(優(yōu)選)平面構成學(xué)習心得

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的平面構成學(xué)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

平面構成學(xué)習心得1

　　初中美術(shù)教學(xué)中的平面構成，主要是對藝術(shù)思維的訓練，它不僅能培養學(xué)生善于發(fā)現美，正確審視美，創(chuàng )造美的能力，還能讓學(xué)生初步了解藝術(shù)創(chuàng )造中一般的藝術(shù)思維規律、形式表現規律和藝術(shù)的基本表現語(yǔ)言。如果教學(xué)得法，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習的過(guò)程中起到激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀(guān)察力、高效的記憶力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，從而培養和提高其創(chuàng )造能力。

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"。積極的思維和良好的效率往建立在濃厚的興趣之上。為了讓學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，在教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)環(huán)節。

　　一、利用直觀(guān)有趣圖形，激發(fā)學(xué)習興趣

　　平面構成是一門(mén)非常重要的設計基礎課，它是將點(diǎn)、線(xiàn)、面等造型要素按照一定的構成原則和構成形式構造成具有裝飾美的畫(huà)面。根據中學(xué)生年齡特征，直觀(guān)的圖形可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)起他們學(xué)習的興趣。在平面構成--基本要素一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握什么是基本形，首先我充分利用了直觀(guān)、有趣的圖形來(lái)激起他們的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　基本形--是指一組重復或彼此有關(guān)連的圖形中的基本單位。點(diǎn)、線(xiàn)、面作為造型要素可以構成各種形態(tài)的基本形，方形和圓形這兩種最原始的形，它們可以變化出矩形、梯形、橢圓形、月牙形等甚至更復雜的圖形。

　　為了引起學(xué)生的注意，能讓學(xué)生順利進(jìn)入本課學(xué)習，我準備了一些硬紙片剪成的方形和圓形這兩種基本圖形，然后在投影儀上演示，當方形和圓形出現在投影屏幕上時(shí)，學(xué)生并未意識到其它圖形的存在，但當我把方形、圓形或折疊、或相加的圖形出現在投影屏幕上，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)圖形后，學(xué)生潛意識中已有的基本圖形開(kāi)始聯(lián)想起來(lái)，有的說(shuō)可以這么加，成什么形，有的說(shuō)可以那么減，成什么形，還有的說(shuō)可以先加后減，成什么形等等。大部分學(xué)生認為，這些基本形都是他們知道的，只不過(guò)沒(méi)想到這些形都是由方形和圓形演變出來(lái)的。他們覺(jué)得基本形的構成有點(diǎn)類(lèi)似于孩童時(shí)代的拼圖游戲，童心未滅的中學(xué)生只要覺(jué)得有趣的`事便是他們想做的事。

　　在初步了解了什么是基本形之后，就要進(jìn)一步了解基本形的形態(tài)與空間變化的關(guān)系。形與空間的關(guān)系實(shí)際就是圖與底的關(guān)系，一般情況下，黑色為圖，白色為底，但有時(shí)也會(huì )產(chǎn)生正負形。

　　直觀(guān)的圖形容易引起學(xué)生的注意，那么有趣的圖形則更能激發(fā)其學(xué)習的興趣，并把注意力引向和集中于教學(xué)內容。在基本形的形態(tài)與空間變化--正負形的教學(xué)過(guò)程中，我利用了有趣的圖?"魯賓之杯"。正負形，實(shí)際為圖底反轉形，當我將圖底反轉的典型之作"魯賓之杯"投影在屏幕上，問(wèn)看到了什么時(shí)，同學(xué)們有的說(shuō)看到了杯子，有的說(shuō)看到了兩個(gè)人頭，正當他們各執己見(jiàn)時(shí)，教師提示學(xué)生分別看圖和底，當兩個(gè)圖象都看到時(shí)，學(xué)生們大有茅塞頓開(kāi)之感，激情高漲的同時(shí)也了解了什么是正負形。初嘗成功的喜悅使他們提高了自信心，學(xué)習的興趣也激發(fā)出來(lái)了……

