[經(jīng)典]雙減政策心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的雙減政策心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
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雙減政策心得體會(huì )1
落實(shí)“雙減”要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，讓學(xué)生學(xué)習更好回歸校園，才能減少參加校外培訓需求。全體教育工作者，應當務(wù)必以立德樹(shù)人為導向，克服“唯分數”的評價(jià)方式，堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，深化課堂教學(xué)改革、提高校內教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù)，當好“四有”好教師和“四個(gè)引路人”，為學(xué)生成長(cháng)導航，撐起有利于學(xué)生健康成長(cháng)的寧靜天空。
雙減政策心得體會(huì )2
“雙減”政策落地之后，把孩子從應試教育的桎梏和校外培訓的負擔中解放出來(lái)，將孩子學(xué)習的.主動(dòng)權歸還給了學(xué)生，讓他們有了更多思考的時(shí)間和空間。在這種相對寬松的環(huán)境，孩子可以在學(xué)校里完成作業(yè)，可以自己安排復習、預習。課余時(shí)間可以開(kāi)展文娛、體育活動(dòng)，可以發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好，可以進(jìn)行廣泛的親子活動(dòng)，可以從事家務(wù)勞動(dòng)和其他社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等，孩子身上有了更多的“自由感”和“煙火氣”。
雙減政策心得體會(huì )3
“雙減”政策實(shí)行，孩子在家的時(shí)間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對家長(cháng)有什么影響？充分思考之后，我竟心生歡喜，其實(shí)，這樣的政策讓家長(cháng)的角色回歸，家長(cháng)更像家長(cháng)了。但同時(shí)，也需要家長(cháng)做一些調整。
一、要有更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子
雖說(shuō)現在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(cháng)把孩子送進(jìn)課外班繼續忙工作了，或者去見(jiàn)見(jiàn)好友，逛逛商場(chǎng)�，F在不僅沒(méi)有課外班了，家庭作業(yè)負擔也減輕了，回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習？做些什么呢？尤其是小學(xué)生自律性還不是很強，還不能對自己的生活有一個(gè)很好的規劃，更需要家長(cháng)的指導和幫助了。這就要求家長(cháng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)。
二、學(xué)點(diǎn)教育理論
培養孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習成績(jì)，需要家長(cháng)不斷地學(xué)習，更新自己的教育觀(guān)念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì )如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從家長(cháng)的教導又有自己的主見(jiàn)。建議家長(cháng)多讀一些教育書(shū)籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(cháng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的`榜樣，建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(cháng)。
三、建設學(xué)習型的家庭
家庭是孩子成長(cháng)最重要的場(chǎng)所，家長(cháng)也是孩子的老師。家長(cháng)的生活習慣，待人接物的處事方式都將影響著(zhù)孩子的成長(cháng)底色。家長(cháng)要重視學(xué)習型家庭建設，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導孩子參加到家庭建設中來(lái)，讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團結協(xié)作的力量。家長(cháng)要善于學(xué)習，不斷學(xué)習，言傳身教，讓學(xué)習能力在生活中落地生根。
四、跟老師聯(lián)系更加緊密
以往，家長(cháng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導作業(yè)，可以了解到更多孩子的學(xué)習情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的，家長(cháng)了解孩子學(xué)習上問(wèn)題的機會(huì )減少了。哪部分的知識點(diǎn)暫時(shí)還沒(méi)有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點(diǎn)指導。
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，對切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續規范校外培訓（包括線(xiàn)上培訓和線(xiàn)下培訓），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔作出了規定。
現今，孩子的課業(yè)壓力是非常大的，絕大部分的孩子寫(xiě)作業(yè)都要寫(xiě)到晚上九，十點(diǎn)甚至更晚。這是孩子面臨作業(yè)時(shí)的大問(wèn)題。
