公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )15篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )1
3月21日，我與張老師到臨沂31中學(xué)多媒體教室聽(tīng)了多位省講課比賽教師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗交流。
泰安肥城張厚勇老師的新——新理念，他對每一節課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習仿效的欲望。他新的理念體現先進(jìn)的教育教學(xué)多媒體計算機輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的'關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，提高教學(xué)效率�？梢哉f(shuō)，現代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。
沂南四中王中山老師的趣——趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者。"由此可見(jiàn)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負擔的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會(huì )越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。王老師創(chuàng )設了"龜兔賽跑"的故事，形象地把分針比喻成長(cháng)腿的兔子，把分針時(shí)針比喻成短腿的烏龜．學(xué)生非常興趣地、愉快地闖入認識時(shí)分的世界。
通過(guò)學(xué)習也使我更深刻的認識到，物理實(shí)驗在物理教學(xué)中的重要性，在今后的教學(xué)中要用實(shí)驗這一生動(dòng)課堂將學(xué)生帶入物理的殿堂。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )2
在“春的使者”招引下，4月19日至21日，受學(xué)校的派遣我前往成都參加了中國教育夢(mèng)——全國著(zhù)名特級教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中觀(guān)摩了全國特級教師賈志敏、武瓊，張紅，吳勇，宋運來(lái)的作文課及講座。兩天里我的心一直激蕩著(zhù)、澎湃著(zhù)，甚至可以說(shuō)是震撼，讓我的心感受到從沒(méi)有過(guò)的痛快淋漓，感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。
一、課堂教學(xué)引導得法、精彩紛呈
這次創(chuàng )新力高效課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)既有特級教師的精彩授課，又有專(zhuān)家獨到的講座，無(wú)論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》，還是武瓊老師的的《活動(dòng)作文》，或是張紅老師的作文教學(xué)《觀(guān)察作文》，以及宋運來(lái)老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節的巧妙設計，教學(xué)語(yǔ)言的'豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養，印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》，從一篇37個(gè)字的古文編寫(xiě)出500字現代文，讓我知道了原來(lái)聽(tīng)課也是一種享受。四十多分鐘的課堂，每一個(gè)細節無(wú)不體現賈老師對學(xué)生學(xué)習習慣培養的關(guān)注。他不斷地讓學(xué)生聽(tīng)后復述，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣；他要求學(xué)生聽(tīng)四句話(huà)后寫(xiě)下來(lái)，并且有具體的要求：字要寫(xiě)工整，標點(diǎn)寫(xiě)完整。在學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，賈老師邊巡視邊說(shuō)：坐得正坐得直的小朋友字寫(xiě)得好。馬上，學(xué)生的腰板便都挺得直直的。此外，專(zhuān)家們的教學(xué)讓我深深認識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個(gè)整體。其次，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí)，怎樣去引導學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要，這里就能看出一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現的眼睛，要善于引導學(xué)生去觀(guān)察，去發(fā)現，并能用語(yǔ)言把它表述出來(lái)。
二、專(zhuān)家報告見(jiàn)解獨到、引人深思
本次活動(dòng)之二就是名師們精彩講座。賈老師告訴我們，作文課堂要以“學(xué)生為主，以訓練為主，以激勵為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節枯燥的作文課變成了孩子們的樂(lè )園。宋運來(lái)老師在講座中送給了我們幾個(gè)耐人尋味的字“能說(shuō)會(huì )道，順意寫(xiě)作”，他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫(xiě)、寫(xiě)什么、如何寫(xiě)、如何評等幾大特點(diǎn)，使我茅塞頓開(kāi)。各位專(zhuān)家們各有特色，使我受益匪淺。
在參加完活動(dòng)后，我的心情久久不能平靜，幾位特級教師猶如春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動(dòng)物，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感，融化了大地的冬雪。名師的成長(cháng)道路讓我深深地明白：未來(lái)的教學(xué)路還很長(cháng)很長(cháng)，只有自身成長(cháng)起來(lái)，強大起來(lái)，前面的道路才會(huì )寬廣，未來(lái)才有希望！
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )3
每當我自己講公開(kāi)課或者聽(tīng)別人講公開(kāi)課時(shí)，我經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能上好一堂數學(xué)公開(kāi)課呢？經(jīng)過(guò)近幾年的摸索與實(shí)踐和近期聽(tīng)的公開(kāi)課，我從中悟出了幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )。
