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語(yǔ)文教材分析心得
從某件事情上得到收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教材分析心得，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教材分析心得1
最近學(xué)習了十七課的《長(cháng)城》，馬老師繪聲繪色的講述，既讓我欣賞到了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)，又讓我學(xué)會(huì )了一些寫(xiě)作手法，接下來(lái)，就讓我來(lái)仔細地分析一下吧！
這篇課文，是運用由遠到近的寫(xiě)作順序。
剛開(kāi)頭，作者寫(xiě)出了遠看長(cháng)城的景象：“遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋�！苯又�(zhù)寫(xiě)出了長(cháng)城有多長(cháng)：“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里�！�
再看第二自然段，這個(gè)段落的“高大堅固”是整段的中心詞。是作者站在長(cháng)城腳下和在長(cháng)城上近處觀(guān)看到的景象，也是整篇文章的中心所在，通過(guò)對城墻頂部的寬度、城墻垛子和城臺的細致描寫(xiě)，體現了長(cháng)城的高大堅固和雄偉的氣魄。這是一種由小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。
第三段主要講述的是作者的感悟，他站在長(cháng)城上，不禁想起了修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民：“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的'肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！�
最后，作者用一句話(huà)進(jìn)行總結：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
這篇課文，作者由小見(jiàn)大，既寫(xiě)出了長(cháng)城的細微之處，又讓人從細微處體會(huì )到了長(cháng)城的雄偉壯麗。這樣的寫(xiě)作手法，我可以學(xué)以致用，用到我的習作中，讓我的寫(xiě)作更上一層樓！
語(yǔ)文教材分析心得2
以課會(huì )友，見(jiàn)賢思齊。為了準確學(xué)習統編新教材，變“教教材”為“用教材教”，2月6日上午，我有幸參加靈寶市3一一6年級統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓，從中受益匪淺。作為一名教師，我一直在語(yǔ)文學(xué)習的路上徜徉，新的機遇、新的挑戰，促使我努力奔赴語(yǔ)文學(xué)習的百花深處。
曾經(jīng)亂花漸欲迷人眼
隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，語(yǔ)文教材改革已經(jīng)在靈寶全面鋪開(kāi)，嶄新的編寫(xiě)體例，陌生的課文內容，多樣教育素材讓我初感摸不著(zhù)方向。曾似“亂花漸欲迷人眼”。
今昔柳暗花明又一村
今天，通過(guò)幾位名師的培訓，我對新教材整個(gè)體系有了全新的了解，對于重點(diǎn)內容有了更加深入的認識，面對統編教材認識，恰如"柳暗花明又一村"。
第一理清編寫(xiě)體系
新教材的編寫(xiě)為雙主線(xiàn)的結構，在單元內容的組織上，以雙線(xiàn)組織單元內容，人文主題和語(yǔ)文要素均衡遞進(jìn)，強化了語(yǔ)文學(xué)習的綜合性和實(shí)踐性。另外，從三年級開(kāi)始“閱讀策略單元”“寫(xiě)作策略單元”每?jì)詴?shū)均有體現，突出學(xué)習策略的學(xué)習與掌握，這也是和以往教材所不同的一大特點(diǎn)。在培訓上李彩芳老師的三年級下冊?xún)热菀灰唤虒W(xué)中對于“預測策略”"精講多練重閱讀"的教材解析，扎實(shí)到位，習作訓練，由扶到放，引導看圖，重視聯(lián)想的方法，架起了習作由難到易的橋梁，讓我受益匪淺。
第二落實(shí)語(yǔ)文要素
統編小學(xué)語(yǔ)文教材明確了一個(gè)核心的概念：語(yǔ)文要素。所謂語(yǔ)文要素就是語(yǔ)文訓練的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本學(xué)習內容和學(xué)習習慣。全套統編教材統籌規劃語(yǔ)文要素，嘗試建立語(yǔ)文訓練體系。對于語(yǔ)文要素的落實(shí)每個(gè)單元側重點(diǎn)不同，但是我們還要注意整合到日常的語(yǔ)文教學(xué)中，使訓練更加的系統有效。這一點(diǎn)李彩芳、杜少晶老師聯(lián)系課文實(shí)際，給我們做出了很好的引導，讓我們教有所思，有法可依。
第三緊扣人文情感
“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”，每個(gè)詞語(yǔ)、每一節小詩(shī)、每一段文字都富有生命和情感。新教材的文章選擇上情感更加細膩，主題更加宏闊高遠，人文情懷更加厚重。教學(xué)時(shí)我們還要緊扣人文主題，深思提問(wèn)技巧，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生的'感悟能力得到提升，并養成勤思考、善提問(wèn)的習慣，且逐漸將其變成一種能力，從而情感世界在潛移默化中得到浸潤滋養。這一點(diǎn)杜少晶、何嬌潔老師給我的啟發(fā)更深刻。
第四提升語(yǔ)文能力
解讀新教材，用好新教材，最終的目標還是提升學(xué)生全面的語(yǔ)文能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，每個(gè)習慣的培養、每項能力的提升，都需要我們教師認真學(xué)習、精心備課，言意兼得、重視語(yǔ)用，才能使學(xué)生"學(xué)能所用"，語(yǔ)文素養得到不斷的提升。趙飛燕老師說(shuō)要深度學(xué)習，并舉例傳授方法，這是一種實(shí)踐，更是一種創(chuàng )新，我們需要在思考中去體驗，去突破，使語(yǔ)文教學(xué)指導更加高效化，讓學(xué)生學(xué)習方法更加系統化。
明朝百花齊放春滿(mǎn)園
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。統編語(yǔ)文教材的培訓，即是語(yǔ)文老師非常需要的雨露甘霖。三人行必有我師焉，今天講師團名師們的新理念、教學(xué)建議，是真真正正地傳道授業(yè)解惑，是我們探索語(yǔ)文的榜樣！“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！泵鞒�，讓我們攜手共赴語(yǔ)文教學(xué)姹紫嫣紅、爭奇斗艷的百花園。
語(yǔ)文教材分析心得3
2月6日，全市小學(xué)語(yǔ)文教師在各自家中觀(guān)看統編教材培訓網(wǎng)絡(luò )直播，這是由教研室趙飛燕老師組織帶領(lǐng)全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行的教材培訓。這次教材培訓先由焦村鎮中心小學(xué)李彩芳、河濱小學(xué)杜少晶、焦村鎮中心小學(xué)吳海榮、市第三小學(xué)何皎潔老師分年級介紹了教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議，后由趙飛燕老師以《深度學(xué)習背景下的課堂實(shí)踐》為題做理論性闡釋并給予教學(xué)設計范例，理論與實(shí)踐結合，為全體語(yǔ)文教師研究新教材、使用新教材做出了專(zhuān)業(yè)的指導。整理我個(gè)人在統編教材的學(xué)習、使用過(guò)程中的點(diǎn)滴想法，我有兩點(diǎn)體會(huì )。
一、人文主題與語(yǔ)文要素應該并行不悖。
在統編教材的學(xué)習、使用過(guò)程中，我越來(lái)越清晰地意識到這套教材給老師、學(xué)生一個(gè)契機：在教師的引導下，學(xué)生逐漸理解學(xué)習的過(guò)程，成為一個(gè)會(huì )學(xué)習的人。在以前的教學(xué)中，教師引導學(xué)生理解人文主題，指導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)法的練習就算完成了主要目標，而統編教材的理念要求教師：不僅通過(guò)方法的指導讓學(xué)生理解人文主題，而且通過(guò)漸進(jìn)多次的仿寫(xiě)訓練讓學(xué)生習得方法，再將方法遷移、運用讓學(xué)生學(xué)會(huì )表現人文主題。例如，通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì )人物的內心；嘗試運用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)表現人物內心。這樣的`話(huà)，學(xué)生不但理解了，還會(huì )運用了，學(xué)習方法得以豐富，學(xué)習能力得以提高，語(yǔ)言得以運用，我認為學(xué)生的語(yǔ)文素養就得到了提升。人文主題與語(yǔ)文要素是對立統一、相互促進(jìn)的，是實(shí)現學(xué)生語(yǔ)文素養提升的兩個(gè)方面，在教學(xué)中，我們要努力做到人文主題與語(yǔ)文要素兩手抓，不能失之偏頗。
