幼兒園主題教育活動(dòng)心得體會(huì )范文（通用6篇）

　　心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的幼兒園主題教育活動(dòng)心得體會(huì )范文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園主題教育活動(dòng)心得體會(huì )1

　　親子活動(dòng)通過(guò)親子群體間的活動(dòng)交流，增進(jìn)親情，開(kāi)拓兒童的生活領(lǐng)域，讓孩子在家長(cháng)的配合和教師的指導下接觸大自然，增進(jìn)教師、家長(cháng)及孩子間的感情，以提高班級教育質(zhì)量，增強家校間的透明度、信任度，更好地發(fā)展兒童的社會(huì )交往能力。

　　六一兒童節，這是寶寶昊昊上幼兒園以來(lái)過(guò)的第一個(gè)自己(小朋友)的節日，我們全家都期盼很久，幼兒園組織了這個(gè)六一親子活動(dòng)――親子操和舞蹈，我、妻子和寶寶都好高興，報名參加，天天期待這一天快快到來(lái)。

　　(20xx年5月31日星期四)清晨，太陽(yáng)伸了個(gè)懶腰，終于露出了久違的笑臉。8點(diǎn)半左右，老師和其他的家長(cháng)帶著(zhù)小朋友也陸陸續續的來(lái)到了集合地點(diǎn)�；顒�(dòng)開(kāi)始了，首先老師和小朋友為我們展示了幼兒廣播體操和韻律舞蹈�？粗�(zhù)孩子們做的那認真勁，在看看孩子們臉上燦爛的笑容，我們家長(cháng)都會(huì )心地笑了。接下來(lái)是城關(guān)幼兒園大班、中班、小班的學(xué)生表演了精彩的節目，最后是200人的親子操和舞蹈，場(chǎng)面壯觀(guān)。

　　這次的親子活動(dòng)辦得很成功，對我感觸很深。感謝老師們的細心與愛(ài)心，不只是孩子們玩得開(kāi)心，家長(cháng)也在這游戲中和歌聲中重溫童年。兒子慢慢長(cháng)大了，但做起游戲來(lái)還是不太講原則和規矩，在老師和同學(xué)面前還是不夠大膽、主動(dòng)，也不夠專(zhuān)心，這些都還需要慢慢的培養改進(jìn)。這次活動(dòng)讓他也明白了很多道理，孩子與孩子之間需要團結合作，互相幫助。也讓我們家長(cháng)相互之間有了更深的接觸與了解，讓寶寶們都成為好朋友，家長(cháng)們也認識了更多的朋友，大家以后也會(huì )有更多更好的交流。

　　參加親子活動(dòng)的時(shí)間雖然非常的短暫，但我仍然感到非常高興，也很激動(dòng)。想想我們整天都在忙碌著(zhù)自己的事情，真的沒(méi)有拿出過(guò)多的時(shí)間來(lái)和孩子快快樂(lè )樂(lè )的做游戲，真心的和孩子交流，認真的'傾聽(tīng)孩子的想法。很多家長(cháng)們都會(huì )有“望子成龍”、“望女成鳳”，總希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，給孩子施加了過(guò)多的壓力，束縛了孩子的自由，讓孩子繽紛快樂(lè )的童年黯淡了色彩。究其原因就是我們和孩子交流溝通的太少，對幼兒教育了解的太少。我本人以前也是從事教育的，深知交流、溝通的重要，真誠希望幼兒園多多組織這樣的活動(dòng)，讓家長(cháng)和孩子一起游戲、一起快樂(lè )!這也創(chuàng )造了家長(cháng)和老師溝通交流的機會(huì )。

　　要特別感謝城關(guān)幼兒園及柯、方二位老師辛勤的付出，讓我們看到了寶貝們的成長(cháng)和進(jìn)步!

　　為了寶貝們的明天更加絢爛多彩，我們一起努力，一起加油!

