學(xué)生家長(cháng)讀書(shū)心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的學(xué)生家長(cháng)讀書(shū)心得 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生家長(cháng)讀書(shū)心得 1
我是一年級四班馮新和的家長(cháng)孫秀萍，我很慶幸侯瑾怡能在一個(gè)很好的學(xué)校受教育，學(xué)校和老師都很重視培養孩子閱讀的好習慣。也非常感謝我們的校領(lǐng)導和老師，能讓我很榮幸的有這個(gè)機會(huì )，和大家一起來(lái)分享有關(guān)于孩子的教育和讀書(shū)方而的心得。
父母是孩子的第一位老師，作為家長(cháng)，我們的一言一行，在孩子身上肯定會(huì )留下深刻的影響。要想孩子喜歡歡閱讀，父母自己肯定要熱愛(ài)書(shū)籍。為人父母，不僅要對孩子有要求，對自身也要有要求，即使父母沒(méi)文化，也不可以在孩子而前天天搓麻將、玩游戲、抱著(zhù)電視看肥皂劇這樣的壞習慣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀習慣，我們家長(cháng)必須以身作則，給孩子創(chuàng )造個(gè)良好的家庭環(huán)境，閱讀是個(gè)積累沉淀的過(guò)程，書(shū)讀得多了，豐厚底蘊自然會(huì )在孩子身上顯現出來(lái)。親子閱讀能為父母創(chuàng )造和孩子溝通的機會(huì )，不僅孩子受益，家長(cháng)也受惠，希挈我們家長(cháng)都能堅持陪著(zhù)自己的孩子共同閱讀，在書(shū)的海洋里得到更多的知識!我們深知，孩子的每一步成長(cháng)，浸透著(zhù)老師們的心血和汗水，我們家長(cháng)會(huì )緊密配合學(xué)校，讓孩子們在閱讀中快樂(lè )成長(cháng)。
學(xué)生家長(cháng)讀書(shū)心得 2
2月22日，這位小同學(xué)隨母親參加親子閱讀活動(dòng)。一個(gè)星期后，她的母親和孫老師分享了孩子的聽(tīng)課筆記。筆記寫(xiě)的很好，基本上概括了活動(dòng)的主要內容：
今天我參加了一個(gè)親子閱讀活動(dòng)，受益匪淺。
這個(gè)活動(dòng)在文化中心3樓圖書(shū)館開(kāi)展，主題叫“親子閱讀讓家庭更幸�！�，主講老師是家庭教育指導師孫岫老師。
孫老師先是播放短片，介紹猶太人教育的主要特點(diǎn)：1.知識是甜的。猶太人從孩子認字母開(kāi)始，在字母卡上抹上蜂蜜，說(shuō)出字母的小孩就可以舔一口蜂蜜。2.書(shū)的民族。猶太人居住區路邊隨處可見(jiàn)的臺子上，常常有人把不用的書(shū)都擺在上面，別人看到自己喜歡的書(shū)，直接拿走就行了。3.“亥吾胡塔”：一起討論的學(xué)習小組。猶太人的學(xué)校里，都是多人一小組學(xué)習的，當小組人員意見(jiàn)不同時(shí)，便會(huì )展開(kāi)討論。孫老師還告訴我們4月23日是世界讀書(shū)日，說(shuō)親子閱讀是最好的親子溝通。
接下來(lái)，告訴我們：閱讀是一切學(xué)習的基礎。它可以培養智商和情商，把閱讀和愉悅聯(lián)系在一起，激發(fā)一個(gè)人的求知欲和好奇心。知識和書(shū)籍是你永遠的財富。孫老師解釋了如何讀圖畫(huà)書(shū)的方法，圖畫(huà)書(shū)是可以激發(fā)想象力和語(yǔ)言表達能力的好寶貝。她還向我們推薦了一些經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)《蚯蚓的日記》、《蘇菲生氣了》、《圓圓的像個(gè)球》等。
親子閱讀增進(jìn)了家長(cháng)與孩子間的溝通和交流，不僅是知識的交流，更是情感的溝通，各位家長(cháng)都趕快行動(dòng)起來(lái)吧。
孫老師建議孩子的母親：征求一下孩子的意見(jiàn)，如果她愿意，可以在下一次閱讀活動(dòng)中分享一下自己聽(tīng)課的經(jīng)驗。這位小同學(xué)在上周六，第一個(gè)來(lái)到圖書(shū)館的親子閱讀教室。她準備了一份文字稿，但是，站到大家面前分享的時(shí)候并沒(méi)有讀稿子。她很流利地說(shuō)了下面的話(huà)：
我和大家分享一下聽(tīng)課的體會(huì )。如何提高聽(tīng)課效率?主要是抓好以下四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節：
一是聽(tīng)課前要充分準備。俗話(huà)說(shuō)的好：“好記性不如爛筆頭”。因此，我們在聽(tīng)課前一定要準備好所需要的筆和記錄本，千萬(wàn)不要只帶著(zhù)耳朵來(lái)，那樣我們的其他器官雖然得到了解放和放松，聽(tīng)課的綜合效果就會(huì )有所降低。