　　在激發(fā)起興趣的同時(shí)，為了提高增強學(xué)生的記憶力，在講解相切形和聯(lián)合形時(shí)，我沒(méi)有直接出示圖形，而是讓學(xué)生運用相切形與聯(lián)合形的概念，來(lái)回憶剛才他們見(jiàn)到的和想到的基本形中，那些是相切構成的，那些是聯(lián)合構成的。知識的掌握需要復習，而回憶則是一種鞏固知識的有效手段。因為是剛剛見(jiàn)過(guò)的，所以學(xué)生們輕而易舉的就說(shuō)出了哪些是相切形，哪些是聯(lián)合形，并且，由于他們豐富的想象與聯(lián)想，還發(fā)現了有的形既不是相切形也不是聯(lián)合形，而是它們的綜合形。只要學(xué)生們說(shuō)出來(lái)，我就在投影儀上展現出來(lái)，并且給予歸類(lèi)。學(xué)生們通過(guò)自己的努力得出了答案，而且在探索答案的時(shí)候情緒一直處于興奮狀態(tài)，這樣記憶的效力也就提高了，濃厚的學(xué)習興趣，為創(chuàng )新意識作了良好的鋪墊。

　　二、利用群體創(chuàng )造意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　課堂教學(xué)的優(yōu)越性就在于它能夠面向全體學(xué)生，利用學(xué)生的智慧相互啟發(fā)，由此及彼，互相促進(jìn)。在平面構成基本形的分解與組合教學(xué)中，我就充分利用了群體的力量來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　基本形的分解中，同形分解就是將圓、方、三角等基本形分解為若干形狀與大小都完全相同的單元。而且，分解好的形在組合時(shí)又可以創(chuàng )造出豐富、優(yōu)美的新圖形。我把一個(gè)圓用十字平均分成四份展示在投影儀上，然后，分別移動(dòng)一塊，兩塊，三塊，四塊，每移動(dòng)一塊，學(xué)生們便在下面說(shuō)著(zhù)象氣球，象降落傘，象橄攬，象開(kāi)放的花，象窗格等等。如果還是我一個(gè)人在講臺前繼續演示的話(huà)，學(xué)生仍然會(huì )象看魔術(shù)表演似的，只覺(jué)得有趣而不動(dòng)腦筋。課堂上學(xué)生應占主導地位，教師應起好導向作用。于是，我就讓學(xué)生上臺來(lái)演示，當我提出你可以把它變成什么形時(shí)，一些大膽而又思維活躍的學(xué)生接二連三的走上講臺，在投影儀上拼出了各種各樣、形象各異的圖形，展示出了他們非凡的想象力與無(wú)窮的創(chuàng )造力。沒(méi)上講臺的學(xué)生也在不斷思考著(zhù)、比劃著(zhù)，所示圖形大都是他們平時(shí)所見(jiàn)的形象加以演變而來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，他們還發(fā)現了一些雖然不象什么具體形，卻也很美觀(guān)的圖形，這就是抽象圖形，(如圖1中的第二幅圖片，就是由信用社的標記演變而來(lái))被許多現代設計所應用。一些平時(shí)不喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生也在其他同學(xué)的啟發(fā)下，思考著(zhù)，想象著(zhù)。全班同學(xué)學(xué)習的積極性都被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生潛在的創(chuàng )新意識也被激發(fā)了，一種發(fā)散性的思維方式開(kāi)始顯露出來(lái)，平面設計所需要的就是這種敏捷而又變化多端的思維方式，這也正是培養創(chuàng )造力所需要的思維方式。

