（優(yōu)選）幼小銜接培訓心得
有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的幼小銜接培訓心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼小銜接培訓心得1
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話(huà)題，如何實(shí)現幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習生活，小學(xué)教師、小學(xué)教師都應該作出相對應的努力。xx年xx月xx日上午，我參加了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專(zhuān)題培訓。聆聽(tīng)了xx市教育學(xué)院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學(xué)教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要轉折期。老師和家長(cháng)都應該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習環(huán)境，家長(cháng)也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書(shū)包文具，協(xié)助孩子養成好的學(xué)習習慣，在孩子出錯的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì )讓家長(cháng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(cháng)督促了解孩子的`學(xué)習情況，我認為家長(cháng)在簽字前應該和孩子說(shuō)清楚彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長(cháng)只負責簽字完成老師的要求，如果家長(cháng)負責檢查對錯，勢必會(huì )讓孩子產(chǎn)生一種依賴(lài)，所以應該從小就培養孩子自己的事情自己負責，不要依賴(lài)別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個(gè)習慣一旦養成，家長(cháng)會(huì )輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學(xué)習的同時(shí)，也要注重對孩子水平的培養，學(xué)習興趣的培養，獨立生活水平的培養，與人交往水平的培養以及挫折承受水平的培養，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來(lái)的，而是人在適合環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平發(fā)展和培養的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養，生活上、學(xué)習上的良好習慣的養成訓練，例如：會(huì )排隊走、上廁所有序，會(huì )準確的拿筆、看書(shū)姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學(xué)習習慣會(huì )讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習習慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽(tīng)課，學(xué)習成績(jì)自然不會(huì )落后。而習慣養成需要小學(xué)教師持續的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會(huì )成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習性培養重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
幼小銜接培訓心得2
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計劃 (20xx)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調動(dòng)廣大教師參與培訓的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。
課程內容實(shí)在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學(xué)第一線(xiàn)的`教師特別有針對性，各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高,每位專(zhuān)家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
幼小銜接培訓心得3