統編教材在每個(gè)單元主題的下面明確了語(yǔ)文要素，在具體的課文教學(xué)中課后題也給我們提示了落實(shí)語(yǔ)文要素的策略，培訓主講教師為我們提供了實(shí)踐教材的最佳范本，組內教研也會(huì )給我們很多靈感，作為新教材的實(shí)踐者，應該本著(zhù)為學(xué)生終身學(xué)習負責，以提升學(xué)生語(yǔ)文素養為目標的態(tài)度，及時(shí)更新教學(xué)觀(guān)念，積極參與到新教材實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中成長(cháng)。
二、用好《跟著(zhù)課本學(xué)閱讀》、《跟著(zhù)課本學(xué)寫(xiě)作》。
在教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生對于語(yǔ)文要素的“理解”相對容易，“掌握”通常需要漸進(jìn)多次的訓練才能基本達成，“運用”還要經(jīng)歷更多在訓練基礎上的內化過(guò)程。而《跟著(zhù)課本學(xué)閱讀》、《跟著(zhù)課本學(xué)寫(xiě)作》遵循了學(xué)生學(xué)習過(guò)程的內在規律，在學(xué)生含糊不清處“指導”，在學(xué)生是用非用處“辨析”，科學(xué)呈現由“理解”到“運用”的完整學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)，是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的好幫手。
在教學(xué)中，要有單元整體教學(xué)的思路，如在教學(xué)前認真研讀教材，研究《跟著(zhù)課本學(xué)閱讀》、《跟著(zhù)課本學(xué)寫(xiě)作》每個(gè)版塊每個(gè)訓練點(diǎn)想配合課本解決什么問(wèn)題，教材與《跟著(zhù)課本學(xué)閱讀》、《跟著(zhù)課本學(xué)寫(xiě)作》怎樣協(xié)同使用等�？梢栽谶M(jìn)行完單元第一篇精讀課文，學(xué)生學(xué)習了理解語(yǔ)文要素的閱讀方法后，借《跟著(zhù)課本學(xué)閱讀》訓練方法，進(jìn)行閱讀測評，促進(jìn)熟練掌握閱讀方法，學(xué)《跟著(zhù)課本學(xué)寫(xiě)作》中“火眼金睛”進(jìn)一步理解語(yǔ)文要素，學(xué)“勤于積累”初步了解表達語(yǔ)文要素的方法，用“小試牛刀”進(jìn)行多次有遞進(jìn)要求的仿寫(xiě)訓練，初步習得方法，如此，經(jīng)過(guò)兩三次循環(huán)往復、螺旋提升后，學(xué)生基本掌握表達語(yǔ)文要素的方法，“初顯身手”放手讓學(xué)生將方法運用片段習作中，最后，通過(guò)點(diǎn)撥、素材、提綱輔助學(xué)生將積累的語(yǔ)言、習得的方法“學(xué)以致用”，創(chuàng )造出好的文章。在此過(guò)程中，師生、生生、自我的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好實(shí)現“理解—掌握—運用”的學(xué)習過(guò)程。
我認為，這樣學(xué)習的過(guò)程更容易被學(xué)生感知、理解，學(xué)生親歷了學(xué)習的體會(huì )、理解、遷移、運用完整過(guò)程。
語(yǔ)文教材分析心得4
2月6日，全市小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的教材培訓。與往常的歡聚一堂不同，老師們在各自家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播來(lái)觀(guān)看，由教研室趙飛燕老師組織帶領(lǐng)全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行的統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓。在疫情防控的緊張時(shí)期，響應上級“停課不停學(xué)”的理念，教研室為全體教師研究新教材、用好新教材，做出了專(zhuān)業(yè)指導和引領(lǐng)。
教材培訓由教研員趙飛燕老師主持，焦村鎮中心小學(xué)李彩芳、河濱小學(xué)杜少晶、焦村鎮中心小學(xué)吳海榮、市第三小學(xué)何皎潔四位工作室成員教師分別就統編小學(xué)語(yǔ)文三、四、五、六年級下冊教材進(jìn)行精彩解說(shuō)。最后，趙飛燕老師以《深度學(xué)習背景下的課堂實(shí)踐》為題與全體教師交流分享。
培訓過(guò)程中我最關(guān)注的是三年級下冊的教材解讀。李彩芳老師從“讀好教材、用好教材”兩大方面進(jìn)行培訓，既高度概括又準確實(shí)用。李老師首先對教材的主題與編排進(jìn)行了總結與介紹，然后重點(diǎn)解讀如何“用好教材”的四個(gè)板塊：一是閱讀編排特點(diǎn)及教學(xué)建議，二是習作編排特點(diǎn)及教學(xué)建議，三是口語(yǔ)交際編排特點(diǎn)及教學(xué)建議，四是快樂(lè )讀書(shū)吧編排特點(diǎn)及教學(xué)建議。聽(tīng)了本次講座，讓我對新教材有了更深的理解，統編本教材“好教”，但“教好”不易�！昂媒獭�，是因為它和之前的語(yǔ)文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養的形成。
通過(guò)學(xué)習，讓我對新教材有了一個(gè)更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關(guān)于統編本教材都是以人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)結構組成的。新教材的內容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認真聽(tīng)。
其次，統編本教材的幾點(diǎn)變化，第一就是增加了傳統文化元素。例如三年級就開(kāi)始接觸古文的學(xué)習，五年級的古文安排比例已經(jīng)很大。第二體現在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設置比以前清晰，但教學(xué)內容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養的培養，注重知識的`滲透。例如我們的傳統文化、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等，這些內容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據統編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，只有認真地鉆研教材備好課，才能實(shí)現課堂的有效性。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文統編教材的培訓讓我受益匪淺。我會(huì )認真把培訓內容與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
語(yǔ)文教材分析心得5
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編精心整理的三年級語(yǔ)文教材培訓學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望家能夠喜歡。
開(kāi)學(xué)以后，我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓活動(dòng)。在培訓過(guò)程中，有幸聽(tīng)取了幾位的報告，感覺(jué)收獲很多，助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
從這次培訓中確了一堂好課的標準。那就是：
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標。要體現年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3、看教與學(xué)的`過(guò)程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習；老師的作用就是導學(xué)，看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