　　學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造意識被激發(fā)后，他們就想動(dòng)手操作了，這時(shí)候便可以進(jìn)入本課的實(shí)踐操作部分訓練--矩形的自由分解與組合，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，要求是在矩形紙上，任意分解兩至三刀，分解的形要求有形狀及大小的對比，或具有點(diǎn)、線(xiàn)、面的關(guān)系，然后將分解的全部單位重新組合構成圖形。

　　同樣我用示范性的創(chuàng )作引起學(xué)生的好奇心!我準備了一個(gè)分割好的矩形圖例，然后在投影儀上分別演示組合的方法，移位--可分成平行移位和交錯移位;翻轉--可分成對稱(chēng)翻轉和錯位翻轉。當每一次組合成形時(shí)，學(xué)生們感到非常驚奇，一張小小的紙片，分解后居然會(huì )變化出這么多的形象。好奇心激起強烈的創(chuàng )作欲望，他們渴望著(zhù)自己也能創(chuàng )作出美麗的圖形。于是，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，按照作業(yè)要求開(kāi)始進(jìn)行操作練習起來(lái)。

　　濃厚的興趣使這一次的作業(yè)比以往的繪畫(huà)課認真得多了，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得把一張紙剪幾刀是困難的，組合時(shí)，又可反復嘗試，直至拼出他認為是最美的圖形為止。這些形象大都是他們在生活中接觸過(guò)的、熟悉的或由此而演變出來(lái)的。當然，也有偶然產(chǎn)生的(如圖1)。第一次作業(yè)的成功，給他們以后的學(xué)習增添了信心，增添了濃厚的創(chuàng )作興趣。

平面構成學(xué)習心得2

　　篇一：學(xué)習平面構成總結

　　通過(guò)一個(gè)月的課程學(xué)習，對在二維空間的圖形設計有了更進(jìn)一步的了解，對以后更復雜的設計方面的學(xué)習提供了更多的幫助，了解了更多的造型理念，進(jìn)一步訓練了設計技巧和審美的感覺(jué)。

　　平面設計是將不同的基本圖形，按照一定的規則在平面上組合成圖案的。主要在二度空間范圍之內以輪廓線(xiàn)劃分圖與地之間的界限，描繪形象。而平面設計所表現的立體空間感，并非實(shí)在的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺(jué)引導作用形成的幻覺(jué)空間。在一個(gè)多月課程中，我們主要學(xué)了漸變、重復、相似、空間、特異和肌理等幾個(gè)效果的構成。 平面構成是設計的基礎。平面構成主要是運用點(diǎn),線(xiàn),面和律動(dòng)組成結構嚴謹,富有極強的抽象性和形式感.又具有多方面的實(shí)用特點(diǎn)和創(chuàng )造力的設計作品,與具象表現形式相比較,它更具有廣泛性.是在實(shí)際設計運用之前必須要學(xué)會(huì )運用的視覺(jué)的藝術(shù)語(yǔ)言,進(jìn)行視覺(jué)方面的創(chuàng )造,了解造型觀(guān)念,訓練培養各種熟練的構成技巧和表現方法,培養審美觀(guān)及美的修養和感覺(jué),提高創(chuàng )作活動(dòng)和造型能力,活躍構思。

