教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )范文(通用5篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì )有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )范文(通用5篇)1
10月28日,我和縣其他學(xué)校8位老師有幸赴深圳市光明中學(xué)為期3天的班主任跟崗培訓學(xué)習。本人深知這次培訓機會(huì )來(lái)之不易,我決心抓住這次千載難逢的機會(huì )提升自我。在這里,首先要感謝縣教育局領(lǐng)導,為我們創(chuàng )造良好學(xué)習的機會(huì ),讓我們有這種機緣向全國名班主任鐘杰老師學(xué)習,領(lǐng)略她的風(fēng)采。此次培訓學(xué)習收獲多多,感受多多,下面談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
一、光明中學(xué)所見(jiàn)所聞。
深圳光明中學(xué)是全日制完全中學(xué),涵蓋初中、高中共60個(gè)教學(xué)班。在校生約3000人。校園干凈、整潔,處處滲透著(zhù)書(shū)香校園和諧氣息。學(xué)校的每一條走廊,每一面墻壁包括名人畫(huà)像、主題活動(dòng)圖片,學(xué)生作品展,特色專(zhuān)欄無(wú)不體現光明中學(xué)主題鮮明的辦學(xué)理念,濃郁醇厚的教育氛圍,彰顯特色的校園文化。形式多樣,異彩紛呈的大課間活動(dòng)給我們留下了深刻的印象。
二、加強理論學(xué)習,提升自身文化修養。
幾天的交流學(xué)習,讓我深深感到自己平時(shí)工作中的諸多不足。說(shuō)來(lái)慚愧,工作多年,我很少去看書(shū)、研修。自己的理論水平和文化素養確實(shí)有待提高。鐘杰老師是一個(gè)從四川鄉鎮中學(xué)成長(cháng)起立的全國知名班主任。她堅持寫(xiě)教育敘事,攥寫(xiě)發(fā)表論文100多篇,出版發(fā)行13部教育書(shū)刊。常奔走于全國各地講學(xué)。她給我們講述自己由一個(gè)廢柴、蠻干、苦干到樂(lè )干、巧干、圓夢(mèng)的成長(cháng)歷程深深感動(dòng)了我們所有人。鐘杰老師不斷學(xué)習、創(chuàng )新教育理念。鐘杰老師的講座風(fēng)格平實(shí)、語(yǔ)言風(fēng)趣。班級管理方法獨特、細微。教育方式接地氣、可操作性強。培訓中,我們向鐘杰老師提了多個(gè)工作問(wèn)題和困惑,她都有別開(kāi)生面的見(jiàn)解,讓我們大家聽(tīng)了心中疑惑豁然開(kāi)朗。大家都覺(jué)得,鐘杰老師是我們在教育前進(jìn)了路上的一盞明燈。
三、做一名有情懷的教育工作者。
鐘老師勉勵我們要不斷學(xué)習,調整工作心態(tài)。學(xué)生成長(cháng)存在個(gè)性差異。作為教育工作者,我們應當悅納學(xué)生的不足。應以平和樂(lè )觀(guān)的心態(tài)應對。同時(shí),常與學(xué)生換位思考,放低姿態(tài),做到以理服人,以情感人。多一份理解,多一份關(guān)愛(ài)。這樣才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。鐘老師說(shuō),出于我們教師的職業(yè)習慣,我們總想用自己的想法去改變別人。這本身沒(méi)有錯,可老師的力量是有限的,我們常常不能拿自己的標準給別人施以道德捆綁。孩子的成長(cháng)受學(xué)校、家庭和社會(huì )環(huán)境等多因素影響。我們在平凡的崗位上對待學(xué)生應本著(zhù)“生命第一,安全第一”的原則盡到我們教育的責任。用鐘老師很時(shí)髦而有哲理性的一句話(huà)說(shuō),“改變一切可以改變的,改變不了,則要保護好它,不要讓其腐化、受傷害!
