備課心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的備課心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
備課心得體會(huì )1
在順店鎮教育總支和學(xué)區的精心組織下，本學(xué)期順店鎮初中七年級，小學(xué)三年級同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì )：
一、集體備課節省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度。過(guò)去是一個(gè)人獨立思考，而現在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內人員共享，彌補了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內容，提高了課堂效率。
三、能揚長(cháng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì )有一次的提升，就會(huì )有一次的.收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出來(lái)，組內人員取人所長(cháng)、補己之短，互相學(xué)習、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統的教學(xué)手段與現代教學(xué)手段緊密結合起來(lái)，打破過(guò)去一個(gè)人獨立思考，靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂教學(xué)，今天已不能滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設計趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì )繼續堅持個(gè)人鉆研與集體備課相結合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
備課心得體會(huì )2
今天是我們小語(yǔ)骨干班集中培訓的第一天，XXX教授講得認真，學(xué)員們學(xué)得認真，下午的交流更是貼近我們在座的每一位的心，讓我感覺(jué)到像是一個(gè)大家庭，在關(guān)上門(mén)談著(zhù)心一樣。我不擅長(cháng)演講，語(yǔ)言的口頭表達能力也不強，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺前侃侃而談。在此，借助博客簡(jiǎn)要闡述自己對于當前讀、寫(xiě)教學(xué)中存在的問(wèn)題是什么?如何解決或改進(jìn)的建議這個(gè)問(wèn)題的兩點(diǎn)想法：
一、關(guān)于培養學(xué)生的研究立場(chǎng)與科學(xué)精神
這是一項基本性工作并且貫穿整個(gè)研究過(guò)程，從小要養成學(xué)生講真話(huà)、述真情、認真負責、堅持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個(gè)基礎，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個(gè)誠實(shí)的、有責任感的'孩子，必定能抱著(zhù)一個(gè)認真的態(tài)度來(lái)求知、來(lái)在整個(gè)讀、寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中，我們應該始終堅持培養學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達的良好慣，正確、準確、扎實(shí)地理解和運用語(yǔ)言。
二、我認為當前語(yǔ)文教學(xué)現狀脫離語(yǔ)文本質(zhì)，學(xué)生不是在實(shí)實(shí)在在地學(xué)語(yǔ)文
XXX反對買(mǎi)練冊、做練冊，是從語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種立場(chǎng)。為甚么人人都在買(mǎi)練冊、做練冊?因為我們要考試，學(xué)生和教師都要承受檢測，都要用成績(jì)說(shuō)話(huà)。練冊、題海戰術(shù)不失為一個(gè)很好用的方劑。一篇課文被解析得分崩離析，一個(gè)知識點(diǎn)被轉載自XXX設計出一大篇練題來(lái)做，題會(huì )做了，得分了，但語(yǔ)文本領(lǐng)真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒(méi)有學(xué)會(huì )表述，仍寫(xiě)不出像樣的文字來(lái)。
所以我想，我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文的時(shí)間，且這個(gè)時(shí)間絕對應該占據更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)方針和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生研究語(yǔ)文的認知紀律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀與寫(xiě)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文本領(lǐng)。作為第一次教六年級語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，缺少教學(xué)的經(jīng)歷，所以在平時(shí)的備課進(jìn)程中，應該愈加嚴格要求自己，盡可能將教案備的詳細些，不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架。課前仔細研讀文本，想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語(yǔ)文本上詳細的寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節，將上課要講到的每一個(gè)知識點(diǎn)，甚至自己要講的話(huà)都寫(xiě)出來(lái)，因為這樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現突發(fā)狀況。尤其在我對某個(gè)教學(xué)環(huán)節估計有誤，上課便很容易表現出來(lái)，若發(fā)現后及時(shí)進(jìn)行修改，(下次講課便可以避免這個(gè)問(wèn)題。有時(shí)看著(zhù)自己凌亂的備課筆跡，但我覺(jué)得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設計很好，旁邊開(kāi)設的欄目正好可以作為補充或者反思之用。因為深刻了解了自己所備課的進(jìn)程，所以每上完課之后，針對上課中出現的問(wèn)題便可以及時(shí)修補，對教學(xué)教法進(jìn)行總結，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思及體味。這對自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不竭提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。集體備課的對象是本聯(lián)校的同行，要討教師在備課時(shí)，不但要設計好備課方案，還應針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體味、教學(xué)心得，同時(shí)，還應列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、本領(lǐng)上的差異，克服了對大綱把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的開(kāi)釋?zhuān)蓮闹蝎@得啟發(fā)，交流經(jīng)歷，并對自己的教案、教學(xué)設計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為凸起。集體體備課并不否認和拒絕教師個(gè)人作風(fēng)的張揚。我們體味到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統一認識。同時(shí)，我們鼓勵教師注意保持個(gè)人特色，體現個(gè)人作風(fēng)，并應凸起創(chuàng )新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新，通過(guò)對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)懷的問(wèn)題，共同進(jìn)行細致的探討，集中人人的智慧、經(jīng)歷、功效為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使教師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。