　　幼兒園主題教育活動(dòng)心得體會(huì )2

　　九月是孩子們開(kāi)學(xué)的日子，我們小班迎來(lái)了一張張既好奇又興奮的小臉蛋，說(shuō)實(shí)在，昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的寶貝，今天已需要獨立地走向集體生活。為了減少幼兒的分離焦慮，盡快地融入到大集體中，我們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)愛(ài)的環(huán)境，幫助他們愉快地走進(jìn)幼兒園，感覺(jué)到“幼兒園真好”。

　　主題活動(dòng)“幼兒園真好”的目標定為穩定幼兒情緒，進(jìn)行一日生活的常規培養;樂(lè )意參與集體活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè )，逐漸減輕入園焦慮;學(xué)習相應的行為規則，逐漸適應集體生活。

　　本主題我們主要進(jìn)行了穩定幼兒情緒。孩子剛入園，有哭有鬧，我們想盡辦法，用一些身體的語(yǔ)言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使他們在情感上得到滿(mǎn)足，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛(ài)，還利用各種有趣的活動(dòng)轉移注意力，穩定他們的情緒;帶領(lǐng)孩子參觀(guān)美麗的園舍，認識幼兒園的活動(dòng)設施;認識老師和小朋友，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好朋友;認識自己的標志(利用大頭貼或自己喜歡的小物件做成標志)，以及一日生活的常規培養等活動(dòng)。我們在帶領(lǐng)寶貝進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也是一刻不停的與他們交談著(zhù)，看似閑聊，其實(shí)我們的目的是向他們慢慢滲透主題的有關(guān)活動(dòng)，使他們無(wú)意中認識了幼兒園的設施，認識了自己的好朋友，潛移默化中培養了寶貝良好的常規。

　　隨著(zhù)主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。在活動(dòng)中我們得到了家長(cháng)的積極配合，使我們的活動(dòng)能順利地開(kāi)展，家長(cháng)與教師之間加強溝通，及時(shí)交流孩子的健康狀況、睡眠時(shí)間、飲食狀況。在這里再次感謝家長(cháng)朋友對我們工作的支持和配合!在這個(gè)主題中，我們組織了各種各樣的活動(dòng)，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了寶貝們，使他們感到集體活動(dòng)的愉快，不知不覺(jué)愛(ài)上了幼兒園。在集體教學(xué)活動(dòng)中還通過(guò)讓孩子唱唱“我愛(ài)我的幼兒園”;念念兒歌“幼兒園也是我的家”;講講故事“高高興興上幼兒園”;游戲“找朋友”等一系列活動(dòng)，孩子們從互不認識到成為游戲玩伴、好朋友，還初步學(xué)會(huì )了關(guān)心、安慰同伴，喜歡上了老師，真真切切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護著(zhù)自己、愛(ài)著(zhù)自己。寶貝的點(diǎn)滴進(jìn)步我們看在眼里，喜在心里，樂(lè )得溢于言表。

　　前天參加了幼兒園飛翔班的親子活動(dòng)，從中體會(huì )到許多東西。幼兒教育是一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，而親子教育又是幼兒教育中的一個(gè)重要組成部分，親子游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)�？梢源龠M(jìn)幼兒身體生長(cháng)，又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。而幼兒園親子活動(dòng)恰恰是幼兒游戲的一種重要形式，也是家庭內成員與幼兒交往的一種重要形式。

　　幼兒園的親子活動(dòng)促進(jìn)家園共育，增進(jìn)家園之間、親子之間的情感交流，“東夷文化園親子趣味活動(dòng)”。內容豐富、形式多樣的各類(lèi)趣味游戲活動(dòng)，深深地吸引著(zhù)家長(cháng)與孩子們。老狼老狼幾點(diǎn)了？、S型跑步、小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛幾只？、鉆圈活動(dòng)、活動(dòng)中孩子。和父母一起游戲、吶喊、你追我趕，情趣盎然，家長(cháng)們仿佛又回到了童年時(shí)代，體會(huì )到與孩子共同游戲的`歡樂(lè )。

　　親子趣味活動(dòng)的開(kāi)展，讓家長(cháng)在參與游戲的同時(shí)，親歷了孩子的成長(cháng)過(guò)程，與孩子一起感受了成長(cháng)的快樂(lè )!我和孩子感到，幼兒園組織這樣的活動(dòng)太好了，平時(shí)工作太忙，忽視了與孩子的游戲，今后他們將多抽一些時(shí)間與孩子們做一些親子游戲，增進(jìn)親子感情!