　　所以學(xué)好平面構成不僅僅要課堂上認真，課后也要做到勤思考多動(dòng)手。學(xué)好平面構成這一基礎課程，對以后的藝術(shù)設計有極大的用處。

　　在王老師為期四周的課程教授下，我對這次平面構成可做了一下總結：

　　“平面構成”是現代視覺(jué)傳達藝術(shù)的基礎, 它是探討和研究平面設計中基本要素的構成, 形成規律以及應用等問(wèn)題, 是二維空間的構成。 在現代社會(huì )中,“平面構成”已成為學(xué)習藝術(shù)設計的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程�！捌矫鏄嫵伞� 是將現有自然形態(tài)中的點(diǎn)、線(xiàn)、面等抽象符號元素用藝術(shù)的審美法則，把它進(jìn)行歸納和演義，在二維的平面內, 按照一定秩序和法則進(jìn)行分解、重組，在設計構成的理念中達到新的理想形態(tài)。該課程主要強調點(diǎn)、線(xiàn)、面單純的藝術(shù)訓練， 通過(guò)抽象形態(tài)體現形式美的法則。 強調形態(tài)元素的比例、平衡、對比、節奏、律動(dòng)、 推移的同時(shí)，用圖形設計的形式，給人們視覺(jué)美感， 用形象符號元素的疊加，減少， 造成嚴謹又無(wú)窮率動(dòng)變化的構圖， 擴大了傳統圖案的表現手段和領(lǐng)域， 極大豐富了現代圖形藝術(shù)， 對培養學(xué)生的藝術(shù)思維能力，具有極為重要的意義�？傊�平面構成是為藝術(shù)設計做最基礎的鋪墊的。

　　平面構成屬于一種視覺(jué)形象的構成。它主要是研究在二維空間內如何利用造型的基本元素點(diǎn)、線(xiàn)、面創(chuàng )造形象，處理形象與形象之間的關(guān)系，如何掌握美的形式規律，并按照美的形式法則創(chuàng )造一種視覺(jué)上和知覺(jué)上的美的關(guān)系，從中培養基本的造型能力和設計的審美能力。

　　可以看出平面設計是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有一定的標準和規律。了解和熟悉這些規律才能更好的駕馭平面設計，作出好的作品。平面構成首先培養二維空間的造型能力，它是平面表現的重要基本能力。通過(guò)對形態(tài)的組織和再創(chuàng )造從而熟悉和掌握設計的基本技法及其形式原理。知識與技術(shù)對于造型是重要的，但如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)親身的體驗，通常也不會(huì )形成有機的學(xué)問(wèn)，從而靈活運用于設計之上。另外，通過(guò)形態(tài)的幾種不同語(yǔ)言，培養對形式的感受力和對美敏銳的感悟力;培養對于藝術(shù)家和設計家來(lái)說(shuō)最重要的“創(chuàng )造力”。平面構成的終級目標即在于創(chuàng )造力的培養。

　　作為設計師最重要的是創(chuàng )造力，規律和標準必竟都是死的平面構成是根據形式美的基本原則，運用豐富的造型語(yǔ)言來(lái)完成形態(tài)的組織和創(chuàng )造。我覺(jué)得，他需要構圖的完整和巧妙、黑白灰關(guān)系的相對平衡、結構的嚴謹和豐富、造型語(yǔ)言的多樣化、情緒感情的表達。時(shí)間如白駒過(guò)隙，平面構成的課程學(xué)習已結束。募首這些忙碌而又充實(shí)的日子，從剛接觸平面構成的茫然無(wú)措到利用點(diǎn)線(xiàn)面得心應手創(chuàng )作,我深切的感覺(jué)到自己收獲了知識

　　過(guò)去我看這些平面構成的圖片時(shí),就覺(jué)得這些東西很幼稚,沒(méi)有什么難度,沒(méi)有什么意思,總是一略而過(guò),從來(lái)沒(méi)有用心留意、思考過(guò)這其中所隱含的哲理, 在近四周,然而當自己做近似，漸變，發(fā)射，特異，對比，密集，空間與矛盾構成，肌理的構成等平面構成的作業(yè),我才了解到平面構成側重于創(chuàng )造意識，賦予哲理的高度概括和推理性的構思方式、有秩序的組織結構，用點(diǎn)、線(xiàn)，面等基本元素在二維空間內按照一定的形式法則,創(chuàng )造出具有深刻含義的視覺(jué)形象的美的關(guān)系。