備課心得體會(huì )3
令人感到輕松愉悅的假期開(kāi)始了，這是自我身心調整放松的美好時(shí)光，也是自我充實(shí)的大好時(shí)機。每每假期來(lái)臨我們大家都會(huì )利用這段時(shí)間學(xué)習，以提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年也不例外，利用假期時(shí)間我把學(xué)校下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)各學(xué)習領(lǐng)域改進(jìn)備課的若干建議》反復學(xué)習了幾次。讓我感到受益匪淺，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺體會(huì )。
通過(guò)學(xué)習讓我的目標更明確，少走了很多彎路。建議中提到：“備課要有把課改理念內化為可操作的教學(xué)行為的意識，但不必期望一節課能體現課改的所有理念�！币酝膫湔n中，總想在一節課中體現更多的課改理念，所以，這也想體現，那也想體現，弄的自己很難取舍，效果也不盡人意。學(xué)習了材料后能更好的在理論上找到支撐，讓自己備課時(shí)的目標更清晰，教學(xué)設計更有新高度。
建議中還提到:“備課要著(zhù)眼于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和可持續發(fā)展，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)與終點(diǎn)，考慮學(xué)生的差異性，進(jìn)行有正對性的'分層設計�！痹谌粘５慕虒W(xué)中我十分重視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和可持續發(fā)展方面的引導。但是，對于為學(xué)生設計分層的練習及作業(yè)方面做的還不夠到位。不是自己沒(méi)有這方面的意識，而是在實(shí)踐中分層真的還苦難。我們在工作中的瑣碎事太多而且班額太大很難開(kāi)展。通過(guò)學(xué)習才進(jìn)一步讓我認識到分層的必要性，如果我們能正確對待我們所謂的分數，如果我們能真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”,我想分層設計我們會(huì )堅持做好的。
認真學(xué)習了這份材料，讓我感到自己的假期生活過(guò)的很充實(shí)，讓自己有信心，也有理由相信：我能做得更好。
備課心得體會(huì )4
巧設問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生思維的積極性，給課堂增添了趣味性，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，實(shí)現了教學(xué)目標的手段。
今天在看新課程視頻時(shí)，專(zhuān)家講到吳正憲老師在《商不變的規律》時(shí)，引發(fā)了這樣的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6個(gè)桃子，小猴子們一聽(tīng)不高興了說(shuō)：“太少了�！�；于是媽媽說(shuō)30個(gè)桃子分給15只猴子吧；小猴子們還是不高興地說(shuō)：“還少了點(diǎn)�！眿寢層终f(shuō)道：“600個(gè)桃子分給300只猴子吧！”小猴子們聽(tīng)后高興的說(shuō)：“太好了�！眿寢屄�(tīng)了也笑了，吳老師趕緊給出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，誰(shuí)是聰明的一笑呢？”
雖然這只是專(zhuān)家在敘述，可我聽(tīng)后感觸頗深，首先想：“課堂上為什么我沒(méi)有提出學(xué)生這樣感興趣的話(huà)題呢?如果我也能巧設問(wèn)題，我的學(xué)生一定能夠積極地去思考，他們的思維也能得到相應的拓展�！痹僬呦耄骸熬脑O計一個(gè)小小的懸念，為本節課內容涂上一層神奇的面紗，可以使學(xué)生去思考、去研究，為探究埋下了伏筆，為合作搭建一個(gè)良好的平臺�！痹谄綍r(shí)的`教學(xué)中，說(shuō)探究、合作只是作表面文章，很少有實(shí)效地應用在課堂上，現在這一情景的出現使我豁然開(kāi)朗。
在備課中就要備學(xué)生、備教材，優(yōu)化課堂教學(xué)設計。根據學(xué)生的年齡愛(ài)好設計問(wèn)題，教師還要不失時(shí)機地根據學(xué)生的提問(wèn)和質(zhì)疑調整自己的教學(xué)思路，按學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，不能夠以傳授知識而傳授知識為目的。
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20xx年11月27日上午,我有幸參與了國培基地校平遙試驗中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參加的各位老師樂(lè )觀(guān)發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的方法。老老師做了重要指導，各位老師樂(lè )觀(guān)溝通互動(dòng)，氣氛熱鬧、融洽。
下面談?wù)勎覅⑴c這次集體備課的心得體會(huì )。
一.要有科學(xué)合理的方法
這次集體備課，學(xué)校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構思，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數，教學(xué)構思，教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設計預案，最終備課組長(cháng)總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二.集思廣益，博采眾長(cháng)。
集體備課為老師們供應了一個(gè)相互溝通的平臺，同事們進(jìn)行教研溝通，同學(xué)的學(xué)習，也利于我們老師自身素養的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于同學(xué)的學(xué)習，也利于我們老師自身素養的提高。
三.組織形式可以敏捷多樣。
集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的（筆記本），將自己的.發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì )更好些。這種筆記也可以用教學(xué)（反思）的形式進(jìn)行記錄。
四.針對部分老師提出的集體備課時(shí)間安排難，下面農村學(xué)校同班級班級少，集體備課不好組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：
1.網(wǎng)絡(luò )備課。
有條件的學(xué)�？山M織網(wǎng)絡(luò )集體備課。指定初備老師先形成預案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他老師課余抽空登陸發(fā)表看法，提出改進(jìn)方法等進(jìn)行研討，最終由備課組長(cháng)綜合老師們的看法形成共案并實(shí)施。
2.解決備課組老師人手不足的問(wèn)題。
農村中學(xué)可以全組參加組織集體備課。各班級的老師分別組成班級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。
以上拙識淺見(jiàn)，望各位老師、各位領(lǐng)導多多指教!