　　從活動(dòng)的場(chǎng)所布置，程序安排等方面，都體現了老師對孩子的關(guān)心和教導，從校園內的布置可以看出，每位老師精心安排，辛勤付出的結果。

　　孩子的成長(cháng)離不開(kāi)幼兒園的老師，沒(méi)有你們耐心的教育，諄諄誘導，孩子的成長(cháng)是緩慢的，知識是淺薄的。孩子們性格各異，從個(gè)體到團隊的生活，這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和疏導，現在看到孩子們那樣的聰明活潑，這里凝聚著(zhù)每位老師的辛勤和智慧，作為家長(cháng)心里非常高興，同時(shí)也非常感謝老師們。

　　學(xué)校安排的這次機會(huì )很好，在親子活動(dòng)中，不僅使孩子感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更使家長(cháng)和教師相互之間就孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行了溝通和交流，也讓家長(cháng)在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的時(shí)刻。今后，作為家長(cháng)，我們將會(huì )繼續去持與配合老師的教育工作，積極參加學(xué)校舉粉的親子活動(dòng)!

　　衷心祝福所有的老師：身體健康，合家歡樂(lè )!

　　幼兒園主題教育活動(dòng)心得體會(huì )3

　　全國各地的幼兒園紛紛舉辦傳統文化活動(dòng)，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工制作、擊鼓傳花等民間游戲。通過(guò)幼兒自身的參與和體驗，使他們體驗節日的歡樂(lè )氣氛，了解傳統文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內在的自信和快樂(lè )。

　　圍繞著(zhù)弘揚傳統文化的主題，每個(gè)園所的活動(dòng)設計又各具特色。x的小朋友迎著(zhù)晨風(fēng)轉動(dòng)五彩繽紛的風(fēng)車(chē)，放飛夢(mèng)想。此外，還嘗試打破班級限制，全園孩子參與了“傳統游戲大聯(lián)歡”，一方面讓幼兒互相認識，增強社會(huì )交往能力;；另一方面也通過(guò)豐富多彩的民間游戲讓幼兒體驗源遠流長(cháng)的文化傳統。

　　幼兒園的長(cháng)廊上掛滿(mǎn)了老師、小朋友們動(dòng)手制作的花燈，上面綴滿(mǎn)了各式各樣的燈謎，等待著(zhù)家長(cháng)和孩子的積極參與。老師們介紹說(shuō)，這些燈謎大都和自然界的植物和動(dòng)物相關(guān)，符合幼兒的'認知，也能激發(fā)他們的興趣。

　　幼兒園的孩子們走到操場(chǎng)，開(kāi)始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動(dòng)，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料制作的，x電視臺對活動(dòng)進(jìn)行了現場(chǎng)錄制。

　　其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設計了別出心裁的主題活動(dòng)。

　　xx的元宵節傳統文化活動(dòng)，不僅為幼兒創(chuàng )設體驗式的環(huán)境和氛圍，而且邀請家長(cháng)們參與到活動(dòng)中來(lái)，以園所為紐帶把幼兒園、家庭、社區三方緊密結合起來(lái)，搭建友好和諧的社會(huì )環(huán)境。