四、精細化管理,打造班級文化,創(chuàng )建特色班級。
作為班主任,我們每天都可能要處理很多繁雜瑣碎的事情。如果我們能把班級事務(wù)落實(shí)責任到個(gè)人,將會(huì )最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性。培養學(xué)生主人翁意識,從而使班主任從繁雜的工作中解放出來(lái)。張艷老師給我們分享的“人人有事做,事事有人做”的班級事務(wù)管理方法,科學(xué)有效,堅持以人為本的核心理念,體現民主化、制度化管理特色。這種班級量化管理體系涉及范圍廣。有思想教育,學(xué)習檢查,紀律衛生檢查以及學(xué)生在學(xué)校生活的方方面面。內容可謂涵蓋了學(xué)生德智體美勞美勞。我認為這種精細化管理,能強化學(xué)生自我管理意識,培養學(xué)生責任感,從而促進(jìn)班級發(fā)展。張老師構建的班級學(xué)習共同體,打造班級特色文化,讓學(xué)生靈魂得到滋養。增強了班級凝聚力。培養了學(xué)生自主管理和高效合作能力。
教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )范文(通用5篇)2
16天的教師跟崗培訓即將過(guò)去,可是這次跟崗培訓卻給我留下了深刻的印象。12月2日,我來(lái)到了東莞莞城中心小學(xué),開(kāi)始為期十二天的跟崗學(xué)習。莞城中心小學(xué)制定了詳細的培訓計劃,考慮了我們學(xué)員的培訓活動(dòng)、生活各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并按照計劃有條不紊地進(jìn)行各項培訓活動(dòng),如文化考察、學(xué)員研修以及學(xué)員展示課等。各項培訓活動(dòng)緊張而有序地進(jìn)行,得到了我們培訓學(xué)員的一致好評。
在這里,我享受了東莞莞城中心小學(xué)的教育資源,與許多名師,專(zhuān)家的接觸交流,聽(tīng)了梁××校長(cháng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念與特色,聽(tīng)了蘇××主任《以考級促閱讀、以活動(dòng)激興趣》的講座,聽(tīng)了周××、彭××、黃××等品牌老師的課,還觀(guān)摩了第二課堂教學(xué)。我感受到他們“悅納至正”的辦學(xué)理念不折不扣地付諸實(shí)施,而且獲得成功,讓我大開(kāi)眼界,收益良多。在跟崗學(xué)習中,我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,名師的成功經(jīng)驗,提升了自身的教育教學(xué)水平。在三位品牌老師的帶領(lǐng)下和指導下,我們對觀(guān)摩課進(jìn)行討論和點(diǎn)評,我們的跟崗學(xué)習,內容豐富,形式多樣。這次的跟崗培訓學(xué)習讓我對教學(xué)理念有了更加深刻的理解,教學(xué)能力得到了一次新的提升。且在三位品牌老師的指導下我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結合,上回報課,聽(tīng)課評課,上課反思等等。通過(guò)學(xué)習收獲頗豐,感觸良多。在黃××老師的課上,讓我知道注重識字教學(xué)。她充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識字,互幫互學(xué)。在生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,學(xué)生體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。在彭才華老師的課上,讓我領(lǐng)略到課堂的語(yǔ)言的藝術(shù)美,彭老師教學(xué)時(shí)的朗讀指導很有技巧,隨機應變能力強,真令我佩服我深深地體會(huì )到了老師的課堂語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。而在周奇老師的課身上,讓我知道用聊天的形式可以善于激發(fā)學(xué)生的情感。課堂上沒(méi)有約束,說(shuō)實(shí)在,我喜歡這樣的聊天,親切而又自然,沒(méi)有師生之分,沒(méi)有優(yōu)差之界,這種聊天形式的課堂,值得我去深入探討。還有,聽(tīng)了周××老師的作文課以及彭才華老師的“廣快作文”講座,我心里有底了,我要把他們這種作文模式帶回去,也讓我們的學(xué)校里吹起這一鼓作文風(fēng)。