二是聽(tīng)課時(shí)要勤于思考。聽(tīng)課時(shí)，首先要清楚老師講課的主題，然后根據主題進(jìn)行一個(gè)快速的思考，想一下圍繞這樣一個(gè)主題，我應該能獲得哪些信息，或者說(shuō)，通過(guò)老師的講課，我能學(xué)會(huì )哪些知識。這樣的思考會(huì )讓我們的大腦將我們思考的和老師所講的結合起來(lái)，而不是被動(dòng)的、機械的去接受老師所傳授我們的知識。這就好比沙子和海綿的不同。往沙子上淋水，表面看沙子是濕濕的，但其實(shí)一滴水都擠不出來(lái)。而海綿會(huì )變得沉甸甸的，用手一捏，就會(huì )擠出許多水來(lái)�？梢�(jiàn)海綿是吸到了水，并且儲存起來(lái)了。
三是記錄時(shí)要善于總結。我們一邊要聽(tīng)老師講課，一邊要記筆記，那該如何做到呢。我的體會(huì )就是首先要抓住重點(diǎn)。哪些是重點(diǎn)呢?一是老師講的主題、每個(gè)部分的提綱，二是每個(gè)大標題下所講內容的重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)就要靠我們及時(shí)的去總結，如果來(lái)得及就直接記下，如果來(lái)不及就用一個(gè)詞或是一句話(huà)，或者是用一個(gè)數學(xué)符號、一個(gè)自己能理解的圖形都可以。比如我在聽(tīng)老師講挖掘時(shí)，來(lái)不及就畫(huà)一個(gè)鏟子的符號來(lái)表示。再比如，老師講到幾個(gè)步驟時(shí)就用箭頭來(lái)連接每個(gè)關(guān)鍵詞。
四是聽(tīng)課后要及時(shí)回顧。聽(tīng)過(guò)課后不要立刻合上筆記本，覺(jué)得萬(wàn)事大吉了;而是要跟著(zhù)老師總結的思路，結合自己的筆記，快速的瀏覽，查缺補漏。同時(shí)，課上沒(méi)聽(tīng)懂的，課后要及時(shí)和老師溝通交流。
這位小同學(xué)的母親表示，孩子因為這樣的活動(dòng)，更加自信和快樂(lè )了。
學(xué)生家長(cháng)讀書(shū)心得 3
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。多讀書(shū)，讀好書(shū)是良好的讀書(shū)習慣。從小培養孩子多讀課外書(shū)，讓孩子積累更多的課外知識，補充更多的精神食糧。
吳子怡從小就愛(ài)看書(shū)。暑假開(kāi)始，孩子已經(jīng)看完了好幾本的課外書(shū)了，在看書(shū)的過(guò)程中還能提出許多問(wèn)題，我們常常一起探討，同時(shí)還能做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，初步培養良好的讀書(shū)習慣。我們認為培養孩子多讀書(shū)應從以下幾方面著(zhù)手：
一、培養良好的讀書(shū)興趣
興趣是最好的老師。有了讀書(shū)的興趣，孩子就能自覺(jué)的讀書(shū)。
二、培養良好的讀書(shū)習慣
好腦子不如爛筆頭。在讀書(shū)的過(guò)程中，要做到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。學(xué)會(huì )圈圈點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)會(huì )做筆記，寫(xiě)體會(huì )。這樣，才能積累知識，學(xué)以致用，為寫(xiě)作打下良好的基礎。
三、問(wèn)題是激發(fā)思維的導師
孩子在看書(shū)的過(guò)程中，要激發(fā)她善于提問(wèn)題。家長(cháng)要有意識的提問(wèn)題，這樣，活躍大腦，激發(fā)思維，聰明就來(lái)自于此。
說(shuō)來(lái)也真有意思，吳子怡在假期讀的課外書(shū)《親愛(ài)的笨笨豬》中“七個(gè)小淘氣”一文，講的是雞媽媽為了七個(gè)孩子有學(xué)問(wèn)，先后請了貓咪咪小姐、狗汪汪先生來(lái)教多、來(lái)、咪、發(fā)、梭、啦、西小雞兄弟姐妹，但是，它們都嘰嘰喳喳的啷啷起來(lái)，不認真聽(tīng)講，把兩位老師都氣跑了，最后，雞媽媽又請來(lái)了笨笨豬，笨笨豬很和藹的教它們，小雞們很喜歡笨笨豬，它們學(xué)的很認真，也很愛(ài)學(xué)。讀完這篇文章，吳子怡對我說(shuō)：我們班有幾個(gè)同學(xué)上課也不夠專(zhuān)心，常常讓老師生氣，很不懂禮貌，我要把這個(gè)故事講給他們聽(tīng)，讓他們改掉這樣的毛病。我當即表?yè)P了孩子。我認為這就是讀書(shū)獲得的收獲吧!
