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小學(xué)數學(xué)整合教學(xué)心得體會(huì )

時(shí)間:2022-12-23 13:52:54 心得體會(huì )范文 我要投稿

小學(xué)數學(xué)整合教學(xué)心得體會(huì )

  當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)整合教學(xué)心得體會(huì ),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數學(xué)整合教學(xué)心得體會(huì )

小學(xué)數學(xué)整合教學(xué)心得體會(huì )1

  我從事小學(xué)六年級數學(xué)教學(xué)三年來(lái),為了把這批孩子培養成為一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生,本人各方面嚴格要求自己,結合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展,圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。

  一、認真備課。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對該課用出總結。

  二、增強上課技能,提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

  三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  四、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)生知識性的輔導,更重要的是學(xué)生思想的輔導,提高后進(jìn)生的成績(jì),首先解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

  五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養,把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái),在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養。

  一份耕耘,一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

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  結合有關(guān)的教學(xué)內容,培養學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì )有條理、有根據地思考問(wèn)題,同時(shí)注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習生活中能撇開(kāi)事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。在這幾年的時(shí)間里我對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì )。

  一、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究

  有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘學(xué)生的思維能力,培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。

  1、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn),形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,達到預先教學(xué)的效果。

  2、給學(xué)生充分的.思維空間,做到傳授知識與培養能力相結合,重視學(xué)生非智力因素的培養;合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。

  3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。

  二、積極提問(wèn),貫穿課堂始終

  課堂上他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà),就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),并且去思考你所提出的問(wèn)題,但是提問(wèn)時(shí),不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小,這樣不利于培養學(xué)生的思維能力;另外,提問(wèn)要有均勻性,不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。

  三、設計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望

  1、利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

  2、充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。

  3、發(fā)展和培養學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識。

  總之,教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉變思想,更新教育觀(guān)念,由居高臨下的權威轉向與學(xué)生平等對話(huà),把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過(guò)程中,只給予學(xué)生恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程。

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  小學(xué)低年級的數學(xué)教材是以多樣、形象、有趣為宗旨。如果面對新的教材內容,采用傳統的教學(xué)方法那將無(wú)疑會(huì )成為學(xué)生學(xué)習絆腳石,只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成。我作為一名剛教數學(xué)的教師,深感壓力重大。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué),我對低年級數學(xué)教學(xué)有一些感受。

  一、在情境教學(xué)中要會(huì )“思”

  二年級學(xué)生聽(tīng)話(huà)效果,理解能力都要相對弱一些,有時(shí)教師對同樣一句話(huà)重復多次,也收效甚微。這樣,教師教的吃力,學(xué)生學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢?我嘗試在教學(xué)較難的內容時(shí),要積極設置活生生的畫(huà)面幫助學(xué)生分析學(xué)習,例如:在教學(xué)數學(xué)廣角中:一個(gè)文具盒10元,可以怎樣付錢(qián)?這個(gè)題的方法多種多樣,但學(xué)生對怎樣給錢(qián)卻感到有些難度,我在教學(xué)中,出示準備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢(qián),讓學(xué)生在直觀(guān)的演示中,帶著(zhù)濃厚的興趣,帶著(zhù)一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合,輕松的解決問(wèn)題。

  二、在情境教學(xué)中要會(huì )“靜”

  設置有序的情景、場(chǎng)合進(jìn)行室外教學(xué),會(huì )非常有力的增強學(xué)生對空間的感知,變抽象的知識為淺而易顯,容易消化的知識。如在教學(xué)觀(guān)察物體時(shí),若要在教室講解,顯的課程資源有很大的局限性,教師語(yǔ)言蒼白無(wú)力。因此,我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊到操場(chǎng),在互動(dòng)中靜觀(guān),在靜觀(guān)中互動(dòng),既保證了講課秩序,又使學(xué)生真正的體會(huì )到前看、后看、左看、右看,后看,側看的相對性,及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個(gè)東西可能會(huì )看到不同的樣子。

  三、在情境教學(xué)中要會(huì )“動(dòng)”

  如在教學(xué)中有這樣一到題:小紅和同學(xué)排隊從前面數她是第2,從后面數是第2,這一隊共有多少人?遇到這類(lèi)題時(shí),學(xué)生往往丈二和尚摸不著(zhù)頭腦,有時(shí)會(huì )多說(shuō)一人,有時(shí)會(huì )少說(shuō)一人,這時(shí),有時(shí)候就不知道到底是多少人,我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅,按照題目要求自行站隊,等學(xué)生站好隊之后,他們會(huì )自然明朗,馬上欣喜自信的告訴老師正確答案,不必教師做煩鎖的講解。

  四、在情境教學(xué)中要會(huì )“記”

  這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識的形成過(guò)程中加深知識的記憶,又在記憶的過(guò)程中促進(jìn)了知識的形成,收到了相輔相成的好效果!