在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設計問(wèn)題。因此溫州市小學(xué)數學(xué)公益講堂開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)的設計的講座。觀(guān)看后受益匪淺，具體的心得有以下幾點(diǎn)：
一、要設計好作業(yè)的時(shí)間。
學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長(cháng)越好。從研究上來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)時(shí)間在一定的范圍之內，時(shí)間越長(cháng)越好。但凡超過(guò)了一個(gè)拐點(diǎn)以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(cháng)，學(xué)習效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚，孩子的體力跟不上，意識越來(lái)越差，以及得不到充足的睡眠休息時(shí)間，孩子第二天聽(tīng)課也不專(zhuān)心了。為了避免進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，我們教師在設計作業(yè)時(shí)一定要把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。
二、作業(yè)布置要遵循因人而異，要盡可能地做到作業(yè)分層。
作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層，作業(yè)難度的分層（AB層），我們也可以設計一些讓學(xué)生自由選擇的作業(yè)。讓學(xué)生“自主選擇”作業(yè)，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常，雙休，長(cháng)假時(shí)間的長(cháng)短進(jìn)行設計；根據不同年段學(xué)生設計不同的作業(yè)類(lèi)型。
三、采取激勵制度的方法。
使各個(gè)層次的學(xué)生做好作業(yè)，我們老師要千方百計表?yè)P學(xué)生，激勵學(xué)生獨立思考，勇于挑戰。采取鼓勵激勵的方法讓孩子挑戰更高難度的分層作業(yè)，讓孩子在這個(gè)挑戰過(guò)程中取得成就感，能夠變得更加自信。
四、設計“生動(dòng)活潑”的作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習的成功者。
設計作業(yè)不僅僅是只設計單一的書(shū)面書(shū)寫(xiě)作業(yè)，還可以設計一些有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)（24點(diǎn)）；制作性的作業(yè)，提高孩子的動(dòng)手能力（時(shí)鐘，立體圖形）；調查性的作業(yè)（統計表，統計圖）；生活性的作業(yè)（人民幣，測量）；創(chuàng )造性的作業(yè)。
五、陳特教在作業(yè)設計方面提供了6條思路及建議：
1、布置“一題”研究作業(yè)，培養學(xué)生探究能力。
2、布置“多解題”作業(yè)，培養學(xué)生發(fā)散性思維能力。
3、布置“題組練習”在對比練習中加深理解，培養學(xué)生主動(dòng)建構能力一題多變，一題多問(wèn)。
4、布置“變式練習”克服學(xué)生思維定式，培養學(xué)生思辨能力。
5、布置“操作體驗類(lèi)”的作業(yè)。
6、布置“主題研學(xué)”作業(yè)，培養學(xué)生綜合能力。以上幾點(diǎn)都是很有啟發(fā)的建議值得我們學(xué)習，我們要腳踏實(shí)扎扎實(shí)實(shí)，從生活中尋找數學(xué)，數學(xué)無(wú)處不在。
總的來(lái)說(shuō)，教師在設計作業(yè)時(shí)要全面地思考作業(yè)的相關(guān)要素，需要從作業(yè)目標、作業(yè)時(shí)間，作業(yè)難度、學(xué)生水平差異等全方位進(jìn)行作業(yè)設計，以此來(lái)實(shí)現作業(yè)設計整體質(zhì)量的提高。在“雙減”政策下，教師應該積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個(gè)體差異作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導。
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今年“雙減”政策的大力推進(jìn)，讓我們看到了國家決心和力度。作為一線(xiàn)教師，我們每天都處在“雙減”工作的主陣地上，更要認真領(lǐng)會(huì )“雙減”精神并積極貫徹到自己的教書(shū)育人之中。在“雙減”實(shí)施三個(gè)月以來(lái)，對于“雙減”，我有以下體會(huì )：
一、“雙減”對學(xué)生是一場(chǎng)減法革命。
“雙減”減的是學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。單純來(lái)看，作業(yè)減少，補習班減少，學(xué)生、家長(cháng)的負擔都減輕了，但我認為“雙減”是“減”但并不是簡(jiǎn)單的“減”。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)施“雙減”后自己的作業(yè)和課后輔導負擔確實(shí)減少，學(xué)生的睡眠時(shí)間得到了保證，這是一件著(zhù)眼學(xué)生身心健康快樂(lè )成長(cháng)的事情，同時(shí)家長(cháng)的負擔也大大減輕，但“雙減”并不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，也不是在忽視學(xué)校教育和家庭教育，而是對教師的職業(yè)道德、學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性、家庭的家庭教育的一次考驗。。
二、“雙減”對教師是一場(chǎng)加法革命。
“雙減”為學(xué)生們減輕了一些不必要的學(xué)習壓力，但對于一線(xiàn)教育工作者來(lái)說(shuō)，在“減”的同時(shí)也需要我們做更多的“加法”�！半p減”需要我們去除更多的無(wú)效教學(xué)，花更多的心思去備課，研究學(xué)情，精心布置作業(yè)，不斷提高教學(xué)效率上，讓教學(xué)從“少而精”上下功夫，讓教師和學(xué)生都在“雙減中獲得愉悅和受益。