�。�1）學(xué)目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深墾握年段目標。
�。�2）教學(xué)普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。
�。�3）教學(xué)找不準起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費在過(guò)于細摳深挖課文內容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習能力。
結合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行
�。�1）繼續認真研讀課程標準。中年級學(xué)段目標是：有初步識字能力、把字寫(xiě)好；加強朗讀學(xué)習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過(guò)渡；多讀書(shū)、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。
�。�2）把握好對教學(xué)內容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內容，學(xué)生閱讀數量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓練點(diǎn)、能力培養點(diǎn)、方法習得點(diǎn)。
�。�3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的興趣。
�。�4）小學(xué)語(yǔ)文目標要明確恰當。
�。�5）牢記語(yǔ)文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。然而過(guò)分地依賴(lài)課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語(yǔ)文知識，獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
語(yǔ)文教材分析心得6
2月6日，全市小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行了一場(chǎng)不同以往的教材培訓。與往常的現場(chǎng)培訓不同的是，老師們這次是在各自家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播來(lái)觀(guān)看，由教研室趙飛燕老師組織帶領(lǐng)全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行的統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓。在疫情防控的緊張時(shí)期，響應上級“停課不停教、不停學(xué)”的理念，教研室為全體教師研究新教材、用好新教材，做出了專(zhuān)業(yè)指導和引領(lǐng)。教材培訓由教研員趙飛燕老師主持，焦村鎮中心小學(xué)李彩芳、河濱小學(xué)杜少晶、焦村鎮中心小學(xué)吳海榮、市第三小學(xué)何皎潔四位工作室成員教師分別就統編小學(xué)語(yǔ)文三、四、五、六下冊教材進(jìn)行精彩解說(shuō)。最后，趙飛燕老師以《深度學(xué)習背景下的課堂實(shí)踐》為題與全體教師交流分享。
我這次較多關(guān)注的是五年級語(yǔ)文下冊教材的解讀。吳老師從閱讀、習作、綜合性學(xué)習及口語(yǔ)交際四大板塊的編排特點(diǎn)及教學(xué)建議展開(kāi)了詳細地解讀。從本冊教材整體的編排來(lái)看，依然延續了上冊的模式，即六個(gè)普通單元，兩個(gè)特殊單元。不同的是原本的閱讀策略單元變成而是設計了綜合性學(xué)習單元。對比以往使用過(guò)的各版本教材，統編教材是把綜合性學(xué)習提升到了一個(gè)新的高度——從三年級開(kāi)始就專(zhuān)門(mén)作為一個(gè)單元來(lái)進(jìn)行學(xué)習，可見(jiàn)其重要性。還有一大特點(diǎn)就是，對于孩子在文學(xué)作品的閱讀方面，設計了古典名著(zhù)閱讀單元，要求學(xué)生初步學(xué)習閱讀古典名著(zhù)的方法，這對學(xué)生的閱讀能力又提高了一個(gè)度；與此同時(shí)，在習作方面設計了讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，其實(shí)這某種程度上就是對閱讀能力的一種提升。下面就這兩個(gè)單元展開(kāi)來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習心得。
首先，對于綜合性學(xué)習，老師的作用主要是組織、引導、總結和評價(jià)，而不是像普通單元那樣注重對課文的解讀。這樣一來(lái)，就把學(xué)生真正推到了主體地位。本冊的綜合性學(xué)習單元，涉及的內容是遨游漢字王國，共有兩大板塊：“漢字真有趣”和“我愛(ài)你，漢字”，每個(gè)版塊都由活動(dòng)建議和閱讀材料組成。其中，“活動(dòng)建議”是綜合性學(xué)習的主體，由任務(wù)驅動(dòng)，貫穿整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的始終；閱讀材料，則向學(xué)生展示了漢字的特點(diǎn)和藝術(shù)美，讓學(xué)生感受漢字的魅力，從而激發(fā)民族自豪感。
本單元要求學(xué)生學(xué)習搜集資料的基本方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。對于研究報告，并不是隨便地寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題就叫研究，而是首先要針對自己所學(xué)提出一個(gè)需要研究的問(wèn)題，然后搜集、整理資料，并得出一定的結論，整個(gè)過(guò)程都是建立在事實(shí)依據上的，沒(méi)有任何想象和夸張的成分。這就要求學(xué)生必須親自參與相關(guān)的活動(dòng)，親身體驗搜集、整理資料的過(guò)程，通過(guò)一步一步地了解、分析、研究而得出結論，才能真正有所收獲。同時(shí)也要求教師，不能再像以前那樣應付性地處理綜合活動(dòng)，而必須認真組織、引導、總結并及時(shí)作出評價(jià)，確保學(xué)生學(xué)有所獲。
對于古典名著(zhù)閱讀單元，起初我也很疑惑：這個(gè)單元的.課文都那么長(cháng)，肯定不能按照我們平時(shí)講精讀課文的方法來(lái)處理，但是如何取舍？重點(diǎn)在哪兒？如何引導學(xué)生輕松地閱讀進(jìn)而喜歡上古典名著(zhù)？吳老師的講解讓我茅塞頓開(kāi)。古典名著(zhù)，本來(lái)就離學(xué)生的實(shí)際比較遠，語(yǔ)言偏文言特色，歷史背景又那么深厚，讀起來(lái)不那么容易理解，；但是這又是中華古典文學(xué)的經(jīng)典之作，必須要讀。因此本單元的閱讀重在激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著(zhù)的興趣，使他們首先能對這些內容感興趣，想去了解其中的故事，然后囫圇吞棗地讀、能大致讀懂就好。至于作品中的人物形象、語(yǔ)言特色、文學(xué)價(jià)值等都是在讀懂的基礎上簡(jiǎn)單了解就好。
那么如何讓學(xué)生有信心去將一篇或者一部名著(zhù)讀完呢？其實(shí)上冊教材第二單元中學(xué)到的提高閱讀速度的方法就是一個(gè)很好的鋪墊。除此之外，每課課后題的設計，也是對學(xué)生如何更好地理解著(zhù)作內容進(jìn)行的非常好的引導。在處理課文的時(shí)候，可以通過(guò)穿插相應的視頻素材讓學(xué)生更容易理解，通過(guò)講一講、演一演等方式讓學(xué)生加深印象、加深理解，還可以通過(guò)讀書(shū)交流會(huì )談一談對某個(gè)人物的看法，對某個(gè)情節的理解等等，鼓勵學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記�？傊�，要用多種形式讓學(xué)生愿意讀、樂(lè )意讀，并能體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣。
統編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的語(yǔ)文要素基本遵循著(zhù)由易到難，螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。這次培訓讓我深深的體會(huì )到，我們在語(yǔ)文教學(xué)中要處理好教材與教學(xué)的關(guān)系，我們首先要領(lǐng)會(huì )課程性質(zhì)，課程理念，課程目標和課程內容，了解掌握各部分內容目標的要求。其次，要關(guān)注內容和實(shí)施，更要關(guān)注目標和評價(jià)。教師只有自己先吃透教材，站在教材編寫(xiě)者的高度，才能更深刻的體會(huì )到選文及一些欄目設計背后的深意，設計教學(xué)的時(shí)候，才能走在前面；吃透教材，才能用好教材。語(yǔ)文教師在預先備課時(shí)，要深入進(jìn)去，要跳出現在概念的遮藏，要了解不同角度的解讀，要有自己的感悟，要能有創(chuàng )造性地使用教材，發(fā)揮教師的創(chuàng )造性，在教材的基礎上拓展，有延伸，有實(shí)踐，把知識真正轉化為“能力"，轉化為“素養”。