備課心得體會(huì )6
“有備而來(lái)，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)。
今天上午在�？谑械谑恍W(xué)多功能室聽(tīng)了陳文華老師《淺談教師備課》的專(zhuān)題講座。使我受益匪淺，也學(xué)習到很多。 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力，在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識水平和學(xué)習習慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節，在有限的時(shí)間里，始終抓住學(xué)生的注意力，引導學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材，要體會(huì )有關(guān)章節的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路靈活應運，確定教學(xué)目的。
備課應包括以下幾點(diǎn)： 1、備課標。課標是非編寫(xiě)教科書(shū)和進(jìn)行教學(xué)的基本依據，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標尺。 2、備教材。教材，包括教科書(shū)、參考資料、媒體教材等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開(kāi)，它反映了教學(xué)大綱的內容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。 3、備教參�！敖o學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開(kāi)拓知識領(lǐng)域，掌握必要的新知識、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識豐富了，方能得心應手，講解自如。 4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時(shí)，還要重視對學(xué)生的了解、分析和研究，這是教學(xué)取得的成功必不可少的'前提，也是備課的重要內容。 5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎上，落實(shí)“怎么教”，即根據教學(xué)目的、教材內容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設計、選定和加工。
雖說(shuō)備課是艱苦的勞動(dòng)過(guò)程，但其中也充滿(mǎn)著(zhù)藝術(shù)樂(lè )趣。當我在這項勞動(dòng)中真正付出心血、流出汗水時(shí)，就會(huì )得到收益獲得成功、感到欣慰、樂(lè )趣無(wú)窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說(shuō)它不重要，我認為是不正確的。因為，備課是上課的準備，是上課思路的演習。備課，是教師創(chuàng )造性的勞動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鉆研新課程標準及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當的課堂教學(xué)類(lèi)型。要考慮教學(xué)方法。要設計編寫(xiě)教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說(shuō)，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價(jià)的。備課是否能達到教學(xué)中教師所期盼達到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當的措施。所以說(shuō)，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開(kāi)了解學(xué)生這個(gè)重要基礎。一節課要備的適合學(xué)生的“認知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
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本學(xué)期我們采用集體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況如下：以學(xué)科年級為單位，安排一老師執筆該章節的教案，每月本組老師一起討論下一周上課內容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯的地方等等。教師領(lǐng)到教案后,根據本班情況對教案進(jìn)行適當修改。我對集體備課體會(huì )如下：
首先，開(kāi)展及時(shí),對教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執筆者擔任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
其次，新老互相啟發(fā)，充滿(mǎn)集體智慧。
集體備課要求教師在備課時(shí)，不僅要設計好備課方案，還應針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì )、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時(shí)，還應列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)采取主題發(fā)言人主講制度，其他教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次，突出創(chuàng )新，經(jīng)驗寶貴。
集體備課并不否認和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚。我們體會(huì )到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統一認識。同時(shí)，我們鼓勵教師注意保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新，通過(guò)對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細致的探討，集中大家的.智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。
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通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓，我從中學(xué)習到了很多知識， 提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
首先，我認識到：一節好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的英語(yǔ)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注英語(yǔ)：抓住英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重英語(yǔ)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷英語(yǔ)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到英語(yǔ)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。此外，我認識到：一節好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習�？傊�，這次培訓讓我受益匪淺，收獲很多。
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幾年來(lái)我們學(xué)校實(shí)行了集體備課，尤其進(jìn)入初三以來(lái)，我們更是把集體備課落到實(shí)處。每周四第一節課開(kāi)始，我們用兩節課的時(shí)間認真把下周所要講的內容討論、分析，對下單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)達成共識。通過(guò)幾年的實(shí)踐，使我對集體備課有了充分的認識，現就集體備課談幾點(diǎn)認識。
集體備課的優(yōu)點(diǎn)：
