家校合作心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的家校合作心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家校合作心得體會(huì )1
孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的發(fā)展。因此，我做了如下的工作：
1、在開(kāi)學(xué)初，舉行了學(xué)期初家長(cháng)會(huì )，跟家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解孩子的`基本情況。
2、利用剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)周的時(shí)間成立了班級家長(cháng)委員會(huì )，并進(jìn)行了詳細的分工。
3、時(shí)刻與家長(cháng)溝通孩子在校情況。經(jīng)常定期的與家長(cháng)通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、微信、短信等形式進(jìn)行溝通交流，使家長(cháng)了解孩子的在校情況。比如在階段性檢測后，進(jìn)行了幾次小規模的家長(cháng)會(huì )，跟家長(cháng)匯報孩子階段的表現情況。
家校合作心得體會(huì )2
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)單，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應當前教育的需要。其中，學(xué)校和家長(cháng)的聯(lián)系是必不可少的，這是對孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作，誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺的建立是符合當前教育需要的，是當前教育重視的。
學(xué)校是青少年成長(cháng)的重要陣地，，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長(cháng)的第一個(gè)環(huán)境，家長(cháng)同樣扮演著(zhù)重要的角色。加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個(gè)極其細微的任務(wù)�！币虼�，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分，家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去，當然也可以請進(jìn)來(lái)。針對本校生源復雜，家長(cháng)對子女的要求層面不同，我覺(jué)得電話(huà)聯(lián)系或發(fā)短信比較有針對性。
下面結合我的工作實(shí)際，談?wù)勅绾卫谩靶Ｓ嵧ㄆ脚_”建立家校聯(lián)系，提高教育教學(xué)和管理成效。目前全社會(huì )對教育都十分關(guān)注，作為家長(cháng)，他們格外關(guān)注學(xué)校、老師對自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學(xué)習、生活等情況……它是課堂教學(xué)的延續。
1、家庭作業(yè)完成得如何，直接關(guān)系到孩子學(xué)習成績(jì)的好壞。家長(cháng)只有知道每天的家庭作業(yè)，才能更好地監督。我經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)：“我每天都問(wèn)孩子家庭作業(yè)是否完成，他總是說(shuō)做完了”但是老師一檢查就說(shuō)忘記做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺”可以徹底解決這種“學(xué)生騙家長(cháng)”的問(wèn)題，更有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。
2、定期發(fā)布考試和測驗成績(jì)，讓家長(cháng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況。定期通過(guò)“校訊通平臺”把學(xué)生的考試或測驗成績(jì)發(fā)給家長(cháng)，讓家長(cháng)更方便快捷了解學(xué)生的學(xué)習情況，更好了解孩子的學(xué)習動(dòng)態(tài)，給予孩子更多的關(guān)注和鼓勵，提升學(xué)習的信心，從而提高學(xué)習成績(jì)。
3、及時(shí)通知家長(cháng)特殊事情，有利于抓好學(xué)生安全工作。有時(shí)遇到突發(fā)事情或惡劣天氣，，教師可通過(guò)“校訊通平臺”短信平臺發(fā)布“緊急通知”通知所有的學(xué)生家長(cháng)，提前做好應急措施，避免了以往逐一打電話(huà)通知的煩惱，省時(shí)又省力。例如，在一次上午放學(xué)后，學(xué)校接到上級的緊急通知：下午有臺風(fēng)、暴雨經(jīng)過(guò)我市，要求各學(xué)校下午放假半天。學(xué)校立即通過(guò)“校訊通平臺”及時(shí)通知學(xué)生家長(cháng)：“由于惡劣的天氣情況，下午放假半天，明天正常上學(xué)”。通知避免了學(xué)生在上學(xué)路上出現安全問(wèn)題。
4、、易于單獨溝通，不傷害學(xué)生自尊。很多家長(cháng)都以工作忙的原因忽略了親子教育，又或者教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，于是，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。為此，我經(jīng)常利用短信平臺指導家長(cháng)走出家教誤區，掌握科學(xué)的家教方法。我經(jīng)常通過(guò)短信平臺把學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴她（他）的家長(cháng)，她（他）的家長(cháng)也能及時(shí)地進(jìn)行相應的鼓勵和教育。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的，要實(shí)現培養高素質(zhì)人才的目標，必須構建一個(gè)教師、家長(cháng)共同參與，學(xué)校、家庭、社會(huì )形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育環(huán)境。
家長(cháng)和學(xué)生有著(zhù)親子血緣關(guān)系，其天然的親子之情是無(wú)可比擬的。心理學(xué)常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的`感染性越強，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長(cháng)述說(shuō)孩子不聽(tīng)大人的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，但家長(cháng)的一句話(huà)抵教師的十句話(huà)的情況也同樣存在。在現實(shí)的教育中，我們也深深感覺(jué)到，我們在學(xué)校里對學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)�！笨梢�(jiàn)家庭參與教育對學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢互補，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持，而家長(cháng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導。
家校合作心得體會(huì )3
家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分。我們常說(shuō)，“家庭是孩子永遠眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的教師�！闭墙�(jīng)過(guò)家庭教育，家長(cháng)把自己崇高的品德，淵博的知識，豐富的生活經(jīng)驗潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。
�。ㄒ唬┦紫仁菭I(yíng)造良好的家庭環(huán)境