通過(guò)這次對統編版語(yǔ)文教材的深度剖析，我對語(yǔ)文要素的認識更加清晰深刻了，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )努力讓語(yǔ)文要素真正落實(shí)生根，讓語(yǔ)文學(xué)習真正發(fā)生改變。
語(yǔ)文教材分析心得7
光陰似箭，轉眼間又一個(gè)學(xué)期即將結束，回首工作中的點(diǎn)滴，一些感悟涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。以下是我在語(yǔ)文教學(xué)工作中的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求行寬整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大好處的。有的同學(xué)課余時(shí)間總是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生貴在堅持。
三、靈活機動(dòng)處理教學(xué)方法
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自己的.探究，真正體現自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
以上是我在任教本學(xué)科近一年來(lái)的些許心得體會(huì )，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我會(huì )在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應現在教學(xué)的需要。讓學(xué)生學(xué)到更廣泛的知識，力求讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。
語(yǔ)文教材分析心得8
語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
看完新課程標準，對于閱讀和寫(xiě)作方面的體會(huì )自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著(zhù)重培養理解書(shū)面語(yǔ)言的能力而進(jìn)行的一系列語(yǔ)文訓練。它符合語(yǔ)言文字學(xué)習的特點(diǎn)，“讀”是培養學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀(guān)要求和最重要的`途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語(yǔ)感的培養和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓練便成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。另外，感覺(jué)自己在平時(shí)的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書(shū)目的數量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價(jià)方法，在今后的教學(xué)中一定會(huì )努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)�？傊�，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。而教師本身，也要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身務(wù)必有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念�，F代教師應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，去適應現代社會(huì )的發(fā)展。
語(yǔ)文教材分析心得9
暑往寒來(lái)，年末歲尾，一個(gè)學(xué)期即將結束�；厥走@些年帶過(guò)得六年級，感慨良多，成績(jì)，成績(jì)，我們怎么去抓成績(jì)呢？我覺(jué)得應做到以下幾點(diǎn)：
一、建立良好的師生關(guān)系
因為今年我剛接到這一班，學(xué)生與我之間都互不了解，鑒于此，首先必須要建立良好的師生關(guān)系�；ハ嗳谇⒌膸熒P(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生親其師，方能信其道；樂(lè )其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習興趣。
二、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣
對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣培養一刻也不能放松，我常常告誡自己要用一百次的努力去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，我們要學(xué)會(huì )煸情，我們要用百倍的耐心去誘導和教育學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)課、筆記、觀(guān)察、思考、閱讀、寫(xiě)作等學(xué)習習慣。這種習慣的養成比教給他們的答案更為重要。
三、注意課堂教學(xué)
課堂教學(xué)在于著(zhù)力營(yíng)造民主平等，和諧活躍的教學(xué)氛圍。充分調動(dòng)學(xué)生積極性，把學(xué)習主動(dòng)權真正還給學(xué)生。教學(xué)目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，方法指導要能舉一反三，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。切記板著(zhù)一張臉上課。
四、加強課外閱讀內容和方法指導
對于課外的閱讀和方法，我們要學(xué)會(huì )在激發(fā)閱讀和寫(xiě)作興趣上下功夫。讓學(xué)生把生活感受和閱讀感受結合起來(lái)，把它變成閱讀和寫(xiě)作的血液。教師要做個(gè)有思想的人，也要引導學(xué)生做個(gè)有思想的人�？鬃邮莻�(gè)教育家，是因為他先是一個(gè)思想家。晨讀必須有質(zhì)量，讀課文和對寫(xiě)作有幫助的作品。
五、重抓習作
縱觀(guān)平時(shí)的考試和學(xué)生以后的發(fā)展。能寫(xiě)出一篇好的作文不言而喻地為學(xué)好語(yǔ)文又增加了一道法寶。這就要求學(xué)生每天一篇日記，每周一篇周記，記敘自己身邊的好人好事和不尋常的事；記敘自己看到的、聽(tīng)到的、讀到的、感悟到的和精彩的瞬間�？梢园l(fā)表議論，也可以談感想。平時(shí)注意積累一些好詞好句，為寫(xiě)出一篇優(yōu)美的'作文打下良好基礎。
六、狠抓復習
大教育家孔子說(shuō)“溫故而知新”。的確，對于即將面臨畢業(yè)考試的學(xué)生來(lái)講。復習顯得尤為重要，更是打開(kāi)考試大門(mén)的鑰匙。復習有很多種，我把它分為：分散學(xué)習、集中復習、期末大盤(pán)點(diǎn)等幾方面。就分散復習來(lái)看，給平時(shí)課上所設及到的以前的知識點(diǎn)進(jìn)行重申，以達到鞏固的目的。集中復習方面，有必要利用早讀，給學(xué)生講一講課堂練習上的相關(guān)內容，還利用午唱，定時(shí)和不定時(shí)抄一些課外題給學(xué)生練習，同時(shí)狠抓單元測試。期末進(jìn)行大盤(pán)點(diǎn)。復習以前所設及的所有知識點(diǎn)，一個(gè)都不放過(guò)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，爭取沒(méi)有漏網(wǎng)之魚(yú)。
總之，做一件事不容易，做好一件事就更不容易了。為了我們的學(xué)生能掌握更多的語(yǔ)文知識，在教學(xué)中不斷的總結經(jīng)驗，逐步探索，那么我們一定會(huì )成長(cháng)！有用可試試，無(wú)用當吹牛。
語(yǔ)文教材分析心得10