一、備課是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節，備好課是上好課的先決條件。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統的“單兵作戰”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，集體備課方式逐漸被一些學(xué)校所采用，它可以增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以形成充分開(kāi)發(fā)學(xué)�，F有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長(cháng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
二、集體備課是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節。俗話(huà)說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮，作為一個(gè)教師，只是教學(xué)中的”個(gè)體“，知識和能力都是有限的，看法、觀(guān)點(diǎn)也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對教學(xué)帶來(lái)不利，因此，應該注重集思廣益，互相交流、共同探討、共同進(jìn)步。
三、集體備課是提高教師教學(xué)能力的重要途徑之一。古語(yǔ)道：”三人行，必有我師焉�！凹热弧庇形規煛�，倡導集體備課，有百利而無(wú)一害，何樂(lè )而不為？
四、集體備課是推進(jìn)教學(xué)改革行之有效的重要手段。教學(xué)改革從備課這個(gè)環(huán)節抓起，這是明智之舉，因為備課是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節，備課失誤直接影響教學(xué)的其他幾個(gè)環(huán)節，因此，有效開(kāi)展集體備課活動(dòng)是推動(dòng)教學(xué)改革向前發(fā)展的重要手段。
五、集體備課是適應新形勢下教學(xué)研究新要求的必然趨勢。教學(xué)研究離不開(kāi)教師，教師研究每一個(gè)新課題往往需要翻閱很多資料，進(jìn)行反復的推敲，多次的取舍，更需要以一個(gè)課題組為單位開(kāi)展研究、討論、交流活動(dòng)，而集體備課正是這種活動(dòng)的一種形式。
集體備課的方法
一、個(gè)人初備。要做到”三個(gè)一定“，即一定要認真學(xué)習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其它相關(guān)的材料；一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；一定要深入了解學(xué)生，摸清情況，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，而要摸清學(xué)生的情況，必須研究學(xué)生的智力因素和非智力因素。教師必須寫(xiě)出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出較具體的教學(xué)目標，創(chuàng )造性地進(jìn)行設計教學(xué)方案，捕捉難點(diǎn)。教師對教材要有充分的了解，對教學(xué)目的要有深入的認識，對理解知識或傳授方法感到困難的內容要有進(jìn)一步地了解和掌握。
二、集體研討。要在第一次集體備課中對本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規劃，簡(jiǎn)要寫(xiě)出本學(xué)期的教學(xué)計劃，并制定好單元教學(xué)計劃。要遵循”整體—部分—整體“的思路，分別陳述各自的備課教案，最好采用”說(shuō)課“的形式進(jìn)行比較，以便揚長(cháng)避短，統一思想，達成共識，做到”四個(gè)統一“，確定”一個(gè)中心“：”四個(gè)統一“即統一教學(xué)進(jìn)度，統一教學(xué)目標，統一教學(xué)重難點(diǎn)，統一階段測試。但不能搞”一刀切“，而要根據教學(xué)的具體情況，經(jīng)過(guò)集體分析，統一安排；確定”一個(gè)中心“即確定一個(gè)中心發(fā)言人，發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的教師擔任，以便做好”傳、幫、教、代“工作。
三、修正教案。一般由中心發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實(shí)和完善，但教案應注意避免千篇一律，否則就談不上創(chuàng )新。因此，通過(guò)備課組成員共同研究，反復推敲，對遺漏和偏激的內容進(jìn)行修正。修正教案應重在內容上，不能在教學(xué)方法上強調”定式“，要讓教師結合實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)選擇教法、學(xué)法。
四、重點(diǎn)跟蹤。經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，以便能及時(shí)總結經(jīng)驗教訓。備課組教師之間應提倡互相聽(tīng)課，互相交流，揚長(cháng)避短。重點(diǎn)跟蹤中心發(fā)言人或者年青教師教學(xué)的實(shí)踐，這樣既可以印證備課的'質(zhì)量，又可以衡量備課的效果。
五、課后交流。一個(gè)完整的備課過(guò)程應包括五個(gè)階段：準備階段、分析階段、創(chuàng )造階段（編寫(xiě)教案）、提高階段（即二次備課，調整和修改教案）和總結階段。課后交流就是備課的總結階段的主要內容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對每個(gè)教師的教學(xué)進(jìn)行評估，肯定成績(jì)，指出不足，以便提高每位教師的教學(xué)水平。
集體備課的原則
一、堅持先攻難后解易原則。初中英語(yǔ)集體備課的時(shí)間有限，研究討論的問(wèn)題應放在攻破疑難問(wèn)題上，對每位教師提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)要集體研究解決，對一般的常規的教學(xué)內容討論可以簡(jiǎn)略一些，不一定每個(gè)問(wèn)題都要面面俱到地討論。這樣，可以節省集體備課的時(shí)間，提高集體備課的效率。
二、堅持求大同存小異原則。集體備課應該注重觀(guān)點(diǎn)統一，意見(jiàn)統一，經(jīng)過(guò)集體研究、討論，其結果是達成共識，但是也不排除個(gè)別的看法，比如，教學(xué)的順序，教學(xué)的方式方法等方面就可以因人而異，這就要求做到大同小異。
三、堅持既精講又多練原則。集體備課要注意備好課堂教學(xué)中精講什么，多練什么，從內容上要體現基礎知識和基本技能，目的就是要在有限的課時(shí)里把知識傳授到位，把技能訓練到位，要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力方面加以考慮。
四、堅持敢較真善出效原則。較真的前提就是多問(wèn)幾個(gè)”為什么“，要知其然又要知其所以然，懷疑多了，思考的問(wèn)題就全面、細致，討論中要互相考證，直到答案明了、正確為止，保證教學(xué)出成效，充分體現集體備課的效率高、效果好。因此，教師要通過(guò)集體備課，”較真“、”出效“，真正掌握教學(xué)的內容。
參考文獻
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今天，在申主任的帶領(lǐng)下，我們四個(gè)新語(yǔ)文老師，進(jìn)行了集體備課，通過(guò)這次集體備課，我體會(huì )到的是交流與溝通的重要性，然后在交流與探討中可以得到更多的幫助，比如自己教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有自己在講課過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，還有就是在講這節課之前，通過(guò)大家的探討，可以細化與補充自己將要遇到的問(wèn)題。對于教材的把握也是一個(gè)很重要的環(huán)節，如果想要講出來(lái)一節有質(zhì)量的課，前期對于教材的把握就要更透徹，做到教材在心中，才能講出來(lái)一些超出教材的知識。
當然，對于我這樣的新教師，要做到這一點(diǎn)，還是很有難度的，因為自己對教材掌握得不夠透徹，也是會(huì )影響到學(xué)生對于知識的掌握，在講課過(guò)程中，有時(shí)候學(xué)生對自己的影響也是很重要的，可以從學(xué)生身上得到一些啟發(fā)，在今天自己的課堂上面，借鑒到了許多來(lái)自于別的課堂上的寶貴的`經(jīng)驗，相比起來(lái)之前的課堂覺(jué)著(zhù)效果好一些。