三、“雙減”對我教學(xué)的改變。
“雙減”實(shí)施三個(gè)月來(lái)，作為一名一線(xiàn)教師，“雙減”不僅不會(huì )讓我松懈，讓我更加深感責任重大。這學(xué)期為了積極相應“雙減”政策，為了給學(xué)生減負而不減質(zhì)，首先在課堂教學(xué)上，我進(jìn)行了改革。每節課保持在20—25分鐘上完，剩下時(shí)間進(jìn)行課堂演練，對學(xué)生今天所學(xué)知識進(jìn)行考察，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，保證當堂課知識疑問(wèn)做到當堂課解決，做到“堂堂清”。為了保證學(xué)生在20—25分鐘的時(shí)間內進(jìn)行有效學(xué)習，我采用積分評價(jià)的方式對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，加入評價(jià)環(huán)節后，大大提升了學(xué)生的課堂積極性。在作業(yè)設計上，從班級的整體水平出發(fā)，我講作業(yè)分為了三類(lèi)，必做題一類(lèi)、選做題一類(lèi)以及對于學(xué)習困難的一位學(xué)生的“減”做題，學(xué)生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè)，同時(shí)也兼顧到了學(xué)習困難學(xué)生學(xué)習自信心的培養。對于課外作業(yè)，從數學(xué)的實(shí)踐性出發(fā)，多布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，例如在學(xué)習圓的`周長(cháng)的時(shí)候，布置的作業(yè)是讓學(xué)生回去測量村莊里大樹(shù)的周長(cháng)，并計算直徑。這樣的作業(yè)結合了生活實(shí)際，培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力，讓學(xué)生感受到了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，也同時(shí)用別樣的方式考察了學(xué)生對知識的掌握程度。
“雙減”之下，有減有增，我們要一手減負，一手提質(zhì)，讓學(xué)生在德智體美勞方面全面發(fā)展，在課堂教學(xué)改革和作業(yè)質(zhì)量提升上下功夫，真正落實(shí)“雙減”，讓學(xué)生“減負增效”。
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在“雙減”政策出臺前，確實(shí)孩子們和家長(cháng)是疲勞的，家長(cháng)們放學(xué)后、雙休日都是奔忙在各個(gè)培訓班接送的路上，而孩子們則是除了學(xué)校作業(yè)還要應付各種培訓班的額外作業(yè)，家長(cháng)累孩子也累，長(cháng)此以往不但家長(cháng)苦不堪言，孩子們也會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至有的孩子承受不了繁重的'課業(yè)壓力患上了抑郁癥。
但自從“雙減”政策出臺后，各個(gè)年級的課程也在逐步縮減，不再有繁多的作業(yè)�，F在除了做好課本的預習復習，孩子有更多的時(shí)間看課外書(shū)，鍛煉身體，參加更多的社會(huì )時(shí)間活動(dòng)。在小區的花園里嬉笑奔跑的孩子越來(lái)越多，以前很多住在一個(gè)院誰(shuí)也不認識誰(shuí)，現在竟然也能結交更多的好朋友，孩子們之間相互認識，相互交流，臉上都洋溢了天真爛漫的笑容。家長(cháng)們看到孩子們這么快樂(lè )，心里也十分的開(kāi)心。
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作為一名學(xué)生家長(cháng)，收看了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座，雙減政策確實(shí)減輕了學(xué)生課內作業(yè)負擔，也減輕了家庭課外培訓負擔，對于國家做出的重大政策改革，作為家長(cháng)的我們舉雙手贊成，也感謝學(xué)校和老師們?yōu)榇俗龀龅?種種努力，我們也看到了來(lái)自孩子自身切切實(shí)實(shí)的改變。
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“雙減”并不代表家長(cháng)可以當甩手掌柜，“雙減”是有新的要求，要求家校共育，培養孩子的家國情懷，對家人國家無(wú)條件的熱愛(ài)。在這個(gè)自媒體發(fā)達的`時(shí)代，我們經(jīng)�？吹接泻⒆訉Ω改溉蚰_踢，自私自利。我們“雙減”以后，著(zhù)重培養孩子從容面對得失，知道感恩。從而成為真正的陽(yáng)光少年。為“雙減”點(diǎn)贊，為我們自己加油！
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“雙減”政策是黨中央從“兩個(gè)大計”的高度做出的重大決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長(cháng)，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國家和民族的未來(lái)。為保證“雙減”工作扎實(shí)推進(jìn)，我校特制定了松山區第四中學(xué)“雙減”工作實(shí)施方案。通過(guò)對《有關(guān)進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》以及對學(xué)�！半p減”工作實(shí)施方案的學(xué)習，我有了更深刻的認識。
“雙減”政策的內容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔。還要求義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)設課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內容可以看出，政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能接受更全面、更健康的教育，減輕家長(cháng)的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對教育的滿(mǎn)意度。
作為一線(xiàn)教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點(diǎn)：