家庭的和睦對于一個(gè)孩子的成長(cháng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛(ài)會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )愛(ài)，愛(ài)別人和愛(ài)自己。如果缺少家庭的關(guān)愛(ài)，會(huì )讓孩子變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越自私�？吹竭^(guò)許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問(wèn)題，都是因為家庭缺少愛(ài)，試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛(ài)，他還會(huì )去關(guān)心體貼陌生人嗎？所以，必須要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能歡樂(lè )無(wú)憂(yōu)的生活。
�。ǘ┘霸缱尯⒆訉W(xué)會(huì )自己的事情自己做培養孩子的'勞動(dòng)習慣
漠漠剛會(huì )坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把她放在凳子上和家人一起吃飯，雖然那個(gè)時(shí)候她還不能自己吃，可是我們堅持讓他看我們大人是怎樣用餐的，所以慢慢的漠漠自己就學(xué)會(huì )吃了，并且是很呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是肯定的，可是只要他參與就好，如果你總是阻止他干活，他就會(huì )覺(jué)得媽媽不需要我，久而久之他就不再愿意干了。并且勞動(dòng)習慣的培養會(huì )讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果，比如說(shuō)自己玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。
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孩子的自尊心也是很強的，有時(shí)候一句責備的話(huà)能讓他難受很長(cháng)時(shí)間。相反多鼓勵鼓勵他會(huì )讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長(cháng)擦桌子了，家長(cháng)就要使勁的夸一夸孩子，說(shuō)：你真棒！真勤快！誰(shuí)也沒(méi)有xxX懂事。這樣孩子會(huì )十分高興，還有可能去之后幫忙拖地了。
�。ㄋ模┱倚┍憩F好的小朋友作為孩子的榜樣
孩子之間攀比心很重的，當別的孩子做什么，往往他就做什么。所以在教育孩子時(shí)，不妨試著(zhù)找些既勤快又懂事的小朋友做個(gè)榜樣。比如孩子經(jīng)常賴(lài)床，家長(cháng)能夠說(shuō)：小明天沒(méi)亮就起床背詩(shī)了，人家可厲害了，沒(méi)人趕得上他。這樣孩子受到激勵，會(huì )精神起來(lái)，要和小明比比誰(shuí)起床早。
�。ㄎ澹I(yíng)造孩子的學(xué)習環(huán)境培養孩子的學(xué)習習慣
有一段時(shí)間家里人看電視看的多點(diǎn)，漠漠也跟著(zhù)看電視看多了，之后覺(jué)得不能再這樣，所以此刻家里人都學(xué)會(huì )看書(shū)，即使不看書(shū)也會(huì )看報紙，這樣漠漠也跟著(zhù)學(xué)會(huì )了閱讀，雖然時(shí)間堅持不了多久，可是習慣是慢慢培養的，一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì )好的。俗話(huà)說(shuō)，行千里路勝讀萬(wàn)卷書(shū)，所以只要有時(shí)間還是會(huì )帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習知識更能讓孩子理解。雖然教育專(zhuān)家都不提議孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類(lèi)的，可是我覺(jué)得雖然孩子還不懂，可是多讀點(diǎn)這類(lèi)的詩(shī)詞能培養孩子的美感和節奏感。至于兒歌音樂(lè )之類(lèi)的，多讀多聽(tīng)肯定是有好處的，關(guān)鍵是漠漠很喜歡這些，我覺(jué)得培養興趣是最重要的。
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我是小五班蔡昕宸小朋友的家長(cháng)，非常感謝老師給予我一次這么好的機會(huì )，和大家共同交流探討孩子的成長(cháng)教育這個(gè)話(huà)題。今天分享下，希望能對各位家長(cháng)有所幫助，如有不認為的地方也請各位家長(cháng)指出：
一、以身作則
俗話(huà)說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。父母的言談舉止時(shí)刻在影響孩子，因為孩子的模仿能力特別強，身教勝于言教，家長(cháng)要以身作則。只要是我們答應孩子的事情就一定要做到，不能敷衍了事。
二、養成好習慣
1。講道德，懂禮貌，辨是非
個(gè)人品德就是道德行為的基礎，教育孩子講道德從自身，身邊做起，使其從小尊重長(cháng)輩，友愛(ài)他人，孩子主動(dòng)叫人。如果孩子有不對的地方，要舍得批評孩子，但是要掌握批評的`火候。
2。培養孩子讀書(shū)的興趣
開(kāi)始的時(shí)候買(mǎi)一些孩子喜歡的圖冊，逐步的更換類(lèi)型，和孩子一起看，讀給孩子聽(tīng)，慢慢培養孩子的閱讀能力。
3。讓他幫忙做些事情
現在的孩子都是寶，這是可以理解的。但是也要培養孩子自立的能力，我們在家就讓孩子做些力所能及的事情。經(jīng)過(guò)這半年的幼兒園的集體生活，孩子已經(jīng)有了意想不到的效果。
三、潛力的培養
從小養成好習慣，有助于孩子自信心的建立，自信心能夠幫助孩子勇于應對困難、克服困難，使孩子更易于獲得成功，這也能讓孩子受益終生。
讓孩子自由的發(fā)展是我們在教育孩子過(guò)程始終堅持的原則，但是自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(cháng)過(guò)程中，老師是父母是他們的領(lǐng)航員、指明燈。以上是我育兒的一些感觸，與各位家長(cháng)一起交流。孩子半年的改變，是我們做家長(cháng)看在眼里的，這些都是老師和幼兒園的功勞，是老師們不斷的辛勤付出，才有孩子們的健康快樂(lè )的成長(cháng)，真誠的說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！
家校合作心得體會(huì )5
學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展和心理問(wèn)題的產(chǎn)生都可以從家庭教育，尤其是家庭的教育方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接和間接的原因。因此，學(xué)校心理素質(zhì)教育與家庭心理素質(zhì)教育的相互配合，發(fā)揮學(xué)校、家庭對學(xué)生心理素質(zhì)教育的合力，是使心理素質(zhì)教育取得成功的關(guān)鍵。
從現有研究看，對學(xué)校心理素質(zhì)教育的研究比較多，研究者們也找出了學(xué)校心理素質(zhì)教育和培養的有效途徑，如專(zhuān)題心理素質(zhì)訓練、學(xué)科教學(xué)滲透、學(xué)校心理輔導與咨詢(xún)等。隨著(zhù)學(xué)校心理素質(zhì)教育研究的不斷深入，人們開(kāi)始重視家庭教育對學(xué)生良好心理素質(zhì)形成與發(fā)展的助推作用。
一、心理素質(zhì)教育家校合作的意義
(一)心理素質(zhì)教育家校合作可以?xún)?yōu)化教育資源，全面培養學(xué)生的心理素質(zhì)
家校合作中，家庭全方位支持學(xué)校教育工作，學(xué)校盡全力幫助家長(cháng)解決在教育子女的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而使家庭和學(xué)校在教育過(guò)程中密切合作，互相配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，優(yōu)化了家校教育資源。
學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習和生活的重要場(chǎng)所。家庭是孩子的第一教育環(huán)境，父母的教育方式和家庭環(huán)境對孩子的認知、個(gè)性、社會(huì )化、心理健康等因素都有非常重要的影響。然而，家庭教育中存在許多值得關(guān)注的問(wèn)題，如家長(cháng)缺乏兒童心理學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識、對教育缺乏正確認識、教育方法粗暴等。
孩子從六七歲開(kāi)始，學(xué)校成為了他們的主要學(xué)習、生活場(chǎng)所，他們大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，教師和同伴成了影響他們發(fā)展的重要因素。學(xué)校教育具有系統化、專(zhuān)業(yè)化的優(yōu)勢，但也存在對學(xué)生心理素質(zhì)教育的不利因素，如大班教學(xué)，教師缺乏對每個(gè)學(xué)生心理的全面認識。