希望自己相信自己，不再用否定的眼光看待自己，也希望自己每天都是進(jìn)步的，哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，我也會(huì )覺(jué)著(zhù)每天的努力不是白費的。也可能自己的努力在別人的眼中不值一提，但我還想保持自己上學(xué)時(shí)候的風(fēng)格，做好自己，對自己周?chē)氖虑檫�有幫助自己的人都懷著(zhù)一顆感恩之心。
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一、說(shuō)教材：
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊教材中第七單元的一篇講讀課文。課文寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫(xiě)得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對丹頂鶴的喜愛(ài)，適合朗讀、欣賞。文章將保護野生動(dòng)物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，于學(xué)生潛移默化地受到自覺(jué)保護野生動(dòng)物的教育。課文沒(méi)有特別難理解的地方，只需要對文中的“嵌”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞稍加理解。
二、說(shuō)學(xué)生：
對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，丹頂鶴對它們并不陌生，在動(dòng)畫(huà)片中，連環(huán)畫(huà)中，動(dòng)物世界中見(jiàn)得不少，但對文字的感悟有一定難度。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)形式多樣的朗讀訓練，讓學(xué)生體會(huì )丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)目標：
基于以上對教材、學(xué)情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)緯度，制定以下的教學(xué)目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來(lái)展開(kāi)合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。
2、理解“嵌”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在樂(lè )讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動(dòng)物，初步樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)形式多樣的朗讀訓練，讓學(xué)生體會(huì )丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛(ài)之情。
五、教學(xué)難點(diǎn)：對課文形象、思想、情感的自我感受、體驗，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
六、說(shuō)教法：
一、創(chuàng )設情境。根據兒童的認知規律，結合教材特點(diǎn)，用圖畫(huà)再現情境，用音樂(lè )渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生對丹頂鶴美麗的色彩、體形、姿態(tài)的感悟，與課文內容產(chǎn)生共鳴，從而使他們如臨其境，極大地激起學(xué)生學(xué)習課文的`興趣，以至其能聯(lián)系生活，入情入境，盡情發(fā)揮想象，釋放自己的情感。
二、自主探究�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習需要，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習方法，如：抓重點(diǎn)詞感悟，邊讀邊想象畫(huà)面等。讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生自主獲取知識、發(fā)現問(wèn)題、體悟感情，從而真正成為學(xué)習的主人。
三、朗讀感悟。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言詞匯，陶冶情操�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚恼Z(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，適合朗讀欣賞，因此在教學(xué)中應用較多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過(guò)讀來(lái)表達自己所體驗到的情感。同時(shí)對學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標努力。
四、以自主創(chuàng )新教學(xué)為理念，巧妙運用鮮活有趣的多媒體課件，引導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習，體現學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過(guò)程，從而引導學(xué)生體會(huì )丹頂鶴的美麗，初步認識保護野生動(dòng)物的意義。
七、說(shuō)學(xué)法：
讀，是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的元素，特別是低年級的課堂，學(xué)生的情緒很容易被調動(dòng)起來(lái)。在整個(gè)讀的過(guò)程中注意引導學(xué)生圍繞學(xué)習目標來(lái)讀、來(lái)感悟。每一個(gè)讀的環(huán)節都是先啟發(fā)學(xué)生自讀匯報，教師點(diǎn)撥激勵后再讀，個(gè)別讀后再引導齊讀，并注意調動(dòng)全體學(xué)生讀書(shū)的積極性。從自讀體會(huì )，到齊讀感悟、從感知到理解到內化，指導學(xué)生由讀懂到讀出感情，一步一步實(shí)施目標，教師主導作用在訓練過(guò)程中都得到了較好的發(fā)揮。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們認識它嗎？（出示丹頂鶴圖）
今天，我們繼續來(lái)學(xué)習第20課，美麗的丹頂鶴。（出示課題，板書(shū)課題,指導寫(xiě)丹字）
�。詭�(dòng)畫(huà)的效果，能大大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、復習生字、詞。
上午，我們初讀了課文、學(xué)習了生字，小朋友還認識我們的生字朋友嗎？（出示生字、詞）
齊讀一遍。
三、復習第一段導入
上午我們還學(xué)習了第一自然段，小朋友們能有感情地把第一自然段朗讀出來(lái)嗎？
想不想看看它們飛來(lái)時(shí)的情景？瞧，它們來(lái)了。
播放丹頂鶴飛來(lái)的視頻。
�。ㄉ鷦�(dòng)的多媒體課件形象地再現了丹頂鶴飛來(lái)時(shí)的情景，從而豐富和拓展了學(xué)生學(xué)習的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣。）
四、學(xué)習第二自然段
1、丹頂鶴到底長(cháng)什么樣呢？剛才我們只看到了它們飛翔時(shí)的樣子，看得不太清楚，想不想看得更清楚一些？閉上眼睛，來(lái)聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想象丹頂鶴的樣子。
2、師讀課文，學(xué)生想象。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣子？
4、請小朋友快速默讀課文的第二小節，畫(huà)出表示丹頂鶴顏色的詞語(yǔ)。
5、交流。（潔白、黑、紅、鮮紅鮮紅、丹）板書(shū)：顏色美
6、能用自己的聲音讀出丹頂鶴的美嗎？
�。ǹ凑n件讀第一句）指名讀、同桌一起讀。
�。ǹ凑n件讀第二句）指名讀。
孩子們，現在你知道人們?yōu)槭裁唇兴ろ旡Q了嗎？
理解：嵌。（看課件、師讀生閉眼想象）
7、誰(shuí)能讀好這句話(huà)？（指名讀、男女生比賽讀）
8、讓我們有感情地朗讀這一自然段，把丹頂鶴那美麗的外形深深地印在腦子里吧�。R讀）
五、學(xué)習第三自然段
1、丹頂鶴不但顏色美，還非常逗人喜愛(ài)呢？（點(diǎn)擊課件）
2、請小朋友讀一讀第三自然段，找一找，從哪些地方可以看出丹頂鶴很逗人喜愛(ài)？
3、生自讀。
4、交流。
�。ㄍ乳L(cháng)、脖子長(cháng)、嘴巴也長(cháng)）
怎樣用聲音讀出丹頂鶴的腿長(cháng)、脖子長(cháng)、嘴巴長(cháng)呢？哪個(gè)小朋友愿意來(lái)試一試？（指名讀）從你的讀書(shū)聲中我感受到了丹頂鶴的形體美。板書(shū)：形體美。