公開(kāi)課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所突破，這樣才能引起老師們產(chǎn)生學(xué)習仿效的欲望。于老師的《角的初步認識》一課用的教學(xué)課件非常特別，新課伊始通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式把學(xué)生帶入了幾何王國，從幾何王國里面讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)遇見(jiàn)的老朋友長(cháng)方形。正方形。圓形。三角形等，然后出示角，提出疑問(wèn)，引出課題〝角〞。在比較角的大小的時(shí)候，通過(guò)紅角和藍角比大小直觀(guān)形象的展示了，角的大小和邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系，只和叉開(kāi)的開(kāi)口的`大小有關(guān)系。每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習數學(xué)。雖然學(xué)生的智力水平。經(jīng)驗背景和學(xué)習習慣存在差異，但每一個(gè)智力正常的兒童，都可以學(xué)習大綱規定的數學(xué)內容，都有條件按教學(xué)要求學(xué)好數學(xué)。不同的學(xué)生學(xué)習不同水平的數學(xué)。學(xué)生之間的差異是客觀(guān)存在的，教師應當承認學(xué)生的差異，并為不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習要求。不是讓每一個(gè)學(xué)生都按同一個(gè)水平發(fā)展，學(xué)習完全一樣的數學(xué)知識和達到同樣程度的數學(xué)水平。
傳統的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，在處理教材上，教師的主導作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。教師駕馭教材的能力不強，過(guò)分地迷信教材，即使發(fā)現教材的內容有問(wèn)題，也不敢吭聲，總認為教材不可能出錯。有的甚至成了教材和教學(xué)參考資料的傳聲筒。喬老師的《循環(huán)小數》一節課，讓學(xué)生仔細聽(tīng)火車(chē)行駛時(shí)發(fā)出的〝咔嚓〞聲，發(fā)現了什么特點(diǎn)，出示了一年四個(gè)季節，通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)的實(shí)例，讓學(xué)生充分認識到循環(huán)的本質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)自己舉例，加深了對循環(huán)這一現象的理解。也為這一節課奠定了良好的基礎。
傳統的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，主要是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，教師布置學(xué)生操練，每一步都由教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生往前走。在這樣的教學(xué)模式的規范與影響下，學(xué)生不習慣于獨立思考問(wèn)題，更不敢越出教師設計好的教學(xué)思路。這顯然不符合知識經(jīng)濟時(shí)代對人才素質(zhì)的要求。盧老師的《比大小》，劉老師的《三位數減三位數的連續退位減法》都打破了傳統的教學(xué)模式，重視學(xué)生的說(shuō)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口，讓學(xué)生的主動(dòng)性。積極性得到充分發(fā)揮。
游戲是低年級兒童感興趣的學(xué)習活動(dòng)。在他們的生活中，游戲與學(xué)習是不能截然分開(kāi)的，而是互相滲透的學(xué)生在游戲中可以順利地掌握新的學(xué)習內容，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng )造性的自我表現。獨立性和積極性的情感體驗正是在游戲中形成和發(fā)展起來(lái)的游戲在整個(gè)小學(xué)教育過(guò)程中起著(zhù)重要的作用。張軍超老師的《幾和幾》充分體現了這一點(diǎn)，通過(guò)蘋(píng)果這一實(shí)體教具讓學(xué)生分一分，并且當做獎品獎勵孩子，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，后來(lái)的找朋友更是在游戲中學(xué)習和鞏固了所學(xué)習的新知識。要想上好一堂數學(xué)課，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。要使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數學(xué)這門(mén)學(xué)科。對數學(xué)學(xué)科的興趣來(lái)自于具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，把數學(xué)教學(xué)設計得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會(huì )引起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。要為學(xué)生提供豐富多彩的情景。學(xué)習數學(xué)要以一定的經(jīng)驗為背景，教學(xué)過(guò)程中應該為學(xué)生提供有利于學(xué)生理解數學(xué)，探索數學(xué)的實(shí)際情境。學(xué)生學(xué)習數學(xué)不應以接收式的為主，要給學(xué)生充分的機會(huì )通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的感知。操作等活動(dòng)來(lái)認識數學(xué)。讓學(xué)生〝做〞數學(xué)比簡(jiǎn)單地教給學(xué)生數學(xué)知識更重要。為學(xué)生留有探索與思考的余地。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要有機會(huì )探索問(wèn)題和思考問(wèn)題。教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡(jiǎn)單地以成人的眼光對學(xué)生的解答作出判斷。要給學(xué)生表達自己的想法的機會(huì )，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問(wèn)題。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )4
近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
1、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)到老師們的課時(shí)，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生在課文的創(chuàng )設的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟，開(kāi)放引導
新課標中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟�！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的`。著(zhù)眼于閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程，就是這種模式的一個(gè)充分體現吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向學(xué)生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來(lái)；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。