當我剛剛拿到新教材后，就閱讀了《課程標準》，才從中感覺(jué)到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺(jué)在很多方面都做了改進(jìn)。例如，更注重與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強調不同的學(xué)生學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步。但實(shí)際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒(méi)底。今天聽(tīng)了趙老師對我們五年級的教材全方位的講解后，我頓時(shí)覺(jué)得，自己的認識清楚了許多。
李老師從三個(gè)方面講解了教材：
一、整冊教材的編排體系特點(diǎn)
二、教師的備課依據
三、課后練習的編排。
從趙老師的講解中我明白了，語(yǔ)文知識與實(shí)際生活緊密相連，冀教版把知識與現實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái)，讓學(xué)生感受到了學(xué)習不是孤立存在的，而是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，例如有兒童喜歡的游戲、活動(dòng)和童話(huà)故事，教材中充滿(mǎn)著(zhù)鮮艷的圖畫(huà)，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
1、注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展
教材的設計更注重面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等諸多原因會(huì )造成，每個(gè)人對知識的理解和接受有差異，表現出學(xué)習的效果不盡相同。這種現象是切實(shí)存在的，而教師應充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)習的欲望，獲得不同的發(fā)展。
2、形式和內容更加多樣化
新教材更注重多樣性。過(guò)去教學(xué)可以說(shuō)也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過(guò)分強調掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過(guò)程，承認答案的不唯一性，使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問(wèn)題并且結果不是唯一的，學(xué)生更多的結合生活實(shí)際解題，使學(xué)習呈現一種多元化的形式。
3、教學(xué)活動(dòng)更加豐富
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，傳統教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師給學(xué)生充分的'時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習，使學(xué)生自主學(xué)習可以自學(xué)的內容。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。我相信，通過(guò)這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
語(yǔ)文教材分析心得11
自從參加工作以來(lái)就沒(méi)有真正的開(kāi)過(guò)關(guān)于語(yǔ)文課本內容的分析會(huì )，今天參加的語(yǔ)文組教材分析會(huì )，讓我真正的了解了小學(xué)語(yǔ)文課本內容的特點(diǎn)以及在教學(xué)中應該掌握的重難點(diǎn)。
首先是教研組長(cháng)——潘齊老師，語(yǔ)文課程標準的總體目標向我們介紹一遍，讓我們能夠清晰的了解小學(xué)語(yǔ)文應該掌握的主要的內容，以及所要達到的目標，這樣可以幫助我們在講授課文的時(shí)候能夠清晰明了地知道課文的教學(xué)重難點(diǎn)，對課文的分析能夠有一定的方向性。
其次是各年組的語(yǔ)文老師對本學(xué)期的本冊教材進(jìn)行了分析，主要是分析了本學(xué)期應該解決的主要問(wèn)題。集體的力量是無(wú)窮的，為了提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，我主要是想讓學(xué)生利用課下時(shí)間多閱讀小故事，之后到班級向同學(xué)進(jìn)行講授，這樣可以讓學(xué)生多多地了解課外的知識，并且能夠及時(shí)的糾正同學(xué)在講故事時(shí)出現的錯誤，以此為例，以防在以后的講話(huà)中出現類(lèi)此的事情。開(kāi)教材分析會(huì )的目的旨在提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習成績(jì)。在現在的應試教育下，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效率是最主要的。從這學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校主要的教學(xué)模式為高效課堂，在于提高學(xué)生的參與學(xué)習的主動(dòng)性，提高其學(xué)習效率。
再次是教研組對我提出的提高閱讀的.能力和效率進(jìn)行的剖析。我只是籠統的講述了如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在師傅的帶領(lǐng)下，各位教師發(fā)表了各自的建議，讓我進(jìn)一步明確了如何提高學(xué)生閱讀的方式，這樣可以讓學(xué)生更加的熱愛(ài)閱讀。
最后剖析了各階段如何能夠達到教學(xué)目標，對各部分的內容的教學(xué)方法進(jìn)行了分析，以致在教學(xué)中能夠充分的利用適合學(xué)生的教學(xué)方法和良好的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)。
希望以后能夠多次參加這樣的活動(dòng)，我學(xué)習到了許多的教學(xué)方法，讓我對各階段的學(xué)習目標進(jìn)行了掌握。
語(yǔ)文教材分析心得12
一、備課。
教學(xué)中既做到備學(xué)生，又做到備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法。認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。
二、培養學(xué)習興趣。
我認為要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，利用開(kāi)展課題研究——朗讀課型，讓學(xué)生了解我們中華傳統文化的博大精深，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高了，才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
三、改革課堂教學(xué)，轉變教學(xué)方式。
我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，結合本校學(xué)生情況，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的'的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力的教法，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現與培養，學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。
四、做好課后輔導工作
六年級的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，本學(xué)期花費比較多的時(shí)間，效果也比較顯著(zhù)。
五、采用多樣的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)
除了日常教學(xué)工作，還開(kāi)展寫(xiě)字課。讓學(xué)生體會(huì )到“規規矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習，全班大多數學(xué)生能夠比較熟練地寫(xiě)字，掌握正確書(shū)寫(xiě)方法，有一定的速度。平時(shí)還鼓勵學(xué)生利用自習課時(shí)間，閱讀在圖書(shū)館借來(lái)的課外書(shū)，著(zhù)重培養學(xué)生看書(shū)的習慣，增加學(xué)生的閱讀量。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生對語(yǔ)文科的學(xué)習興趣逐漸提高，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
語(yǔ)文教材分析心得13