學(xué)前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育，其對于學(xué)生的重要性是毋庸置疑的，為了讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，很多家長(cháng)都不遺余力地讓學(xué)前階段的孩子接受更為高深的知識，可是在這種現狀下卻引發(fā)了幼兒教育小學(xué)化傾向，不僅無(wú)法起到良好的根底教育效果，還降低了學(xué)生學(xué)習興趣，不利于幼兒今后小學(xué)階段的學(xué)習與開(kāi)展。幼小銜接工作在開(kāi)展的時(shí)候，一定要從兒童視角來(lái)展開(kāi)，具體而言就是要以?xún)和癁橹行�，注重其主體地位，于是便生成了各式各樣的教學(xué)模式。從目標角度來(lái)分析的話(huà)，需要注重幼兒知識的積累與滲透；內容角度來(lái)分析的話(huà)，那需要注重教材理論知識的講解，在實(shí)施方法這一點(diǎn)，那么需要注重對教學(xué)模式的完善與優(yōu)化。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高，如何過(guò)早讓幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育，成為全社會(huì )關(guān)注的'話(huà)題。幼小銜接的順利開(kāi)展，是幼兒后續發(fā)展的關(guān)鍵，老師在此過(guò)程中，需承擔起引導幼兒發(fā)展的重任，本著(zhù)以人為本的精神，在此基礎上，注重幼兒能力培養。在實(shí)踐教學(xué)中，自然過(guò)渡、科學(xué)銜接，提高幼兒注意力，用正確的科學(xué)觀(guān)，助力幼兒渡過(guò)幼小銜接關(guān)，確保孩子健康、活潑，成為高素養的小學(xué)生。
幼小銜接培訓心得4
近年來(lái)，幼小銜接一直是教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。為了更好地幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)，許多學(xué)校和教育機構開(kāi)展了一系列幼小銜接培訓班。我有幸參加了一次幼小銜接培訓，對其中的內容和形式有了深刻的理解和體驗。
這次幼小銜接培訓以提高學(xué)前教育教師的專(zhuān)業(yè)能力為主要目標，內容涉及到教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、小學(xué)教育法規和政策等方面的知識。培訓內容從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面展開(kāi)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)講師的授課和案例分析，使我們對幼小銜接有了更加清晰的認識。
首先，在培訓中，我了解到幼小銜接并不僅僅是指孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，更是一個(gè)教育教學(xué)體系的銜接過(guò)程。幼兒園的教育目標、教學(xué)方法和小學(xué)的要求有很大的差異，如何將幼兒園的教育理念與小學(xué)課程的要求有機結合起來(lái)是一個(gè)重要的問(wèn)題。通過(guò)培訓，我學(xué)到了如何根據幼兒階段的特點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)，如何引導幼兒逐步適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境，以及如何與小學(xué)老師進(jìn)行有效的溝通和合作。
其次，培訓還重點(diǎn)強調了家庭和學(xué)校的互動(dòng)與合作。在幼小銜接的過(guò)程中，家長(cháng)的參與和支持至關(guān)重要。家長(cháng)與學(xué)校之間的有效溝通和合作對孩子的學(xué)習和發(fā)展起著(zhù)決定性的影響。因此，培訓中，我們學(xué)習了如何與家長(cháng)建立良好的關(guān)系，如何與家長(cháng)密切配合，共同關(guān)心孩子的成長(cháng)。通過(guò)培訓，我的家校合作意識得到了提升，我更加注重與家長(cháng)的溝通和合作。
最后，培訓還注重了幼小銜接中的過(guò)渡教育。過(guò)渡教育是指幫助孩子順利過(guò)渡到新的學(xué)習環(huán)境中的教育方式。在幼兒園和小學(xué)之間有許多差異，如學(xué)習方式、學(xué)習內容和學(xué)習方法等，這對孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰。因此，培訓中，我們學(xué)習了如何通過(guò)過(guò)渡教育幫助孩子逐步適應小學(xué)的學(xué)習生活，如何培養他們良好的學(xué)習習慣，如何提高他們的學(xué)習能力。通過(guò)培訓，我明白了過(guò)渡教育的重要性，更加注重對孩子過(guò)渡期的關(guān)注和指導。
第四段：?jiǎn)⑹九c反思。
參加幼小銜接培訓，讓我深刻認識到幼小銜接的重要性。良好的.幼小銜接可以為孩子提供一個(gè)順利發(fā)展的教育過(guò)程，幫助他們更好地適應小學(xué)學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，幼小銜接也需要教師、家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )各方面的合力。只有通過(guò)全方位、多角度的合作，我們才能更好地實(shí)現幼小銜接的目標。
第五段：結尾。
總的來(lái)說(shuō)，參加幼小銜接培訓對我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。我以此為契機，不斷學(xué)習和提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，更好地幫助孩子從幼兒到小學(xué)的順利過(guò)渡。我相信，在大家的共同努力下，幼小銜接工作一定能夠取得更加明顯的成效，為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的保障。
幼小銜接培訓心得5