學(xué)生家長(cháng)讀書(shū)心得 4
第一次聽(tīng)到《寒夜》這本書(shū)是在老師的課堂上，在老師介紹巴金的時(shí)候介紹了這本書(shū)。聽(tīng)著(zhù)似乎很有趣很值得讀就借來(lái)讀了一下。讀過(guò)之后感覺(jué)還可以，內容大體上還是和同時(shí)期的書(shū)一樣，揭露了社會(huì )現實(shí)，反映了作者對當時(shí)社會(huì )的一些看法。
小書(shū)寫(xiě)的就是一個(gè)生活在四川的家庭，在抗戰時(shí)期的生活。小說(shuō)控訴舊社會(huì )、控訴舊制度“，是為了”宣判舊社會(huì )、舊制度的死刑“。通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)小公務(wù)員旺文宣的喝酒、生病以及母親和妻子的吵架，最后這個(gè)可憐、懦弱、多病、善良而無(wú)能的小公務(wù)員在慶�？箲饎倮蔫尮穆曋心厮廊�。種種一系列的故事都寫(xiě)明了在那個(gè)世界，人們生活的困苦和無(wú)奈。
小說(shuō)中的男主人公汪文宣是一個(gè)地道的讀書(shū)人，有知識在年輕的時(shí)候有理想和抱負，可是在那樣一個(gè)年代里，他的抱負和理想就像人的生命一樣，一文不值。所以他只能生活在社會(huì )底層。而他的妻子雖然也是讀書(shū)人，照樣有理想有抱負，可他在面對生活的無(wú)奈時(shí)并沒(méi)有和汪文宣一樣，而是采取另一種方式，用放縱自己來(lái)逃避現實(shí)。她喜歡自由喜歡富有的生活，所以她會(huì )接受陳經(jīng)理的幫助，會(huì )去做女招待。這剛好反映了社會(huì )上的一部分人，他們有理想有抱負。他們希望大身拳腳，創(chuàng )立一番事業(yè)�？墒�，理想很豐滿(mǎn)現實(shí)很骨感，在殘酷的現實(shí)面前，他們不像戰斗，只想逃避。他們選擇放縱自己不管別人的感受。
文章似乎用一系列的悲劇，控訴了整個(gè)社會(huì )。汪文宣老實(shí)能干任勞任怨，事實(shí)為別人著(zhù)想，最后卻死于肺病。他的母親很大的年紀不僅要飽受戰爭的摧殘還要為他的兒子擔心。而汪文宣的兒子，永遠有這和她年齡不相稱(chēng)的性格和表情。汪文宣的妻子更是生活在糾結之中，一面是對自由而快樂(lè )的向往，另一方面是對家人良心上的自責。就連一直圓滑的老鐘最后也死在霍亂之中。一系列的悲劇故事，都在說(shuō)明那個(gè)時(shí)代那個(gè)社會(huì )是個(gè)吃人的社會(huì )。
結局更是令人回味，讓人深思。汪文宣死了，他的妻子似乎還在徘徊中�？谷諔馉巹倮�，但是，這個(gè)家的一切并沒(méi)有改觀(guān)。套用某句話(huà)，就是，勝利是別人的，與”我“何關(guān)。等曾樹(shù)生回來(lái)的時(shí)候，汪文宣葬在哪里都不曉得，汪母與汪文宣的兒子也不曉得搬哪里了。給人的感受就是一個(gè)字——冷。就像是在寒夜中一樣，讓人發(fā)寒……
學(xué)生家長(cháng)讀書(shū)心得 5
教育是一個(gè)自人類(lèi)文明誕生至今，無(wú)限存在的永恒課題。她延續至人類(lèi)文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無(wú)法回避要非常重視的問(wèn)題。
人生如夢(mèng)，人生苦短，父母一生中應完成的任務(wù)，總結起來(lái)不過(guò)區區兩件，一是在社會(huì )中實(shí)現自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續的重要部分。教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長(cháng)都任重而道遠。
孩子的成長(cháng)應該是立體的多方位的多能力的成長(cháng)，對孩子的教育也是立體。全方位式的教育，僅僅依賴(lài)學(xué)校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長(cháng)是一種缺憾。