  總之,情境教學(xué)的形式不拘一格,可以因學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)和知識層次特點(diǎn)進(jìn)行設置,也可根據教材內容的可行性進(jìn)行設置,也可自己創(chuàng )設情境,這樣學(xué)生就會(huì )增添一份樂(lè )趣,達到因材施教,激發(fā)興趣的效果。

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  這學(xué)期,我擔任了六年級的數學(xué)教學(xué)工作。結合本班學(xué)生的實(shí)際情況,我勤奮認真地工作,使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地進(jìn)行,順利完成了教學(xué)任務(wù)?偨Y如下:

  首先,認真備課。

  不僅要準備學(xué)生,還要準備教材和教學(xué)方法。根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際,設計班級類(lèi)型,制定教學(xué)方法,詳細記錄教學(xué)過(guò)程和進(jìn)度,認真編寫(xiě)教學(xué)計劃。每節課都有準備,每節課課都是課前充分準備。課后及時(shí)總結課堂,有的課后寫(xiě)教學(xué)反思。

  第二,增強課堂技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

  在課堂上,要特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生之間的交流,充分體現學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得輕松、感到快樂(lè ),同時(shí)還要培養生動(dòng)、口頭和動(dòng)腦的學(xué)習能力。

  第三,認真批改作業(yè),有針對性,分層次布置作業(yè)。

  及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),認真分析記錄學(xué)生作業(yè),對作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結,進(jìn)行深入點(diǎn)評,根據相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有針對性。

  四、做好課后輔導,注重分層教學(xué)。

  課后對不同層次的學(xué)生給予相應的指導,以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求,同時(shí)加強對后進(jìn)生的指導。對后進(jìn)生的指導不僅限于對學(xué)生的智力指導,更重要的是提高后進(jìn)生成績(jì)的思想指導,首先是解決他們的心理問(wèn)題,讓他們認識到學(xué)習的重要性和必要性,對學(xué)習產(chǎn)生興趣。這樣,后進(jìn)生的轉化,從原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,強行學(xué)習變成了有意識的知識。

  五、積極提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。

  因此,我在教學(xué)中注重能力的培養,將傳授知識和技能與發(fā)展智力和能力相結合,將思想情感教育的因素注入知識層面,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到有效的發(fā)展和培養。

  六、教學(xué)中的問(wèn)題。

  這學(xué)期對學(xué)困生的幫助不夠深入,對學(xué)生的心理特點(diǎn)了解不夠。教學(xué)方法有待改進(jìn),教學(xué)成果有待提高。

  七、未來(lái)整改措施。

  教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。今天,隨著(zhù)課程改革的推進(jìn),社會(huì )對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì )立足實(shí)際,認真分析研究教材和課程標準,好好研究學(xué)生,做好家訪(fǎng),爭取學(xué)生家長(cháng)的支持,創(chuàng )造性地做好學(xué)校的教學(xué)工作,讓我的教學(xué)工作開(kāi)拓進(jìn)取,對自己更加嚴格,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),銳意進(jìn)取。

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  本學(xué)期,任教的班級是一年級。由于是學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段的第一個(gè)學(xué)期,因此,課堂上除了進(jìn)行數學(xué)知識、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外,還有培養學(xué)生的各種良好學(xué)習習慣的訓練。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的了解,有部分學(xué)生由于在幼兒教育中沒(méi)有養成良好的行為習慣,有的甚至沒(méi)有受過(guò)幼兒教育,因此,在各種學(xué)習行為習慣上還有待于更進(jìn)一步地培養,給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì ):

  一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn):

  1、不但備教材、備教法,而且還備學(xué)生。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對該課做出總結。

  2、增強上課技能,采用“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。根據學(xué)生的年齡特征,在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,加強直觀(guān)教學(xué),充分體現學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,培養學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦的能力。

  3、認真批改作業(yè),并認真地寫(xiě)上等級和鼓勵性評語(yǔ)。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  4、積極進(jìn)行教學(xué)反思,將教學(xué)常規中出現的問(wèn)題積極地進(jìn)行“校本教研”,通過(guò)同伴互助、問(wèn)題交流會(huì )、自學(xué)、發(fā)言等各種教研活動(dòng),不斷地提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。

  二、教學(xué)中存在的問(wèn)題:

  1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學(xué)生對知識掌握的不夠牢固。

  2、教學(xué)中設計的練習題和題的類(lèi)型太少。

  3、對學(xué)生的學(xué)習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格。

  4、對后進(jìn)生的個(gè)別輔導不夠。

  5、對學(xué)生每節課所學(xué)知識點(diǎn)鞏固得不夠及時(shí)。

  三、改進(jìn)措施:

  1、在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,將更加充分地進(jìn)行備課工作,充分挖掘教材的深度,將知識進(jìn)行全面性地滲透,使學(xué)生對知識進(jìn)行牢固地掌握。

  2、每單元系統知識教學(xué)任務(wù)完成后,將多設計一些練習題,并不斷地變化題目的類(lèi)型,增強學(xué)生理解題目的靈活性。

  3、對學(xué)生的學(xué)習行為、書(shū)寫(xiě)規格、整潔度等進(jìn)行嚴格要求。

  4、利用課余時(shí)間多對后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)地、有效地個(gè)別輔導,幫助后進(jìn)生進(jìn)步。

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