家校合作可以充分利用兩者的資源，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，深入了解學(xué)生的心理狀況，把握好學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，推進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)教育的發(fā)展。
(二)心理素質(zhì)教育家校合作可以提高家長(cháng)素質(zhì)，形成良好的家庭心理氛圍
家校合作教育不只是使學(xué)生受益，同時(shí)也給家長(cháng)們提供了一個(gè)重要的學(xué)習機會(huì )，使家長(cháng)更新教育觀(guān)念，提高教育管理能力，從而更多地從孩子的身心健康的角度來(lái)看待孩子的發(fā)展。也就是說(shuō)，家校合作也會(huì )提高家長(cháng)的心理素質(zhì)水平，改善親子關(guān)系，形成良好的家庭心理氛圍。
(三)心理素質(zhì)教育家校合作可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的提高
我們的研究發(fā)現，學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jì)是緊密聯(lián)系的。在對小學(xué)生心理素質(zhì)的研究中，我們發(fā)現，學(xué)業(yè)成績(jì)高分組學(xué)生主要分布在心理素質(zhì)較好的水平層次，學(xué)業(yè)成績(jì)中等組的主要分布在心理素質(zhì)中等水平層次上，而學(xué)業(yè)成績(jì)低分組的主要分布在心理素質(zhì)不好的水平層次。對中學(xué)生心理素質(zhì)的研究中，我們發(fā)現，學(xué)業(yè)不良學(xué)生在智力、創(chuàng )造力、抱負、獨立性、堅持性、求知欲、自制性、自尊心、責任感等因素上與學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生有極顯著(zhù)的差異：學(xué)業(yè)優(yōu)秀生在各項心理素質(zhì)上的平均分明顯優(yōu)于學(xué)業(yè)不良學(xué)生。這說(shuō)明，學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的心理素質(zhì)整體優(yōu)于學(xué)業(yè)不良學(xué)生�？梢�(jiàn)，心理素質(zhì)的提高能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的提高。
具體說(shuō)來(lái)，如果父母經(jīng)常參與家校合作活動(dòng)，并且在教師的幫助下在家庭中幫助孩子學(xué)習，那么孩子往往會(huì )從兩個(gè)方面受益：第一，可以提高孩子一些科目的學(xué)習成績(jì)；第二，如果父母與學(xué)校合作得比較好，他們的孩子會(huì )更加重視家庭作業(yè)和學(xué)業(yè)成績(jì)。這種積極的態(tài)度是取得學(xué)業(yè)成功的一個(gè)重要因素。
二、心理素質(zhì)教育家校合作的現狀及問(wèn)題
在對學(xué)生的教育過(guò)程中，家庭教育與學(xué)校教育發(fā)揮著(zhù)重要作用。從心理素質(zhì)教育的現狀看，目前在對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養時(shí)，我國更多地注重學(xué)校的訓練與教育，而對作為學(xué)生重要生活場(chǎng)所和心理環(huán)境的家庭卻比較忽視，更沒(méi)有把學(xué)校心理素質(zhì)教育的主導作用與家庭心理素質(zhì)教育的助推作用有機結合，更好地探索學(xué)校與家庭教育的合作機制。
(一)家庭與學(xué)校教育指導思想存在顯著(zhù)差異
由于我國素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展和中小學(xué)教師的教育實(shí)踐的加強，大多數教師能充分認識到培養孩子素質(zhì)的重要性和迫切性。而多數家長(cháng)教育能力不強，教育方式不科學(xué)，僅以孩子考高分為目的，以高分作為考好學(xué)校、找好工作的資本，不懂得培養孩子的全面素質(zhì)。
(二)教師與家長(cháng)之間缺乏理解、信任和互相配合
教師與家長(cháng)雖對孩子的教育都很重視，但是家長(cháng)對教師的工作態(tài)度、工作方法、道德水平、業(yè)務(wù)水平均持不信任態(tài)度。教師對家長(cháng)的認同情況要略好一些，但也不容樂(lè )觀(guān)。而且，教師與家長(cháng)均缺乏一種一貫的、積極的、主動(dòng)的合作愿望，雙方各自長(cháng)期“孤軍奮戰”，不能有效挖掘合作教育的資源，只有在孩子“犯錯誤”時(shí)，這種合作愿望才相對強烈。(三)家校合作的具體操作逐步規范，但實(shí)效性低
由于學(xué)校教育改革在不斷地深化，許多學(xué)校逐步重視家校合作資源的開(kāi)發(fā)，如舉辦家長(cháng)例會(huì )、實(shí)行家長(cháng)接待日制度、教師家訪(fǎng)、建立家長(cháng)委員會(huì )等。家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校已逐步成為教師與家長(cháng)聯(lián)系的重要方式。但是這些組織在執行、督促、檢查上還存在疏漏，如聯(lián)系方式不當、聯(lián)系頻率不高、聯(lián)系面狹窄、聯(lián)系內容偏、聯(lián)系制度和組織名不副實(shí)等，同時(shí)活動(dòng)周期長(cháng)。
(四)教師、家長(cháng)交流的內容偏頗，且缺乏協(xié)調、統一
教師、家長(cháng)交流的內容集中在孩子學(xué)習方面，這反映了教師、家長(cháng)對孩子學(xué)業(yè)成績(jì)的高度重視。但是，有些家長(cháng)和教師對孩子學(xué)習成績(jì)的重視卻陷入狹窄，即只重視分數；有的則只注重孩子是不是守紀；至于身體方面、審美方面、勞動(dòng)方面的交流內容卻非常少。交流內容的偏頗，易造成孩子畸形發(fā)展，并使教育實(shí)效性降低。
三、心理素質(zhì)教育家校合作的方式
(一)開(kāi)設心理素質(zhì)教育家長(cháng)培訓班
家長(cháng)的教育觀(guān)念、教育方式等家庭因素對學(xué)生的心理素質(zhì)有重要的影響。舉辦心理素質(zhì)教育的家長(cháng)培訓班，可以幫助家長(cháng)提高素質(zhì)，增強家教能力。有經(jīng)驗的學(xué)校將心理素質(zhì)教育家長(cháng)培訓班的學(xué)習內容規定為：學(xué)習心理素質(zhì)教育的基本知識，樹(shù)立正確的教育觀(guān)；掌握常用的.教育方法；提高自身素質(zhì)，“以身立教”；改變教育方式，創(chuàng )造良好的家庭氛圍，重視熏陶教育等。具體的方式可以采用發(fā)放家教指導手冊、組織各種親子活動(dòng)、時(shí)常和家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)交流、定期開(kāi)展家教講座等。通過(guò)交流、指導等方法，使家長(cháng)增長(cháng)家教知識，主動(dòng)配合學(xué)校工作，同時(shí)利用反饋機制，學(xué)�？梢詭椭议L(cháng)發(fā)揮家庭個(gè)別教育的優(yōu)勢，提高學(xué)生心理素質(zhì)教育的效果。
(二)加強家校聯(lián)系
家校合作是家庭與學(xué)校共同發(fā)揮教育作用的好形式。為此，學(xué)校必須和家庭建立緊密的合作關(guān)系。
加強家�；ピL(fǎng)。教師應加大家訪(fǎng)頻率，了解學(xué)生的家庭教育情況和學(xué)生在家的思想狀況、生活情況。定期開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)對家長(cháng)進(jìn)行一些必要的心理健康輔導，使學(xué)校和家庭在教育上取得一致；邀請家長(cháng)到學(xué)校了解情況，共同商榷教育方法；設立熱線(xiàn)電話(huà)，耐心解答家長(cháng)咨詢(xún)的問(wèn)題。
座談、交流。以家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)—教師討論會(huì )等形式開(kāi)展家長(cháng)和教師之間的對話(huà)和交流，共同探討學(xué)生的心理素質(zhì)教育措施，總結家教經(jīng)驗，樹(shù)立家教典型。