家庭教育既是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，又是一項復雜的過(guò)程，它不僅要求家長(cháng)有個(gè)方面的知識和見(jiàn)識，而且要求家長(cháng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在求知。交友。做人。自我修養等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。
教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業(yè)。望子成龍，盼女成風(fēng)是普天之下為人父母者的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的.驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
學(xué)生家長(cháng)讀書(shū)心得 6
有人說(shuō)張愛(ài)玲的小說(shuō)除了《傾城之戀》以外，都是悲劇的結尾。在我看來(lái)，《傾城之戀》雖是成全了白、柳的一段姻緣，但實(shí)則以世俗的表象虛掩了真正的悲涼，越發(fā)比悲劇更像悲劇。
白流蘇，一個(gè)離過(guò)婚的女人。在那個(gè)曖昧的時(shí)代和同樣曖昧的舊上海，離婚是要受道德譴責的。
而白公館無(wú)疑屬于守舊的那一派，“他們家用的是老鐘，他們的十點(diǎn)鐘是人家的十一點(diǎn)，他們唱歌唱走了板，跟不上生命的胡琴�！彪x了婚的白流蘇，少不了受家人的指戳。一應錢(qián)財盤(pán)剝凈盡之后，她的存在無(wú)疑成了拖累和多余。她的出路，除了另一個(gè)男人的懷抱以外，恐怕再無(wú)其他了。
范柳原，一個(gè)海外歸來(lái)的浪子，本是無(wú)根的浮萍，四處飄搖。加上生活的紙醉金迷，便把“女人看成他腳底下的泥”。愛(ài)情和婚姻原是他不相信，也不敢指望的。但他內心深處是渴望安穩的。
愛(ài)情總是發(fā)生在自私的男人和自私的女人之間。就這樣，兩個(gè)各懷鬼胎的人遇到一處，展開(kāi)了一場(chǎng)相互試探的愛(ài)情攻防戰。白流蘇的目的顯而易見(jiàn)，她希望他能承諾她一紙婚姻。一個(gè)男人。而柳指望的是那個(gè)安穩于是兩人各自為了捍衛那一點(diǎn)自由或者追逐物質(zhì)上的算計，相互不妥協(xié)。當終于有一天，精神上追求再尋不到現實(shí)的依托時(shí)，兩個(gè)人方始彼此親近。
在連續的試探之后，流蘇沒(méi)有尋到半點(diǎn)進(jìn)展，索性有些氣急敗壞，遂惱了起來(lái)：“你干脆說(shuō)不結婚，完了!還繞得大彎子!什么做不了主?連我這樣守舊的人家，也還說(shuō)‘初嫁從親，再嫁從身’哩!你這樣無(wú)拘無(wú)束的人，你自己不能做主，誰(shuí)替你做主?”接著(zhù)更是賭氣狠下心來(lái)從香港輾轉回到上海。家里是早容不下她的，這次又加上了的惡名�？梢�(jiàn)她不惜為爭取婚姻冒了極大的險。此時(shí)，心跡更是表露無(wú)疑，思忖再尋個(gè)職業(yè)，也怕自貶了身價(jià)，被柳原瞧不起，“否則他更有了借口。拒絕和她結婚了�！睓嗪獾慕Y果是：“無(wú)論如何得忍些時(shí)”。這是在和自己打賭。她并不見(jiàn)得有多大勝算的把握。如果柳原還再來(lái)找她，就算贏(yíng)了一步，這是她此時(shí)的底線(xiàn)。果然，過(guò)了些時(shí)日，香港來(lái)了電報。她心里自然安定了許多，也將自己放開(kāi)了些，同他上了床，雖然不見(jiàn)得是主動(dòng)，但也并沒(méi)有拒絕。然而，此時(shí)，“他們還是兩個(gè)不相干的人，兩個(gè)世界的人”。
人說(shuō)“若能以婚姻的形式接受一個(gè)女人，心里必定會(huì )沉潛下來(lái)很多東西”，也許這就是白流蘇期翼的那一點(diǎn)點(diǎn)“真”。