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計劃
(20xx)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調動(dòng)廣大教師參與培訓的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。
課程內容實(shí)在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學(xué)第一線(xiàn)的.教師特別有針對性，各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高,每位專(zhuān)家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
幼小銜接培訓心得6
引言：
幼小銜接教育作為教育體制中的重要環(huán)節，旨在為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)階段提供支持與指導。筆者在參與幼小銜接培訓過(guò)程中，深刻感受到了其重要性與影響力。在這篇文章中，將詳細闡述我在幼小銜接培訓中所獲得的經(jīng)驗和心得體會(huì )。
一、了解幼兒成長(cháng)特點(diǎn)：
在幼小銜接培訓中，我首先認識到了幼兒與小學(xué)生在身體、認知、社交等方面的差異。幼兒時(shí)期，孩子的注意力短暫，需要通過(guò)游戲和互動(dòng)學(xué)習。因此，我們在培訓中注重活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，以保持幼兒的積極參與。
二、培養學(xué)習興趣：
在培訓中，我了解到激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣至關(guān)重要。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內容和趣味性的教學(xué)方法，我們能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。例如，通過(guò)故事、游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
三、順應個(gè)體差異：
每個(gè)幼兒都有其獨特的發(fā)展水平和學(xué)習節奏。在培訓中，我們需要耐心傾聽(tīng)和觀(guān)察，了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和需求，為他們提供個(gè)性化的輔導和支持。這有助于他們在小學(xué)階段更加自信地面對學(xué)習挑戰。
四、促進(jìn)社交適應：
從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡不僅涉及學(xué)習方面，還包括社交適應。在培訓中，我們開(kāi)展小組合作活動(dòng)，鼓勵幼兒與同伴互動(dòng)，培養他們的合作精神和交往能力。這有助于他們更好地融入小學(xué)集體生活。
五、家園合作：
家庭在幼小銜接中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。在培訓過(guò)程中，與家長(cháng)保持緊密的溝通，分享幼兒的學(xué)習情況和進(jìn)展，讓家長(cháng)能夠更好地支持孩子的學(xué)習和成長(cháng)。
六、評估與調整：
在培訓進(jìn)行過(guò)程中，不斷進(jìn)行評估和反思是必要的。我們通過(guò)觀(guān)察幼兒的反應和表現，調整教學(xué)策略和內容，以確保培訓效果的最大化。
七、情感關(guān)懷：
幼兒階段是感受情感和建立信任的重要時(shí)期。在培訓中，我們注重與幼兒建立良好的情感連接，傳遞關(guān)愛(ài)和支持，讓他們在學(xué)習中感受到安全和溫暖。
八、持續學(xué)習與更新：
教育領(lǐng)域不斷發(fā)展變化，我們需要不斷學(xué)習更新知識和教學(xué)方法。通過(guò)參加教育研討會(huì )、交流活動(dòng)，我們能夠獲取更多的教育資源和經(jīng)驗，不斷提升自己的.教育專(zhuān)業(yè)素養。
結語(yǔ)：
在幼小銜接培訓中，我體會(huì )到了教育的美好和挑戰。通過(guò)了解幼兒的特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，順應個(gè)體差異，促進(jìn)社交適應，家園合作，評估與調整，情感關(guān)懷，持續學(xué)習與更新等方面的經(jīng)驗，我更加堅信，為孩子提供一個(gè)良好的幼小銜接環(huán)境，能夠為他們的成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎，讓他們在未來(lái)的學(xué)習生涯中更加出色。
幼小銜接培訓心得7
隨著(zhù)教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個(gè)備受關(guān)注的話(huà)題。為了提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，我參加了一次關(guān)于幼小銜接的培訓課程。通過(guò)這次培訓，我收獲頗多，深刻體會(huì )到幼小銜接的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的培訓心得體會(huì )，并對幼小銜接提出自己的看法和建議。