建立家長(cháng)開(kāi)放日制度，讓家長(cháng)參與心理素質(zhì)訓練課。通過(guò)這種活動(dòng)，教師、學(xué)生、家長(cháng)可以在平等的氛圍中交流心得體會(huì )，感受心路歷程。家長(cháng)開(kāi)放日制度還可以使家長(cháng)更多地了解學(xué)校的教育內容、教育方式以及學(xué)生在學(xué)校中的表現，增強家長(cháng)對學(xué)校的信任，拉近家長(cháng)和教師、家長(cháng)和子女的心理距離。
此外，還應定期向家長(cháng)匯報學(xué)校、學(xué)生情況(如發(fā)放材料、通電話(huà)、通信、設立網(wǎng)絡(luò )論壇等)，評價(jià)激勵家長(cháng)(如評優(yōu)秀家長(cháng)、優(yōu)秀家庭，為其他家長(cháng)樹(shù)立榜樣等活動(dòng))等。
(三)聘請家長(cháng)輔導員
為了有效利用家庭教育資源，學(xué)�？梢云刚堃徊糠旨议L(cháng)作為學(xué)生的輔導員，負責組織學(xué)生在社區的活動(dòng)。家長(cháng)輔導員們一般是邀請有文化、有耐心、再就業(yè)的家長(cháng)擔任。學(xué)生們在社區的活動(dòng)，包括少先隊體驗活動(dòng)和體育運動(dòng)等，一般應由學(xué)生自己設計，制定出方案后，再由家長(cháng)輔導員提出意見(jiàn)。通過(guò)這些活動(dòng)，使家長(cháng)和孩子的關(guān)系更為緊密，同時(shí)增強孩子的組織能力、合作意識和自信心。
(四)成立家長(cháng)委員會(huì )
北愛(ài)爾蘭大學(xué)教授摩根等人曾把家長(cháng)參與學(xué)�；顒�(dòng)的形式分為低層次的參與、高層次的參與和正式的、組織上的參與。低層次的參與是，信息傳遞(雙向溝通)和參與子女學(xué)習；高層次的參與是，應邀參加學(xué)�；顒�(dòng)和培養對學(xué)校的興趣；正式的、組織上的參與是，協(xié)助學(xué)校運作和參與學(xué)校決策。家長(cháng)委員會(huì )就起協(xié)助學(xué)校運作和參與學(xué)校決策的作用�？梢�(jiàn)，家長(cháng)委員會(huì )是家校合作的最高組織形式。家長(cháng)委員會(huì )的成立可以是家長(cháng)們自發(fā)組織的，但主要應有學(xué)校發(fā)起和組織。一般來(lái)說(shuō)，家長(cháng)委員會(huì )可以有十多位家長(cháng)代表組成。為了加強家長(cháng)委員會(huì )和學(xué)校的聯(lián)系，家長(cháng)委員會(huì )中還應有3名學(xué)校管理人員或教師參加。家長(cháng)委員會(huì )對學(xué)校心理素質(zhì)教育實(shí)施監督，并經(jīng)常性地提出建議，督促學(xué)校提高管理能力、開(kāi)展豐富的教育活動(dòng)，并參與學(xué)校心理素質(zhì)教育方面的重要決策等。
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為深入貫徹黨的十九屆四中全會(huì )提出的“構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)體系”的工作目標，創(chuàng )建家庭、學(xué)校、政府、社會(huì )四位一體的教育新生態(tài)，20xx年8月11日—12日，暑假三寬家長(cháng)學(xué)�？傂＝M織開(kāi)展了為期兩天的“新時(shí)代家長(cháng)教育與家校社共育”種子教師主題線(xiàn)上教育培訓。作為一名新入職的幼兒園教師我有幸參與了此次線(xiàn)上教育培訓，并從中收獲良多。通過(guò)聆聽(tīng)講座和結合崗位的實(shí)際情況，我對家庭教育和學(xué)校教育的融合以及師德師范有了更深刻的認識。
師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中務(wù)必遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)，但對于一名合格的教師而言，師德并不僅僅是指規范、準則本身，而是要把這些規范、準則逐步內化，潤物細無(wú)聲。
通過(guò)這次培訓，我更加清醒的認識到，教師應用廉潔的標準來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。陶行知說(shuō)過(guò)，千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。作為一名教師，言傳容易，但是把“仁”、“德”當作自己不斷努力實(shí)現的目標很難。作為一名教師，其一生應是不斷地學(xué)習，不斷地提高自身的修養與品德的一生。
家庭教育是孩子健康成長(cháng)的基礎，幼兒園教育是孩子走向成功的通道，兩者都直接承擔著(zhù)教育孩子的.責任。家庭和學(xué)校在幼兒的教育中擔任著(zhù)比較大的責任，隨著(zhù)現在家校共育的理念逐漸深入人心，“家長(cháng)學(xué)�！币矐\而生。家庭教育和學(xué)校教育的良好結合能夠給幼兒創(chuàng )造出一個(gè)長(cháng)身體、長(cháng)知識、長(cháng)能力的優(yōu)越環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“兒童只有在學(xué)校和家庭，一致行動(dòng)、同樣的要求、志同道合、抱著(zhù)一致的信念、始終從同樣的原則出發(fā)、無(wú)論在教育的目的上，過(guò)程還是手段上，都不要發(fā)生分歧的條件下才能實(shí)現和諧的全面發(fā)展�！奔彝ズ蛯W(xué)校，是促進(jìn)幼兒成長(cháng)最重要的兩端，我們在未來(lái)的教育之路上要更好地進(jìn)行家園共育，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
暑假正是充電學(xué)習的好時(shí)機，作為一名新教師，我需要學(xué)習的地方有很多，我會(huì )一直保持空杯心態(tài)，提高專(zhuān)業(yè)素養，終身學(xué)習，不斷的完善自己，用成長(cháng)的力量靜待春暖花開(kāi)！
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家校合作共育是當前教育發(fā)展的重要趨勢，在家庭與學(xué)校之間形成互動(dòng)合作、共同培育學(xué)生成長(cháng)的新模式。本文將從身為學(xué)生家長(cháng)的角度出發(fā)，分享個(gè)人對家校合作共育的一些體會(huì )與心得，希望對更多家長(cháng)有所啟發(fā)。
家校合作的第一步，就是要建立起良好的信任與溝通渠道。在校方或班主任的幫助下，我們需要了解孩子的學(xué)習和生活情況，了解學(xué)校的教育方式和教學(xué)計劃，同時(shí)也要向學(xué)校反饋孩子在家中的情況，以便學(xué)校更好地指導孩子。在交流過(guò)程中，我們要尊重學(xué)校的教育方法，但也要表達自己的想法和看法。
學(xué)校會(huì )有各種各樣的活動(dòng)，比如家庭日、親子活動(dòng)、學(xué)科競賽等等，家長(cháng)要積極參與其中。這不僅可以加深家校之間的聯(lián)系，還可以幫助我們更好地了解孩子的學(xué)習和生活。另外，參與學(xué)�；顒�(dòng)也可以激發(fā)孩子的興趣和參與感，有利于孩子的成長(cháng)。
家庭與學(xué)校是孩子成長(cháng)的兩個(gè)主要環(huán)境，我們需要在兩個(gè)環(huán)境中找到平衡點(diǎn)，使孩子在學(xué)習和生活中能夠得到充分的關(guān)注和支持。在規劃孩子的學(xué)習和生活時(shí)，我們需要考慮孩子的興趣、能力和個(gè)性特點(diǎn)，與學(xué)�；虬嘀魅螀f(xié)商，制定合適的.學(xué)習計劃和課外活動(dòng)方案。
家校合作共育是一項長(cháng)期而復雜的工作，需要家校雙方攜手努力。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要與學(xué)校建立良好的關(guān)系，積極參與學(xué)校的活動(dòng)，同時(shí)也要有意識地規劃孩子的學(xué)習和生活。只有如此，我們才能讓孩子在家庭和學(xué)校中獲得最全面、最科學(xué)的成長(cháng)。
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今天我們的講座內容是“幼小銜接家庭在行動(dòng)”之學(xué)習準備。通過(guò)今天聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講解分享，我學(xué)到了很多東西！
例如：
1、培養孩子愛(ài)讀書(shū)的習慣。
2、學(xué)習習慣家長(cháng)要提前培養孩子的學(xué)習習慣，比如正確的讀寫(xiě)姿勢、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣、良好的閱讀習慣、愛(ài)惜學(xué)習用品等。根據英國最新研究，家長(cháng)每天給孩子讀書(shū)、講故事，不僅有助于提高孩子的閱讀能力，還能預防兒童出現多動(dòng)癥等行為毛病。