　　這次平構的.創(chuàng )作主題是：我的中小學(xué)。因此我們查了很多關(guān)于自己母校的信息，也加深了對自己學(xué)習過(guò)的地方的情感，從中提取的的元素，創(chuàng )作起來(lái)也越發(fā)得心應手充滿(mǎn)感情。老師對我們的幫助是很大的，他總是在沒(méi)次創(chuàng )作結束以后對我們的話(huà)做關(guān)鍵的點(diǎn)評，帶領(lǐng)從未接觸過(guò)這方面的我們慢慢的走入這個(gè)美妙的學(xué)科。這段時(shí)間我初步學(xué)會(huì )了運用點(diǎn)線(xiàn)面不同的特性和種類(lèi)，遵循構成中最基本的形式美法則，處理平面構成的矛盾，使其產(chǎn)生節奏，運動(dòng)，等平衡效果，用黑白，明暗，對比展現節奏韻律，點(diǎn)線(xiàn)面動(dòng)靜組合，把自己積累觀(guān)察的信息進(jìn)行加工處理，概括，夸張，變形，重新組合成抽象或具象的平面構成，給人一種深刻而又獨特的影象，從而達到創(chuàng )作的意圖。

　　再次平面構成能鍛煉人的創(chuàng )造能力，大道至簡(jiǎn)，越是簡(jiǎn)單的東西加工處理越是有難度，若自己的設計理念要用這些基本的元素表達并且還要出眾，就必須是有天馬行空般的思考、自己的獨特見(jiàn)解和自己的積累到的一定的知識量，才能體現自己的設計理念。

　　當然，像平面構成你的畫(huà)要突出好的效果最好買(mǎi)那種油性筆，又粗的也有細的買(mǎi)，如果是用水性筆一點(diǎn)一點(diǎn)的涂的話(huà)，那樣效果就不太好，還顯得表面有些粗糙。就是這些小東西，還給我們帶來(lái)了很多不小的麻煩呢~我還從中學(xué)會(huì )了細心，耐心，以及很多平構回途中的技巧！

平面構成學(xué)習心得3

　　最近看了一本《平面構成設計》的書(shū)，剛剛看過(guò)一半，就被里面所講的完全吸引了，原來(lái)設計美是有標準的，看似胡亂堆砌的造型與構圖，完全是按美的形式規律完成的，這才晃然大悟以前自已所謂的設計是在作什么!

　　把我這幾天所了解到的作個(gè)總結，來(lái)初步的探索平面構成。

　　平面構成屬于一種視覺(jué)形象的構成。它主要是研究在二維空間內如何利用造型的基本元素點(diǎn)、線(xiàn)、面創(chuàng )造形象，處理形象與形象之間的關(guān)系，如何掌握美的形式規律，并按照美的形式法則創(chuàng )造一種視覺(jué)上和知覺(jué)上的美的關(guān)系，從中培養基本的`造型能力和設計的審美能力。

　　可以看出平面設計是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有一定的標準和規律。了解和熟悉這些規律才能更好的駕馭平面設計，作出好的作品。

　　平面構成首先培養二維空間的造型能力，它是平面表現的重要基本能力。通過(guò)對形態(tài)的組織和再創(chuàng )造從而熟悉和掌握設計的基本技法及其形式原理。知識與技術(shù)對于造型是重要的，但如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)親身的體驗，通常也不會(huì )形成有機的學(xué)問(wèn)，從而靈活運用于設計之上。另外，通過(guò)形態(tài)的幾種不同語(yǔ)言，培養對形式的感受力和對美敏銳的感悟力;培養對于藝術(shù)家和設計家來(lái)說(shuō)最重要的“創(chuàng )造力”。平面構成的終級目標即在于創(chuàng )造力的培養。

　　作為設計師最重要的是創(chuàng )造力，規律和標準必竟都是死的。

　　平面構成是根據形式美的基本原則，運用豐富的造型語(yǔ)言來(lái)完成形態(tài)的組織和創(chuàng )造。具體要求如下：

　　構圖的完整和巧妙

　　黑白灰關(guān)系的相對平衡

　　結構的嚴謹和豐富

　　造型語(yǔ)言的多樣化

　　情緒感情的表達

　　看到這大至了解了平面構成的基礎理論，具體的平面構成的要素與形式美的規律以及平面構成的形式還沒(méi)有看到，以后會(huì )把這些體會(huì )寫(xiě)出來(lái)......