首先，我認識到幼小銜接對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在培訓中，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠為學(xué)生的學(xué)習和生活提供一個(gè)順暢的過(guò)渡，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在語(yǔ)言能力方面，良好的幼小銜接可以幫助學(xué)生更好地適應小學(xué)的學(xué)習節奏，減少學(xué)習壓力。此外，良好的`幼小銜接也能夠幫助學(xué)生更好地適應學(xué)校的生活規則，養成良好的學(xué)習習慣。
其次，我意識到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓課程中，我們進(jìn)行了大量的案例分析和討論，以便更好地理解幼小銜接。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現幼小銜接需要幼兒園和小學(xué)的教師共同合作和努力。幼兒園和小學(xué)的教師之間需要建立良好的溝通機制，共享學(xué)生的信息和經(jīng)驗。只有通過(guò)教師們的共同努力，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地適應小學(xué)的學(xué)習和生活。
此外，我認為家庭和社會(huì )也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學(xué)校之間的連接，還需要家庭和社會(huì )的積極參與。在培訓中，我們學(xué)習了家長(cháng)參與幼小銜接的重要性。家長(cháng)可以通過(guò)定期與學(xué)校的交流，了解孩子在學(xué)校的表現和需要，從而更好地幫助孩子適應小學(xué)的學(xué)習和生活。社會(huì )也應該提供更多的支持，例如開(kāi)設一些培訓課程或者社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地適應小學(xué)的環(huán)境和要求。
最后，我認為幼小銜接需要形成長(cháng)效機制。幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過(guò)渡，而是一個(gè)長(cháng)期性的過(guò)程。因此，幼小銜接需要形成長(cháng)效機制，確保學(xué)生能夠持續地接受適應小學(xué)的指導和關(guān)懷。我認為學(xué)校應該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學(xué)生在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習情況和成長(cháng)發(fā)展，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導和輔助措施。同時(shí)，學(xué)校還應該加強與社區、家庭和其他教育機構的合作，形成一個(gè)共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。
綜上所述，幼小銜接對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進(jìn)幼小銜接，教師、家長(cháng)、社會(huì )和學(xué)校需要共同努力。只有通過(guò)良好的合作和長(cháng)效機制，我們才能夠幫助學(xué)生更好地適應小學(xué)的學(xué)習和生活，實(shí)現他們的全面發(fā)展。我相信，在全社會(huì )的共同努力下，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來(lái)鋪就一條坦途。
幼小銜接培訓心得8
針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線(xiàn)上”的焦慮情緒，方園長(cháng)向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉眼間，咱們馬榮國際幼兒園大班的.孩子們即將結束幼兒園的快樂(lè )生活，邁向小學(xué)的學(xué)習生活了。幼兒園特地為家長(cháng)們準備了一場(chǎng)貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線(xiàn)上”的焦慮情緒，方園長(cháng)向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長(cháng)還無(wú)私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長(cháng)們了解到，知識儲備、學(xué)習能力以及心理準備都很重要，但最重要的，應該是要讓孩子們養成良好的學(xué)習習慣。只有這樣，孩子們才會(huì )在小學(xué)階段游刃有余。
用心播種，靜待花開(kāi)。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長(cháng)會(huì )，務(wù)實(shí)而詳盡的解說(shuō)幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時(shí)也為我們提供了及時(shí)的引導，讓家長(cháng)們在今后幾個(gè)月的時(shí)間里，更加清楚如何做好孩子思維、學(xué)習習慣以及社會(huì )技能方面的銜接、培養。相信孩子們在幼兒園老師和家長(cháng)的密切配合下，一定能順利的度過(guò)人生的第一次轉折。
幼小銜接培訓心得9
在參加幼小銜接培訓的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡對于孩子成長(cháng)的重要性。以下是我在培訓中所獲得的心得體會(huì )，希望能對大家有所啟發(fā)。