你還從哪兒感受到丹頂鶴的逗人喜愛(ài)呢？
�。ㄒ愿吒�、展翅飛翔、高雅）做動(dòng)作理解引吭高歌、展翅飛翔的意思�？凑n件理解高雅的意思。
你能讀出丹頂鶴的高雅嗎？（指名讀，其余學(xué)生做動(dòng)作）
小結：剛才我們感受了丹頂鶴的姿態(tài)美。板書(shū)：姿態(tài)美
關(guān)于丹頂鶴還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢�。ǔ鍪咀詈笠痪�，齊讀）
師介紹：傳說(shuō)神仙太乙真人騎的就是丹頂鶴，他總是乘鶴而來(lái)，乘鶴而去。另外仙鶴還是一種長(cháng)壽鳥(niǎo)，它能活50-60年呢！所以人們經(jīng)常把松樹(shù)和仙鶴放在一起，表示健康長(cháng)壽的意思。
5、讓我們跟著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀這一自然段，把丹頂鶴那逗人喜愛(ài)的模樣、高雅的姿態(tài)深深地印在腦海中吧。（齊讀）
�。ǖ诙�、三小自然段設計說(shuō)明：第二、三自然段是全文的重點(diǎn)段落，教學(xué)設計時(shí)堅持以“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中教師“導”而不“牽”，沒(méi)有過(guò)多地提問(wèn)和講述，而是巧妙地引導學(xué)生抓住蘊涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)借助生動(dòng)的課件，
豐富學(xué)生的感性認識，增加知識的容量和密度，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地去探究知識。在指導朗讀上，方法多樣，始終引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，以誦讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在反復讀，仔細品，認真想中獲得新知。）
六、學(xué)習第四自然段
1、你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們創(chuàng )建了江蘇省鹽城自然保護區，這兒成了丹頂鶴的第二故鄉。（出示課件）
2、想知道丹頂鶴在這兒生活得怎么樣嗎？趕快讀一讀最后一個(gè)自然段吧。
3、你覺(jué)得丹頂鶴在這兒生活得怎么樣？指名說(shuō)。理解：三五成群、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
4、想不想看一看丹頂鶴在黃海之濱生活的錄像？
5、播放錄像。
6、丹頂鶴在這兒的生活可真是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮呀！讓我們再次通過(guò)讀書(shū)聲讀出他們的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮吧。
�。ㄍㄟ^(guò)丹頂鶴活動(dòng)的場(chǎng)面的演示使表象再現，讓學(xué)生對丹頂鶴的生活情況有所感受。在此基礎上，因勢利導，學(xué)生自然地理解了“三五成群、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”的含義，并且豐富了說(shuō)話(huà)的內容。這種把語(yǔ)言訓練與思維訓練巧妙地結合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。同時(shí)，可以加深學(xué)生印象，讓學(xué)生在讀、看、說(shuō)中領(lǐng)悟課文主題。）
七、全文總結，升華感情
1、同學(xué)們，學(xué)了這一課，你覺(jué)得丹頂鶴美嗎？（美）你喜歡丹頂鶴嗎？
2、是啊，丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美，真是美麗的丹頂鶴，真是讓人喜愛(ài)的丹頂鶴呀�。ǹ窗鍟�(shū)總結）
�。ū经h(huán)節是對本課知識的一個(gè)系統回歸，通過(guò)看板書(shū)總結達到升華感情的目的。）
八、拓展延伸，提高認識
1、可是，你們知道嗎？現在全世界野生的丹頂鶴僅剩20xx多只了，我國也只有1000余只，國家雖然把它列為了一級珍稀動(dòng)物加以保護，可是，還是有一些不法分子偷偷地去獵殺、捕捉他們，你想對這些人說(shuō)什么？我們今后該怎么做呢？（生自由說(shuō)）
2、同學(xué)們，讓我們都來(lái)爭當“動(dòng)物小衛士”，保護丹頂鶴，還有好多其它的動(dòng)物，好嗎？
3、講到這兒，李老師情不自禁地想到了一個(gè)真實(shí)的故事，我們一起來(lái)分享一下吧。（播放課件）
4、讓我們永遠記住這美麗的丹頂鶴、美麗的女孩兒、美麗的故事吧!
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：應拓展語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的美。所以通過(guò)給學(xué)生列舉丹頂鶴的具體數量，創(chuàng )設情景練習說(shuō)話(huà)，激起學(xué)生保護動(dòng)物的自覺(jué)性。如果有時(shí)間，和學(xué)生分享“一個(gè)真實(shí)的故事”，蘊思想教育于其中，達到潤物細無(wú)聲的效果。）
備課心得體會(huì )12
本學(xué)期在趙繼峰老師的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)展了單元集體備課活動(dòng)。集體備課，能夠集思廣益，做到教學(xué)資源共享、教學(xué)智慧共享、教學(xué)方法共享，促進(jìn)教師間的溝通、交流、合作和團隊作用的發(fā)揮。
集體備課是針對個(gè)人獨立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。
單元集體備課一般按教學(xué)計劃提前一周準備出下一單元的教學(xué)內容。單元備課時(shí)，主備人要進(jìn)行單元教材分析(包括單元教材編排意圖、特點(diǎn)、訓練重點(diǎn)等)，明確本單元的教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和體現學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，指出易錯易混點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要注意的問(wèn)題，同時(shí)提出疑點(diǎn)、困惑及教學(xué)時(shí)間安排，其他教師進(jìn)行補充，提出自己的意見(jiàn)和建議，共同解決問(wèn)題。讓老師們在新課教授之前，對本單元教材有個(gè)總體把握，對本單元的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)有個(gè)明確的定位，形成授課的思路。
集體備課的優(yōu)點(diǎn)是：可以引發(fā)所有參加集體備課教師的集體的'智慧，可以取長(cháng)補短，得到理性的升華，更好地指導實(shí)踐。老師作為不同的個(gè)體，有不同的思想，有不同的教學(xué)方法，有不同的表達習慣，知識面廣，信息量多。集體交流，集體討論，真正實(shí)行資源共享，從而達到了提高了教育教學(xué)效果的目的。
總之，集體備課給我的感觸很深，我從中收獲頗多，集體備課為教師們提供了一個(gè)相互交流的平臺，通過(guò)交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，既有利于學(xué)生的學(xué)習，也有利于教師自身素養的提高。
備課心得體會(huì )13
提高教學(xué)效率是現代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中就應努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的積極性，而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見(jiàn):
一、精講多練，提高教學(xué)效率
精講，就是配合教材內容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設疑破難，為學(xué)生創(chuàng )造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設計一些針對性較強的問(wèn)題，引導學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中就應針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安排知識體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應當培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題、闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、把所學(xué)知識加以?xún)然�。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