3、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價(jià)語(yǔ)言
老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來(lái)鼓勵學(xué)生；”你會(huì )更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )5
9月16日我上了一節畢淑敏《我的五樣》的公開(kāi)課，在上到一半時(shí)學(xué)生突然問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，《我的五樣》這篇課文是什么文體？當時(shí)嚇了我一跳，因為在備課時(shí)我沒(méi)有預設會(huì )有這個(gè)情節，我把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，結果大部分學(xué)生不知道。我想我不能僅限于告訴他們這是什么文體，還應該讓他們自己去討論如何判斷文體的標準。結果我預設的教案沒(méi)有像我預想的方向發(fā)展。有些教學(xué)環(huán)節被動(dòng)的被縮短時(shí)間，或者干脆沒(méi)在課堂上講。由此我想到課堂教學(xué)的預設問(wèn)題。
課堂教學(xué)目標的預設有其必然性，但也不能忽略具體教學(xué)過(guò)程中偶然性。善于駕馭課堂、引導學(xué)生的教師總是能敏銳的捕捉到學(xué)生中間對問(wèn)題的不同見(jiàn)解，因勢利導，不斷延伸、拓展和豐富教學(xué)內容，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，由學(xué)生腦海中閃現的一道光環(huán)，引發(fā)一場(chǎng)知識的裂變和整合，這樣的課堂表面平靜如水，實(shí)際上在學(xué)生腦海中掀起了一場(chǎng)知識的大爆炸，學(xué)生從學(xué)習中獲得了思考的喜悅和求知的快樂(lè )。
教師設計的課堂也應在剛性中容許有一定的彈性，以符合語(yǔ)文課程的內容要求和課堂教學(xué)的具體化、情境化實(shí)際，這就要求教師備課在資料占有、信息搜集、內容梳理、細節延展等方面有更加充分的準備。教師準備的課案也許在具體教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有發(fā)揮應有的實(shí)效，但它是必要的依托。
有經(jīng)驗的老師進(jìn)教室前已經(jīng)胸有成竹，學(xué)生可能碰到的難點(diǎn)怎樣突破，前后的知識如何銜接，都是有所準備的。甚至開(kāi)課的第一句也都是有靶向性的，什么地方該啟發(fā)學(xué)生、誘導學(xué)生思考，可能會(huì )出現哪些結果都了然于心，自然“教案之形在外，教案之神在心”了，講課的藝術(shù)性，邏輯性，指導性也大大提升。
新課程標準下的課改更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更加突出了學(xué)生的主體地位，傳統教學(xué)過(guò)于剛性的要求，壓抑了學(xué)生的創(chuàng )造性和大膽質(zhì)疑，教師與學(xué)生的地位缺乏真正意義上的平等，所謂師生互動(dòng)只停留在互問(wèn)互答或指向性啟發(fā)、誘導的表面，對于學(xué)生有創(chuàng )造性的答案因為事先缺乏全面的準備而一帶而過(guò)，學(xué)生大腦里迸發(fā)的'智慧的火花因為教師缺乏鼓勵和誘導而曇花一現，這樣的課堂表面上完成了既定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)則是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，沒(méi)有起到噴氧和助燃的作用。
一節課老想著(zhù)教案、教本、教參上怎么說(shuō)，不敢越雷池半步，看似一板一眼絲絲入扣，實(shí)則亦步亦趨，邯鄲學(xué)步！
每次講完課，教師帶回來(lái)的是心得、獲得是啟發(fā)和改進(jìn)教學(xué)方法的措施和辦法，進(jìn)步不言自明。所以課堂預設是非常有必要的，預想的越充分，實(shí)施課堂目標的余地越大，所以這就對老師的要求更高。因此在未來(lái)的教學(xué)中我會(huì )更加嚴格要求自己，努力提高自己的知識儲備，更多的對教材、課堂、學(xué)生做專(zhuān)研。努力使自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )6
本學(xué)期語(yǔ)文教研組的教學(xué)活動(dòng)以聽(tīng)課評課為主，老師們除了推門(mén)聽(tīng)課向優(yōu)秀老師學(xué)習之外，還有許多有經(jīng)驗的老師在學(xué)校上了優(yōu)質(zhì)的作文展示課，精心奉獻了自己在作文教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗，拓寬了我的教學(xué)思路，讓我受益頗多。
給我印象深刻的習作課是葛慧老師上的課堂活動(dòng)課，以聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)開(kāi)始，引發(fā)了學(xué)生的好奇心�！白魑恼n跟聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)有什么關(guān)系？”首先設下懸念，然后步步為營(yíng)，調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，作為老師很注重學(xué)生的細微反應，從而引導學(xué)生去觀(guān)察、思考和總結，鼓勵學(xué)生去表達內心的真實(shí)感受，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。王麗老師上的《景物描寫(xiě)》，引導學(xué)生用游戲、歌曲、音樂(lè )等，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲的世界。在輕松愉悅的環(huán)境中通過(guò)自身的體驗寫(xiě)作，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。簡(jiǎn)若穎老師上的想象作文《假如我會(huì )變》，她讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，成為夢(mèng)想的主人。課上幾位老師運用新的教學(xué)方法，開(kāi)啟學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我心、我手抒我情”，充分享受了習作的快樂(lè )。
寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)是老師們最頭疼的課，因為無(wú)論你怎么想方設法，怎么費盡口舌，總是激發(fā)不起學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情。學(xué)生們總是怕拿起筆寫(xiě)作，怕寫(xiě)不好，怕無(wú)話(huà)可說(shuō)，總是不樂(lè )于寫(xiě)作。寫(xiě)作成了孩子們心中最不愿做的事。這幾堂課讓我知道了寫(xiě)好作文的訣竅：