1.了解幼小教育特點(diǎn)：在培訓中，我明白了幼兒園和小學(xué)階段的教育特點(diǎn)有很大差異。幼兒園更注重培養孩子的社交能力、情感管理能力和基本生活習慣，而小學(xué)階段則更注重學(xué)科知識的學(xué)習和認知能力的提升。了解這些差異有助于更好地引導孩子適應新的學(xué)習環(huán)境。
2.過(guò)渡課程的設計：我學(xué)習了如何設計有效的過(guò)渡課程，幫助幼兒平穩過(guò)渡到小學(xué)。這些課程應該融合幼兒園和小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，讓孩子在輕松愉快的氛圍中逐步適應新的學(xué)習內容和學(xué)習方式。
3.情感溝通的'重要性：在幼小銜接過(guò)程中，情感溝通顯得尤為重要。孩子需要感受到老師的關(guān)心和支持，才能建立起安全感和信任感。培訓中我學(xué)到了有效傾聽(tīng)和與孩子建立親近關(guān)系的方法，這對于孩子的情感適應非常關(guān)鍵。
4.家校合作的橋梁：培訓中，我認識到家庭在幼小銜接中的作用至關(guān)重要。家長(cháng)是孩子的第一任教育者，他們的參與和支持可以更好地促進(jìn)孩子的適應和發(fā)展。因此，培訓強調了與家長(cháng)的密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習和情感變化。
5.多元化教學(xué)策略：幼小銜接過(guò)程需要采用多元化的教學(xué)策略，因為不同的孩子有不同的學(xué)習風(fēng)格和興趣。我學(xué)習了如何結合游戲、故事、音樂(lè )等多種元素，使過(guò)渡課程更加生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
6.轉變角色觀(guān)念：在培訓中，我明白了作為教師需要適應不同階段孩子的需求，從幼兒園老師的角色逐漸轉變?yōu)樾W(xué)老師的角色。這需要不斷學(xué)習和更新教育理念，以更好地引導孩子的成長(cháng)。
通過(guò)這次幼小銜接培訓，我深刻認識到過(guò)渡階段在孩子成長(cháng)中的關(guān)鍵作用。了解幼小教育的特點(diǎn)、設計有效的過(guò)渡課程、重視情感溝通、促進(jìn)家校合作、多元化教學(xué)策略以及轉變角色觀(guān)念，都是幫助孩子順利適應新環(huán)境的重要因素。我相信這些心得將在我未來(lái)的教育工作中發(fā)揮重要作用。
幼小銜接培訓心得10
被通知去聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于科學(xué)做好“幼小銜接”的講座，報著(zhù)嘗試的態(tài)度去聽(tīng)，卻有了受益匪淺的感悟。教養孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)，陪伴孩子更是一種修煉。成長(cháng)，是雙向的！
記得第一次送孩子去幼兒園，我激動(dòng)地整夜無(wú)眠。第一次看她邁入幼兒園大門(mén)，我已在遠處泣不成聲。還記得當初的落寞，還記得當時(shí)的承諾。對于孩子的教育，我一直覺(jué)得好性格好習慣的培養要比成績(jì)單上的數字重要的`多，雖然這與傳統觀(guān)念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過(guò)就好。小時(shí)了了，大未必佳，雖然我的要求沒(méi)有那么高，但是經(jīng)過(guò)幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今，即將進(jìn)入小學(xué)，我的觀(guān)念有了稍微的改變。從之前性格的培養，到了現在自律的加強。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽?zhuān)恢币詠?lái)都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時(shí)，也在無(wú)形中約束著(zhù)自己。言傳身教，是最好的指導。
關(guān)于困難：
講座中，老師提到幼小銜接過(guò)程中要注意三個(gè)適應：身體適應、社會(huì )適應、學(xué)習適應�；丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r(shí)間表，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到是，她把作息表很認真的貼到門(mén)上，非常認真的執行。這一點(diǎn)，令我感到萬(wàn)分慚愧。社會(huì )適應能力我沒(méi)有太多的擔心，但是細節方面還是需要更好的把控。之前有培養孩子理財的經(jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結束后，又做了詳細的計劃并實(shí)施。彌補之前的不足，應該以堅持為前提。學(xué)習適應是我比較擔心的問(wèn)題，前輩媽媽們都反應說(shuō)現在小學(xué)作業(yè)都比較多，現在孩子偶爾寫(xiě)字多了也會(huì )嚷著(zhù)手疼。之前以為是為了逃避書(shū)寫(xiě)，后來(lái)查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調力量與手指協(xié)調力量沒(méi)有得到平衡發(fā)展，孩子寫(xiě)字多了是會(huì )容易感覺(jué)手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過(guò)大造成的。從幼兒園沒(méi)有作業(yè)過(guò)渡到小學(xué)的多門(mén)學(xué)科，是個(gè)值得深思的問(wèn)題。