首先，加強學(xué)習，提升認識，積極更新教育理念。
“雙減”政策的實(shí)施對教師工作有了更高的要求，我們必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神，提升自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識，才能用新理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。
第二，充分鉆研教材教法，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地，教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不但要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，提升教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，增加力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習力，讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養。
教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下，結合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以保證教育教學(xué)目標的有效達成。第四，提升作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量�！半p減”政策要求教師肯定要創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式，提升作業(yè)的`設計、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì )遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì )調整改善提升。教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè )于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì )有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會(huì )更有意義。
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近日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )強調，落實(shí)學(xué)校承擔的“雙減”工作任務(wù)，義務(wù)教育學(xué)校要：
�、�?lài)栏駡绦芯饩幇嗟姆梢幎�，不得以任何名義設置重點(diǎn)班。
�、趪栏駡绦薪虒W(xué)計劃，不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調整進(jìn)度，不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
�、蹏栏駡绦凶鳂I(yè)管理規定，嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
�、�?chē)栏駡绦锌荚嚬芾硪幎�，不得違規組織考試，不得按考試結果給學(xué)生調整分班、排座位、“貼標簽”。這些政策給我帶來(lái)了一些啟發(fā)，我想可以從以下幾個(gè)方面做出改變與提升。
一、提高備課實(shí)效
減輕作業(yè)負擔，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負，要首抓備課。為提高備課實(shí)效，教師應該認真研究學(xué)情與教材，而不是“復制粘貼”教案，修修補補課件。
二、組織有效學(xué)習
應更加突出學(xué)生的主體參與，要精心設計問(wèn)題情境和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，引導學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗，“愿參與”、“能參與”、“真參與”。因此，我們要用好課堂教學(xué)的每一分鐘，提高課堂學(xué)習效益。
三、提高作業(yè)質(zhì)量
作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)有效性的重要抓手，我們在備課時(shí)須統籌安排每節課的作業(yè)量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環(huán)節，及時(shí)查缺補漏，相對減少課后的書(shū)面作業(yè)量。
四、精心設計作業(yè)
教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學(xué)合理”，也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”。不妨嘗試每周安排一個(gè)“無(wú)作業(yè)日”“實(shí)踐性作業(yè)日”，也可以每月一個(gè)“零作業(yè)周末”“長(cháng)作業(yè)”，以此引導學(xué)生正確認識作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。
五、對學(xué)生多元評價(jià)
我們要客觀(guān)判斷不同類(lèi)型學(xué)生的成長(cháng)，讓孩子們“看見(jiàn)自己”，努力做最好的自己。還要適時(shí)從學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(cháng)愛(ài)好、人際關(guān)系等多方面向家長(cháng)給出反饋，通過(guò)家校攜手，為學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展做好規劃。
六、進(jìn)行教學(xué)上的.創(chuàng )新
我們可以從小處著(zhù)手，比如改變教與學(xué)的方式，運用高效、趣味的授課工具、新穎創(chuàng )意的教育方式提高授課質(zhì)量和學(xué)習興趣；課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學(xué)，讓每個(gè)孩子都“在場(chǎng)”；課后作業(yè)除了雙基練習，還要有靈活的主題活動(dòng)、項目學(xué)習、特長(cháng)發(fā)展，讓每個(gè)孩子都喜歡。