當我們自己摸、爬、滾、打著(zhù)走過(guò)一年又一年，回首來(lái)路，我們感慨著(zhù)、微笑著(zhù)、憧憬著(zhù)、也有好多迷茫與困惑……急需專(zhuān)家的點(diǎn)撥指導。久旱恰逢甘雨時(shí)，20xx年8月18日，在區教研室劉主任的精心組織安排下，鹽湖區全體四年級語(yǔ)文教師齊聚解三學(xué)校，聆聽(tīng)了解三學(xué)校陳江艷老師對教材的解讀，很大程度上解決了教學(xué)過(guò)程中的疑難和困惑，本次培訓，收獲頗豐�，F把培訓體會(huì )歸納如下：
一、培訓內容實(shí)用性強。
本次培訓分別就四年級教材的特點(diǎn)、各部分的具體編排以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個(gè)系統性和整體性的把握，為今后的教學(xué)奠定了基礎。
二、了解了教材特點(diǎn)
�。ㄒ唬┮詫�(zhuān)題組織單元，加強整合。
�。ǘ└倪M(jìn)呈現方式，突出導學(xué)功能，促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變。在單元導語(yǔ)中提示學(xué)習內容；精讀課文和略讀課文之間有連接語(yǔ)提示學(xué)習方法;精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；以吐泡泡的形式引導學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。每組課文后面安排了對本組課文詞語(yǔ)進(jìn)行自查自測的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；“語(yǔ)文園地”中設置了“我的發(fā)現”、“展示臺”、“寬帶網(wǎng)”等欄目。
�。ㄈ┩卣拐Z(yǔ)文學(xué)習的資源，豐富語(yǔ)文學(xué)習的渠道。1資料袋。2寬帶網(wǎng)。3展示臺。給學(xué)生提供展示課內外語(yǔ)文學(xué)習成果（綜合性學(xué)習）的舞臺，激勵學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、明確了各部分的具體編排
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1、方式：
�。�1）隨精讀課文安排。
�。�2）略讀課文中安排要求認的字。
2、識字與學(xué)詞的結合：“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”（四年級）
讀讀記記：要求認的字構成。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)：要求寫(xiě)的字構成。
�。ǘ╅喿x教材
1.精心設計專(zhuān)題，精心選擇課文。
2.全面更新導學(xué)系統。
�。�1）在精讀課文中安排提示語(yǔ)。
�。�2）改進(jìn)課后思考練習的形式和內容。
設計課后討論題目的思路——全面考慮提出問(wèn)題的角度，促使學(xué)生思維能力與語(yǔ)言能力同步發(fā)展。①復述型問(wèn)題。②演繹型問(wèn)題。③概括型問(wèn)題。⑤想象型問(wèn)題。⑥感想型問(wèn)題。
習作能力提高
閱讀教材中尋找機會(huì )及時(shí)練筆。
�。�1）根據課文仿寫(xiě)
�。�2）根據課文內容續寫(xiě)
(3）根據文本結構練寫(xiě)
�。�4）根據空白點(diǎn)想象補充。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教材
注意引導：
1、規范的語(yǔ)言。
2、禮貌的交流。
3、虛心的傾聽(tīng)。
�。ㄋ模┝曌鹘滩�
1.在習作的類(lèi)型上，兼顧寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象。2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。3.重視習作以后的交流和展示。4.注意引導學(xué)生修改自己的習作。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)文園地
“我的發(fā)現”：進(jìn)一步擴展到讀寫(xiě)方法和習慣方面的發(fā)現。關(guān)于詞句運用的明貶實(shí)褒的語(yǔ)言現象；用熟知的事物進(jìn)行比照的方法；廣告中亂改成語(yǔ)的錯誤做法。
關(guān)于讀書(shū)方法和習慣：讀文章時(shí)要想象畫(huà)面；邊讀邊想提出問(wèn)題；查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；認真細致地觀(guān)察才能表達清楚。
四、徹悟應充分利用好教材。
我們常說(shuō)，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的.思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編寫(xiě)意圖，作者的情感以及學(xué)著(zhù)的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。
總之，通過(guò)這次的教材培訓學(xué)習，讓我深深地體會(huì )到：教師課前必須要吃透教材，引導學(xué)生與文本對話(huà)，走進(jìn)文本的過(guò)程，既要平等互動(dòng)，又要充分調動(dòng)學(xué)生對文本探究的興趣，只有這樣才能真正使學(xué)生與文本作者的心靈發(fā)生碰撞，達成情緒上的共識，收到預期的成效。
語(yǔ)文教材分析心得14
光陰似箭，轉眼間又送走了一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生，回首，點(diǎn)滴作法涌上心頭，無(wú)能課堂教學(xué)怎么改，始終課堂是教師的主陣地，也是孩子們交流學(xué)習的場(chǎng)所。我在網(wǎng)上看到有一位名師說(shuō)過(guò)：一堂好課，如一首交響樂(lè )，總要講究旋律，節奏，音響的和諧而預習，就是這首交響樂(lè )的前奏。我享受著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )，享受著(zhù)同學(xué)們學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣和成長(cháng)的喜悅。因此，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
三、靈活機動(dòng)處理教學(xué)方法
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的'學(xué)習勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
語(yǔ)文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語(yǔ)文是詩(shī)，字字句句跳躍的是浪漫的情愫。只要你付出激情，付出鼓勵，付出真誠，付出執著(zhù)，你的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì )撐起燦爛的一片天！
語(yǔ)文教材分析心得15
語(yǔ)言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學(xué)習語(yǔ)言文字的過(guò)程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過(guò)程，在語(yǔ)文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng )造、文化自信都以語(yǔ)言運用為基礎，并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現。
此次發(fā)布的新課標對語(yǔ)言能力的重視有了進(jìn)一步的提升，強調以語(yǔ)言運用為基礎、促進(jìn)學(xué)生思維能力、審美創(chuàng )造以及文化自信的提升。
語(yǔ)文學(xué)科從核心素養、課程內容、教學(xué)建議等方面做了重大調整：
學(xué)科核心素養：義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養的核心素養，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造的`綜合體現。
課程內容：主要有兩種形式，一是主題與載體形式，二是內容組織與呈現方式。義務(wù)教育語(yǔ)文課程內容主要以學(xué)習任務(wù)群組織與呈現，設計語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習主題，確定具有內在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習任務(wù)群有三個(gè)階段，一是基礎學(xué)習任務(wù)群，包括語(yǔ)言文字積累與梳理；二是發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群，包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng )意表達、思辨性閱讀與表達；三是拓展型學(xué)習任務(wù)群，包括整本書(shū)閱讀、跨學(xué)科學(xué)習。