關(guān)于成長(cháng)：
講座中，老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過(guò)的一本書(shū)《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問(wèn)題爸媽。之前看過(guò)之后特地拿出這本書(shū)和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現在家長(cháng)都存在的一個(gè)通病。他強由他強，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會(huì )放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來(lái)看待孩子，讓節奏慢下來(lái)，給孩子一個(gè)健康的生活節奏，學(xué)會(huì )放手，讓孩子自由的飛翔，教與養，我們和孩子一起行走在成長(cháng)的路上。
幼小銜接培訓心得11
幼小銜接是指幼兒園階段與小學(xué)階段之間的過(guò)渡，這個(gè)過(guò)渡階段對于孩子的學(xué)習和適應能力發(fā)展非常重要。為了提高幼兒成功過(guò)渡到小學(xué)的能力，許多學(xué)校和教育機構都開(kāi)設了幼小銜接培訓課程。在最近一次參加的幼小銜接培訓中，我深刻體會(huì )到了培訓內容的重要性，下面將與大家分享一下我的心得體會(huì )。
在幼小銜接培訓中，最重要的內容之一是學(xué)習能力的培養。在小學(xué)階段，孩子需要進(jìn)行更加系統和深入的學(xué)習，因此培養孩子的.學(xué)習能力是非常重要的。在培訓中，老師向我們介紹了一些學(xué)習方法和技巧，例如合理規劃學(xué)習時(shí)間、制定學(xué)習計劃、運用記憶方法等。通過(guò)這些培訓，我認識到要想在小學(xué)中取得好成績(jì)，提前培養學(xué)習能力是非常重要的。
除了學(xué)習能力培養外，幼小銜接培訓還注重對孩子社交能力的培養。在進(jìn)入小學(xué)后，孩子需要和新同學(xué)們相處并建立友誼，所以良好的社交能力對孩子的發(fā)展非常重要。在培訓中，老師教給我們一些溝通技巧和交往方法，例如主動(dòng)與人交流、尊重他人、合作學(xué)習等。通過(guò)這些培訓，我明白了社交能力對于孩子的發(fā)展有著(zhù)極其重要的影響，只有具備了良好的社交能力，孩子才能更好地融入新環(huán)境，與同學(xué)們和諧相處。
此外，幼小銜接培訓還注重對孩子自理能力的培養。在小學(xué)階段，孩子需要更多地獨立完成一些日常生活的事務(wù)，例如穿脫衣服、個(gè)人衛生等。在培訓中，老師向我們介紹了一些培養自理能力的方法和技巧，例如培養孩子的自控能力、引導孩子制定個(gè)人習慣等。通過(guò)這些培訓，我認識到在小學(xué)中，孩子需要逐漸培養自己獨立解決問(wèn)題的能力，只有積極培養自理能力，孩子才能更好地適應小學(xué)生活。
最后，幼小銜接培訓還注重培養孩子的興趣愛(ài)好。在小學(xué)階段，孩子有更多的機會(huì )選擇自己感興趣的課外活動(dòng)和社團組織，因此培養孩子的興趣愛(ài)好是非常重要的。在培訓中，老師鼓勵我們積極參與各種活動(dòng)，并根據我們的興趣特長(cháng)開(kāi)展相應的培訓。通過(guò)這些培訓，我明白了培養孩子興趣愛(ài)好的重要性，只有找到自己的興趣愛(ài)好并進(jìn)行深入發(fā)展，孩子才能更加快樂(lè )地度過(guò)小學(xué)時(shí)光。
總之，幼小銜接培訓課程為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)提供了重要的幫助。學(xué)習能力、社交能力、自理能力和興趣愛(ài)好的培養，是幼小銜接培訓內容的重點(diǎn)。通過(guò)這次培訓，我深刻認識到了這些內容的重要性，并且將會(huì )繼續努力培養自己的能力，以順利適應小學(xué)生活。希望每個(gè)孩子都能在幼小銜接培訓中有所收獲，并成功地度過(guò)這個(gè)重要的轉折點(diǎn)。
幼小銜接培訓心得12
近年來(lái)，隨著(zhù)教育理念的不斷發(fā)展，幼兒園和小學(xué)之間的銜接逐漸受到重視。為了更好地促進(jìn)幼小銜接，我參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓，從中獲益匪淺。在此，我愿意分享我在培訓中所得到的心得體會(huì )。
1.深入了解幼小教育特點(diǎn)：培訓中，我們詳細了解了幼兒教育和小學(xué)教育的不同特點(diǎn)。幼兒階段注重情感體驗和基礎能力培養，而小學(xué)階段則更加強調知識體系的建立和學(xué)科學(xué)習。這種了解幫助我更好地規劃幼小銜接課程，確保幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)。
2.設計漸進(jìn)過(guò)渡課程：培訓中，我們學(xué)習了如何設計漸進(jìn)的過(guò)渡課程，使幼兒逐步適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。這包括逐步增加學(xué)習內容的.難度，培養學(xué)習方法和學(xué)習興趣，以及建立適應新學(xué)習模式的信心。
3.重視學(xué)科知識和技能銜接：在培訓中，我認識到幼小銜接不僅僅是情感上的過(guò)渡，還涉及到學(xué)科知識和技能的銜接。幼兒園階段培養的基礎能力需要與小學(xué)學(xué)科知識相結合，以確保學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后能夠無(wú)縫過(guò)渡。