培訓活動(dòng)中,我們也展示了一堂又一堂充滿(mǎn)語(yǔ)文韻味的好課。我和其他學(xué)員團結互助,形成了良好的學(xué)習氛圍,每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠、樸實(shí),大家在一起討論教學(xué)中的困惑,交流教學(xué)中的體驗,仿佛是彼此心與心的交流,更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。在我上《伯牙絕弦》的教學(xué),在整個(gè)教學(xué)中,自然流暢,音樂(lè )、畫(huà)面不過(guò)分,拓展恰當。周奇老師在點(diǎn)評中,向我提出了一些需要改進(jìn)的地方。經(jīng)他一點(diǎn)撥,進(jìn)一步發(fā)現了自己身上存在的不足,如正音方面還沒(méi)注意,在追求答案的過(guò)程還有一個(gè)關(guān)鍵有價(jià)值的鼓勵,對知音的內涵還可深入挖掘等等。周奇老師的工作激情和人格魅力,讓我真切地體會(huì )到什么叫做“學(xué)高為師,身正為范”。
本次培訓,我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn),同時(shí)發(fā)現了自身視野之局限,猶如井底之蛙。但這次培訓,卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標,學(xué)以致用,我將在這里學(xué)到新知識盡快內化為自己的東西,運用到教育教學(xué)的過(guò)程中去,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)助能力,加強學(xué)習,讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。在這里,真誠地感謝廣東第二師范學(xué)院為我們提供了這樣一個(gè)集中學(xué)習的機會(huì ),為我們的進(jìn)一步發(fā)展充電、提高。
教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )范文(通用5篇)3
在省實(shí)跟崗學(xué)習的這十幾天里,我每天都在收獲驚喜,我發(fā)現自己每天都有不同的體會(huì )。在這些日子里,在省實(shí)的這兩周,我真實(shí)地感受到了省實(shí)的厚重,感受了省實(shí)濃郁的文化氛圍。通過(guò)兩個(gè)星期的實(shí)地學(xué)習,收獲頗多,受益匪淺,不僅拓寬了我的視野,使我對語(yǔ)文教學(xué)有更深層次的認識與感悟,更加明確了自己的職責,知道自己該如何做好一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師,在此談?wù)勥@次學(xué)習的心得體會(huì ):
一、相約名師,感受名師風(fēng)采
在省實(shí)的這段時(shí)間,我有幸聆聽(tīng)了羅易老師的講座,楚老師的課,丁老師的課,陳建偉教授的講座,董海燕老師的講座。這些名師名家大大地開(kāi)闊了我的視野。一直以來(lái),我的文言文閱讀教學(xué)都是帶有嚴重的功利性。中考考綱上有的講讀課文就重點(diǎn)講,考綱上沒(méi)有的課件就簡(jiǎn)單帶過(guò)。重點(diǎn)的課文,也是抓住重點(diǎn)的字詞來(lái)講,告訴學(xué)生哪些是經(jīng)?荚嚨,哪些出過(guò)中考題。這種功利性的教學(xué),一切以考高分為目的做法,老師教得很累,學(xué)生也學(xué)得很累,甚至厭學(xué)文言文,厭學(xué)語(yǔ)文。今天,丁老師的講座,讓我豁然開(kāi)朗,以后的文言文閱讀教學(xué)思路,一下字就開(kāi)闊了。丁老師說(shuō)得很正確,文言文的閱讀教學(xué),必須要做到文言統一,誦讀得法,致力于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和文化修養,傳承中華傳統文化。作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師,我們要明確自己的責任。另外一個(gè)讓我增長(cháng)知識的講座,就是羅易老師關(guān)于師德修養的講座了。羅老師的語(yǔ)言很風(fēng)趣,他通過(guò)自己的經(jīng)歷和切身的體會(huì ),來(lái)告訴我們,作為一名教師,應該有所為有所不為,明確自己的工作目標和工作態(tài)度,輕松對待自己的工作。