那就是關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。這樣，孩子們才會(huì )有話(huà)想說(shuō)，敢說(shuō)，有東西想寫(xiě)，敢寫(xiě)。在聽(tīng)課中，我體會(huì )頗深的還有幾位教師的教學(xué)語(yǔ)言。她們特別注重贊美學(xué)生和鼓勵學(xué)生的語(yǔ)言，也是值得我借鑒的。教師的語(yǔ)言美也決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習的效率。黃老師梁老師講課聲音清脆優(yōu)美，他用自己的熱情和對學(xué)生的關(guān)心，去激發(fā)起學(xué)生相應的情感體驗，使學(xué)生體會(huì )到教師對自己的'愛(ài)護和幫助，從而快樂(lè )地去寫(xiě)作。而張老師的語(yǔ)言親切、自然、風(fēng)趣、充滿(mǎn)情意，學(xué)生聽(tīng)了便“如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲”，使學(xué)生得到美的享受。這幾位教師都把作文與生活緊密結合起來(lái)，很好地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)了他們的快樂(lè )作文的情緒。
我想在今后的教學(xué)中我要多去嘗試新的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造寬松的表達氛圍、和藹的創(chuàng )作氣氛，讓學(xué)生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見(jiàn)，所聞，所感。變“要學(xué)生寫(xiě)”為“學(xué)生要寫(xiě)”，把學(xué)生引入“成長(cháng)”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )7
我校自開(kāi)展了教學(xué)案“同課異構”競賽活動(dòng)以來(lái)，我聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了幾位老師的課后，被她們上課的那種激情所感染。不管是哪個(gè)學(xué)科的老師，她們都巧妙地采用多種形式組織課堂教學(xué)。
他們設計、組織的課堂非常精彩，有很多地方值得年輕老師學(xué)習與借鑒。
第一，在課堂上，老師們采用了視頻、歌曲等形式，結合生活實(shí)例導入新課，讓學(xué)生自然地從上節課知識過(guò)渡到本堂課新內容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與欲望。
第二，老師們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的'溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。
第三，老師們把課堂教學(xué)“以學(xué)生為主體，教師為主導”的原則運用得淋漓盡致。對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，充分激勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，使得學(xué)生占據了課堂的主陣地�？梢哉f(shuō)，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。第三，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師們課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，他們用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
第四，老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，他們的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
通過(guò)這次“同課異構”競賽活動(dòng)我對教學(xué)案有了更深的認識。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )8
20xx年3月，在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節里，我們的第23屆英語(yǔ)開(kāi)放周活動(dòng)如火如荼的展開(kāi)了，本次開(kāi)放周一共有六位老師給我們展示公開(kāi)課，有經(jīng)驗豐富的老教師焦老師，馬老師，也有年輕漂亮的付老師，曲老師，還有帶病為我們展示授課的楊老師，這精神真是令我們佩服呀。這六位老師個(gè)個(gè)身懷絕技，令我佩服的不得了，也感到慚愧，慚愧的是自己既沒(méi)有老教師的經(jīng)驗豐富，也沒(méi)有年輕教師的年輕貌美，頓時(shí)覺(jué)得壓力好大。所以要好好的努力學(xué)習了。
這六位教師所講的課，期中四節是語(yǔ)音課，兩節是故事課。先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)音課吧，今年我們學(xué)校也是積極響應張主任的號召，開(kāi)展了語(yǔ)音課的教學(xué)，我也講了這個(gè)課型，所以聽(tīng)得時(shí)候聽(tīng)得很認真，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)看法：
1、第一節和第二節的語(yǔ)音課，我認為有很大的共同點(diǎn)，馬老師和焦老師都選用了單詞字母拼單詞的活動(dòng)，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)比較好，學(xué)生們非常喜歡，也起到了練習的效果。
2、我們學(xué)校的劉老師的這節課的亮點(diǎn)則是整節課無(wú)縫連接，尤其是將學(xué)過(guò)的三個(gè)字母發(fā)音的小chant連接到一起組成一個(gè)新的chant進(jìn)行總結并且加上動(dòng)作進(jìn)行說(shuō)唱這是本節課最大的亮點(diǎn)，避免了枯燥無(wú)味，學(xué)生們動(dòng)起來(lái)了，也調動(dòng)了積極性，學(xué)校效果也很好。。
3、我覺(jué)得楊老師的課個(gè)人覺(jué)得兩個(gè)字母講的太分了，感覺(jué)是兩節課組合到了一起，太散。
4、故事課就不用說(shuō)了，我們已經(jīng)搞了這么多年，這個(gè)課型已經(jīng)很成熟了，兩個(gè)老師也是很厲害，有很多地方值得我學(xué)習。
聽(tīng)課的最大感受就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。這一節課是老師挖空心思在琢磨，這一節課是經(jīng)過(guò)多少次組內的打磨，這一節課是整個(gè)學(xué)校智慧的結晶，只有參入之中才能體會(huì )其中的苦與樂(lè )，每個(gè)學(xué)校都有自己的.特色，走出來(lái)才發(fā)現原來(lái)還可以這樣設計，聽(tīng)了之后確實(shí)是有了很多的靈感，讓人茅塞頓開(kāi)。在回過(guò)頭來(lái)想想自己講的那節語(yǔ)音課，則是感覺(jué)有很多的地方設計的不合理，原來(lái)還可以加入拼單詞的游戲。有些細節原來(lái)還可以在講究一些。