平面構成學(xué)習心得4

　　最近看了一本《平面構成設計》的書(shū)，剛剛看過(guò)一半，就被里面所講的完全吸引了，原來(lái)設計美是有標準的，看似胡亂堆砌的造型與構圖，完全是按美的形式規律完成的，這才晃然大悟以前自已所謂的設計是在作什么!

　　把我這幾天所了解到的作個(gè)總結，來(lái)初步的探索平面構成。平面構成屬于一種視覺(jué)形象的構成。它主要是研究在二維空間內如何利用造型的基本元素點(diǎn)、線(xiàn)、面創(chuàng )造形象，處理形象與形象之間的關(guān)系，如何掌握美的形式規律，并按照美的形式法則創(chuàng )造一種視覺(jué)上和知覺(jué)上的美的關(guān)系，從中培養基本的造型能力和設計的審美能力。

　　可以看出平面設計是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有一定的標準和規律。了解和熟悉這些規律才能更好的駕馭平面設計，作出好的作品。平面構成首先培養二維空間的造型能力，它是平面表現的重要基本能力。通過(guò)對形態(tài)的組織和再創(chuàng )造從而熟悉和掌握設計的基本技法及其形式原理。知識與技術(shù)對于造型是重要的，但如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)親身的體驗，通常也不會(huì )形成有機的學(xué)問(wèn)，從而靈活運用于設計之上。另外，通過(guò)形態(tài)的幾種不同語(yǔ)言，培養對形式的感受力和對美敏銳的`感悟力;培養對于藝術(shù)家和設計家來(lái)說(shuō)最重要的“創(chuàng )造力”。平面構成的終級目標即在于創(chuàng )造力的培養。作為設計師最重要的是創(chuàng )造力，規律和標準必竟都是死的。平面構成是根據形式美的基本原則，運用豐富的造型語(yǔ)言來(lái)完成形態(tài)的組織和創(chuàng )造。具體要求如下：

　　1.構圖的完整和巧妙

　　2.黑白灰關(guān)系的相對平衡

　　3.結構的嚴謹和豐富

　　4.造型語(yǔ)言的多樣化

　　5.情緒感情的表達

　　看到這大至了解了平面構成的基礎理論，具體的平面構成的要素與形式美的規律以及平面構成的形式還沒(méi)有看到，以后會(huì )把這些體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。

平面構成學(xué)習心得5

　　平面設計是將不同的基本圖形，按照一定的規則在平面上組合成圖案的。主要在二度空間范圍之內以輪廓線(xiàn)劃分圖與地之間的界限，描繪形象。而平面設計所表現的立體空間感，并非實(shí)在的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺(jué)引導作用形成的幻覺(jué)空間。

　　在平面構成中，圖形的設計需要不同的元素的結合和運用。平面構成的元素有概念元素、視覺(jué)元素、空間元素和實(shí)用元素。

　　所謂概念元素是那些不實(shí)際存在的，不可見(jiàn)的，但人們的意識又能感覺(jué)到的東西。例如我們看到尖角的圖形，感到上面有點(diǎn)，物體的輪廓上有邊緣線(xiàn)。概念元素包括：點(diǎn)、線(xiàn)、面;概念元素不在實(shí)際的設計中加以體現，它將是沒(méi)有意義的。概念元素通常是通過(guò)視覺(jué)元素體現的，視覺(jué)元素包括圖形的大小、形狀、色彩等;視覺(jué)元素在畫(huà)面上如何組織、排列，是靠關(guān)系元素來(lái)決定的。包括：方向、位置、空間、重心等;實(shí)用元素指設計所表達的含義、內容、設計的目的及功能。