七、參與到課后服務(wù)中去
開(kāi)展課后服務(wù)，不僅可以有效解決家長(cháng)接送難、孩子沒(méi)地方去的問(wèn)題，也可以充分利用課后時(shí)間，提供豐富多彩的服務(wù)內容，為學(xué)生提供學(xué)習和發(fā)展空間，還有助于更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。
“雙減”政策下，期待我們都可以相互勉勵，做一個(gè)不斷前進(jìn)的學(xué)習者。
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開(kāi)學(xué)初，在索校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我校全體教師學(xué)習了中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》的文件。根據文件指示，我們學(xué)校開(kāi)始實(shí)行“雙減政策”，從學(xué)生課業(yè)和教育教學(xué)等方面作了要求以及規定。
作為一名教師,我深有體會(huì )。首先，是完善作業(yè)管理,深化評價(jià)改革。形成完善的學(xué)校作業(yè)系統,減少作業(yè)總量，提升了作業(yè)質(zhì)量。對于學(xué)生作業(yè)量也給出了明確的標準，一二年級不布置家庭作業(yè)，只在校內適當安排鞏固練習，從這一點(diǎn)來(lái)看，給學(xué)生減少了不少負擔。作為二年級數學(xué)教師，一開(kāi)始我還擔心因為沒(méi)有家庭作業(yè)，學(xué)生回家后什么都不做，只顧著(zhù)玩了。但后來(lái)通過(guò)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)現多數學(xué)生利用之前寫(xiě)家庭作業(yè)的的時(shí)間來(lái)豐富自己的課余生活，比如學(xué)習畫(huà)畫(huà)、學(xué)習練字、讀課外書(shū)籍等等。第二，是加強課后服務(wù),滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。每天課后一小時(shí)，老師利用這一個(gè)小時(shí)解決課上沒(méi)有解決的問(wèn)題，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，當面指正，學(xué)生利用這一個(gè)小時(shí)完成作業(yè)，有不會(huì )做的可以當面問(wèn)老師，問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決。通過(guò)課后服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習效率有了很大提升的同時(shí)也幫助家長(cháng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。第三，我們體育教師可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)組織學(xué)生學(xué)習三跳比賽項目了。在今年舉辦的區級三跳運動(dòng)會(huì )上，我校在“雙繩十字帶小繩”集體項目中榮獲全區第一名的優(yōu)異成績(jì)，另外也有好幾個(gè)同學(xué)榮獲單項前8名的好成績(jì)，為本次運動(dòng)會(huì )學(xué)校積分總排名爭得了不少分數。在上周，我校還開(kāi)展了冬季趣味運動(dòng)會(huì )，鍛煉身體的同時(shí)，不管是學(xué)生還是教師心理上的'壓力和負面因素也都得到了釋放和緩沖。
“雙減”政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家教育改革的決心和力度。政策的出臺,更加減輕了家長(cháng)的負擔,讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年“有了希望。同時(shí)也督促著(zhù)教育者,要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。今后,我們要堅持全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),服從國家大局,努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。
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雙減政策猶如久旱之后的甘霖。雙減政策實(shí)施之后，孩子的作業(yè)量明顯減少。學(xué)校有提供了延時(shí)服務(wù)，每天兩個(gè)小時(shí)的課后延時(shí)專(zhuān)門(mén)用來(lái)做作業(yè)。在學(xué)校里孩子就能完成各科的作業(yè)。晚上回來(lái)之后再也不用加班寫(xiě)到半夜。孩子的睡眠時(shí)間充足了。同時(shí)，校外培訓機構幾乎清零。所有孩子都站在了同一起跑線(xiàn)上，既減輕了家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，又減輕了家長(cháng)的.焦慮。周末，孩子寫(xiě)完少量的作業(yè)之后，就可以進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，增強體質(zhì)。多余的時(shí)間還可以培養自己的興趣，發(fā)展特長(cháng)。
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724月日這個(gè)天，“雙減"出臺，可謂是一石激起千層浪，也必定是載入教育史上的一件大事。行業(yè)震蕩，企業(yè)驚慌，股市6070%，暴跌。眾多的教育股應聲暴跌，一些公司跌浮、乃至跌停。
很多人認為，來(lái)勢兇猛的雙減政策是為了將培訓機構趕盡殺絕，不留一絲余地。所以，除了培訓機構焦慮，家長(cháng)們也很焦慮。
且隨著(zhù)最近各大機構對“雙減”的不同“解讀”，出臺了花樣百出的告知書(shū)，迷茫的家長(cháng)越來(lái)越多，也有很多報了我曾推薦過(guò)的課程的家長(cháng)咨詢(xún)我，到底該怎么辦？