想想這兩年來(lái)到二小確實(shí)在講課方面歷練了很多，學(xué)到了很多，正如張主任跟我說(shuō)的，在這個(gè)大家庭里，在這樣的氛圍中，你自然而然的跟著(zhù)一起走，一起學(xué)。你不學(xué)也是被大家拖著(zhù)一起走，而且拖得連皮帶肉。說(shuō)的真是形象呀，自己的心里就是這個(gè)感受。我這個(gè)人比較悶，而且也不善于表達，所以我還要做的有很多，還要學(xué)的有很多。繼續努力吧。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )9
整個(gè)第九周是我校的“同課異構”公開(kāi)課比賽，我作為新老師雖然沒(méi)資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽(tīng)了歷史、地理、數學(xué)和生物四門(mén)課共六節，數學(xué)和地理因為課程沖突，所以分別只聽(tīng)了一位老師的公開(kāi)課。雖然少了比較，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。
幾位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然是同一節內容，同一個(gè)教學(xué)案，但是每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。
首先是導入部分，z老師通過(guò)一首音樂(lè )（最初的夢(mèng)想）導入，這不但活躍了課堂氣氛，還將一些歷史問(wèn)題生活化；而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓學(xué)生學(xué)到課堂知識，也能增進(jìn)課外知識；麥嘉玲老師的生物導入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺上，請學(xué)生先聞，聞完后再問(wèn)學(xué)生還敢不敢喝，接著(zhù)解釋變味是因為里面生存著(zhù)大量的微生物，從而導入xx節內容。
其次在課堂上，大部分老師都選擇以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，老師們根據教材內容適度創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，如地理科組的z老師，她的課堂教學(xué)非常新穎，與學(xué)生互動(dòng)性強，主要通過(guò)學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結論，最后把新知變成能力。并且在一個(gè)重點(diǎn)內容的講解上，處理得也是非常到位，她先簡(jiǎn)單描述一遍剛剛所學(xué)內容，然后再請三個(gè)同學(xué)上臺根據老師的講解，自己重新講述一遍，在學(xué)生都講解完成后，再重新歸納總結，找出學(xué)生的問(wèn)題所在，并加以補充。
再次，我覺(jué)得這些老師的教態(tài)都非常自然，在語(yǔ)言的組織上，對學(xué)生的'鼓勵和評價(jià)上都恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。重視學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，每堂課都有學(xué)生參與，老師歸納總結。
最后，各個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中又都融入了大量的練習，并且這些練習設計很有層次感，由簡(jiǎn)到難，由點(diǎn)到面。直接在課堂上就對學(xué)生所學(xué)知識加以鞏固。
此次聽(tīng)課，讓我學(xué)到了其他老師的長(cháng)處，看到自己各方面的不足，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。在今后的教學(xué)工作中，我應該多向其他各位老師學(xué)習，每次上課，都要通讀教材，做到課前準備充分，課堂靈活有度，課后總結歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長(cháng)起來(lái)。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )10
上周集中聽(tīng)了語(yǔ)文學(xué)科的六堂課，各個(gè)級部語(yǔ)文組的精英們對蘇蘇軾的《記承天寺夜游》一文展開(kāi)了講課大比拼，高效課堂的理念在這里展現的可謂是淋漓盡致。作為剛剛步入語(yǔ)文教學(xué)工作崗位經(jīng)驗極其缺乏的新教師，這次聽(tīng)課讓我感觸很深，收獲也很多，不僅是各位老師的教態(tài)教法，還有流利的語(yǔ)言，清晰的思路，環(huán)環(huán)相扣的邏輯，都是值得我好好學(xué)習的，下面，我將對我的收獲和感想做一點(diǎn)簡(jiǎn)單的總結。
首先，作為一篇經(jīng)典的文言文，各位老師都特別重視對學(xué)生朗讀文本的指導，并能對于學(xué)生的朗讀和發(fā)言給與恰當的.評價(jià)。例如，郭紅娟老師在這堂課中初讀課文環(huán)節就特別重視對學(xué)生朗讀方面的指導，她首先讓學(xué)生們自由朗讀，然后找個(gè)別同學(xué)起來(lái)展示自己的朗讀天賦并及時(shí)給與適當的評價(jià)（包括字音、停頓、感情等方面），接著(zhù)讓大家齊讀課文，最后是聽(tīng)讀課文，并配樂(lè )，感悟情景之美�？梢�(jiàn)朗讀文本已經(jīng)越來(lái)越成為語(yǔ)文課堂上不可或缺的重要環(huán)節。并且，郭老師在這個(gè)環(huán)節的最初就給學(xué)生強調“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”這樣的道理，使學(xué)生能從心理上將朗讀課文重視起來(lái)，為以后的背誦全文打下基礎。
其次，是創(chuàng )設簡(jiǎn)單的課堂情境，營(yíng)造自然和諧的課堂氛圍。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是學(xué)習的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師。
在新課的導入中會(huì )有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。自我感覺(jué)，在這次校級公開(kāi)課中，肖芳老師在創(chuàng )設課堂情境方面做得比較到位，她的課堂配著(zhù)簡(jiǎn)單自然的輕音樂(lè )，用音樂(lè )的美感來(lái)烘托月夜的靜美，很自然的將學(xué)生帶入一種美妙的氛圍之中，這樣，學(xué)生理解課文就會(huì )比較簡(jiǎn)單一些了。
再次，扎實(shí)的基本功讓我驚嘆不已，教學(xué)基本功是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中所必須掌握的，扎實(shí)的基本功能使教師在教學(xué)過(guò)程中展現出巨大的魅力，這種魅力會(huì )于無(wú)形之中吸引著(zhù)學(xué)生們對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，并深深喜歡上這一學(xué)科，另外，扎實(shí)的基本功也能使教師掌控課堂游刃有余。這一點(diǎn)我想首先舉一下肖芳老師的例子，她在給學(xué)生解釋“月色入戶(hù)”的“戶(hù)”字時(shí)，分別舉了“木蘭當戶(hù)織”、“足不出戶(hù)”、“門(mén)當戶(hù)對”這樣的范例，使學(xué)生很容易記住“戶(hù)”是“門(mén)”的意思，并且還潛移默化地學(xué)會(huì )了知識的遷移運用，教師的基本功可見(jiàn)一斑。于文娟老師的課堂也很好的體現了語(yǔ)文教師的基本功和起碼的語(yǔ)文素養，具體表現在，作者簡(jiǎn)介方面，她指出蘇軾不僅是詩(shī)人、文學(xué)家，還是美食家，傳世的經(jīng)典美食有東坡魚(yú)、東坡肘子、東坡肉等，并適時(shí)加以引導，說(shuō)：“有些同學(xué)開(kāi)始流口水了，下面讓我們帶著(zhù)對知識垂涎欲滴的精神來(lái)品嘗一下蘇軾為我們奉上的文學(xué)大餐�！边@樣很自然的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習文本的興趣。于老師也特別重視朗讀的指導，教會(huì )學(xué)生如何將文言文讀出文言味（語(yǔ)調、語(yǔ)氣、拖音、感情等），由此可見(jiàn)老師扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。