教學(xué)建議：教師要準確理解義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基本理念，把握學(xué)生核心素養發(fā)展的基本規律。體現語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群特點(diǎn)，整體規劃學(xué)習內容；創(chuàng )設真實(shí)而富有意義的學(xué)習情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)踐性；關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教學(xué)方式的變革。
總而言之，新課標改革所透露出的發(fā)展方向就是進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，主要體現在素質(zhì)教育、藝體發(fā)展、綜合能力的培養三大方面！老師們都由衷地感嘆道：大語(yǔ)文時(shí)代真的來(lái)了！在新課標頒布之后，整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課程會(huì )產(chǎn)生很多新的變化。語(yǔ)文的地位已是重中之重，值得每一位老師、家長(cháng)重視！
語(yǔ)文教材分析心得16
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們通過(guò)市教育學(xué)院組織的集體備課和學(xué)校教導處下發(fā)的《語(yǔ)文課程標準修訂版》的相關(guān)內容，深入學(xué)習了新的《語(yǔ)文課程標準》的理念，感覺(jué)收獲最大，觸動(dòng)最深。在學(xué)習的過(guò)程中，使我的教育理念不斷更新，并用其指導我的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得無(wú)論是學(xué)生的變化，還是我自己在課堂教學(xué)中的感受，都覺(jué)得新課標的理念實(shí)用性更強，更有利學(xué)生的綜合素養的提升，更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強調語(yǔ)文知識結構的完成性和系統性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
新課標更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，根據學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進(jìn)行一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)新課標真的是替學(xué)生著(zhù)想的。比如：新課標對中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì )默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習略讀，粗知文章大意�！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì )默讀，不出聲，不指讀。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說(shuō)實(shí)話(huà)對于低段學(xué)生來(lái)講，確實(shí)比較困難，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習默讀，只會(huì )讓學(xué)生養成走馬觀(guān)花的閱讀習慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì )挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(cháng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì )默讀這樣一種閱讀方式。
新課標更加注重保護學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生是獨立的有思想、有主見(jiàn)的行為個(gè)體，我們語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必要重視避免千篇一律的教育，不能六年學(xué)生畢業(yè)時(shí)，腦子里的東西都一模一樣，這是以前語(yǔ)文教育的失敗之處。在近幾年中，國家尤為重視在語(yǔ)文教學(xué)中保護學(xué)生鮮明的個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。經(jīng)過(guò)多年的共同努力，初見(jiàn)成效，但我們還得繼續努力。新課標出臺后，讓一線(xiàn)語(yǔ)文教師看到了希望。老課標低段口語(yǔ)交際板塊，要求學(xué)生聽(tīng)故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。但新課標將“精彩情節”改為“自己感興趣的情節”。雖然只有幾個(gè)字的差別，但這番改動(dòng)非常尊重學(xué)生作為一個(gè)獨立的人的感受和主觀(guān)意見(jiàn)。老課標所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西，在學(xué)生看來(lái)，教師所謂的精彩也許平淡無(wú)奇，因此在復述時(shí)，難免失去興趣。而新課標讓學(xué)生復述自己感興趣的情節，其結果是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以，擺脫了教參教師的束縛，給學(xué)生最大限度自由選擇的權力，學(xué)生感覺(jué)被尊重了，因為學(xué)習起來(lái)更有積極性。
在低段口語(yǔ)交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)�！崩险n標重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話(huà)題，而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當需要討論交流時(shí)，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣。而新課標中，更加注重培養學(xué)生的膽量，只要敢于站起來(lái)發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言?xún)热菔欠窬饰覀儠呵也灰�，把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了，發(fā)言?xún)热菔强梢栽诓粩嘤柧氈性絹?lái)越切中要害的，說(shuō)白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
學(xué)習是無(wú)止境的，每次的深入學(xué)習都有收獲和提高，今后我還會(huì )多多學(xué)習教育理論，充實(shí)自己，使自己永遠對課堂充滿(mǎn)激情和夢(mèng)想。
學(xué)習新課程這段時(shí)間，我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，現將這次新課程學(xué)習總結如下：
�。�1）通過(guò)學(xué)習我深刻體會(huì )到新的課程標準是根據時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì )略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標。更重要的'是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養成，并將其作為了學(xué)習目標。
�。�2）通過(guò)學(xué)習，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認識通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養。
�。�3）教學(xué)中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