　　幼兒園主題教育活動(dòng)心得體會(huì )4

　　下午看了三節幼兒園小中大班的體育課的錄像，在觀(guān)看后教師們都能積極踴躍的發(fā)言，提出自己的看法和建議，聽(tīng)了這些老師們的話(huà)，我陷入了深深地沉思，在我們的日�；顒�(dòng)中，體育課可以說(shuō)是幼兒教師最不愿意開(kāi)展的活動(dòng)，因為在上體育課時(shí)存在著(zhù)諸多的安全隱患，很多教師為了避免安全事故的發(fā)生，干脆就不上體育課，甚至連戶(hù)外活動(dòng)都取消了，這對幼兒的.身體發(fā)展是相當不利的。那么幼兒教師如何在保證幼兒安全的前提下上好一節體育課呢？

　　首先我覺(jué)得培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是最重要的，很多教師為了保證活動(dòng)的秩序及安全性，就會(huì )在活動(dòng)中提出一定的規則及要求，給幼兒太多的限制，幼兒因此就沒(méi)有參與的興趣，為了避免這種情況的發(fā)生，教師可以將游戲規則趣味化，然后再將單一枯燥的體育教學(xué)貫穿于富有童趣的情景活動(dòng)中。教師要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。其次，教師應在體育活動(dòng)中引導幼兒主動(dòng)探索，這就需要我們改變傳統的教學(xué)模式，引導幼兒主動(dòng)的探索和思考。比如說(shuō)，給幼兒提供一種活動(dòng)器材，鼓勵幼兒自己去發(fā)現和創(chuàng )造各種玩法。在體育課的設計之初，教師應為幼兒提供更多的創(chuàng )新機會(huì )和條件，使幼兒的體力活動(dòng)與智力活動(dòng)有機的結合，更好地促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng )新能力的發(fā)展。

　　總之，教師能充分發(fā)揮體育活動(dòng)相對自由、自主、輕松愉快的優(yōu)勢，使幼兒能積極主動(dòng)的在體育活動(dòng)中得到全面發(fā)展，我們的體育課就是一節非常成功的體育課。

　　幼兒園主題教育活動(dòng)心得體會(huì )5

　　自治區召開(kāi) “熱愛(ài)偉大祖國 建設美好家園”主題教育活動(dòng)電視電話(huà)會(huì )議后，我園立即組織廣大教職員工進(jìn)行學(xué)習，深刻領(lǐng)會(huì )自治區黨委書(shū)記張春賢在會(huì )上的重要講話(huà)。我們深深地意識到開(kāi)展 “熱愛(ài)偉大祖國建設美好家園”主題教育活動(dòng)的重要性，同時(shí)也認識到我們作為教育工作者的教育責任和歷史重任，把主題教育活動(dòng)與民族團結進(jìn)步創(chuàng )建活動(dòng)緊密結合起來(lái)，融于現實(shí)生活當中，貫穿到我們的工作、學(xué)習、生活中去。

　　xx是個(gè)多民族聚居區，培養孩子熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國、維護民族團結的意識是我們工作的'重點(diǎn)，自治區在全區范圍內開(kāi)展 “熱愛(ài)偉大祖國 建設美好家園”的主題教育活動(dòng)，更加明確了我們的工作思路與方向。

　　私立幼兒園始終把“我們xx好地方——美麗的家”作為幼兒教育的一個(gè)主要內容，我們遵循幼兒的特點(diǎn)，利用幼兒園和一切可利用的社會(huì )資源，從幼兒的情感入手，通過(guò)繪本閱讀、繪畫(huà)、兒歌比賽等主題教育活動(dòng)，讓幼兒建立民族認同感，認識到我們是一家人，認識xx、了解xx、熱愛(ài)xx、開(kāi)發(fā)xx，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)美麗家鄉的意識，讓這種意識根植于我們教師和幼兒的心中，我們不但是xx這片土地的主人，也是它的建設者、開(kāi)發(fā)者。我們將把“我們xx好地方——美麗的家”教育活動(dòng)深入到每個(gè)孩子的心中，使我們的家鄉更美麗富饒。建設和諧 穩定 美好的xx。