在《傾城之戀》中白流蘇只是一個(gè)生長(cháng)在大家庭中平凡到不能再平凡的女子。她離了婚，在一個(gè)特定的機會(huì )下結識了范柳原。我一直很喜歡這段話(huà)：“在日常世界里，他們間存在一場(chǎng)征服的戰爭，他們內心明爭暗斗。什么是真的，什么是假的?她只喜歡他用更優(yōu)厚的條件前來(lái)議和。但是在這個(gè)不可理喻的世界里，誰(shuí)知道是什么因，什么果?誰(shuí)知道呢，也許就是因為要成全她，一個(gè)大都市傾覆了�！币苍S流蘇是幸運的，一場(chǎng)陷落讓她等到了一個(gè)男人，一段婚姻。然而這終究是偶然的，正如張愛(ài)玲所說(shuō)“到處都是傳奇，可不見(jiàn)得有這么圓滿(mǎn)的收場(chǎng)�！币粋�(gè)女人，把命運當作賭資，想來(lái)沒(méi)有什么比這更可悲的了。
學(xué)生家長(cháng)讀書(shū)心得 7
當孩子說(shuō)起或詢(xún)問(wèn)一件事情時(shí)，最好的反應通常是不要針對事件本身，而是要針對事情暗示的聯(lián)系。
六歲的弗洛拉抱怨說(shuō)，最近她收到的禮物比哥哥的少，她的媽媽并沒(méi)有否認她的抱怨，也沒(méi)有對弗洛拉解釋說(shuō)哥哥年長(cháng)，應該收到更多的禮物，她也沒(méi)有保證糾正這個(gè)錯誤。她知道，孩子真正關(guān)心的是他們和父母關(guān)系的深度，而不是禮物的大小和數量。弗洛拉的媽媽說(shuō)：“你擔心我愛(ài)你是不是跟愛(ài)他那樣多？”她沒(méi)有再多說(shuō)一句話(huà)，而是緊緊擁抱了弗洛拉，弗洛拉驚喜地笑了。這就是這段談話(huà)的結束，而它原本可能會(huì )變成一段無(wú)休止的爭論。
許多孩子的問(wèn)題的真正意圖，是他們對放心的渴望。對于這樣的問(wèn)題，最好的回答就是向孩子保證我們對他們永久不變的愛(ài)。
當孩子講起一件事時(shí)，不要就事情本身回應他，而是要就孩子對這件事的感受作出回應，這樣通常比較有效。七歲的格洛里亞回家時(shí)心情很不好。她告訴父親，她的朋友多麗是如何從人行道被推到積滿(mǎn)雨水的溝里去的。她的父親沒(méi)有追問(wèn)事件詳細的情形，也沒(méi)有威脅說(shuō)要懲罰冒犯多麗的人，他就女兒的感受回答了她，他說(shuō)：“這件事一定讓你很不舒服，你當時(shí)一定對做這件事的男孩子很生氣，現在你還在生他們的氣呢�！�
對這些話(huà)，格洛里亞深有感觸地回答說(shuō)：“是的！”當她的父親說(shuō)：“你擔心他們也會(huì )這么對你嗎？”格洛里亞斬釘截鐵地回答道：“讓他們試試！我會(huì )把他們一起拖下水，那一定會(huì )濺起水花呢！”她想像著(zhù)那幅畫(huà)面，然后大笑起來(lái)。這段談話(huà)以開(kāi)心結束，它原本可能會(huì )成為一場(chǎng)應該如何幫助多麗自衛的、毫無(wú)用處的、冗長(cháng)的說(shuō)教。
當孩子回到家，不停抱怨他的朋友、老師，或者生活時(shí)，最好順著(zhù)他的語(yǔ)氣回應他，而不要先試圖查明事件的真相。
十歲的哈羅德回到家就開(kāi)始發(fā)脾氣、抱怨。
哈羅德：多么痛苦的生活��！老師說(shuō)我是騙子，只是因為我告訴她我忘了家庭作業(yè)，她沖我嚷嚷，她確實(shí)在嚷！她說(shuō)她要給你寫(xiě)條子。
媽媽?zhuān)耗憬裉旌艿姑埂?/p>
哈羅德：確實(shí)是的。
媽媽?zhuān)涸谌嗤瑢W(xué)面前被叫做騙子一定讓你尷尬極了。
哈羅德：確實(shí)很尷尬。
媽媽?zhuān)何掖蛸�你心里一定罵了她幾句！
哈羅德：是的！你怎么知道？
媽媽?zhuān)寒斢腥藗α宋覀儠r(shí)，我們通常都會(huì )這么做。
哈羅德：我感覺(jué)輕松多了。
當孩子發(fā)現他們的感受是正常人經(jīng)歷的一部分時(shí)，他們會(huì )感到深深的安慰。傳達這種安慰的最好辦法就是理解他們。