　　形象是物體的外部特征，是可見(jiàn)的。形象包括視覺(jué)元素的各部分，所有的概念元素如點(diǎn)、線(xiàn)、面在見(jiàn)于畫(huà)面時(shí)，也具有各自的形象。在平面設計中，一組相同或相似的形象組成，其每一組成單位成為基本形，基本形是一個(gè)最小的單位，利用它根據一定的構成原則排列、組合、便可得到最好的構成效果。

　　在一個(gè)月課程中，我們主要學(xué)了漸變、重復、相似、空間、特異和肌理等幾個(gè)效果的構成。

　　漸變是我常常聽(tīng)說(shuō)的一種效果，由近到遠、由大到小的漸變。形狀的漸變：一個(gè)基本形漸變到另一個(gè)基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡(jiǎn)單到復雜，由抽象漸變到具象;方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變;位置的漸變：基本形作位置漸變時(shí)需用骨架，因為基本形在作位置漸變時(shí)，超出骨架的部分會(huì )被切掉;大小的'漸變：基本形由大到小的漸變排列，會(huì )產(chǎn)生遠近深度及空間;色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會(huì )產(chǎn)生有層次感的美感;骨格的漸變：是指骨格有規律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進(jìn)行變化。劃分骨格的線(xiàn)可以做水平、垂直、斜線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)等個(gè)總骨格的漸變。

　　重復的一般概念是指在同一設計中，相同的形象出現過(guò)兩次以上，重復是設計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規律的節奏感，使畫(huà)面統一。相同，在重復的構成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。重復中的基本形：用來(lái)重復的形狀稱(chēng)為基本形，每一基本形為一個(gè)單位，然后以重復的手法進(jìn)行設計，基本形不宜復雜，以簡(jiǎn)單為主。

　　近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著(zhù)共同特征，它表現了在統一中呈現生動(dòng)變化的效果。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就產(chǎn)生了重復感。近似程度小就會(huì )破壞統一。近似與漸變的區別，漸變的變化是規律性很強的，基本形排列非常嚴謹，而近似的變化規律性不強，基本和其它視覺(jué)要素的變化較大，也比較活潑。

　　特異是指構成要素在有次序的關(guān)系里，有意違反次序，使少數個(gè)別的要素顯得突出，以打破規律性。

　　肌理又稱(chēng)質(zhì)感，由于物體的材料不同，表面的排列、組織、構造個(gè)不同，因而產(chǎn)生粗糙感、光滑、軟硬感。影像

　　肌理的幾個(gè)創(chuàng )造方法，有筆觸的變化、印拓、噴繪、染和紙張(各種不同的紙張，由于加工的材料不同，本身在粗細、紋理、結構上不同，或人為的折皺，揉產(chǎn)生特殊的肌理效果)。

　　平面構成是設計的基礎。平面構成主要是運用點(diǎn),線(xiàn),面和律動(dòng)組成結構嚴謹,富有極強的抽象性和形式感.又具有多方面的實(shí)用特點(diǎn)和創(chuàng )造力的設計作品,與具象表現形式相比較,它更具有廣泛性.是在實(shí)際設計運用之前必須要學(xué)會(huì )運用的視覺(jué)的藝術(shù)語(yǔ)言,進(jìn)行視覺(jué)方面的創(chuàng )造,了解造型觀(guān)念,訓練培養各種熟練的構成技巧和表現方法,培養審美觀(guān)及美的修養和感覺(jué),提高創(chuàng )作活動(dòng)和造型能力,活躍構思.。

　　通過(guò)一個(gè)月的課程學(xué)習，對在二維空間的圖形設計有了更進(jìn)一步的了解，對以后更復雜的設計方面的學(xué)習提供了更多的幫助，了解了更多的造型理念，進(jìn)一步訓練了設計技巧和審美的感覺(jué)。

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