�。�4）在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神�！墩Z(yǔ)文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習的方式。即要求語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。強調在綜合性學(xué)習中具有合作精神，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。鼓勵自主寫(xiě)作、自由表達，有創(chuàng )意的表達。在學(xué)習方法上，鼓勵有獨到的見(jiàn)解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習。
語(yǔ)文教材分析心得17
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期，在校領(lǐng)導和各位老師的領(lǐng)導和支持下，在家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下，我順利地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現將本學(xué)期工作總結如下：
一、 成績(jì)總結
綜合期末考試成績(jì)，我和同學(xué)們要做的還有很多，教學(xué)上、班級管理上，我要走的路還有很長(cháng);我們的成績(jì)還有更多進(jìn)步的空間，書(shū)寫(xiě)、朗讀、理解、寫(xiě)作等等方面，我們要做的還有很多。
二、 工作中的努力
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
(一)從語(yǔ)文課堂的氛圍上下功夫。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，營(yíng)造輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。采用激發(fā)興趣、設計懸念，引發(fā)思考的方式，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
(二)培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
語(yǔ)文的內容理解、寫(xiě)作手法、修辭手法、說(shuō)明方法，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。同時(shí)適時(shí)的在課堂上開(kāi)展學(xué)生們辯論，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識，懂得了知識是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的`道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習的空間正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。
2、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
3、在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣上下功夫，改進(jìn)作文的批改與講評。
在指導學(xué)生寫(xiě)作中我要求他們：“寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)�！睂�(xiě)想象作文時(shí)激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性。鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì )，注意觀(guān)察周?chē)娜�、事、景、物，自主選擇興趣的題材來(lái)，然后根據作文內容自己擬定題目。我在批改學(xué)生的作文時(shí)，采用少改多就，“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步，講求實(shí)效。
三、工作中不足之處
1.對于孩子們的學(xué)習習慣培養不到位。
孩子們在語(yǔ)文課堂上相對活躍，但是很多孩子養成了不受拘束的習慣，不注重參與思考和辯論的狀態(tài)，導致考試中注意力不甚集中，成績(jì)較差。對此，我將注重課堂的節奏掌控，將主動(dòng)權把握在自己手里，六年級的孩子們思想比較活躍，但在課堂上容易怠惰，思考采用合適的方式方法調動(dòng)，同時(shí)培養出他們好的學(xué)習習慣，才能真正做到事半功倍。
2.閱讀教學(xué)。
不管是課內還是課外閱讀，題目的提問(wèn)都是相對靈活的，很多同學(xué)不適應這種題目。說(shuō)明同學(xué)們靈活思考的能力不強，同時(shí)體現出的問(wèn)題是，閱讀能力、對文章主要內容、寫(xiě)作順序、寫(xiě)作手法等的分析能力欠佳。我會(huì )利用假期和課余時(shí)間給自己充電。語(yǔ)文教學(xué)方法、班級管理方法等讓自己提高，對學(xué)生和家長(cháng)更負責。
3.作文教學(xué)上，對于學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)要求、主題構思和內容構思上面要求不夠多，孩子們寫(xiě)作文比較任由思路發(fā)揮，對于作文的行文、結構、寫(xiě)法注意不多。
下一階段，我也會(huì )在作文教學(xué)上下功夫，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)步。我相信功夫不負有心人，用心才能舒心，舒心才能進(jìn)步，進(jìn)步就能成就。我會(huì )努力提高!
語(yǔ)文教材分析心得18
8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動(dòng)。培訓內容全面而細致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課》到x老師的《依托集體備課》;從x老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標的目的和認識》到x老師的外出學(xué)習匯報《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀(guān)摩《給予樹(shù)》到《揠苗助長(cháng)》、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。通過(guò)這次培訓讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì )總結如下：
一、系統學(xué)習網(wǎng)絡(luò )大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò )化、現代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網(wǎng)絡(luò )教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò )教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )教研是一種以網(wǎng)絡(luò )為手段開(kāi)展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò )能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò )能使我們的`教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò )大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
二、學(xué)會(huì )不斷反思，在反思中成長(cháng)進(jìn)步。
在培訓期間，我們觀(guān)摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹(shù)》、《揠苗助長(cháng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》到現在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學(xué)中，他耐心引導學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著(zhù)、言行來(lái)理解人物的內心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見(jiàn)蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應該學(xué)習的。
通過(guò)本次培訓，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì )不斷學(xué)習，不斷反思，一路前行。
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