　　幼兒園主題教育活動(dòng)心得體會(huì )6

　　最近組織和參加的各類(lèi)現場(chǎng)觀(guān)摩和教研交流活動(dòng)中，討論的話(huà)題基本都是圍繞幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)而進(jìn)行，在對于幼兒園戶(hù)外的價(jià)值與目標上，大家基本都是認同以游戲為基本活動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，也都認同游戲蘊含了孩子們的身體運動(dòng)，游戲過(guò)程本身就帶有了促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展和體質(zhì)增強的功能。那么，我們就需要不斷的去明確其中的兩個(gè)關(guān)鍵詞，那就是什么是真正的游戲？怎樣才能稱(chēng)之為基本活動(dòng)？

　　游戲就是幼兒學(xué)習與發(fā)展的載體，因為幼兒學(xué)習最重要的事情，不是經(jīng)由他人告知，而是經(jīng)由與物質(zhì)世界互動(dòng)，與其他孩子互動(dòng)來(lái)建構知識的。關(guān)于幼兒園的游戲定義與其他學(xué)段的游戲有很大的不同，這里的游戲更加的需要體現自主、自由、創(chuàng )造、愉悅的游戲精神，而是否體現游戲精神，我們可以從這樣幾個(gè)標準來(lái)觀(guān)察和判斷一下：

　　第一，幼兒是否可以自由選擇或自愿參加活動(dòng)；即從我們從幼兒參與活動(dòng)的外顯行為來(lái)判斷其內部動(dòng)機：這個(gè)活動(dòng)（或者活動(dòng)的材料）他喜歡嗎？他參與這個(gè)活動(dòng)（或者選擇使用的活動(dòng)材料）是出于內心的興趣而自愿參加或選擇還是被安排進(jìn)行的？這個(gè)活動(dòng)（或者材料）他是自由選擇、自主決定而參加的還是被要求參加的`？等等

　　第二，幼兒是否可以決定活動(dòng)的方式方法；即誰(shuí)才是活動(dòng)的方式方法的控制者，我們可以通過(guò)觀(guān)察來(lái)看孩子的活動(dòng)方式方法來(lái)判斷。比如材料的用途和使用方式，是孩子根據自己的興趣和游戲的需要而決定，還是教師設定的區域內容和規則要求所限定。也就是說(shuō)這個(gè)材料的使用是教師指定的運動(dòng)練習方式還是孩子的自主游戲方式。再比如，游戲的內容和規則是孩子們自主商討決定還是教師根據區域或練習需要而制定等等。

　　第三，幼兒是否會(huì )尋求或擔憂(yōu)游戲以外的獎懲，兒童的游戲目的是滿(mǎn)足自身內在對世界探索的欲望和快樂(lè )的精神需求，而不是為了外在的肯定或獎懲等。因此，幼兒在游戲的過(guò)程中是否會(huì )受成人的干預，這種干預是否是對于幼兒的游戲行為進(jìn)行對錯、好壞的評價(jià)和獎懲，是否會(huì )讓幼兒不能夠全身心的專(zhuān)注和投入游戲之中，都是值得反思和改進(jìn)的。

　　當然，不是所有符合以上條件的游戲都能促進(jìn)幼兒的學(xué)習與發(fā)展，幼兒園里發(fā)生的游戲與其他游戲的不同就在于它需要具備自然性和教育性的雙重特點(diǎn)，幼兒游戲的環(huán)境和材料投放是由幼兒園和幼兒教師所提供，這樣的環(huán)境和材料是有目的的選擇和提供的，這些材料和環(huán)境可以滿(mǎn)足幼兒多感官的感知，這些材料和環(huán)境可以讓幼兒獲取新的有益經(jīng)驗，這些基礎具備了，然后才是孩子們的游戲生發(fā)，而在游戲的過(guò)程中，教師也會(huì )因為游戲的存在而具備了多種的身份與角色，比如游戲的觀(guān)察者、合作者、秩序和安全的維護者等等，這些都是非常值得我們在實(shí)踐中去發(fā)現和積累操作的經(jīng)驗。

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