羅老師引用圣經(jīng)里的一句話(huà),“上帝要成就你,必給你挫折的試煉”,讓我體會(huì )深刻。一個(gè)人要有所成就,必須要有付出,要經(jīng)得起挫折,教師如是也。董海燕老師的講座《初中寫(xiě)作序列構建》,也帶給了我們很大的驚喜。董老師妙語(yǔ)如珠,把我們覺(jué)得老大難的寫(xiě)作,講得異常生動(dòng)有趣,讓我們受益匪淺。寫(xiě)作課,不管是學(xué)生也好,老師也好,都是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。今天董老師層層深入地幫我們分析了寫(xiě)作的三種境界、形成作文訓練的序列、中考作文指導經(jīng)常遇到的問(wèn)題、訓練的關(guān)鍵點(diǎn)、作文結構安排等問(wèn)題,讓我們對寫(xiě)作指導課有一個(gè)全新的認識。最令我們感動(dòng)的是,董老師無(wú)私地和我們分享她的'研究成果和經(jīng)驗。非常感謝董老師!從丁老師的身上,我學(xué)到了勇于開(kāi)拓進(jìn)取的氣魄;從羅老師的身上,我感受到了,積極奮進(jìn)永不言敗的精神,從董老師的身上,我看到了什么叫作無(wú)私,這些對于我來(lái)說(shuō),都是如此的珍貴。
二、同臺競技,互相學(xué)習
最后幾天,我們兩個(gè)工作室一起推出六位老師來(lái)上課。全湛然老師的《喂——出來(lái)》這節課,充分體現她扎實(shí)的基本功。我覺(jué)得整堂課最出彩的就是它的導入,設計了三個(gè)情景,由學(xué)生來(lái)回答,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調動(dòng)起學(xué)生的積極性。這節課上得很扎實(shí),思路很清晰,如果能夠跳出梳理情節這一部分,我覺(jué)得會(huì )更完美些。許瑞恩老師的作文指導課《當作文遇上“愛(ài)”——請從細節開(kāi)始》,充分體現出了他的大師風(fēng)范,整節課,學(xué)生表現很積極,許老師侃侃而談,通過(guò)化大為小、把小放大等環(huán)節,來(lái)引導學(xué)生如何抓住細節描寫(xiě)。如果能夠在課堂上再加一個(gè)學(xué)生實(shí)踐訓練的環(huán)節,并展示出來(lái),可能會(huì )更加好一些。張老師的課是上《醉翁亭記》。整堂課是圍繞一個(gè)“樂(lè )”字來(lái)展開(kāi),想盡力做到“言”和“文”的統一。但是最終還是言不足而文有余。不過(guò),張老師有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn),就是,上課的表情非常豐富,肢體語(yǔ)言的表現力很好。這一點(diǎn)是我必須要學(xué)習的。劉老師快言快語(yǔ),給我們展示一節豐富多彩的《交際語(yǔ)境寫(xiě)作指導》課,精彩紛呈。劉老師的課很貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。李老師給我們上了一節溫文爾雅的《華南虎》,如清風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲。周老師的《偉大的悲劇》展現的是一種大家閨秀的穩重,上得很扎實(shí),充分體現了周老師雄厚的語(yǔ)文功底。這三節各有特色,也體現出了幾位老師的風(fēng)格。其實(shí),更精彩的是評課。我覺(jué)得每次評課都是大家思想的碰撞,讓我感悟深刻。通過(guò)幾位老師的課,我發(fā)現了自己的很多的不足。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我必須要從多方面去提升自己的教學(xué)技能,走出自己的路。
三、在聽(tīng)課評課中成長(cháng)
我覺(jué)得使我進(jìn)步最大的還是大家一起評課,我們在評課中不斷成長(cháng)。我們在一起評了很多課,其中印象最深刻的還是評省實(shí)兩位年輕教師,陳老師和李老師的課。陳老師作為一名出來(lái)工作不到一年的新教師,能把一節古文課上得這么老練,真的是非常棒,課程的安排很有條理,思路很清晰。如果他能夠把自己的表情豐富起來(lái),再輕松一點(diǎn),語(yǔ)言再幽默一些,這就是一節非常優(yōu)秀的課。這對于,一名新教師來(lái)來(lái),已經(jīng)非常不錯了。丁老師不愧是省的名師,他的這節語(yǔ)文課,把文言文的“言”與“文”,近乎完美的統一起來(lái),樸實(shí),又渾然一體,讓我真切的感受到了名師的魅力。