4.合作共建育人生態(tài)：培訓中，我們強調了幼兒園、小學(xué)、家庭之間的緊密合作。只有形成一個(gè)育人生態(tài)圈，才能夠更好地關(guān)注孩子的全面成長(cháng)。學(xué)校和家長(cháng)應該保持溝通，共同關(guān)心孩子的學(xué)習和發(fā)展。
5.注重情感過(guò)渡：進(jìn)入小學(xué)是孩子們從幼兒園走向更大世界的重要一步。在培訓中，我們學(xué)習了如何引導幼兒逐漸適應新的學(xué)習環(huán)境，培養他們的自信心和獨立性，以及幫助他們建立新的友誼。
6.多元評價(jià)方法的運用：培訓中，我了解到單一的評價(jià)方法不足以全面了解幼兒的發(fā)展狀況。我們應該使用多元化的評價(jià)方法，包括觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談等，來(lái)更好地把握幼兒的學(xué)習情況和成長(cháng)變化。
通過(guò)這次幼小銜接培訓，我深刻認識到幼小銜接對孩子的發(fā)展至關(guān)重要。只有通過(guò)合理的教育過(guò)渡，孩子才能夠在學(xué)習和成長(cháng)中實(shí)現平穩的過(guò)渡。我將會(huì )在今后的教育工作中，充分運用這些培訓所學(xué)，為孩子們的幼小銜接提供更好的支持和指導。同時(shí)，我也會(huì )與家長(cháng)們保持緊密聯(lián)系，共同關(guān)心孩子的成長(cháng)，共同為孩子們的未來(lái)攜手努力。
幼小銜接培訓心得13
談到幼小銜接，我們一定要清楚地意識到：作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項長(cháng)期系統的工作，目標是實(shí)現幼兒可持續發(fā)展。幼小銜接的實(shí)施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實(shí)際情況不斷進(jìn)行調整跟進(jìn)的過(guò)程。當我們基于幼兒，持續化地推進(jìn)兒童主體意識的建立和主動(dòng)行為的發(fā)展時(shí)，幼兒的身心準備、生活準備、學(xué)習準備、社會(huì )準備都在潛移默化中獲得積累。
現階段我國經(jīng)濟和科技高速發(fā)展，我國越來(lái)越需要全面發(fā)展的人才。學(xué)校應在教學(xué)樓的規劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對于兒童的評價(jià)校方應作出多元評價(jià)的模范。兒童在該階段需要自信心的養成和得到來(lái)自長(cháng)輩的認可，學(xué)校規范德育工作目標應該和對兒童的培養統一起來(lái)。校園環(huán)境的營(yíng)造十分重要，除了基礎設施的建設，還應該開(kāi)展結合幼小銜接的多元活動(dòng)。校內舉辦的游戲環(huán)節和小小比賽季應和幼小銜接，間接培養學(xué)生的'適應能カ和學(xué)習能力，促進(jìn)兒童在輕松愉快的環(huán)境下潛移默化培養出熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)學(xué)校及良好道德品質(zhì)的特點(diǎn)，從而更加適應日后的學(xué)習生活。例如在幼兒園大班綜合課教學(xué)中的垃圾分類(lèi)一課中，校方要注重教室內外的垃圾分類(lèi)箱的放置，校園基礎設施的建設能夠在無(wú)形中培養孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養學(xué)生正確的道德素養，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際體驗，把不同的垃圾進(jìn)行分類(lèi)。
幼小銜接培訓心得14
今天上午的幼小銜接講座，園長(cháng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(cháng)和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習為主，規范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來(lái)培養呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長(cháng)大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì )自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話(huà)說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習習慣：八個(gè)力的培養：觀(guān)察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養觀(guān)察力，可以多觀(guān)察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂(lè )，多做家務(wù)，培養孩子的`忍耐力堅持力，多讀書(shū)。
5、其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會(huì )公德意識，辨別是非的能力等等。
聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(cháng)的責任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)!