最后就是適時(shí)的課堂評價(jià)。課堂評價(jià)是教師和學(xué)生交流的一種方式，適當的鼓勵能夠有效的調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。這次公開(kāi)課中，六位老師幾乎都運用了及時(shí)評價(jià)，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對學(xué)生的表現給予評價(jià)。
在總結的同時(shí)，我也對自己平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行了反思，并深深意識到了自己教學(xué)工作中的不足，語(yǔ)文素養有待提升，專(zhuān)業(yè)基本功有待完善，課堂上和學(xué)生的交流還需加強，并且，也應該多向有經(jīng)驗的教師請教一下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，畢竟，如今的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不同于以往的灌輸式，在教學(xué)中應該更加重視學(xué)生的感知和認識。在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力改進(jìn)，并把學(xué)生放在語(yǔ)文教學(xué)課堂的核心位置，爭取提高我的課堂教學(xué)效率。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )11
老師、家長(cháng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們的耳畔強調“安全”二字。有些人總會(huì )說(shuō)“沒(méi)事，火災肯定不會(huì )發(fā)生在我身上”，可是就算是千百萬(wàn)分之一的可能性，一旦發(fā)生事故，一切都將是悔之晚矣，安全問(wèn)題無(wú)小事，要謹記于心。
在日常生活中，我們就要學(xué)會(huì )防范火災，不要在沙發(fā)或床上抽煙，與電暖物品，保持安全距離，不使用超大負荷的電器等，養成好的生活習慣。當火災發(fā)生的時(shí)候，我們要用使用科學(xué)方法，按照平時(shí)學(xué)習到的消防技能和知識進(jìn)行自救，謹記逃生路線(xiàn)，日常演練不可松懈�；馂囊坏┦タ刂�，將給人類(lèi)帶來(lái)巨大的危害，所以一旦發(fā)現火情要盡快撥打119火警電話(huà)通知消防隊來(lái)救火，發(fā)生火災時(shí)，我們要努力保持鎮靜，迅速做出判斷。
火是美麗的，使人們看到光亮，火是善良的，在冬日里給人們帶來(lái)溫暖，火是無(wú)私地給人們帶來(lái)美味的熟食，但是火又是殘酷的，它使多少雄偉的建筑倒下變成廢墟，它又奪走了多少人的生命。因此消防安全要謹記，有意識地避免或及時(shí)排除身邊的消防安全隱患。
“把握當下，規劃未來(lái)”對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的�，F在的我們應該盡全力做好當下的每一件事情，與此同時(shí)應該對自己對未來(lái)做出一個(gè)合理的規劃為自己的'人生做好全面、充分的準備。通過(guò)本次直播課的學(xué)習，我們應該更加堅定不斷努力成為有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人，為自己的未來(lái)負責為國家的未來(lái)助力。下面是小編為大家整理的“精編參與公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )參考范文”，以供大家參考借鑒！
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )12
公開(kāi)課，是學(xué)校為我們提供的一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我們有一個(gè)互相學(xué)習，共同提高的機會(huì )。我們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
�。ㄒ唬┻�數學(xué)課堂安靜
聽(tīng)完這次競賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的.改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
�。ǘ┆毩⑺伎寂c小組合作間變化的關(guān)系
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習是新課改大力倡導的學(xué)習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學(xué)習方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次公開(kāi)課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習而丟棄獨立思考，首先應該要求學(xué)生獨立思考。一個(gè)人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng )新呢？
�。ㄈ┒嗝襟w的大量運用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間，二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現象，學(xué)生的專(zhuān)著(zhù)力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受�？偠灾�，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗田里結出豐碩的果實(shí)。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )13
聽(tīng)xx老師講課的感受也可以用兩個(gè)字來(lái)概括，那就是“享受”，每一次聽(tīng)她的課都會(huì )被她優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言和飽滿(mǎn)的激情所感染，為她駕馭課堂的能力所折服，這次也不例外。
一、教學(xué)語(yǔ)言時(shí)尚優(yōu)美。