九年級的學(xué)生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗現象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就就應利用學(xué)生這一認知特征。重視實(shí)驗教學(xué)。提高課堂效率。首先要認真做好每一個(gè)演示實(shí)驗。興趣盎然地觀(guān)察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。這為學(xué)習金屬活動(dòng)性順序表打下了基基礎。其次是指導學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗。在學(xué)生自已實(shí)驗時(shí)教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學(xué)習知識的樂(lè )趣，轉為學(xué)習的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導他們分析實(shí)驗現象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué)既掌握了知識，又培養了學(xué)生動(dòng)手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內容，教學(xué)環(huán)境作出不同的'選擇和運用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。課堂教學(xué)心得體會(huì )篇4
開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織了我們全體教師聽(tīng)了四場(chǎng)關(guān)于高效課堂，在聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì )：
�。ㄒ唬┮岣哒n堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，創(chuàng )設和諧民主的學(xué)習氛圍。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。而心理學(xué)家也認為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于樂(lè )趣”，課堂“應是快樂(lè )的場(chǎng)所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
�。ǘ┢浯谓處熞D變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習：提前讓學(xué)生對新知識做一下預習，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應包括學(xué)生學(xué)習的主要內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)預習解決疑難問(wèn)題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會(huì )并掌握的內容和需教師點(diǎn)拔的內容兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì )的，讓其自己學(xué)習并掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )自主探索、動(dòng)腦思考。學(xué)生通過(guò)自學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問(wèn)題。
�。ㄋ模└咝дn堂學(xué)習有助于因材施教，真正實(shí)現使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )不夠多、訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強、懶于開(kāi)口、過(guò)分依賴(lài)教師的被動(dòng)學(xué)習方式。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來(lái)說(shuō)，高效課堂學(xué)習使用得當，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造機會(huì )，而且可以開(kāi)發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對培養學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語(yǔ)教學(xué)中要充分運用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界�？傊�，高效課堂是挑戰更是機遇，相信它我們會(huì )闖出一片新天地。
備課心得體會(huì )14
20xx年貴州省丹寨縣中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )遠程培訓在我校進(jìn)展相當順利，各位教師都充分發(fā)揮個(gè)人的能力，利用現有的條件，不斷學(xué)習新的模式，來(lái)適應新時(shí)代的教育革命。在這一次的學(xué)習中，我已經(jīng)品嘗到在農村中學(xué)中獨立案頭備課與教學(xué)的酸、甜、苦、辣，真可謂是任重道遠。
當前，農村中學(xué)教學(xué)普遍存在四個(gè)方面的問(wèn)題：1、抽象的事物，地理空間科學(xué)和多樣的氣候分布，對于農村中學(xué)的學(xué)生而言，是有些困難。2、地理學(xué)反映的內容之廣與學(xué)生狹窄的知識面存在矛盾。3、教學(xué)條件、教學(xué)設備極為落后，與現在的教學(xué)存在脫節，而地理學(xué)中一些空間問(wèn)題可用多媒體教學(xué)，效果將更好。4、學(xué)生喜歡大自然，但不喜歡上地理課�，F就通過(guò)對20x'x年貴州省丹寨縣中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )遠程培訓學(xué)習，談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì )：
一、加強教師間的合作性學(xué)習。
新形勢下的課改對于廣大教師備課來(lái)說(shuō)都是面臨著(zhù)一場(chǎng)嚴峻的挑戰，也是一次更好施展才能的機遇，只有教師相互合作，共同探討，取長(cháng)補短，才能共同提高，更快地適應課改的需求，也能更好地指導學(xué)生的合作性學(xué)習，讓他們在合作中學(xué)會(huì )生存。如通過(guò)學(xué)校每月的一次教研活動(dòng)，大家在一起備課，共同探討，發(fā)表各自意見(jiàn)，總結經(jīng)驗，使每位教師都有不同程度的提高。再比如，我們學(xué)校為了讓我們更好地合作學(xué)習，探討研究，每周集體備課一次。在集體備課的基礎，每月都推出一節課，一起評課，共同總結，還有每月都對本月集體備課進(jìn)行經(jīng)驗總結。此外，我們課外經(jīng)常在一起探討學(xué)習。在這樣的合作性交流中相互學(xué)習，共同總結，共同提高，使我們都有質(zhì)的飛躍，實(shí)踐上升到理論的高度。
二、及時(shí)轉變教育觀(guān)念，提高教師的自身素質(zhì)
1、轉變教育觀(guān)念是成功實(shí)施新教材的關(guān)鍵
傳統的地理教學(xué)，課堂上教師講學(xué)生聽(tīng)，重知識與結果，輕能力與過(guò)程，這種教學(xué)模式嚴重束縛學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性及能力的培養，學(xué)生獨立分析解決問(wèn)題的能力較為薄弱，已不能適應新形勢，新時(shí)代社會(huì )發(fā)展的需求，刻不容緩地進(jìn)行課程改革。我認真研究新課程標準和新教材，思想匯報明確它們的基本理念：要學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習方式;構建開(kāi)放式地理課程;構建基于現代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。因此，實(shí)施新教材讓課改順利進(jìn)行必順及時(shí)轉變傳統的教育觀(guān)念。
2、努力提高教師的自身素質(zhì)，適應課程改革的需求