當孩子對自身做評價(jià)時(shí)，通常不要只是以贊同或不贊同來(lái)回答他，而要用具體的細節來(lái)表達超出孩子期望之外的理解。
一個(gè)孩子這樣說(shuō)：“我的算術(shù)不好�！比绻愀嬖V他：“是的，你對數字的反應很糟糕�！边@樣說(shuō)是沒(méi)多大幫助的，駁斥他的觀(guān)點(diǎn)也沒(méi)有用，或者給他一些膚淺的意見(jiàn)，如“如果你再用功一點(diǎn)，會(huì )好一些的”也沒(méi)有用，這些輕率的好意只會(huì )傷害他的自尊，這種直接的教訓只會(huì )降低他的自信。
你可以用誠摯和理解來(lái)回答他說(shuō)的“我的算術(shù)不好”，下面任何一句回答都行：
“算術(shù)是一門(mén)很難的課程�！�
“有些題目很難解答�！�
“老師的批評不會(huì )讓算術(shù)變得容易些�！�
“算術(shù)讓人覺(jué)得自己很愚蠢�！�
“我敢斷定你一定希望快點(diǎn)下課�！�
“下課時(shí)，你會(huì )感覺(jué)安心的�！�
“考試時(shí)一定特別難熬�！�
“你一定很擔心不及格�！�
“你一定很擔心我們會(huì )怎么想�！�
“你一定很擔心我們會(huì )對你失望�！�
“我們知道有些課目是很難的�！�
“我們相信你會(huì )盡力的�！�
一個(gè)十二歲的女孩說(shuō)，當她拿著(zhù)不及格的成績(jì)單回家，她父親用如此理解的態(tài)度跟她說(shuō)話(huà)時(shí)，她幾乎要暈倒，她在心里說(shuō)，我一定要對得起父親對我的信任。
只要時(shí)間一長(cháng)，幾乎所有的父母都會(huì )聽(tīng)到自己的女兒或兒子宣稱(chēng)：“我很笨�！备改府斎恢浪槐�，于是他們開(kāi)始說(shuō)服他，讓他相信自己是聰明的，就像下面這位父親做得一樣：
查爾斯：我很笨。
父親：你不笨。
查爾斯：我就是很笨。
父親：你不笨。記得你在夏令營(yíng)時(shí)多聰明嗎？輔導員認為你是最聰明的人之一。
查爾斯：你怎么知道他怎么想？
父親：他告訴我的。
查爾斯：是么，那么他為什么總是說(shuō)我笨？
父親：他只是在開(kāi)玩笑。
查爾斯：我是很笨，我知道，看看我在學(xué)校的分數。
父親：你只是需要更用功一點(diǎn)。
查爾斯：我已經(jīng)用功多了，但是還是一點(diǎn)用都沒(méi)有。我沒(méi)長(cháng)腦子。
父親：你很聰明，我知道。
查爾斯：我很笨，我知道。
父親(大聲地)：你不笨！
查爾斯：我就是笨！
父親：你不笨！笨蛋！
如果一個(gè)孩子說(shuō)自己很笨，或者很丑，或者很壞時(shí)，我們無(wú)法說(shuō)出一些話(huà)或做一些事能讓他立刻改變對自己的看法。一個(gè)人對自己根深蒂固的看法，通常無(wú)法直接改變。就像一個(gè)孩子對他父親說(shuō)的那樣：“爸爸，我知道你是對我好，但是我還沒(méi)蠢到把你的話(huà)當真的程度�！�
當孩子表達了對自己消極、否定的看法時(shí)，我們的否定和反對對他沒(méi)什么幫助，他們會(huì )更堅定地確信自己的看法，我們能給予的最大幫助是告訴他，我們不僅理解他的感受，還理解他的特別的暗示。例如：
伊凡：我很笨。
父親(認真地)：你真的那么覺(jué)得么？你不覺(jué)得你很聰明？
伊凡：不覺(jué)得。
父親：那么你心里一定很難過(guò)？
伊凡：嗯。
父親：在學(xué)校里，你一定非常擔心時(shí)間，擔心不及格，擔心分數低。當老師叫你回答問(wèn)題時(shí)，你一定很慌亂，甚至即使知道答案，你也無(wú)法正確說(shuō)出來(lái)，你怕你的話(huà)聽(tīng)起來(lái)很愚蠢……老師會(huì )批評你……同學(xué)會(huì )笑話(huà)你。所以，很多時(shí)候，你寧愿什么也不說(shuō)。我想你大概記得你說(shuō)了什么而大家笑話(huà)你的情景，這讓你覺(jué)得自己很愚蠢，同時(shí)也覺(jué)得受到了傷害，很生氣。(這時(shí)，孩子可能會(huì )告訴你一些他的經(jīng)歷。)