言之無(wú)文行而不遠，說(shuō)的是說(shuō)話(huà)沒(méi)有文采，就傳播不遠。課堂語(yǔ)言的好壞直接影響著(zhù)課堂的效果，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必然要有深厚的語(yǔ)言功底。董蘭蘭老師的教學(xué)語(yǔ)言清新優(yōu)美又不失生活氣息。無(wú)論是“攤上事了，攤上大事了”“低估了大家秒殺一個(gè)人的能力”的調侃，還是“找回丟失在成長(cháng)路上的深刻”的剖析，無(wú)論是“靜默是一種深刻的語(yǔ)言”的點(diǎn)評，還是“作文離不開(kāi)思考，思考見(jiàn)證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導演復活”的期待，可謂妙語(yǔ)連珠，精彩不斷，讓我們見(jiàn)識了她的語(yǔ)言魅力。
俄羅斯有一句諺語(yǔ)：“語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切東西”，董老師的語(yǔ)言具有極強的粘力，這些雋永清新的教學(xué)語(yǔ)言，本身就是對學(xué)生語(yǔ)文素養的`一種浸潤�！拔遗械牟皇亲魑�，是寂寞”“大風(fēng)起兮云飛揚，作文判得真心涼”“篇篇似曾相識過(guò)，我的腦袋很迷�！睆膶W(xué)生們的精彩點(diǎn)評中就可看出董老師對他們的影響。老師語(yǔ)言如此，學(xué)生不愛(ài)語(yǔ)文都難。所以我們每一個(gè)老師都應用心優(yōu)化和打造課堂語(yǔ)言，讓它充滿(mǎn)靈性、智慧和幽默！讓富有激情和智慧的語(yǔ)言去溫暖學(xué)生的心靈，耕耘學(xué)生的道德情感之田，引領(lǐng)學(xué)生的道德情感向美靠近、與美同行。
二、細節之處彰顯設計匠心。
董老師善于用細節來(lái)點(diǎn)亮課堂，激活課堂。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩(shī)賞讀》時(shí)，精心命名個(gè)教學(xué)環(huán)節，如圍爐夜話(huà)——；這次秉承她一貫的風(fēng)格，將課堂分為如下板塊：“我思故我在——我薦因我愛(ài)”“真心交流——誠心評說(shuō)——用心改寫(xiě)——潛心誤讀”。遣詞造句，充滿(mǎn)濃郁的語(yǔ)文氣息；環(huán)環(huán)相扣，展現老師的精巧設計。課件設計也很別致，“真心交流”“誠心評說(shuō)”環(huán)節學(xué)生如共享“咖啡時(shí)光”，誠如老師所言“品評交流是令人愉快的事情”“用心改寫(xiě)”環(huán)節學(xué)生則在那片絢麗的落葉的陪伴下，安靜的思考生命的深沉，就像老師所說(shuō)的“要有獨立的思想，獨立的人格”整堂課充滿(mǎn)濃郁的語(yǔ)文味、人情味，使學(xué)生們始終被一種濃濃的情韻包圍，被一種理性的光芒引領(lǐng)。樂(lè )在其中、悟在其中、成長(cháng)在其中。
三、積極探索打造高效課堂。
董老師緊扣“三三三”課堂教學(xué)模式，圍繞學(xué)生“興趣點(diǎn)”（學(xué)生習作中的出現的嚴重問(wèn)題）設置問(wèn)題，讓學(xué)生做課堂的的主角，引領(lǐng)學(xué)生“探究”xx的精髓，技法的高妙，老師是他們平等的首席，適時(shí)點(diǎn)撥。整堂課學(xué)生思維活躍、積極參與，評點(diǎn)中不乏真知灼見(jiàn)，足見(jiàn)平時(shí)的訓練有素。
“你告訴我，我可能會(huì )忘記；你給我看，我可能會(huì )記不��；你讓我參與，我可能會(huì )明白�！闭n堂是學(xué)生學(xué)習、生活的天堂，學(xué)生永遠是課堂的主人。只有讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變讓我學(xué)為我要學(xué)，才能打造真正的高效課堂。
教學(xué)探索永無(wú)止境，思考反思層出不窮。在反思中充實(shí)課堂，在積累中沉積思想，如果我們都能像董老師一樣，積極探索，努力里追求，我們一定會(huì )傾聽(tīng)到自己幸福成長(cháng)的聲音！
總是批評學(xué)生老氣橫秋，自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢？總是抱怨工作太累分身無(wú)術(shù)，自己是不是尚未找到更好的方法呢？改變自己吧，學(xué)會(huì )微笑著(zhù)面對學(xué)生，用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，那么你看到的就是希望，收獲的必然是快樂(lè )；改變自己吧，不再越俎代庖，解放自己，把課堂還給學(xué)生，也許你會(huì )發(fā)現他們身上蘊藏的無(wú)窮的智慧！
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )14
在英語(yǔ)新課改的進(jìn)程中，對于課堂教學(xué)的評價(jià)的改變也是英語(yǔ)課改的一個(gè)重要方面。在新課程理念下聽(tīng)課和評課則是英語(yǔ)老師相互學(xué)習和幫助的最好交流方式。
4月18日在我校舉行了京北、津天、杜口朗中學(xué)的英語(yǔ)同課異構，我上午首先第一節聽(tīng)了我校李華英老師的課，然后第二節聽(tīng)了北師大附中張老師的一節示范課，在這里我主要說(shuō)一下聽(tīng)張老師的一節課的感受。這節課使我開(kāi)擴了眼界，解放了思想，收到了啟發(fā)，有了很深的感想。對我印象最深的有以下幾點(diǎn)：
教師的素質(zhì)高，基本功強。張老師給人的第一印象是精神飽滿(mǎn)，與學(xué)生很有親和力。其次是教師的英語(yǔ)口語(yǔ)流利，語(yǔ)音語(yǔ)調優(yōu)美，語(yǔ)速適中，無(wú)可挑剔。并且能夠根據學(xué)生的反應，做出適當的調整，所以與學(xué)生的配合很默契。新課導入很新穎，用多媒體的歌曲，錄像，動(dòng)畫(huà)來(lái)一步步的調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生對這些導入的方式很感興趣，注意力很集中。在教學(xué)過(guò)程中，教師的情景教學(xué)是一大亮點(diǎn)，教師充分利用多媒體，利用自己上課的真實(shí)錄像來(lái)設置情景，讓學(xué)生自然而然的學(xué)到了知識，對重要知識用不同方式進(jìn)行操練及運用，使學(xué)生可以很好地掌握知識。圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。
課堂環(huán)節的設置較好。首先，是用簡(jiǎn)單的情境導入本節課的內容，增加了趣味性，這樣能讓學(xué)生更加容易的記住這個(gè)單詞，然后又用一個(gè)情境導入本節課的內容。特別在聽(tīng)力方面，我很佩服老師的耐心，我記得當學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)，聽(tīng)第一遍時(shí)，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，只有幾個(gè)同學(xué)能聽(tīng)會(huì )，老師又聽(tīng)了第二次，聽(tīng)完后，一半多的同學(xué)能聽(tīng)懂了，我當時(shí)認為這樣就可以了，更何況這是大課，是比賽課，這樣會(huì )耽誤速度的，但沒(méi)讓我想到的是她竟然有聽(tīng)了第三遍，這是什么精神，這是執著(zhù)，這是一事不優(yōu)不從二事的理念，是對學(xué)生的高度的負責，只這一點(diǎn)，就會(huì )另我汗顏了。這就是名師，這就是自己學(xué)習的榜樣。除此之外，老師對教材研究的相當深刻，在她們學(xué)校不上外研版的教材，但是她為了上這節課，肯定研究了這冊的很多直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的對話(huà)，否則她不會(huì )設計的'情景這么合理流暢。這是什么，這是不怕吃苦，敢于嘗試和承擔的精神，除了設計情景讓學(xué)生學(xué)習，教師還給了學(xué)生充分的時(shí)間練習，讓同學(xué)們不但能理解，還能夠掌握，這能讓學(xué)生深深的感到自己的收獲，他們上完這樣的堂課，學(xué)生收獲的是快樂(lè )，更是沉甸甸的豐碩的成果。