整堂課,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè ),讓我望塵莫及。李老師上的是語(yǔ)文閱讀活動(dòng)教學(xué)課,作為一名年輕的教師,敢于挑戰自己,上得也很成功,單是這份魄力就值得我去學(xué)習。之前,我們去珠海也聽(tīng)了很多節這樣的課,感覺(jué)李老師的課上得比那些名師上得還好,課堂氛圍非常熱烈,學(xué)生很積極?磥(lái),省實(shí)就是一個(gè)出名師的地方,不知道我們這批學(xué)員當中可以出幾個(gè)?在我看來(lái),大家坐在一起評課的過(guò)程,就是教學(xué)理念、教育思想的碰撞過(guò)程,也是產(chǎn)生智慧的過(guò)程。今天大家各抒己見(jiàn)。許瑞恩老師提出了要重視關(guān)注學(xué)生的回答的觀(guān)點(diǎn),大家比較贊同。楚云老師提出了教師的點(diǎn)評要有助于升華學(xué)生的見(jiàn)解,大家點(diǎn)頭稱(chēng)是。丁老師告訴我們,上文言文不單單是要把握字詞考點(diǎn),更重要的是要讓學(xué)生喜歡上文言文課,喜歡讀文言文,這一點(diǎn)對于我來(lái)說(shuō),更為受用?傊,評完兩節課下來(lái),突然發(fā)現自己學(xué)習進(jìn)步了,有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。四、培訓使我教育觀(guān)念得到更新
通過(guò)集中學(xué)習,使我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。專(zhuān)家們深刻獨到、通俗易懂的講解,使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據。這次骨干教師培訓班的學(xué)習,使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。
教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )范文(通用5篇)4
今天是跟崗學(xué)習的第二天,正式深入八中課堂,親身感受其教學(xué)與教研氛圍,感觸頗多,獲益匪淺。首先是來(lái)自課堂內師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分,學(xué)生的積極配合,充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導的新課程理念。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的積極、大氣、出口成章,教師點(diǎn)評時(shí)的精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導,使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓練有素以及學(xué)生對老師工作的認可與回報。反觀(guān)自己學(xué)校,雖說(shuō)轟轟烈烈的“三步七環(huán)節:教學(xué)模式已深入人心,但總感覺(jué)到語(yǔ)文課被模式化僵硬化,很難上出語(yǔ)文課應有的“語(yǔ)文味”。正如學(xué)員來(lái)自一中的劉丹所說(shuō),我們應該將這種久違了的氛圍帶回去,輻射和感染自己的同事與學(xué)生。其次是來(lái)自八中語(yǔ)文組那種暢所欲言、知無(wú)不言言無(wú)不盡的教研氛圍,特別是評課氛圍。下午評課,雖然任務(wù)只要評上午聽(tīng)的兩節課,但引申的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題很有針對性和指導性。授課者詳細介紹教學(xué)設計,坦承教學(xué)中自身意識到的不足。評課者對課不對人,毫無(wú)保留的客觀(guān)評價(jià)無(wú)論是對授課者本人還是參與教研的老師,不管是對八中本校的老師還是我們這些有幸參與觀(guān)摩的外校學(xué)員,收獲都是很大的。特別是主持人、評課者之間大多以昵稱(chēng)、綽號或名字互稱(chēng),更可感覺(jué)到這個(gè)大家庭的`和睦與親切,這種感覺(jué)令我羨慕。特別是對我這種評課喜歡講直話(huà)講真話(huà)的人來(lái)說(shuō),我找到了自信與勇氣,我以后將秉承“對課不對人”的原則參與自己學(xué)校的評課,我相信,不管是對自己還是被評者都大有益處。好期待明天能聽(tīng)到名師傅老師的精彩一課!