父親：看，兒子！在我眼里，你是優(yōu)秀的，只是你自己有不同的看法。
這段對話(huà)可能并不會(huì )使孩子立刻改變對自己的看法，但是可能會(huì )在他心里埋下懷疑的種子，懷疑自己是不是真的那么無(wú)能。他可能會(huì )在心里想：如果爸爸理解我，認為我是一個(gè)優(yōu)秀的人，那么可能我并不是那么沒(méi)用。這段談話(huà)產(chǎn)生的親密可能會(huì )讓兒子要努力地無(wú)愧于父親對他的信任，最終，他會(huì )逐漸發(fā)現自己身上的許多優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生家長(cháng)讀書(shū)心得 8
傾城之戀是張愛(ài)玲寫(xiě)于1943年的上海，這本書(shū)似乎和教學(xué)沒(méi)有太大關(guān)系，但是，我之所以寫(xiě)這本書(shū)的讀后心得其實(shí)是個(gè)人覺(jué)得這本書(shū)的文學(xué)價(jià)值有，而現在的社會(huì )對于文學(xué)的美感似乎不太去重視，讓我覺(jué)得其實(shí)在看一些教條式的書(shū)籍后，應該也要再回味一下中國文學(xué)之美。雖然，這是屬于白話(huà)式的小說(shuō)，但不可否認，張愛(ài)玲在人性上細膩與別出心裁的刻畫(huà)與時(shí)代意義有其可讀性，否則也不會(huì )造成一股風(fēng)潮及許多人潛心的研究。從大學(xué)時(shí)期我就愛(ài)看張愛(ài)玲的書(shū)，并偶爾會(huì )回味一下，她的作品對我的確是造成不小的影響，尤其是在對文學(xué)的欣賞與感動(dòng)方面，而她對于人性(尤其是對女性)的深入分析，在當時(shí)也帶給我不少的沖擊。以下就這篇傾城之戀，它的創(chuàng )作背景作一簡(jiǎn)單介紹：張愛(ài)玲出生于封建式的望族家庭，她的生活便是成長(cháng)在父權制度底下，1943年，就是非常接近太平洋戰爭的爆發(fā)，那時(shí)候非常多中國地區陷入戰爭的局面，可是上海沒(méi)有，這時(shí)候的張愛(ài)玲就是在上海，遠離這種戰局，也讓她有機會(huì )去回顧中國社會(huì )的父權真相，更使她有機會(huì )可以暫時(shí)避開(kāi)父權的支配，那傾城之戀就是在這種恍如切斷心理的狀態(tài)下釀造產(chǎn)生的。
故事大綱是：女主角是白流蘇，男主角是范柳原，白流蘇是個(gè)離了婚的女人，她在守舊的白公館里沒(méi)有地位，后來(lái)為了替自己爭一口氣，白流蘇便搶走了原先要介紹給妹妹的范柳原，后來(lái)兩人在一起，可是他們對愛(ài)情抱持著(zhù)不同的看法，在沒(méi)有繼續下去的動(dòng)力時(shí)，因為戰爭踏上婚姻這條路。關(guān)于這篇文章有幾個(gè)部份我先講一下：像白公館代表的是舊日的一切，包括生活方式。像書(shū)一開(kāi)始就有提到像他們的時(shí)鐘十點(diǎn)鐘是人家的十一點(diǎn)，他們唱歌唱走了板跟不上生命的胡琴，從這邊就可以看出來(lái)它是一種非常守舊、非常舊日的。跟當時(shí)的中國其實(shí)是非常像的!另外，張愛(ài)玲在描寫(xiě)男女感情是非常含蓄美感的，和現在的文學(xué)所描寫(xiě)的是差異非常大的，例如像在描寫(xiě)范柳原的動(dòng)心時(shí)。從三奶奶講的話(huà)可以看的出來(lái)：「三奶奶嘆了口氣道：『跳了一次說(shuō)是敷衍人家的面子，還跳第二次第三次!』」從這句話(huà)可以看出說(shuō)范柳原對白流蘇有一見(jiàn)鐘情的感覺(jué)，我跟妳跳了一次舞還會(huì )想跟妳跳第二次第三次，就表示我對妳其實(shí)是有感覺(jué)的。這種寫(xiě)法多么的含蓄，一個(gè)「愛(ài)」字都沒(méi)有提到，可是，從一些事件的敘述卻可以描寫(xiě)出人心中感情最細膩的部份，真的是非常令人佩服!