所以，思來(lái)想去，我還是跟大家聊一聊我對“雙減'‘政策的理解和看法，希望給迷茫的家長(cháng)一些參考建議。
此次由中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》文件，簡(jiǎn)稱(chēng)8308“雙減”，共大多數，小條。大多數的內容，從校內、校外以及教育整體環(huán)境三個(gè)維度做了要求和規范。
一、校內維度
從校內的維度來(lái)看，國家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔”，從健全作業(yè)管理機制、健全作業(yè)管理機制、提高作業(yè)設計質(zhì)量、加強作業(yè)完成指導以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面，全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力，規范教師職責，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。
我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機制“中“嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)”這兩項內容。讓家長(cháng)回到家長(cháng)該有的位置，不要因為作業(yè)問(wèn)題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負面情緒有一個(gè)能夠信賴(lài)的發(fā)泄口，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。
在“保證課后服務(wù)時(shí)間"這個(gè)條里，要求學(xué)校要引導學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結束時(shí)間原則上不早于當地正常下班時(shí)間。
從這里我們能夠看出，國家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導作業(yè)性質(zhì)的可能性，可見(jiàn)國家的力度和決心。
另外，雙減政策中還提到“加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)�！�
我認為對于“面批講解，答疑輔導”這種個(gè)性化的需求都能專(zhuān)門(mén)行文規范，或許未來(lái)教育模式也會(huì )發(fā)生些許變化，滿(mǎn)足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生，也是有可能的。
二、校外維度
從校外的維度來(lái)看，雙減的一系列制度和規范可謂“精準狠”。
1、堅持從嚴審批機構。
要求：各地不再審批新的.面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構，現有學(xué)科類(lèi)培訓機構統一登記為非營(yíng)利性機構。學(xué)科類(lèi)培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作。
這個(gè)條將學(xué)科類(lèi)校外培訓機構的路都堵死了，除非你樂(lè )善好施，愿意以非營(yíng)利性質(zhì)來(lái)開(kāi)展培訓公益事業(yè)。另外，嚴禁資本化運作教育，簡(jiǎn)直大快人心！讓教育回歸本質(zhì)，是多少人心中的渴望，不應該讓資本控制教育。
2、規范培訓服務(wù)行為。
要求：嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學(xué)科類(lèi)培訓機構從事學(xué)科類(lèi)培訓，嚴禁提供境外教育課程。嚴格執行未成年人保護法有關(guān)規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓。
這個(gè)條將一直以來(lái)提倡超前學(xué)的機構敲了警鐘（比如奧數），同時(shí)禁止了境外課程（比如英語(yǔ)各類(lèi)境外教材）。不但如此，還不允許培訓機構占用國家法定假期，休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓。
所以，你能想到的路，都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢？3、強化常態(tài)運營(yíng)監管
30要求：線(xiàn)上培訓要注重保護學(xué)生視力，每課時(shí)不超過(guò)分鐘，1021課程間隔很多于分鐘，培訓結束時(shí)間不晚于點(diǎn)。線(xiàn)上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨立思考、違背教育教學(xué)規律的不良學(xué)習方法。聘請在境內的外籍人員要符合國家有關(guān)規定，嚴禁聘請在境外的外籍人員開(kāi)展培訓活動(dòng)。
首先，為了學(xué)生的身心健康，國家不允許培訓時(shí)間超過(guò)晚上
21521點(diǎn)，所以孩子從放學(xué)（約點(diǎn)半）到晚上點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課，還要兼顧課時(shí)長(cháng)度和課程間隔時(shí)長(cháng)，這晩上的時(shí)間也就被分離的差不多了。
app第二，“拍照搜題''這種終于下線(xiàn)了，孩子終究還是得學(xué)會(huì )有問(wèn)題要自己思考，而不是一味的依賴(lài)“抄作業(yè)神器"。這個(gè)點(diǎn)我個(gè)人非常支持，怒贊！
從校外維度的各項要求和規定來(lái)看，家長(cháng)要將課外培訓班妥善安排在周一至周五，做好時(shí)間統籌管理，顯得尤為重要，也是家長(cháng)面臨最大的挑戰。
三、整體環(huán)境維度
1、促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
積極推進(jìn)集團化辦學(xué)、學(xué)區化治理和城鄉學(xué)校共同體建設，充分激發(fā)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快縮小城鄉、區域、學(xué)校間教育水平差距。