3、學(xué)習內容準備除了興趣、習慣的`準備以外，識字、拼音、數學(xué)、背古詩(shī)等也需要提前帶孩子練習。家長(cháng)們切記不能操之過(guò)急，揠苗助長(cháng)。
4、讓孩子正確的對待布置的作業(yè)等等……
通過(guò)今天的聆聽(tīng)與學(xué)習，以及有教育部下發(fā)的雙減政策，為孩子更快的適應小學(xué)，更好的完成幼兒園到小學(xué)過(guò)渡提供了合理化建議。相信我們家長(cháng)們一定能夠放平心態(tài)對待幼小銜接。讓我們共同努力，陪伴孩子共同做好幼小銜接的各項準備。
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孩子報學(xué)前班，學(xué)拼音、寫(xiě)漢字、等，提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。而我，也有類(lèi)似的想法。
有幸的是通過(guò)“幼教三六五”平臺，觀(guān)看了兩位專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于《幼小銜接社會(huì )準備》的講座。王老師通過(guò)事例和實(shí)踐理論，講述了培養孩子學(xué)習品質(zhì)的重要性，講述了如何在實(shí)踐中培養好孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、等，為家長(cháng)對幼小銜接問(wèn)題有了正確的認識和更深的理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，需要培養好孩子的心理準備、生活習慣、學(xué)習習慣和學(xué)習能力來(lái)適應小學(xué)生活，并不是以先學(xué)來(lái)打好學(xué)習基礎，更多的是對孩子進(jìn)行學(xué)習品質(zhì)的培養。首先我要做得是調整好心態(tài)，讓孩子自然過(guò)渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻，將接受更多的'新知識，結識更多的新同學(xué)、新老師，開(kāi)始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應小學(xué)，要重視學(xué)習品質(zhì)的培養，從孩子的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣開(kāi)始，為孩子在進(jìn)入小學(xué)前打下基礎。
我作為家長(cháng)，首先要培養好孩子學(xué)習的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學(xué)到的知識和學(xué)習的內容，融合到游戲以及親子互動(dòng)中，多鼓勵多表?yè)P，讓孩子感受到快樂(lè )，從而培養孩子的好學(xué)學(xué)習興趣。還要培養孩子的學(xué)習習慣。作業(yè)是檢驗孩子學(xué)習的重要方法之一。每當孩子放學(xué)后就要明確告訴他，放學(xué)回家后要先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)在干其它的事，這個(gè)學(xué)習習慣從幼兒園就要培養好，要讓孩子從小懂得這個(gè)道理，不能等上小學(xué)以后再說(shuō)。
在我作為家長(cháng)看來(lái)，要尊重孩子的成長(cháng)規律，孩子的天性就是玩。這個(gè)時(shí)候，需要在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，遵循孩子的成長(cháng)規律，學(xué)會(huì )去觀(guān)察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂(lè )、智慧的孩子。孩子的成長(cháng)，是自我完善的過(guò)程。幼小銜接是孩子學(xué)習生活的開(kāi)端，我要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長(cháng)，才會(huì )發(fā)現孩子更好的一面。相信我們的孩子會(huì )變得更優(yōu)秀。
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對于幼小銜接，確實(shí)遇到不少家長(cháng)，在孩子上小學(xué)前都挺焦慮的。因為通常孩子在上小學(xué)一年級后存在坐不住、注意力不集中、愛(ài)做小動(dòng)作等現象。5月19日晚8點(diǎn)，我有幸聆聽(tīng)了幼教三六五平臺吳老師、葉老師等一些幼教專(zhuān)家的講座，她們談了一些對于幼小銜接學(xué)習習慣的培養方法，讓我受益頗深。針對專(zhuān)家分享的育兒經(jīng)驗，我簡(jiǎn)單談一下自己的收獲！
在孩子上幼兒園期間，如果我們作家長(cháng)的能有意識地進(jìn)行引導，會(huì )讓孩子們更順利地過(guò)渡到小學(xué)生活。第一，家長(cháng)可以為孩子做一些積極的心理建設，為孩子入學(xué)做準備。家長(cháng)可以把小學(xué)生活描述得美好正面一些，比如：我們可以告訴孩子，進(jìn)入小學(xué)能夠認識新朋友，學(xué)習很多新知識等等，而非嚇孩子，比如“到時(shí)候上小學(xué)老師會(huì )要求很?chē)栏�，如果你做不到，老師�?huì )批評你的�！钡鹊冗@樣類(lèi)似的'說(shuō)法。等確認好就讀的小學(xué)后，家長(cháng)還可以帶孩子提前去新學(xué)校認識一下，讓孩子心里有個(gè)準備。第二，要有意識地培養孩子的專(zhuān)注力。家長(cháng)可以在暑假逐漸延長(cháng)孩子干某一件事的時(shí)間，例如畫(huà)畫(huà)、閱讀、打乒乓球等，逐步提高孩子專(zhuān)注力。第三，培養孩子做事的計劃性。讓孩子做什么事情，都提前列好一個(gè)計劃，按照計劃去一步一步地做。幼小銜接班并不是非上不可的，如果我們能夠按照上面的幾點(diǎn)去做，就可以使孩子很輕松地適應小學(xué)的生活。
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首先，給孩子做好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，父母對孩子的感染也是無(wú)限的，孩子從第一眼首先看到的是父母，所以父母的言談舉止都是孩子模仿和學(xué)習的榜樣，孩子是否有良好的道德品質(zhì)和道德行為跟父母有直接的關(guān)系。
其次，給孩子鼓勵贊賞。好話(huà)誰(shuí)都喜歡聽(tīng)，孩子也一樣，多表?yè)P多鼓勵樹(shù)立孩子讀書(shū)的熱情、做事情的信心，特別是在孩子做了好事取得成績(jì)，給點(diǎn)小獎品小獎勵更能自豪感和成就感。當孩子犯了錯，要循循誘導，說(shuō)明利害，闡明后果，最好不要打罵，更不能讓孩子享受棍棒，否則會(huì )把孩子閉上歧途。
第三、給孩子當好觀(guān)眾。孩子也有自己的小舞臺，他在舞臺上自己表演，其中有快樂(lè )的、有憂(yōu)愁的、有煩惱的、有痛苦的、有宣泄的，要給孩子足夠空間，讓把自己的情緒表現出來(lái)，這個(gè)時(shí)候，最需要觀(guān)眾，給他鼓掌，給他解憂(yōu)。
第四、和孩子共同做游戲。讓孩子感覺(jué)到他在父母心中的位置是非常重要的。每天抽出一定時(shí)間陪陪孩子，說(shuō)說(shuō)話(huà)，散散步，做做游戲，讓孩子接觸到更多東西，對孩子提出的問(wèn)題盡量做出回答，不要回避，要有耐心。
第五、給孩子溫馨環(huán)境。家庭是否和睦，會(huì )直接關(guān)系到孩子的.性格，影響到孩子的心里，溫馨的家庭環(huán)境會(huì )帶給孩子健康的童年，形成對學(xué)習、生活、對社會(huì )健康的認知，讓孩子具備健康的心里和健康的性格。
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要教育好一個(gè)學(xué)生，不能只靠班主任一個(gè)人，要調動(dòng)一切可調動(dòng)的力量，形成教育合力。學(xué)校領(lǐng)導、任課教師，學(xué)生家長(cháng)及同學(xué)等都是直接參與轉化學(xué)生工作的相關(guān)人員。要形成一種“包圍”的教育環(huán)境，學(xué)生家長(cháng)的力量是最為重要的。班主任一定要把與家長(cháng)的聯(lián)系、溝通當作一項重要的日常工作來(lái)做。因此，建立良好的家校聯(lián)系制度是班主任工作的重點(diǎn)之一。多年的班主任工作，我在加強家校聯(lián)系方面積累了一定的經(jīng)驗，與大家共享。
一、建立長(cháng)效家訪(fǎng)制度