文章的最后有講到范柳原和白流蘇要結婚，可是在最后說(shuō)：「到處都是傳奇，可不見(jiàn)得有這么圓滿(mǎn)的收場(chǎng)!胡琴還是在萬(wàn)盞燈的夜晚拉過(guò)來(lái)又拉過(guò)去，說(shuō)不盡蒼涼的故事，不問(wèn)也罷�！刮也恢来蠹铱吹竭@邊會(huì )有什么感覺(jué)?我覺(jué)得她可能想要表達結婚不代表幸福吧!到最后一定還是有挫折!所以張愛(ài)玲可能是個(gè)悲觀(guān)主義者!愛(ài)有一天可能還是會(huì )變習慣吧!到最后兩個(gè)人在一起可能就是習慣而已，遇到挫折困難的時(shí)候還是會(huì )有危險。
我覺(jué)得念完這一整篇我會(huì )覺(jué)得說(shuō)流蘇和范柳原一開(kāi)始都沒(méi)有真心的感覺(jué)，后來(lái)是因為一場(chǎng)戰爭讓他們的感情開(kāi)始有那種「患難中見(jiàn)真情」的感覺(jué)。它最后說(shuō)：「到處都是傳奇，不見(jiàn)得會(huì )有這么圓滿(mǎn)的收場(chǎng)�！刮矣X(jué)得是其實(shí)這種故事非常多，譬如說(shuō)：丑小鴨變天鵝、麻雀變鳳凰。不一定每個(gè)人都有那么圓滿(mǎn)的結局，后面又說(shuō)：「在萬(wàn)盞燈火的夜晚拉過(guò)來(lái)又拉過(guò)去�！狗浅Ｏ裨诒扔髡f(shuō)在這么多盞燈、這么多的故事，這種故事可能不斷地上演類(lèi)似的情節，可是卻有非常多蒼涼的故事在這中間發(fā)生，她的意思好像就是說(shuō)這種情節一直在上演，可是圓滿(mǎn)的卻沒(méi)有幾個(gè)。但就是要珍惜眼前這一刻!
在這篇文章當中白流蘇生命的轉折出現在她果敢的離家出走，有一段描寫(xiě)白流蘇的長(cháng)相、她看鏡子的動(dòng)作以及胡琴咿咿呀呀的拉著(zhù)，訴說(shuō)的都是一些忠孝節義的故事，跟她都不相關(guān)了!我覺(jué)得這就意味著(zhù)她要跟白家有所區離，她要跨出去追求她自己的世界，在她和范柳原相處當中雙方都若即若離，我看到的資料是說(shuō)因為他們兩個(gè)都怕輸!范柳原怕輸掉他自己的自由;白流蘇怕輸掉一生。因為在那個(gè)時(shí)候對一個(gè)女人來(lái)說(shuō)最重要的就是能否找一張長(cháng)期飯票過(guò)著(zhù)安穩的生活，白流蘇一開(kāi)始便是抱持這種想法，他們兩人最怕的是怕對方知道自己緊張對方。我們現代女人對愛(ài)情的態(tài)度，在戀愛(ài)當中，妳是否也會(huì )怕輸掉什么?
所以，看她的作品雖然會(huì )讓人感受一些人生中淡淡的悲哀，但是也非常值得人去深省的!
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