幼小銜接培訓心得15
時(shí)間流逝，時(shí)間就像箭一樣。孩子即將結束幼兒園生活三年，升入小學(xué)，成為小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長(cháng)的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長(cháng)會(huì )，此次家長(cháng)會(huì )猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了我們內心無(wú)數的困惑，也讓我明白了作為家長(cháng)的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長(cháng)會(huì )主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來(lái)自于卜園長(cháng)的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是博才白鶴小學(xué)謝校長(cháng)的.共享：關(guān)于幼小的聯(lián)系，家長(cháng)和孩子必須做好準備。
總之，為了讓孩子順利度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段，快速適應小學(xué)生活。我認為主要應該從以下幾個(gè)方面做好準備
一、幼兒園方面：
(1)逐步培養孩子們的任務(wù)意識。進(jìn)入大班以來(lái)，幼兒園老師會(huì )安排一些家庭作業(yè)。這樣，孩子上小學(xué)后，學(xué)習負擔不會(huì )很重，孩子們會(huì )從思想上提前做好作業(yè)準備
(2)為了讓孩子更好地適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。幼兒園大班的集體活動(dòng)時(shí)間稍微延長(cháng)，在集體活動(dòng)時(shí)間中引導孩子逐漸保持注意力的穩定和持久性，讓孩子在心理上準備時(shí)間概念。
二、父母方面：
(1)父母必須意識到孩子上學(xué)是自然的，不必過(guò)度緊張。作為監護人，調整孩子的休息時(shí)間，學(xué)習和生活習慣，創(chuàng )造環(huán)境讓孩子認識到，上學(xué)是一件輕松愉快的事情
(2)以身作則，法國作家盧梭說(shuō)：榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠不能教別人什么，也就是說(shuō)榜樣的力量是無(wú)限的，作為監護人，我們必須發(fā)揮語(yǔ)言教育的作用，培養他們良好的學(xué)習和生活習慣，發(fā)揮以身作則的榜樣作用
三、孩子方面：
(1)知識準備，在進(jìn)入小學(xué)階段之前，孩子們必須掌握正確的握筆姿勢，寫(xiě)下自己的名字開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛力的初步數理邏輯能力。謝校長(cháng)特別強調，家長(cháng)在孩子入學(xué)前不必讓他們學(xué)習大量的知識，重要的是培養他們的學(xué)習興趣和習慣。比如可以不失時(shí)機，不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”，“學(xué)校里有好多老師和好多書(shū)，他們將教你好多有用的東西”
(2)養成習慣，培養良好的生活自立能力。小學(xué)和幼兒園在環(huán)境方面有一定的差異，在幼兒園階段，老師總是關(guān)注嬰兒們的飲食、睡等生活，相反在小學(xué)階段，多依賴(lài)孩子們自己的生活自立能力。因此，為了使孩子們逐步適應學(xué)習生活，我們應該提前多多培養準小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習用品，整理書(shū)包，自己安排課間的時(shí)間(喝水，入廁，游戲等)。在培養這類(lèi)自我管理的能力時(shí)，家長(cháng)應注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養和加強……
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