之,通過(guò)深入的聽(tīng)課調研活動(dòng),是我們更加堅定了課堂教學(xué)有效性是課堂教學(xué)生命。探索和建立和諧的有效課堂教學(xué)之路,是我們的責任。只有不斷反思、才能使雙基訓練更扎實(shí),教學(xué)容量更厚實(shí),學(xué)生思維更活躍,教學(xué)方式更靈活,課堂教學(xué)更有效。

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