2、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度；降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為；考試成績(jì)表現實(shí)行等級制，堅決克服唯分數的傾向。
3、深化高中招生改革。
堅持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區域內初中的比例，規范普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。
4、納入質(zhì)量評價(jià)體系。
地方各級黨委和政府要樹(shù)立正確政績(jì)觀(guān)，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓及培訓費用支出減少等情況作為重要評價(jià)內容。
這幾條是從國家層面來(lái)規范約束與雙減相關(guān)的制度，確保雙減政策的落地實(shí)施。
四、學(xué)科和非學(xué)科如何區分？
因為雙減政策的出臺，對于學(xué)科和非學(xué)科的問(wèn)題成了大家注重的焦點(diǎn)。為此，教育部辦公廳下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍的通知”，專(zhuān)門(mén)明確了義務(wù)教育階段校外培訓學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍：
1、根據國家義務(wù)教育階段課程設置的規定，在開(kāi)展校外培訓時(shí)，道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。對涉及以上學(xué)科國家課程標準規定的學(xué)習內容進(jìn)行的校外培訓，均列入學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。
2、在開(kāi)展校外培訓時(shí)，體育（或體育與健康）、藝術(shù)（或音樂(lè )、美術(shù)）學(xué)科，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育）等按照非學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。
所以，但凡符合國家對學(xué)科類(lèi)規定的培訓機構，無(wú)論機構自己如何力證身份，都屬于本次雙減的范疇，不用質(zhì)疑。
五、學(xué)齡前兒童還能上什么學(xué)科培訓班？
雙減政策意見(jiàn)非常明確：不得開(kāi)展面向學(xué)齡前兒童的線(xiàn)上培訓，嚴禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學(xué)齡前兒童開(kāi)展線(xiàn)下學(xué)科類(lèi)（含外語(yǔ)）培訓。不再審批新的面向學(xué)齡前兒童的校外培訓機構。
能夠理解為：學(xué)齡前的學(xué)科類(lèi)型培訓班無(wú)論線(xiàn)上還是線(xiàn)下，都不允許。線(xiàn)上非學(xué)科的培訓也不允許。
對于雙減政策帶來(lái)的退課還是繼續上課問(wèn)題，我個(gè)人建議：學(xué)科類(lèi)的培訓班不建議續課。如果當前手頭還有大課包，能退則退，如果課包所剩不多，就抓緊時(shí)間，火力全開(kāi)排課吧。
另外，線(xiàn)下的體育，藝術(shù)類(lèi)的非學(xué)科培訓班未受影響。
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作為一名教育工作者，看到“雙減”政策的發(fā)布，我深刻地意識到這是黨中央為擺脫“功利化、短視化”的教育困境，堅決落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而作出的重大決策。這一舉措不僅對于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)“風(fēng)暴”，對于老師、家長(cháng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一場(chǎng)“考驗”。
“雙減”之前，雖然老師和家長(cháng)都在為學(xué)生減負上作出了不少努力，但教育理念、教育模式、教學(xué)方法并沒(méi)有從根本上進(jìn)行轉變。個(gè)人認為如果想要更好更快地適應新時(shí)代賦予我們更高的要求，就一定要更新教育理念、打破傳統的'教育模式、改變陳舊的教學(xué)方法，把握“減負”的大方向。
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“雙減”之下，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)減少了，負擔減輕了，對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。因此，教師在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內容、精準針對不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細反饋作業(yè)情況，搭建“一二三”作業(yè)分層模型，引導學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì)，使作業(yè)的形式可以更加多樣化，推動(dòng)“雙減政策”進(jìn)深落實(shí)。
一個(gè)課堂題組練習，培養學(xué)生夯基建構能力。在課堂教學(xué)中穿插題組練習，針對教學(xué)重難點(diǎn)設置專(zhuān)項鞏固訓練，讓學(xué)生在課堂練習中聯(lián)系舊知、鞏固新知、引發(fā)新思，同時(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)的負擔。引導學(xué)生梳理錯題本，撰寫(xiě)班級錯題志，優(yōu)化學(xué)習方式方法，強化集體效應。
二種雙向延伸練習，培養學(xué)生發(fā)散思維能力。一是要重視學(xué)生對于變式題型的識別能力，對于常規題型設置多樣的變式練習，題型要豐富，題量要精煉，提升學(xué)生思辨能力。二是要注意培養學(xué)生的“逆商”，讓孩子在難題中不要輕言放棄，能夠另辟蹊徑尋找答案�？稍O置“一日一練”，引入高階思維，引導學(xué)生以順推、逆推、一題多解、歸納證明等方式解題，輻合思想與發(fā)散思維并駕齊驅。
三項創(chuàng )造體驗練習，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力。