我想：要想上好一堂英語(yǔ)課，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。對英語(yǔ)學(xué)科的興趣來(lái)自于具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，把英語(yǔ)教學(xué)設計得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會(huì )引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。要為學(xué)生提供豐富多彩的情景�？傊�，聽(tīng)一堂好課，是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享受。但是，只有會(huì )聽(tīng)，會(huì )評，才能得到這種享受。要做到會(huì )聽(tīng)、會(huì )評，有兩個(gè)基礎：一是要有教育理論的學(xué)習基礎；二是要有多聽(tīng)、多評、多實(shí)踐的基礎。有了這兩個(gè)基礎，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗積累，就會(huì )有聽(tīng)課、評課水平的飛躍。
結合自己的課堂，在以后我的課堂上我會(huì )取人之長(cháng)，補己之短，讓自己的課堂能夠在內涵和情境上有很大的提高。通過(guò)聽(tīng)張老師的一節課，我會(huì )努力的改正不足，提高和完善自己的課堂，注重實(shí)踐，讓自己的課堂在英語(yǔ)教學(xué)中有所突破，上出自己的特色，使自己的課堂更上一層樓。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )15
一、注重指導學(xué)生朗讀，恰當點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。
在語(yǔ)文課堂中應讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執教?羚羊木雕?一課中將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：
1、觀(guān)其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，理解其大意。
2、在已然把握文章情感的根底上，分角色有感情的朗讀。
3、點(diǎn)評朗讀。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀(guān)主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養自己解決問(wèn)題的才能。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習方法，注重學(xué)習習慣培養。
很多老師會(huì )在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習方法〞，名字多樣“溫馨提示〞，如汪萍老師在執教?夏感?品讀課文環(huán)節是這樣設計的：結合課文內容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對應的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才可以用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)〞，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
三、設置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng )設自然和諧的課堂氣氛。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。〞興趣是學(xué)習的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會(huì )有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)展語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對王小兵老師印象深化，在他的作文課堂上，我發(fā)現他非常擅長(cháng)并注重語(yǔ)言的運用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè )愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè )在其中，很輕松。
四、進(jìn)展了恰如其分的`課堂評價(jià)，進(jìn)展適時(shí)鼓勵和評價(jià)。
課堂評價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節的終結，更重要的是能調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運用了及時(shí)評價(jià)，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對學(xué)生的表現給予評價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)根本功，調控課堂游刃有余。
教學(xué)根本功是所有老師都必須掌握的。這次語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習中，每一位老師的教學(xué)根本功都比較的深沉，例如許老師那堂?羚羊木雕?。雖短短幾個(gè)字的板書(shū)，卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內容，使人一目了然就知其主要內容，通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué)，認識到自己的專(zhuān)業(yè)根本功還應需加強，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應須改進(jìn)，盡可能的利用
【公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )】相關(guān)文章：
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )01-16
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )05-12
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )范文04-14
公開(kāi)課教師聽(tīng)課心得體會(huì )12-03
“同課異構”公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )06-05
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )（通用28篇）08-22
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )08-14
公開(kāi)課聽(tīng)課意見(jiàn)反饋08-15