教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì )范文(通用5篇)5
10月8到12日,我們11名教師有幸來(lái)到華師附小跟崗學(xué)習。跟隨華師附小的徐志輝校長(cháng)、江偉英導師學(xué)習。跟崗第一天,徐校長(cháng)就勉勵我們珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì ),爭取在本次跟崗學(xué)習中解決教學(xué)上的困惑,吸收養分,為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打好基礎。研修班的江偉英導師對我們更是悉心教導。組織我們聽(tīng)課評課,參加附小語(yǔ)文科組的教研,帶領(lǐng)我們到清遠支教,親自上了一節以思維導圖寫(xiě)童話(huà)故事的作文課,讓我們了解到思維導圖作文教學(xué)的過(guò)程。我最感興趣的是運用思維導圖的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。因為小學(xué)生處于以形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡的認知階段。要使他們能夠在閱讀過(guò)程中構建文章的脈絡(luò )和線(xiàn)索,就必須借助形象思維的工具。而思維導圖作為一種思維工具,正是用文字、符號、圖像來(lái)形象地組織和表征知識的。思維導圖既是可以輔助教師進(jìn)行教學(xué),活躍教學(xué)課堂,組織學(xué)生進(jìn)行多思維層次交流,引導學(xué)生掌握讀寫(xiě)方法的教學(xué)策略又是能幫助學(xué)生建構各種文章的結構及文辭、段落間的聯(lián)系,促進(jìn)理解、記憶文章內容和掌握自主閱讀的學(xué)習工具。思維導圖的放射性思考方法,除了加大資料的累積量外,更將數據依據彼此間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分層分類(lèi)管理,使資料的儲存、管理和應用因為更系統化而增加大腦運作的效率。同時(shí),它善用左右腦的功能,藉由顏色、圖像、符號的使用,可以協(xié)助我們記憶、增進(jìn)我們的創(chuàng )造力。這恰恰能夠滿(mǎn)足學(xué)生克服語(yǔ)文閱讀中存在的材料多、知識點(diǎn)繁雜等困難的需求,幫助學(xué)生構建一篇篇文章知識點(diǎn)的聯(lián)系,提高記憶力,協(xié)助學(xué)生更輕松地完成學(xué)習,提高學(xué)生的學(xué)習自信度和自學(xué)能力。在目睹了江主任的作文課《導圖編童話(huà)故事》和牛老師的《白鵝》,我對思維導圖的運用有了更深刻的認識,課后江主任還把我們帶到辦公室,結合學(xué)生的思維導圖進(jìn)行講解,原來(lái)思維導圖的教學(xué)分為三個(gè)步驟:
1、學(xué)生課前繪制思維導圖,進(jìn)行自主預習
每學(xué)習一篇課文前,教師布置一項預習課文的作業(yè),讓學(xué)生課后先行理解即將所學(xué)的課文內容,邊讀課文邊繪制思維導圖,借助繪制圖的過(guò)程,進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。
2、學(xué)生課中復述修正導圖,師生交流合作
思維導圖繪制完成后,教師利用課堂時(shí)間,讓學(xué)生借助思維導圖進(jìn)行討論式課堂學(xué)習。采用小組合作形式,讓學(xué)生把自己所畫(huà)的思維導圖與組員進(jìn)行共享,然后,學(xué)習小組內部交流,商討文章內容,特別是在文章的結構、表現手法、表達方式、修辭手法或說(shuō)明方法等方面多下功夫討論,最后推薦小組內部最終確定的導圖方案,派出代表向同伴講解課文。在學(xué)生講解課文過(guò)程中同步進(jìn)行。教師根據學(xué)生所復述的課文內容,在導圖中進(jìn)行修正和補充,同時(shí)幫助學(xué)生調整閱讀理解上的偏差,學(xué)生修正自己的思維導圖,擴充知識點(diǎn)。
3、學(xué)生課后完善思維導圖,復習背誦課文。
借助在課堂中已完善的思維導圖,進(jìn)行課文的再一次復習。根據思維導圖的提示復述或背誦文章,同時(shí)用筆記錄下自己新的理解,檢查自己閱讀理解上的遺漏,進(jìn)一步加深對課文的理解。令我感觸最大的還有附小語(yǔ)文科組的教研活動(dòng)。我們觀(guān)摩了華師附小四、五、六年級組的語(yǔ)文教研活動(dòng)。三個(gè)年級的老師圍繞五年級和初一入學(xué)的測試卷進(jìn)行研討。各年級的老師根據質(zhì)量分析上的數據和建議有針對性地提出種種行之有效的教學(xué)策略。最后,江老師從閱讀、習作、答題技巧等方面作出了精辟的總結:教研活動(dòng)就要把空洞的理論轉化成實(shí)際的,可操作的做法。針對薄弱的地方進(jìn)行研討,總結方法和經(jīng)驗,并在科組內推廣,達成共識,從而提高教學(xué)成績(jì)。這一次跟崗學(xué)習我目睹了江偉英主任的風(fēng)采,了解到思維導圖對語(yǔ)文教學(xué)的作用,更是觀(guān)摩了華師附小語(yǔ)文科組精彩的教研活動(dòng),真是滿(mǎn)載而歸。期待接下來(lái)的學(xué)習會(huì )有更精彩的內容,學(xué)到更多的知識。
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