�、偈情_(kāi)展每月分組主題研學(xué)，結合特定主題，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐形成作品的過(guò)程中，培養學(xué)生團隊意識、自學(xué)能力和數學(xué)應用能力。
�、谑情_(kāi)展每周操作類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生在制作年歷卡等過(guò)程中，領(lǐng)悟數學(xué)知識的`美感。
�、凼浅B(tài)化開(kāi)展言語(yǔ)體驗類(lèi)練習，2~4人一組，依次在組內分享知識學(xué)習心得或開(kāi)展游戲互動(dòng)體驗，讓學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)練中使數學(xué)知識更加清晰明朗，更好地觸摸數學(xué)的內在本質(zhì)。
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“雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內的學(xué)習、校外的培訓，都有了更加明確、更加規范化的要求，這對于我們的教育工作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有著(zhù)重要的意義的。作為教師，我們應扛起減負增效的重任，不忘教書(shū)初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔任四年級和六年級美術(shù)課，橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養目標要求上也大有不同。對于中段的學(xué)生，教學(xué)以興趣引導為主，讓他們始終能保持對學(xué)習的'興趣，才能持久堅持。對于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗感受為主，讓他們著(zhù)重感知美育的價(jià)值形成自己的認知觀(guān)。
不同的教學(xué)目標，設定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導方法三個(gè)方面進(jìn)行設計。
一、備課
六年級的教學(xué)模式開(kāi)始以專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎訓練，圍繞名作欣賞、設計制作體驗開(kāi)展。在課程準備上，我會(huì )在課件當中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內容，讓學(xué)生深刻體驗、打開(kāi)眼界、拓寬思路，從而形成自己的認知。
四年級的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入寫(xiě)實(shí)技巧的練習，增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng )作，增加學(xué)生的參與性，提高并保持學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣。在課程準備上，我會(huì )在課件當中引領(lǐng)創(chuàng )作思路，引起學(xué)生的創(chuàng )作興趣，詳細講解創(chuàng )作方式，從而在創(chuàng )作中體驗美術(shù)的樂(lè )趣、保持學(xué)習興趣。
二、作業(yè)要求
六年級的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)生為主，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類(lèi)型以培養學(xué)生的耐心觀(guān)察能力，能夠細心觀(guān)察、靜心創(chuàng )作，不求能夠全部達到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀(guān)察學(xué)會(huì )細節描繪和精心刻畫(huà)。另外，結合六年級的學(xué)習情況，美術(shù)作業(yè)都要求當堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導、講解進(jìn)行創(chuàng )作，最后面批作業(yè)，輔導學(xué)生在造型刻畫(huà)、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細描繪。
四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng )作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng )作靈感，動(dòng)手創(chuàng )作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵，從中體驗到創(chuàng )作興趣，為今后的美育學(xué)習奠定基礎。
三、指導方法
六年級的指導多重在示范，通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)上慢慢進(jìn)步，體會(huì )到專(zhuān)業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(cháng)。
四年級的指導多重在引導，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行想象創(chuàng )作，不拘束學(xué)生的創(chuàng )作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng )作興趣，體會(huì )創(chuàng )作樂(lè )趣。
雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體驗到美術(shù)學(xué)科的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )作精神、想象力和觀(guān)察力，從而培養學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的能力，形成自己的審美感知。
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