班主任如果不習慣主動(dòng)和家長(cháng)取得聯(lián)系，只是在學(xué)生出了問(wèn)題時(shí)才會(huì )想到家長(cháng)，長(cháng)此以往會(huì )導致很多不良后果。其一可能會(huì )導致一些家長(cháng)一接到班主任電話(huà)或是約見(jiàn)通知，就會(huì )本能地擔心，以為孩子一定在學(xué)校闖了禍，見(jiàn)面時(shí)，心理總是忐忑不安，處在這種心理狀態(tài)下的家長(cháng)，很難與班主任進(jìn)行深入的交流和溝通。其二聯(lián)系溝通的范圍只限于那些常犯錯誤的學(xué)生的家長(cháng)，這種聯(lián)系隨意性大，家長(cháng)大多缺乏足夠的思想準備，面對孩子出現的問(wèn)題，常常情緒激動(dòng)，采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。
我的'做法是利用寒暑假與周末時(shí)間一學(xué)期至少到每個(gè)學(xué)生家中家訪(fǎng)一次。與家長(cháng)交流的話(huà)題很多，包括學(xué)生的學(xué)習、習慣、興趣愛(ài)好、與人相處、思想動(dòng)向等。家訪(fǎng)，不僅僅是與家長(cháng)的交流，更重要的是與學(xué)生的溝通，平日班主任與學(xué)生都是在學(xué)校里接觸，突然改變了環(huán)境，學(xué)生的心理感覺(jué)與在校時(shí)完全不同。班主任也可以換一種身份、換一種語(yǔ)氣與學(xué)生交流，也許會(huì )收到意想不到的效果。家訪(fǎng)活動(dòng)的效果，可能比找學(xué)生談話(huà)要好很多倍。
二、電話(huà)互訪(fǎng)
班主任還要建立一本家校聯(lián)系通訊錄，以備不時(shí)之需�，F代社會(huì )，大多數家長(cháng)事物繁忙，如果要及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，必須保持電話(huà)聯(lián)系。很多家長(cháng)由于工作的原因，再加上孩子住校，與自己的孩子見(jiàn)面機會(huì )很少，有些學(xué)生甚至一年才見(jiàn)到父母一兩次。所以，學(xué)生在校的學(xué)習情況和思想動(dòng)態(tài)，有些家長(cháng)無(wú)從知曉。而班主任與家長(cháng)的電話(huà)聯(lián)系是家長(cháng)掌握自己孩子的一個(gè)重要紐帶。如我們班曾有一位成績(jì)不錯的學(xué)生，在家長(cháng)眼里一直是個(gè)“乖寶寶”，所以父母對他很放心。沒(méi)想到這個(gè)學(xué)期他迷戀上了電子游戲機，精神萎靡不振，成績(jì)直線(xiàn)下降。我及時(shí)通知了家長(cháng)，家長(cháng)馬上從外地趕回，幫忙教育、監督，學(xué)生總算回到原來(lái)的樣子。
三、充分利用家長(cháng)會(huì )與家長(cháng)接待日
一學(xué)年一次的家長(cháng)會(huì )必不可少，家長(cháng)會(huì )上，班主任除了告訴家長(cháng)成績(jì)之外，還可以總結學(xué)生一學(xué)期的德育情況。家長(cháng)會(huì )雖好，但間隔時(shí)間較長(cháng)，所以可設立若干家長(cháng)接待日。具體操作是：班主任根據自己的工作實(shí)際，以周為單位，確定家長(cháng)接待日的具體時(shí)間、地點(diǎn)；在第一次家長(cháng)會(huì )上，將家長(cháng)分成若干個(gè)小組，以每個(gè)接待日接待一個(gè)小組計，定出一學(xué)期家長(cháng)接待日的時(shí)間表，家長(cháng)人手一份；要求家長(cháng)按時(shí)間表到學(xué)校與班主任見(jiàn)面，交流孩子的情況。每個(gè)家長(cháng)接待日上，班主任要認真備好和家長(cháng)交流的內容，一定要讓每個(gè)家長(cháng)都能有所收獲，只有這樣，家長(cháng)才會(huì )堅持到會(huì )，并認真對待與班主任的溝通交流。
四、讓家長(cháng)參與主題班會(huì )課
雖然每個(gè)家長(cháng)都覺(jué)得對自己的孩子比較熟悉，但有時(shí)并未真正了解他。有時(shí)候想去了解，孩子又不一定愿意開(kāi)口。我們可以邀請一些家長(cháng)參加班會(huì )課，在課堂上聽(tīng)聽(tīng)自己孩子的心聲。比如，前不久，我們舉行了“理想與立志”主題班會(huì )，邀請了一些家長(cháng)參加。在這堂課上，大家暢所欲言，雄心勃勃，大談自己的志向與理想。很多家長(cháng)聽(tīng)了也熱血沸騰，覺(jué)得不可思議，沒(méi)想到自己的孩子還有這樣的雄心壯志。又比如，早戀是一個(gè)敏感的話(huà)題，孩子們大多不愿與家長(cháng)交流這個(gè)話(huà)題，由此我想到開(kāi)一堂班會(huì )課把這個(gè)話(huà)題公開(kāi)化，并邀請了很多家長(cháng)參加。在這堂課上，家長(cháng)也是一個(gè)發(fā)言者，以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份向大家敞開(kāi)心扉，曉之以理，動(dòng)之以情，和班主任一起引導學(xué)生走出青春的誤區。
五、家長(cháng)參與記錄學(xué)生成長(cháng)手冊
每學(xué)期由學(xué)生、家長(cháng)、教師共同填寫(xiě)學(xué)生學(xué)習生活的各個(gè)方面的表現，一個(gè)學(xué)期下來(lái)編輯成冊，期末總結，根據學(xué)生的成長(cháng)軌跡分析優(yōu)缺點(diǎn)并做出評價(jià)。在這里，特別需要指出的是學(xué)生把自己每一次的階段反思和總結完整地記錄下來(lái)，然后寄給家長(cháng)或在家長(cháng)會(huì )上交與家長(cháng)。
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1、培養孩子學(xué)習的興趣，讓孩子“快樂(lè )學(xué)習”許愷佶從小時(shí)就很愛(ài)學(xué)習，我們家長(cháng)看準了孩子的這個(gè)特點(diǎn)，特別注重培養孩子學(xué)習的興趣，保護孩子學(xué)習的興趣，使孩子從小至今一直把學(xué)習當作是一件很快樂(lè )的事情。我們家長(cháng)從來(lái)不給孩子定學(xué)習任務(wù)，而是經(jīng)常通過(guò)游戲的方式引導孩子，比如用撲克牌算24點(diǎn)，早期的時(shí)候讓孩子玩電腦教育游戲軟件等等，最重要的一點(diǎn)是每當發(fā)現孩子的學(xué)習有了進(jìn)步，掌握了一些新的知識，家長(cháng)就要毫不吝嗇地表?yè)P他，增強他學(xué)習的快樂(lè )感受，引導和培養他愛(ài)學(xué)習的習慣。
2、不給孩子施加學(xué)習壓力，適當的時(shí)候幫助孩子減輕壓力孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會(huì )給孩子造成負面的影響甚至喪失學(xué)習的興趣。我們家長(cháng)從來(lái)不給孩子施加學(xué)習壓力，沒(méi)有要求孩子考試要考多少分以上等等，許愷佶有時(shí)候測驗或考試沒(méi)考好，心情特別沮喪，我們家長(cháng)在這時(shí)候往往是對孩子進(jìn)行保護，安慰他，鼓勵他，幫助孩子減輕壓力，使他迅速地從失敗的陰影中解脫出來(lái)，等過(guò)一段時(shí)間后再來(lái)總結上一次失敗的原因。我們覺(jué)得這樣做在保護了孩子同時(shí)，也教會(huì )了孩子正確面對失敗的辦法。
3、培養孩子自覺(jué)學(xué)習和獨立學(xué)習的習慣孩子在學(xué)習時(shí)家長(cháng)不要在旁邊陪著(zhù)孩子，讓孩子養成獨立學(xué)習和自覺(jué)學(xué)習的習慣。每天放學(xué)，許愷佶基本上都在家長(cháng)還沒(méi)回家的情況下很快地寫(xiě)完作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)后孩子可以按照自己的意愿看電視或干些別的事情，我們家長(cháng)從不干涉。通過(guò)這樣不僅培養了孩子自覺(jué)學(xué)習和獨立學(xué)習的習慣，而且使孩子養成了寫(xiě)作業(yè)不拖沓的好習慣。
4、尊重孩子的興趣，注重培養孩子好的興趣許愷佶在很小的時(shí)候，看見(jiàn)別的.孩子都學(xué)樂(lè )器，我們家長(cháng)就按照自己的想法給他報名學(xué)電子琴，可是孩子對學(xué)琴沒(méi)有多大的興趣，一到練琴時(shí)間就哭�？粗�(zhù)孩子傷心的樣子，我們反省了自己的做法，最后決定讓孩子放棄學(xué)琴。這件事也一直在影響著(zhù)我們的教育理念。要尊重孩子的興趣而不是家長(cháng)的意愿，家長(cháng)應當注重培養孩子好的興趣，帶領(lǐng)孩子去體驗一些活動(dòng)而不是逼迫他，引導他的一些好的興趣如學(xué)習的興趣，讓孩子在學(xué)習的過(guò)程中能夠體驗快樂(lè )，把學(xué)習當作一件快樂(lè )的事。