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導者，而課改后的課堂開(kāi)放了，主動(dòng)權在學(xué)生的手里，能否隨課堂的變化及時(shí)調整教學(xué)行為，取決于教師備課的能力和素質(zhì)。教師在設計教學(xué)目標，選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動(dòng)，運用現代教育技術(shù)等方面，都應按實(shí)施素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，因材施教，這樣教師必順不斷學(xué)習、探索和積極運用選進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng )造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)，豐富自己的能力和知識儲備，掌握并靈活運用現代化信息技術(shù)。
三、加強課后反思，有助于教學(xué)經(jīng)驗理論化
1、反思課堂教學(xué)過(guò)程并對教案再設計
我的工作是全校的'地理教學(xué)。我先依據自己的教案設計一節課，然后坐下來(lái)好好地反思，把剛講過(guò)的課過(guò)濾一下，如教法上有哪些創(chuàng )新，組織活動(dòng)方面是否有突破，學(xué)生主動(dòng)、合作、探索的學(xué)習方式是否得到體現，知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等目標是否到位，及時(shí)記錄下來(lái)，進(jìn)行重新再設計，以便更好地進(jìn)行其他班級的教學(xué)。
2、反思成功的教學(xué)經(jīng)驗
現在的地理教學(xué)，應是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;有效的教學(xué)設計，應能充分體現學(xué)生學(xué)習方式的主動(dòng)性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過(guò)轉變學(xué)生學(xué)習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性地學(xué)習。
3、反思學(xué)生的閃光點(diǎn)
俗語(yǔ)說(shuō)“是金子總會(huì )發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主休，他們總會(huì )有閃光點(diǎn)的出現，教師不僅要在課堂上充分肯定和表?yè)P學(xué)生這些獨特的風(fēng)解，激勵學(xué)生這種求異思維，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨特見(jiàn)解的內光點(diǎn)，就能夠對提高自己的教學(xué)水平和經(jīng)驗起到互補的作用。
4、反思教學(xué)中的遺憾
1、課堂教學(xué)總是伴隨著(zhù)遺憾的教學(xué)，課前教師精心周密的設計，而實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生認知、性格個(gè)性的差異，總會(huì )留下許多的遺憾。教學(xué)，是遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng )新，就會(huì )有遺憾，但能抓住遺憾，并反思遺憾，也許一個(gè)新的教學(xué)靈感就誕生。
四、把握課程標準，從生活中學(xué)習地理
新教材特別重視地理和生活的關(guān)系，讓地理知識來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。教師應該好好把握課程標準，從地理與生活的關(guān)系入手，通過(guò)電視播放有關(guān)地理知識方面的節目的內容和結合各地情況，開(kāi)發(fā)鄉土地理資源，包括家鄉的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風(fēng)俗、經(jīng)濟等，為地理課堂輸入新鮮的生活內容，從生活中學(xué)習地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣性，增強課堂的趣味性，讓學(xué)生擺脫喜歡大自然，不喜歡上地理課的現象。如學(xué)習撒哈拉沙漠以南的非洲的經(jīng)濟是以單一商品為主的經(jīng)濟。我通過(guò)感德的主要經(jīng)濟來(lái)源茶葉展開(kāi)討論，它的好處與弊端，該如何更好把發(fā)展我們家鄉的經(jīng)濟，這些正是撒哈拉以南的非洲地區所面臨的問(wèn)題，與我們有很大的相似性。
總之，以上是我在20x'x年貴州省丹寨縣中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )遠程培訓中的心得體會(huì )。在今后的教學(xué)中，我要更加注重個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗的積累，教學(xué)教法的研究，更好地拓寬自己的視野，知識面，更好的備課，讓課改越走越寬越好。
備課心得體會(huì )15
校本研修強調教師在自我反思的同時(shí),開(kāi)放自己,彼此支持,相互之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋,共同分享經(jīng)驗,實(shí)現共同成長(cháng),這就需要促進(jìn)教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短的備課形式。
集體備課必須樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教學(xué)設計要展示學(xué)生的主體地位，注重過(guò)程與方法的指導，要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，習題要精選、作業(yè)要分層，通過(guò)提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的負擔，使他們真正感到時(shí)有所學(xué)、日有所進(jìn)，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
教師之間要形成良好的'氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動(dòng)全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見(jiàn)，百家爭鳴。所以，個(gè)人鉆研是開(kāi)展集體備課的前提。集中討論時(shí)，組長(cháng)要善于引導，把大家的積極性都調動(dòng)起來(lái)。還要善于總結，歸納大家的長(cháng)處，指導中心發(fā)言人整理教（學(xué)）初案。
作為教師我們在備課時(shí)要做到：
�。�1）認真學(xué)習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點(diǎn)及重點(diǎn)，做到宏觀(guān)上把握教材，微觀(guān)上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。
�。�2）集體議課時(shí)，參備人要以積極的態(tài)度參與，認真聽(tīng)取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢(xún)主備人的觀(guān)點(diǎn)和設計思路，列出補充和修改意見(jiàn)，不當“局外人”。各研修小組可能會(huì )出現一些共性或個(gè)性的問(wèn)題，問(wèn)題出現后研修小組要舉行組內或跨學(xué)科跨年級的專(zhuān)題研討活動(dòng)。研討要積極邀請市內有名望的優(yōu)秀教師、教育專(zhuān)家參與，發(fā)揮專(zhuān)家的引領(lǐng)作用。
�。�3）認真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案，做好復案補改工作。參備人領(lǐng)到教案簡(jiǎn)案和學(xué)案后，要結合班情，對教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節、內容等進(jìn)行修改、補充，寫(xiě)出自己的教案詳案。
�。�4）互動(dòng)研討。備課工作完成后，研修小組要實(shí)行輪流聽(tīng)課制度。聽(tīng)完課后，要安排一堂課的時(shí)間進(jìn)行討論，通過(guò)討論要找到教學(xué)中存在的需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。
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