5、注重表?yè)P孩子的優(yōu)點(diǎn)與特長(cháng)，增強孩子的自信心孩子往往并不知道自身有哪些優(yōu)點(diǎn)與特長(cháng)，我們家長(cháng)要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)與特長(cháng)，引導孩子發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(cháng)，增強孩子的自信心。許愷佶也和所有的小孩一樣，有些方面有優(yōu)勢，有些方面有劣勢，我們家長(cháng)經(jīng)常注重表?yè)P孩子的優(yōu)點(diǎn)，有意識地引導孩子參加一些自身有優(yōu)勢的項目，一方面發(fā)揮孩子的特長(cháng)，更重要的是培養孩子的自信心。
6、注重與孩子進(jìn)行溝通和交流我們經(jīng)常與孩子處在平等的位置上進(jìn)行溝通和交流，鼓勵孩子把他的感觸和情緒表達出來(lái)，了解孩子的喜怒哀樂(lè )，對孩子所說(shuō)的一切持開(kāi)放、包容的態(tài)度，我們有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過(guò)程中不僅可以掌握孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的是通過(guò)平等對話(huà)喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責任感。
家校合作心得體會(huì )14
合作共育是指家庭、學(xué)校和社會(huì )等多個(gè)教育主體之間一起合作共同為孩子提供全方位的教育和培養，促使孩子全面發(fā)展。在長(cháng)時(shí)間的合作共育實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到，合作共育不僅能夠為孩子提供更廣闊的舞臺，還能夠為我們帶來(lái)更多的啟示。以下是我對合作共育的心得體會(huì )。
首先，合作共育可以打破重重壁壘，凝聚力量。在傳統教育中，家庭、學(xué)校和社會(huì )之間常常存在著(zhù)嚴重的割裂，相互溝通較少，力量無(wú)法有效結合。然而，在合作共育的過(guò)程中，各個(gè)教育主體之間可以通過(guò)共同的目標和使命而相互協(xié)作，形成強大的合力。家庭可以提供孩子的情感支持和身心發(fā)展的指導，學(xué)�？梢蕴峁┖⒆拥膶W(xué)科知識和素質(zhì)教育，社會(huì )可以為孩子提供廣闊的成長(cháng)環(huán)境和實(shí)踐機會(huì )。正是通過(guò)這種多元合作，孩子才能得到更全面、更具有針對性的培養，從而更好地發(fā)展。
其次，合作共育可以激發(fā)孩子的創(chuàng )造力和想象力。在傳統教育中，孩子往往是被動(dòng)接受知識的，沒(méi)有太多的探索和發(fā)現的機會(huì )。而在合作共育中，孩子可以參與到各種活動(dòng)和項目中，與伙伴們一起進(jìn)行探究和創(chuàng )造，從而激發(fā)出他們的創(chuàng )造力和想象力。比如，孩子可以在學(xué)校組織的科技競賽中，與伙伴們一起設計和制作作品，通過(guò)合作的方式來(lái)實(shí)現他們的想法和創(chuàng )意。這樣一來(lái)，孩子的創(chuàng )造力和想象力就得到了更好的發(fā)展，同時(shí)也培養了孩子的合作能力和團隊精神。
再次，合作共育可以加深學(xué)校和社會(huì )之間的聯(lián)系。在傳統教育中，學(xué)校和社會(huì )之間的聯(lián)系比較薄弱，學(xué)校教育很少與社會(huì )實(shí)踐結合在一起。然而，在合作共育的過(guò)程中，學(xué)校和社會(huì )可以通過(guò)共同合作、共同研究等方式建立聯(lián)系，實(shí)現優(yōu)勢互補，形成良好的.聯(lián)動(dòng)機制。學(xué)�？梢匝埳鐣�(huì )專(zhuān)家來(lái)開(kāi)展講座或者擔任兼職教師，社會(huì )可以為學(xué)校提供實(shí)習機會(huì )和就業(yè)保障。這樣一來(lái)，學(xué)校和社會(huì )之間的聯(lián)系就更加緊密了，學(xué)校的教育質(zhì)量也得到了提高。
最后，合作共育可以提高教育資源的利用效率。在傳統教育中，各個(gè)教育主體之間的資源利用效率不高，無(wú)法充分發(fā)揮資源的作用。然而，在合作共育的過(guò)程中，各個(gè)教育主體可以共享資源、共同開(kāi)發(fā)資源，從而提高資源的利用效率。比如，學(xué)�？梢耘c家庭合作，共同組織家庭作業(yè)輔導班，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用；學(xué)校和社會(huì )也可以合作，共同開(kāi)展職業(yè)指導和就業(yè)培訓，提高就業(yè)的機會(huì )和質(zhì)量。通過(guò)這種方式，教育資源就可以得到更好的利用，提高了教育質(zhì)量。
總之，合作共育是一種全新的教育模式，它能夠打破傳統教育的邊界，激發(fā)孩子的創(chuàng )造力和想象力，加深學(xué)校和社會(huì )的聯(lián)系，提高教育資源的利用效率。在實(shí)踐過(guò)程中，我們要充分認識到合作共育的重要性，加強各個(gè)教育主體之間的溝通和協(xié)作，共同為孩子提供更好的教育和培養，營(yíng)造更好的成長(cháng)環(huán)境。這樣一來(lái)，孩子就能夠得到更全面、更豐富的教育，為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
家校合作心得體會(huì )15
“在‘雙減’政策背景下，構建家校社同頻共振、協(xié)同育人機制，正是一個(gè)深入青少年教育的入口……”4月12日，中國關(guān)心下一代工作委員會(huì )事業(yè)發(fā)展中心舉行“20xx年全國家校社共育實(shí)踐區與高質(zhì)量教育生態(tài)建設”工作會(huì )議上，攸縣教育局應邀在會(huì )上作經(jīng)驗交流發(fā)言。
“教育關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)，必須始終堅持優(yōu)先發(fā)展�！痹谌ツ暾匍_(kāi)的攸縣第xx個(gè)教師節教師代表座談會(huì )上，縣委書(shū)記李鵬程明確提出，要打造湘贛邊教育醫療事業(yè)樣板區，把辦好教育作為“為人民謀福祉”的重要工作來(lái)抓，讓千家萬(wàn)戶(hù)享受到更好的教育。
近期，《株洲市委深改委20xx年工作要點(diǎn)》發(fā)布，攸縣“構建家校社三位一體協(xié)同育人機制”成為今年我市十大基層改革探索事項之一。將教育主題納入基層改革探索，無(wú)疑是“建設幸福株洲”的題中應有之義，也是攸縣著(zhù)力打造“湘贛邊教育事業(yè)發(fā)展樣板區”的一次積極探索，更是為老百姓謀福祉的莊嚴承諾。
先手棋，打通家校社共育“最后一公里”
今年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施，這意味著(zhù)家庭教育由傳統“家事”上升為重要“國事”。而作為促進(jìn)型立法，其立法宗旨不僅要讓每個(gè)家庭重視家庭教育，更需要全社會(huì )的力量共同推進(jìn)。
同時(shí)，“健全家庭學(xué)校社會(huì )協(xié)同育人機制”寫(xiě)入黨的十九屆五中全會(huì )公報和20xx年《政府工作報告》;“推動(dòng)社區家庭教育指導中心、服務(wù)站點(diǎn)建設”寫(xiě)入“雙減”政策文件。
“隨著(zhù)學(xué)校教育軟件硬件條件的不斷提升，補齊家庭教育短板應是當務(wù)之急�！被谪h決策者的共識，該縣不斷推動(dòng)家、校、社育人模式同頻共振，先后提質(zhì)改造中小學(xué)校100余所，通過(guò)嚴格落實(shí)“雙減”政策，壓減學(xué)科類(lèi)培訓機構25家。
“在學(xué)校建設和教育方面，盡管成績(jì)斐然，但總覺(jué)得還有個(gè)‘堵點(diǎn)’�！睂ωh教育局負責人而言，如何做好家庭教育，仍是心中不能放下的包袱。
攸縣作為勞務(wù)輸出大縣，在湘贛邊區具有很強的代表性，一批批外出務(wù)工者在事業(yè)上闖出了新天地，但長(cháng)期留在老家的孩子們，卻因為老一輩老舊的教育觀(guān)念和缺位的父母交流，影響他們更健康地成長(cháng)。
該縣教育局負責人認為，在“雙減”政策背景下，需要更加緊密的家校合作，構建家校社三位一體協(xié)同育人機制，“就是‘牽住了牛鼻子’”。
群眾有需求，國家有要求，湘贛邊區域要探索。該縣下出先手棋，邁出了極具前瞻性的一步。
去年5月，該縣教育局在全省率先成立教育系統家校社三位一體協(xié)同育人工作領(lǐng)導小組和家庭教育指導服務(wù)中心(攸縣家長(cháng)學(xué)�？傂�)，負責全縣家長(cháng)學(xué)校的管理指導、協(xié)調服務(wù)、督查考核。
一套全新的“三位一體協(xié)同育人平臺”，在攸縣扎根。
聚民意，教育民生事業(yè)全面改善
家庭教育誰(shuí)來(lái)開(kāi)展?
家校聯(lián)動(dòng)怎么聯(lián)?
基礎薄弱的鄉村學(xué)校，家校共育的人才從哪來(lái)?
如何確保全縣一盤(pán)棋落地?
作為教育觀(guān)念、教育方式和教育格局的一場(chǎng)全新變革，每個(gè)問(wèn)題都是難度不小的新考題。
開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭。去年7月，攸縣教育局領(lǐng)導前往四川成都、河南范縣、北京三寬教育科學(xué)研究院學(xué)習考察，帶回了“黨委政府主導、教育系統統籌、部門(mén)單位聯(lián)動(dòng)、專(zhuān)家團隊引領(lǐng)、學(xué)校校長(cháng)主抓、試點(diǎn)先行示范、家長(cháng)全員參與、城鄉全面覆蓋”的答案。
緊接著(zhù)，革新家校社共育認知的培訓，自上而下，層層啟動(dòng)，一場(chǎng)場(chǎng)打造“兵強馬壯”的家校社共育隊伍的活動(dòng)如火如荼。
“家校共育，同力育人”“中小學(xué)教育，家長(cháng)不可缺席”……幾乎在一夜之間，攸縣的各個(gè)行政村、各個(gè)社區有關(guān)家校社共建共育的標語(yǔ)如春風(fēng)拂面，滌蕩人心。
與此同時(shí)，該縣還申請設立由中國關(guān)心下一代工作委員會(huì )事業(yè)發(fā)展中心主導的“家校社共育與家長(cháng)教育專(zhuān)業(yè)化建設”攸縣實(shí)踐區。
去年9月，新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，不少攸縣家長(cháng)已登上“家長(cháng)學(xué)校云課堂”，收看由北京三寬教育科學(xué)研究院推送的家校社共育通識課程。
攸縣教育局副局長(cháng)賀國惠說(shuō)，第一課是《化解焦慮，讓每個(gè)生命燦爛綻放》，目的就是逐步喚醒家長(cháng)意識、啟蒙家長(cháng)思想、提升家長(cháng)的家庭教育能力。
除了“云課堂”匯聚國內知名的網(wǎng)絡(luò )講師，攸縣本土講師團也在快速建立。
“社會(huì )有需求，又能發(fā)揮余熱，何樂(lè )而不為�！编噽�(ài)祥曾任攸縣司法局局長(cháng)，退休后一直關(guān)注傳統文化和家庭教育。在老師們的推薦下，去年10月，他成了家庭教育講師團中的一員。他走進(jìn)學(xué)校、走訪(fǎng)鄉村，為學(xué)生和村民傳播先進(jìn)的家庭教育理念，結合曾經(jīng)的`工作為講課對象分享案例。
通過(guò)面試、講課、培訓，全縣有39人脫穎而出，成為首批講師團成員。教育局將他們分成了6個(gè)小組，按不同學(xué)段分類(lèi)進(jìn)校園，為學(xué)校家庭教育指明方向。
高情懷踐行為民初心，攸縣教育民生事業(yè)全面改善。去年，投資5500萬(wàn)元的網(wǎng)嶺鎮芙蓉學(xué)校高標準建成使用。投入3400余萬(wàn)元提質(zhì)改造78所學(xué)校，增加學(xué)位2500個(gè)，發(fā)放教育專(zhuān)項資助資金20xx萬(wàn)元，惠及學(xué)生16325人。攸縣鷹翔教育基金會(huì )獎助師生126萬(wàn)元，惠及師生1432人。
云課堂，條條留言?xún)A訴心聲
“聽(tīng)了這堂課后，我認識到平時(shí)只關(guān)注孩子學(xué)習成績(jì)，而忽略了孩子的心理健康�！�
“家長(cháng)要以身作則，培養孩子誠實(shí)的品質(zhì)，寬容和理解孩子，讓孩子樹(shù)立正確的三觀(guān)�！�
“通過(guò)這次學(xué)習，不僅自己的情緒管理能力得到很好提升，孩子也可以開(kāi)始更好地對自己的情緒有所了解�！�
……
在東北街小學(xué)副校長(cháng)皮柯沁的案頭，一條條家長(cháng)發(fā)自肺腑的感悟，被收集裝訂進(jìn)了數個(gè)厚厚的筆記本。
去年9月，三寬家長(cháng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )“云課堂”在攸縣10所試點(diǎn)校開(kāi)講，每周五晚7點(diǎn)和家長(cháng)們不見(jiàn)不散。上學(xué)期，共收集到網(wǎng)絡(luò )課堂家長(cháng)學(xué)習心得6.9萬(wàn)余篇。
“一開(kāi)始，有的家長(cháng)還在為這樣的課堂而感到厭煩，而如今，他們卻把這樣的課堂當成了一種生活習慣�！逼た虑呓榻B，特別是當學(xué)校錄制學(xué)習反饋視頻時(shí)，一位家長(cháng)主動(dòng)要求出鏡發(fā)言，一口氣講了10分鐘。后來(lái)她才知道，這就是那個(gè)寫(xiě)了一大本學(xué)習筆記的“萬(wàn)字媽”。
“云課堂擺脫了空間的困擾，讓很多在外務(wù)工的家長(cháng)也能同步接受學(xué)習�！笔蛱林袑W(xué)副校長(cháng)文勇鋼表示，全鎮中小學(xué)約有六成學(xué)生處于留守狀態(tài)，通過(guò)督促學(xué)生在外務(wù)工的父母參加學(xué)習，注冊學(xué)員不斷增加。一些家長(cháng)在學(xué)習后也寫(xiě)下感悟，表示會(huì )抽出更多時(shí)間，陪伴孩子成長(cháng)。
“云課堂”開(kāi)講，像點(diǎn)亮一盞明燈。許多人都深刻地認識到，要改變教育發(fā)展的現狀，光靠學(xué)校的努力是不行的，必須發(fā)揮家長(cháng)的力量、社會(huì )的力量，形成共建共育的合力。
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